Document 436063

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «География» для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта
общего образования и примерной программы по географии 8 класса.
Рабочая программа составлена в соответствии с:
- Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Законом РТ от 22.07.2013 №68-ЗРТ «Об образовании»;
- Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования
России от 05.03.2004 г. №1089:
- Примерными программами основного общего и среднего (полного) общего образования по математике (письмо Департамента
государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г. №03-1263);
- Приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
- Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования, утверждённая приказом Министерства образования РФ от
18.07.2002 г. №2783;
- Письмом МОиН РТ от 02.03.2009 г. №1293/9 «Об особенностях изучения географии в условиях перехода на федеральный
компонент государственного стандарта основного общего и среднего и среднего (полного) общего образования».
- Образовательной программой МБОУ «Шеланговская СОШ» на 2014-2015 учебный год;
-Примерной программой для общеобразовательных учреждений к учебному курсу География под редакцией И.В. Душиной-М.:Дрофа,2009г.
Содержание программы
Особенности географического положения России
Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная территория России.
положения России. Сравнение географического положения России с положением других государств.
Особенности географического
Границы России. Государственные границы России, их виды. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство
недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное,
летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.
История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России. Изменения границ
страны на разных исторических этапах ее развития.
Современное административно-территориальное и политико-административное деление страны. Федеративное устройство страны.
Субъекты Федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа.
Природа России
Природные условия и ресурсы России. Понятия природных условий и ресурсов. Природный и экологический потенциал России.
Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Рельеф России: основные формы, их связь со строением земной
коры. Особенности распространения крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Области
современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные процессы, формирующие рельеф. Древнее и современное
оледенения. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Современные
рельефообразующие процессы и опасные природные явления. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления в литосфере.
Влияние литосферы и рельефа на другие компоненты природы. Человек и литосфера. Закономерности размещения месторождений полезных
ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности. Климат России, климатические
пояса. Изменение климата под влиянием естественных факторов. Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты,
подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на
территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения). Сезонность климата.
Типы климатов России. Комфортность (дискомфортность) климатических условий. Изменение климата под влиянием естественных
факторов.
Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений.
Климат своего региона.
Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к
разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Внутренние воды и водные
ресурсы. Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы. Зависимость между
режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами
(паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение.
Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники.
Многолетняя мерзлота.
Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов.
Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.
Почва и почвенные ресурсы. Почва. — особый Компонент природы. Факторы образования почв, их основные типы, свойства, различия в
плодородии. Размещение основных типов почв.
Почва — национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по
сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Особенности почв своего региона и своей
местности.
Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, его
определяющие. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и
животный мир своего региона и своей местности.
Природно-хозяйственное районирование. Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов.
Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, их
использование, экологические проблемы. Заповедники. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного
природного наследия.
Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Типы климатов России
определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков
по территории страны.
• Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.
• Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной
деятельности населения.
• Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее
хозяйственного использования.
• Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории
страны в зависимости от рельефа и климата.
• Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.
• Знакомство с образцами почв своей местности и особенностями их использования.
• Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного
комплекса.
• Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.
Природа регионов России
Равнины России. Русская равнина - крупнейшая в Европейской части.
Рельеф и природные комплексы равнины. Климат и особенности внутренних вод. Смена природных комплексов под воздействием
естественных и антропогенных причин.
Природные ресурсы равнины и проблемы их использования.
Географическое положение Кавказа.
Геологическое строение Кавказа. Особенности рек. Высотная поясность Кавказа, причины изменений в растительном мире с высотой.
Различия в природных ресурсах западного и восточного Предкавказья. Отличие Урала от соседних крупных ПТК. Своеобразие гор и их
богатства. Природные комплексы и природные ресурсы Урала. Высотная поясность. Использование богатств Урала в народном хозяйстве.
