Публичный доклад 2011

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД
2011-2012 учебный год
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
центр развития ребенка детский сад первой категории № 42
Ворошиловского района города Ростова-на-Дону
Цель публичного доклада – становление общественного диалога и развитие участия
родителей и общественности в управлении образовательным учреждением.
Задача публичного доклада – предоставление достоверной информации о
жизнедеятельности образовательного учреждения.
Предмет публичного доклада – анализ показателей, содержательно характеризующих
жизнедеятельность образовательного учреждения.
Структура публичного доклада:
1.Вводная часть
2.Основная часть
2.1 Общая характеристика учреждения.
2.2 Условия осуществления образовательного процесса.
2.3 Особенности образовательного процесса.
2.4 Результаты образовательной деятельности.
2.5 Кадровый потенциал.
2.6 Финансовые ресурсы и их использование.
2.7 Информационные технологии в ДОУ
2.8 Перспективы и планы развития
3.Заключение
Уважаемые читатели, предлагаем Вашему вниманию Публичный доклад
о деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
центр развития ребенка детский сад первой категории № 42 Ворошиловского района
города Ростова-на-Дону, в котором отражены основные результаты и проблемы
функционирования и развития МБДОУ за 2011-2012 учебный год.
Предоставляя вашему вниманию данный доклад, мы переходим к новому качеству
диалога, предлагая заинтересованным лицам обсудить актуальные вопросы нашей
деятельности и определить дальнейшие шаги, направленные на достижение основной
цели – обеспечение высокого качества обучения и воспитания ребенка-дошкольника,
посещающего МБДОУ № 42.
Система образования Ворошиловского района строится на приоритетах образовательной
политики государства, определенных в Национальной образовательной инициативе
«Наша новая школа», Федеральной целевой программе развития образования на 20112015 годы, областной целевой Программе «Развитие образования в Ростовской области на
2010-2012 годы», долгосрочной городской целевой программе «Развитие системы
образования города Ростова-на-Дону на 2011-2015 годы».
Главной стратегической целью данной системы стало обеспечение ее устойчивого
развития, расширения доступности, обеспечение качества эффективности
образовательных услуг, создание безопасной среды для обучающихся и воспитанников
учреждений. Сегодня основными направлениями деятельности системы образования
Ворошиловского района стали:
- обновление содержания образования, повышение его качества, доступности и
воспитывающего потенциала; создание условий для развития непрерывного образования;
- создание условий для всестороннего развития ребенка.
- введение новых организационно-экономических механизмов, в том числе в системе
оплаты труда педагогических работников.
2.1 Общая характеристика учреждения
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития
ребенка детский сад первой категории № 42 Ворошиловского района, расположено в
городе Ростове-на-Дону по адресу: пр. Королева 17/1 контактные телефон: ( 8863) 233-4533.Данное образовательное учреждение существует с 1981 года.
Электронный адрес: rostov-dou-42@rambler.ru Сайт МБДОУ : http://www.детсад42пингвин.рф
МБДОУ №42 имеет государственную аккредитацию на осуществление образовательной
деятельности, регистрационный номер 552 от 10 июня 2010 года, Лицензию на право
ведения образовательной деятельности серия К 0001758, регистрационный номер 13348 от
16. 01.2009г. Тип учреждения – муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение.
Вид учреждения- детский сад.
Категория учреждения – первая, центр развития ребенка.
Руководитель МБДОУ : Ленецкая Людмила Андреевна, общий стаж- 19 лет, стаж в
должности руководителя – 17лет.
Дошкольное учреждение работает в режиме пятидневной рабочей недели (с выходными
днями - суббота и воскресенье, и праздничными днями в соответствии с трудовым
законодательством Российской Федерации), 12-часовым пребыванием детей с 7ч 00 мин.
до 19 ч 00 мин. В детском саду в соответствии с санитарно-эпидемиологическими
правилами и нормативами ребенок обеспечен сбалансированным, пятиразовым питанием
(первый завтрак, второй завтрак, обед, полдник, ужин).
Порядок приема детей в ДОУ
Прием заявлений в детский сад и выдачу направлений осуществляет МКУ «Отдел
образования Ворошиловского района города Ростова-на-Дону» по адресу: г.Ростов-наДону, пр.Королева, дом.25 Г. Получить информацию и встать на очередь в дошкольное
учреждение можно так же , воспользовавшись системой «Электронный детский сад» на
официальном сайте Администрации города Ростова-на-Дону в разделе «Образование».
Проектная мощность МБДОУ№ 42 – 12 групп. Возраст воспитанников МБДОУ с 2 до
7лет.
