Методика исполнения движений классического экзерсиса

Принято на заседании
Совета образовательного учреждения
___________________ 20____ г.
Протокол № __________
УТВЕРЖДАЮ
Директор ДДЮ Н.М. Гречанова
______________ 20____ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Педагога дополнительного образования
____________________Усачевой Наталии Леонидовны________________(ФИО педагога)
___высшей___ квалификационной категории
Название образовательной программы
_________________Беседы о хореографическом искусстве_________________________
Срок реализации программы ___3___ лет
Количество часов по программе _144_ /_144_ /_144_ / по годам обучения
2015 – 2016 уч. год
Год обучения детей по программе в текущем году ______2________
Группа № ____5____ (по журналу)
Возраст детей ___7-9 лет_____
Режим занятий: 2 раза в неделю по_2 академических часа
Характеристика группы
Группу составляют ученики из разных школ и классов
Количество человек в группе – 15
№ Критерии умений и навыков
Уровни освоения
низкий средний высокий
1
Возникновение хореографического искусства
+
2
Выразительные средства хореографии
+
3
Основы анализа балетного спектакля
+
4
Анатомия танца
+
5
Теория танца
+
Учитывая результаты обучения предыдущего года, в новом учебном году следует
обратить внимание на следующие разделы:
1. Основы анализа балетного спектакля
2. Анатомия танца
2
Цель программы:

выработать представления об основных этапах эволюции хореографического
искусства и его высшей формы – балета, сформировать навыки и умения
аналитического восприятия анатомии, теории и истории танца.
Задача на год:











дать необходимые теоретические знания по истории хореографического искусства
дать знания о жизни и творчестве выдающихся хореографов и балетмейстеров
дать знания для анализа стиля и манеры исполнительского искусства
научить обобщать и осмыслять полученные в процессе обучения сведения
научить отличать характерные особенности классического и бытового танца
развить эстетический и художественный вкус
развить образное мышление
расширить кругозор
развить культурный уровень
воспитать культуру поведения и чувство прекрасного
воспитать чувства такта, благородства, уважения друг к другу
Ожидаемые результаты в конце курса обучения:
Учащиеся должны:














понимать танцевальную культуру эпохи Средневековья
понимать исторические аспекты возникновения танца
понимать связь искусства Ренессанс с культурой Античной Греции;
понимать особенности формирования школы классического танца эпохи
Возрождения
понимать сущность реформы Ж. Ж. Новерра
понимать значение теории К. Блазиса для развития системы классического танца
понимать вклад в развитие хореографии Филиппо и Марии Тальони
историческую роль романтического балета
понимать роль мускулатуры в танцевальных движениях
знать дыхание в различных ситуациях, восстановление дыхания
понимать методику исполнения движений классического экзерсиса
понимать положение своего тела в пространстве
быть вежливым, организованным
быть трудолюбивым и терпеливым
 быть активным и изобретательным
Подведение итогов реализации:




беседы
теоретические викторины
творческие задания
самостоятельная деятельность
3
Календарно – тематический план
Дата
Раздел, тема занятия
(в соответствии с программой)
03.09
Собеседование
05.09
Собеседование
10.09
Вводное занятие
12.09 Танцевальная культура эпохи
Средневековья
Анатомия танца
Теория танца
17.09 Танцевальная культура эпохи
Средневековья
Анатомия танца
Теория танца
19.09 Танцевальная культура эпохи
Средневековья
Анатомия танца
Теория танца
24.09 Танцевальная культура эпохи
Средневековья
Анатомия танца
Теория танца
26.09 Танцевальная культура эпохи
Средневековья
Анатомия танца
Теория танца
01.10 Танцевальная культура эпохи
Средневековья
Анатомия танца
Теория танца
Содержание
(в соответствии с журналом)
См. Условия реализации образовательной
программы (условия набора)
См. Условия реализации образовательной
программы (условия набора)
Знакомство со спецификой
хореографического искусства и процессом
становления его основных видов.
