рабочая программа дисциплины история западной философии

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Астраханский государственный университет»
УТВЕРЖДЕНО
решением совета факультета от « 31»
августа 2015 г., протокол № 1
Декан факультета
социальных коммуникаций
___________Л.В. Баева
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ ЗАПАДНОЙ ФИЛОСОФИИ
Направление подготовки 47.06.01 Философия, этика и религиоведение
Направленность (профиль) подготовки История философии
Квалификация (степень) выпускника «Исследователь. Преподавательисследователь»
Форма обучения заочная
Астрахань – 2015
Программа разработана на основе: ФГОС по направлению/профилю 47.06.01 Философия,
этика и религиоведение
Направленность (профиль) подготовки 09.00.03 История философии
(код и наименование направления /профиля)
Разработчики:
Подвойский Леонид Яковлевич, доцент кафедры философии
Карабущенко П.Л., д.ф.н., профессор кафедры политологии
(фамилия, имя, отчество, должность разработчика программы и его подпись)
Рассмотрена:
на заседании кафедры философии
Протокол № 1 от «28»августа 2015 г.
заведующего кафедрой ______________________/Глазков А.П./
1.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цели освоения дисциплины «История западной философии»:
- раскрыть основную философскую проблематику на материале истории мировой
философии;
- показать истоки и смысл основных философских проблем;
- выявить, как исторически менялись способы их трактовки и решения в связи с
изменениями в обществе, науке и культуре;
- показать единство и общность философского знания в разные времена;
- целостно и систематически изучить основные темы, проблемы идеи, методы и
способы понятийно-категориального логико-семантического и стилистического
выражения мирового философского опыта: от его истоков и до настоящего времени;
- показать, что знание истории философии является одной из основ всякого
образования вообще и гуманитарного образования, в частности.
Задачи освоения дисциплины «История западной философии»:
- сформировать у аспирантов знания об истории возникновения, основных этапах
развития и социокультурных условиях становления мировой философии и ее основных
принципах;
- сформировать знания об основных школах, направлениях, концепциях,
персоналиях мировой философии;
- сформировать навыки применения методологии философского научного
познания, проектирования, организации, реализации и оценки результатов научного
исследования, принципов и методов научного познания
для
решения задач
профессиональной деятельности в области мировой философии;
- привить профессиональные навыки анализа и комментирования важнейших
оригинальных философских текстов, исходя из их логико-семантического и
стилистического своеобразия;
- на основе полученного знания сформировать умения анализа, систематизации и
обобщения результатов научных исследований в сфере профессиональной деятельности
путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных
научно-исследовательских задач;
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОП ВО
2.1. Учебная дисциплина (модуль) история философии относится к циклу дисциплин,
направленных на приобретение следующих общепрофессиональных компетенций:
ОПК-1: способностью самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую
деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием
современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий;
ОПК-2: готовностью к преподавательской деятельности по основным
образовательным программам высшего образования;
ПК-5: способностью к определению социального, познавательного и ценностного
статуса философии в контексте исторической и социокультурной жизни.
2.2. Для изучения данной учебной дисциплины (модуля) необходимы следующие знания,
умения, навыки и (или) опыт деятельности, формируемые предшествующей дисциплиной
– древнейшая история, история средних веков, новая и новейшая история
Знания: основных концепций и направлений в истории развития мировой
историко-социальной мысли, контекст их формирования.
Умения: использовать знания мировой истории для решения практических задач
научного исследования, анализировать мировоззренческие, социально и личностно
значимые историко-социальные проблемы, оценивать уровень собственных гуманитарных
знаний и определять потребность в дальнейшем обучении.
Навыки: навыками межличностной и межкультурной коммуникации, в том числе и
в научном профессиональном сообществе, основанными на уважении к историческому
наследию и культурным традициям, умениями толерантного восприятия и социальнофилософского анализа социальных и культурных различий.
2.3. Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания,
умения и навыки, формируемые данной учебной дисциплиной: социальная философия,
история русской философии, онтология и теория познания, философская антропология,
этика, теория и практика аргументации.
Сдача кандидатского минимума.
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВО (уровень подготовки кадров высшей
квалификации) и ОП ВО по данному направлению подготовки (специальности):
универсальные, общепрофессиональные и профессиональные.
Код и наименование
компетенции
ОПК-1
ОПК-2
Результаты освоения дисциплины
Знать
Уметь
Владеть
историю
анализировать,
Навыками
возникновения,
систематизировать и применения
основные
этапы обобщать
методологии
развития
и результаты научных философского
социокультурные
исследований по
научного познания,
условия
мировой философии проектирование,
становления
в сфере
организация,
мировой философии профессиональной
реализация и оценка
и
ее
основные деятельности путем результатов
принципы
применения
научного
комплекса
исследования,
исследовательских
принципов и
методов при
методов научного
решении
познания для
конкретных научно- решения задач
исследовательских
профессиональной
задач
деятельности в
области мировой
философии
Основные
Систематизировать, Навыками
структурные
обобщать и излагать применения
элементы истории
в процессе
методологии
мировой философии, преподавательской
преподавания
необходимые для
деятельности
результатов
преподавательской
достижения
научного
деятельности
отечественной и
исследования, в
мировой науки в
области мировой
области изучения
философии
мировой философии,
а также результаты
собственных
научных
исследований по
Историческое и
социокультурное
содержание жизни
разных народов
западного мира,
место, роль,
значение
философии в этом
контексте
ПК-5
западной философии
Анализировать и
систематизировать
знания по
содержанию
различных
философских школ и
направлений, по их
влиянию на
интеллектуальное и
культурное развития
стран и народов на
протяжении
мировой истории и
культуры
Навыками
определения
социального,
познавательного и
ценностного статуса
философии в
контексте
исторической и
социокультурной
жизни разных
народов западного
мира на разных
исторических этапах
их развития
- способностью самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую
деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием
современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий
(ОПК-1);
- готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным
программам высшего образования (ОПК-2).
- способностью к определению социального, познавательного и ценностного
статуса философии в контексте исторической и социокультурной жизни (ПК-5).
1
2
3
4
5
Введение
(истоки, генезис
и
специфика
философии).
Античная
философия
Философия
Средневековья и
Возрождения
Философия
Нового времени
и Просвещения
Немецкая
классическая
1
1
Контактная работа
(в часах)
Л
ПЗ
Л Г И
Р К К
А
И
Самостоят. работа
№
п Наименование
/ радела (темы)
п
Семестр
Неделя семестра
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Общая трудоемкость дисциплины составляет __4___ зачетных единиц, __144__ часов.
