Характеристика уч. деятельнос-ти

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Альметьевска
Рассмотрено
на заседании ШМО
протокол № ______
от «___» __________ 2012г.
_______________________
(подпись)
/
/
Согласовано
зам. директора
«___»__________ 2012 г.
_____________________
(подпись)
/
/
Рабочая программа учебного курса, предмета, дисциплины (модуля)
по истории
для 6 класса
Составитель: учитель ІІ квалификационной категории
Кашлакова Марина Евгеньевна
2012/2013 учебный год
Утверждено
и введено в действие
приказ №_________
от «___»_________2012г.
______________________
(подпись)
/
/
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к тематическому планированию
по истории 6 класс
Нормативной базой составления данной программы являлись:
- Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования.
- Федеральный БУП 2004 г.
- БУП МБОУ «СОШ № 2» на 2012 – 2013 уч. год
- Примерная программа среднего (полного) общего образования по истории Базовый уровень // Сборник нормативных документов. История / сост. Э.Д.
Днепров, А.Г. Аркадьев. - М.: Дрофа, 2007;
- Программы общеобразовательных учреждений. История и обществознание 5-11 классы. – М.: Просвещение, 2008.
- Положение МБОУ «СОШ № 2» о рабочих программах.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по
разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа
способствует реализации единой концепции исторического образования.
Примерная программа среднего (полного) общего образования была использована для создания рабочей программы при тематическом планировании
курса учителем.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов учебного времени для
обязательного изучения учебного предмета «История» в 6 классе, из расчета 2 учебных часа в неделю. Исторический материал в 6 классе
изучается поблочно.
Курс «История 6 класс» предполагает следующее количество часов на изучение материала:
Всеобщая история
История России
История Татарстана
Количество часов в неделю - 2
Количество часов в год - 24
за 1 четверть – 18
за 2 четверть – 6
за 3 четверть –
за 4 четверть Самостоятельные работы - 3
Количество часов в неделю - 2
Количество часов в год - 36
за 1 четверть –
за 2 четверть – 8
за 3 четверть – 20
за 4 четверть – 8
Самостоятельные работы - 3
Количество часов в неделю - 2
Количество часов в год - 10
за 1 четверть –
за 2 четверть –
за 3 четверть –
за 4 четверть – 10
Самостоятельные работы - 1
Содержательная и практическая части программы выполнятся за счёт уплотнения материала.
Цель: показать самобытные черты Средневековья (через изучение блоков всеобщей, российской и региональной истории), его
непохожесть на современный мир, с тем, чтобы помочь ученикам адекватно и уважительно относиться к событиям, традициям
других народов, живших в прошлом.
Задачи обучения истории в 6 классе:
- ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути развития человечества в Средние
века, многообразии форм исторического бытия и деятельности людей в средние века;
- выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом, о неоднозначности восприятия,
отражения и объяснения событий истории и современности;
- развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приемами
исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов
деятельности людей в средние века), применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий;
- формирования ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного,
нравственного опыта людей в среднее века, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека и демократических ценностей,
патриотизма и взаимопонимания между народами;
-развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной и мировой культуры, воспитание
уважения к истории средних веков, культуре народов средневековой Европы.
Программа предусматривает организовывать работу на разных уровнях познавательной деятельности учащихся с учетом
их индивидуальных способностей и потребностей.
Учитель имеет возможность выбрать ту форму урока, которая является наиболее целесообразной для данного класса:
традиционный урок, урок изучения нового материала; урок-практикум, урок-семинар, комбинированный урок,
интегрированный урок, урок-игру и т.д.
В программе предусмотрены вводные и повторительно-обобщающие уроки, которые способствуют формированию у
учащихся целостных исторических представлений, установлению преемственности в изучении всеобщей истории, лучшей
познавательной деятельности учащихся.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ:
В результате изучения Всеобщей истории Средних веков ученик должен:
Знать/понимать:
 даты основных событий;
 термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников;
 результаты и итоги событий с древнейших времён до 16 века;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к концу 16 века;
 изученные виды исторических источников.
Уметь:
 сравнивать исторические явления и события;
 объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
 уметь дискутировать, анализировать исторические источники, самостоятельно давать оценку историческим явлениям;
 высказывать собственное суждение;
 читать историческую карту;
 группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку
 высказывать собственные суждения об историческом наследии народов стран Западной Европы, США, Ближнего
Востока и Азии;
 использовать знания об историческом пути развития и традициях народов Западной Европы, США, Ближнего Востока и
Азии, особенности национальной и религиозной принадлежности.
Формы контроля: словарные диктанты, практикумы, тесты, фронтальный и индивидуальный устный и письменный опрос,
повторительно-обобщающие уроки.
Содержание Программы по курсу Истории 6 класс
№ п/п
Название разделов, тем уроков
Кол-во
часов
Содержание Программы по курсу Всеобщей Истории 6 класс
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
РАЗДЕЛ I. РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ
ТЕМА 1. ВИЗАНТИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ
Введение в историю Средних веков
Второй Рим. Век Византии
ТЕМА 2.ВЕЛИКОЕ ПЕРЕСЕЛЕНИЕ НАРОДОВ. МИР ИСЛАМА
Завоеватели - германцы
Арабы. Возникновение ислама
ТЕМА 3.ФРАНКСКАЯ ИМПЕРИЯ
Образование государства у франков
Империя Карла Великого
ТЕМА 4. СЕВЕРНАЯ ЕВРОПА
Распад империи Каролингов
Обобщающий урок "Раннее средневековье"
РАЗДЕЛ II. ВЕРШИНА СРЕДНЕВЕКОВЬЯ
ТЕМА 1. СРЕДНЕВЕКОВЫЕ СОСЛОВИЯ
Земля и власть
Вечные труженики
За стенами замков
ТЕМА 2. ИМПЕРАТОРЫ И РИМСКАЯ ЦЕРКОВЬ
Наследие Каролингов
Крестовые походы
ТЕМА 3. СРЕДНЕВЕКОВЫЕ ГОРОДА
Возвращение городов
Рынок, ратуша, собор
В поисках знаний
ТЕМА 4. ОБРАЗОВАНИЕ СОСЛОВНЫХ МОНАРХИЙ
(8)
(2)
1ч
1ч
(2)
1ч
1ч
(2)
1ч
1ч
(2)
1ч
1ч
(11)
(3)
1ч
1ч
1ч
(2)
1ч
1ч
(3)
1ч
1ч
1ч
(3)
17
18
19
20
21
22
23
24
Во главе христианского мира. Страны и государи
Тяжкие времена
Обобщающий урок "Европейский мир"
РАЗДЕЛ III. МИР ЗА ПРЕДЕЛАМИ ЕВРОПЫ
ТЕМА 1. НЕЕВРОПЕЙСКИЕ ГОСУДАРСТВА
Во владениях великого хана. Индия.