Инструктаж по технике безопасности
Народный танец в средневековой Европе
Мускулатура туловища и ее роль в
танцевальных движениях (см. приложение)
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Бранли и их разновидности,
распространение и значение. Традиционные
народные праздники с танцами
Мускулатура туловища и ее роль в
танцевальных движениях (см. приложение)
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Роль бродячих артистов в развитии
технического мастерства
Мускулатура туловища и ее роль в
танцевальных движениях (см. приложение)
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Посредническая, «обменная» культурная
функция странствующего актера
Мускулатура туловища и ее роль в
танцевальных движениях (см. приложение)
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Обобщение в творчестве актера
танцевального фольклора,
профессиональной хореографии разных
стран и народов
Мускулатура туловища и ее роль в
танцевальных движениях (см. приложение)
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Ранние формы сценического танца в
средневековой Европе
Роль мышц в танцевальных движениях (см.
приложение)
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
4
Кол-во
часов
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Раздел, тема занятия
(в соответствии с программой)
03.10 Танцевальная культура эпохи
Средневековья
Анатомия танца
Теория танца
Дата
08.10 Танцевальная культура эпохи
Средневековья
Анатомия танца
Теория танца
10.10 Танцевальная культура эпохи
Средневековья
Анатомия танца
Теория танца
15.10 Танцевальная культура эпохи
Средневековья
Анатомия танца
Теория танца
17.10 Танцевальная культура эпохи
Средневековья
Анатомия танца
Теория танца
22.10 Танцевальная культура эпохи
Средневековья
Анатомия танца
Теория танца
24.10 Танцевальная культура эпохи
Средневековья
Анатомия танца
Теория танца
29.10 Хореографическое искусство
эпохи Возрождения
Анатомия танца
31.10 Хореографическое искусство
эпохи Возрождения
Анатомия танца
Содержание
(в соответствии с журналом)
Появление придворных танцев – бас-дансы
Мышцы туловища (см. приложение)
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Народные истоки придворно-этикетной
танцевальной лексики
Мышцы туловища (см. приложение)
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Рыцарские турниры
Мускулатура туловища и ее роль в
танцевальных движениях (см. приложение)
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Междуяствия
Мышцы туловища (см. приложение)
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Примеры сценической обработки бытовых
танцев средних веков в классических и
современных балетах
Мускулатура туловища и ее роль в
танцевальных движениях (см. приложение)
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Примеры сценической обработки бытовых
танцев средних веков в классических и
современных балетах
Мускулатура туловища и ее роль в
танцевальных движениях (см. приложение)
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Примеры сценической обработки бытовых
танцев средних веков в классических и
современных балетах
Мускулатура туловища и ее роль в
танцевальных движениях (см. приложение)
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Хореографическое искусство эпохи
Возрождения – вводная часть
Мышцы плечевого пояса (см. приложение)
Хореографическое искусство эпохи
Возрождения
Мышцы плечевого пояса (см. приложение)
5
Кол-во
часов
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Дата
Раздел, тема занятия
(в соответствии с программой)
05.11 Хореографическое искусство
эпохи Возрождения
Анатомия танца
Теория танца
07.11 Хореографическое искусство
эпохи Возрождения
Теория танца
12.11 Хореографическое искусство
эпохи Возрождения
Анатомия танца
Теория танца
14.11 Хореографическое искусство
эпохи Возрождения
Теория танца
19.11 Хореографическое искусство
эпохи Возрождения
Теория танца
21.11 Хореографическое искусство
эпохи Возрождения
Анатомия танца
Теория танца
26.11 Хореографическое искусство
эпохи Возрождения
Анатомия танца
Теория танца
28.11 Хореографическое искусство
эпохи Возрождения
Теория танца
03.12 Хореографическое искусство
эпохи Возрождения
Анатомия танца
05.12 Хореографическое искусство
эпохи Возрождения
Теория танца
10.12 Хореографическое искусство
эпохи Возрождения
Анатомия танца
Теория танца
Содержание
(в соответствии с журналом)
Возникновение новых культурных центров
Мышцы рук (см. приложение)