№
1
2
3
4
5
Направленность групп
общеразвивающая
общеразвивающая
общеразвивающая
общеразвивающая
общеразвивающая
Возраст детей
2-3 года
3-4 года
4-5 лет
5-6 лет
6-7 лет
Приоритетные направления деятельности нашего учреждения








диагностика состояния здоровья, укрепление физического и духовного здоровья
детей, своевременное и полноценное физическое и психическое развитие каждого
ребенка;
эстетизация среды,
переход к гуманистической модели образовательного учреждения,
развитие творческого потенциала детей в разнообразной художественноэстетической деятельности;
создание атмосферы педагогической поддержки воспитанников,
осуществление демократичного стиля управления на основе современных
технологий;
развитие лично-профессиональной компетентности педагогов ДОУ;
взаимодействие с семьей, консолидация усилий субъектов воспитательного
процесса дошкольников.
Формирование работы с семьей:
-анкетирование, интервью с родителями;
- педагогические ситуации;
- телефон доверия;
- круглые столы;
- конференции с участием родителей;
- общие родительские собрания;
- дни открытых дверей;
Управление ДОУ
Руководство МБДОУ № 42 осуществляется в соответствии с Уставом детского сада и
действующим законодательством Российской Федерации на принципах единоличия и
самоуправления .Руководство деятельностью МБДОУ осуществляется заведующим,
которая назначена на должность Учредителем в соответствии с должностной
инструкцией. В состав органов самоуправления МБДОУ входят:
- Совет МБДОУ;
- Профсоюзный комитет ;
- Общее собрание трудового коллектива;
-Педагогический совет.
Документацию учреждения регламентируют следующие акты :
- типовое положение о МБДОУ;
- образовательная программа;
- штатное расписание учреждения;
- финансовые документы;
- документы по делопроизводству;
- должностные инструкции определяющие обязанности работников учреждения;
- правила внутреннего трудового распорядка;
- инструкции по организации охраны жизни и здоровья детей;
- положение о педагогическом совете;
-годовой план работы;
- учебный план;
- режим дня;
- расписание непосредственно-образовательной деятельности;
- положение о Родительском собрании;
- статистическая отчетность;
- положение о премировании работников;
- положение о порядке выплаты заработной платы по НСОТ;
- положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда;
- приказы заведующего Учредителем.
Руководство МБДОУ регламентируется нормативно – правовыми и локальными
документами:
– Федеральным законом «Об образовании»;
- Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка РФ»;
- Конвенцией ООН о правах ребенка;
- Типовым положением о МБДОУ;
- санитарно – эпидемиологическими правилами и нормативами для МБДОУ;
- уставом МБДОУ № 42;
- договором между МБДОУ и Учредителем;
- трудовыми договорами между администрацией и работниками;
- коллективным договором между администрацией и профсоюзным
комитетом;
- правилами внутреннего трудового распорядка;
- положением о Совете педагогов.
Все функции управления ( прогнозирования, планирование, организация , регулирование,
контроль, анализ, коррекция, стимулирования) обоснованы содержанием работы МБДОУ
и направлены на достижение основной цели – создание условий для формирования
здоровой, духовно богатой, творчески мыслящей личности ребенка.
Организация управления деятельностью МБДОУ ориентирована, с одной стороны, на
социальный заказ со стороны государства и родителей, а, с другой – на возможности
педагогического коллектива по его выполнению.
МБДОУ № 42 в современном образовательном пространстве
Свой вклад в образовательное пространство города вносит МБДОУ № 42, который
является современным, развивающимся образовательным учреждением, реализующим
Федеральные государственные требования. Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение детский сад первой категории № 42 Ворошиловского района
города Ростова-на-Дону с 2005 года является Центром развития ребенка детский сад
первой категории.
С 2007 по 2011 г. МДОУ получил статус экспериментальной площадки Южного
отделения РАО по направлению: «Формирование здоровьесберегающей среды в условиях
субрегионального образовательного пространства».
МБДОУ реализует программы системы дошкольного образования Российской Федерации.
В 2010 году МБДОУ прошло аккредитацию и подтвердило статус Центр развития ребенка
детский сад первой категории. С марта 2010 года на базе МБДОУ № 42 реализуется
совместный проект ООО « ИБМ Восточная Европа / Азия» и МУ « Управление
образования города Ростова – на – Дону» программа раннего обучения IBM KidSmart
,который успешно интегрируется в процесс обучения дошкольников.
