Рабочая программа по мировой художественной

Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области
Государственное казённое вечернее (сменное)
общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №3»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ
на 2013 - 2014 учебный год
(базовый уровень)
12 КЛАСС
Екатеринбург
2013 год
Рассмотрена
на заседании МО учителей
Протокол №13
от 30.08.2013 г.
Согласовано
Утверждено
Зам. директора по УВР
приказом директора
……………Т.А.Бачюлене
от 30. 08. 2013 г. №47-од
«………»………………..2013 г.
СОСТАВИТЕЛЬ:
ГЕВОРКОВА Наталья Газаросовна
учитель истории ВСОШ №3
Рабочая программа составлена на основе:
.
Федерального компонента Государственного стандарта основного
общего образования и базисного учебного плана. М.2004 г.
.
примерной программы по учебным предметам.
Авторы: Л.Г. Емохонова. «Мировая художественная культура» 10 - 11 класс.
Программы общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение», 2008 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
- приказа Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
- приказа Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- программы Л.Г. Емохоновой «Мировая художественная культура» 10-11 класс // Программы общеобразовательных учреждений: Мировая
художественная культура «Академический школьный учебник». 10– 11 классы. – М.: «Просвещение», 2008.
Программа рассчитана на 18 учебных часов из расчёта 0.5 часа в неделю.
Особенность образовательного процесса ОУ - это возрастная, обучение учащихся от 20-30 лет, вечерняя, очно-заочная.
Программа по Мировой художественной культуре составлена на основе Государственного стандарта среднего (полного) образования
(базовый уровень) с учетом рекомендаций примерной программы.
Программа рассчитана на три года обучения (10-12 классы) из расчета 0.5 учебный часов в неделю.
В 12 классе изучаются темы «Художественная культура эпохи Возрождения»- Северное Возрождение, «Художественная культура
XVII века», «Художественная культура XVIII — первой половины XIX века», «Художественная культура второй половины XIX — начала
XX века», «Художественная культура XX века». В рамках этих тем продолжается изучение искусства Западной Европы и России.
Основная цель курса – формирование представлений о художественной культуре как части духовной культуры, приобщение
школьников к общечеловеческим и национальным ценностям в различных областях художественной культуры, освоение художественного
опыта прошлого и настоящего, воспитание художественного вкуса учащихся, повышение уровня их художественного развития. Курс
«Мировая художественная культура» ставит своей задачей выявить историческую логику развития художественного мышления через
знакомство с выдающимися достижениями культуры, раскрыть его закономерности, показать основные этапы и периоды становления
систем художественно- образного видения мира в разные эпохи у различных народов Земли.
В данной программе сочетаются два подхода: исторический и тематический. Это поможет учащимся научиться связывать ряд проблем и
явлений искусства с конкретным историко-культурным контекстом, синтезировать знания, которые получены ими в разнообразных
дисциплинах гуманитарного цикла (литература, языки, история, география, краеведение, граждановедение и т.п.).
Программа охватывает широкий спектр явлений мировой художественной культуры. Одна из ведущих идей данного курса, его
принципиальное отличие от других заключается в том, чтобы через творчество одного художника, может быть, даже через одно
произведение искусства, показать социокультурные доминанты эпохи, основные художественные идеи, воссоздать е неповторимый образ.
Эго позволит сформировать у учащихся представление о культуре и цивилизации во всем их многообразии, понять межкультурные связи,
объединяющие, а не разъединяющие человечество, научит их лучше ориентироваться в сложном и многообразном мире современной
художественной культуры.
Изучение различных этапов в художественном развитии человечества, постижение художественного опыта помогают развитию у
школьников творческих способностей, формированию гуманистических установок и высоких нравственных ориентиров.
Сроки реализации программы один год
Требования к уровню подготовки учащихся
нацелены на тот объем знаний, который позволяет ориентироваться в
окружающем мире, понимать мотивы поведения и поступки других людей и,
следовательно, максимально эффективно взаимодействовать с ними и
успешно функционировать в обществе.