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Италия и Франция – ведущие культурные
центры Западной Европы
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Италия и Франция – ведущие культурные
центры Западной Европы
Мышцы плечевого пояса (см. приложение)
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Идея возвышения человека как основа
эстетики эпохи Возрождения
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Рождение гуманистической культуры
Кол-во
часов
2
2
2
2
2
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Рождение театральных жанров
2
Мышцы плечевого пояса (см. приложение)
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Рождение новых тем
2
Мышцы плечевого пояса (см. приложение)
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Рождение новых героев
2
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Превращение танца в профессиональное
искусство
Мышцы тазового пояса (см. приложение)
Связь искусства Ренессанса с культурой
Античности
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Формирование правил, приемов танца
Мышцы тазового пояса (см. приложение)
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
6
2
2
2
Раздел, тема занятия
(в соответствии с программой)
12.12 Хореографическое искусство
эпохи Возрождения
Теория танца
Дата
17.12 Хореографическое искусство
эпохи Возрождения
19.12 Хореографическое искусство
эпохи Возрождения
Анатомия танца
24.12 Хореографическое искусство
эпохи Возрождения
26.12 Открытый урок
31.12 Формирование Европейской
школы классического танца
Анатомия танца
14.01 Формирование Европейской
школы классического танца
Теория танца
16.01 Формирование Европейской
школы классического танца
Анатомия танца
21.01 Формирование Европейской
школы классического танца
Теория танца
23.01 Формирование Европейской
школы классического танца
Анатомия танца
28.01 Формирование Европейской
школы классического танца
Теория танца
30.01 Формирование Европейской
школы классического танца
Анатомия танца
Теория танца
04.02 Формирование Европейской
школы классического танца
Анатомия танца
Содержание
(в соответствии с журналом)
Формирование структурных форм танца
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Формирование рыцарской замковой
культуры
Танец в системе образования аристократа, в
рыцарском быту
Странствующий актер на службе в замке
Мышцы тазового пояса (см. приложение)
Превращение жонглера в придворного
учителя танцев, исполнителя, хореографа,
церемониймейстера празднеств
Контрольный урок
Викторина: вопросы по I и II разделам,
тест № 1 (см. приложение)
Формирование Европейской школы
классического танца – вводная часть
Грудная клетка (см. приложение)
Придворная культура Италии
Положения тела в пространстве (см.
приложение)
Рождение новых театральных жанров –
опера, комедия дель арте
Дыхание (см. приложение)
Влияние новых жанров на формирование
итальянской балетной школы
Положения тела в пространстве (см.
приложение)
Возрождение спектаклей по типу античной
драмы
Грудная клетка и дыхание (см. приложение)
Ведущие теоретики танца – Фабрицио
Карозо, Чезаре Негри
Положения тела в пространстве (см.
приложение)
Теоретик танца – Чезаре Негри
Дыхание в различных ситуациях (см.
приложение)
Положения тела в пространстве (см.
приложение)
Формирование Европейской школы
классического танца – общность
Дыхание в различных ситуациях (см.
приложение)
7
Кол-во
часов
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Дата
Раздел, тема занятия
(в соответствии с программой)
06.02 Формирование Европейской
школы классического танца
Анатомия танца
Теория танца
11.02 Формирование Европейской
школы классического танца
Анатомия танца
Теория танца
13.02 Формирование Европейской
школы классического танца
Теория танца
18.02 Формирование Европейской
школы классического танца
Анатомия танца
Теория танца
20.02 Формирование Европейской
школы классического танца
Анатомия танца
Теория танца
25.02 Формирование Европейской
школы классического танца
Анатомия танца
27.02 Формирование Европейской
школы классического танца
Теория танца
03.03 Формирование Европейской
школы классического танца
Анатомия танца
05.03 Формирование Европейской
школы классического танца
Теория танца
10.03 Формирование Европейской
школы классического танца
Теория танца
Содержание
(в соответствии с журналом)
Кол-во
часов
Придворные представления во Франции
2
Дыхание в различных ситуациях (см.