Западная Сибирь - одна из крупнейших низких равнин земного шара. Рельеф и геологическое строение. Природные ресурсы Западной
Сибири и проблемы их освоения. Климатические различия. Широтная зональность. Взаимосвязь компонентов различных природных
комплексов, необходимость учета этого в хозяйственной деятельности людей. Общие черты и различия рельефа, геологического строения
Восточной Сибири и гор юга Сибири. Высотная поясность гор. Смена природных комплексов под воздействием естественных и антропогенных
причин. Климатические различия. Восточной Сибири и гор юга Сибири. Высотная поясность. Использование богатств Восточной Сибири и
Дальнего Востока.
Антропогенные и культурные ландшафты. Особенности природы регионов России. Уникальные особенности, выделяющие эти районы
среди других регионов России.
Требования подготовки учащихся
1.Уметь давать характеристику географического положения России. Сравнивать ГП России с ГП других стран.
2. Уметь определять поясное время для разных пунктов России.
3. Знать зависимость расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на
примере отдельных территорий.
4. Уметь определять по картам закономерности распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявлять особенности
распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.
5. Уметь определять по синоптической карте особенности погоды для различных пунктов. Составлять прогнозы погоды.
6. Уметь давать оценку основным климатическим показателям одного из регионов страны для характеристики. условий жизни и
хозяйственной деятельности населения.
7. Знать как составлять характеристику одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определять
возможности ее хозяйственного использования.
8. Уметь оценивать природные условия и ресурсы природной зоны (по выбору) на основе анализа общегеографических и тематических
карт.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ГЕОГРАФИИ
В 8 КЛАССЕ
№ пп
Название раздела.
Название тем.
Тип
урока
Ср Фа
ок кт
и
Деятельность учащихся
Требования уровня подготовки.
Планируемые результаты.
Формы
контроля
Часть 1
РОССИЯ НА КАРТЕ МИРА 14 часов
Урок
1
Что изучает география России
Вводн
ый
Определение географического положения России;
показ пограничных государств.
Урок
2.
Географическое положение
как зеркало России.
Практ
икум
Обозначение границ России, соседних государств,
крайних точек. Визитная карточка России:
территория,
население.
Виды
и
уровни
географического положения.
Урок
3
Особенности
географического
России ПР № 1
Практ
икум
уметь
характ
еризов
ать г.п
ПР № 1
Характеристика географического
положения России (вариант - Сравнительная
характеристика
географического
положения
России и Канады). Обозначение на контурной
карте стран - соседей России. Крайние точки
России. Расположение в двух частях света,
межокеаническое, северное положение
физикоположения
Называть предмет изучения географии
России, основные средства и методы
получения географической информации.
Уметь объяснять роль географических
знаний в решении социально-экономических,
экологических проблем страны.
Ученик должен понимать связь между
географическим положением и другими
компонентами природы
Ученик должен знать специфику
географического положения России
Практиче
ская
работа
Урок
4
Экономико- и транспортногеографическое положение
России.
Урок
5
Геополитическое,
этнокультурное и экологогеографическое положение
России.
Урок
6.
Обобшение по разделу
Практ
икум,
тестир
ован
Иссле
дован
ий
карт
путеш
естви
й.
Обоб
щение
Соседи России, их политическая и экономическая
оценка, роль во внешней торговле России. Выгоды и
недостатки транспортно-географического положения
страны.
Особенности геополитического положения России и
ее отдельных частей. Положение России в системе
цивилизаций и его влияние на формирование и
развитие страны. Влияние соседей на экологию
России. Воздействие российской экономики на
экологическую ситуацию в других странах.
Ученик должен знать специфику
географического положения России. Уметь
объяснять существенные признаки объектов
Ученик должен знать связь между
географическим положением и хозяйством
страны. Уметь описывать объект. Ученик
должен знать понятие «государственная
территория»
Тест
ТЕМА 2. ГРАНИЦЫ И АДМИНИСТРАТИВНО-ТЕРРИТОРИАЛЬНОЕ УСТРОЙСТВО РОССИИ (8 часов)
Урок
7.
Государственная территория
России
Урок
8
Российские пространства:
вопросы и проблемы.
Урок
9
Государственные границы
России.
Типы
и
виды
российских границ.
Урок
10
Сухопутные
границы
Урок
11.
