МОУ Большесельская средняя общеобразовательная школа

МОУ Большесельская средняя общеобразовательная школа.
Рассмотрена на заседании
Утверждена приказом
ММО Протокол № 1
руководителем общеобразовательного
От____________________
учреждения №
Руководитель МО
от__________________
__________
Директор школы:______________
А.Н. Левашова.
(Е.Ю. Дьячкова)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса по истории в 6 классе.
(специальный коррекционный класс VII вида)
Учитель: Птуха Е.М.
2013 — 2014 учебный год.
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории для 6 класса включает обязательный минимум содержания исторического образования в основной
школе. Составлена на основе примерной программы Министерства образования, разработанного с учетом федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования. ( Сборник нормативных документов Министерства образования РФ. История.
Федеральный компонент государственного стандарта. Дрофа. Москва. 2008 г.) и Программы Минобразования для коррекционных классов (
Рекомендации ИРО Департамента образования Администрации Ярославской области.)
В соответствии с приказом «Об утверждении Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации
№1312 от 09.03.2004г. на изучении истории в 6 классе отводится 2 часа в неделю.
Планирование составлено на 2 часа в неделю, 70 часов в год.
Программа направлена на реализацию следующих целей:
- формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах
деятельности;
- приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;
- развитие умений по применению исторических знаний в жизни;
- рассматривать в развитии общественные процессы становления и изменения средневековых обществ, выделять истоки современных
общественных явлений;
- учиться делать и объяснять нравственный выбор в ситуации оценки событий средневековой истории.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Должны знать/понимать:
• даты основных событий, термины и понятия, выдающихся деятелей всемирной истории;
• результаты и итоги ключевых событий истории древнего мира;
• памятники культуры средневекового мира.
Должны освоить следующие виды деятельности и умения:
• Указывать:
•
хронологические рамки существования средневековой цивилизации;
•
основные даты событий средневековой истории; становления и развития государств, появляющихся в период средневековой истории;
•
2. Называть:
место, обстоятельство, участников событий;
•
•
князей, политических и общественных деятелей;
наиболее значительных представителей и памятников культуры средневековья;
•
•
•
•
•
3. Называть, показывать на исторической карте:
территории расселения германских, восточнославянских племен;
основные города, возникшие в Средневековье;
крупнейшие территории, появившиеся в период феодальной раздробленности;
основные центры создания централизованных государств;
территории основных государств средневековья;
4. Описывать занятия, образ жизни населения средневековья.
•
5. Составлять:
описание памятников культуры: жилых построек и храмов, предметов труда и быта, произведения искусства.
6. Соотносить факты и общие процессы борьбы русского народа против захватчиков, становление и развития Русского государства,
закрепощение крестьян.
•
•
•
•
7. Называть характерные, существенные особенности:
экономических и социальных отношений в средневековье;
социальное положение различных групп населения;
развитие русских земель под властью Орды;
политического устройства государств средневековой истории, внутренней и внешней политики глав государств.
8. Объяснять значение понятий:
Великое переселение народов, католичество и христианство, Политическая раздробленность, феодальные отношения, Вассалитет,
феодальная лестница, община, ереси, ислама, сословно-представительная, абсолютная монархия, монголо-татарское иго,
централизованное государство, самодержавие, поместная система, барщина, оброк, опричнина, закрепощение крестьян.
9. Сравнивать развитие отдельных русских земель в период феодальной раздробленности, деятельность избранной рады и опричнину.
10. Излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий и явлений средневековой истории.
11. Давать оценки, предлагать варианты поступков, объяснять мотивы действий политических и общественных деятелей.
При проведении занятий будут использоваться следующие учебные пособия:
1. История средних веков. Авт. Е.В. Агибалова, Г.М. Донской. Москва. Просвещение. 2009 г.
2. История России. Е.В. Пчёлов. Москва. Русское слово. 2009 г.
История средних веков — 30 часов.
История России — 40 часа.
Тематическое планирование по истории средних веков ( 30 ч.)
•
•
•
•
•
•
Западная и Центральная Европа в V – XIII вв. - 5 ч.
Средневековое европейское общество - 2 ч.
Византия и арабский мир. Крестовые походы - 7 ч.
Государства Европы в XI - XV веках - 10 ч.
Культурное наследие Средневековья - 2 ч.
Страны Азии и Америки в эпоху Средневековья (V – XV вв.) - 4 ч.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ
( ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ )
№ Тема урока
Элементы содержащие
коррекционную работу
Наглядность
Виды деятельности
Тема 1.Западная и Центральная Европа в V – XIII вв.
Работа с картой
Развитие мышления:
Работа с учебником,
Древние
Какую территорию занимали № 1 в атласе
документ, стр. 14
германцы и
германцы в древности?
Какую религию
Римская империя
исповедовали древние
Какие племена жили к востоку
германцы?
1
от германских племен?
Как и почему у германцев
Подумайте, почему германцы
усилилась знать?
целыми племенами
переселялись на территорию
Записать в тетрадь
Западной Римской империи?
2 Королевство
Изображение
Характеризуя организацию
Развитие памяти
Франков
1. Почему именно германцы «Крещение
управления франками при
государство и
разрушили Западную Римскую Хлодвига»,
Хлодвиге, учитель делает
христианская
империю?
Схема меловой рисунок схемы,
Дата
Домашне Виды
проведен е задание контроля
ия
текущий
п1
п2
Словарный
диктант по
пред. теме
церковь в VI - VIII 2. Покажите на карте
веках
варварские государства.
Словарик: христианство
3 Возникновение и
распад империи
Карла Великого.
