Сочинение по картине В

Конспект урока
Сочинение по картине В. Шишкина «Утро в сосновом лесу»
Цели:
1. Обучать сочинению по картине по коллективно составленному плану.
2. Развивать речь учащихся, способствовать развитию чувств и эмоций.
3. Познакомить с творчеством И.И. Шишкина, воспитывать эстетический
вкус.
ХОД УРОКА
I. Рассматривание репродукции картины
Сегодня мы будем писать сочинение по картине известного русского
художника-пейзажиста И.И. Шишкина.
В своих произведениях художник выразил огромную любовь к русской
природе. Он как никто другой из живописцев сумел показать нам всю
красоту, своеобразие, прелесть русского леса. Его называли «певцом
русской природы».
Художником написано 292 картины. По популярности «Утро в сосновом
лесу» занимает второе место после «Богатырей» В.М. Васнецова.
- Какие картины И.И. Шишкина вы можете назвать ( «Рожь», «Корабельная
роща» и др.)
На экране репродукция картины. Дети внимательно молча рассматривают её.
– Видел ли кто-нибудь из вас раньше эту картину? Где видели? ( на конфетных
обёртках, на стене, в столовой)
Замысел картины «Утро в сосновом лесу» был подсказан Шишкину его
другом – тоже известным русским художником Константином
Аполлоновичем Савицким (1844 – 1905), написавшим в этой картине
медведей.
III. Работа над заголовком
– Придумайте свои названия для этой картины. “Медвежата”, “Семья медведей”,
“Старый сосновый бор”…
– Как называется картина?
Утро в сосновом лесу.
- Почему утро? – Какие признаки наступившего утра вы увидели на
картине?
- Если бы картина была подписана как-то по-другому, могли бы догадаться,
что на ней изображено раннее летнее утро? Как? По каким признакам? По
каким деталям?
– Какие чувства вызывает у вас раннее летнее утро в лесу?
Чувство радости,
бодрости, спокойствия.
– Приходилось ли вам видеть медвежат? Ребята, а что вы знаете о бурых
медведях, где они обитают? Чем питаются? Бурые медведи живут в русских лесах,
они «хозяева» леса. Любят лакомиться мёдом, малиной, едят личинки. Медведь - хищный
зверь, сильный, опасен для людей.
VI. Сравнение животных, описанных писателями с картиной
– Каких медвежат изображает художник? Где они играют? Что
делают? Ранним летним утром медвежата вылезли из-под поваленного дерева. Двое играют на
дереве. Третий медвежонок встал на задние лапы и смотрит куда-то вдаль.
– Что вы можете сказать, про третьего медвежонка, не играющего с
братьями? Какой он? Косолапый, толстый, неуклюжий, наблюдательный…
– Можно ли сказать однозначно, что эти медвежата неуклюжие,
неповоротливые?
Нет. Они только с виду такие, на самом деле не так-то легко взобраться па поваленное дерево. Они
ещё и любознательные, им всё интересно: и веточки, и букашки.
– Как вы думаете, что за медведь смотрит на них, как будто наблюдает,
охраняет?
Это, наверное, их мать, медведица. У неё буро-коричневая шкура, она оскаливает зубы, рычит,
медвежата не слушаются, она за них беспокоится.
VIII. Установление соответствия между картиной и рассказом
–А каким художник показывает нам лес? Где играют медвежата? Медвежата
играют на старой сосне, сломанной бурей, ствол расщеплён, корни вывернуты. Кругом
непроходимая чаща. Это сосновый бор.
– Почему художник изобразил такую глушь?
Сюда не ступает нога человека, дикие
звери живут в безлюдных местах.
Х. Настроение картины
– Какие чувства и мысли вызывает у вас эта картина? Чувство бодрости и
радости.
XII. Коллективное составление плана
– Как начать сочинение? Это первая часть вступление.
- Перед нами картина И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу». Художник изобразил
на картине раннее летнее утро.
- На картине Шишкина я вижу утро в сосновом лесу.
Я люблю русский лес, и мне очень нравиться картина И.И.Шишкина «Утро в сосновом
лесу». Вот она передо мной…
– О чём будем писать в основной части? (описание леса и описание главных
героев.)
-О чём будем писать в заключительной части? (ваше отношение к картине)– --Какие мысли и чувства пробудила в вас эта картина? Русь великую с ее
богатыми лесами и утренней зарей, и становится на душе легко и радостно
План
1.
2.
3.
4.
Вступление.
Наступление утра в сосновом лесу.
Медвежья семейка.
Моё отношение к картине.
XIII. Написание на черновиках. Индивидуальная помощь учителя
Ученики получают Карточки со словами для работы.
XIV. Редактирование текста