Россия
поясов.
на
и
карте
Урок
иссле
дован
ие
Лекци
я
Иссле
дован
ие
карт
атласа
.
морские Зачёт
часовых
Лекци
я
Тест
Государственная территория России. Формирование
и освоение государственной территории России.
Основные направления русской колонизации
Роль природы в формировании Российского
государства. Экономически активная территория.
Российская Зона Севера и проблемы ее освоения.
Ученик должен знать понятие
«государственная территория»
Ученик должен знать связь между
географическим положением, природными
условиями и хозяйством страны. Уметь
выделять существенные признаки объектов.
Ученик должен знать основные типы и виды
границ. Уметь приводить примеры. Знать
понятия: террито-риальные воды,
экономическая зона, недра, соседние
государства. Уметь показывать границу
России и назвать соседние страны.
Сухопутные соседи России. Различия сухопутных
границ на северо-западе, западе и юге страны.
Морские соседи России. Различия в геополитическом
и экономическом значении морских границ России в
Атлантическом бассейне, Северном Ледовитом и
Тихом океанах.
Местное и поясное время. Линия перемены дат.
Летнее время. Определение поясного времени для
разных пунктов России.
Ученик должен знать, в каких часовых поясах
лежит Россия. Уметь определять местное,
поясное, декретное, летнее время, их роль в
хозяйстве и жизни людей.
Иссле
дован
ие
карт
атласа
.
Особенности
Иссле
- дован
Урок административно
13.
территориального устройства
ие
России
Урок
12
Урок
14
Этапы
и
географического
территории.
методы
изучения
Обобщение по разделу
Путешествия и открытия новгородцев и поморов.
Открытие и освоение Сибири и Дальнего Востока.
Великая Северная экспедиция. Изучение территории
России отечественными учеными. Экспедиции
Российского Географического общества.
Современные географические исследования.
Административно-территориальное
устройство
России. Субъекты Федерации. Федеральные округа.
Ученик должен знать результаты
географических открытий. Уметь находить и
анализировать информацию в разных
источниках.
Ученик должен знать специфику
административно-территориального
устройства РФ. Уметь анализировать карту.
Зачёт
Тест
ЧАСТЬ 2
ПРИРОДА РОССИИ (32часа)
Тема 1. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые (7 часов)
Урок
15-16
Геологическая история и
геологическое строение
территории России.
Комб
иниро
ванны
й
Урок
иссле
дован
ие по
карта
м п.р
№3
Как и почему изменяется Лекц
Урок
рельеф России.
18
ия
Урок
17
Урок
9
Рельеф России.
Стихийные
природные
явления в литосфере
Иссле
дован
ие
Устойчивые и подвижные участки земной коры.
Основные этапы геологической истории
формирования земной коры на территории страны.
Основные тектонические структуры.
Рельеф России: основные формы, их связь со
строением литосферы. Горы и равнины. Влияние
литосферы и рельефа на другие компоненты
природы.
Влияние внутренних и внешних процессов на
формирование рельефа. Движение земной коры.
Области современного горообразования,
землетрясений и вулканизма. Влияние на
современный рельеф морей, текучих вод, ледников,
ветра. Древнее и современное оледенения
Виды стихийных природных явления в литосфере,
причины, порождающие их, меры по борьбе с ними.
Ученик должен знать основные формы
рельефа, их связь со строением земной коры.
Горы и равнины России. Уметь показывать
на карте эти объекты.
Ученик должен знать основные формы
рельефа, их связь со строением земной коры.
Горы и равнины России. Уметь показывать
на карте эти объекты. закономерности
размещения полезных ископаемых, основные
бассейны и месторождения.
Ученик должен понимать взаимодействие
внутренних и внешних сил в формировании
рельефа. Уметь приводить примеры
Знать стихийные природные явления,
связанные с литосферой. Уметь объяснять
существенные признаки явлений.
Урок
20
Урок
21
Человек и литосфера.
Обобщение по теме
карт
атлас
а.