2
2
34
1
16
1
30
1
30
Формы
текущего
контроля успеваемости
(по неделям семестра)
Форма промежуточной
аттестации
(по
семестрам)
философия.
Постклассическая европейская
философия (XIX
в.)
6 Современная
1
30
западноевропейская
философия (XXXXI вв)
7 Итого
2
2
140
Л – занятия лекционного типа; ПЗ – практические занятия, семинары, ЛР – лабораторные
работы; ГК – групповые консультации; ИК – индивидуальные консультации и иные
учебные занятия, предусматривающие индивидуальную работу преподавателя с
обучающимся; АИ – аттестационные испытания промежуточной аттестации
обучающихся.
[Примечание: В данном пункте программы (или в приложении, поддерживающем данный
пункт программы) рекомендуется разместить матрицу соотнесения тем/разделов
учебной дисциплины/модуля и формируемых в них универсальных, общепрофессиональных и
профессиональных и (см. ФГОС)].
№ Наименование
п/п радела (темы)
КОМПЕТЕНЦИИ (УКАЗЫВАЮТСЯ КОМПЕТЕНЦИИ
ПЕРЕЧИСЛЕННЫЕ В П.3)
Σ
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
КОМПЕТЕНЦИЙ
1
2
3
4
5
6
Введение (истоки,
генезис
и
специфика
философии)
Античная
философия
Философия
Средневековья и
Возрождения
Философия
Нового времени и
Просвещения
Немецкая
классическая
философия.
Постклассическая
европейская философия (XIX в.)
Современная
западноевропейская
философия (XXXXI вв.)
3
ОПК-1
ОПК-2
ПК-5
ОПК-1
ОПК-2
ПК-5
3
3
ОПК-1
ОПК-2
ПК-5
3
ОПК-1
ОПК-2
ПК-5
3
ОПК-1
ОПК-2
ПК-5
3
ОПК-1
ОПК-2
ПК-5
В настоящем разделе приводится краткое содержание каждой темы дисциплины (модуля).
Курсовой проект (курсовая работа)
(Приводятся примерные темы для осуществления текущего контроля и прохождения
промежуточной аттестации)
Самостоятельное изучение разделов дисциплины:
№
3
№п
/п
1
2
Наименован
ие радела (темы)
2Античная
философия
К
Темы/вопросы, выносимые на
самостоятельное изучение
Колво
часо
в
Милетская школа: Фалес, Анаксимандр, Анаксимен.
Натурфилософия. Гераклит Эфесский.
Понятие о 34
Логосе. Диалектика как учение о развитии и борьбе
противоположностей. Элеаты. Парменид. Понятие
«бытие» и «небытие» Апории Зенона. Пифагор.
Эмпедокл. Анаксагор. Понятие «Нус» (Ум). Левкипп и
Демокрит. Атомистическая концепция. Софисты.
Рациональное знание. Сократ. Философский метод
Сократа. Ирония. Майевтика. Нравственная философия.
Платон. Первая система философских взглядов.
Объективный идеализм. Учение об идеальном
государстве.
Аристотель.
Система
философских
взглядов. Метафизика. Логика как наука. Учение о
формах государства. Эллинистическая философия.
Учение киников. Диоген Синопский. Эпикур. Гедонизм.
Учение стоиков. Римская философия. Стоицизм. Сенека.
Скептицизм. Неоплатонизм. Плотин. Учение о Едином.
3Философия
Христианство как основа средневековой философии.
Средневековья и Основные идеи христианства. Библия. Основные 16
Возрождения
принципы средневековой философии. Христианская
этика. Патристика. Отцы церкви. Тертуллиан. Ориген.
Утверждение Символа веры. «Каппадокийцы». А.
Августин. Дионисий Ареопагит. Схоластика. Иоанн
Скот Эриугена. П. Абеляр. Ф. Аквинский. Томизм –
официальное учение римско-католической церкви.
Основные черты философии
эпохи Возрождения.
Гуманизм. Антропоцентризм. Пантеизм. Литература и
искусство как формы выражения идей Возрождения.
Данте Алигьери.
Ф. Петрарка. Дж. Боккаччо.
Возрождение идеалов античности. Марсилио Фичино.
Пико делла Мирандола. Политические и этические
учения эпохи Возрождения. Н. Макиавелли. Э.
Роттердамский. М. Монтень. Новое естествознание.
Леонардо да Винчи. Н. Коперник. Д. Бруно. Н.
Кузанский.
Представления гуманистов об идеальном государстве.
2
8
3
4
5
Т. Мор. Т. Кампанелла.
4Философия
Реформация. Мартини Лютер. Жан Кальвин. Основные
Нового времени и черты протестантизма. Основные черты философии 30
Просвещения
Нового
времени.
Механистицизм.
Дуализм.
Естественные науки – основа философии Нового
времени. Рационализм. Р. Декарт. Математический
метод. Интуиция как способ познания. Г. Лейбниц:
учение о монадах.
Эмпиризм. Ф. Бэкон. Дж. Локк. Т. Гоббс. Чувства – один
из основных источников познания. Б. Спиноза: учение о
единой субстанции. Теория естественного права. Г.
Гроций. С. Пурендорф. Принцип разумного эгоизма.
Основные черты эпохи Просвещения. Деизм. Критика
церкви и религии. Критика феодально-крепостнических
порядков. Идеал свободной личности. «Просвещение
умов» - основной двигатель истории. Ф. Вольтер. М.
Кондорсе.
Ж.-Ж.
Руссо.
Энциклопедисты.
Механистический материализм. Э. Кондильяк. К.
Гельвеций. Возникновение атеизма. П. Гольбах.
5Немецкая
классическая
философия.
Постклассическая
европейская
философия (XIX
в.)
И. Кант. Понятие трансцендентальности. Этическое
учение (категорический императив). И.Г. Фихте Учение 30
об автономности «Я». Ф.В.Й. Шеллинг. Идея
«абсолютной
идентичности».
Г.В.Ф.
Гегель.
Объективный идеализм. Понятие об «Абсолютной
идее». Диалектика как логика и теория познания. Л.
Фейербах. Антропологический материализм. К. Маркс.
Ф. Энгельс. Марксизм. Материалистическая диалектика.
Материалистическое
понимание
истории.
Иррационализм. Философия жизни: А. Шопенгауэр, А.
Бергсон, Ф. Ницше. «Воля к власти» - основное понятие
ницшеанства.
Идея
сверхчеловека.
У
истоков
экзистенциализма: С. Кьеркегор. Первый позитивизм: О.
