Человек и пространство в изобразительном искусстве (8ч.)

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 28»
Режевского городского округа
« Рассмотрено»
на методическом совете
_________/_____________
«Согласовано»
«Утверждаю»
__________/______________
протокол №______
№ 28
заместитель директора по УВР
от «__»____________2014г.
«___»_______________2014г.
директор МКОУ ООШ
«___»_____________2014г.
Рабочая программа учебного курса
по ИЗО
(учебный предмет)
для 5 – 7 классов
Мелкозеров В.П.
( Ф.И.О. составителя программы)
Учитель I категории
(занимаемая должность)
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Программа является целостным интегрированным курсом, который включает в
себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру,
дизайн и декоративно-прикладное искусство, которые изучаются во взаимодействии
связей с жизнью общества и человека.
Данная рабочая программа составлена на основе Государственного
образовательного стандарта основного общего образования по искусству
Примерной программы общеобразовательных учреждений по изобразительному
искусству «Изобразительное искусство и художественный труд» издательство
М.«Просвещение» 2009 год под редакцией Б.М. Неменского.
Программа Б.М. Неменского позволяет учителю менять блоки годов обучения —
важно, сохранить единство каждого блока, обеспечивая целостность погружения в
проблематику каждого вида искусства.
Главным смысловым стержнем программы является — связь искусства с
жизнью человека, роль искусства в повседневном бытии, в жизни общества,
значение искусства в развитии каждого ребенка.
Данная программа построена так, чтобы дать учащимся ясные представления о
системе взаимодействия искусства с жизнью, с опорой на жизненный опыт детей,
живые примеры из окружающей действительности.
Формы и методы проведения уроков по ИЗО — изображение с натуры, по памяти
и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек). Освоение основ рисунка,
живописи, декоративно-прикладного искусства. Создание моделей предметов
бытового окружения человека. Овладение навыками бумагопластики. Выбор и
применение выразительных средств для реализации собственного замысла в
рисунке, аппликации, художественном изделии. Передача настроения в творческой
работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с
помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема,
материала, орнамента, конструирования. Использование в индивидуальной и
коллективной деятельности различных художественных техник и материалов:
коллаж, граттаж, аппликация, бумажная пластика, гуашь, акварель, пастель,
восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры, пластилин, глина, подручные и
природные материалы. Выражение своего отношения к произведению
изобразительного искусства в высказывании, рассказе, небольшом сочинении.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
изобразительного искусства).
Уроки изобразительного искусства ставят своей целью приобщение
обучающихся к истокам мировой и национальной культуры через расширение и
углубление знаний и представлений о прекрасном, воспитание умения видеть,
чувствовать, понимать и создавать прекрасное, проявляя самостоятельность и
творческую активность. Вырастить из воспитанника Зрителя, Мастера, Художника.
Программа, кроме регулярного знакомства с произведениями искусства в ходе
занятий, предусматривает также беседы об искусстве и их показ (репродукции,
видеофильмы, слайды и т.д.), развивает у обучающихся эстетическое восприятие
мира, художественный вкус, расширяет представления о культуре прошлого и
настоящего.
Основные цели и задачи:
 развитие у учащихся способности к восприятию и осмыслению «вечных»
сюжетов, воплощенных в художественных произведениях;
 развитие художественно — творческих способностей образного и
ассоциативного мышления, фантазии, воображения;
 воспитание и развитие художественного вкуса учащихся;
 воспитание культуры восприятия произведений изобразительного искусства;
 освоение знаний о классическом и современном искусстве, ознакомление с
выдающимися произведениями искусства;
 овладение практическими умениями и навыками художественно-творческой
деятельности;
 умение анализировать произведения искусства, высказывать собственные
суждения о них;
 формирование устойчивого интереса к искусству, художественным традициям
своего народа и достижениям мировой художественной культуры.
Место предмета ИЗО в учебном плане школы
Учебный план МКОУ ООШ№ 28 отводит 35 часов для обязательного изучения
учебного предмета изобразительное искусство в основной школе из расчета 1
учебный час в неделю. Рабочая программа рассчитана на 35 учебных часов в год.
В связи с поставленными целями и задачами, в результате изучения искусства
учащиеся должны знать и понимать:
 основные виды и жанры изобразительного искусства;
 основы изобразительной грамоты;
 выдающихся представителей русского и зарубежного искусства;
 крупнейшие музеи мира и России;
 значение изобразительного искусства в художественной культуре;
 направления и стили мировой художественной культуры;
 шедевры мировой художественной культуры;
 особенности языка искусства.
Уметь:
 применять различные художественные материалы;
 анализировать содержание образного языка произведений разных видов и
жанров изобразительного искусства;
 определять средства выразительности;
 ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства,
узнавать изученные произведения;
 устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных
видов изобразительного искусства;
 выполнять учебные и творческие задания.
Ведущие методы: репродуктивный, словесный, наглядно-иллюстративный,
проблемный, поисковый, исследовательский.
Формы обучения: фронтальная, групповая, коллективная, индивидуальная.
Типы уроков: комбинированный, изучение новой темы, урок-беседа, урок
проверки знаний.
В программе применяются принципы:
 целостная система введения в художественную культуру;




принцип «от жизни через искусство к жизни»;
принцип целостности и неспешности освоения материала каждой темы;
принцип единства восприятия и созидания;
проживание как форма освоения и форма освоения художественного опыта –
условие постижения искусства;
 развитие художественно-образного мышления.
При распределении блоков программы в течение года учитываются особенности
сезонов и календарные даты. Тематика учебных заданий соответствует содержанию
самого изобразительного искусства. Как уже отмечалось, через все годы обучения
проходят стержневые темы воспитательного и образовательного характера. По этим
темам у детей с каждым годом накапливается материал, который для лучшего его
осмысления и усвоения периодически специально обобщается.
В каждом блоке поставлены разделы и подразделы по отдельным проблемам:
Основы изобразительной грамотности (плоскость, объем, пространство,
перспектива, пересечение плоскостей в пространстве, загораживание, изображения
людей и животных, предметов).
Основы композиции (цвет, пятно, контраст, колорит, линия, движение, статика,
ритм, пропорции, симметрия, ассиметрия).