Экску
рсия
Зачёт
Урок
обоб
щени
е
Пр.2
Закономерности
размещения
месторождений
полезных ископаемых. Минеральные ресурсы
страны. Изменение рельефа человеком. Влияние
литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность
людей. Жизнь в горах и на равнинах. Изучение
закономерностей формирования рельефа и его
современного развития на примере своего региона и
своей местности.
Практическая
работа.
№2
Объяснение
зависимости расположения крупных форм
рельефа и месторождений полезных ископаемых
от строения земной коры на примере отдельных
территорий
Ученик должен знать закономерности
размещения полезных ископаемых, основные
бассейны и месторождения
.
Практиче
ская
работа
Тема 2. Климат и климатические ресурсы (7часов)
Урок
22
Факторы, определяющие
климат России.
Урок
23
Закономерности
распределения тепла и влаги
на территории России.
Урок
24
Урок
25
Сезонность климата.
Типы климатов России ПР
№3
Урок
–
иссле
дован
ие
п.р.
Практ
икум
п.р.
Факторы,
определяющие
климат
России:
географическая широта, циркуляция воздушных
масс, подстилающая поверхность, рельеф, близость
морей
и
океанов,
океанические
течения,
антропогенные воздействия. Фронты. Циклоны и
антициклоны.
ИНМ
Климатические сезоны, их обусловленность и
влияние на быт, хозяйственную деятельность и
характер питания людей.
ПР № 3 Характеристика климатических областей
умеренного
пояса
на
основе
анализа
климатограмм
и
соответствующих
климатических карт. Климатические пояса и
области на территории России, их характеристика.
ИНМ
п.р
Закономерности распределения тепла температуры
января и июля, осадки, испарение, испаряемость,
коэффициент увлажнения.
Ученик должен знать факторы,
определяющие климат России. Уметь
объяснять образование циклонов и
антициклонов.
Ученик должен понимать закономерности
распределения тепла и влаги. Уметь
анализировать карты
Ученик должен знать понятие «сезонность».
Уметь использовать знания для
фенологических наблюдений природы.
Ученик должен знать характеристику типов
климатов. Уметь составлять прогноз погоды.
Практиче
ская
работа
Урок
26
Урок
27
Урок
28
Комфортность
(дискомфортность)
климатических условий.
Изучен
ие
нового
матери
ала
Комби
нирова
нный
Климат и человек
Обобщение
«Климат»
по
теме
Оценка природных условий России для проживания
человека. Основные показатели. Характеризующие
уровень комфортности климата
Влияние климата на быт человека, его жилище,
одежду, способы передвижения. Здоровье. Опасные т
неблагоприятные климатические явления. Методы
изучения и прогнозирования климатических явлений.
Климат своего региона.
Ученик должен знать понятие
«комфортность» (дискомфортность)
климатических условий. Уметь приводить
примеры адаптации человека к условиям
окружающей среды.
Ученик должен уметь анализировать и
сопоставлять карты различного содержания.
Тест
Обобщ
ения
Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы (5часов)
Урок
29
Разнообразие внутренних
вод России. Реки.
ИНМ
п.р
Вода – один из важнейших видов ресурсов.
Внутренние воды – основные источники пресной
воды. Важнейшие особенности российских рек/
Урок
30
Озера, болота, подземные
воды.
Иссле
дован
ие
Озера: размещение по территории страны, их
различия по происхождению озерных котловин.
Влияние озер на другие компоненты природы.
Болота: причины возникновения. Роль в природе.
Крупнейшие заболоченные районы. Подземные
воды: происхождение многолетней мерзлоты на
территории России. Ее влияние на природу и
хозяйственную деятельность людей. Ледники.
Многолетняя мерзлота.
Понятие водных ресурсов и водного кадастра.
Неравномерность размещения водных ресурсов. Рост
потребления и загрязнения воды человеком
Урок
31
Урок
32
Водные ресурсы и человек.
.
Обобщение
по
«Внутренние воды»
теме
Лекц
ия
Ученик должен знать особенности
внутренних вод России, понятия, касающиеся
работы реки. Знать реки России, уметь
показать объекты на карте, распределение
рек по бассейнам.