Конт, Дж. Милль, Г. Спенсер.
6Современная
Второй позитивизм (Э. Мах, Р. Авенариус). Третий
западнопозитивизм: неопозитивизм (М. Шлик, Р. Карнап, Л. 30
европейская
Витгенштейн, Б. Рассел). Постпозитивизм: К. Поппер, Т.
философия (XX- Кун, И. Лакатос, П. Фейерабенд, С. Тулмин.
XXI вв)
Структурализм: К. Строс, М. Фуко, Л. Альтсюссер, Ж.
Деррида, У. Эко, Ж. Делез. Гуссерль. Феноменология.
Философская антропология: М. Шелер, А. Гелен, Г.
Плесснер. Экзистенциализм: К. Ясперс, А. Камю. Ж.-П.
Сартр, М. Хайдеггер. Герменевтитка: В. Дильтей, М.
Хайдеггер, Ю. Хабермас, Г. Гадамер. Теория
психоанализа: З. Фрейд, Э. Фромм. Персонализм: Э.
Мунье. Ж. Лакруа, П. Ландсберг, П. Рикёр.
Синергетика: Г. Хакен, И. Пригожин. Западная
философия истории: О. Шпенглер, П. Сорокин, К.
Ясперс, А. Тойнби
1
2
1
Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы,
обучающихся по дисциплине (модулю).
Учебно-методическое обеспечение
для самостоятельной работы аспирантов, обучающихся по дисциплине
Самостоятельная работа аспирантов направлена на решение следующих задач:
- владеть философским инструментарием и ориентироваться
в социокультурном знании;
- уметь ориентироваться в огромном множестве школ и направлений,
мнений и концепций,
- определять, откуда появились современные идеи;
- уметь выявлять традиции в научно-философском знании;
- формировать критическое мышление, навыки создания научных работ, ведения
научных дискуссий;
- развитие навыков работы с разноплановыми источниками;
- осуществление эффективного поиска научной информации;
- преобразование информации в знание.
Для решения указанных задач аспирантам предлагаются к прочтению и
содержательному анализу тексты, включая научные работы, научно-популярные статьи по
мировой философии. Результаты работы с текстами обсуждаются на семинарских
занятиях. Аспиранты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной,
справочной литературе. Проверка выполнения заданий осуществляется с помощью
письменной контрольной работы. Самостоятельная работа заключается в более глубоком
и разностороннем изучении тем учебной программы по курсу дисциплины и
рекомендованной литературы. Также возможны задания в виде поиска необходимой
информации в библиотеке, в интернете и других источниках.
Видами заданий для самостоятельной работы аспирантов могут быть:
для овладения знаниями:
- чтение текста (учебника, дополнительной литературы);
- составление плана текста;
- конспектирование текста; выписки из текста; работа со словарями и
справочниками; ознакомление с нормативными документами;
- учебно-исследовательская работа; использование аудио- и видеозаписей,
компьютерной техники в целях поиска дополнительной информации по заданной теме
(работа с Интернет-ресурсами, энциклопедиями, словарями, дополнительной
литературой) и др.;
для закрепления и систематизации знаний:
- работа с конспектом лекции (обработка текста);
- составление плана и тезисов ответа;
- составление таблиц для систематизации учебного материала;
- ответы на контрольные вопросы;
- аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование,
контент-анализ и др.);
- подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции;
- составление библиографии, тестирование и др.
для формирования умений:
- выполнение индивидуальных творческих заданий;
- подготовка рефератов;
- написание философских эссе и научных статей.
Творческие задания, как форма самостоятельной работы, представляют подготовку
самостоятельного развернутого ответа по конкретной теме или вопросу. Таким образом,
развитие и формирование компетенций в курсе будет способствовать эффективности
профессиональной деятельности.
Критериями оценки результатов самостоятельной работы аспиранта могут
являться: уровень освоения аспирантом учебного материала; умение аспиранта
использовать теоретические знания при выполнении практических задач; обоснованность
и четкость изложения ответа; оформление материала в соответствии с требованиями
стандартов; сформированные умения и навыки в соответствии с целями и задачами
изучения дисциплины.
Управление самостоятельной работой аспиранта:
- предварительное указание перечня вопросов, которые предполагается отработать
на очередной лекции;
- согласование тем контрольной работы;
- предоставление аспирантам методического обеспечения и проведение
консультации по подготовке к выполнению задания (рекомендации по заданию, указание
перечня основной и дополнительной литературы, электронных ресурсов и др.);
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Название образовательной
Темы, разделы
Краткое описание
технологии
дисциплины
применяемой технологии
Введение (истоки, Основная технология, устная передача
Лекция (традиционная)
генезис
и преподавателем лекционного материала,
специфика
ответы на вопросы аспирантов.
философии).
Семинарское занятие
Античная
философия
Проблемная лекция
Основная технология, устная передача
Философия
Средневековья и преподавателем лекционного материала,
ответы на вопросы студентов. Дискуссия по
Возрождения
аспекту/проблеме лекционного материала.
Возможность деления аудитории на
дискуссионные команды.
Основная технология, устная передача
Философия
Нового времени и преподавателем лекционного материала,
ответы на вопросы аспирантов.
Просвещения
Лекция (традиционная)
Проблемная лекция
Немецкая
классическая
философия.
Постклассическая
европейская
философия (XIX
в.)
Русская
религиозная
философия XIXXX вв.
Лекция
в
форме Современная
электронной презентации западно-европей-
Передача преподавателем лекционного
материала,
посредством
электронной
презентации,
ответы
на
вопросы
аспирантов.
Основная технология, устная передача
преподавателем лекционного материала,
ответы на вопросы студентов. Дискуссия по
аспекту/проблеме лекционного материала.
Возможность деления аудитории на
дискуссионные команды.
Передача преподавателем лекционного
материала,
посредством
электронной
презентации, ответы на вопросы студентов.
еская философия
(XX-XXI вв.)
6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Вариант 1.
СООТВЕТСТВИЕ ЭТАПОВ (УРОВНЕЙ) ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ
ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И КРИТЕРИЯМ ИХ ОЦЕНИВАНИЯ
ПланируКритерии оценивания результатов обучения
емые
результаты
обучения*
Этап
*
(уровень)
(показател
освоения
и
1
2
3
4
5
компетенц
достижени
ии*
я заданного
уровня
освоения
компетенц
ий)
ОПК-1:
способность
самостоятельно
осуществлять
научно-исследовательскую
деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием
современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий
Способен
способност
Владеть (BI
применять
ь
–
основные
самостояте OПK1)
методологи
Использует
методолог
льно
Допускает
Способен
отдельные
ию анализа
осуществля ей
существенны
анализиров
элементы
научной
ть научно- научного
е
ошибки
ать
методологии тематики в
исследоват исследован
при анализе
тематическ
ия
Не
анализа
области
ельскую
научной
ие вопросы
научной
истории
деятельнос проблемати влад
тематики в
в области
тематики в философии
ть
в ки истории еет.
