17 часов

«Согласовано».
«Согласовано».
«Утверждаю».
Руководитель МО
Зам.директора по УР
Директор МБОУ
________ Яруллина С.Г.
_________ Рахматулина Л.А.
Протокол №___
«____» ___________ 2011г.
от
__________ Романов А.Н.
Приказ №____ от
«____ « _________ 2011г.
«_____» __________ 2011г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МБОУ «Юхмачинская средняя общеобразовательная школа»
Алькеевского муниципального района РТ
Родионовой Веры Петровны
по искусству в 8 классе
Рассмотрена на заседании
педагогического совета.
Протокол № 1 от 27.08.2011г.
2011 – 2012 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая образовательная программа по предмету «Искусство» для 8 класса разработана с
учетом требований федерального компонента государственного образовательного стандарта
общего основного общего образования на основе примерной программы основного общего
образования по искусству (стандарты второго поколения).
Рабочая образовательная программа по искусству для 8 класса рассчитана на 17 часов, из
расчета 1 учебный час в две недели.
Время, отводимое на проведение занятий, распределяется следующим образом:
1. Рисование с натуры (по представлению, по памяти) объектов окружающего мира. Рисунок.
Живопись - 3 часа.
2. Тематическое рисование и иллюстрирование -6 часов.
3. Декоративное рисование. Аппликации, другие техники- 3 часа.
4. Компьютерная работа – 2 часа.
5. Беседы - 1 час.
6. Урок-игра – 1 час.
7. Итоговое занятие. Самостоятельное рисование на свободную тему – 1 час.
Искусство зародилось в далёком прошлом; развиваясь на протяжении всей истории, оно
преобразовывалось, находило новые формы самовыражения и оставило летопись духовных и
мировоззренческих поступков человечества. Что же происходит с искусством в настоящее время?
В ХХ веке быстро развиваются новые информационные технологии, которые
широко используются в процессе создания художественной продукции и обуславливают
возникновение новых видов искусства: наряду с живописными и графическими
портретами делаются фотографии; разрабатываются с помощью компьютера проекты
архитектурных сооружений, дизайн промышленных изделий, оформление книг и
журналов; музыкальные произведения и театральные постановки передаются по теле-,
радио- и видеоканалам и многое другое. Новые информационные технологии дают
возможность предложить продукцию широкому кругу потребителей.
Возникло феноменальное явление нашего времени - массовая культура. Современных
школьников невозможно полностью оградить от влияния массовой культуры. Поэтому на
уроках искусства представляется важным не вычеркивать эту сторону действительности,
а, наоборот, внимательно рассматривать, изучать и обсуждать с разных сторон явления
массовой культуры, раскрывая взаимосвязь формы и содержания, сравнивая эстетические
идеалы прошлого и настоящего, анализируя "безобразное" и "прекрасное" в творчестве, и,
тем самым, развивая не только умение эмоционально воспринимать художественное
произведение, но и оценивать его с критической точки зрения.
Знакомство с миром искусства даёт учащимся возможность повысить свой уровень
культуры. Духовное осмысление и художественное освоение действительности
настраивает человека на самосовершенствование и гармонизацию внутреннего "я" с
внешней средой. Наверное, поэтому понятие "искусство" часто заменяют синонимами
"художественная культура", "духовные ценности" или "эстетика". Обращая внимание на
связь этих понятий, содержание программы построено так, чтобы обучение было
направлено на создание условий для развития духовных и душевных качеств личности,
способной чувствовать и воспринимать сущность художественной культуры, а также
осваивать формы эстетической деятельности.
Творчество учащихся должно основываться на эмоциональном восприятии и на
осмыслении собственной деятельности. Поэтому необходимо, чтобы дети учились
воспринимать художественные произведения через созерцание, сопереживание, а также и
обучались бы работать с информацией на семантическом (смысловом) уровне. Например,
изучается театр. Учащиеся знакомятся с произведениями искусства (декорации, костюмы,
куклы и др.), делают свои эскизы.
В настоящее время развитие информационных технологий требует воспитания навыков
общения нового свойства, то есть каждый ребенок должен научиться работать с
техническими средствами, в т.ч. компьютером, используя их как инструмент для
осуществления своей творческой деятельности.