В 2011 году МБДОУ № 42 вносится в Национальный Реестр «Ведущие образовательные
учреждения России – 2011». В этом же году ДОУ №42 получает статус стажировочной
площадки по теме : «Педагогические условия оптимизации художественно –
эстетического развития воспитанников», на основании приказа Минобрнауки России от
04.08.2011 № 21 84 « Об утверждении перечня субъектов Российской Федерации –
победителей конкурсного отбора региональных программ развития образования в целях
предоставления бюджетам субъектов Российской Федерации субсидий на поддержку
реализации в 2011-2013 годах мероприятий Федеральной целевой программы развития
образования по направлению « достижение во всех субъектах Российской Федерации
стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы « Наша новая
школа» и « распространение на всей территории Российской Федерации современных
моделей успешной социализации детей» и на основании приказа № 826 от 23.09.2011г.
Министерства общего и профессионального образования Ростовской области .
Коллективом накоплен опыт художественного – эстетического развития детей:
-разработана серия занятий по художественно-эстетическому развитию детей на основе
общей образовательной программы ДОУ;
-создан банк информации, на основе которого можно точно анализировать и
корректировать образовательную ситуацию в дошкольном образовательном учреждении.
-выпускается Альманаха «Родник» научно – образовательного, культурно –
просветительского, информационного и учебно-методического назначения для родителей,
педагогов и студентов.
-проводятся семинары по теме: « Дети в современном мире и мир современных детей» с
участием педагогов Ворошиловского района, города и области и преподавателей
факультета Педагогики и практической психологии ЮФУ.
В учреждении работает творческий высокопрофессиональный коллектив, способный
решать сложные задачи современного образования детей дошкольного возраста, что
обеспечивает высокие результаты инновационной деятельности всего учреждения. С
детьми работают педагоги, постоянно повышающие свой профессиональный уровень. За
значительные успехи в воспитании детей дошкольного возраста, совершенствование
воспитательного процесса в свете современных достижений почетными грамотами
Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации
награждены педагоги – Ленецкая Людмила Андреевна, Масловская Татьяна Николаевна,
Соболева Лариса Геннадьевна, Коршунова Августина Афанасьевна и Череватова
Анастасия Владимировна, занявшая 1 место в номинации « Воспитатель дошкольного
образовательного учреждения» в городском конкурсе « Учитель года города Ростова – наДону – 2009».
Педагогическая культура воспитателей позволяет организовывать процесс развития и
жизнетворчества дошкольников, как эмоционально – практическое общение растущего
человека в диалоге с педагогом – мастером. В сотрудничестве с воспитателями
осуществляется своевременное и полноценное физическое и психическое развитие
каждого ребенка. Накопление ребёнком при поддержке педагога ценного опыта познания,
деятельности, творчества, постижение им своих возможностей, самопознание – вот путь,
который способствует раскрытию возрастного и творческого потенциала наших детей.
Усилиями педагогического коллектива МБДОУ № 42 обеспечивается взаимодействие
дошкольников с окружающим миром и благополучие их личностного развития. Дети
открывают окружающий мир и своё место в нём.
Образовательное учреждение ДОУ - 42 представляет собой среду творческого развития
воспитанников в процессе разнообразной деятельности и взаимодействии с педагогами.
Достижения педагогического коллектива ДОУ - это результат совместной творческой
деятельности субъектов дошкольного образования при поддержке начальника отдела
образования Ворошиловского района А.А. Пустошкиной. Непрерывное личностно –
профессиональное развитие педагогов является одним из важных условий качества
дошкольного образования. Педагогический состав ДОУ отличает инициативный и
творческий подход к решению основных образовательных задач.
2.2 Условия осуществления образовательного процесса
В детском саду созданы все условия для организации и проведения образовательного
процесса.
На данном этапе современную инфраструктуру ДОУ составляют:









кабинет заведующего
методический кабинет
кабинет психолога
медицинский кабинет
физиокабинет
изолятор
музыкальный зал
игровые площадки на улице
групповые помещения с учетом возрастных особенностей детей и разнообразной
художественно-эстетической деятельности
Обеспечение безопасности воспитанников
Вся работа по обеспечению безопасности участников образовательного процесса четко
планируется, составляются планы мероприятий пожарной безопасности, гражданской
обороны и предупреждению чрезвычайных ситуаций на учебный год. Издаются
локальные акты, работает комиссия по охране труда. Все предписания контролирующих
органов своевременно исполняются.
Меры обеспечения безопасности:

Обеспечение антитеррористической безопасности:
- Система видеонаблюдения;
-кнопка тревожной сигнализации;
- систематический инструктаж сотрудников МБДОУ , занятия с детьми;
- отработка действий и правил поведения при ЧС.

Обеспечение противопожарной безопасности:
- соблюдение правил противопожарной безопасности;
-система оповещения;
-схема эвакуации сотрудников и воспитанников;
-наличие первичных средств пожаротушения во всех помещениях МБДОУ;
- систематический инструктаж сотрудников МБДОУ, занятия с детьми;
- учебная тренировка по действиям в случае ЧС.