приложение)
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Формирование французской школы танца
2
Дыхание в различных ситуациях (см.
приложение)
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Характерные особенности французского
сценического танца
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Любители в придворном балете
Дыхание в различных ситуациях (см.
приложение)
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Профессионалы в придворном балете
Дыхание в различных ситуациях (см.
приложение)
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Балетмейстер Бальтазарини и его
историческая роль
Дыхание в различных ситуациях (см.
приложение)
Особенность сценических представлений на
английской сцене
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Связь бытовой и профессиональной
культуры
Повышение выносливости (см. приложение)
Создание французского сценического
балета
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Создание новых сценических жанров
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
8
2
2
2
2
2
2
2
2
Дата
Раздел, тема занятия
(в соответствии с программой)
12.03 Формирование Европейской
школы классического танца
Теория танца
17.03 Формирование Европейской
школы классического танца
Анатомия танца
19.03 Формирование Европейской
школы классического танца
Теория танца
24.03 Формирование Европейской
школы классического танца
Анатомия танца
26.03 Формирование Европейской
школы классического танца
Теория танца
31.03 Формирование Европейской
школы классического танца
Теория танца
02.04 Выдающиеся хореографы и
исполнители
Теория танца
07.04 Выдающиеся хореографы и
исполнители
Теория танца
09.04 Выдающиеся хореографы и
исполнители
Теория танца
14.04 Выдающиеся хореографы и
исполнители
Теория танца
16.04 Выдающиеся хореографы и
исполнители
Теория танца
21.04 Выдающиеся хореографы и
исполнители
Теория танца
Содержание
(в соответствии с журналом)
Кол-во
часов
Открытие Королевской академии танца
2
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Нормативность искусства
2
Повышение выносливости (см. приложение)
Строгое разделение жанров
2
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Разделение жанров
2
Дыхание в различных ситуациях (см.
приложение)
Эволюция техники исполнения
2
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Эволюция техники исполнения
2
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Творческая деятельность Ж. Ж. Новерра
2
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Истоки и сущность реформ Ж. Ж. Новерра
2
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Новерр о связи искусства хореографии с
действительностью
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Новерр о танце, пантомиме, действенном
танце, о сочинении балетов, о работе
балетмейстера с композитором и
художником
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Творчество Карло Блазиса
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Педагогическая деятельность в Королевской
академии танца при «Ла Скала»
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
9
2
2
2
2
Дата
Раздел, тема занятия
(в соответствии с программой)
23.04 Выдающиеся хореографы и
исполнители
Теория танца
28.04 Выдающиеся хореографы и
исполнители
Теория танца
30.04 Выдающиеся хореографы и
исполнители
05.05 Выдающиеся хореографы и
исполнители
07.05 Выдающиеся хореографы и
исполнители
12.05 Открытый урок
14.05 Выдающиеся хореографы и
исполнители
19.05 Выдающиеся хореографы и
исполнители
21.05 Выдающиеся хореографы и
исполнители
Содержание
(в соответствии с журналом)
Кол-во
часов
Творческая и педагогическая деятельность в
России
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Теоретическое наследие К. Блазиса и его
значение для развития системы
классического танца
Методика исполнения движений
классического экзерсиса (см. приложение)
Творческая деятельность Филиппо и Марии
Тальони
Утверждение на сцене новой техники танца
Исполнительский стиль М. Тальони
Вклад в развитие хореографии
Облик и дарование
Педагогические система и приемы Ф.