Феодальная
раздробленность
Изучите материалы учебника
по теме «Организация
управления империей Карла
Великого» (стр. 30 п.3 и
таблица)
Организация
христианской
церкви срт. 24 уч.
комментирует ее элементы.
Схема: Слабость
королевской
власти во
Франции, портрет
Карла Великого.
Работа с учебником, работа
со схемой
В чем
п 3 в. 7 причина
распада
империи
Карла
Великого?
Изображение
Вильгельм I
Завоеватель,
Король Англии
(1066-1087),
Феодальная
лестница
Беседа по портрету, работа
со схемой, записи в тетради
п4
Словарик: Раздробленность
4 Западная Европа в Развитие внимания
IX - XI веках
При помощи учебника
ответить на вопросы
В чём причина усиления
майордомов?
Чем феод отличается от
бенефиция? Концентрация
внимания учащихся с
помощью изображения.
5 Культура
Работа на развитие
западной Европы внимания «Тексты с
и раннее
ошибками»
Средневековье
Изображение
Анализ
средневекового
изображений,индивидуальн
замка,
ая работа с учебником
средневекового
рыцаря,
средневекового
пира.
Тема 2. Средневековое европейское общество
п5
Индивидуаль
ная работа по
карточкам
Установление
соответствий
6 Крестьяне и
феодалы.
Сеньоры и
вассалы.
Феодальные
повинности.
7 Средневековый
город и его
жители
Развитие памяти.
Актуализация по вопросу
«Феодальная лестница» работа по карточкам.
Развитие внимания.
Работа с классом в форме
викторины «В рыцарском
замке»
Изображение
крестьянина,
феодала, сеньора,
вассала,
феодальная
лестница
Развитие воображения
Работа с иллюстративным
материалом – опишите,
используя картинки,
снаряжение и экипировку
рыцарей.
Концентрация внимания
учащихся с помощью
изображения
Изображение
средневекового
города, замка,
жителей
Беседа, запись схемы и
новых понятий в тетрадь.
Изображение
Юстиниана,
рыцарей
крестоносцев,
Работа с учебником,
составление схемы
Словарик: Барщина, оброк
Тема 3. Византия Развитие мышления
и арабский мир.
Составить схему Какими
Крестовые
функциями обладал император
походы
Юстиниан
8
Византия при
Работа с источником стр. 58
Юстиниане.
учебника Прием иностранных
Борьба империи с послов.
Фронтальный
опрос
п 11 ; п
12
Написать
сочинени
е об
одном
дне из
жизни
жителя
средневе
ковой
деревни
или замка
п 13 в 4, Работа по
5; п 14 в карточкам
4
представьте,
что вы
попали… в
рыцарский
замок.
Расскажите,
что он
представлял.
Составить
рассказ по
учебнику
Путешествие
п 6 в 3, 6 по Византии
VII века.
внешними
врагами
9 Культура
Византии
10 Образование
славянских
государств
11 Возникновение
ислама. Арабский
халифат и его
распад
Словарик: Чума
Развитие воображения
Какое впечатление производит
храм Св. Софии на зрителя,
какие чувства вызывает:
восторг, радость,
успокоенность, тревогу,
величие, подавленность или
др.?
Словарик: базилика, мозаика,
собор, фреска.
Развитие внимания
Пользуясь учебником С. 12-13.
Объясните значение понятий:
(Словарик)
Вече Князья Концентрация внимания
учащихся с помощью
изображения
Развитие мышления
Текст учебника прочитать
(стр.75) факт разложения
родового строя у арабов.
Запись в тетради:
Икона
«Владимирская
Богоматерь»,
Собор Святой
Софии
Работа с визуальным
источником, записи в
тетради
Карта расселения
славян, Император
Василий II
Болгаробоиц,
книжная
миниатюра
"Кирилл и
Мефодий",
Чешский князь
Вацлав I, Портрет
Мешко, Карта
Польша в начале II
тысячелетия
Пророк Мухаммед,
мечеть в Медине,
священная книга Коран,
Записи в тетради, работа с
визуальными источниками
и картами
Записи в тетради, работа с
текстом учебника
п 7 в 2, 3 Устный опрос
Выучить
термины
п8
п 9,
записи в
тетради
Индивидуаль
ная работа по
карточкам
Устный опрос
- Свидетельство веры в одного
Аллаха и никого, кроме него.
- Намаз (пять раз в день)
- Коран
- Пост в месяц Рамадан
- Паломничество в Священный
город Мекку (хадж)
632 г. - год основания; 1258 г.год распада.
Словарик: бедуины, Ислам,
мечеть, мусульмане
12 Культура стран
Развитие внимания
халифата
Стр. 89-90 – прочитать и
ответить на вопрос « Каково
значение культуры халифата?»
Развитие памяти
Словарик:
Сунна – собрание рассказов об
изречениях и поступках
Мухаммеда.
Мечеть – мусульманский храм
Медресе – мусульманская
школа
13 Могущество
Развитие мышления
папской власти.
Подготовка 10 минут.
Католическая
Отвечаем на вопросы в
церковь и еретики карточках.
I группа - Что
проповедовали еретики? Как
католическая церковь с ними
боролась?
II группа - Почему
христианская церковь
раскололась на 2 части?
Карта арабского
халифата в 631 г.,
гравюра
обсерватория в
Багдаде
Работа с текстом учебника,
записи в тетради
Схема "Источники Работа со схемами в
богатства
тетради, работа с текстом
католической
учебника
церкви",
плакат "Костёр
инквизиции"
п 10 в 2 Текст с
ошибками
п 15 в 5
Аукцион
понятий.
14 Крестовые
походы
III группа - Перечислите
источники богатств
католической церкви.