Изучение МХК направлено на формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков:
- умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою
познавательную деятельность;
- устанавливать несложные реальные связи и зависимости;
- оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры искусства;
- осуществлять поиск нужной информации в источниках различного типа;
- использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для
оформления творческих работ;
Понимать ценность художественного образования как средства развития
культуры личности- определять собственное отношение к произведениям
классики и современного искусства;
В соответствии с требованиями, обозначенными в Государственном
стандарте, ученик должен:
знать /понимать:
- основные виды и жанры искусства;
- изученные направления и стили мировой художественной культуры;
- шедевры мировой художественной культуры;
- особенности языка различных видов искусства;
уметь:
- узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой,
стилем, направлением;
- устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных
видов искусства;
- пользоваться различными источниками информации о мировой
художественной культуре;65
- выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);
использовать приобретенные знания в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- выбора путей своего культурного развития;
- организации личного и коллективного досуга;
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПО МХК 10-12 классы
КРИТЕРИИ
ОЦЕНИВАНИЯ
5 (отл.)
4 (хор.)
3 (уд.)
2 (неуд.)
1. Организация ответа Удачное
исполнение Исполнение структуры Отсутствие
некоторых Неумение
сформулировать
(введения, основная правильной структуры ответа, но не всегда элементов
ответа; вводную часть и выводы; не
часть, заключение)
ответа
(введение
– удачное; определение неудачное
определение может определить даже с
основная
часть
– темы; в ходе изложения темы или ее определение помощью
учителя,
рассказ
заключение);
встречаются
паузы, после
наводящих распадается
на
отдельные
определение
темы; неудачно построенные вопросов;
сбивчивый фрагменты или фразы
ораторское
искусство предложения, повторы рассказ,
незаконченные
(умение говорить)
слов
предложения и фразы,
постоянная
необходимость в помощи
учителя
2.
Умение Выводы опираются на Некоторые
важные Упускаются
важные Большинство важных фактов
анализировать
и основные
факты
и факты упускаются, но факты и многие выводы отсутствует,
выводы
не
делать выводы
являются
выводы правильны; не неправильны;
факты делаются;
факты
не
обоснованными;
всегда
факты сопоставляются
редко, соответствуют
грамотное
сопоставляются и часть многие
из
них
не рассматриваемой проблеме, нет
сопоставление фактов, не
относится
к относятся к проблеме; их сопоставления; неумение
понимание
ключевой проблеме;
ключевая ошибки
в
выделении выделить ключевую проблему
проблемы
и
ее проблема выделяется, ключевой
проблемы; (даже ошибочно); неумение
элементов; способность но
не
всегда вопросы неудачны или задать вопрос даже с помощью
задавать разъясняющие понимается глубоко; не задаются
только
с учителя;
нет
понимания
вопросы;
понимание все вопросы удачны; не помощью
учителя; противоречий
противоречий
между все
противоречия противоречия
не
идеями
выделяются
выделяются
3. Иллюстрация своих Теоретические
мыслей
положения
подкрепляются
соответствующими
фактами
Теоретические
Теоретические положения Смешивается теоретический и
положения не всегда и
их
фактическое фактический материал, между
подкрепляются
подкрепление
не ними нет соответствия
соответствующими
соответствуют друг другу
фактами
4.
Научная Отсутствуют
Встречаются ошибки в Ошибки в ряде ключевых Незнание фактов и деталей,
корректность
фактические
ошибки; деталях или некоторых фактов и почти во всех неумение
анализировать
(точность
в детали подразделяются фактах;
детали
не деталях;
детали детали,
даже
если
они
использовании
на
значительные
и всегда анализируется; приводятся,
но
не подсказываются
учителем;
фактического
незначительные,
факты отделяются от анализируются; факты не факты и мнения смешиваются и
материала)
идентифицируются как мнений
всегда отделяются от нет понимания их разницы
правдоподобные,
мнений, но учащийся
вымышленные, спорные,
понимает разницу между
сомнительные;
факты
ними
отделяются от мнений
5.Работа с ключевыми Выделяются все понятия Выделяются
важные Нет разделения на важные Неумение выделить понятия,
понятиями
и
определяются понятия, но некоторые и
второстепенные нет определений понятий; не
наиболее важные; четко другие
упускаются; понятия; определяются, могут описать или не понимают
и полно определяются, определяются четко, но но не всегда четко и собственного описания
правильное и понятное не
всегда
полно; правильно; описываются
описание
правильное
и часто неправильно или
доступное описание
непонятно
Развернутое поурочно-тематическое планирование базового изучения учебного материала
по мировой художественной культуры в 12-ом классе
( 0.5 уч. час в неделю, 18 учебных часов в год)
№
п/п
Тема урока
Тип урока
Элементы содержания
1
2
3
4
Средства
обучения,
демонстрация
5
Требования к базовому
уровню подготовки
6
Элементы
дополнитель-ного
содержания
7
Вид
контроля
8
Художественная культура эпохи Возрождения. Северное Возрождение - 3 часа
1
1
Особенности
Северного
Возрождения.