Тальони
Совершенствование выразительных средств
балетного спектакля
Контрольный урок
Викторина: вопросы по III и IV разделам,
тест № 2, 3, 4 (см. приложение)
Романтические тенденции в бытовой
танцевальной культуре
Новые формы бальной хореографии
Изменение танцевальной лексики и костюма
Обновление идей, тем, сюжетов
Особенности строения романтического
балета
Формирование техники полетного танца
(пуанты, элевация)
Историческая роль романтического балета
2
10
2
2
2
2
2
2
2
2
План воспитательной работы с обучающимися
(участие в мероприятиях, концертах, родительские собрания)
№
Время проведения
1
Сентябрь
2
Октябрь
3
Ноябрь
4
Декабрь
5
Январь
6
Февраль
7
Март
8
Апрель
9
Май
мероприятия
Родительское собрание. Анкетирование. Рекомендации для
родителей: «Творческое развитие наших детей». Памятки для
родителей.
Родительский всеобуч «Выявление и развитие детской
одаренности».
Индивидуальные консультации.
Проведение дня «открытых дверей» (свободное посещение
любой группы).
Тематическая консультация «Техника дыхания в танце».
Организационное собрание. Индивидуальные консультации.
Экскурсия в музей декоративно-прикладного искусства и
интерьера XVIII-XX в. (Елагин Дворец).
Проведение лекции-концерта «Рахманинов».
Экскурсия в музей музыкальных инструментов
(Шереметьевский Дворец).
Открытое занятие. Викторина. Тестирование.
Родительское собрание.
Тематическая консультация «Анатомия танца».
Индивидуальные консультации.
Тематическая консультация «Общефизическая подготовка и
профилактика травм в хореографии».
Участие в проекте «Творчество Брамса».
Родительский всеобуч «Толерантность – часть нравственной
культуры человека».
Индивидуальные консультации.
Проведение лекции-концерта «Импрессионизм».
Индивидуальные консультации.
Родительский всеобуч «Ведем детей по ступенькам
нравственности».
Открытый урок. Викторина. Тестирование.
Родительское собрание.
11
ПРИЛОЖЕНИЕ (2 год обучения)
Викторина
Контрольные вопросы:
Раздел I. Танцевальная культура эпохи Средневековья:
Тема № 2, 3, 4. Народный танец в средневековой Европе. Роль бродячих артистов
в развитии технического мастерства. Ранние формы сценического танца в
средневековой Европе:
Какие социально-общественные условия жизни влияли на развитие танцевальной
культуры эпохи Средневековья?
Какую роль сыграли бродячие артисты в развитии технического мастерства?
Охарактеризуйте основные формы бытования танца эпохи Средневековья.
Проанализируйте пути формирования замковой танцевальной культуры.
Дайте характеристику придворно-этикетной танцевальной лексике, ее сходство и
различия с народной танцевальной культурой Средневековья.
Раздел II. Хореографическое искусство эпохи Возрождения:
Тема № 5, 6, 7. Идея возвышения человека как основа эстетики эпохи
Возрождения. Превращение танца в профессиональное искусство. Формирование
рыцарской замковой культуры:
Какая главная идея легла в основу эстетики эпохи Возрождения?
Проанализируйте связь искусства Ренессанс с культурой Античной Греции.
Как формировалось профессиональное искусство танца в эпоху Возрождения?
Раздел III. Формирование Европейской школы классического танца:
Тема № 8, 9, 10, 11. Придворная культура Италии. Придворные представления во
Франции. Термин «балет» и его содержание. Эволюция техники исполнения:
Какие явления культуры отразились на формировании основ итальянской балетной
школы?
Как формировалась французская школа сценического танца?
Объясните термин «балет».
Назовите ведущих западноевропейских теоретиков танца XV – XVI веков.
Кем была осуществлена постановка балета «Цирцея и ее нимфы»?
Дайте характеристику английскому балету эпохи Возрождения.
Раздел IV. Выдающиеся хореографы и исполнители:
Тема № 12, 13, 14, 15. Творчество Ж. Ж. Новерра. Творчество Карло Блазиса.
Творчество Филиппо и Марии Тальони. Балетный романтизм:
Назовите ведущих мастеров оперно-балетного театра Франции XVII века.
Определите значение творческой и педагогической деятельности П. Бошана для
развития французской школы сценического танца.
Охарактеризуйте сущность реформ, осуществленных новатором Ж.Ж. Новерром.