IV группа - Что такое
сословие? Сколько их было в
средневековом обществе?
Развитие памяти
Чертят ленту времени в
тетради. Отмечают даты всех
крестовых походов,
определяют век, отвечают на
вопрос: Сколько лет прошло
от взятия Иерусалима до
наших дней? (909)
Когда был взят крестоносцами
Константинополь (1204)?
Сколько лет прошло с тех пор?
(804)
Проблемный
вопрос на доске
"Крестовые
походы – это
освобождение или
завоевание?"
Работают с
учебником,отвечают на
вопросы, составляют
определение и записывают
его в тетрадь.
п 16,
конт.
карта
Составление
таблицы
Исторический
документ на
стр.129
Из речи Папы
Римского Урбана II
в Клермоне.
Папа Римский
Урбан II, Гроб
Господень, карта
стр. 124.
Тема 4. Государства Европы в XI - XV веках
Как происходило
объединение
15 Франции
Развитие памяти
Дайте определение крестовым
походам на основе ключевых
слов.
Схем: причины
формирования
централизованного
государства.
Портреты:
Работа со схемами и
таблицей, знать
определение сословной
монархии.
Фронтальный
опрос
п 17
16 Что англичане
считают началом
своих свобод
17 Столетняя война
18 Крестьянские
восстания во
Франции и в
Англии
Людовик VI,
Филипп II Август.
Изображением
Развитие мышления
Анализируют функции
Иоанна
парламента при помощи схемы Безземельного
и ист. документа, приходят к принятие Великой
выводу, что принятие законов хартии
– основная функция
вольностей.Схема
парламента.
«Функции
английского
парламента»
Словарик:
1215 год – принятие Великой
хартии вольностей.
Исторический
документ«Основн
ые положения
хартии».
Карта «Англия и
Развитие воображения
Задание: Систематизировать Франция во время
свои и полученные в ходе
Столетней войны»,
знакомства на уроке сведения портрет Жанны
о Жанне по исходным
Д ‘Арк – народной
ключевым словам, от которых героини Франции
пойдут веточки.
Исторический
Детство
документ
17 лет
Фруассар.
Расправа
“Хроники”
Король
Жанна Д’ Арк
Развитие внимания
Уот Тайлер,
Игра «Да- нетка»
средневековый
- Поводом к Столетней войне
крестьянин
стало стремление
Франции
отвоевать у Англии Аквитанию.
- Английская армия была лучше
Ответы на вопросы
учителя, записи в тетради.
Работа в парах с
документом.
п 18
Игра
«Вспомни и
назови»
Работа с учебником, записи
в тетради, систематизация
полученных знаний, работа
с историческим
документом.
п 19
конт.
карта
Устный
опрос, ответы
по документу
Записи в тетради,
индивидуальная работа,
ответы на вопросы учителя,
выполнение задания на
закрепление материала по
п 20
Фронтальный
опрос
готова к ведению войны.
- Эдуардом «Черным принцем»
называли английского короля.
- При полководце Бертране
Дюгеклене французская армия
начала проводить крупные
масштабные военные операции
против англичан.
- Война герцога Бургундского и
герцога Орлеанского еще больше
осложнила положение Франции.
- Когда французское войско
утратило веру в победу, народ
Франции сохранил мужество и
волю к борьбе.
- Орлеан – это город, у стен
которого решалась судьба
Франции.
- Столетняя война закончилась в
1455 году?
19 Усиление
королевской
власти в конце
XV века во
Франции и
Англии
20 Реконкиста и
Развитие памяти
Выполнить задание.
Установить соответствие
между названиями восстаний и
фактами:
1.Жакерия
2.Восстание Уота Тайлера.
А) 1358
Б) 1381
В) Лондон
Г) Гильом Каль
Д) северо- восток Франции
Е) Джон Болл
Ж) Тауэр
Развитие мышление.
листу учителя
Словарик:
Жакерия – 1358 г.
Гильом Каль,
Восстание Уота
Тайлера в Англии :
1381 г.
крестьянские
восстания,
Столетняя война,
Портреты:
Людовик XI, Карл
Смелый, Король
Англии Генрих
VII.
Изображение
Война Алой и
Белой розы.
Работа с иллюстрациями,
ответы на вопросы учителя,
установление соответствий
п 21
Тестирование
Схема «Кортесы в
Работа с картой, записи в
п 22,
Работа с
образование
централизованных
государств на
Пиренейском
полуострове
21 Усиление власти
князей в
Германии
Работа с картой. 1.Найти и
показать территории
Кордовского халифата в
первой половине XI веке.
2.Найти и показать арабские
владения в середине XII века.
3. Показать территорию,
освобожденную в ходе
Реконкисты к концу XIII века.
Словарик:
Аутодафе,
Реконкиста –
возвращение захваченных
маврами территорий на
полуострове.
Кортесы -(представительное
собрание) они утверждали
налоги, издавали законы.
Изабелла Кастильская ,
Фердинанда
II Арагонский, Томас
Торквемада
Развитие внимания
игра «Да-нет»
Словарик:
1176 г. – битва при Леньяно.
1356 г. – издание Золотой
буллы
22 Расцвет
Развитие воображения
Кастилии», карты тетради, работа с
«Реконкиста на
учебником
Пиренейском
полуострове»,
изображение
Битва у Лас Навас
де Толоса – 1212г.
Портреты:
Изабелла
Кастильская ,
Фердинанда
II Арагонский,
Томас Торквемада
записи в
тетради
картой
Изображение
Записи в тетради, ответы
«Золотая булла»,
на вопросы игры
портрет Карла IV,
Фридрих I
Барбаросса.
Фридрих II.