Гротескнокарнавальный
характер
Возрождения в
Нидерландах
Урок изучения
нового
материала
Специфика Северного
Возрождения. Гротескнокарнавальный характер
Возрождения в
Нидерландах. Питер
Брейгель Старший
(Мужицкий). «Битва
Масленицы и Поста».
Живописный цикл
«Месяцы»: «Охотники на
снегу».
Мультимедиа.
Л.Г. Емохонова.
Мировая
художественная
культура
- Знать основные виды и
«Битва
жанры искусства;
Масленицы и
изученные направления и Поста».
стили мировой
художественной культуры;
шедевры мировой
художественной культуры.
- Понимать особенности
языка различных видов
искусства.
- Уметь узнавать
изученные произведения и
соотносить их с
определенной эпохой,
стилем, направлением;
устанавливать стилевые и
сюжетные связи между
произведениями разных
видов искусства;
пользоваться различными
источниками информации
о мировой художественной
культуре;
выполнять учебные и
творческие задания
( сообщения);
с/рзнание
картин и
их
авторов
2
2
Мистический
характер
Возрождения в
Германии.
Урок
исследования
Мистический характер
Возрождения в
Германии. Альбрехт
Дюрер. Гравюры
«Апокалипсиса»:
«Четыре всадника»,
«Трубный глас». Картина
«Четыре апостола».
Мультимедиа.
Л.Г.Емохонова.
Мировая
художественная
культура
3
3
Светский
характер
Возрождения во
Франции.
Ренессанс в
Англии
Урок
панорама
Светский характер
французского
Ренессанса. Школа
Фонтенбло в
архитектуре и
изобразительном
искусстве. Замок
Франциска I в
Фонтенбло. Россо
Фьорентино. Галерея
Франциска I. Жан Гужон.
Фонтан нимф в Париже.
Ренессанс в Англии.
Мультимедиа.
Л.Г.Емохонова.
Мировая
художественная
культура
- Использовать
приобретенные знания в
практической
деятельности и
повседневной жизни для:
выбора путей своего
культурного развития;
организации личного и
коллективного досуга;
выражения собственного
суждения о произведениях
классики и современного
искусства; самостоятельного художественного
творчества.
Уметь рассказать о
Картина «Четыре
выдающихся творениях
апостола».
мастеров.
Знать основные виды и
жанры искусства;
изученные направления и
стили мировой
художественной культуры;
шедевры мировой
художественной культуры.
Уметь дать
оценку жанрамдраматургии Уильяма
Шекспира: трагедия
«Ромео и Джульетта»,
комедия «Укрощение
строптивой»
Минисочинен
ие
Тестиро
вание
Драматургия Уильяма
Шекспира: трагедия
«Ромео и Джульетта»,
комедия «Укрощение
строптивой»
4
5
Новое
мировосприяти
е в эпоху
барокко и его
отражение в
искусстве.
Специфика
русского
барокко.
1
2
Живопись и
музыка барокко.
Художественная культура 17 в. Барокко - 2 часа
Уметь показать различие
Урок изучения Новое мировосприятие в
Мультимедиа.
эпоху барокко и его
нового
Л.Г.Емохонова. творч-ва мастеров
отражение в искусстве.
Италии и северных
материала
Мировая
Архитектурные ансамбли
стран.
художественна
Рима. Лоренцо Бернини.
я культура
Площадь Св. Петра.
Урок панорама
Площадь Навона. Мост Св.
Ангела. Новое оформление
интерьера. Шатер-киворий
в соборе Св. Петрав Риме.
Специфика русского
барокко. Франческо
Бартоломео Растрелли.
Зимний дворец и
Смольный монастырь в
Петербурге.