Определите эстетические принципы Карло Блазиса.
Охарактеризуйте особенность дарования, творческий облик и исполнительский
стиль балерины М. Тальони.
Как формировалась эстетика балетов Ф. Тальони?
Какие направления существовали в балетном романтизме?
В чем заключались преобразования в балете эпохи романтизма?
12
Тест № 1. Средневековье.
1. В средние века бродячих актеров:
а) почитали, уважали и награждали, б) преследовали, казнили
2. Наиболее популярный танец средневековья:
а) бранль, б) контрданс, в) вальс
3. Бродячих актеров в Англии называли:
а) менестрели, б) скоморохи, в) шпильманы, г) жонглеры
4. Бродячих актеров в Германии и Австрии называли:
а) менестрели, б) скоморохи, в) шпильманы, г) жонглеры
5. Бродячих актеров во Франции называли:
а) менестрели, б) скоморохи, в) шпильманы, г) жонглеры
6. Бродячих актеров на Руси называли:
а) менестрели, б) скоморохи, в) шпильманы, г) жонглеры
7. Бранли подразделялись на:
а) веселые и грустные, б) простые, веселые, подражательные,
в) простые и сложные
8. Религиозные драмы, которые разыгрывались в храмах, а потом на папертях и
на церковных дворах на сюжеты из священного писания:
а) мистерии, б) междуяствия
9. Пляски религиозного содержания, которые занимали гостей на пирах в
промежутках между переменами блюд:
а) мистерии, б) междуяствия
10. Шествия с мерно скользящим шагом, с поклонами и салютами на балах:
а) бранль, б) контрданс, в) вальс, г) бас-данс
11. На балах звучали:
а) лютни, флейты, арфы, б) скрипки, валторны, гитары, в) барабаны, трубы,
ксилофоны
Тест № 2. Балет Франции XVII века.
1. Настоящим «золотым веком» балетного искусства стало царствование:
а) Людовика XIV, б) Генриха Наварского, в) Марии Медичи
2. В каком году Людовик XIV издает указ об организации Королевской
Академии танца:
а) 1661, б) 1771, в) 1881, г) 1991 году
3. Во главе Королевской Академии танца стал:
а) Людовик XIV, б) Шарль Луи Пьер Бошан, в) Жан Батист Мольер
4. При Людовике 14 любимым танцем королевского двора становится:
а) мазурка, б) полька, в) полонез, г) менуэт
5. Автор комедий-балетов:
а) Людовик XIV, б) Шарль Луи Пьер Бошан, в) Жан Батист Мольер
6. Автор музыки для балетов, скрипач, танцовщик, автор 15 опер:
13
а) Жан Батист Люлли, б) Шарль Луи Пьер Бошан, в) Жан Батист Мольер
7. В течение 15 лет Королевскую Академию музыки возглавлял, являясь так же
композитором, дирижером и режиссером:
а) Жан Батист Люлли, б) Шарль Луи Пьер Бошан, в) Жан Батист Мольер
8. Какой титул получила первая профессиональная танцовщица Лафонтен: а)
балетмейстер, б) балерина, в) композитор
9. Название Парижской Оперы, открытой в 1671 году:
а) Мариинский театр, б) Большой театр, в) Королевская Академия музыки
10. Луи Пекур – это:
а) солист Королевской Академии музыки, б) композитор, в) поэт
Тест № 4. Англия 16-17 века.