Визуальное мышление (задания на развитие интуиции, ощущений, ассоциаций,
рисование не той рукой, перевернутое рисование, штормовое рисование, фантазии,
невозможные фигуры).
Художественные материалы, средства, технологии (кисть, карандаш,
фломастер, гуашь, акварель, тушь, бумага, картон, работа в техниках печати,
отмывки, техники граттажа, монотипии, художественной росписи по ткани, витраж,
офорт, мятая бумага).
Мировая художественная культура (рисунок, живопись, декоративное рисование,
письменность, музыка).
Классификация и характеристика занятий по изобразительной деятельности
В методической литературе встречаются различные названия занятий: предметное, сюжетное, декоративное (рисование, лепка, аппликация) при этом нередко
добавляют «и по замыслу». Хотя занятие «по замыслу» может быть на любую тему.
Следует различать типы и виды занятий по изобразительной деятельности. Типы
занятий дифференцируются по характеру ведущих, доминирующих задач занятия, а
точнее, по характеру познавательной деятельности детей на занятии,
сформулированной в задачах:
Занятия по сообщению детям новых знаний и ознакомлению их с новыми
способами изображения.
Занятия по упражнению детей в применении знаний и способов действия,
направленные на репродуктивный способ познания и формирование при этом
обобщенных, гибких вариативных знаний, умений.
Занятия творческие, на которых дети включаются в поисковую деятельность,
свободны и самостоятельны в разработке и реализации замыслов.
Все виды занятий (и подготовку к ним) организуют на основе непосредственного
восприятия (зрительного, слухового, тактильно-моторного). Они предполагают и
участие процессов памяти, и потому деление на виды условно и осуществляется по
ведущему психическому процессу.
Рисование по представлению. Изображение по представлению создается на
основе впечатлений, полученных детьми из разных источников: наблюдения за
окружающим миром; знаний, полученных из книг; общения со сверстниками и
взрослыми; восприятия разных видов искусства, других видов деятельности (труд,
игра).
Рисование по памяти - это процесс воспроизведения на бумаге какого-либо
объекта в том пространственном положении, в каком находился этот объект в
момент восприятия.
Изображение (рисование) с натуры. Задачи обучения в таком виде занятия:
учить детей всматриваться в натуру, видеть выразительные признаки, замечать ее
своеобразие и как можно более точно передавать в рисунке (лепке). Общий смысл
таких занятий - в развитии детского восприятия, в обучении умению видеть натуру.
Виды занятий, выделенные по источнику замыслов, тем. К ним относятся
занятия на темы непосредственно воспринимаемой окружающей действительности;
на литературные темы (по стихотворению, сказке, рассказу, малым фольклорным
жанрам, загадке, потешке); по музыкальным произведениям.
Комплексные занятия, где под одним тематическим содержанием объединяются
разные виды художественной деятельности: рисование, аппликация, музыкальная
(пение, танец, слушание), художественно-речевая.
В основе интеграции разных видов искусств на занятии имеет
системообразующее начало. Здесь важным является нравственно-эстетическое
чувство.
Педагогическая практика убедила в большой ценности занятий, на которых
происходит первое знакомство и открытие многообразия художественных
материалов, содействуют формированию образного мышления.
Работа гуашевыми и акриловыми красками на большом формате листа при
активном смешивании цвета позволяет раскрепоститься и развивает моторику
движения всей руки — от локтевого сустава. Работа гуашью позволяет с
достаточной степенью обобщения передать характер замысла.
Работа тушью и пером совершенствует более тонкие технические возможности
руки, развивает моторику кисти, пальцев. Линия, уже в своей основе динамична,
характером своего силуэта способствует рождению образных ситуаций,
стимулирует образное мышление.
Рисование простым карандашом на маленьком формате позволяет смелее
обращаться с этим деликатным материалом (без применения ластика), способствует
координации мелких отточенных движений, развивает чувство уверенности в
пальцах и всей кисти руки, позволяет улавливать тона и полутона. Динамика линий,
характер движения, степень ее концентрации служат своеобразной подсказкой,
направляющим моментом в процессе формирования замысла, а при его воплощении
помогает с любовью вырисовывать детали.
Работа в технике восковых мелков или масляной пастели, углем, сангиной
концентрирует нагрузку, направленную на кончики пальцев, знакомит с
механическим смешиванием цветов (путем наложения одного на другой), позволяет
любоваться свойственной только этому материалу фактурой, создающей
определенную воздушную среду.
Работа в технике граттаж (воскография или гравюра на картоне) способствует укрупненному графическому построению композиции листа, скупому отбору
средств, выражению более четко сформулированных образных задач.
Работа в технике акварели содействует передаче воздушного пространства,
позволяет воплотить легкость и вибрацию света. Этюды, написанные в этой технике
таят в себе какую-то незавершенность и поэтичность.
Работа масляными красками в старшем возрасте позволяет цельно, пастозно, а
порой даже несколько «иллюзорно» передать характер и материал предметов.
Техника масла, его фактура и другие преимущества позволяют не нарушать
целостную структуру замысла. Содействуют его стабильности и завершенности.
Работа в технике аппликация. В ней используют разные виды материалов:
бумагу, ткань, нить, соломку, засушенные листья; различную технику: сминание,
скатывание, вырезание разного вида, обрывание...
Конструирование из бумаги. Здесь используют различные способы работы с
бумагой изображая дома, замки, разные игрушки...
Работая с глиной (скульптурным пластилином), дети знакомятся с объемной
формой предмета, взаимосвязью его частей, у него формируются навыки работы
двумя руками, скоординированность движений, развиваются мелкие мышцы
пальцев, глазомер, пространственное мышление.