карта Священная
Римская империя в
15 в.
Изображение
Работа с учебником, записи
п 23
Устный опрос
в форме игры
п 24
Словарный
итальянских
городов
Продолжите правильно фразу
Словарик: гвельфы и
гибеллины, тирания
23 Гуситское
Развитие внимания
движение в Чехии Прочитайте отрывки из
высказываний и проповедей
Яна Гуса и ответьте на
вопросы к данному тексту.
Каковы итоги и значение
гуситских воин? Работа
учащихся с текстом учебника
на странице 202
24 Завоевание
туркамиосманами
Балканского
полуострова
правление Медичи в тетради
во Флоренции.
Портрет Яна Гуса,
таблица
«Гуситское
движение в
Чехии»,
Ян Жижка,
Словарик: гуситы
Карта “Османская
Развитие мышления
Работа с текстом учебника с
империя в XIV –
новой информацией и
ХVI в.в.”
выделение в ней главных
вопросов.
По очертаниям определить
страну или континент и
подписать название: Америка,
Индия, Китай, Япония.
“Узнай имя” (о ком идет речь
в тексте):
- “Он был правителем одного
из княжеств турок,
граничивших с византийскими
владениями. Ему удалось
сплотить турецкие племена в
единое государство” (Осман).
диктант
Работа учащихся с
таблицей: «Гуситское
движение в Чехии», работа
с историческим
документом, работа с
текстом учебника
п 25
Проверка
таблицы
Развивать умения выделять
главное, сравнивать,
обобщать, делать выводы,
работать с исторической
картой
п 26
Работа с
картой
Тема 5. Культурное наследие Средневековья
Средневековое
25 образование,
литература и
искусство
Развитие памяти
Составить схему романского
или готического храма в
тетради
Словарик: рыцарские поэты
назывались труверы и
миннезингеры
26 Культура раннего Развитие внимания
Возрождения в
Ответьте только «да» или
Италии
«нет» на следующие
утверждения(пользуясь
учебником)
Изображение
архитектура и
скульптура
романского и
готического стиля,
Сандро Боттичелли
«Весна» и
«Рождение
Венеры»,
портреты:
1.Эпоха Возрождения началась в Петрарки,
15 веке.
Джованни Боккачо,
2.Новая культура огромное
Сандро
внимание уделяла человеку,
Боттичелли.
проявляла интерес к жизни и
природе.
3.Целью жизни гуманисты
считали не служение богу, а труд
на пользу людям.
4.Франческо Петрарка был
знаменитым художником раннего
Возрождения.
5.Донателло был увенчан званием
лучшего поэта Италии и
лавровым венком.
6.Большое распространение
получил живописный и
скульптурный портрет.
Словарик: Возрождение,
Работа в тетради, умение
составлять схемы, работа с
визуальными
изображениями
Работа с визуальными
источниками, ответы на
вопросы, работа с текстом
учебника, запись в тетради.
Самопроверка
выполнения
теста.
п 27,28
Ответы
на
вопросы,
работа с
учебнико
м записи
в
тетради,
работа с
визуальн
ыми
источник
ами
п 29
Индивидуаль
ная работа по
карточкам
27 Средневековый
Китай. Индия.
Государства и
культура
Гуманисты
Тема 6. Страны Азии, Америки и Африки в Средние века (V - XV вв.)
Карта «Индия и
Записи в тетради, решение
Развитие логического
мышления: решение
Китай в средние
логических задач, работа со
логических задач
века», «Трехликий словариком
В каких странах Азии торговали Шива. Пещерный
купцы из империи Тан? Что они храм в Элефанте»,
там покупали?Что продавали?
« Мавзолей Тадж Беседа по документам: -какие
Махал в Агре»
п 31, п
32
Фронтальный
опрос
обычаи существовали у индийцев
в средние века?
28 Государства и
народы
доколумбовой
Америки.
Словарик:
Султан, раджа, каста,
курултай, буддизм, индуизм
Развитие внимания
Работа с картой.
Найти и показать границу
Делийского султаната в конце
XIV - начале XV века.
В султанате происходили
междоусобицы и беспорядки.
Начали отделяться целые
области.
Показать на карте
государства, возникшие в
результате
распада Делийского султаната.
Я буду произносить фразу и
говорить, что она означает. А вы
все хором должны будете
повторить только саму фразу.
Ин шочитль, ин куикатль –
Изображения:
Работа с картой, групповое
Индейцы майя,
чтение, записи в тетради
Календарь майя,
Пирамиды майя.
храмомый
комплекс в
Тенаюке, древние
храмы ацтеков,
знатный ацтекский
воин.Реконструкци
я
п 33
Сравнивать
политическое
и
общественное
устройство у
инков, майя и
ацтеков
цветок и песня = поэзия;
Ин атль, ин тепетль= вода и холм
= город;
Ин топан, ин мик тлан = то, что
над нами, страна мертвых, мир за
пределами человеческого разума.
Топко, петлакалко= в мешке и в
ящике = тайна
29 Африка
Словарик: майя, ацтеки, инки.
Развитие мышления
Составить развернутый план
параграфа и озаглавить пункты
Верите ли вы, что… Отвечать
«да» или «нет»
Народы майя жили на
полуострове Юкатан? (да)
Для детей кровных
родственников верховного
Инки были созданы особые
школы? (да)
У ацтеков не было
письменности, они
использовали узелковое
письмо – кипу?
В каждом городе-государстве
майя был свой правитель? (да)
Ацтеки жили на территории
современной Мексики? (да)
Изображения:
африканские
аборигены,
Западный Судан,
мусульманские
завоевания в
Африке.