Поднебесная империя. В стране Сипанго.
Очень разная Африка. Мир совсем неизвестный.
Перед сменой времен: навстречу новой эпохе
Обобщающий урок. Зачет
ИТОГО: 24 часа
Содержание Программы по курсу Истории России 6 класс
1ч
1ч
1ч
(5)
(5)
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Вводный урок. Что изучает история Древней Руси.
Глава I. Возникновение и развитие Русского государства.
Территория России в древности
Происхождение славян
Восточные славяне накануне образование государства
Образование государства Русь
Русь в первой половине и середине Х века
Правление Владимира Святославовича. Крещение Руси
Правление Ярослава Мудрого и его сыновей.
Русское общество в XI веке.
Русь в конце XI - начале XII в. Владимир Мономах
Распад государства Русь. Галицко - Волынское княжество
Господин Великий Новгород
Владимиро-Суздальская Русь
Культура Руси в Х – начале XIII веке
Контрольно-обобщающий урок по теме «Возникновение и развитие Русского государства»
Раздел II. Борьба Руси за независимость
Монгольское нашествие
Борьба Руси с врагами на северо-запад
Ордынское иго
Начало возрождения Руси
Возвышение новых русских центров
Раздел III. Возникновение единого русского государства
Возвышение Москвы
Куликовская битва
Русь в конце XIV- первой половине XV вв.
Иван III- государь всея Руси
Русь между Западом и Востоком. Формирование многонационального государства.
Складывание централизованного государства.
Русская православная церковь в XIV- начале XVI вв.
Хозяйство и люди
Культура и быт XIV- начале XVI в.
Контрольно-обобщающий урок по теме «Возникновение единого русского государства»
Раздел IV. Россия в XVI веке
Начало правления Ивана IV
Внешняя политика Ивана IV
Опричнина
Последние годы грозного царя. Правление Федора Ивановича
1ч
14ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
5ч.
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
10ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
6ч.
1ч
1ч
1ч
1ч
35
36
Новые явления в русской культуре XVI века
Контрольно - обобщающий урок по теме «История России с древнейших времен до конца XVI века»
ИТОГО: 36 часов
1ч
1ч
Содержание Программы по курсу Истории Татарстана 6 класс
и 6 класс (ПУСО)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Среднее Поволжье в древности.
Раздел 1. Из жизни древнего населения края.
На берегах Волги и Камы
Раздел 2. Тюрки на просторах Евразии.
Древние тюрки и ранние тюркские государства
Раздел 3. Волжская Булгария 10 – начала 13 веков.
Булгарское государство на Средней Волге
Волжская Булгария: города, международные связи, культура
Волжская Булгария в Золотоордынский период
Раздел 4. Волжская Булгария и монгольские завоевания. Улус Джучи (Золотая Орда).
Монгольское нашествие на Волжскую Булгарию. Образование Золотой Орды
Золотая Орда периода расцвета
Булгарский улус. Распад Золотой орды
Казанское ханство
Раздел 5. Казанское ханство.
Рождение нового государства на Средней Волге
Хозяйство и культура Казанского ханства
Обобщающий урок «Казанское ханство: от самостоятельности – к зависимости и гибели»
ИТОГО: 10 часов
(4 ч)
1ч
1ч
1ч
1ч
(3 ч)
1ч
1ч
1ч
(3 ч)
1ч
1ч
1ч
Темы самостоятельных работ по курсу Истории 6 класс
№
п/п
Тема раздела (главы)
Тема самостоятельной работы
1.
Раздел 1. Раннее Средневековье
Всеобщая история
«Раннее Средневековье»
2.
Раздел 2. Вершина Средневековья
«Европейский мир»
3.
Раздел 1,2.
«Особенности истории средних веков»
Вид проверочной
работы
Дата проведения
Тестовая самостоятельная
работа
Тестовая самостоятельная
работа
Итоговая
17.09
12.11
30.09
самостоятельная работа
1.
2.
3.
1.