Система условий, непосредственно влияющих на развитие художественного
творчества детей:
 развитие интереса к изучению изобразительного искусства;
 воспитание у учащихся веры в свои силы, в свои творческие способности;
 последовательное усложнение изобразительной деятельности, обеспечение
перспектив развития художественного творчества детей;
 введение на занятия технических средств обучения, особенно видео- и
аудиоаппаратуры, и специальных наглядных пособий;
 введение на занятиях творческих, импровизированных и проблемных задач;
 применение разнообразных художественных материалов и техник работы
ими;
 целенаправленное, систематизированное использование искусствоведческих
рассказов и бесед, активизирующих внимание детей, работу их мысли,
эмоциональную и эстетическую отзывчивость;
 смена видов изобразительной деятельности в течение учебного года (графика,
живопись, декоративная работа, наброски);
 сочетание индивидуальных и коллективных форм работы с учащимися;
 введение в структуру занятия игровых элементов и художественно-дидактических игр, использование элементов соревнования;
 систематическое развитие взаимосвязей с другими школьными дисциплинами,
интегрированное обучение искусству.
Учебно – тематическое планирование по ИЗО
5 класс
№
Тема
п\п
(количество
Сро
ки
Содержание
Результат
Контроль
ч.)
1
Древние
корни
народного
искусства
(8ч.)
1н8н
Традиционные
образы народного
прикладного
искусства
Умение создавать
творческие работы на
основе собственного
замысла
Форма круга,
земли, солнца
Уметь участвовать в
диалоге, обсуждать,
анализировать
Элементы
народной
вышивки
Элементы
украшения
русской избы
Растительные и
зооморфные
мотивы
Элементы
украшения
русской избы
Орнаментальная
роспись
2
Связь времен
в народном
искусстве
(8ч.)
9н16н
Филимоновская
дымковская,
каргопольская
игрушка
Гжель
Городецкая
роспись
Уметь выполнять
декоративные
композиции
Умение выполнять
основные элементы
украшений русской
избы
Уметь применять
карандаш для
изображения
предметов
Знать традиции своих
предков - славян
Знать особенности и
отличительные
признаки
филимоновской
дымковской,
каргопольской
игрушек
Уметь применять
технологию лепки от
большой формы
способами
вытягивания и
вдавливания
Умение создавать
творческие работы на
основе собственного
замысла
3
Декор –
человек,
общество,
время (10)
17н
26н
Виды искусства
искусство
Древнего Египта
Форма круга,
земли, солнца
Элементы
народной одежды
Декоративное
панно
Знать отличительные
особенности искусства
Древнего Египта
Умение создавать
творческие работы на
основе собственного
замысла
Уметь участвовать в
диалоге, обсуждать,
анализировать
Уметь выполнять
декоративные
композиции
4
Декоративное
искусство в
современном
мире (8ч.)
27н
34н
Панно, витраж
Орнаментальная
роспись храмов
Плакат
Уметь создавать панно,
витраж, используя
придуманную
композицию
Цветовая гамма
Знать традиции своих
предков - славян
Эскиз
Уметь создавать плакат
Выставка
Уметь отличать
цветовую гамму
времен года
Уметь рисовать
картину с натуры
6 класс
№ Тема (количество Сроки
п\п
ч.)
1
Виды
1н-8н
Содержание
Виды искусства
Результат
Знать
Контроль
изобразительного
искусства и
основы
образного языка
(8ч.)
Рисунок
Виды линий
Ритм пятен
Цветовой круг
Цветовой круг
Скульптура
Сюжет
отличительные
признаки разных
видов искусств
Умение участвовать
в диалоге,
обсуждать
Уметь выполнять
рисунки в стиле
графика
Уметь создавать
композицию
Умение участвовать
в диалоге,
обсуждать,
анализировать
Умение участвовать
в диалоге,
обсуждать,
анализировать
Знать творчество
скульптора
В.Мухиной
Умение
использовать
художественные
материалы
2
Мир наших
вещей.
Натюрморт (8ч.)
9н16н
Творчество
Вермеера
Голландия)
Натюрморт
Ритм,
пространство ,
композиция
Линейная
Знать роль колорита,
значение цвета в
передаче
пространства
Знать построение
композиции, уметь
создать композицию
натюрморта
Уметь решать
перспектива
Свет, тень
Графика
Натюрморт
творческие задачи
на уровне
импровизаций
Умение
использовать
художественные
материалы
Умение создавать
творческие работы
на основе
собственного
замысла
3
Вглядываясь в
человека.
Портрет (10ч.)
17н26н
Портрет
Пропорции
Пропорции тела
Дружеский шарж
А.Пластов,
Мирон.
Умение создавать
творческие работы
на основе
собственного
замысла
Уметь решать
творческие задачи
на уровне
импровизаций
Развитие навыков
рисования по памяти
и воображению
4
Человек и
пространство в
изобразительном
искусстве (8ч.)
27н34н
Основные виды
перспективы
Плоскость
картины. Точка
зрения.
Организация
перспективного
пространства в
картине
Роль колорита в
пейзаже –
Знать значение
перспективы как
средство выражения
Уметь изобразить
уходящую в даль
аллею
Уметь выполнять
эпический пейзаж
«Путь реки»
Уметь создавать
пейзаж - настроение
настроении
Образы городов
в истории
искусства
Умение создавать
творческие работы
на основе
собственного
замысла
Виды
Развитие навыков
изобразительного
рисования по памяти
искусства
и воображению
Виды
изобразительного
искусства
7 класс
№
п\п
1
Тема
(количество ч.)
Ср
оки
Содержание
Изображение
1н- Культура Египта,
фигуры
8н Индии , Древней
человека и образ
Греции
человека (8ч.)
Пропорции тела
человека
Пропорции тела
человека
Образная
выразительность
фигуры
Образная
выразительность
фигуры
Результат
Уметь изображать
фигуру человека,
характерную для разных
древних культур
Уметь зарисовывать
схемы движения фигуры
человека
Уметь вылепить фигуру
человека на сюжетной
основе
Умение создавать
творческие работы на
основе собственного
замысла
Графика
2
Поэзия
повседневности
(8ч.)
9н- Изображение труда
16 человека у разных
н
народов
Жанр
Умение использовать
художественные
материалы
Знать жанры в
живописи, графике,
Контр
оль
Понятия сюжета, темы, скульптуре
содержания в
Уметь составлять
произведениях
композицию с простым
Бытовой жанр
сюжетом «Ужин»,
«Завтрак», «Чтение
Исторический уклад
письма»
жизни народа
Развитие способности
Сюжет праздника
быть наблюдательным
Работа с гуашью
Уметь создать
композицию в технике
коллажа
Умение создавать
творческие работы на
основе собственного
замысла
3
Великие темы
жизни (10ч.)