Рабата с текстом учебника,
ответы на вопросы
30 Итоговая работа
Тематическое планирование по истории России ( 40 ч. )
п 34
Самостоятель
ная работа:
Из какой
страны эти
предметы.
(Все
предметы
вытаскиваютс
я из ящика).
Шелковая
ткань, бумага,
шахматы,
сахар, чай,
компас,
фарфор,
стекло,
хлопок.
1. Древнейшие жители нашей родины — 5 ч.
2. Древняя Русь в IX – XII веках — 10 ч.
3. Политическая раздробленность на Руси — 10 ч.
4. Русь Московская — 15 ч.
№ Тема урока
1
Первобытная эпоха
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ РОССИИ
( ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ )
Элементы содержащие
Наглядность
Виды деятельности
коррекционную работу
Тема 1. Древнейшие жители нашей родины
Первобытная культу Выделять главное в
Развитие мышления
Игра «Ассоциации» какая ассоциация ра. наскальные
тексте учебника;
у вас возникает при слове Родина
росписи
умение работать с
Ответить на вопрос что такое история,
картой; развивать
составление схемы
умение составления
схем.
Поставь в нужной последовательности
исторические эпохи:
Дата
проведен
ия
Д/З
П1
Виды
контроля
Текущий
(беседа)
новое время; древний мир; средние
века; новейший мир; первобытный
мир;
2
На окраинах
античного мира
Словарик: история, виды истории
Развитие воображения:
Вымышленная экскурсия в места
жизни людей после отступления
ледника. В гости к земледельцам и
скотоводам
Карта «Древнейшие
поселения человека
на территории
Восточной Европы и
Сибири»
Умение сравнивать,
устанавливать
причинноследственные связи;
умение работать по
П2
Устный
опрос
3
Кочевые племена на
территории России в
IV – V веках
4
Расселение
Восточных славян в
VI – VIII веках и их
соседи.
Схема «Первые люди
на территории нашей
страны».
Изображения
необходимые для
экскурсии
Карта России в IV –
Развитие мышления
Какова была роль жрецов в славянском V веках, рис.
обществе?
кочевников, жрец.
Кто был главнее в Хазарском кагане,
каган или царь?
Соответствовало ли положение главы
государства той власти, которой он
обладал?
Карта «Расселение
Развитие воображения
Рассмотрите иллюстрации и
славянских племен»,
расскажите о занятиях восточных
иллюстрации занятий
славян.
первобытных людей
Словарик: 4 век до н. э. – 7 век до н. э.
– Великое переселение народов из- за
похолодания.
5
Занятия, верования, Развитие внимания
Картина Жизнь
мифология,
О каком занятии восточных славян мы восточных славян.
общественный строй не сказали? Откройте учебник и
Земледельческие
Восточных славян
орудия славян.
найдите его. Параграф 4, пункт 2.
Языческий идол
А что такое бортничество (дать
славян. Языческое
определение «бортничеству» как
святилище.
присваивающему виду хозяйства, в
карте,
Умение сравнивать,
устанавливать
причинноследственные связи;
умение работать по
карте, заполнять
контурные карты.
П3
Карта,
карточки
Умение сравнивать,
устанавливать
причинноследственные связи;
умение работать по
карте, умения и
навыки работать с
исторической картой;
правильно отвечать
на поставленные
вопросы;
Умения и навыки
работать с
исторической картой;
правильно отвечать
на поставленные
вопросы;
устанавливать
причинно-
П4
Задание в
рабочей
тетради
П 4,
творч.
задание:
изобраз
ить и
рассказа
ть о
языческ
Интеллектуа
льная игра
на
соответстви
е
6
Образование
Древнерусского
государства
7
Русские князья
времен язычества:
следственные связи;
отличие от «пчеловодства»)?
родовая община →
Индивидуальная работа. Прочтите
изменения в орудиях
учебник (параграф 4, пункт 3) и
труда → соседская
дополните недостающие категории
община →
населения на ступеньках
неравенство →
иерархической лестницы: князь,
государство.
дружина,родовая знать,
купцы,ремесленники, земледельцы.
Перенесите в тетрадь правильный
ответ.
Словарик:
Подсечно-огневое
земледелие. Выращивали рожь, овёс,
гречиху, репу и др.
Скотоводство. Разводили коней,
быков, свиней, птицу.
Бортничество – сбор мёда диких пчёл
Военные походы на соседние племена
и страны
Тема 2. Древняя Русь в IX – XII веках
Карта «Древняя Русь Выделять главное в
Развитие мышления
Составление схемы на доске по
в 9 – 10 вв»
тексте учебника;
ответам детей: Что такое государство?
умение работать с
Работа с историческим документом
картой; развивать
ПВЛ
умение составления
схем.
Словарик: гардарики
Исторический
Развитие мышления
Анализ ист. источников Воспоминания источник
Продолжать
развивать умение
ом боге
П 5 в 5, Составить
6
рассказ о
купцеиноземце,
который
ведет
торговые
суда по пути
из варяг в
греки
П 6,
Взаимопров
Летопис ерка знаний
Рюрик и Олег
8
Русские князья
времен язычества:
Игорь и княгиня
Ольга,
9
Русские князья
времен язычества:
Святослав и его
походы
10 Князь Владимир и
крещение Руси
арабских путешественников.
Заполнить схему про Рюрика
«Воспоминания
работать с
арабских
исторической картой;
путешественников». учиться сравнивать,
Миниатюра Поход
анализировать, делать
Олега на
выводы.
Константинополь.
Картосхема «Древняя Продолжать
Развитие памяти
Работа с текстом учебника стр. 59-60 Русь в 9 – 10 вв.».