Ученик должен знать основные
географические понятия, номенклатуру.
Уметь показывать на карте объекты и
южную границу многолетней мерзлоты.
Ученик должен знать особенности вод своего
региона, бассейны, режим использования.
Уметь объяснять их размещение.
Конт
рольн
ая
работ
а
Контрольн
ая работа
Тема 4. Почвы и почвенные ресурсы (3 часа)
Урок
33
Образование
разнообразие.
почв
и
их
ИНМ
Практиче
ская
работа
Почва – особый компонент природы. В.В. Докучаев
–
основоположник
почвоведения.
Почва
–
национальное богатства. Факторы образования почв,
Ученик должен знать понятие «почва»,
факторы почвообразования. Основные
свойства почв. Уметь объяснять
их основные типы. Свойства, различия в плодородии
Урок
34
Закономерности
распространения почв.
Урокдиало
г
Главные типы
географии.
Урок
35
Почвенные ресурсы России.
Экол
огиче
ская
экспе
ртиза
Человек и почва. Почвенные ресурсы России.
Изменение почв в процессе их хозяйственного
использования. Мелиорация земель и охрана почв:
борьба с их эрозией и загрязнением. Особенности
почв своего региона и своей местности.
Урок
36
Урок
37
Урок
38
Урок
39
почв
России,
особенности
их
Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (3 часа)
Растительный и животный Лекц
Растительный и животный мир России: видовое
мир России.
разнообразие, факторы, определяющие его облик.
ия
Особенности растительности и животного мира
природных зон России.
Биологические
ресурсы.
Охрана
растительного
и
животного мир.
Иссл
едова
ние
П.Р.
Биологические
ресурсы,
их
рациональное
использование. Меры по охране растительного и
животного мира. Растительный и животный мир
своего региона и своей местности. Практическая
работа.
Составление
прогноза
изменений
растительного и животного мира при заданных
условиях изменения других компонентов природного
комплекса.
Ученик должен знать растительный и
животный мир России: видовое разнообразие,
факторы, определяющие его облик.
Особенности растительного и животного
мира природных зон России. Уметь
объяснять размещение по природным зонам
живых организмов.
Ученик должен знать понятие
«биологические ресурсы» и меры по их
охране. Уметь прогнозировать
использование и охрану природных ресурсов.
Путешествие по карте и фильмам
Обобщение по теме
Природные зоны – 8 часов
Разнообразие
природных
комплексов.
существенные признаки почв.
Тест
Экскурсия в экологический центр
Иссл
едова
ние.
Экол
огиче
ская
экспе
ртиза
Формирование природно-территориальных
комплексов (ПТК) – результат длительного развития
географической оболочки Земли. Локальный,
региональный и глобальный уровни ПТК. Физикогеографическое районирование России. Моря как
крупные природные комплексы. Естественное
состояние ПТК изменение его в результате
деятельности человека. Природные и антропогенные
ПТК.
Практиче
ская
работа
Ученик должен знать понятие ПТК, уровни
ПТК. Физико-географические районы России.
Уметь объяснить разнообразие природных и
антропогенных комплексов.
Урок
40
Природно-хозяйственные
зоны России.
.
Иссл
едова
ние.
Урок
41
Арктические пустыни, тундра
и лесотундра.
Лекц
ия
Урок
42
Леса.
Иссл
едова
ние
П.Р.
Конт
роль
ное
тести
рова
ние
Высотная поясность.
Урок
Игро
44
вой
урок
Урок Особо охраняемые природные Обоб
территории.
45
щаю
щий
урок
Урок Обобщение по теме. ПР № 4 Иссл
46
едова
ние
П.Р.
Урок
43
Лесостепи,
степи
и
полупустыни. Безлесные зоны
юга России: географическое
положение.
Понятие о природной зональности. Природная зона
как природный комплекс: взаимосвязь и
взаимообусловленность ее компонентов. Роль В.В.