Таким образом, рабочая образовательная программа для 8 класса предусматривает
использование различных средств обучения (демонстрационные таблицы, аудио- и
видеозаписи, средства массовой информации, компьютерные программы и т.д.).
Данная программа не доминирует цель обязательного обучения учащихся профессиональному
рисованию. Это попытка развить в учащихся способность чутко воспринимать свою сущность и
внутренний мир, расширить кругозор, почувствовать собственную значимость.
Цель: через обучение творчеству формировать художественную культуру учащихся, как
неотъемлемую часть культуры духовной.
Так как одной из ведущих задач образования является творческое развитие личности ребенка, в
ходе преподавания искусства по данной программе должны решаться следующие педагогические
задачи:





развитие творческих способностей, развитие творческого и абстрактного мышления, фантазии,
неординарности оценки принятия решений;
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного
искусства, архитектуры и дизайна;
освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического
освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи,
графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры;
овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования
художественных знаний, умений и навыков;
формирование у учащихся художественно – творческой активности, индивидуальности, вкуса
к творчеству, потребности творческой работы;
Учебные задания могут быть кратковременными (наброски, зарисовки и этюды) – от 5 до 45
минут и длительными – в течение 2 часов.
В результате изучения основ живописи у школьников должна быть сформирована не только
потребность в прекрасном, в творчестве, но и в желании широко использовать свои умения в
практической деятельности.
Прогнозируемые результаты в 8 классе
К концу учебного полугодия учащиеся должны знать:

социальную функцию изобразительного искусства в жизни людей, основные отличия
различных течений и направлений изобразительного искусства конца 19 начала 20 века
(за рубежом и в России), традиции русской реалистической художественной школы;


последовательность ведения работы по любому виду художественно-творческой
деятельности – по рисунку, живописи, тематической или декоративной композиции;
простейшую систему ведущих теоретических понятий по изобразительной грамоте
(перспектива, конструктивное строение, светотень, цветоведение, композиция);
К концу учебного полугодия учащиеся должны уметь:



самостоятельно проводить относительно развернутый анализ идейного содержания и
художественных достоинств произведений изобразительного искусства, соотнося их с
произведениями литературы, музыки, близкими по содержанию и эстетическому
воздействию;
активно использовать теоретические знания основ изобразительной грамоты в работах
любого вида художественного творчества ( рисование с натуры, на темы и
иллюстрирование, декоративно-прикладная работа, дизайн, компьютерная графика);
самостоятельно применять художественно выразительные средства (линия, колорит,
светотень, законы композиции, перспективы и т.п.), наиболее подходящие для
воплощения замысла.
Список литературы
Учебно-методические пособия:
1.
2.
3.
4.
5.
С.С.Алексеев. О цвете и красках.- М.: Искусство, 1981.
А.Рогов. Кладовая радость.- М.:Просвещение,1982.
П.Павлинов. Для тех, кто рисует. Советы художника.-М.:1965.
Г.В.Беда. Основы изобразительной грамоты.- М.: Просвещение, 1989.
Изобразительное искусство. 7 класс: поурочные планы по учебнику В.С.Кузина /
авт.- сост.О.В.Павлова. -Волгоград: Учитель, 2008.-365 с.
6.
Алехин А.Д. Изобразительное искусство: Художник. Педагог. Школа. Кн. для учителя.
- М.: Просвещение, 1984. -160 с., ил.
Алексеева В.В. Что такое искусство? - М.
Власов В.Г. Стили в искусстве. Словарь. - С. -Петербург: Кольна, 1995. - 371 с.
Волков Н.Н. Композиция в живописи. - М.: Искусство, 1977. - 263 с.
Киреева Е.В. История костюма. - М.: Просвещение, 1976. - 173 с.
Мерцалова М.Н. Поэзия народного костюма. - М.: Молодая гвардия \, 1988, - 19 с.: ил.
Сокольникова Н.М. Краткий словарь художественных терминов. - М.: Титул, 1996.-80
с., ил.