История России
и развитие Русского
Глава 1. Возникновение и развитие «Возникновение
Тестовая самостоятельная
Русского государства
государства»
работа
Глава 3. Возникновение единого «Возникновение
единого
Русского Тестовая самостоятельная
Русского государства
государства»
работа
Главы 1,2,3
«История России с древнейших времён до
Итоговая
конца 16 века»
самостоятельная работа
История Татарстана
По итогам изученного материала
«Казанское ханство: от самостоятельности –
Итоговая тестовая
к зависимости и гибели»
самостоятельная работа
Итого самостоятельных работ за уч. год – 7
Дополнительная литература по истории Татарстана:
Г.М. Давлетшин, Ф.Ш. Хузин, И.Л. Измайлов, Рассказы по истории Татарстана (5-6 кл.) – Казань, 1994
Р.Г. Фахрутдинов, История татарского народа и Татарстана (ч.1) – Казань: Магариф, 1995
К.Р. Синицина, История Татарстана и татарского народа с древнейших времён до конца ΧVΙ в. (ч.1) – Казань: Магариф, 1995
Б.Ф. Султанбеков, Л.А. Харисова, А.Г. Галямова, История Татарстана – Казань: ХƏтер, 1998
04.02
05.04
26.04
31.05
№
урока
1
2
3
4
Тема урока (тип урока)
Требования к уровню
подготовки
Обязательный
элемент содержания
Вид
контроля
РАЗДЕЛ I. РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ (8)
ТЕМА 1. ВИЗАНТИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ (2)
Знать:
происхождения Средневековье,
Устный
понятия «Средние века», исторические
опрос
географические
и источники,
Введение в историю
хронологические рамки СВ, феодализм,
Средних веков
периодизацию СВ
традиционное
Стр. 3-4
Уметь: работать с картой, общество,
Изучение нового
устанавливать
цивилизация
материала
длительность
и Великое
синхронность событий
переселение
народов
Знать:
отличительные Ромен,
Сенат,
Устный
черты
императорской василевс,
опрос
власти
в
Византии, автократия, икона,
Второй Рим. Век Византии
основные
направления иконопись, мозаика,
Стр. 6-12, 15-23
политики Юстиниана
фреска,
смальта,
Комбинированный
Уметь:
работать
с темпера
историческими
источниками
ТЕМА 2.ВЕЛИКОЕ ПЕРЕСЕЛЕНИЕ НАРОДОВ. МИР ИСЛАМА (2)
Знать: причины Великого Великое
Письменн
переселения народов и переселение
ые
падения ЗРИ, образование и народов. Варвары, упражнени
отличительные
черты готы,
кельты,
я
германских государств
германцы, гунны,
Завоеватели - германцы
Уметь:
выражать
и родовая
община,
Стр. 28-37, стр.37-38
отстаивать свою точку семья, род, племя
Комбинированный
зрения
ЗНАТЬ:
Аланы, гунны,
сарматы, вандалы, готы,
англы,
саксы,
франки,
Великое
переселение
народов
Арабы. Возникновение
Знать: условия жизни и Ислам,
Коран, Тестироваислама
занятия арабов, историю пророк,
ние
Стр. 38-44, 46-53
возникновения ислама.
мусульмане, халиф,
Комбинированный
Уметь: отличать законы халифат, экспансия
Хар-ка
уч.
деятельности
Кол-во
часов
Дата по
плану
фронталь
-ная
беседас
элем-ми
лекции
1ч
03.09
фронталь
-ная
беседа,
зап-ни е
табл.,
работа с
термина
ми
1ч
07.09
фронталь
-ная
беседа,
работа
по карте
1ч
10.09
фронталь
-ная
беседа,
работа
1ч
14.09
Дата
фактически
5
6
7
ислама от других религий,
по карте
различать
шиитские
и
и исторсуннитские направления
ми
ЗНАТЬ: Бедуины, Кааба,
термина
хиджра, Коран, ислам,
ми
сунна,
хадж,
мечеть,
муэдзин, михраб, имам,
мулла, эмират, медресе
ТЕМА 3.ФРАНКСКАЯ ИМПЕРИЯ (2)
Знать:
историю Династия, корона, Проверочн фронталь
возникновения Франкского король, королевский ая работа
-ная
государства,
причины двор,
ополчение,
по
беседа,
умиления
власти граф,
сборник терминам работа по
Образование государства у майордомов
законов,
штраф,
карте
франков
Уметь: вести дискуссию, земледельцы,
Стр. 55-61
анализировать
феодал, император,
Закрепления знаний
исторические
источники империя,
права
духовенство
ЗНАТЬ:
«Салическая
правда»,
Каролинги,
Меровинги, майордом
Знать:
причины Империя
Карла
Устный
фронталь
бенефициальных реформ, Великого.
опрос,
-ная
причины
и
значение Династия, корона, проверка
беседа,
Верденского раздела
король, королевский зап-я табл. работа по
Империя Карла Великого
Уметь:
работать
с двор,
ополчение,
карте,
Стр. 63- 70
контурной картой, давть граф,
сборник
зап-е
Комбинированный
отзывы на ответы других
законов,
штраф,
табл.
ЗНАТЬ: Бавары, Аварский земледельцы,
каганат, графы, марки, феодал, император,
академия
империя
ТЕМА 4. СЕВЕРНАЯ ЕВРОПА (2)
Знать: причины распада политическая
Устный
фронталь
империи Каролингов и раздробленность,
опрос,
-ная
Распад империи
усиление
власти причины
распада словарный беседа,
Каролингов
майордомов
империи
Карла
диктант
работа по
Стр. 72-77, 80-86
Уметь: анализировать текст Великого и начала
карте
Комбинированный
учебника
феодальной
ЗНАТЬ:
Норманны, раздробленности.
1ч
17.09
1ч
21.09
1ч
24.09
8
9
10
11
12
конунг,
варяги,
саги,
альтинг
Контроль уровня знаний Опред-ть
необх-й
Обобщающий урок
учащихся
по
разделу ответ
из
ряда
"Раннее средневековье"
«Период
раннего предложенных.
Контроля и коррекции
Средневековья».
Объяснить
исторЗУН
кие термины.
РАЗДЕЛ II. ВЕРШИНА СРЕДНЕВЕКОВЬЯ (11)
ТЕМА 1. СРЕДНЕВЕКОВЫЕ СОСЛОВИЯ (3)
Знать: причины
Феод,
сеньор,
складывание нового
сюзерен,
вассал,
устройство общества и
вассалитет,
Земля и власть
формирование зависимого
феодальная
Стр. 92-97
крестьянства, устройство
лестница,
Изучение нового
феодальных отношений
феодализм,
материала
Уметь:
характеризовать сословный
строй
феодальные
отношения, Западной Европы
строить
феодальную
иерархическую лестницу
Знать: понятия и структуру Сословия, подати и
сеньории,
структуру поборы, барщина,
крестьянской общины, ее оборок,
десятина,
Вечные труженики
структуру и значение
крестьянская
Стр. 100-107
Уметь:
анализировать община,
Комбинированный
взаимоотношения крестьян натуральное
и сеньоров, строить рассказ хозяйство,
трехполье
Знать:
рыцарскую Феодал, феодализм,
культуру,
кодекс рыцарь, жонглер,
За стенами замков
рыцарской чести
менестрель,
Стр. 109-115
Уметь:
изучать рыцарский турнир
Комбинированный
исторические
источники,
извлекая из них новые
знания.