Докучаева и Л.С. Берг в создании учения о
природных зонах. Природная зональность –
всеобщий закон природы. Что такое природнохозяйственные зоны.
Географическое положение. Приспособительные
особенности растений и животных к природе данной
зоны,
взаимосвязи
природных
компонентов.
Основные виды природопользования.
Разнообразие лесов. России: тайга, смешанные и
лиственные леса. Географическое положение.
Приспособительные
особенности растений
и
животных к природе данной зоны, взаимосвязи
природных компонентов. Образ русского леса.
Основные виды природопользования.
Приспособительные особенности растений и
животных к природе данной зоны. Взаимосвязи
природных компонентов. Основные виды
природопользования.
Закономерности смены природных зон в горах.
Сравнение высотной поясности разных гор России.
Основные виды природопользования.
Памятники Всемирного природного наследия.
Заповедники
ПР № 4 Оценка природных условий и ресурсов
природной зоны на основе анализа общегеогр-х и
тематических карт.
ЧАСТЬ 3
НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ (8 ЧАСОВ)
Ученик должен знать, что такое природнохозяйственные зоны. Роль В.В. Докучаева и
Л.С. Берга в создании учения о природных
зонах. Уметь находить в разных источниках и
анализировать информацию.
Ученик должен знать характеристику
арктических пустынь, тундр и лесотундр.
Природные ресурсы зон, их использование,
экологические проблемы. Уметь составлять
краткую характеристику разных территорий
на основе разнообразных источников.
Ученик должен знать лесные зоны: тайгу,
смешанные и широколиственные леса. Уметь
объяснить причину их различия.
Природная зона Башкортостана и
Илишевского района Ученик должен знать
характерные черты лесостепей, степей,
полупустынь, пустынь, их хозяйственное
использование и экологические проблемы.
Уметь объяснять их существенные признаки.
Ученик должен знать понятие «высотная
поясность». Уметь объяснить набор
высотных поясов в горах.
Ученик должен знать заповедники России.
Уметь показывать их на карте.
Практиче
ская
работа
Урок
47
Численность
России.
населения
ПР № 5
Иссле
дован
ие
П.Р.
Урок
48
Мужчины и женщины.
Продолжительность жизни.
Лекц
ия
Урок
49
Этнический,
религиозный
населения.
ИНМ
Урок
50
Городское и сельское
население.
Урок
диало
г
Урок
51
Размещение
России.
Практи
кум
языковой
и
состав
населения
ПР № 6
Урок
52
Урок
53
Миграции населения России.
Люди и труд.
Изучен
ие
нового
матери
ала
Урок
повтор
ения
ПР № 5 Чтение и анализ графиков изменения
численности и естественного движения населения
России.Численность населения России в сравнении с
другими государствами. Ее резкое сокращение на
рубеже XX и XXI вв. Причины демографического
кризиса. Особенности воспроизводства населения.
Региональные различия естественного прироста.
Прогнозы изменения численности населения России.
Своеобразие половозрастной пирамиды в России. И
факторы.
Определяющие
это
своеобразие.
Сокращение средней продолжительности жизни
россиян
Россия
–
многонациональное
государство.
Многонациональность как специфический фактор
формирования и развития России. Межнациональные
проблемы. Языковой состав населения. Языковые
семьи
и
группы.
Многоконфессиональность.
География религий
Городское
население.
Города.
Особенности
урбанизации в России. Концентрация населения в
крупнейших городах и обострение в них социальноэкономических и экологических проблем. Городские
агломерации. Малые города и проблемы их
возрождения.
Сельское
население.
Сельская
местность, сельские поселения. Географические
особенности расселения сельского населения.
Современные социальные проблемы села.
ПР № 6 Характеристика одного из компонентов
природы (рельефа, климата, вод, почв и др.) с
точки зрения влияния на условия жизни и
хозяйственной деятельности людей
Географические особенности размещения населения:
их обусловленность природными, историческими и
социально-экономическими факторами. Зоны
расселения.
Миграции населения в России. Внешние и
внутренние миграции: причины. Порождающие их,
основные направления миграционных потоков на
разных этапах развития страны. Роль внешних
миграций в динамике населения страны.