Энциклопедический словарь юного художника. - М.: Педагогика, 1983. - 415 с.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Дополнительная литература:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Журнал «Изобразительное искусство в школе» -2007 г.
Лихачев Д.С. Письма о добром и прекрасном.-М.,1985 г.
Лихачев Д.С. Заветное.- М.: изд.культ. центр «Детство. Отрочество. Юность»,2006 г.
Журнал «Художественное слово», 2009 г.
Журнал «Юный художник»
Журнал «Детская энциклопедия».- №2 ,2010 г. «Картины и художники».
Шедевры русской живописи.- изд. Белый Город , 2006 г.
Чиста небесная лазурь /Стихи русских поэтов /илл. -изд. Белый Город, 2009 г.
Материалы сайтов газеты «Искусство» «http://art.1september.ru».
Библиотека электронных наглядных пособий Windows СD-ROM:
1. Эрмитаж.Искусство Зап.Европы.310 Леонардо да Винчи, Рафаэля, Микеланджело,
Тициана, Эль Греко, Веласкеса, Гойи, Рубенса, Ван Дейка, Рембранта, Дюрера, Кранаха,
Пуссена, Моне, Ван Гога, Гогена, Матисса, Пикассо и др.европейских мастеров, имеющих
общемировое значение и составляющих гордость Государственного Эрмитажа.
Виртуальный музей, созданный на основе 3д-графики. ЗАО «Интерсофт», 1998.
2. Мировая художественная культура. МО РФ ГУ РЦ ЭМТО, 2003 .
3. Шедевры русской живописи. Биография и творчество великих русских художников,
принадлежащих различным эпохам и стилям – от Феофана Грека и арка Шагала. Всего
на диске представлена информация о 33 великих живописцах. Кирилл и Мефодий, 2001.
4. История искусства. Кирилл и Мефодий, 2003.
5. Классическая музыка.
Учебно-тематическое планирование
по
искусству
Класс
8
Учитель Родионова Вера Петровна
Количество часов
Всего 17 часов; в неделю 2-го учебного полугодия 1час.
Плановых контрольных уроков Административных контрольных уроков Планирование составлено на основе
учебного издания «Примерная программа основного
общего образования. Искусство. -М.: Просвещение,
2010» из серии «Стандарты второго поколения».
Учебник Дополнительная литература :
1. Изобразительное искусство. Т.В.Андриенко. - Волгоград: Учитель, 2006 г.;
2. Шедевры русской живописи.- изд. Белый Город, 2009 г.;
- Стили в
искусстве. Словарь. В.Г.Власов.-С.-Петербург: Кольна, 1995 г.;
3. Художественное осмысление объекта дизайна. Е.В.Жердев.- М.: АУТОПАН, 1993;
4. Энциклопедический словарь юного художника. – М.:Педагогика, 1993 г.
№
урока
Тема урока
Краткое
содержание
урока, вид
занятий
Домашнее задание
К-во
часов
Искусство моего народа
Культура – зеркало
русской души
Тематическое
рисование
3
Культура – зеркало
русской души
Русские народные
промыслы. Русь
деревянная
Тематическое
рисование
Аппликация
4
Неувядающая ветвь
Аппликация
5
Родные просторы в
произведениях русских
художников и поэтов
6
Родные просторы в
произведениях русских
художников и поэтов
7
Русский народный
костюм
Иллюстрация к
стихам А.С
.Пушкина
«Осень»
Иллюстрация к
стихам А.С
.Пушкина
«Осень»
Компьютерная
работа с
цветовым
решением
8
Традиции русской
реалистической
художественной школы
Древние образы в
народном искусстве.
Символы цвета и формы
1
2
9
1
Завершить эскиз
Урок-беседа
Декоративная
работа (эскизы
знаков)
Завершить работу
акварелью
Провести поисковую
работу по
поиску репродукций по
деревянному зодчеству и
резьбе по дереву
Завершить работу над
аппликацией
1
Понаблюдать за
окружающей природой.
1
Найти репродукции с
изображением русской
народной одежды
1
Найти репродукции
художниковпередвижников: И.
Крамского, В.Перова,
А.Саврасова и др.