17
н26
н
Живопись
монументальная и
станковая
Развитие навыков
рисования по памяти и
воображению
Тематическая картина
Понимать роль
живописной картины
как события
общественной жизни
Тематическая картина
Древнерусская
иконопись
Умение создавать
Памятники, мемориалы творческие работы на
основе собственного
Монументальная
замысла
живопись, сюрреализм
Умение создать макет
Работа с гуашью
памятника,
посвященного
историческому событию
Знать основные
направления в искусстве
хх века
Реальность
жизни и
художественный
образ (8ч.)
4
27
н34
н
Иллюстрация
Уметь построить
иллюстрацию по
заданной теме
Зрительная и
смысловая организация
пространства картины Уметь анализировать
произведения
Художественный образ
декоративного искусства
Стили и направления в
Умение создавать
искусстве
творческие работы на
основе собственного
Авторский стиль
замысла
Музеи мира
Знать произведения
великих художников
Знать местные,
российские и
зарубежные музеи
Календарно-тематическое поурочное планирование по ИЗО
Календарно-тематическое планирование по изо в 5 классе
№
п\п
Тема урока
Древние корни народного искусства (9ч.)
Сроки
1н-8н
1
Традиционные образы народного прикладного
искусства.
1
2
Декоративные композиции в резьбе по дереву
2
3
Декоративные композиции в орнаментах народной
вышивки
3
4
Работа над украшением элементов избы
4
5
Растительные и зооморфные мотивы
5
6
В русской избе
6
7
Вырезание из картона предметов быта и украшение их
орнаментальной росписью
7
Коррекци
я
8
Выполнение узора вышивки на полотенце
8
9
Выполнение эскиза народного праздничного костюма
9
Связь времен в народном искусстве (7ч.)
9н-16н
10
Филимоновская, дымковская, каргопольская игрушка,
их особенности
10
11
Создание игрушки и украшение ее декоративной
росписью (работа с пластилином)
11
12
История развития гжельской керамики, особенности
росписи.
12
13
Вырезание из бумаги форм посуды и украшение их
гжельской росписью
13
14
Основные приемы Городецкой росписи
14
15
Выполнение фрагмента по мотивам городецкой
росписи
15
16
Выполнение фрагмента жостовской росписи
16
Декор – человек, общество, время (10)
17н-26н
17
Роль декоративного искусства в организации
общества, в различии людей по социальной
принадлежности
17
18
Декор и положение человека в обществе
18
19
Декоративное искусство Древнего Египта
19
20
Выполнение эскизов браслетов и ожерелий
20
21
Выполнение эскизов алебастровых ваз
21
22
Одежда – знак положения человека в обществе
22
23
Декоративное панно « Бал в интерьере дворца» по
мотивам сказки Ш. Перо «Золушка»
23
24
Герб – отличительный знак государства
24
25
Создание проекта собственного герба
25
26
Создание проекта герба школы, села
Декоративное искусство в современном мире (8ч.)
27
28
29
26
27н-34н
Разработка эскиза панно , витража для украшения
интерьера школы по мотивам русских народных
сказок, народных гуляний
27,28
Храмы – памятники
29,30
30
31
Тема защиты в природе и искусстве
31
32
Красота весеннего леса
32
33
Труд людей весной
33
34
Обобщение материала
34
35
Экскурсия
35
Календарно-тематическое планирование по изо в 6 классе
№
п\п
Тема урока
Виды изобразительного искусства и основы
образного языка (9ч.)
Сроки
1н-8н
1
Изобразительное искусство в семье пластических
искусств
1
2
Рисунок – основа изобразительного творчества
2
3
Линия и ее выразительные возможности
3
4
Пятно как средство выражения. Композиция как ритм
пятен
4
5
Цвет. Основы цветоведения.
5
6
Цвет в произведениях живописи
6
7, 8
9
Объемные изображения в скульптуре
Основы языка изображения
7,8
9
Коррекци
я
Мир наших вещей. Натюрморт (7ч.)
9н-16н
10
Реальность и фантазия в творчестве художника
10
11
Изображение предметного мира – натюрморт
11
12
Понятие формы. Многообразие форм окружающего
мира
12
13
Изображение объема на плоскости и линейная
перспектива
13
14
Освещение. Свет и тень
14
15
Натюрморт в графике
15
16
Выразительные возможности натюрморта
16
Вглядываясь в человека. Портрет (10ч.)
17н-26н
17
Образ человека – главная тема искусства
17
18
Конструкция головы человека и ее пропорции
18
19
Изображение головы человека в пространстве
19
20
Графический портретный рисунок
20
21
Портрет в скульптуре
21
22
Сатирические образы человека
22
23
Портрет в живописи
23
24
Моя будущая профессия
24
25
Портрет моей семьи
25
26
Великие портретисты
26
Человек и пространство в изобразительном
искусстве (8ч.)
27н-34н
27
Жанры в изобразительном искусстве
27
28
Изображение пространства
28
29
Правила линейной и воздушной перспективы
29
30
Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого
30
пространства
31
Пейзаж – настроение. Природа и художник
31
32
Городской пейзаж
32
33
Выразительные возможности изобразительного
искусства
33
34
Язык и смысл
34
35
Экскурсия
35
Календарно-тематическое планирование по изо в 7 классе
№
п\п
Тема урока
Сроки
Изображение фигуры человека и образ человека
(9ч.)
1н-8н
1
Изображение фигуры человека в истории искусства
1
2
Пропорции и строение фигуры человека
2,3
Лепка фигуры человека
4,5
Набросок фигуры человека с натуры
6,7
3
4
5
67
8
Понимание красоты человека в европейском и русском
искусстве
8
9
Подведение итогов
9
Поэзия повседневности (7ч.)
9н-16н
10
Поэзия повседневной жизни в искусстве разных
народов
10
11
Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры
11
12
Сюжет и содержание в картине
12
13
Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве
13
Коррекци
я
14
Жизнь в моем селе в прошлых веках
14
15
Праздник и карнавал в изобразительном искусстве
15
16
Подведение итогов
16
Великие темы жизни (10ч.)