1. Парный танец итальянского происхождения:
а) менуэт, б) полонез, в) вольта
2. Танец, состоящий из шагов, прыжков, поз, воспроизводившихся в
определенной последовательности:
а) менуэт, б) полонез, в) гальярда
3. В 16-17 веках в Англии получил распространение особый жанр театральных
представлений:
а) цирк, б) маски, в) балет
4. Комические спектакли на бытовые темы:
а) цирк, б) антимаски, в) балет
5. Этот танец порой превращался в танец-игру, особенно англичане любили
исполнять его вокруг «майского дерева», украшая его разноцветными
лентами:
а) менуэт, б) полонез, в) контрданс
6. В 16-17 веках в Англии:
а) парные танцы уступают место массовым, б) чаще танцуют парные танцы,
в) вообще не танцуют
7. В 16-17 веках в Англии:
а) пары строились согласно этикету, б) исполнители чувствовали себя более
не принужденно и не строились согласно этикету
8. Английский драматург – один из крупнейших авторов масок:
а) Бен Джонс, б) Шарль Луи Пьер Бошан, в) Жан Батист Мольер
9. Эти спектакли устраивались на специальной сцене-помосте, со сложными
декорациями, смелыми спецэффектами. Артистами становились в них
придворные, а вместе с ними и монархи:
а) цирк, б) маски, в) балет
10. Персонажами этих спектаклей могли быть невежество, подозрение, гнев. В
этих спектаклях выступали артисты-профессионалы:
а) цирк, б) маски, в) балет, г) антимаски
14
Тест № 5. Жан Жорж Новерр и его реформа.
1.
Этот балетмейстер отстаивает самостоятельность хореографического
спектакля, обращает внимание на его содержательность:
а) Джон Уивер, б) Франц Хильфердинг, в) Гаспаро Анджолини, г) Жан Жорж
Новерр
2. В результате реформ, проведенных этим балетмейстером, балет выделился
окончательно из оперного спектакля и обрел самостоятельность:
а) Джон Уивер, б) Францом Хильфердингом, в) Гаспаро Анджолини,
г) Жан Жорж Новерр
3. В каком году был поставлен балет «Китайские праздники»:
а) 1754, б) 1776, в) 1781
4. В каком году Новерр получает должность главного балетмейстера
Королевской Академии музыки:
а) 1754, б) 1776, в) 1781
5. В каком году Новерр покидает Королевскую Академию:
а) 1754, б) 1776, в) 1781
6. В каких городах Новерр не ставил свои балеты:
а) Барселона, б) Москва, в) Лондон, г) Штутгарт, д) Милан, е) Лион,
ж) Вена
7. В каком году Новер опубликовал свою знаменитую книгу:
а) 1754, б) 1776, в) 1781, г) 1760
8. Как называлась самая известная книга Новера:
а) «Письма о танцах и балетах», б) «В мире танца», в) «Мир балета»
9. В каком городе родился Новерр:
а) Барселона, б) Москва, в) Лондон, г) Париж
10. В Вене Новерр давал уроки принцессе, ее имя:
а) Мария Медичи, б) Мария-Антуанетта, в) Маргарите Наварской
15
Анатомия танца
Мышцы, участвующие в движениях – Мускулатура туловища и ее роль
в танцевальных движениях. Мышцы плечевого пояса и рук. Мышцы
тазового пояса.













Роль мышц туловища в улучшении техники танца
Контроль над положением позвоночника
Роль дыхания в укреплении мышц туловища
Основные движения в суставах плечевого пояса
Мышечная механика плечевого пояса
Вращающая манжета плеча
Мышцы, управляющие движениями лопатки
Мышцы рук
Стабильность лопаток для перевода рук в основные позиции (port de bras)
Мышечная механика тазового пояса
Вращение в тазобедренном суставе
Движения голеностопного сустава и стопы
Мышечная механика голеностопного сустава и стопы
 Связки стоп
Анатомия дыхания – Грудная клетка и дыхание. Повышение
выносливости. Дыхание в различных ситуациях.
Обучение правильному дыханию проводится в середине и конце занятия.
Упражнения подразделяются на два вида:
1) освобождающие мускулатуру дыхательного аппарата, снимающие
напряжение и скованность в теле;
2) укрепляющие мускулатуру дыхательного аппарата с фиксацией
положения вдоха при выдохе, которое удерживается нижнегрудными и
верхнебрюшными мышцами.
Упражнения выполняются в определенном количестве и ритмической
последовательности, спокойно, без торопливости и форсирования, что укрепляет
внимание, внутреннюю дисциплину, выдержку, волю учащегося.