развивать умение
исследовать личность князя Игоря,
Памятник княгине
работать с
проследить родственную связь с
Ольге. Месть Ольги исторической картой;
Рюриком.
древлянам. Крещение учиться сравнивать,
Составить схему реформы Ольги после Ольги.
анализировать, делать
подавления древлян.
выводы.
Князь Святослав.
Умение сравнивать
Развитие мышления
Перед первыми русскими князьями
Встреча Святослава с (языческая религия и
стояли две основные цели:
Иоанном Цимисхием. христианство);
-распространение власти на все
умение выделять
восточнославянские племена;
причины, ход,
- выгодная продажа полученного во
значение
время полюдья добра.
исторического
Удалось ли первым русским князьям
события (принятие
решить эти задачи?
христианства).
Князь Владимир.
Умение сравнивать
Развитие внимания
Учащиеся изучают документ и
Крещение князя
(языческая религия и
обсуждают его содержание, отвечая на Владимира.
христианство);
вопросы:
Богатыри. Христиане умение выделять
Где и как крестили киевлян?
и язычники.
причины, ход,
Как поступил князь Владимир с
значение
языческими идолами?
исторического
Охотно ли расставались киевляне со
события (принятие
старой верой? После крещения киевлян
христианства).
христианская вера распространилась
по всей Руси.
ьо
призван
ии
Рюрика,
записи в
тетради
П 6,
найти
мифы о
мести
княгини
Ольги
ключевых
терминов
словарика
Тестировани
е
П 6,
Опрос
состави
ть схему
первые
русские
князья
П7
Работа с
документом
Словарик: 988 – Крещение Руси
Борис и Глеб.
Развитие памяти
Используя текст учебника на с. 53
Ярослав Мудрый.
(первый абзац сверху), с. 54 - 56 и
Софийский собор в
биографию Владимира, составить
Киеве. Русская
таблицу и показать на карте княжества, правда.
где правили потомки Владимира.
12 Преемники Ярослава Развитие внимания
Схема династия
Мудрого и борьба за На контурной карте раскрасьте страны, Рюриковичей. Съезд
киевский престол
с которыми Русь при Ярославе Мудром князей в Любяче.
была связана династическими браками. Отдых Владимира.
Документ
Словарик: 1097 – съезд князей в
«Поучение»
Любяче
11 Киевская Русь при
Ярославе Мудром
Уметь определять
предпосылки для
расцвета государства.
Уметь раскрывать
социальную сущность
«Русской правды».
Характеризовать поли
тический строй
Древней Руси при
Ярославе Мудром,
его внутреннюю и
внешнюю политику.
Составлять характери
стику Ярослава
Мудрого.
Объяснять смысл
понятий:наместник, п
осадник,усобицы,боя
рин, вотчина, холоп.
13 Общественный строй Развитие речи
Русский воин 10 в.
Работа с учебником
Древней Руси
Социальные слои русского населения. Крестьянка. Замок в стр.66, выделение
Комментированное чтение
Любяче.
факторов,
пункта 2 параграфа 10 и заполнение
Древнерусское вече. способствовавших
таблицы задания 3 стр. 71.
Скоморохи.
образованию
древнерусской
народности.
14 Православная церковь Развитие монологической речи
Десятичная церковь в Уметь выделять
в Киевской Руси
Подготовить индивидуальные
Киеве. Киевоглавное (истоки и
сообщения по теме культура Киевской Печерский
особенности
Руси
монастырь.
древнерусской
культуры).
П 8 в 6 Опорный
конспект
П9
Историческ
ое лото
П 10 в
5
Индивидуал
ьные
задания
П 11
Опрос
15 Культура Киевской
Руси
16 Удельный период
русской истории
Памятник Кириллу и Уметь выделять
Развитие памяти
Верно ли моё утверждение?
Мефодию.
главное (истоки и
Храм Святой Софии был построен в
Кириллица. Буквица. особенности
1037 году. (да)
Писало. Берестяная древнерусской
Ярослав Мудрый построил его в честь грамота. ПВЛ. Схема культуры).
победы над половцами (нет, над
крестово-купольного
печенегами)
храма.
Высота храма 29 метров (да)
Высота мозаики «Оранта Нерушимая
стена» 5 метров (да)
Куполов первоначально было 5? (нет,
13)
Тема 3. Политическая раздробленность на Руси
Развитие мышления
Карта Русские
Уметь выделять
Выделите причины распада Киевской Руси княжества удельного общее и особенное в
и факторы, способствующие сохранению периода. Двор
произведениях
единства русских земель. Сгруппируйте
удельного князя.
культуры каждого
их.
Юрий долгорукий.
удельного княжества,
А) Существование «Русской Правды»;
Князь и княгиня.
учиться
Б) существование древнерусского языка;
анализировать
В) упадок старых торговых путей;
исторические истоки,
Г) господство натурального хозяйства;
делать выводы.
Д) наличие великого княжения в Киеве;
П 12
Историческ
ий диктант
П 13 в
4
Тестировани
е
Е) существование киевской митрополии;
Ж) появление новых городов;
З) развитие хозяйства в русских
княжествах.
17 Южная Русь
Развитие мышления
За 2 мин. составить перечень фактов,
событий, опорных терминов, фраз по
данному вопросу (письменно). Что вы
знаете о Южной Руси
Киев 10 – 13 вв.
Половецкая каменная
баба. После побоища
Игоря Святославича
с половцами. Плач
Ярославны.
Уметь определять
социальноэкономические
причины
раздробленности.
Выделять
последствия
П 14
Опорный
конспект
18 Юго-Западная Русь
19 Новгородское
государство
20 Владимиро Суздальская Русь
Развитие внимания
Какие выгоды давало географическое
положение княжества? Как
располагалось княжество по
отношению к другим русским землям?