17н-26н
17
Исторические темы и мифологические темы в искусстве
разных эпох
17
18
Тематическая картина в русском искусстве XIX века
18
19
Процесс работы над тематической картиной
19,20
Библейские темы в изобразительном искусстве
21,22
20
21
22
23
Монументальная скульптура и образ истории народа
23
24
Место и роль картины в искусстве XIX века
24
25
Подведение итогов
25
Реальность жизни и художественный образ (8ч.)
27н-34н
26
Искусство иллюстрации
26
27
Слово и изображение
27
28
Конструктивное и декоративное начало в
изобразительном искусстве
28
29
Зрительские умения и их значение для современного
человека
29
30
История искусства и история человечества. Стили и
направления в изобразительном искусстве
30
31
Личность художника и мир его времени в
произведениях искусства
31
32
Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их
роль в культуре
32,33
33
34
Подведение итогов
34
35
Экскурсия
35
Оценка качества знаний обучающихся по учебному предмету
Критерии оценки знаний и умений обучающихся
Требования к проверке успеваемости:
1) объективность – ставить оценку независимо от симпатий или антипатий
учителя;
2) гласность – доведение до учащихся обоснованных критериев оценки;
3) систематичность – проверку знаний проводить не от случая к случаю, а в
течение учебного процесса;
4) всесторонность – учитывать объем, глубину, осмысленность, научность,
прочность знаний;
5) индивидуализация учета – видеть каждого ученика, его достижения, неудачи,
трудности;
6) дифференцированность учета – установление точных уровней знаний
учащихся, что фиксируется в разных оценках.
Отметка
Показатели оценки результатов учебной
деятельности
Оценка «5» (отлично)
Ученик обнаруживает усвоение обязательного
уровня и уровня повышенной сложности учебных
программ; выделяет главные положения в учебном
материале и не затрудняется при ответах на
видоизмененные вопросы; свободно применяет
полученные знания на практике; не допускает
ошибок в воспроизведении изученного материала, а
также в письменных и практических работах,
которые выполняет уверенно и аккуратно.
Обучающийся осознанно использует сведения об
особенностях композиционного решения при
передаче движения объекта, учебного материала о
закономерностях
колористического
решения
художественного образа, о способах изображения
предметов
реалистического,
декоративного,
фантазийного и абстрактного характера.
Демонстрирует
свободное
владение
программным учебным материалом, передача
основных закономерностей композиционного и
колористического решения при изображении
единичного
объекта,
натюрморта,
пейзажа,
выполнение композиции по заданному мотиву или
сюжету.
Оценка «4» (хорошо)
Ученик обнаруживает усвоение обязательного и
частично повышенного уровня сложности учебных
программ, отвечает без особых затруднений на
вопросы учителя; умеет применять полученные знания на практике; в устных ответах не допускает
серьезных ошибок, легко устраняет отдельные
неточности с помощью дополнительных вопросов
учителя, в письменных и практических работах
делает незначительные ошибки.
Обучающийся
воспроизводит
содержания
учебного материала, основанного на заучивании
терминов, понятий, законов, без объяснения их
смысла, изображение объекта с натуры с
использованием
композиционных
и
колористических схем, предложенных учителем.
Демонстрирует
осознанное
использование
учебного теоретического материала, сведений о
композиционном и цветовом (тоновом) решении
образа, передача в рисунке общих и отличительных
(индивидуальных)
признаков
объекта,
самостоятельный выбор сюжета композиции,
использование нетрадиционных размеров формата
для решения художественного замысла
Ученик обнаруживает усвоение обязательного
Оценка «3»
(удовлетворительно)
уровня учебных программ, но испытывает
затруднения
при
его
самостоятельном
воспроизведении и требует дополнительных
уточняющих вопросов учителя; предпочитает
отвечать на вопросы воспроизводящего характера и
испытывает затруднение при ответах на видоизмененные вопросы; допускает ошибки в
письменных и практических работах.
Демонстрирует узнавание основных видов и
жанров искусства, представленных учителем на
учебных таблицах и индивидуальных карточкахзаданиях, узнавание и различение отдельных
специальных
терминов,
осуществление
практических действий по рекомендациям и
указаниям учителя при выполнении линейноконструктивного рисунка объекта.
Обучающийся воспроизводит в устной или
письменной
форме
фрагмента
содержания
теоретического учебного материала.
ставится, когда у ученика имеются отдельные
Оценка «2»
(неудовлетворительно) представления об изученном материале, но все же
большая часть обязательного уровня учебных
программ не усвоена, в письменных и практических
работах ученик допускает грубые ошибки.
При оценке результатов учебной деятельности учащихся учитывается характер
допущенных ошибок: существенных и несущественных.
К категории существенных ошибок следует отнести такие, которые
свидетельствуют о непонимании учащимися основных положений теории
изобразительного искусства, значения специальной терминологии (лексики по
предмету), а также о неумении правильно применить на уроке знания в процессе
элементарного анализа воспринимаемого произведения и при выполнении
практической работы. Как правило, существенные ошибки связаны с недостаточной
глубиной и осознанностью освоения учебного материала.
К категории несущественных ошибок относятся ошибки, связанные с подменой
одного термина или понятия другим, но относящимся к данному виду или жанру
искусства. К таким ошибкам относятся упущения в ответе, когда не описан
нехарактерный факт (явление), упущен один из нескольких признаков,
характеризующих явление, сферу применения, область воздействия.
Учебно-методический комплекс
Программа
Программы
для
общеобразовательных
учреждений
«Изобразительное искусство и художественный труд» 1-9
классы, 7-е издание,
«Просвещение» 2008 год
под
редакцией и руководством народного художника России,
академика РАО и РАХ Б.М. Неменского
Учебники
1. Горяева Н.А., Островская О.В. «Изобразительное
искусство. Декоративно-прикладное искусство в
жизни человека»: Учебник для 5 кл. Москва «Дрофа»
2009 год.
2. Неменская Л.А. Изобразительное искусство в жизни
человека: Учебник для 6 кл. 2010год.
3. Питерских А.С., Гуров Г.Е. Изобразительное
искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека:
Учебник для 7-8 кл. 2009 год.