области
истории
мировой
области
с
области
истории
мировой
(восточной
истории
незначител
русской
мировой
философии
мировой
ьной
философии и западной
философии.
.
философии
философии.
помощью
с
преподават
использова ).
еля.
нием
современн
ых методов Уметь (УI
Не способен Способен
Умеет
Умеет
исследован OПK1)
–
самостоятель анализироват самостояте самостояте
Не
ия
и анализиров
но
ь
льно
льно
умее
информаци ать
анализироват проблемные анализиров анализиров
т.
оннопроблемати
ь
вопросы
в ать
ать
коммуника ку истории
проблематик области
проблемат научные
ционных
мировой
технологий. (восточной
и западной)
философии
.
у
истории истории
мировой
мировой
философии.
философии,
однако
допускаются
существенны
е
стилистическ
ие
и
логические
ошибки.
ику
истории
мировой
философии
,
но
допускает
при этом
несуществ
енные
ошибки.
проблемы
в области
истории
мировой
философии
.
Знает
основные
Испытывает
Знает
теоретичес
затруднения
основные
кие
Знает
Знать
(ЗI
при
теоретически положения теоретичес
OПK1)
–
формулирова
е положения, ,
кие
проблемати
нии
касающегося касающего положения
ку
и
основных
методологии ся
,
методологи
теоретически
аналитическ методолог касающего
ческие
х
ой
работы ии
ся
вопросы
положений,
при
научной
методолог
научного
Не
касающегося
изучении
работы
ии
исследован знае порядка
научной
при
научной
ия истории т
аналитическ
тематики в изучении
работы
мировой
ой
работы
области
тематики
при
восточной
при
истории
истории
изучении
и западной
изучении
мировой
мировой
проблемат
философии
научных
философии,
философии ики
).
проблем
в
но при этом , но при истории
области
допускает
этом
мировой
истории
существенны допускает философии
мировой
е ошибки.
несуществ
философии.
енные
ошибки.
ОПК-2: готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным
программам высшего образования.
готовность Владеть (BI
Используе Способен
к
OПK-2) –
т
применять Способен
преподават методологи
Допускает
отдельные основные
применить
ельской
ей
существенн элементы
знания
методолог
деятельнос преподават
ые ошибки в методолог методолог ию
Не
ти
по ельской
методологии ии
ии
преподава
владее
основным
деятельнос
преподавани преподава преподава ния
т.
образовател ти
по
я
истории ния
ния
истории
ьным
основным
мировой
истории
истории
мировой
программа образовате
философии. мировой
мировой
философии
м высшего льным
философии философии .
образовани программа
,
однако с
я
по
тематике
истории
русской
философии.
м высшего
образовани
я
по
тематике
истории
мировой
(восточной
и западной
философии
)
Уметь (УI
OПK-2) –
осуществля
ть
преподават
ельскую
деятельнос
ть
по
основным
образовате
льным
Не
программа
умеет.
м высшего
образовани
я
по
тематике
истории
мировой
(восточной
и западной)
философии
.
Знать
(ЗI
OПK-2) –
методологи
ю
Не
осуществле знает.
ния
преподават
ельской
деятельнос
ти
по
основным
образовате
допускает
значительн
ые
ошибки.
незначител
ьной
помощью
преподават
еля.
Умеет
самостояте
льно
использова
ть
Не способен методолог
самостоятел ию
ьно
преподава
использоват ния
ь
истории
методологи
мировой
ю
философии
преподавани ,
однако
я
истории наблюдают
мировой
ся
философии. существен
ные
стилистиче
ские
и
логические
ошибки.
Умеет
самостояте
льно
использова
ть
методолог
ию
преподава
ния
истории
мировой
философии
,
но
допускает
при этом
несуществ
енные
ошибки.
Умеет
самостояте
льно
использова
ть
методолог
ию
преподава
ния
истории
мировой
философии
.
Испытывает
затруднения
при
формулиров
ании
основных
методологич
еских
положений,
касающегос
я
преподавани
я
истории
мировой
философии.
Знает
основные
теоретичес
кие
положения
,
методолог
ии
преподава
ния
истории
мировой
философии
, но при
этом
допускает
Знает
теоретичес
кие
положения
,
методолог
ии
преподава
ния
истории
мировой
философии
, и четко
обозначает
их.
Знает
основные
теоретичес
кие
положения
методолог
ии истории
мировой
философии
, но при
этом
допускает
существен
ные
ошибки.
льным
программа
м высшего
образовани
я
по
тематике
истории
мировой
(восточной
и западной)
философии
.
несуществ
енные
ошибки.
ПК-5: способностью к определению социального, познавательного и ценностного
статуса философии в контексте исторической и социокультурной жизни
Способнос
тью
к
определени
ю
социальног
о,
познавател
ьного
и
ценностног
о статуса
философии
в контексте
историческ
ой
и
социокульт
урной
жизни
Владеть (BI
ПК-5) –
Навыками
определени
я
социальног
о,
познавател
ьного
и
ценностног
о статуса
философии
в контексте
историческ
Не
ой
и
владее
социокульт
т.
урной
жизни
разных
народов
западного
мира
на
разных
историческ
их этапах
их
развития
Используе
Допускает
т
существенн отдельные
ые ошибки в элементы в
определении определен
социального ии
,
социальног
познаватель о,
ного
и познавател
ценностного ьного
и
статуса
ценностно
философии
го статуса
философии
Способен
применять
основные
знания по
определен
ию
социальног
о,
познавател
ьного
и
ценностно
го статуса
философии
В полной
мере
способен
применить
основные
знания по
определен
ию
социальног
о,
познавател
ьного
и
ценностно
го статуса
философии
Уметь (УI
ПК-5) –
Анализиро
вать
и
систематиз
ировать
знания по
содержани
ю
различных
философск
их школ и
направлени
й, по их
влиянию на Не
интеллекту умеет.
альное
и
культурное
развития
стран
и
народов на
протяжени
и мировой
истории и
культуры
Не способен
самостоятел
ьно
анализирова
ть
и
систематизи
ровать
знания
по
содержанию
различных
философски
х школ и
направлений
,
по
их
влиянию на
интеллектуа
льное
и
культурное
развития
стран
и
народов
Знать
(ЗI
ПК-5) –
Историческ
ое и
социокульт
урное
Не
содержание
знает.