Темы:
 Мышечное освобождение. Сравнительный показ неправильного и правильного
дыхания;
 Мышечное освобождение и регулировка дыхания с произнесением звука «ПФ»;
 Упражнения на звук «М». Схема выдоха:
«ПФ» + 5 раз «М» + 2 раза «ПФ»;
 Тренировка дыхательного аппарата речевыми и голосовыми упражнениями по
схеме выдоха:
16
«МУУХ» + пауза + вдох;
«МООХ» + пауза + вдох;
«МААХ» + пауза + вдох;
«МЕЕХ» + пауза + вдох;
«МИИХ» + пауза + вдох;
 Упражнения на увеличение объема дыхания. Схема выдоха:
«ЖЕЖУУУМ» + пауза + вдох;
«ЖЕЖОООМ» + пауза + вдох;
«ЖЕЖАААМ» + пауза + вдох;
«ЖЕЖЕЕЕМ» + пауза + вдох;
«ЖЕЖИИИМ» + пауза + вдох;
 Упражнения на укрепление мышц дыхательного аппарата. Выдох выполняется
по схеме:
«ПФ» + 5 раз «С» + 2 раза «ПФ»;
 Развитие подвижности мышц дыхательного аппарата. Упражнения
выполняются по схеме толчкообразного выдоха:
«ПФ» + «П», «П», «П»… на объем выдоха + 2 раза «ПФ»;
«ПФ» + «Т», «Т», «Т»… на объем выдоха + 2 раза «ПФ»;
«ПФ» + «К», «К», «К»… на объем выдоха + 2 раза «ПФ»;
«ПФ» + «ТК», «ТК», «ТК»… на объем выдоха + 2 раза «ПФ»;
«ПФ» + «ПТК», «ПТК», «ПТК»… на объем выдоха + 2 раза «ПФ».
Теория танца
Основы классического танца – Методика исполнения движений
классического экзерсиса:














Demi plié
Battement tendu по I позиции в сторону, вперед и назад
Battement tendu с demi plié no I позиции в сторону, вперед, назад
Battement tendu по V позиции
Battement tendu с demi plié по V позиции
Battement tendu double (с опусканием пятки на II позицию)
Battement tendu jeté из I и V позиций в сторону, вперед, назад
Battement tendu jeté из demi plié
Battement tendu jeté piqué в сторону, вперед, назад
Passé par terre
Demi rond de jambe par terre en dehors и en dedans
Rond de jambe par terre
Temps relevé par terre (préparation к rond de jambe par terre)
Relevé lent на 45° в сторону, вперед, назад
17

























Положение ноги sur le cou-de-pied
Battement frappé носком в пол
Battement double frappé носком в пол в сторону, вперед и назад.
Relevé на полупальцы по I, II, V позициям
Demi plié с port de bras
Battement fondu носком в пол
Rond de jambe en l’air на 45°
Grand plié по I, II, III, V и IV позициям
Перегибы корпуса назад и в сторону
Battement relevé lent на 90° в сторону, вперед и назад
Battements retirés
Battement développé на 45° и 90° в сторону, вперед и назад
Grands battements из I и V позиций в сторону, вперед и назад
Pas de bourrée simple en dehors и en dedans (с переменой ног)
Pas de bourrée suivi по 1 и V позициям
ALLEGRO
Temps sauté по I, II, Y позициям
Changement de pied
Pas échappé на II позицию
Pas assemblé в сторону
Pas balancé
Sissonne simple
Pas jeté
Sissonne fermée
Petit changement de pied
Sissonne ouverte
Основы классического танца – Положение тела в пространстве.
 Маленькие позы: croisée, effacée, écartée вперед и назад, I, II, III, IV arabesque
 Большие позы: croisée, effacée, écartée вперед и назад; I, II, III, IV arabesque;
attitude croisée и effacée
 Понятия en dehors и en dedans
18