Екатерининский дворец в
Царском Селе.
Плафонная живопись
барокко. Джованни
Баттиста Гаули
(Бачичча). «Поклонение
имени Иисуса» в церкви
Иль Джезу в Риме.
Взаимодействие тенденций барокко и реализма
в живописи. Питер Пауэл
Рубенс. Алтарные
триптихи «Водружение
креста» и
«Снятие скреста» в
соборе Нотр-Дам в
Антвер-пене.
Мультимедиа.
Л.Г.Емохонова.
Мировая
художественная
культура
Знать шедевры живописи
и музыкального
искусства.
Тест
«Стили в
архитект
уре».
Рембрандт
Харменс ван Рейн.
«Отречение
апостола Петра.
с/р –
знание
картин и
музыкал
ьных
произвед
ений их
авторов
«Воспитание Марии
Медичи». Рембрандт
Харменс ван Рейн.
«Отречение апостола
Петра. Музыка барокко.
Кл аудио Монтеверди.
Опера «Орфей».
Арканджело Корелли.
Concerto grosso «На
рождественскую ночь».
Иоганн Себастьян Бах.
Пассион «Страсти по
Матфею».
Классицизм -2 часа
6
1
Искусство
классицизма.
«Большой
королевский
стиль» Людовика
14.
Урок
исследования
7
2
Промежуточная
аттестация по
теме»
Художественная
культура эпохи
Возрождения»
за 1 полугодие в
форме
тестирования
Повторительн
ообобщающий
урок
8
1
Истоки рококо в
живописи
Урок изучения
нового
материала
«Большой королевский
стиль» Людовика XIV в
архитектуре. Версаль.
Классицизм в
изобразительном
искусстве Франции.
Никола Пуссен. «Царство
Флоры», «Орфей и
Эвридика».
Тесты
Мультимедиа.
Л.Г.Емохонова.
Мировая
художественная
культура
Знать основные виды и
Версаль.
жанры искусства;
изученные направления и
стили мировой
художественной культуры;
шедевры мировой
художественной культуры.
с/р –
знание
картин и
их
авторов
Проверить
усвоение
знаний
по
теме,
коррекция знаний.
Тестиров
ание
Художественная культура 18-первой половины 19 в. Рококо - 1 час
«Галантные празднества»
Антуана Ватто. «Остров
Цитеры». Интерьер
рококо. Живописные
пасторали Франсуа Буше.
Музыкальные «багатели»
Мультимедиа.
Л.Г.Емохонова.
Мировая
художественная
культура
- Знать основные понятия
- Знать основные виды и
жанры искусства; изученные
направления и стили
мировой художественной
культуры; шедевры мировой
Составле
ние
таблицы
Франсуа Куперена.
художественной культуры.
- Понимать особенности
языка различных видов
искусства.
- Уметь узнавать изученные
произведения и соотносить
их с определенной эпохой,
стилем, направлением;
устанавливать стилевые и
сюжетные связи между
произведениями разных
видов искусства;
пользоваться различными
источниками информации о
мировой художественной
культуре;
выполнять учебные и
творческие задания
(доклады, сообщения);
Неоклассицим, ампир - 3 часа
Урок изучения
нового
материала
9
1
Музыка
Просвещения.
Зарождение
классической
музыкальной
школы в
России
10
2
Образ
Урок
«идеального»
исследовани
города в
я
классицистичес
ких ансамблях
Парижа и
Музыка Просвещения.
Йозеф Гайдн.Сонатносимфоническийцикл. Сим
фония№ 85 «Королева».
ВольфгангАмадей Моцарт.
Опера «Дон
Жуан». Реквием: «День
гнева», «Лакримоза».
Людвиг ван Бетховен.
Пятая симфония,
«Лунная соната».
Образ «идеального»
города в
классицистических
ансамблях Парижа и
Петербурга. Жак Анж
Габриэль. Площадь
Людовика XV в
Мультимедиа.
Л.Г.Емохонова.
Мировая
художественна
я культура
Уметь узнавать изученные
произведения и соотносить
их с определенной эпохой,
стилем, направлением;
устанавливать стилевые и
сюжетные связи между
произведениями разных
видов искусства
Составл
ение
таблицы
Мультимедиа.
Л.Г.Емохонова.