Профилактика ДТП:
- проведение бесед, консультаций по безопасности движения;
- уголки дорожной безопасности в группах;
- информационный стенд для родителей.

Профилактика детского травматизма:
- систематический контроль за соблюдением правил ТБ;
- инструктаж сотрудников МБДОУ.
Организация рационального питания детей в ДОУ
Организация питания основана на требованиях СанПиНа 2.4 12бб-10. Питание
обеспечивает растущий организм детей основными веществами. При организации питания
соблюдаются возрастные, физиологические нормы суточной потребности в основных
пищевых веществах.
В детском саду имеются технологические карты блюд, где указаны раскладка,
калорийность блюда, содержание в нем белков, жиров, углеводов и витаминов.
Использование таких технологических карт позволяет легко подсчитать химический
состав рациона и при необходимости заменить одно блюдо другим, равноценным ему по
составу и калорийности.
Организация рационального питания детей в МБДОУ осуществляется в соответствии с
перспективным меню. Бракераж готовой продукции проводиться регулярно, с оценкой
вкусовых качеств. При этом осуществляется регулярный медицинский контроль за
условиями хранения продуктов и сроками их реализации, санитарно эпидемиологический контроль за работой пищеблока и организацией обработки посуды.
График выдачи питания разрабатывается в соответствии с возрастными особенностями
детей и временем года. Обязательным условием рационального питания является
правильно составленное меню, при разработке которого учитывается целый ряд факторов.
Одним из условий правильного составления меню является максимальное разнообразие
блюд, обязательное использование свежих фруктов и овощей в натуральном виде.
Основными принципами организации рационального питания детей являются:
- обеспечение детского организма необходимыми продуктами для его нормального роста;
- адекватная энергетическая ценность рационов, соответствующая энергозатратам детей;
-сбалансированность рациона по всем заменяемым и незаменяемым пищевым
ингредиентам;
-максимальное разнообразие рациона;
-высокая технологическая и кулинарная обработка продуктов и блюд, обеспечивающая их
вкусовые достоинства и сохраненность пищевой ценности.
Основная доля питания дошкольников происходит в детском саду. Соответственно, наша
главная задача – обеспечить правильно организованное, полноценное, сбалансированное
питание
2.3 Особенности образовательного процесса
При подготовке и осуществлении образовательного процесса в ДОУ, педагогический
коллектив руководствуется следующими принципами:
- гуманизм как утверждение норм уважения к человеческой личности,
доброжелательного и бережного отношения к каждому ребёнку ; исключение
принуждения и насилия; создание условий жизнедеятельности каждого ребёнка,
обеспечивающих его «погружение» в культуру, духовно – нравственное восхождение,
эмоционально – психологическую и физическую устойчивость и защиту;
- экологизация образования, воспитание экологической культуры, экология мира детства,
экология культуры, экология души;
- инновационная направленность, использование современных идей, тенденций,
технологий, развитие педагогического творчества учителей;
- личностно-смысловая и культуротворческая направленность как условие освоения
ценностей семейной, этнической, региональной, национальной, мировой культуры и как
основа вариативности,
индивидуализации, самореализации детей и взрослых в пространстве культуры;
- открытость растущего человека окружающему миру, формирование целостной картины
окружающего мира и поиск своего мира в нём;
- самоценность каждого возраста: полнота реализации возможностей ребенка; опора на
достижение предыдущего этапа развития, отказ от инфантилизации в образовании и
преждевременной акселерации;
- индивидуализация образования: учёт способностей, интересов, темпа продвижения
ребёнка, создание условий для его развития, независимо от уровня исходной
подготовленности;
- непрерывность и преемственность образовательного процесса на основе согласования
содержания и технологий на ступенях дошкольного, предшкольного и начального
школьного образования;
- интеграция и консолидация субъектов духовно - нравственного воспитания и развития
личности растущего человека;
- креативность как опора на интеллектуально - творческие способности детей и взрослых,
создание условий сотворчество детей и педагогов в образовательной среде и в
социокультурном пространстве;
- деятельностный подход в проявлении накопленного опыта жить среди людей, творить
добро, проявлять добротворчество и действенную любовь к миру природы и людей;
- сотворчество и сотрудничество, диалог участников процесса созидания растущего
человека, консолидация усилий субъектов воспитания и образования.
Организация воспитательно - образовательного процесса и решение поставленных задач
на основе индивидуально — личностного подхода к воспитанникам регламентируется
Уставом МБДОУ, годовым планом, планами воспитательно-образовательной работы,
расписанием занятий (составляется на основании программы и в строгом соответствии с
СанПиНом 2.4.1.2660-10).