Что такое ополья и влияние характера
колонизации этих земель на
соотношение влияния различных
социальных групп.
Развитие внимания
Работа с текстом учебника, картой и
делает вывод об основных занятиях
новгородцев и киевлян. Работа с
документами, определить роль и
положение князя в Новгороде.
Баян. Ярослав
Осмомысл. Даниил
Романович.
Купец. Новгородский
торг. Новгородское
вече. Кузнец. План
древнего Новгорода.
раздробленности,
развивать умение
работать с картой,
сводить знания в
таблицы.
Уметь выделять
общее и особенное в
социальноэкономическом,
политическом,
культурном развитии
удельных земель,
уметь работать в паре.
Уметь определять
социальноэкономические
причины
раздробленности.
Выделять
последствия
раздробленности,
развивать умение
работать с картой,
сводить знания в
таблицы.
Памятник Юрию
Уметь выделять
Развитие мышления
Какие отличия в оформлении собора Долгорукому. Князь общее и особенное в
можно обнаружить в постройках
Андрей
социальноВладимиро-Суздальской Руси? Можете Боголюбский. Икона экономическом,
ли вы выделить элементы романского Богоматерь
политическом,
архитектурного стиля в этих
Владимирская.
культурном развитии
постройках?
Успенский собор во удельных земель,
П 15
Работа с
картой
П 16 в Опрос
4
П 17
Опрос
21 Монгольское
нашествие на Русь
22 Натиск с запада
23 Русские земли под
властью Золотой
Орды
Владимере.
Чингисхан.
Развитие памяти
самостоятельная работа с учебником Монгольская
стр.126-127. – поиск и выписывание в конница. Батый.
тетрадь всех последствий
Взятие Рязани.
монгольского нашествия
Оборона Козельска.
Карта Нашествие
монголов на Русь.
Карта Походы
Развитие мышления
Нанесите на карту условные
европейских рыцарей
обозначения, показывающие
в Прибалтику и на
вторжение захватчиков с востока на
Русь. Невская битва.
Русь в XIII в. Отметьте на ленте
Александр Невский.
времени даты вторжения захватчиков. Ледовое побоище.
Словарик: 5 апреля 1242 г Ледовое
Ливонский рыцарь.
побоище.
Князь Михаил
Развитие памяти
Назовите даты этих событий 15 июля Черниговский в
1240 г, 5 апреля 1242 г, 1237-1241 гг. ставке Батыя.
- С именами каких исторических
Баскаки. Карта Русь
деятелей связаны эти события?
и Золотая Орда.
( Александр Невский, Батый).
уметь работать в паре.
Уметь работать по
карте, определять
причины
завоевательных
походов монголотатар.
Уметь работать с
картой. Уметь
работать с текстом
учебника, выделять
главное; причинноследственные связи,
роль личности
П 18, Работа с
работа с историческо
контурн й картой
ой
картой
П 19,
работа с
контурн
ой
картой
Взаимопров
ерка знаний
ключевых
терминов
словарика
Уметь работать с
картой.
П 20
Задание в
рабочей
тетради
Уметь выделять
общее и особенное в
произведениях
культуры каждого
удельного княжества,
учиться
анализировать
П 21
Интеллектуа
льная игра
на
соответстви
е
Словарик: Повинности, ярлык,
баскаки, ордынский выход, численник
24 Великое княжество
Литовское и русские
земли
Развитие внимания
Чем, по вашему мнению, положение
литовских крестьян отличалось от
положения крестьян на Руси;
Найдите в тексте параграфа
доказательства более лояльного
Карта Великое
княжество
Литовское. Князь
Ольгерд. Литовский
воевода. Ягайло.
Витовт. Битва при
Грюнвальде.
отношения к населению русских
земель («Мы старины не рухаем, а
новин не вводим»).
25 Татаро-монголы в
Ярославском крае
XII-XV вв.
26 Предпосылки
объединения русских
земель, усиление
Московского
княжества
27 Москва – центр
борьбы с ордынским
игом.
28 Кризис Московской
Словарик: 15 июля 1410 г –
Грюнвальдская Битва.
Развитие мышления.
Анализ исторического источника.
Тема 4. Русь Московская
Московское
Развитие мышления
Почему именно Москва, небольшой го княжество в начале
родок Владимиро14 в. Церковь Спаса
Суздальского княжества,стал столицей Преображения на
Руси?
Бору в Московском
Кремле. Схема
Династия
Рюриковичей. Иван
Калита. Калита.
Шапка Мономаха.
исторические истоки,
делать выводы.
Уметь анализировать
документ. Записи в
тетради
Уметь анализировать
историческую карту;
определять
территории
крупнейших княжеств
и территории,
утраченные Русью.
Выделять
предпосылки
объединения русских
земель. Причины
Московского
княжества.
Кремль при Дмитрии Уметь выделять
Развитие мышления
Сравнить силы Мамая и Дмитрия
Донском. Русский
главное, выводить
накануне решающего сражения. Для воин 14 в. Утро на
«уроки» из события,
этого читать на с. 150 два абзаца. Из
Куликовом поле.
определять роль
каких отрядов состояло войско Мамая? Схема Куликовская личности в истории.
Кто поддержал Дмитрия Ивановича? битва.
Уметь кратко
излагать
исторический
материал.
Тимур. Икона
Уметь устанавливать
Развитие памяти
Записи Опрос
в
тетради
П 22
Тестировани
е
П 23 в Индивидуал
ьные
карточки
3
П 24
Работа с
Руси
29 Русская православная
церковь во второй
половине XIII –
середине XV
Что такое феодальная
Сретение. Василий II.