ТЕМА 2. ИМПЕРАТОРЫ И РИМСКАЯ ЦЕРКОВЬ (2)
Знать: роль государства Капетинги,
Наследие Каролингов
Карла Великого в создании «Священная
Стр. 120-126
новых государств
Римская империя»,
Совершенствования ЗУН
Уметь: составлять связный Клюни,
Каносса,
Самостоят
ельная
работа
Индивид
уальная
(тест)
1ч
28.09
Устный
группова
опрос,
я работа
словарный
с
диктант
терминам
и,
проблем
ные
задания
инд-но
1ч
01.10
Устный
опрос
инд-ная
работа по
ист-м
док-там
1ч
05.10
Письменн
ые
упражнен
ия
фронталь
ная
беседа,
группова
я д-ть по
ист-м
док-там
1ч
08.10
Провероч
ная
работа
фронтальная
беседа,
работа по
1ч
12.10
13
14
15
16
17
и четкий рассказ
Знать: причины крестовых
походов, основные идеи
крестоносцев
Уметь:
показывать
направления
крестовых
походов,
охарактеризовывать КП
Инвеститура
карте
Католическая
Устный фронтальцерковь.
опрос,
ная
Крестоносцы,
тест по
беседа,
духовно-рыцарские
датам и
работа по
Крестовые походы
ордена,
Схизма, терминам
карте
Стр. 128-146
Реконкиста, Арагон,
Комбинированный
Кастилия
Православие
и
ислам
в
эпоху
крестовых походов.
ТЕМА 3. СРЕДНЕВЕКОВЫЕ ГОРОДА (3)
Знать:
причину Средневековый
Тестирова фронталь
возникновения и роста город.
Коммуны,
ние
ная
Возвращение городов
средневековых городов
цехи, гильдии, Ганза
беседа
Стр. 147-156
Уметь: высказывать свою
Совершенствования ЗУН
точку
зрения
и
учувствовать в обсуждении
Знать:
устройство Ратуша, городской Устный
инд-ная
средневекового города
совет,
гильдии,
опрос
работа по
Уметь: описывать жизнь патрициат,
ист-м
Рынок, ратуша, собор
средневекового человека, романский
стиль,
упр-ям
Стр. 160- 168
отличать жизнь горожанина готический стиль
Урок-практикум
от крестьянина
Экономическое
развитие Западной
Европы.
Знать:
систему Скрипторий,
Тестирова групповая
средневекового
монастырская
ние
работа с
В поисках знаний
образования
школы,
соборная
ист-ми
Стр. 170-177
Уметь: изучать письменные школа, университет,
док-ми
Комбинированный
источники, извлекая из них вагант, колледж
новые знания
ТЕМА 4. ОБРАЗОВАНИЕ СОСЛОВНЫХ МОНАРХИЙ (3)
Знать:
основные
идеи Власть духовная и Провероч фронтальВо главе христианского
христианской
церкви, светская.
Ересь,
ная
ная
мира. Страны и государи
причинный
появления еретики,
работа по
беседа,
Стр. 178-188, 190-197
ереси
и
монашеских инквизиция,
истор.
работа по
братств
бенедиктинцы,
понятиям
карте
Совершенствования ЗУН
Уметь:
охарактеризовать францисканцы,
1ч
15.10
1ч
19.10
1ч
22.10
1ч
26.10
1ч
29.10
внутреннее
положении
Священной
Римской
империи,
Франции
и
Англии
18
19
20
21
доминиканцы,
«Сумма теологий»,
томизм, паломник,
централизация,
Великая
хартия
вольностей,
парламент
Сословнопредставительная
монархия.
Знать:
причины «Черная
смерть»,
крестьянских
войн, товарное
основные этапы Столетней производство,
войны и вклад Жанны д Жакерия,
Тяжкие времена
Арк в судьбу Франции
«авиньонское
Стр. 200-215
Уметь:
самостоятельно пленение», «великая
Комбинированный
делать
сообщения
на схизма», Столетняя
основе прочитанного
война, реформатор,
гуситы. Образование
централизованного
гос-ва.
Контроль уровня знаний Опред-ть
необх-й
Обобщающий урок
учащихся
по
разделу ответ
из
ряда
"Европейский мир"
«Европейский мир».
предложенных.
Контроля и коррекции
Объяснить истор-кие
ЗУН
термины.
РАЗДЕЛ III. МИР ЗА ПРЕДЕЛАМИ ЕВРОПЫ (5)
ТЕМА 1. НЕЕВРОПЕЙСКИЕ ГОСУДАРСТВА (5)
Знать:
историю Хан, улус, раджа,
возникновения
махараджа, индуизм,
Монгольского государства, буддизм, нирвана
Во владениях великого
структуру
индийского
хана. Индия.
общества
Стр. 228-233, 235-241
Уметь: анализировать и
Комбинированный
сравнивать
государственное
и
социальное
устройство
восточных стран
Поднебесная империя. В Знать:
устройство Чжурчжэнь,
Устный
опрос
фронтальная
беседа,
работа по
карте
1ч
02.11
Самостоя
тельная
работа
Индивиду
а льная
(Тест)
1ч
12.11
Устный
опрос
фронтальная
беседа,
работа по
карте
1ч
16.11
Устный
фронталь-
1ч
19.11
стране Сипанго.
Стр. 243-250, 251-268
Комбинированный
22
Очень развитая Африка.
Мир совсем неизвестный
Стр. 260-266, 268- 277
Комбинированный
23
Перед сменой времен:
навстречу новой эпохе
Стр. 279-289, 290-293
Комбинированный
24
Обобщающий урок. Зачет
Коррекции и контроля
ЗУН
ИТОГО: 24 часа
китайского и японского
общества, основный черты
гос устройства Китая и
Японии
Уметь:
определить
«закрытую
внешнюю»
политику восточных стран
для
их
внутреннего
развития
Знать:
обобщенные
представления
о
тысячелетнем
периоде
Африки,
специфические
черты в жизни и культуре
африканских народов
Уметь:
давать
оценку
различным
нациям
и
народностям
Знать: причины основания
новых земель европейцами
Уметь: показать основные
черты смены времён
синтоизм,
сегун,
самурай, харакири,
дзен-будизм
опрос
ная
беседа,
работа по
карте
Альморавиды,
мамлюки,
майя,
ацтеки,
инки,
берберы, манса
Устный
опрос
фронтальная
беседа,
работа по
карте
1ч
23.11
фронталь
ная
проблемн
ая беседа
1ч
26.11
индивиду
а льная
1ч
30.11
Каравелла, идальго, Устный
турок-осман, Третий
опрос
Рим
Духовный
мир
средневекового
европейского чел-ва.