Основные цели педагогической деятельности в МБДОУ:
- создание современной инфраструктуры дошкольного образовательного учреждения,
обеспечивающей непрерывное развитие педагогических кадров, готовых к экологии
детства и его мира, владеющих современными технологиями педагогической поддержки
детей в культурной идентификации и разностороннем развитии личности гражданина
России.
Основные задачи:
- выявление потенциальных возможностей педагогов в развитии и жизнетворчестве детей,
овладение инновационными образовательными технологиями и повышение
информационной культуры педагогов, участие в сетевом педагогическом сообществе
района.
- возрождение духовных ценностей семьи как «канала трансляции» духовнонравственных ценностей национально-региональной культуры,
- организация деятельности по охране здоровья, жизни и развитию физической культуры
детей,
- познавательно- речевое развитие детей,
- развитие культурной и гражданской идентичности дошкольников,
- консолидация субъектов воспитания и развития детей,
- развитие пространства оазиса «доброты и заботы» об окружающем мире (мира природы,
людей, рукотворных творений и др.),
- накопление опыта «жить среди людей», осваивать «святую науку расслышать друг
друга», развитие способностей к диалогу с окружающим миром
Содержание педагогической деятельности:
- научно-методическая поддержка, личностно-профессиональное развитие педагогов,
инновационная деятельность, педагогическое творчество воспитателей,
-обновление содержания дошкольного образования, повышение его качества,
дифференциация содержания образования на основе построения индивидуальных
программ творческого развития дошкольников,
- самореализация детей и взрослых (педагогов, родителей) в процессе их совместной
деятельности и сотворчества в разнообразных объединениях, в постижении мира
прекрасного, искусства и вдохновения, взаимодействие с субъектами воспитания
дошкольников в образовательном пространстве района, города, региона,
- социально-личностное и физическое развитие дошкольников, пропаганда здорового
образа жизни,
- введение в «храм слова» и мудрых истин, развитие исследовательских способностей
детей,
- поддержка одарённых и талантливых детей на всех этапах и ступенях творческого
развития в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и
потребностями,
- развитие экологической культуры, элементарных естественно-научных представлений,
- развитие конструктивной деятельности,
- развитие представлений о человеке в истории культуры,
- художественно-эстетическое воспитание: изобразительная, театрализованная
музыкальная, игровая деятельность,
- разработка диагностического инструментария отслеживания качества развития
дошкольников.
Развивающая среда МБДОУ обеспечивает интеллектуальное, духовно-нравственное,
речевое, эстетическое и физическое развитие детей, их социализацию и идентификацию
как человека культуры и гражданина России.
В создании развивающей среды внимание педагогического коллектива было
сосредоточено на обеспечении научно-методической поддержки и организации
совместной деятельности педагогов, детей и их родителей в становлении творческой
личности ребенка.
Среда, обеспечивающая физкультурно-оздоровительную работу с детьми,
здоровьесбережение воспитанников.
Сохранение и укрепление здоровья детей – дело педагогов и семьи. Продуктивными в
этом направлении являются такие формы работы с семьей как индивидуальные
консультации, включение родителей в спортивные мероприятия сада и района.
Формы физкультурной деятельности с детьми:
- утренняя гимнастика;
-физминутки;
- подвижные игры и дифференцированные игры и упражнения на прогулке;
- гимнастика пробуждения;
- спортивные праздники;
В течение года в МБДОУ проводились эффективные мероприятия по
здоровьесбережению детей:
- рациональное питание с максимальным использованием витаминов, минеральных
солей,микроэлементов.
- максимальное использование свежего воздуха.
-двигательное развитие и закаливание:
-обеспечение достаточной двигательной активности в свободной деятельности в течение
дня;
-создание условий для удовлетворения потребности детей в движениях, особенно в
вечернее время;
- подвижные игры: бег, прыжки, ползание и лазание, бросание и ловля мячей, игры на
ориентировку в пространстве;
- на прогулке обязательное объединение детей в подвижной игре, учитывая
индивидуальные особенности;
- движение под музыкальное сопровождение, танцевальные и игровые импровизации;
- утренняя гимнастика на свежем воздухе + музыкальное сопровождение;
- свежие соки, фрукты , овощи, «С» витаминизация третьего блюда.
Программное обеспечение
Педагогический коллектив МБДОУ № 42 осуществляет учебно – воспитательный процесс
на основе реализации программы В. И. Логиновой, Т. И. Бабаевой, Н.А. Ноткина
«Детство» а так же ряда порциальных программ, дополняющую основную.