жизни
разных
народов
западного
мира,
место,
роль,
значение
Испытывает
затруднения
при
изложении
социокульту
рного
содержания
жизни
разных
народов
западного
мира, места,
роли,
значения
философии в
этом
контексте
Умеет
самостояте
льно
анализиров
ать
и
систематиз
ировать
знания по
содержани
ю
различных
философск
их школ и
направлен
ий, по их
влиянию
на
интеллекту
альное и
культурное
развития
стран
и
народов
но
допускает
при этом
существен
ные
ошибки.
Знает
в
целом
основное
содержани
е
жизни
разных
народов
западного
мира,
место,
роль,
значение
философии
в
этом
контексте,
но
при
этом
Умеет
самостояте
льно
анализиров
ать
и
систематиз
ировать
знания по
содержани
ю
различных
философск
их школ и
направлен
ий, по их
влиянию
на
интеллекту
альное и
культурное
развития
стран
и
народов
но
допускает
несуществ
енные
ошибки
В
целом
знает
основное
содержани
е
жизни
разных
народов
западного
мира,
место,
роль,
значение
философии
в
этом
контексте,
но
при
этом
В полной
мере умеет
самостояте
льно
анализиров
ать
и
систематиз
ировать
знания по
содержани
ю
различных
философск
их школ и
направлен
ий, по их
влиянию
на
интеллекту
альное и
культурное
развития
стран
и
народов
В полной
мере знает
основное
содержани
е
жизни
разных
народов
западного
мира,
место,
роль,
значение
философии
в
этом
контексте
философии
в этом
контексте
допускает
существен
ные
ошибки.
допускает
несуществ
енные
ошибки.
Рекомендуемые типы контроля для оценивания результатов обучения.
Для оценивания результатов обучения в виде знаний используются следующие
типы контроля:
- тестирование;
- индивидуальное собеседование,
- письменные ответы на вопросы.
Тестовые задания должны охватывать содержание всего пройденного материала.
Индивидуальное собеседование, письменная работа проводятся по разработанным
вопросам по отдельному учебному элементу программы (дисциплине).
Для оценивания результатов обучения в виде умений и владений используются
следующие типы контроля:
- практические контрольные задания (далее – ПКЗ), включающих одну или
несколько задач (вопросов) в виде краткой формулировки действий (комплекса действий),
которые следует выполнить, или описание результата, который нужно получить.
По сложности ПКЗ разделяются на простые и комплексные задания.
Простые ПКЗ предполагают решение в одно или два действия. К ним можно
отнести: простые ситуационные задачи с коротким ответом или простым действием;
несложные задания по выполнению конкретных действий. Простые задания применяются
для оценки умений. Комплексные задания требуют многоходовых решений как в
типичной, так и в нестандартной ситуациях. Это задания в открытой форме, требующие
поэтапного решения и развернутого ответа, в т.ч. задания на индивидуальное или
коллективное выполнение проектов, на выполнение практических действий или
лабораторных работ. Комплексные практические задания применяются для оценки
владений.
Типы практических контрольных заданий:

задания на установление правильной последовательности, взаимосвязанности
действий, выяснения влияния различных факторов на результаты выполнения
задания;

установление последовательности (описать алгоритм выполнения действия),

нахождение ошибок в последовательности (определить правильный вариант
последовательности действий);

указать возможное влияние факторов на последствия реализации умения и т.д.

задания на принятие решения в нестандартной ситуации (ситуации выбора,
полиальтернативности решений, проблемной ситуации);

задания на оценку последствий принятых решений;

задания на оценку эффективности выполнения действия.
Критерии оценки
Например, при решении комплексной ситуационной задачи можно использовать
следующие критерии оценки
5
«отлично»
-дается комплексная оценка предложенной ситуации;
-демонстрируются глубокие знания теоретического материала и умение
их применять;
- последовательное, правильное выполнение всех заданий;
-умение обоснованно излагать свои мысли, делать необходимые выводы.
4
«хорошо»
3
«удовлетвор
ительно»
2
«неудовлетв
орительно»
-дается комплексная оценка предложенной ситуации;
-демонстрируются глубокие знания теоретического материала и умение
их применять;
- последовательное, правильное выполнение всех заданий;
-возможны единичные ошибки, исправляемые самим аспирантом после
замечания преподавателя;
-умение обоснованно излагать свои мысли, делать необходимые выводы.
-затруднения с комплексной оценкой предложенной ситуации;
-неполное теоретическое обоснование, требующее наводящих вопросов
преподавателя;
-выполнение заданий при подсказке преподавателя;
- затруднения в формулировке выводов.
- неправильная оценка предложенной ситуации;
-отсутствие теоретического обоснования выполнения заданий.
Далее приводятся образцы оценочных средств в виде контрольных вопросов,
заданий, комплексных заданий, образцов тестов для проведения текущего контроля и
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины, а также для контроля
самостоятельной работы обучающегося по отдельным разделам дисциплины. Для
промежуточной аттестации (зачет, экзамен) приводится полный перечень вопросов,
выносимых на зачет или экзамен.
ФОС для оценки успешности освоения дисциплины могут включать в себя:
- типовые учебно-профессиональные задания для оценки результатов освоения
практического опыта, общих и профессиональных компетенций;
- эталоны ответов или образцы выполнения работы;
- критерии оценки.
Каждое задание должно содержать:
- номер или вариант задания;
- инструкцию по выполнению задания, например: внимательно прочитайте задание,
при выполнении его Вы можете воспользоваться представленной учебно-методической
и справочной литературой; используйте необходимое оборудование и материалы;
- время выполнения задания в минутах – указывается реальное время, которое
необходимо аспиранту для выполнения всего задания;
- формулировку задания, оно может быть представлено:
* в форме ситуационной задачи;
*в форме ситуационной задачи с выполнением практической части;
*в форме заданий в тестовой форме (тесты не должны быть закрытыми, они должны
включать творческие задания, анализ текста, тесты-действия):
*в форме выполнения манипуляций согласно программам практик.
Задания можно сгруппировать по типам и приложить эталоны ответов на каждый тип
заданий.