Культурное наследие
Ср.вв.
Подведение итогов курса Опред-ть
необх-й Устный/п
средневековой истории
ответ
из
ряда исьменны
Контроль уровня знаний предложенных.
й зачёт
учащихся
по
курсу Объяснить истор-кие
«История Средних веков»
термины.
№
уро
ка
Тема урока (тип
урока)
1
(25)
Вводный урок. Что
изучает история
Древней Руси
Требования к уровню подготовки
Знать: хронологические рамки изучаемого
периода, соотносить год с веком
Уметь: выявлять типологию исторических
источников по истории России
Обязательный
элемент
содержания
Исторические
источники
Хар-ка уч.
деятельности
Вид
Колконтрол
во
я
часов
Вводная
лекция
1ч
Дата
по
плану
03.12
Вводная лекция с
элементами беседы
Глава I. Возникновение и развитие Русского государства
2
(26)
3
(27)
4
(28)
Территория России в
древности
§1
Изучение нового
материала
Происхождение
славян
§2
Изучение нового
материала
Восточные славяне
накануне образование
государства
§3
Знать: процесс освоения человеком восточных и
северных регионов Евразии
Уметь: вести дискуссию, выражать и отстаивать
собственное мнение, владеть основами культуры
диалога, использовать знания об этапах научного
исследования
Знать: роль участия славян в Великом
переселение народов
Уметь: сравнивать разные точки зрения
происхождения
славян,
показывать
на
исторической карте Великое переселение народа
Знать: территорию расселения славянских
племен, образ жизни восточных славян, занятия и
верования, структуру родовой и территориальной
общины
Уметь: анализировать фрагмент исторического
документа
Комбинированный
урок
5
(29)
Образование
государства Русь
§4
Комбинированный
урок
Знать: о роли пути «из варяг в греки» для
формирование
Древнерусского
государства,
предпосылки возникновения у восточных славян,
норманнскую точку зрения происхождения
государства
восточных
славян,
причины
образования государства, образование двух
политических центров Руси: Новгород и Киев,
процесс
объединения
Олегом
двух
государственных центров
Уметь: показать на исторической карте процесс
Великое
оледенение,
индоевропейцы,
каменный век, община,
родовая
община,
производящее
хозяйство, народы на
терр-рии России до 1
тыс. до н.э.
Великое
переселение
народов,
городагосударства
Сев.
Причерноморья,
Скифское
царство,
Тюркский и Хазарский
каганат,
Волжская
Булгария, колония
Восточные
славяне:
расселение,
соседи,
занятия, общ-й строй.
Бояре,
государство,
дань,
двуполье,
дружинник,
знать,
князь, налоги, перелог,
подсечная
система,
смерды,
трехполье,
холоп,
частная
собственность,
язычество
Россы, норманны, обрние Новгорода и Киева
–
центров
русской
госуд-сти.
Обр-ние древнерусского
гос-ва.
Династия
Рюриковичей.
14ч
Лекция с
элементам
и
проблемно
й беседы
Устный
опрос
1ч
07.12
Проблемна
я беседа.
Дискуссия
Устный
опрос
1ч
10.12
Работа с
историческ
ой картой
Устный
опрос
1ч
14.12
Работа с
текстом
Устный
опрос
1ч
17.12
Дата
Фактич.
6
(30)
Русь в первой
половине и середине Х
века
§5
Урок комплексного
применения ЗУН
7
(31)
8
(32)
9
(33)
10
(34)
Правление
Владимира
Святославовича.
Крещение Руси
§6
Комбинированный
урок с постановкой
проблемного задания
Правление Ярослава
Мудрого и его сыновей.
§7
Комбинированный
урок с элементами
лабораторной работы
по документам
Русское общество в
XI веке.
§8
Урок с элементами
анализа и
самостоятельной
деятельности учащихся
Русь в конце XI начале XII в. Владимир
Мономах
§9
объединения восточных славян, сравнивать
процесс образования государств в Европе и у
восточных славян
Знать: систему управления в Древнерусском
государстве; мотивы, цели, результаты политики
первых русских князей; реформы Ольги; походы
Святослава, международные связи Древней Руси,
влияние Византии и народов Степи на
становление государственности славян
Уметь: систематизировать исторический материал
в виде схемы, анализировать фрагменты
исторического документа, высказывать свое
мнение о деятельности первых русских князей
Знать: значение Крещения Руси, мотивы, цели и
результаты политики первых русских князей
Уметь: показывать на исторической карте походы
первых русских князей, выявлять общие черты и
различия между язычеством и христианством,
раскрывать прогрессивное значение принятия
христианства на Руси
Кочевые народы степи.
Печенеги, христианство,
наместник, полюдье
Лекция с
элементам
и
проблемно
й беседы
Устный
опрос
1ч
21.12
Двоеверие,
католичество, патриарх,
православие, язычество,
распространение
христианства
Практикум
Письмен
ные
задания
1ч
24.12
Знать: основные события правления Ярослава
Мудрого, основных участников междоусобных
воин
Уметь: анализировать фрагмент документа
Русская Правда, давать характеристику личности
и оценку деятельности Ярослава Мудрого
«Русская
правда»,
«Правда Ярославичей».
Междоусобица.
Лекция с
элементам
и
проблемно
й беседы
Устный
опрос
Знать: быт, образ жизни разных слоев населения
Древней Руси
Уметь: выявлять особенности русской культуры,
раскрывать сходство и различие русской и
европейской культур
соседская
община,
город.