«Первые шаги» Е.О. Смирнова, Л.Н. Глазунова, С.Ю. Мещерякова;
«Малыш» В.А. Петрова;
«Физкультура для малышей» С.А. Лайзане;
«Изобразительная деятельность в детском саду» Т.С. Комарова;
«Дружная семейка» О.Е. Севостьянова;
«Физическая культура – дошкольникам» Л.Д. Глазырина;
«Ознакомление дошкольников с художественной литературой»
О.С. Ушакова;
«Гармония» К.В. Тарасова;
«От 3 до 7» З.А. Михайлова;
«Как хорошо уметь читать» Д.Г. Шумаева;
«Конструирование и художественный труд в детском саду» Л.В. Куцакова
«Добро пожаловать в экологию» О.А. Воронкевич;
«Развитие речи у детей дошкольного возраста» О.С. Ушакова;
«Я-Ты-Мы»О.Л.Князева;
«Вместе» Е.В. Рыбак;
«Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р.Стеркина, О.Л.Князева, Н.Авдеева;
«Светофор» Т.И. Данилина
2.4 Результаты образовательной деятельности
Показатели выполнения программы
Качество подготовки воспитанников МДОУ к обучению в школе по основным
общеобразовательным программам:
Участие педагогов и детей МДОУ в мероприятиях различного уровня
Социальная активность и социальное партнерство МБДОУ
2.5 Кадровое обеспечение
МБДОУ № 42 укомплектован кадрами согласно штатного расписания:
- заведующий;
- старший воспитатель;
- педагог – психолог;
- музыкальные руководители;
- инструктор по физической культуре;
- воспитатели;
Все воспитатели ДОУ имеют специальное педагогическое образование, и отмечается
увеличение доли педагогов с высшим педагогическим образованием. Большинство
педагогов имеют высшую квалификационную категорию.
Среди молодых специалистов есть студенты, которые обучаются и получают высшее
образование в ЮФУ.
Из них имеют награды :
Нагрудный знак « Почетный работник общего образования РФ» - 1;
Грамота « Почетная грамота Министерства образования и науки РФ» - 4.
2.6 Финансовые ресурсы и их использование
Бюджетное финансирование составило за 2012 год – 19642936,19
Заработная плата с начислениями: 10575800,19
Коммунальные услуги: 1535700
Услуги по содержанию имущества: 643637,59
Услуги связи: 38117,35
Прочие услуги: 439435,89
Иные цели: 284630
Приобретение продуктов питания: 4106648,55
Прочие расходы: 1179124,40
Приобретение материалов: 539842,22
Приобретение основных средств (оргтехника, детское игровое оборудование, мебель):
300000
Отчет о расходовании бюджетных средств, выделенных
муниципалитетом МБДОУ № 42 за 2011 год - 15254633,17
– Заработная плата с начислением: 8984741,24
- Коммунальные услуги: 1322140
- Услуги по содержанию имущества: 396525,74
- Услуги связи: 26124,20
-Прочие услуги: 311665,42
- Приобретение материалов (игрушки, моющие средства, медикамен ты): 410420
-Приобретение основных средств: 7200
– Приобретение продуктов питания: 3787454
- Прочие расходы: 8362,57
2.7 Информационные технологии в ДОУ
В последнее время компьютер начинает играть особую роль для ребенка-дошкольника. По
мнению педагогов и психологов, это новое педагогическое средство обеспечивает более
эффективное решение задач общего интеллектуального развития ребенка. Специальные
компьютерные программы позволяют развивать у дошкольников абстрактное, логическое,
оперативное мышление, умение прогнозировать. Они дают возможность ребенку менять
по своему усмотрению стратегию решения, пользоваться различными уровнями
усложнения материала и другими видами компьютерной помощи. Компьютер
предоставляет ребенку разнообразный красочный материал для осуществления его
творческого замысла, для бесконечного экспериментирования. В муниципальных
бюджетных дошкольных образовательных учреждениях города широкое распространение
получают компьютерные развивающие и обучающие игры, игры в Internet.
Программа раннего обучения KidSmart предназначена для обучения детей младшего
возраста 3-6 лет путем использования информационных и коммуникационных технологий
и создания стимулирующей среды обучения, способствующей социальному и
когнитивному развитию детей.
2.8 Перспективы и планы развития
В Законе РФ «Об образовании», в национальной образовательной инициативе «Наша
новая школа», в федеральных государственных документах требования к деятельности
общеобразовательных учреждений предполагается переход к проектированию
образовательного пространства, в котором осуществляется продуктивный процесс
выявления и развития творческого потенциала каждого ребёнка, приобщение к
накопленным духовным и материальным ценностям культуры, создание оптимальных
педагогических условий для сотворчества педагога – мастера и его воспитанника.