Люди и труд. Экономически активное население и
трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении
хозяйства.
Неравномерность
распределения
трудоспособного населения по территории страны.
Ученик должен знать численность населения
страны, факторы, влияющие на численность.
Ученик должен уметь объяснять различия в
естественном приросте по отдельным
территориям.
Практиче
ская
работа
Ученик должен знать своеобразие
возрастного и полового состава населения,
среднюю продолжительность жизни. Уметь
объяснять причины социальных процессов.
Ученик должен знать народы, населяющие
страну, языковые семьи и группы. Уметь
приводить примеры, работать с картой.
Ученик должен знать основные религии, их
географию
Ученик должен знать особенности: населения
России, урбанизации, концентрации
населения в крупнейших городах и
обострения в них социально-экономических
проблем. Городские агломерации, малые
города и проблемы их возрождения. Сельская
местность. Уметь объяснять существенные
признаки социальных явлений.
Ученик должен понимать географические
особенности размещения населения: их
обусловленность природными, историческими
и социально-экономическими факторами.
Зоны расселения. Уметь приводить примеры,
анализировать карты.
Ученик должен знать понятие «миграция» и
ее основные виды. Основные направления
миграционных потоков на разных этапах
развития страны. Уметь приводить примеры
миграций.
Ученик должен знать понятия: трудовые
ресурсы, экономически-активное население.
Неравномерность распределения
трудоспособного населения по территории
Практиче
ская
работа
Занятость,
изменения
структуры
занятости
населения. Проблемы безработицы. Географические
различия в уровне жизни населения России,
факторы, их определяющие. Повышение качества
населения страны и качества жизни населения –
важнейшая социально-экономическая проблема.
Урок
54
Обобщение по теме
«Население»
Обобщ
ения
ЧАСТЬ 4
ХОЗЯЙСТВО РОССИИ (11 ЧАСОВ)
Уровень развития хозяйства. Предприятие –
Урок Что такое хозяйство страны.
Иссле
первичная основа хозяйства. Деление хозяйства на
55
дован
отрасли, межотраслевые комплексы и сектора.
ие
Отраслевая, функциональная и территориальная
П.Р.
структуры хозяйства.
Геоинформационная задача географии. Условия и
Урок Как география изучает
Лекц
хозяйство.
факторы размещения предприятий. Территориальная
56
ия
структура хозяйства.
Урок
57
страны. Занятость. Уметь приводить
примеры.
Ученик должен знать об изменении
пропорций меду сферами, секторами,
межотраслевыми комплексами и отраслями в
структуре хозяйства, условия и факторы
размещения предприятий, состав первичного
сектора экономики. Уметь объяснять, чем
различаются условия и факторы размещения,
особенности размещения отраслей.
Тест
Тема 1. Первичный сектор экономики – отрасли, эксплуатирующие природу
(11 часов)
Состав первичного сектора Иссле
Состав первичного сектора, особенности входящих в
экономики.
него отраслей. Выдающаяся роль первичного сектора
дован
в экономике России.
Урок
58
Природно-ресурсный
потенциал России.
ие
П.Р.
Лекц
ия
Урок
59
Богата ли Россия ресурсами?
ИНМ
Сельское хозяйство.
Урок
диало
г
Урок
61
Земледелие.
Урок
повтор
ения
Урок
62
Животноводство. ПР № 7
Практи
кум
Урок
60
Природно-ресурсный потенциал России, его оценка,
проблемы и перспективы использования. Основные
ресурсные базы.
Обеспеченность России природными ресурсами.
Дисбаланс в обеспеченности основными видами
ресурсов и их потреблении. Основные проблемы
развития природоэксплуатирующих отраслей в
России.
Отличия
сельского
хозяйства
от
других
хозяйственных отраслей. Земля – главное богатство
России. Сельскохозяйственные угодья, их структура.
Роль мелиорации в развитии сельского хозяйства
страны.
Земледелие. Ведущая роль зернового хозяйства.