Вотчина,
гости,
епископ,
закупы,
митрополит, монастырь,
поземельная
зависимость, рядовичи,
феодал, феодализм,
Провероч
Тест с
ная
разноуровн
работа
е
выми
заданиями
Знать: раскрывать реформаторский характер
деятельности Владимира Мономаха
Уметь: давать определение понятиям крестовые
походы, реформа, ростовщик
Крестовые
походы,
личность Вл. Мономаха
Международные связи
древней Руси.
Проблемна
я беседа.
Дискуссия
Устный
опрос
28.12
1ч
14.01
1ч
1ч
18.01
11
(35)
12
(36)
13
(37)
14
(38)
Комбинированный
урок
Распад государства
Русь. ГалицкоВолынское княжество
§10
Комбинированный
урок
Господин Великий
Новгород
§11
Комбинированный
урок
ВладимироСуздальская Русь
§12
Комбинированный
урок с анализом
учебного текста
Культура Руси в Х –
начале XIII веке
§13
Комбинированный
урок
15
(39)
Контрольнообобщающий урок по
теме «Возникновение и
развитие Русского
государства»
Знать:
причины
распада
Древнерусского
государства
Уметь: показывать на исторической карте
крупнейшие русские земли периода политической
раздробленности, излагать суждения о причинах,
положительных и отрицательных последствиях
политической раздробленности
Политическая
раздробленность.
Дворянство, удел
Лекция с
элементам
и
проблемно
й беседы
Устный
опрос
Знать:
особенности
экономического
и
политического развития Новгородской земли
Уметь: описывать занятия и образ жизни
населения
Аристократия,
республика
Лекция с
элементам
и
проблемно
й беседы
Устный
опрос
1ч
25.01
Знать: особенности развития Владимиро Суздальской земли
Уметь: описывать отношения между князьями
Владимиро-Суздальской
земли,
сравнивать
политическое
и
экономическое
развитие
крупнейших политических центров периода
феодальной раздробленности
Особенности развития
торговли и хоз. д-ти
Работа с
учебником
и
документа
ми
Устный
опрос
1ч
28.01
Знать: влияние культуры на образование
древнерусской народности, особенности русской
культуры данного времени
Уметь: описывать памятники древнерусской
культуры, раскрывать влияние христианства на
древнерусскую культуру
Архитектура,
фреска
Работа с
текстом
Выступл
ения
учащихс
яс
самосто
ятельно
подгото
вленным
и
сообщен
иями
1ч
01.02
Систематизация и контроль качества знаний
учащихся по теме «Возникновение и развитие
Русского государства»
Опред-ть необх-й ответ
из ряда предложенных.
Объяснить
истор-кие
термины.
Письменная Самостоят
ельная
работа
работа
(тест)
1ч
04.02
мозаика,
21.01
1ч
Раздел II. Борьба Руси за независимость
16
(40)
17
(41)
18
(42)
19
(43)
20
(44)
21
(45)
22
(46)
Монгольское
нашествие
§14
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Борьба Руси с
врагами на северозападе
§15
Комбинированный
урок
Ордынское иго
§16
Комбинированный
урок
Начало возрождения
Руси
§17
Комбинированный
урок
Возвышение новых
русских центров
§18
5ч.
Знать: образ жизни и военную организацию
монголо-татар, особенности и цели монгольского
государства
Уметь: показать на исторической карте
территорию расселения и направления походов
монголо-татар, раскрывать историческое значение
борьбы русского народа против монголотатарских завоевателей, излагать суждения о
причинах и последствиях зависимости Руси от
Орды
Монголы
Причины и последствия
зависимости Руси от
Золотой Орды
Лекция с
элементам
и
проблемно
й беседы
Устный
опрос
1ч
08.02
Знать: значение отпора для Руси немецкой и
шведской агрессии, историческое значение
невской битвы и ледового побоища
Уметь: показывать на исторической карте
завоевания
крестоносцев
в
Прибалтике,
высказывать суждения о деятельности и личности
Александра Невского
Экспансия
западных
захватчиков.
А.
Невский.
Великое
княжество Литовское.
Духовенство,
папа
римский. интервенция
Лекция с
элементам
и
проблемно
й беседы
Устный
опрос
1ч
11.02
Знать: формы зависимости русских княжеств от
Золотой Орды, экономические и политические
последствия ордынского владычества для Руси
Уметь: рассказывать о борьбе русского народа
против установления ордынского владычества
Монголо-татарское иго,
баскак, дань, ярлык на
великое
княжение,
ямские деньги
Тест с
разноуровн
евыми
заданиями
Письмен
ные
задания
Знать: ход процесса возрождения Северо –
Восточной Руси
Уметь:
выявлять
группы
населения,
заинтересованные
в
объединение
страны,
раскрывать роль церкви в возрождение Руси
Посад, посадские люди,
починок.
Устный
опрос
1ч
18.02
Уметь: описывать особенности политического и
социально-экономического
устройства
литовского
государства,
особенности
великокняжеской власти.
Великое
княжество
Литовское,
князь,
Витовт, Ольгерд
Лекция с
элементам
и
проблемно
й беседы
Работа с
историческ
ой картой
Устный
опрос
1ч
22.02
Комбинированный
урок
Раздел III. Возникновение единого русского государства
Знать: причины усиления Москвы, политику Иван Калита. Начало
Возвышение Москвы
московских князей для усиления роли Москвы
объединения
русских
§19
Уметь: показать на исторической карте процесс земель.
Комбинированный
объединения страны вокруг Москвы
урок
Знать: причины победы Москвы над Тверью, Д-сть С. Радонежского.
Куликовская битва
значение Куликовской битвы как величайшего Битва на реке Пьяне,
§20
события в русской культуре
Мамай,
Тохтамыш,
15.02
1ч
10ч
Тест с
разноуровн
евыми
заданиями
Работа с
учебником
Проверо
чна
я работа
1ч
25.02
Устный
опрос
1ч
01.03
23
(47)
24
(48)
25
(49)
26
(50)
27
(51)
28
(52)
Комбинированный
урок
Русь в конце XIVпервой половине XV
вв.
§21
Комбинированный
урок
Иван III- государь
всея Руси.