Инициированная ВНИКом Ворошиловского района инновационная деятельность
образовательных учреждений на основе разработанной академиком РАО Е.В.
Бондаревской Концепции личностно ориентированного образования явилась
предпосылкой создания единого социокультурного и образовательного пространства
района. Это позволило координировать, поддерживать, обобщать опыт инновационной
деятельности образовательных учреждений, консолидировать усилия субъектов
образования в едином образовательном пространстве района, в котором каждое
образовательное учреждение вносит свой вклад в его модернизацию и развитие, не теряя
своей уникальности.
Анализ деятельности дошкольных образовательных учреждений, программ
художественно – эстетического направления позволяют констатировать, что
существующая педагогическая реальность не в достаточной мере отвечает возросшим
требованиям воспитания творческой личности, истоки которой закладываются в системе
дошкольного образования.
Практика показывает, что современное состояние разработанности данной проблемы
требует дополнительных углубленных исследований .В последнее время в области
дошкольного образования происходят существенные изменения. Процесс развития
растущего человека характеризуется рядом противоречий:
- между актуальностью культурной идентификации ребенка в художественно –
эстетическом развитии и недостаточными педагогическими условиями обеспечивающими
оптимизацию этих процессов;
- между необходимостью построения педагогического процесса в образовательном
учреждении в контексте культуры и не разработанностью педагогических механизмов для
полной реализации воспитательного потенциала;
- между феноменом интегральной природы человека и культуры и недостаточным
взаимодействием участников процесса становления человека культуры, который требует
сотрудничества, сотворчества взрослого и ребёнка, консолидации субъектов
художественно - эстетического развития растущего человека, современных технологий
командообразования в рамках взаимодействия в сети муниципального образования
района.
Учитывая потребности практики, состояние психолого-педагогической теории по
проблеме художественно – эстетического развития личности, современные реалии в
образовательном пространстве, мы избрали модель образовательной системы ДОУ:
«Педагогические условия оптимизации художественно – эстетического развития
воспитанников».
Разработчики модели определили цель инновационной деятельности: создание
педагогических условий, обеспечивающих оптимизацию художественно – эстетического
развития воспитанников в процессе модернизации ДОУ в новое образовательное
учреждение: Центр художественно – эстетического развития «Радуга».
Данная цель конкретизируется в постановке и решении следующих задач:
1.Теоретически обосновать и разработать модель педагогических условий
оптимизации художественно - эстетического развития воспитанников в Центре
художественно – эстетического развития « Радуга».
2.Разработать «образ» нового дошкольного образовательного учреждения : Центр
художественного – эстетического развития как синтез структур образовательных
пространств, обеспечивающих сотворчество педагога-мастера и его воспитанника.
3.Разработать программы художественно – эстетического развития дошкольников в
подструктурах центра : « Мир детства», « Творческая мастерская», «Научно –
методическая лаборатория», « Семейный клуб « Семейный лад», «Музей».
4.Обеспечить повышение уровня личносто - профессиональной компетентности
педагогов и развитие их творческого потенциала.
5.Внедрять инновационные программы и технологии художественно – эстетического
развития детей .
6.Консолидировать усилия субъектов художественного – эстетического развития
воспитанников в центре « Радуга».
7.Выявить критерии и показатели художественно – эстетического развития детей.
Модернизированное образовательное учреждение –Центр «Радуга» предстаёт как новая
качественная модель, включающая несколько подструктур:
- Мир детства – это пространство, в котором в различных видах деятельности детей и в
творческих объединениях накапливается опыт творческой деятельности воспитанников в
процессе приобщения к историко – культурному наследию в диалоге и сотворчестве с
педагогами, созидается личность человека культуры, носителя, этнофора, преемника
культуры семьи, региона, Отечества, мира, творца – проектировщика собственной
жизнедеятельности, создаются условия педагогической поддержки детей в их
самореализации, обеспечивается траектория их творческого развития.
Это предметно – развивающая среда, культурно – образовательное пространство, где
организуется творческая деятельность детей, различные формы их художественно –
эстетического развития, накапливается опыт освоения культуры, организуется процесс
диалога, взаимодействия, сотворчества педагога-мастера и его воспитанника.
- Творческая мастерская – это поисковое поле педагогов, где выявляются и создаются
педагогические условия, обеспечивающие оптимизацию художественно – эстетического
развития воспитанников в процессе модернизации ДОУ, где осуществляется
профессиональная деятельность педагогов – педагогика творчества, накапливается опыт
инновационной деятельности, разрабатываются новые проекты, осваиваются и
реализуются новые технологии художественно – эстетического развития детей.