Принести различные
образцы эмблем,
символов
Придумать свой символ
школы, класса
1
1
1
1
1
Труд и искусство
10
В мастерской художника
Тематическое
рисование
11
В мастерской художника
12
15
16
Человек- мера всех
вещей
Предметы бытарезультата творчества
человека
Предметы бытарезультата творчества
человека
Мир профессий
Волшебный мир театра
17
Итоговое занятие
Тематическое
рисование
Рисование с
натуры
Рисование с
натуры
натюрморта
Рисование с
натуры
натюрморта
Урок-игра
Компьютерная
работа с
цветовым
решением
Самостоятельное
рисование на
свободную тему.
Обобщение
изученного
13
14
Найти репродукции, на
которых изображены
различные интерьеры.
Работать над
исправлением ошибок
Завершить графическую
работу
Доработать эскиз,
подготовить его к
красочному решению
Завершить работу над
натюрмортом
1
Завершить рисунки
Завершить работу
акварелью
1
1
Завершить рисунок в
цвете
1
1
1
1
1
Планируе
мая дата
проведени
я
Фактическ
ая дата
проведения
№
Раздел обучения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Рисование с натуры (по представлению, по памяти) объектов окружающего
мира. Рисунок . Живопись
Тематическое рисование и иллюстрирование
Декоративное рисование. Аппликация. Другие техники
Компьютерная работа
Беседы
Урок-игра
Итоговое занятие. Самостоятельное рисование на свободную тему
ВСЕГО
Кол-во
часов
3
6
3
2
1
1
1
17
Учебно-тематическое планирование
по предмету искусство (музыка)
Класс 8
Учитель Гимадеева Зульфия Насыховна
Количество часов 17 часов; в неделю час.
Плановых контрольных уроков __ ч.
Административных контрольных уроков ___ч.
Планирование составлено на основе «Примерной программы по
музыкальному искусству. М.:Просвещение, 2006г.»
Учебник _____________________
Дополнительная литература ________________________
VIIIКЛАСС (17 ч)
В программе ставится задача обобщения музыкально-слухового опыта учащихся в процессе освоения
основных видов музыкального искусства — фольклора, музыки религиозной традиции, классического
наследия, современной (академической и популярной) музыки. Понятие «музыкальный стиль»; «Стиль —
это человек» (Ж.-Л. Бюффон). Стиль как выражение отношения композиторов, исполнителей к жизни в целом, к окружающему миру.
Эволюция форм бытования музыки в художественной культуре. Трансформация простых и сложных жанров
музыкального искусства в исторической ретроспективе: «диалог поколений». Особенности музыкального
языка, инструментария, манеры исполнения в контексте культуры разных эпох.
Участие школьников в различных формах музицирования, в проектной деятельности, в выполнении
творческих заданий и др.
Раздел 1. Жанровое многообразие музыки (8 ч)
Жанр как определенный тип произведений, в рамках которого может быть написано множество сочинений.
Взаимодействие песенности, танцевальности, маршевости как основ воплощения разного эмоциональнообразного содержания в классической и популярной музыке.
Песня как самый демократичный жанр музыкального искусства. Значение песни в жизни человека.
Кристаллизация интонаций песни как связующего звена между музыкой «простой» и «сложной», народной
и профессиональной. Многообразие жанров песенного музыкального фольклора как отражение жизни
разных народов определенной эпохи. Вокальные жанры и их развитие в духовной и светской музыке разных
эпох.
Танец, его значение в жизни человека. Разнообразие танцевразных времен и народов (ритуальные,
обрядовые, придворные, бальные, салонные и др.). Развитие танцевальных жанров в вокальной,
инструментальной и сценической музыке.
Интонации и ритмы марша, поступи, движения как символы определенных жизненных ситуаций. Жанры
маршевой музыки (военный, сказочно-фантастический, траурный, праздничный, церемониальный и др.).
Марш как самостоятельная пьеса и как часть произведений крупных жанров (опера, балет, соната, сюита и
др.).
Примерный перечень музыкального материала
Народные песни, церковные песнопения, романсы;
Песня Марфы. Из оперы «Хованщина». М. Мусоргский.