Учебно1. Изобразительное искусство. 6 класс: поурочные планы
методические
по программе под ред. Б.М.Неменского/ авт.-сост.
пособия для учителя
О.В.Павлова.- Волгоград: Учитель, 2006.- 286 с.
2. Гуров Г.Е., Питерских А.С. Изобразительное
искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека:
Методическое пособие 7-8 кл. 2011 год.
Печатные пособия:
 Набор таблиц по изобразительному искусству, «Основы декоративноприкладного искусства» 1 комплект (12 шт.)
Видео энциклопедия искусств:
 Античное искусство Издательство «Мир искусства», 2009










Декоративно-прикладное искусство Издательство «Кварт», 2010
Сокровища народного творчества Издательство «Кварт», 2010
Художники России (2 ч.) Издательство «Кварт», 2010
Что такое искусство Издательство «Кварт», 2010
Великий Эрмитаж Издательство «Кварт», 2010
Эрмитаж Издательство «Кварт», 2010
Искусство ХХ века Издательство «Мир искусства», 2009
Искусство ХVII века. Издательство «Мир искусства», 2009
Искусство XVIII века. Издательство «Мир искусства», 2009
Традиционный костюм народов Среднего Урала Издательство «Кварт», 2010
Контрольно – измерительные материалы
Итоговый тест по ИЗО в 5 классе.
1.Женская фигура по представлению русского крестьянина –это божество,
выражавшее представление…
А.о небе
Б.о поле
В.о земле
Г.о реке
2.Окна изб украшают.
А. лобовые доски.
В. причелины.
Б.наличники
Г.полотенце.
3.Талисман, символический знак, символическое изображение, выполняющее
защитную, охранительную функцию.
А.крест.
Б.подвеска.
В.оберег.
Г.кулон.
4.Русский шаровидный вместительный сосуд для питья на пирах вкруговую.
А.братина.
Б.ендова.
В.бурак.
Г.туес.
5.Деревянная точеная палочка, на которую пряха наматывает нить?
А.иголка.
Б.прялка.
В.веретено.
Г.валек.
6.Хохломской узор из удлиненных, слегка изогнутых былинок, написанных в виде
ритмически чередующихся кустиков.
А.травка.
Б. криуль.
В.розан.
Г. купавка.
7.Гжельские изделия выполнены из
А.дерево.
Б.камень.
В.керамика.
Г.глина.
8.В этом центре народного творчества изготавливают и расписывают подносы.
А. Хохлома.
Б. Гжель.
В. Жостово.
Г. Городец.
9.В каком центе не изготавливают глиняные игрушки?
А. Каргополь.
Б. Дымково.
В. Филимоново.
В. Семеново.
10.Старинный русский женский головной убор.
А.шляпа.
Б. кокошник.
В.кепка.
11. Задание ’’Дешифровщик.’’
1
АБВ
4
КЛМ
7
УФХ
Г.платок.
2
3
ГДЕ ЖЗИ
Древнегреческий сосуд
5
6
НОП РСТ
8
9
ЦЧШ ЩЪЫЬ
0
ЭЮЯ
12.Священный цветок в Древнем Египте.
А.роза
Б.лотос.
В.лилия.
Г.тюльпан.
147561
13 . Задание ’’Дешифровщик.’’
1
АБВ
4
КЛМ
7
УФХ
2
3
ГДЕ ЖЗИ
Орнамент в виде изогнутых
5
6
и пересекающихся под прямым углом линий.
НОП РСТ
421526
8
9
ЦЧШ ЩЪЫЬ
0
ЭЮЯ
14. Отличительный знак государства, города, сословия, рода.
А.эмблема.
Б. значок.
В. гимн.
Г.герб.
15.Задание ’’Дешифровщик.’’
1
АБВ
4
КЛМ
7
УФХ
2
3
ГДЕ ЖЗИ
Наука о составлении, истолковании, изучении
5
6
гербов .
2261492341
НОП РСТ
8
9
ЦЧШ ЩЪЫЬ
0
ЭЮЯ
16. Техника росписи ткани, рисунок на которую наносится ручным способом.
А.панно
Б.гобелен
В.батик
Г.витраж
17.Тканый ковер-картина ручной работы высокого художественного качества.
А.панно
Б.гобелен
В.батик
Г.витраж
18.Произведение декоративного искусства, выполненного из цветного стекла.
А.панно
В.батик
Б.гобелен
Г.витраж
19.Жанр изобразительного искусства, когда на картине могут быть изображены
один или несколько человек.
А.портрет
Б.пейзаж
В.натюрморт
Г.исторический.
20. Изображение природы.
А.портрет
В.натюрморт
Б.пейзаж
Г.исторический.
21. Укажите соответствие картины художника и жанра в котором она выполнена.
А. А.Венецианов «Жница.»
1.пейзаж.
Б. В.Суриков
«Меншиков в Березове.»
2.портрет.
В. К. Юон.
«Утро индустриальной Москвы.» 3.натюрморт
Г. И. Машков
« Московская снедь. Хлеба.»
4.исторический.
22.Узор, предназначенный для украшения различных предметов.
А.украшение
Б.орнамент
В.рисунок
Г.наклейка.
23.Непрозрачные краски растворяющиеся водой.
А. акварель.
Б.масляная
В.гуашь
Г.темпера.
24. Временный публичный показ художественных произведений.
А.концерт
Б.выставка
В.кино
Г.театр.
25. Задание ’’Дешифровщик.’’
1
АБВ
4
КЛМ
7
УФХ
2
3
ГДЕ ЖЗИ
5
6
НОП РСТ
8
9
ЦЧШ ЩЪЫЬ
0
ЭЮЯ
Дощечка на которой живописец
смешивает краски.
5143661
Итоговый тест по ИЗО в 6 классе.
1. Задание ’’Дешифровщик.’’
1
АБВ
4
КЛМ
7
УФХ
2
3
ГДЕ ЖЗИ
Быстрый рисунок, обычно выполняемый с
5
6
натуры различными художественными
НОП РСТ
материалами
51165654
8
9
ЦЧШ ЩЪЫЬ
0
ЭЮЯ
2.Произведение декоративного искусства, выполненного из цветного стекла.