- Научно – методическая лаборатория – представляет пространство поддержки
исследовательской деятельности педагогов, развития их личностно – профессиональных
компетентностей. В лаборатории осуществляется профессиональная самореализация
педагогов, инновационная деятельность по разработке авторских программ, их апробации,
обобщение положительного опыта, педагогический мониторинг. Также в лаборатории
осуществляется информационная деятельность по освоению ценностей культуры,
организуется система повышения квалификации педагогов.
- Музей – пространство, где накапливаются и хранятся материалы для проведения занятий
по художественно – эстетическому воспитанию детей, материалы выставок творческих
работ детей и воспитателей, иллюстрации семейной, региональной, национальной,
мировой культуры. В музее собирается микро – библиотека по проблеме художественно –
эстетического развития детей, а также материалы конференций, чтений, изданных
пособий и др.
- Семейный клуб: « Лад » - пространство диалога семьи и педагогов дошкольного
образовательного учреждения, приобщение родителей детей к сотворчеству в процессе
проведения праздников, выставок, взаимодействие в процессе художественно –
эстетического развития детей, в пропаганде позитивного опыта семейной педагогики и
домашнего воспитания. В клубе организуются различные формы общения родителей,
педагогов, изучаются запросы и ожидания родителей в жизнедеятельности
образовательного учреждения.
Разработанная модель ДОУ включает в себя 5 модулей:
Модуль 1. Модернизация структуры ДОУ, создание современной инфрастуктуры;
Модуль 2. Создание системы художественно – эстетического развития воспитанников и
работы с одарёнными детьми;
Модуль 3. Научно – методическое обеспечение по повышению уровня личностно –
профессиональной компетентности педагогов, их творческого потенциала;
Модуль 4. Обеспечение открытости и самостоятельности образовательного учреждения;
Модуль 5. Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса;
Для реализации модели необходимы следующие условия:
- открытость образовательному пространству района,
- выявление коллектива единомышленников – команды образования из числа субъектов
художественно – эстетического развития воспитанников в контексте непрерывного
образования ( по вертикали: ДОУ -школа, по горизонтали: ДОУ – дополнительное
образование - УПК – психологический центр- ЮФУ – ИПК и ПРО),
- финансово – экономическое обеспечение модернизации ДОУ в качественно новое
образовательное учреждение – Центр художественно – эстетического развития детей «
Радуга»,
-научно – методическое обеспечение инновационной деятельности педагогического
коллектива на основе создания научно – исследовательской лаборатории « Диалог»
- пути и средства оптимизации художественно – эстетического развития детей,
- введение новых технологий в образовательный процесс ДОУ,
- повышение уровня развития личностно – профессиональных компетентностей
педагогов.
Перспективы развития ДОУ нам видятся в развитии дальнейшего взаимодействия с
субъектами художественно – эстетического развития детей : со школами, учреждениями
культуры, домом творчества, ЮФУ ( кафедра педагогики и методик начального
образования ) и др.
На базе Центра можно будет проводить образовательные чтения, организовывать
практику студентов, а также разрабатывать материалы, обеспечивающие художественно –
эстетическое развитие детей, разрабатывать пособия, создавать сайты, организовывать
посещение музеев, выставок, исторических памятников, включать детей в учебно –
исследовательскую деятельность в пространстве Школы удивительных наук Дворца
творчества детей и молодёжи,
2.9 Заключение
Наше дошкольное образовательное учреждение – живая клетка общественного организма
и постоянно развивающаяся система в образовательном пространстве Ворошиловского
района. Как наши коллеги – педагоги дошкольного образования, мы проектируем пути и
условия развития нашего ДОУ. Ключевая позиция обновления современного образования
видится в возрождении его культурно-созидающей роли, в воспитании и развитии
растущего человека на основе национальных традиций, региональных особенностей,
общечеловеческих ценностей и идеалов. Использование отечественного воспитательного
опыта позволило проектировать процесс развития культурной идентичности растущего
человека в его диалоге с педагогом. Способность эмоционально реагировать на
окружающий мир, осваивать мир природы и искусства, рукотворных творений человека
актуализируют внимание к проблеме воспитания творческой личности ребёнка, его
художественно – эстетического развития как человека культуры. Как чужестранцу,
незнакомцу в этом мире, где взрослые и дети «не совпадают», ребенку необходим гид,
посредник, ведущий в мир ценностей культуры. Педагогическое сопровождение и
поддержка растущего человека на всех ступенях непрерывного образования
актуализируют необходимость создания предметно – развивающей и культурно –
образовательной среды, обогащения художественно – эстетического сознания педагогов,
родителей, взаимодействия субъектов художественно – эстетического развития детей в
процессе их введения в мир искусства, красоты, культуры.