Песня Галицкого. Из оперы «Князь Игорь». А. Бородин.
Высокая месса си минор (фрагменты). И.-С Бах.
Всенощное бдение(фрагмент) С. Рахманинов.
Иисус Христос — суперзвезда. Рок-опера (фрагменты). Э. Уэббер.
Колыбельная Клары. Из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин.
Колыбельная. Из балета «Гаянэ». А. Хачатурян.
Ария из оркестровой сюиты№ 3. И.-С. Бах.
Бразильскаябахиана № 5 (фрагменты). Э. Вила Лобос
Ария Руслана. Из оперы «Руслани Людмила».М. Глинка.
Уж если ты разлюбишь. Д. Кабалевский, слова У. Шекспира (Сонет № 90 в переводе С. Маршака).Ария
Орфея; Баллада Харона. Из рок-оперы «Орфей и Эвридика». А. Журбин.
Музы согласно. Кант неизвестного автора XVIII в.
Славься! Хор из оперы «Иван Сусанин». М. Глинка.
Солнцу красному слава! Хор из оперы «Князь Игорь». А. Бородин.
Ода к радости. Из финала Симфонии № 9. Л. Бетховен, слова Ф. Шиллера.
Песни. Серенады. Баллады. Ф. Шуберт.
День ли царит. П. Чайковский, слова А. Апухтина.
Романс. Из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов:
Песни без слов. Ф. Мендельсон.
Вокализ. С. Рахманинов.
Концерт для голоса с оркестром (фрагменты). Р. Глиэр.
Менуэты. Г. Перселл, А. Корелли, Д. Скарлатти.
Менуэты из сюит. И.-С. Бах.Менуэты. Из фортепианных сонат. В.-А. Моцарт. Л. Бетховен.
Симфония № 40 (3-я часть). В.-А. Моцарт.
Вальс-фантазия. М. Глинка.
Вальсы. Из опер и балетов. П. Чайковский. С. Прокофьев.
Вальс. Из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина
«Метель». Г, Свиридов.
Вальсы. Ф. Шопен. И. Штраус.
Краковяк. Польский. Мазурка. Вальс.Из оперы«Иван Сусанин». М. Глинка.
Танец с саблями. Из балета «Гаянэ». А. Хачатурян.
Танец огня. Из балета «Любовь-волшебница». М. де Фалья.
Соната № 2 для фортепиано си-бемоль минор(2-я часть,траурный марш). Ф. Шопен.
Свадебный марш. Из музыки к пьесе У. Шекспира «Сон влетнюю ночь». Ф. Мендельсон.
Марши. Из опер и балетов. М. Глинка. Н. Римский-Корсаков.П. Чайковский. Ж. Бизе.
Симфония № 5 (финал). Л. Бетховен.
Симфония № 6 (3-я часть). П. Чайковский.
Симфония № 7 («Ленинградская») (1-я часть). Д. Шостакович.
Военный маршИз музыкальных иллюстраций к повестиА. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
Март.Из музыки к спектаклю «Ревизская сказка». А. Шнитке.
Сонаты. В.-А. Моцарт. Л. Бетховен. С. Прокофьев. А. Шнитке.
Прелюдии. И.-С. Бах. Ф. Шопен. С. Рахманинов. А. Скрябин.
Д. Кабалевский. С. Губайдулина.
Карнавал. Фортепианная сюита. Р. .Шуман.
Комедианты. Сюита для малого симфонического оркестра.Д. Кабалевский.
Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк-джаз, рок-джаз и др.).
Раздел 2. Музыкальный стиль — камертон эпохи (9 ч)
Основные стилистические течения и направления в музыкальном искусстве прошлого и настоящего. Стиль
как своеобразие, присущее музыке определенного исторического периода, национальной школы, творчеству
отдельных композиторов. Стиль как интонируемое миросозерцание (В. Медушевский). Исполнительский
стиль. Обобщение взаимосвязей музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, театр, кино). Стиль эпохи как ведущий эстетический принцип взаимодействия формы и содержания
(Д. Лихачев). Характерные признаки отечественных и зарубежных стилей ХУП1 — XXI вв. (классицизм,
барокко, романтизм, реализм, импрессионизм; неоклассицизм, классический авангард), их преемственность
с музыкальной культурой более ранних исторических периодов.