Критерии оценки компетенции
5
«отлично»
4
«хорошо»
- обладает
способностью
совершенствовать и развивать свой
интеллектуальный и общекультурный уровень в области истории и
социокультурных условий становления современных философских
направлений и оснований методологии науки
- обладает способностью
совершенствовать и развивать свой
интеллектуальный и общекультурный уровень в области истории
становления современных философских направлений и оснований
3
«удовлетвор
ительно»
2
«неудовлетв
орительно»
методологии науки
- обладает способностью
совершенствовать и развивать свой
интеллектуальный и общекультурный уровень в области истории
становления современных философских направлений и базовых знаний
основ научного исследования
- не обладает способностью совершенствовать и развивать свой
интеллектуальный и общекультурный уровень в области истории и
социокультурных условий становления современных философских
направлений и оснований методологии науки
Контрольная работа
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные
средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины.
1. Контрольные работы по темам:
1. Особенности философского мировоззрения
2. Нравственная философия Сократа.
3. Платон: первая система философских взглядов.
4. Система философских взглядов Аристотеля
5. Учения о формах государства
6. Эллинистическая философия
7. Христианство как основа средневековой философии
8. Основные принципы средневековой философии
9. Возрождение идеалов античности.
10. Политические и этические учения эпохи Возрождения
11. Естественные науки – основа философии Нового времени
12. Интуиция как способ познания
17. «Просвещение умов» – основной двигатель истории
18. Энциклопедисты Просвещения
19. Работа И. Канта: «К вечному миру»
20. Диалектика как логика и теория познания
21. «Воля к власти» - основное понятие ницшеанства.
22. Идея сверхчеловека.
23. Позитивизм О. Конта, Дж. Милля, Г. Спенсера
24. Позитивизм Э. Маха и Р. Авенариуса.
25.Учение о культуре и цивилизации в западной философии
2. Тестовые задания (пример)
1. Кто считал, что первоначалом мира является воздух:
а) Анаксимандр
б) Гераклит
в) Анаксимен
2. Кто первым сформулировал диалектические принципы развития мира:
а) Анаксимандр
б) Гераклит
в) Парменид
3. Что лежит в основе бытия по мнению Демокрита:
а) вода
б) апейрон
в) атомы
4. Кто ввел в философию понятие «бытие» и «небытие»:
а) Фалес
б) Гераклит
в) Парменид
5. Пифагор утверждал:
а) «Числу все вещи подобны»
б) «Война – отец и мать всего»
в) «Понимание у людей – околосердечная кровь»
6. Парменид утверждал:
а) «бытие неподвижно»
б) «Земля шарообразна»
в) «все течет, все изменяется»
7. Афоризм «Человек – мера всех вещей» принадлежит:
а) Сократу
б) Протагору
в) Аристотелю
8. Платон ввел в философию понятие:
а) «эйдосы»
б) «Логос»
в) «форма»
9. Аристотель разработал основные законы:
а) атомистического материализма
б) логики
в) эристики
10. Стоики считали, что
а) нужно демонстративно презирать все обычаи
б) мудрец не шелохнется в ответ на болтовню
в) дружба и милосердие – высокие человеческие качества
Контрольные вопросы
1. Понятие, структура и состав мировоззрения
2. Соотношение философии с другими сферами культуры
3. Основные традиционные разделы философии
4. Основной вопрос философии
5. Истоки греческой философии: мифология, протонаука, предфилософия
6. Ранняя греческая философия: школы и основная проблематика
7. Греческая философия периода расцвета: школы и основная проблематика
8. Философский метод Сократа
9. Платон – родоначальник объективного идеализма
10. Аристотель – продолжатель и Аристотель – критик Платона
11. Учение о государстве Платона и Аристотеля: сравнительный анализ
12. Периоды заката и упадка античной философии: обзор школ
13. Философия Августина Блаженного: соотношение веры и разума, философии и
теологии
14. Дискуссия об универсалиях (реализм, концептуализм, номинализм)
15. Метафизика Фомы Аквинского как путь к доказательству бытия Бога
16. Антропоцентризм и гуманизм Возрождения
17. Натурфилософия и естествознание
18. Политическая философия Возрождения
19. Гуманизм и утопия эпохи Возрождения
20. Основные черты философии Нового времени
21. Рационализм Р. Декарта
22. Монадология Г. Лейбница
23. Эмпиризм Ф. Бэкона.
24. Учение Б. Спинозы о единой субстанции
25. Основные черты эпохи Просвещения
26. Материализм и атеизм эпохи Просвещения
27. И. Кант: учение об антиномиях и категорическом императиве
28. Наукоучение И. Фихте
29. Единство как основной принцип натурфилософии Шеллинга.
30. Объективный идеализм Г. Гегеля
31. Антропологический материализм Л. Фейербаха
32. К. Маркс и Ф. Энгельс – основатели марксизма.
33. Марксизм: материалистическое понимание истории
34. Марксизм: материалистическая диалектика
35. Философия жизни: А. Шопенгауэр, А. Бергсон, Ф. Ницше
36. У истоков экзистенциализма: С. Кьеркегор
37. Позитивизм, неопозитивизм, постпозитивизм
38. Структурализм: К. Строс, М. Фуко, Ж. Деррида
39. Феноменология Г. Гуссерля
40. Философская антропология: М. Шелер, А. Гелен
41. Экзистенциализм: К. Ясперс. А. Камю, Ж.-П. Сартр
42. Герменевтика: В. Дильтей, М. Хайдеггер, Г. Гадамер
43. Теория психоанализа: З. Фрейд, Э. Фромм
44. Персонализм: Э. Мунье, Ж. Лакруа, П. Рикёр
45. Синергетика: Г. Хакен, И. Пригожин
46. Западная философия истории: О. Шпенглер, П. Сорокин, К. Ясперс, А. Тойби
При необходимости рабочая программа дисциплины (модуля) может быть адаптирована
для обеспечения образовательного процесса инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья, в том числе для дистанционного обучения. Для этого требуется
заявление студента (его законного представителя) и заключение психолого-медикопедагогической комиссии (ПМПК).
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
а) основная литература:
1. Античная философия : энциклопедический словарь / редкол. П.П. Гайденко [и др.]. - М.
: Прогресс-Традиция, 2008. - 896 с. - (РАН. Ин-т философии). - ISBN 5-89826-309-0
2. Вульф Морис, де. Средневековая философия и цивилизация / Вульф Морис, де ; пер. с
англ. О.Д. Сидоровой. - М. : ЗАО Центрполиграф, 2014. - 253 с. - ISBN 978-5-9524-51143. 12 ведущих философов современности / под ред. К. Белшоу, Г. Кэмпа; пер. с англ. А.Н.
Анваера. - М. : АСТ, 2014. - 414,[2] c. - (Новая философия). - ISBN 978-5-17-081606-4
4. Иконникова, Г.И. Философия Древнего мира [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Г.