Мировая
художественна
я культура
Знать основные виды и
жанры искусства России и
Франции
- Уметь использовать
приобретенные знания в
практической деятельности и
повседневной жизни для:
Тестиро
вание
Петербурга.
Имперский
стиль в
архитектуре
11
3
Неоклассицизм в
живописи
Урок изучения
нового
материала
12
1
Романтизм
идеал и его
воплощение в
музыке.
Живопись
Урок
исследования
Париже. Джакомо
Кваренги. Академия наук в
Петербурге. Андрей
Дмитриевич Захаров.
Адмиралтейство в
Петербурге.
Скульптурный декор. Иван
Иванович
Теребнев.«Выход России
к морю». Имперский стиль
в архитектуре. Специфика
русского ампира. Карл
Росси. Дворцовая
площадь, Михайловский
дворец в Петербурге.
Ампирный интерьер.
Белый зал Михайловского
дворца в Петербурге.
Неоклассицизм в
живописи. Жак Луи
Давид. «Клятва
Горациев».
Классицистические
каноны в русской
академической
живописи. Карл
Павлович Брюллов.
«Последний день
Помпеи» . Александр
Андреевич Иванов.
«Явление Христа
народу».
выбора путей своего
культурного развития;
организации личного и
коллективного досуга;
выражения собственного
суждения о произведениях
классики и современного
искусства; самостоятельного художественного
творчества.
Мультимедиа.
Л.Г.Емохонова.
Мировая
художественная
культура
Знать основные виды и
жанры в искусстве.
Уметь рассказывать о них
«Явление Христа
народу».
с/р –
знание
картин и
их
авторов
Франциско
Гойя. «Колосс».
с/р –
знание
картин и
музыкал
ьных
Романтизм - 1 час
Зарождение
классической
музыкальной школы в
России. Михаил
Иванович Глинка.
Мультимедиа.
Л.Г.Емохонова.
Мировая
художественная
культура
Уметь узнавать изученные
произведения и
соотносить их с
определенной эпохой,
стилем, направлением;
устанавливать стилевые и
романтизма.
Художественные
обобщения в оперном
искусстве. Опера «Жизнь
за царя». Необычные
выразительные
средства: марш
Черномора, Персидский
хор из оперы «Руслан и
Людмила». Зарождение
русского симфонизма:
увертюра «Ночь в
Мадриде». Новые черты
в камерной вокальной
музыке: лирический
романс «Я помню чудное
мгновенье». Живопись
романтизма.
Религиозные сюжеты и
литературная тематика в
живописи
прерафаэлитов. Джон
Эверетт Миллес.
«Христос в доме своих
родителей».Данте
Габриэль Россетти.
«Beata Beatrix». Экзотика
имистика. Эжен
Делакруа. «Смерть
Сарданапала».Франциско
Гойя. «Колосс». Образ
романтического героя
вживописи.
ОрестАдамович
Кипренский. «Портрет
сюжетные связи между
произведениями разных
видов искусства
Знать особенности
романтизма в живописи и
в музыке
произвед
ений и их
авторов
Евгр. В. Давыдова».
Художественная культура во второй половине 19 - начале 20 в. - 3 часа
13
1
Социальная
тематика в
живописи.
Основные черты
импрессионизма в
живописи.
Миротворчество.
Урок изучения
нового
материала
14
2
Направления в
развитии русской
музыки. Лирикопсихологическое
начало в музыке.
Воплощение идеи
абсолютной
Урок
исследования
Социальная тематика в
живописи. Гюстав Курбе.
«Похороны в Орнане».
Оноре Домье. Серия
«Судьи и адвокаты».
Русская школа реализма.
Передвижники. Илья
Ефимович Репин.
«Бурлаки на Волге».
Василий Иванович
Суриков. «Боярыня
Морозова». Основные
черты импрессионизма
в живописи. Клод Оскар
Моне. «Сорока». Пьер
Огюст Ренуар. «Завтрак
гребцов». Импрессионизм
в скульптуре. Огюст
Роден. «Граждане
города Кале».
Импрессионизм в музыке.
Клод Дебюсси. «Сады
под дождем», «Облака».
Символизм в живописи.
Гюстав Моро. «Саломея»
(«Видение»).