Стили и направления современной популярной музыки (джаз, рок-н-ролл, кантри-рок и фолк-рок,
этническая музыка, хэви-метал, рэц, эстрада, авторская песня). Известные композиторы и исполнителиинтерпретаторы. Стилизация и .полистилистика. Полистилистика в музыке XX — XXI вв. как
«многоголосие», диалог композитора с музыкой предшествующих поколений.
Примерный перечень музыкального материала
Симфония — от венских классиков до современного авангарда (из программы «Музыка» для V—VIII классов
— по выбору учителя)
Прощальная симфония. Й. Гайдн.
Симфония № 1 («Классическая»). С. Прокофьев,
Симфония№ 4. А. Шнитке.
Опера — оперетта — мюзикл — рок-опера (из программы «Музыка для V— VIII классов — по выбору
учителя) Моя прекрасная леди (фрагменты). Ф. Лоу.
Белая акация (фрагменты). И. Дунаевский.
Принцесса цирка (фрагменты). И. Кальман.
«Юнона b Авось». А. Рыбников, либретто А. Вознесенского.
Метро. Я. Стоклас (русская версия текстов Ю. Рященцева и Г. Полвди).
Норд-Ост. Музыка и либретто А. Иващенко и Г. Васильева.
Собор Парижской Богоматери. Р. Коччиант, либретто Л. Пламондона (русская версия текста Ю. Кима).
Ромео и Джульетта. Ж. Пресгурвик.
Иисус Христос — суперзвезда. Призрак оперы. Кошки. Э.-Л. Уэббер.
Чикаго. Дж. Кандер.
Золушка, Р. Роджерс.
Золушка. К. Меладзе и др.
Балет (из программы «Музыка» для V— VIIIклассов — по выбору учителя)
Спартак (фрагменты). А. Хачатурян.
Кармен-сюита (фрагменты). Р. Щедрин.
Собор Парижской Богоматери (фрагменты). М. Жарр.
Камерная вокальная и инструментальная музыка (из программы «Музыка» для V—VIII классов — по выбору
учителя)
Прелюдии и фуги. И.-С. Бах (классические и современные интерпретации).
Соната №14 («Лунная»). Л. Бетховен (классические и современные интерпретации).
Прелюдии. Ф. Шопен (классические и современные интерпретации).
Картинки с выставки. Фортепианная сюита. М. Мусоргский (классические и современные интерпретации).
Нет, только тот, кто знал. П. Чайковский, слова В. Гёте (классические и современные интерпретации).
Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк-джаз, рок-джаз и др.).
Требования к уровню подготовки учащихся VIII класса
Обучение музыкальному искусству в VIII классе основной школы должно обеспечит учащимся
возможность:
• иметь представление о жанрах и стилях классической и современной музыки, особенностях музыкального
языка и музыкальной драматургии;
• определять принадлежность музыкальных произведений к одному из жанров на основе характерных
средств музыкальной выразительности;
• знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и узнавать наиболее значимые их
произведения;
• размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждение об основной идее, средствах
ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях;
• давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем
или иным музыкальным явлениям;
• исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;
• использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования,
выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;
• использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на уроках, при составлении домашней
фонотеки, видеотеки и пр.
Календарно-тематическое планирование
Раздел 1
Жанровое многообразие музыки (8 часов)
Тема урока
Ключевые
понятия темы
Культура. Образованный
человек
1.
Используемый
муз.материал.
Музыка
в жизни человека.
2.
Жанры в музыке.
3
Песня. Жанры народных песен. Народные
Музыка народная,
напевы в музыке П. Чайковского, М.
Глинки,
музыка
профессиональная.
Н. Римского-Корсакова, П. Бородина.
4
Вокальные жанры и их развитие в духовной
музыке разных эпох.
Жанр.
Месса. Хор.
Музыкальный материал
Фрагменты произведений Моцарта, Баха,
Рахманинова.
Фрагменты балета «Щелкунчик» П.
Чайковского, оперы «Князь Игорь» А.
