Описание дополнительной общеразвивающей программы

Описание программы профессиональной ориентации
по изобразительному искусству
(срок реализации 1 год)
Мастера эпохи итальянского возрождения заложили принципы классического (иногда его
называют структурно – конструктивным) рисунка, который, как они утверждали, лежит в
основе изобразительных искусств – живописи, скульптуры и архитектуры и определяется
прежде всего использованием в мышлении и для изображения основных, узловых точек и
направляющих линий формы.
Несомненно, что рисунок для будущих архитекторов и дизайнеров является не просто
ремесленным умением «изготовления» изображения, а изобразительной деятельностью.
Преподавание учебного рисунка у будущих абитуриентов совместно с другими учебными
дисциплинами (математикой, физикой, черчением и другими) призвано воспитать и
развить у них объемно-пространственное и архитектурно-инженерное мышление, острое
видение окружающего мира, умение графическими средствами выражать различные
архитектурно-конструктивные идеи.
Актуальность учебной программы состоит в основном методе обучения, чтобы помочь
учащимся преодолеть трудности, возникающие при изображении гипсовой головы и
объемно - пространственной композиции для поступления на архитектурные факультеты
ВУЗов.
Главной целью данной учебной программы является не только воспитание творчески
активной, эстетически образованной деятельной личности, способной реализовать через
конкретную деятельность в любой профессии (не только в архитектурной) свой развитый
творческий потенциал, но и специальная подготовка к вступительным экзаменам в
конкретное, высшее учебное архитектурное или художественное заведение.
В соответствии с программами приемных экзаменов в различные архитектурные ВУЗы
по рисунку, поступающие учащиеся по специальности – архитектура, дизайн
архитектурной среды, реконструкция и реставрация архитектурного наследия должны
выполнить два задания:
- рисунок античной головы человека (с натуры);
- рисунок композиции из геометрических тел (по воображению).
Сложность заданий рассчитана на уровень выпускников детских художественных школ и
студий, но имеет свою специфику. Акцент делается на аналитический осмысленный
характер рисунка и умение рисовать по воображению. Поэтому для подготовки к
экзаменам обязательно нужно выполнить курс упражнений на развитие объемно –
пространственного мышления – необходима специализированная довузовская подготовка
по рисунку.
Основой данной учебной программы является годичный подготовительный курс для
учащихся (выпускников) детских художественных школ и студий и для тех, кто не имеет
систематической начальной профессиональной подготовки.
Годичный подготовительный курс предполагает, что учащиеся – абитуриенты должны
успешно усвоить полученные знания и умения.
Учащийся должен знать:
законы линейной перспективы;
законы воздушной перспективы;
светотеневые градации; основы изобразительной грамоты;
графические материалы и техники рисунка;
анатомическую особенность и конструктивную форму головы;
структуру и пластику частей лица;
законы, средства, правила, приёмы композиции;
анатомическую особенность, основные пропорции и конструктивную основу,
как частей человеческой фигуры, так и всей фигуры в целом.
Учащийся должен уметь:
организовывать рабочее место;
правильно располагать формат на мольберте;
выбирать для заданного формата размер изображения и правильно его скомпоновать;
точно и последовательно, с учётом пропорциональных отношений строить изображаемый
объект;
владеть техникой штриха;
грамотно пользоваться графическими средствами;
читать и показывать на изображаемом объекте границы большого света и большой тени;
на этапе обобщения определять главное и второстепенное через целостное видение
натуры;
размещать предметы и их части так, чтобы создать единое гармоничное выразительное
целое;
определять композиционный центр;
моделировать, выявлять конструкцию и объём в процессе тональной разработки;
компоновать и строить рисунок античной гипсовой головы в различных ракурсах;
при создании графического образа добиваться цельности;
строить композиционный образ, добиваясь наименьшими средствами;
наибольшей художественной выразительности;
рисовать фигуру человека, как в статичном положении, так и в движении;
Методика обучения рисунку
В процессе обучения ставятся следующие задачи:
1. Развить чувство линейных пропорций, объемных и светлотных отношений.