Постимпрессионизм. Поль
Сезанн. «Купальщицы».
Винсент Ван Гог.
«Сеятель». Поль Гоген.
«Пейзаж с павлином».
Направления в развитии
русской музыки.
Социальная тема в музыке.
Модест Петрович
Мусоргский. «Сиротка».
Обращение к русскому
обряду как проявление
Мультимедиа.
Л.Г.Емохонова.
Мировая
художественная
культура
Уметь называть
особенности картин начала
20 в.
Ефимович Репин.
«Бурлаки на
Волге».
с/р –
знание
картин и
их
авторов
Мультимедиа.
Л.Г.Емохонова.
Мировая
художественная
культура
Знать особенности развития
русской музыки
. Балет
«Щелкунчик».
с/р –
знание
музыкал
ьных
произвед
ений и
их
красоты в
искусстве модерна
15
3
народности в музыке.
Николай Андреевич
Римский-Корсаков.
«Проводы Масленицы» из
оперы «Снегурочка».
Историческая тема в
музыке. Александр
Порфирьевич Бородин.
«Половецкие пляски» из
оперы «Князь Игорь».
Лирико-психологическое
начало в музыке. Петр
Ильич Чайковский. Балет
«Щелкунчик».
Тема «человек и рок» в
музыке. Опера «Пиковая
дама».
Промежуточн
ая аттестация
по теме»
Художественн
ая культура 2
половины 19 начале 20 в. в.
» за 2
полугодие в
форме
тестирования
Повторитель
нообобщающи
й урок
Тесты
Модернизм в
живописи и в
архитектуре.
Урок изучения
нового
материала
Модернизм в живописи.
Новое видение красоты.
Агрессия цвета в фовизме.
Анри Матисс. «Танец».
Вибрация живописной
поверхности в
экспрессионизме. Арнольд
авторов
Проверить
усвоение
знаний
по
теме,
коррекция знаний.
Тестиро
вание
Художественная культура в 20 века - 3 часа
16
1
Мультимедиа.
Л.Г.Емохонова.
Мировая
художественная
культура
Знать особенности развития
живописи и архитектуры в
20 в.
«Дом над
водопадом» в БерРане
с/р –
знание
картин и
их
авторов
Шёнберг. «Красный
взгляд». Деформация
форм в кубизме. Пабло
Пикассо. «Авиньонские
девицы». Отказ от
изобразительности
в абстракционизме.
Василий Васильевич
Кандинский. «Композиция
№ 8». Иррационализм
подсознательного в
сюрреализме. Сальвадор
Дали. «Тристан и
Изольда». Модернизм в
архитектуре.
Конструктивизм Шарля
Эдуара Ле Корбюзье.
Вилла Савой в Пуасси.
«Советский
конструктивизм»
Владимира Евграфовича
Татлина. Башня III
Интернационала.
Органическая архитектура
Фрэнка Ллойда Райта.
«Дом над водопадом» в
Бер-Ране. Функционализм
Оскара Нимейера.
Ансамбль города
Бразилия.
17
2
Синтез в
искусстве 20 в.
Режиссерский
театр.
Кинематограф.
Урок панорама
Синтез в искусстве XX
века. Режиссерский театр
Константина Сергеевича
Станиславского и
Владимира Ивановича
Мультимедиа.
Л.Г.Емохонова.
Мировая
художественная
культура
Уметь рассказать о
средствах
выразительности в
киноискусстве, его
синтетическом характере,
Балет « Ромео и
Джульетта».
зачет
Стилистическая
разнородность
музыки 20 века
18
3
Резерв
Немировича-Данченко.
Московский
Художественный театр.
Спектакль по пьесе
Антона Павловича Чехова
«Три сестры». Эпический
театр Бертольта Брехта.
«Добрый человек из
Сычуани». Кинематограф.
Сергей Михайлович
Эйзенштейн. «Броненосец
"Потемкин"». Федерико
Феллини. «Репетиция
оркестра». Модернизм в
музыке. Стилистическая
разнородность музыки XX
века. Додекафония
«нововенской школы».
Антон фон Веберн. «Свет
глаз». «Новая простота»
Сергея Сергеевича
Прокофьева. Балет «
Ромео и Джульетта».
Философская музыка
Дмитрия Дмитриевича
Шостаковича. Седьмая
симфония
(Ленинградская).