Бородина, симфонии № 5 Л. Бетховена,
Духовного концерта М. Березовского,
Вокализа С. Рахманинова.
Фрагменты опер «Князь Игорь» А. Бородина,
«Иван Сусанин», Н. Римского –Корсакова
«Сказка о царе Салтане», «Садко»,
«Снегурочка». Народные песни.
«Высокая месса си-минор» И.С. Бах (фрагмент)
«Страсти по Матфею» И. С. Бах
«Всенощное бдение» С. Рахманинов (фрагмент)
5
Вокальные жанры и их развитие в светской
музыке разных эпох.
Ария. Песня. Романс.
Романс. Из музыкальных иллюстраций к
повести А. Пушкина «Метель» Г. Свиридов.
Вокализ С. Рахманинов. Концерт для голоса с
оркестром (фрагменты) Р. Глиэр.
6
Танец. Разнообразие танцевальных жанров.
Мазурка.
Менуэт. Вальс.
Вальс из музыкальных иллюстраций к повести
А. Пушкина «Метель» Г. Свиридов.
Фрагменты вальсов Ф.Шопена, И. Штрауса.
Мазурка из оперы «Иван Сусанин» М. Глинки,
Менуэты А. Корелли, Д. Скарлатти.
7
Марш. История русского марша.
8
Жанры маршевой музыки.
Марш.
Марш Преображенского полка, Марш
Семеновского полка. «Прощание Славянки» В.
Агапкина.
Военный, траурный,
праздничный, церемониальный.
Военный марш из музыкальных иллюстраций к
повести А. С. Пушкина «Метель» Г. Свиридов.
Свадебный марш. Из музыки к пьесе У.
Шекспира «Сон в летнюю ночь» Ф.
Мендельсона.
Соната № 2 для фортепиано си-бемоль минор
(2-я часть, траурный марш) Ф. Шопен.
Раздел 2
Музыкальный стиль – камертон эпохи (9 часов)
1
Характерные признаки отечественных и
зарубежных стилей 18-21 вв. Возрождение.
Баллада. Канцона. Лютня. Лютневая музыка эпохи Ренессанса, духовная
Клавесин.
музыка Лассо Орландо
2
Характерные признаки отечественных и
зарубежных стилей 18-21 вв. Барокко.
3
Характерные признаки отечественных и
зарубежных стилей 18-21 вв. Классицизм.
Симфония. Увертюра.
Опера.
4
Характерные признаки отечественных и
зарубежных стилей 18-21 вв. Романтизм.
Опера. Вальс. Ноктюрн.
Баллада. Программная
музыка.
5
Прелюдия. Ноктюрн.
Характерные признаки отечественных и
зарубежных стилей 18-21 вв. Импрессионизм. Фортепианная
миниатюра.
Фрагменты произведений К. Дебюсси и М. Равеля.
6
Балет. Стилизация.
Характерные признаки отечественных и
зарубежных стилей 18-21 вв. Неоклассицизм. Модернизация
музыкального языка.
Фрагменты произведений И. Стравинского, А.
Онеггера.
7
Характерные признаки отечественных и
зарубежных стилей 18-21 вв. Классический
авангард.
Фрагменты произведений Стива Райха,
ГеоргиоЛигетти и ЯнисаКсенакиса
8
Стилизация и полистилистика.
Опера. Оратория. Месса. Фрагменты произведений А. Вивальди, И.С.
Кантата. Токката. Фуга. Баха, Г. Телемана.
Соната. Сюита.
Прощальная симфония. Гайдн.
Фрагменты оперы В. Моцарта «Волшебная
флейта».
Классический авангард.
Фрагмент симфонической увертюры «Эгмонт»
Л.
Бетховена.
Фрагменты
произведений Ф. Шопена, Ф. Листа,
Н. Паганини,
Фрагменты оперы К. Глюка «Орфей и
Эвридика»
М. Глинки, А. Бородина, М. Мусоргского.
Фрагменты 15-й симфонии Д. Д. Шостаковича, Трио
ре-минор С. Рахманинова.
9
Музыкальный стиль – камертон эпохи.
Итоговый урок.