А.панно
Б.гобелен
В.батик
Г.витраж
3.Жанр изобразительного искусства, когда на картине могут быть изображены один
или несколько человек.
А.портрет
Б.пейзаж
В.натюрморт
Г.исторический.
4. Изображение природы.
А.портрет
В.натюрморт
Б.пейзаж
Г.исторический.
5. Укажите соответствие картины художника и жанра, в котором она выполнена.
А. А.Венецианов «Жница.»
1.пейзаж.
Б. В.Суриков
« Меншиков в Березове.»
2.портрет.
В. К. Юон.
« Утро индустриальной Москвы.» 3.натюрморт
Г. И. Машков
« Московская снедь. Хлеба.»
4.исторический.
6.Узор, предназначенный для украшения различных предметов.
А.украшение
Б.орнамент
В.рисунок
Г.наклейка.
7.Непрозрачные краски растворяющиеся водой.
А. акварель.
Б.масляная
В.гуашь
Г.темпера.
8. Временный публичный показ художественных произведений.
А.концерт
Б.выставка
В.кино
Г.театр.
9. Задание ’’Дешифровщик.’’
1
АБВ
2
ГДЕ
3
ЖЗИ
Дощечка, на которой живописец
4
КЛМ
7
УФХ
5
6
смешивает краски.
НОП РСТ
5143661
8
9
ЦЧШ ЩЪЫЬ
0
ЭЮЯ
10. Поверхность, куда лучи света не попадают, то есть неосвещенная поверхность
предмета
А.Рефлекс
Б.Блик.
В.Тень
В.Свет.
11. Правила и закономерности изображения предметов в пространстве.
А.колорит
Б.перспектива.
В.пропорции предметов.
Г.конструкция.
12. Как называют художников, которые пишут море.
А.маринисты.
Б.писатели.
В.живописцы
В.пейзажисты.
13. Задание ’’Дешифровщик.’’
1
АБВ
4
КЛМ
7
УФХ
2
3
ГДЕ ЖЗИ
5
6
НОП РСТ
8
9
ЦЧШ ЩЪЫЬ
0
ЭЮЯ
Объекты действительности (человек,
предметы быта, машины, пейзаж, дома и т.д. ),
которые художник непосредственно наблюдает при их изображении. 516761
14. Жанр портрета нельзя встретить.
А.в графике
Б.в скульптуре.
В. в архитектуре
Г. в живописи.
15. Художник рисует сам себя- это называется…
А.интимный портрет
Б.парадный портрет
В.групповой портрет
Г.автопортрет.
16. Натюрморт в переводе с французского означает.
А. мертвая натура
Б.увядшие цветы
В. умершие люди
В.мертвые души.
17. В каком веке возник жанр натюрморта .
А.15
Б.16
В.17
Г.18
18. Укажите соответствие картины художника и жанра, в котором она выполнена
А. К.Брюллов « Последний день Помпеи»
Б. А.Пластов «Первый снег»
В. И.Левитан «Золотая осень»
Г. А.Герасимов «Розы»
19. Эрмитаж находится.
А.Москве
В.Париже
1.натюрморт
2. исторический жанр
3.бытовой жанр
4.пейзаж
Б.С.Петербурге
Г.Лондоне
20. Сколько медведей изображено на картине И.Шишкина «Утро в сосновом бору.»
А. 3
Б.5
В.4
Г.0
21. Русский художник автор живописного полотна « Переход Суворова через
Альпы.»
А. Шишкин
Б.Левитан
В.Суриков
Г.Айвазовский.
22.К холодным цветам относятся.(укажите ошибку)
А. синий
Б. красный.
В.голубой
В.желтый.
23. Задание ’’Дешифровщик.’’
1
АБВ
4
КЛМ
7
УФХ
2
3
ГДЕ ЖЗИ
5
6
НОП РСТ
8
9
ЦЧШ ЩЪЫЬ
0
ЭЮЯ
Опора архитектурного сооружения в виде
женской фигуры, выполняющая функцию
колонны 416316321
24. Техника росписи ткани, рисунок на которую наносится ручным способом.
А.панно
Б.гобелен
В.батик
Г.витраж
Итоговый тест по ИЗО в 7 классе.
I Вариант
Блок А
1.Система пропорций человеческой фигуры, которая делила изображения на части,
это A. Эвпипид
B. Фасад
C. Фенор
D. Канон
2. Первый скульптор древности, изобразивший человека в движении, это
A. Фидий
B. Поликлет
C. Мирон
D. Пифагор
3. Универсальный принцип гармонии и красоты в пропорциях A. Золотое сечение
B. Канон
C. Лепка формы
D. Тон
4. У взрослого человека размер головы занимает
A. 1/7 часть роста
B. 1/6 часть роста
C. 1/8 часть роста
D. 1/9 часть роста
5. Размерные соотношения элементов или частей формы между собой, а также
между различными объектами
A. Канонами
B. Корами
C. Пропорциями
D. Золотым сечением
6. Линия глаз взрослого человека располагается на
A. 1/2 высоты головы
B. 2/3 высоты головы
C. 1/3 высоты головы
D. У каждого человека по разному
7. Статуя “Дискобол" создана
A. Пифагором
B. Лисиппом
C. Мироном
D. Микеланджело
8. Выбери вид изобразительного искусства, где изображен человек.
A. Архитектура
B. Живопись
C. Декоративно-прикладное искусство
D. Анимализм
9.Построение художественного произведения, обусловленное его содержанием,
характером и назначением.
A. Колорит
B. Сюжет
C. Композиция
D. Перспектива
10. В парадном портрете изображают ...
A. Бедность человека
B. Заслуги, богатство одежд
C. Выявление характера
D. Искаженное изображение человека
11.Какой портрет называют групповым?
A. Где изображен один человек
B. Где изображено несколько человек
C. Где изображен человек с животным
12. Понятие бытового жанра формируется в европейском искусстве нового времени,
его родиной считается ...
A. Франция
B. Голландия
C. Россия
D. Польша
13. Художник, изображающий море?