И. Иконникова, Н. И. Иконникова. - М. : Юнити-Дана, 2010
5. Козлова, О.В. История философии: вводный курс [Электронный ресурс] : учеб. пособие
/ О. В. Козлова, Т. К. Красных. - М. : ФЛИНТА, 2012.
6. Мальцева, С.А. Западная философия от истоков до наших дней. Т. 1-2. Античность.
Средневековье / С. А. Мальцева, Антисери, Д., Реале Дж. - СПб. : ПНЕВМА, 2012. - 720 с.
: ил. - ISBN 978-5-901151-07-5
7. Мальцева, С.А. Западная философия от истоков до наших дней. Т. 3. От Возрождения
до Канта / С. А. Мальцева, Антисери, Д., Реале Дж. - СПб. : ПНЕВМА, 2011. - 880 с. ISBN 978-5-901151-19-8
8. Реале, Дж. Западная философия от истоков до наших дней. Т. 4. От романтизма до
наших дней / Реале, Дж., Антисери, Д., Мальцева С.А. - СПб. : ПНЕВМА, 2010. - 704 с. :
ил. - ISBN 978-5-901151-18
9. Современная западная философия : энциклопедический словарь / под ред. О. Хеффе,
В.С. Малахова, В.П. Филатова при участии Т.А. Дмитриева. - М. : Культурная революция,
2009. - 392 с. - (РАН, Ин-т философии). - ISBN 978-5-250060-60-8
10. Уэст, Д. Континентальная философия : введение / Д. Уэст ; пер. с фр. Д.Ю.
Кралечкина. - М.: Дело, 2015. - 448 с. - ISBN 978-5-7749-0872-1
11. Чаттерджи, С. Индийская философия : пер. с англ. / С. Чаттерджи, Д. Датта. - М. :
Акад. Проект: Гаудеамус, 2013. - 361, [7] с. - (Концепции). - ISBN 978-5-8291-1507-4
(Акад. Проект); 978-5-98426-127-2 (Гаудеамус)
б) дополнительная литература:
12. Аблеев, С. Р. История мировой философии : учебник / Аблеев, Сергей Рифатович. - М.
: АСТ. Астрель, 2002. - 416 с. - (Высшая школа). - ISBN 5-17-016151-4
13. Асмус, В. Ф. Античная философия / Асмус, Валентин Фердинандович. - 3-е изд. - М. :
Высш. шк., 2001. - 400 с. - ISBN 5-06-003049-0
14. Ахутин, А.В. Античные начала философии / А. В. Ахутин. - СПб. : Наука, 2007. - 783
с. - (["Слово о сущем" ]). - ISBN 5-02-026918-2
15. Античная философия : энциклопедический словарь / редкол. П.П. Гайденко [и др.]. М. : Прогресс-Традиция, 2008. - 896 с. - (РАН. Ин-т философии). - ISBN 5-89826-309-0
16. Богомолов, А.С. Античная философия : учеб. / А. С. Богомолов. - 2-е изд. - М. : Высш.
шк., 2006. - 390 с. - (История философии ). - ISBN 5-06-005370-9
17. Западная философия XIX века : рек. Отделением по философии, политологии и
религиоведению учебно-методического объединения по классическому университетскому
образованию в качестве учебника для студентов вузов ... изучающих философию / под
ред. А.Ф. Зотова. - М. : Высш. шк., 2005. - 519 с. - (История философии). - ISBN 5-06005106-4
18. Зотов, А.Ф. Современная западная философия : доп. УМО классических ун-тов России
в качестве учебн. / А. Ф. Зотов. - М. : Высш. шк., 2001. - 784 с. - ISBN 5-06-004104-2
Зотов, А.Ф.
19. Современная западная философия : доп. М-вом образования РФ в качестве учеб. для
вузов, обучающихся по направлению 520600 и специальности 021400 "Журналистика" / А.
Ф. Зотов. - 2-е изд. ; испр. - М. : Высш. шк., 2005. - 781 с. - (МГУ им. М.В. Ломоносова). ISBN 5-06-005107-2
20. История новоевропейской философии в ее связи с наукой : учеб. пособ. для вузов /
Гайденко, Пиама. - М.-СПб. : ПЕР СЭ: Университетская книга, 2000. - 456 с. - (Humanitas).
- ISBN 5-204-00155-7
21. Гриненко, Г. В. История философии : рек. НМС М-ва образования России по
философии в качестве учеб. / Гриненко, Галина Валентиновна. - М. : Юрайт, 2004. - 688 с.
- ISBN 5-94879-098-3
22. История философии : учеб. для вузов / отв. ред. В.П. Кохановский, В.П. Яковлев . - 2-е
изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2002. - 576 с. - ISBN 5-222-02762-7
23. Ильин, В.В. История философии / В. В. Ильин. - СПб. : Питер, 2003. - 732 с. - (Учеб.
для вузов). - ISBN 5-318-00150-5
24. Индийская философия: Энциклопедия / отв. ред. М.Т. Степанянц. - М. : Восточная
литература РАН, 2009. - 950 с. - (Ин-т философии РАН). - ISBN 978-02-036357-1
25. История философии: Учеб. для вузов / отв. ред. В.П. Кохановский, В.П. Яковлев. - 4
изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2006. - 736 с. - (Высшее образование). - ISBN 5-222-09418-9
26. История философии : рек. УМО по классич. унив. образованию в качестве учеб. пособ.
для студ. вузов, ... по направлению подгот. ВПО (бакалавров) 030100 "Философия" / под
ред. В.В. Васильева, А.А. Кротова, А.В. Бугая. - Изд. 2-е ; испр. и доп. - М. :
Академический Проект, 2008. - 783 с. - (МГУ им. М.В. Ломоносова. Филос. фак.
(Фундаментальный учеб.)). - ISBN 978-5-8291-0921-9
27. История философии. Вып. 19 / отв. ред. А.В. Черняев. - М. : ЦОП Ин-та философии
РАН, 2014
28. Канке, В.А. История философии: Мыслители, концепции, открытия : учеб. пособие / В.
А. Канке. - М. : Логос, 2003. - 432 с. - ISBN 5-94010-248-4
29. Кузнецов, В.Н. Немецкая классическая философия : доп. Отделением по философии,
политологии и религиоведению УМО по классическому университетскому образованию в
качестве учеб. для студентов вузов... / В. Н. Кузнецов. - 2-е изд. ; испр. и доп. - М. : Высш.