Полистилистика Альфреда
Гарриевича Шнитке.
Реквием.
режиссёрах с мировым
именем.
Календарно - тематическое планирование
по мировой художественной культуре в 12 классе
18 учебных часов, 0.5 часа в неделю
№
Тема урока
всег
о
Кол-во часов
теори практика
я
Формы
контроля
Календарные
сроки
Художественная культура эпохи Возрождения. Северное Возрождение - 3 часа
1
Особенности Северного
Возрождения. Гротескнокарнавальный характер
Возрождения в Нидерландах
1
1
2
Мистический характер
Возрождения в Германии.
1
1
3
Светский характер Возрождения во
Франции. Ренессанс в Англии
1
0.5
сентябрь
0.5
Составление
теста
зачет
октябрь
Художественная культура 17 в. Барокко - 2 часа
4
Новое мировосприятие в эпоху
барокко и его отражение в
искусстве. Специфика русского
барокко.
1
1
5
Живопись и музыка барокко.
1
1
Опрос по мини
сообщениям
ноябрь
Тестирование
декабрь
Классицизм -2 часа
6
Искусство классицизма. «Большой
королевский стиль» Людовика 14.
1
7
Промежуточная аттестация по
теме» Художественная культура
эпохи Возрождения» за 1
полугодие в форме тестирования
1
1
Художественная культура 18-первой половины 19 в. Рококо - 1 час
8
1 Истоки рококо в живописи
1
1
Опрос по мини
сообщениям
Неоклассицим, ампир - 3 часа
9
1 Музыка Просвещения. Зарождение
классической музыкальной школы
1
1
январь
в России
10
2 Образ «идеального» города в
классицистических ансамблях
Парижа и Петербурга. Имперский
стиль а архитектуре
1
1
11
3 Неоклассицизм в живописи
1
1
0.5
Составление
теста
Зачет
февраль
Романтизм - 1 час
12
1 Романтизм идеал и его воплощение
в музыке. Живопись романтизма.
1
Художественная культура во второй половине 19 - начале 20 в. - 3 часа
13
1 Социальная тематика в живописи.
Основные черты импрессионизма в
живописи. Миротворчество.
1
1
14
2 Направления в развитии русской
музыки. Лирико-психологическое
начало в музыке. Воплощение идеи
абсолютной красоты в искусстве
модерна
1
1
15
3 Промежуточная аттестация по
теме» Художественная культура
18-первой половины 19 в. Рококо
» за 2 полугодие в форме
тестирования
1
1
март
Тестирование
Художественная культура в 20 века - 3 часа
16
1 Модернизм в живописи и в
архитектуре.
1
1
17
3 Синтез в искусстве 20 в.
Режиссерский театр.
Кинематограф. Стилистическая
разнородность музыки 20 века
1
1
18
4 Резерв
1
Зачет
апрель
График
контрольных, лабораторных и зачетных работ
по мировой художественной культуре на 2013-2014 учебный год
12 класс
Месяц
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Сентябрь
Октябрь
Зачет
Ноябрь
Декабрь
Тестирование
Январь
Февраль
Зачет
Март
Апрель
Май
Тестирование
Зачет
Учебно – методическое
обеспечение по мировой художественной культуре 12 класс
Основная литература
1. Емохонова Л.Г. Мировая художественная культура. 11 класс, М.,
«Академия», 2009
Дополнительная литература
1. Вачьянц А.М Введение в мировую художественную культуру, М.,
«Айрис Пресс», 2007
2. Рапацкая Л.А. Русская художественная культура, - М., «Владос», 1998.
3. Сарабьянов Д.В. История русского искусства, М., 2001.
3. Фомина Н.Н. Подросткам о художниках. М.1994 г.
4. «История русского искусства конца XIX – начала XX века» /Д.В.
Сарабьянов.- М. 2001г.
Учебные пособия
1. Искусство : энциклопедический словарь школьника / сост. П.Кошель. –
М., 2000.
2. КрасноваО.Б. Энциклопедия искусства 20 века. М.2003 г.
3. «Энциклопедия искусства XX века» / сост. О.Б. Краснова. – М.2003г.
Информационные источники
1. Мультимедиа. Л.Г. Емохонова. Мировая художественная культура