§22
Комбинированный
урок
Русь между Западом
и Востоком.
Формирование
многонационального
государства.
§23
Комбинированный
урок
Складывание
централизованного
государства.
§24
Комбинированный
урок
Русская православная
церковь в XIV- начале
XVI в.
§25
Комбинированный
урок
Хозяйство и люди
§26
Комбинированный
и
документам
и
Практикум
Уметь: высказывать и аргументировать свою
оценку исторических событий и личностей в
данный период
Тамерлан, битва на реке
Воже
Знать:
исторический
процесс
завершения
объединения Северо – Восточной Руси вокруг
Москвы
Уметь: составлять связный рассказ с собств.
выводами
Итоги
процесса
объединения Руси.
Формы землевладения и
хоз-ва.
Знать: значение свержения ига золотоордынских
ханов, основные направления политики Ивана III
Уметь: характеризовать князя Ивана III как
первого
«Великого
князя
Всея
Руси»,
систематизировать исторический материал в
схемы и таблицы
Стояние на реке Угре,
свержение
золотоордынского ига.
Завершение
объед-я
земель вокруг Москвы.
Лекция с
элементами
проблемно
й беседы
Устный
опрос
1ч
08.03
Знать: процессы формирования русского,
украинского и белорусского народов
Уметь: характеризовать особенности образования
централизованного государства в России
Ясак,
формы
землевладения и хоз-ва.
Проблемна
я беседа.
Дискуссия
Устный
опрос
1ч
11.03
Уметь: выявить связь между политическими
процессами и изменениями в экономических
отношениях
Стан-ние
органов
власти Российского госва. Судебник 1497 г.
Бюрократия,
дьяк,
казна,
дьяк,
местничество, приказ,
самодержавие
Тест с
разноуров
невыми
заданиями
Проверо
чная
работа
1ч
15.03
Знать: роль Православной церкви в создание
единого централизованного государства, причины
противоречий церковной и светской власти
Уметь: высказывать суждения о значение
деятельности церковных деятелей
Ересь, уния
Практикум
Письмен
ные
задания
1ч
18.03
Знать:
основные
виды
хозяйственной
деятельности в Московском государстве
Уметь:
характеризовать
различные
слои
российского
общества,
выявить
значение
политики государства на развитие хозяйства
Село, соха, юрьев день,
гости, самоуправления
Лекция с
элементами
проблемно
й беседы
Устный
опрос
1ч
22.03
Письмен
ные
задания
04.03
1ч
урок
Культура и быт XIVначале XVI в.
§27
Комбинированный
урок
Контрольнообобщающий урок по
теме «Возникновение
единого русского
государства»
Знать: основные тенденции развития русской
архитектуры и градостроительства в XVI веке
Уметь: описывать основные памятники культуры
данного периода
Житие
Систематизация и контроль качества знаний
учащихся по теме«Возникновение единого
русского государства»
Опред-ть необх-й ответ
из ряда предложенных.
Объяснить
истор-кие
термины.
31
(55)
Начало правления
Ивана IV
§28
Урок новых знаний
Устан-ние
царской
власти.
Монархия,
сословие,
стрельцы,
царь, шапка Мономаха
Лекция с
элементам
и
проблемно
й беседы
Устный
опрос
1ч
08.04
32
(56)
Внешняя политика
Ивана IV
§29
Знать: основные направления политики Е.
Глинской, цели, сущность и значение реформ
Избранной Рады
Уметь: описывать детские годы Ивана VI,
повлиявшие на формирование его личности,
сравнивать систему правления государством при
Иване III и Иване IV, характеризовать личность
Ивана IV с точки зрения современников
Знать: причины и итоги Ливонской войны,
значение
присоединения
территорий
к
Московскому
государству
Казанского
и
Астраханского ханств
Уметь: показывать на исторической карте
направления походов Ивана IV, характеризовать
причины успехов и неудач внешней политики
Засечная
черта,
расширение
терр-рии
гос-ва
(присоед-е
Казани, Астрахани, Зап.
Сибири).
Казачество.
Ливонская война.
Проблемна
я беседа.
Дискуссия
Устный
опрос
1ч
12.04
Знать: существенные черты политического
устройства при Иване IV, причины падения
Избранной рады
Уметь: характеризовать сущность опричнины,
выявлять
последствия
опричнины
для
экономического и политического развития России
Земский собор, реформы
сер. 16 в. Слобода,
неограниченная
диктатура, опричнина
Проблемна
я беседа.
Дискуссия
Устный
опрос
Знать: результаты пресечения правящей династии
и
обострение
социально-экономических
противоречий
Уметь: охарактеризовать развитие России после
смерти Ивана Грозного, сопоставлять правления
Ивана VI и Федора Ивановича
Заповедные
годы,
казаки,
крепостное
право, урочные лета
Практикум
Письмен
ные
задания
1ч
19.04
Знать: историческое значение возникновения
книгопечатания, влияние событий XVI века на
характер русской культуры
Лицевой
летописный
свод, Степенная книга,
публицистика
Работа с
текстом
Устный
опрос
1ч
22.04
29
(53)
30
(54)
Работа с
текстом
Устный
опрос
1ч
01.04
Письменная Самостоя
тельная
работа
работа
(тест)
1ч
05.04
Раздел IV. Россия в XVI веке
33
(57)
34
(58)
35
(59)
Комбинированный
урок
Опричнина
§30
Комбинированный
урок
Последние годы
грозного царя.
Правление Федора
Ивановича
§31
Комбинированный
урок
Новые явления в
русской культуре XVI
6ч.
15.04
1ч
36
(60)
века
§32
Комбинированный
урок
Контрольнообобщающий урок по
теме «История России с
древнейших времен до
конца XVI века»
Итого: 36 часов
Тема урока (тип урока)
Уметь: составлять описание памятников русской
культуры
Систематизация и контроль качества знаний
учащихся по теме
Колво
часо
в
Дата по
плану
Дата
фактич.
Опред-ть необх-й ответ
из ряда предложенных.
Объяснить
истор-кие
термины.