2. Развить объемно-пространственное мышление и воображение.
3. Изучить основы теории наблюдательной перспективы и светотеневого рисунка.
4. Развить композиционные навыки.
5. Развить практические навыки применения различных технических приемов рисунка.
Эти задачи решаются комплексно в одном рисунке, но могут решаться и по отдельности в
виде специальных упражнений. Как всякое обучение освоение рисунка идет от простого к
сложному. Учебная программа подготовленного курса «Архитектура и дизайн включает в
себя ряд заданий на закрепление знаний, умений и навыков по основам изобразительной
деятельности: правилам и законам композиции, теории перспективы и светотеневого
изображения и предлагает ряд упражнений от линейных рисунков простых
геометрических тел и натюрмортов из геометрических тел с натуры к постепенному
переходу к более сложным объемно – пространственным композициям из геометрических
тел по воображению и пластическим формам как архитектурные детали (розетки,
капители) и гипсовая голова человека. В домашнюю работу необходимо включить ряд
заданий и упражнений по зарисовкам интерьера, экстерьера, малых и больших
архитектурных форм, архитектурных пейзажей. Непременным условием домашнего
задания является рисование фигуры человека. I и II полугодие посвящены подготовке к
экзаменационным заданиям «Рисунок натюрморта из геометрических тел по
воображению» и «Рисунок головы человека». В начале каждой темы преподаватель
объясняет слушателям особенности данного объекта и последовательность его рисования,
сопровождая объяснения демонстрацией методических наглядных методических пособий,
таблиц образцовых рисунков. В процессе выполнения задания проводится
индивидуальная работа с каждым слушателем, выполняющая устное объяснение и
практический показ.
Основной формой контроля работ учащихся являются текущие просмотры:
- еженедельный (домашние работы в кол-ве 30 штук, которые просматриваются и
обсуждаются);
- ежемесячный (просмотр классных работ);
- полугодовой с выполнением итоговых контрольных работ;
- Итоговый просмотр с выполнением итоговых контрольных работ;
Оценки за выполнение домашних и классных работ выставляются по итогам каждого
просмотра и в конце каждого полугодия.
Формой аттестации по дисциплине «Рисунок» является экзаменационный просмотр
учебно-творческих работ на полугодовых просмотрах-выставках.
Компоненты контроля учебной работы по рисунку:
1.Общее композиционное решение (1 балл);
2.Линейно-конструктивная разработка общих пропорций и связей между частями объекта
изображения (1 балл);
3.Необходимая степень детализации с тональной проработкой (1 балл);
4.Завершающее обобщение рисунка (1 балл);
5.Общее художественно-эстетическое впечатление (1 балл).
Работы оцениваются по 5-ти бальной системе. Просмотры проводятся педагогическим
коллективом школы. Такая методика при условии настойчивой работы позволяет любому
учащемуся, а не только особо одаренному, освоить в течение года основы рисунка,
необходимые для поступления в ВУЗ.
Учебная программа (модифицированная) по дисциплинам «Рисунок» по довузовской
подготовке и профильному обучению предполагает наполняемость групп в зависимости
от:
- творческого потенциала преподавателя и его профессиональной подготовки;
- состава учебной группы (уровень развития, возраст, количество детей);
- системы образования (школьное, дополнительное);
- материально-технической базы.
Данная учебная программа рассчитана на различный возраст учащихся ДХШ –
выпускников, обучающихся в 9х, 10х ,11х классах общеобразовательных школ. В
зависимости от их возраста определяется и срок обучения (3 года – 2 года – 1 год).
Примечание: учебная программа включает в себя основные задания, которые можно
варьировать, повторять, выполнять их более углубленно, отчего только увеличивается
качество подготовки учащихся к поступлению в ВУЗы.
В зависимости от творческих способностей учащихся, от ситуаций, например, таких как
выбор ВУЗа учащимся с определенными экзаменационными заданиями, время,
запланированное на выполнение заданий, может корректироваться. В связи с этим
допускаются некоторые изменения в перечне учебных заданий учебной программы.