раздробленность?
Какие отрицательные последствия она
имела для Руси?
Развитие внимания
Рассмотрите схему 1. «Русь». Какие
вопросы у вас возникли при
рассмотрении схемы? Чего, на ваш
взгляд, в ней недостаёт? Заполните
схему. Для этого – прочитать п.1
параграфа 25.
30 Русская культура во Развитие мышления
второй половине XIII Прочтите пункт 3, ответьте на
– середине XV века
вопросы: Как изменилось положение
РПЦ в 1448 году? Что означает
понятие «автокефальная?» Какие
последствия это имело?
31 Ярославский край в Развитие мышления
составе Московского Работа с документом
княжества
32 Конец удельной эпохи Развитие памяти.
Прочитать текст и графически
причинноследственные связи:
изменения в жизни
страны; уметь
выделять
исторические
закономерности.
Митрополит Петр.
уметь объяснять: а)
Строительство
причины
монастыря. Сергей
сотрудничества
Радонежский.
светской и духовной
власти в процессе
возвышения Москвы;
б) причины
изменения роли
Русской
православной церкви
в 14 веке.
Фрагмент
Уметь определять
рукописной
причины изменения в
страницы с
положении Русской
полууставным
православной церкви.
письмом. Икона
Причины появления
Богоматерь Донская. ереси.
Преображение.
Троица.
Записи в тетради,
ответы на вопросы,
работа с документом
Иван III. Московский делают записи в
кремль при Иване III. тетради в виде
документом
П 25
П 26,
индивид
уальное
задание
подгото
вить
сообще
ния по
культур
е
Записи
в
тетради
П 27
Опрос
Интеллектуа
льная игра
на
соответстви
е
Тестировани
е
Работа с
исторически
изобразить его содержание. По
опорному конспекту сделать
сообщение.
Стояние на реке
Угре.
опорного конспекта;
самостоятельно
работают в парах при
закреплении
приобретённых
знаний.
33 От Великого
Схема Московская
Уметь устанавливать
Развитие воображения
княжества - к
изобразить в виде схемы органы
династия в 15 – 16 вв, причинноцарству. Иван 3
центральной и местной власти в эпоху Судебник Ивана III. следственные связи,
Ивана III. Работа с текстом
Печать Ивана III.
роль личности в
истории;
Умение кратко и
развернуто давать
ответы, оперировать
понятиями.
34 Иван Грозный —
Иван Грозный. Елена Уметь выбирать
Развитие мышления
первый русский царь Работа с текстом учебника стр. 43.
Глинская. Карта
главное. Видеть
Задание: просмотрите текст учебника, Россия при Иване
причиннопосвящённый « боярскому правлению Грозном.
следственные связи.
и ответьте на вопрос: были ли эти годы
Уметь оперировать
счастливыми для русского народа или
терминами и
являлись бедой для страны? Почему?
понятиями.
Приведите факты из текста, на
основании которых вы пришли к этому
выводу.
Словарик: реформа, Избранная рада,
стрельцы, приказы, Судебник, Юрьев
день, пожилое, Стоглав, царь, Земский
собор.
35 Внутренняя политика Развитие памяти
Ермак. Казак.
и реформы Ивана
Работа с текстом
Грозного
Что вы о нем знаете? Каким по счету
Уметь устанавливать
причинноследственные связи,
документом
П 28
Опрос
П 29
Опорный
конспект
П 29, Составление
записи в таблицы
тетради
был этот Судебник? А кто был автором
первого Судебника? ( Иван 3, дедушка
царя). В каком году он был издан? Что
такое Юрьев день? Как вы понимаете
выражение «Вот тебе, бабушка, и
Юрьев день»? Что такое пожилое?
роль личности в
истории;
Умение кратко и
развернуто давать
ответы, оперировать
понятиями.
36 Внешняя политика
России при Иване
Грозном
Александровская
Развитие воображения
Рассмотрите картину « Сдача Казани». слобода. Иван
С каким событием в царствовании
Горозный. Опричник.
Ивана Грозного она связана?
Уметь выбирать
главное. Видеть
причинноследственные связи.
Уметь оперировать
терминами и
понятиями.
П 30
Индивидуал
ьные
карточки
37 Опричное лихолетье
Развитие памяти.
Работа с текстом: прочитать составить
опорный конспект с помощью
графических знаков, стрелочек,
изображений, затем выступить с
рассказом
Словарик: опричнина, опричники,
земщина.
Уметь выделять
главное, причинноследственные связи,
итоги.
Уметь анализировать
исторические
источники,
осмысление их.
Давать оценки
историческим
явлениям.
Изучать, сравнивать,
анализировать,
описывать, писать
краткие сообщения.
П 31
Работа с
исторически
документом
П 32
Составление
опорного
конспекта
Изучать, сравнивать,
П 33
Устный
38 Русская православная Развитие воображения
Евангелие. Стоглав.
церковь в конце XV – Использование иллюстраций (иконы с Иосиф Волоцкий.
XVI веке
изображением митрополитов)
Патриарх Иов.
знакомимся с судьбами деятелей
церкви и через них усваивать основные
религиозные понятия.
39 Русская культура в
Царь-пушка в
Развитие воображения
конце XV – XVI веке Использование иллюстраций (иконы с Московском кремле.
изображением митрополитов)
Архангельский
знакомимся с судьбами деятелей
собор. Успенский
церкви и через них усваивать основные собор.
религиозные понятия.
40 Итоговая работа
анализировать,
описывать, писать
краткие сообщения.
Тестирование. Работа
с документами.
опрос