Обязательный
элемент содержания
Письменная Самостоя
тельная
работа
работа
(тест)
Требования к уровню подготовки
Среднее Поволжье в древности
Раздел 1. Из жизни древнего населения края.
1 (61). На берегах Волги и
Камы
§1
Изучения нового материала
1
29.04
стоянка,
полуземлянка, тесло,
производящее хоз-во,
присваивающее хозво;
26.04
Характерист
ика уч.
деятельности
Вид
контроля
(4 часа)
Уметь: опред-ть особ-сти жизни
людей каменного, медно-каменного и
железного века, выделив хар-е черты;
формир-ть У. составлять сравнит-е
таблицы, исп-я мат-лы параграфа.
Знать: названия древнего населения
края – волосовские, приказанские,
ананинские племена.
фронтальная
беседа,
работа с
картой
Устный опрос
по таблице
фронтальная
беседа,
работа с
картой, сост-е
табл.
Устный опрос,
подг-ка
сообщений о
ранних
тюркских госвах
фронтальная
беседа,
работа с
картой
Письменный
опрос
Раздел 2. Тюрки на просторах Евразии.
2 (62). Древние тюрки и
ранние тюркские государства
§2
Комбинированный
1
03.05
3 (63). Булгарское
государство на Средней Волге
§3
Комбинированный
1
06.05
тюркоязычные
племена, каган,
капище, руническое
письмо;
Знать:
особ-сти
управления
и
расположения ранних тюркских госств – Тюркского каганата, Великой
Болгарии, Хазарского каганата.
Уметь: составлять рассказ с особ-ми
жизни ранних тюркских племён,
выявить общее и различное в их истрй судьбе, оформив выводы с пом-ю
табл.; раб-ть с истор-ми док-ми, Н.
работы с истор-й картой.
Раздел 3. Волжская Булгария 10 – начала 13 веков.
этельбер, каравансарай.
Уметь: хар-вать
историю возн-я и
особ-сти управл-я Булгарского госва; называть источники успешных
темпов развития, международные
4 (64). Волжская Булгария:
города, международные связи,
культура
§4
Комбинированный
1
10.05
слобода, фактория,
каллиграфия,
филигрань.
связи булгар.
Знать: особ-сти жизни, культуры и
быта болгар.
Знать: общие черты булгарских
городов – Булгар, Биляр, Сувар,
Казань.
Уметь: опред-ть народы и страны, с
которыми
взд-вала
В.Булгария;
называть особ-сти развития ремесла
и
обустр-ва
городов;
опред-ть
значение
культурного достояния
булгар в развитии мировой культуры.
групповая
работа с истми док-ми
Устный опрос,
защита
таблицы
Волжская Булгария в Золотоордынский период
(3 часа)
Раздел 4. Волжская Булгария и монгольские завоевания. Улус Джучи (Золотая Орда).
5 (65). Монгольское
нашествие на Волжскую
Булгарию. Образование
Золотой Орды
§5
Обобщения и систематизации
ЗУН
1
13.05
улус, Батый, татары
6 (66). Золотая Орда периода
расцвета
§6
Обобщения и систематизации
ЗУН
1
17.05
курултай, арык,
беклербек, сырец,
глазурь, меджлис;
7 (67). Булгарский улус.
Распад Золотой орды
§7
Комбинированный
1
20.05
майолика, вассалитет,
минарет, ушкуйники,
междоусобица;
Уметь: рассказывать
об обр-нии
татаро-монгольского гос-ва, особ-тях
его упр-я и быта населения;
раскрывать причины нападения т/м
на В.Булгарию, закреплять Н. работы
с истор-ми док-ми и картой.
Знать: особенности покорения булгар
и послед-я этого процесса.
Знать: осно-ные направления и рез-ты
политики хана Узбека.
Уметь: сделать выводы о разв-ии
золотоордынской эк-ки, кукльтуры,
гос.упр-ия; сравнить ордынские и
русские города, оформив выводы в
письменном виде.
Знать: осн-ные
этапы распада
Золотой
Орды и оформить их в
табл.,
Уметь: проследить по мат-м уч-ка
процесс возрождения булгарских
земель;
опред-ть
источники
ослабления и причины распада
З.Орды; закрепить У. раб-ть с исторми док-ми и картой.
фронтальная
беседа,
семинарское
занятие
Тестирование
по датам и
терминам
фронтальная
беседа,
семинарское
занятие
Устный опрос,
словарный
диктант
фронтальная
беседа,
работа с
картой
Устный опрос,
работа по
карте и табл.
фронтальная
беседа,
работа с
картой
Устный опрос,
тестирование
Казанское ханство
(3 часа)
Раздел 5. Казанское ханство.
8 (68). Рождение нового
государства на Средней Волге
§8
Комбинированный
1
24.05
Казанское ханство
Уметь: проследить по доп/ист-кам и
карте процесс обр-я Казанского
ханства;
Знать: особ-сти государственного
устр-ва и упр-я Казанским ханством.
9 (69). Хозяйство и культура
Казанского ханства
§ 9, 10
Комбинированный
10 (70).Обобщающий урок
«Казанское ханство: от
самостоятельности – к
зависимости и гибели»
Контроля и коррекции ЗУН
1
1
27.05
гравировка, ярлык,
минарет, курай,
мектеб, медресе;
протекторат;
31.05
Опред-ть необх-й
ответ из ряда
предложенных.
Объяснить истор-кие
термины.
Знать: отличия посада Казани от её
крепости, осн-ные отрасли культуры,
развитые в крае.
Уметь: называть факты с истор-ми
особ-ми разв-я живописи, науки, литры творцов К.края, опред-ть истор-е
знач-е их д-ти; описывать хар-ые
черты ведения хоз-ой д-ти и торговли
в К. крае.
Уметь: сравнить особ-сти сущ-ния
Казанского ханства в период самостти и
период падения, выявив
причины ослабления, послед-я этого
процесса; показать на примерах
судьбы истор-х личностей данного
периода
примеры
проявления
мужества, патриотизма, преданности
своим принципам.
инд-я работа
с пар-фом и
ист. док-ми
Устный опрос
индивидуаль
ная (тест)
Самостоятельная работа