География выращивания важнейших зерновых и
технических культур, картофеля. Садоводство и
виноградарство.
ПР № 7 Определение
по картам основных
районов выращивания зерновых и технических
Ученик должен знать понятия «природные
ресурсы», «национальное богатство»,
основные виды природных ресурсов, крупные
ресурсные базы страны.
Ученик должен понимать особенности
сельского хозяйства страны. Уметь
оценивать природные условия для ведения
сельского хозяйства. Ученик должен знать
основные районы выращивания важнейших
зерновых и технических культур, картофеля.
Районы садоводства и виноградарства. Знать
основные районы разведения крупного
рогатого скота, свиней, овец и других видов
домашних животных. Уметь объяснить
принципы размещения.
Практиче
ская
культур,
районов
животноводства
Животноводство. Ведущая роль скотоводства.
География основных отраслей животноводства.
Практическая работа. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.
Урок
63
Лесное хозяйство. Охота.
Лекц
ия
Роль леса в жизни людей Российские леса – важная
часть национального богатства. Роль леса в
российской экономике. География лесов
эксплуатационного назначения. Охота. Заготовка
пушнины – традиционная отрасль российской
экономики. География пушного промысла.
Выращивание пушного зверя
Ученик должен знать о роли леса в
российской экономике, основные
лесопромышленные районы страны,
географию пушного промысла. Знать
рыбопромысловые бассейны, перспективы
развития рыбного хозяйства в России. Уметь
объяснять проблемы этих отраслей.
Рыбное хозяйство.
Урок
повтор
ения
Доминирующая
роль
морского
промысла.
Специфика основных рыбопромысловых бассейнов.
Ведущая
роль
Дальневосточного
бассейна.
География переработки рыбы. Недостаточное
развитие прудового и озерного рыбоводства.
Влияние природной среды на исторический процесс.
Роль природы в развитии России.
Ученик должен знать влияние природного
фактора на развитие общества
Урок
64
Урок
65
Географический фактор
развитии общества.
Урок
66-67
Урок
68
Обобщающее повторение
в
Итоговая работа
Урок
диало
г
Обобщ
ения
Контро
льная
работа
работа
Контрольн
ая работа
УМК
1.Дронов. В.П., Ром В.Я. И.И. Баринова. А.А Лобжанидзе. География России Природа. Население. Хозяйство. М. Дрофа, 2011 г.Учебник 8 кл.
2.Географический атлас. 8 класс М. Дрофа 2014г.
3.Сиротин В. И. Рабочая тетрадь по географии 8 класс М. Дрофа 2012г.
Дополнительная литература:
1. Е.А. Элькин Поурочные разработки по географии. 8 класс.М. Просвещение 2010г.
2. Н.Н. Петрова Тесты по географии 6-10 класс. М. Дрофа 2011 г.
Критерии выставления оценок
Критерии оценки устного ответа:
Отметка «5» выставляется, если полно излагается изученный материал, дается правильное определение предметных понятий;
обнаруживается понимание материала, обосновываются суждения, ученик демонстрирует способность применить полученные знания на
практике, привести примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные; ученик излагает материал последовательно с точки
зрения логики предмета и норм литературного языка.
Отметка «4» выставляется, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки “5”, но допускаются 1-2
ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Отметка «3» выставляется, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: излагает материал
неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил, понятий; не умеет достаточно глубоко и доказательно
обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении
излагаемого.
Отметка «2» выставляется, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала,
допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка “2”
отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим
материалом
Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ:
Отметка «5» выставляется, если работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся
работают полностью самостоятельно подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают
необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформляется аккуратно, в
наиболее оптимальной для фиксации результатов форме
Отметка «4» выставляется, если практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объеме и
самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного
результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран).
Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы
из статистических сборников. Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы
Отметка «3» выставляется, если практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо
подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени (можно дать
возможность доделать работу дома). Учащиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают затруднение при
самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими приборами
Отметка «2» выставляется, если учащиеся не подготовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать
правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие
необходимых умений