шк., 2003. - 438 с. - (История философии). - ISBN 5-06-004223-5
30. Кузнецов, В.Н. Европейская философия XVIII века : учебное пособие рек. Отделением
по философии, политологии и религиоведению УМО по классическому университетскому
образованию / В. Н. Кузнецов. - М. : Академический Проект : Альма матер, 2006. - 544 с. (МГУ им. М.В. Ломоносова. (Учебное пособие). ("Gaudeamus")). - ISBN 5-8291-0676-0
31. Мареев, С.Н. История философии (общий курс) : Рек. УМО в качестве учеб. пособ. / С.
Н. Мареев, Е. В. Мареева. - М. : Академический Проект, 2003. - 880 с. - (МАЭиП. Учеб.
пособ. для высшей школы). - ISBN 5-8291-0287-0
32. Рассел, Бертран. История западной философии и ее связи с политическими и
социальными условиями от античности до наших дней. [В 3-х кн. ] : пер. с англ. / Рассел,
Бертран ; подгот. текста В.В. Целищева. - СПб. : Азбука, 2001. - 960 с. - ISBN 5-267-003506.
33. Современная западная философия : доп. УМО классических ун-тов России в качестве
учебн. / А. Ф. Зотов. - М. : Высш. шк., 2001. - 784 с. - ISBN 5-06-004104-2
34.Соколов, В.В. Европейская философия XV-XVII веков : доп. УМО в качестве учеб.
пособ. для вузов / В. В. Соколов. - 3-е изд. ; испр. - М. : Высш. шк., 2003. - 428 с. (История философии). - ISBN 5-06-004222-7
35. Соколов, В.В. Историческое введение в философию: История философии по эпохам и
проблемам : рек. Отделением по философии, политологии и религоведению УМО по
классическому университетскому образованию в качестве учебника для студентов
философских факультетов и аспирантов, сдающих кандидатский экзамен по философии /
В. В. Соколов. - М. : Академический Проект, 2004. - 912 с. - (МГУ им. М.В. Ломоносова.
(Учебник для высшей школы)). - ISBN 5-8291-0400-8
36. Радхакришнан, С. Индийская философия / С. Радхакришнан. - М. : Академический
Проект : Альма Мастер, 2008. - 1007 с. - (Концепции). - ISBN 978-5-8291-0992-9
37. Словарь философских терминов / науч. ред. В.Г. Кузнецова. - М. : ИНФРА-М, 2010.
38. Средневековая европейская философия : метод. рек. для студентов ... "Философия" /
сост. А.П. Глазков. - Астрахань : Астраханский ун-т, 2008. - 17 с. - (Федеральное агентство
по образованию АГУ).
39. Скирбекк, Г. История философии : учеб. пособ. для студ. вузов; Пер. с англ. / Г.
Скирбекк, Г. Нильс ; под ред. С.Б. Крымского. - М. : ВЛАДОС, 2000. - 800 с. - (Учебное
пособие для вузов). - ISBN 5-691-00393-3
40. Платон: pro et contra. Платоническая традиция в оценке русских мыслителей и
исследователей : антол. / сост. В.Л. Селиверстова. - СПб. : РХГИ, 2001. - 648 с. - (Северозападное отделение РАО. РХГИ. Сер."Русский путь"). - ISBN 5-88812-115-0
41. Философия от античности до современности [Электронный ресурс] : Антология
мировой философской мысли. - М. : ДиректМедиа Паблишинг: ЗАО "Новый диск", 2004. 1 электронный диск (CD-ROM). - (Электронная б-ка ДМ). - ISBN 5-94865-010-3
42.Философский энциклопедический словарь. М., 2009
43.Чанышев, А. Н. Философия Древнего мира : рек. М-вом образования РФ в качестве
учеб. для студ. вузов / Чанышев, Арсений Николаевич. - М. : Высш. шк., 2003. - 703 с. (История философии). - ISBN 5-06-004591-9
44. «Консультант студента» издательская группа «Геотар медиа» (электроннобиблиотечная система) http://www.studentlibrary.ru
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
1. Национальная философская энциклопедия http://terme.ru/
2. Философский портал http://www.philosophy.ru
3. Образовательный портал: http://www. informika.ru
4. Научно-образовательный портал: http://www. eup.ru
5. Портал «Философия online» http://phenomen.ru/
6. Электронная библиотека по философии: http://filosof.historic.ru
7. Электронная гуманитарная библиотека http://www.gumfak.ru/
6. Britannica - www.britannica.com
7. Stanford Encyclopedia of Philosophy
8. Моисеев, В. И. Философия и методология науки [Режим доступа] http://www.iu.ru/biblio/archive/moiseev_filosofija/
9. Основы философии науки / В.П. Кохановский, Т.Г. Лешкевич, Т.П. Матяш, Т.Б. Фатхи
[Режим доступа] http://www.koob.ru/kohanovskii/fundamentals_philosophy
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Зал открытого доступа к сети Интернет, персональный компьютер.
Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательной программы:
Журналы:
1. Вопросы философии.
2. Вестник Московского университета. Серия «Философия».
3. Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 6. «Философия, политология,
социология, психология, право, международные отношения».
4. Философские науки.
5. Философия и общество.
6. Человек.
7. Эпистемология и философия науки.
8. Mind http://mind.oxfordjournals.org/
9. The Philosophical Quarterly http://www.st-andrews.ac.uk/~www_spa/pq/index.html 10.
Analysis http://www.blackwellpublishing.com/journal.asp?ref=0003-2638&site=1 11. Archiv fur
Geschichte der Philosophie http://www.degruyter.de/rs/282_697_DEU_h.htm
12. Journal of the History of Philosophy
http://philosophy.duke.edu/jhp/
13. Revue Philosophique.
Для аспирантов обеспечена возможность оперативного обмена информацией с
отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, обеспечен
доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и
поисковым системам
Перечень рекомендуемых информационных ресурсов:
1. Национальная философская энциклопедия http://terme.ru/
2. Философский портал http://www.philosophy.ru
3. Портал «Социально-гуманитарное и политологическое образование»
http://www.humanities.edu.ru
4. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/
5. Портал «Философия online» http://phenomen.ru/
6. Электронная библиотека по философии: http://filosof.historic.ru
8. Электронная гуманитарная библиотека http://www.gumfak.ru/
9. Britannica - www.britannica.com
10. Stanford Encyclopedia of Philosophy http://plato.stanford.edu/
ЛИЦЕНЗИОННОЕ ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1.
2.
3.
4.
Microsoft OfficeProPlus 2013
Microsoft OfficeProPlus 2010
DreamSpark Premium Electronic Software Delivery
Kaspersky Endpoint Security для бизнеса-Стандартный Russian Edition