A. Анималист
B. Пейзажист
C. Маринист
D. Авангардист
14.Скульптура - одно из самых древних искусств, что в переводе с латинского
означает:
A. Лепить
B. Высекать
C. Творить
D. Воять
15. Крупнейший в мире музей русского искусства - Третьяковская галерея
находится в:
A. С-Петербург
B. Великий Новгород
C. Пушкино
D. Москва
16.Русский художник, сказочник, автор картин "Богатыри", "Аленушка", "Коверсамолет".
A. И. Билибин
B. В. Васильев
C. В. Васнецов
D. К. Брюлов
17. Батальный жанр - ...
A. Жанр отражающий значительные для истории народа события
B. Посвящен темам войны, битв, походов и эпизодов военной жизни
C. Изображение природы
D. Изображение предметов быта
18. Как называется жанр тематических картин, в основу которых легли мифы?
A. Исторический
B. Мифологический
C. Библейский
19. Какой из перечисленных шрифтов применяется в афишах и в заголовках
стенгазет.
A. Гротекс
B. Итальянский
C. Стандартный
D. Египетский
20. Страницы старинных рукописных книг были украшены рисунками,
иллюстрировавшими текст книги. Эти рисунки назывались ....
A. Литографиями
B. Миниатюрами
C. Иллюстрациями
D. Ксилографиями
Блок Б
1. Сгруппируйте понятия: архитектура, пейзаж, натюрморт, живопись, ДПИ,
анимализм, бытовая картина, скульптура, историческое полотно, портрет, графика.
Виды ИЗО:
2. К какому виду изобразительного
искусства
относится данное произведение.
3. Продолжите и закончите названия: а)
"Охотники
...."
б)
"Утро....." в) "Явление ....." г) "Девочка
......"
4. Свод правил и законов, которыми
должен
был
руководствоваться художник при построении рисунка называется ……., это же
регламентировал в Древнем Египте своеобразный критерий красоты.
5. Соотнеси эти картины с видами пейзажа:
A. Героический
1.
B. Архитектурный
C. Сельский
D. Индустриальный
E. Городской
2.
Итоговый тест
за 7 класс
II Вариант
Блок А
1. Первый скульптор древности, изобразивший человека в движении, это
A. Фидий
B. Поликлет
C. Мирон
D. Пифагор
2. Основу деления фигуры положили...
A. Греки
B. Египтяне
C. Римляне
D. Персы
3. Статуя “Дискобол" создана
A. Пифагором
B. Лисиппом
C. Мироном
D. Микеланджело
4. Линия глаз взрослого человека располагается на
A. 1/2 высоты головы
B. 2/3 высоты головы
C. 1/3 высоты головы
D. У каждого человека по разному
5. Универсальный принцип гармонии и красоты в пропорциях A. Золотое сечение
B. Канон
C. Лепка формы
D. Тон
6. Система пропорций человеческой фигуры, которая делила изображения на части,
это A. Эвпипид
B. Фасад
C. Фенор
D. Канон
7. У взрослого человека размер головы занимает
A. 1/7 часть роста
B. 1/6 часть роста
C. 1/8 часть роста
D. 1/9 часть роста.
8. Размерные соотношения элементов или частей формы между собой, а также
между различными объектами
A. Канонами
B. Корами
C. Пропорциями
D. Золотым сечением
9. Назовите правильную последовательность этапов создания картины?
A. Выбрать тему, придумать сюжет, содержание, изо материалы, сделать эскиз,
перенести на картину
B. Сделать эскиз, выбрать тему, выбрать изо материалы, придумать сюжет,
перенести на картину, придумать содержание
C. Придумать сюжет, выбрать изо материалы, выполнить картину, сделать эскиз,
выбрать тему
10. Выбери из перечисленного виды изобразительного искусства.
A. Портрет
B. Архитектура
C. Графика
D. Натюрморт
E. Живопись
11. Что из ниже перечисленного является видом графики?
A. Пейзаж
B. Портрет
C. Плакат
D. Натюрморт
12. Выбери вид изобразительного искусства, где изображен человек.
A. Архитектура
B. Живопись
C. Декоративно-прикладное искусство
D. Анимализм
13. .В парадном портрете изображают ...
A. Бедность человека
B. Заслуги, богатство одежд
C. Выявление характера
D. Искаженное изображение человека
14.Какой портрет называют групповым?
A. Где изображен один человек
B. Где изображено несколько человек
C. Где изображен человек с животным
15. Что создают художники?
A. Предметы быта
B. Произведения искусства
C. Ювелирные украшения
D. Книги
16.Пространственное искусство (визуальное).
A. Театр
B. Музыка
C. Живопись
D. Архитектура
17.Исторический жанр - это ...
A. Отражающие значительные для истории народа события
B. Жизнерадостные картины из жизни золотой молодежи и офицеров
C. Изображение сказочных и былинных героев
D. Посвящен темам войны, битв, походов
18. Как называется жанр тематических картин, в основу которых легли былины и
сказки?
A. Библейский
B. Мифологический
C. Сказочно-былинный
19. Плакат - это ...
A. Обратная сторона переплетной крышки.
B. Показать что-либо и раскрыть внутреннюю сущность изображаемого.
C. Эскиз композиции на выбранную тему из своей жизни с оригинальным
названием.
D. Броское изображение на крупном листе с кратким пояснительным текстом,
выполненное в агитационных, информационных или учебных целях.
20. Переплеты особо роскошных книг изготовляли из золота и серебра, украшали
чеканкой, сканью, эмалью, жемчугом, драгоценными камнями, такие переплеты
назывались ...
A. Кодекс
B. Оклад
C. Пергамент
D. Полиптих
Блок Б
1. Сгруппируйте понятия: архитектура, пейзаж, натюрморт, живопись, ДПИ,
анимализм, бытовая картина, скульптура, историческое полотно, портрет, графика.
Жанры ИЗО:
2. К какому виду изобразительного искусства
относится данное произведение.
3. Продолжите и закончите названия: а) "Боярыня ...."
б)
"Золотая....." в) "Грачи ....." г) "Девятый ......"
4. Быстрый рисунок, в котором карандаш или кисть
художника
схватывает то, что ему потом будет необходимо для работы над задуманным
произведением, называется ….
5. Соотнеси эти картины с видами пейзажа:
A. Героический
1.
B. Архитектурный
C. Сельский
D. Индустриальный
2.
E. Городской