Курс «Скульптура» ставит своей задачей ... объемно-пространственное мышление и чувство формы ... ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Курс «Скульптура» ставит своей задачей развивать у учащихся
объемно-пространственное мышление и чувство формы (ее конструктивные и
индивидуальные особенности), а также научить их мыслить пластическими
образами.
"Скульптура"' - особый предмет, который учит пространственному
мышлению, то есть способствует развитию у учащихся трехмерного восприятия
объемной формы и умения хорошо чувствовать и передавать изобразительными
средствами объем и пространство.
Данный предмет в основном, практический. Небольшой объем
теоретической части состоит из вводной беседы, проводимой в первом классе и
кратких бесед перед каждым заданием, когда учащимся разъясняется содержание
задания и указываются методы его решения. Беседы должны сопровождаться
показом иллюстративного материала: гипсовых слепков, репродукций,
кинофильмов, материала из методического фонда школы. Рекомендуется также
проводить экскурсии в музеи, на выставки, устраивать тематические показы
репродукций в мастерской.
За период обучения учащиеся приобретают элементарные навыки в работе
с пластическими материалами (пластилин, глина) и инструментами,
скульптурным станком, они учатся лепить на основе наблюдений с натуры и по
памяти, изучают характер и пропорции предметов, животных и человека,
приучаются передавать свои творческие замыслы в пластическом материале.
Работая с учащимися над программными заданиями, педагог объясняет и
наглядно показывает им принципы построения фигуры животных и птиц, позднее
- человека (используя также проволочный каркас), сосредоточивает внимание
учеников на главном, характерном.
Наряду с работой над классными постановками учащиеся выполняют
собственные композиции на различные темы (анималистического и
растительно-орнаментального характера, исторические и сказочные, из
литературных произведений и др.). Размер работ по высоте не должен превышать
10—15 см. Для лучшего усвоения учебного материала целесообразно повторять
некоторые задания в последующих классах (постепенно их усложняя).
Для закрепления полученных знаний и навыков на последнем, 4-м году
обучения, выполняется итоговое задание.
В процессе обучения необходимо осуществлять межпредметные связи /см.
Учебные программы: «Рисунок», «Живопись», «Композиция» /.
КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
_4-
Занятия скульптурой должны начинаться с ознакомления учащихся со
скульптурной мастерской, в которой им предстоит заниматься, ее оборудованием,
рабочим местом, инструментом, правилами приготовления и хранения материала
/глины, пластилина/.
Первое занятие в 1 классе - ознакомительное, как для учеников, так и для
преподавателя. Он дает краткое задание на свободную тему и по результатам
исполнения выясняет степень подготовленности учеников, их видение и
понимание объема. Затем рекомендуется провести беседу о скульптуре как об
одном из видов изобразительного искусства. В сжатой форме рассказать о ее
видах: рельефе, круглой скульптуре, в том числе о скульптуре малых форм; о
материалах, в которых работает скульптор. Используя только что созданные
ученические работы, преподаватель кратко дает первые понятия о массе, объеме, о
взаимосвязи фигур в композиции.
Работа над заданием в круглой скульптуре начинается с установки
станка, имеющего вращающуюся верхнюю доску. Станок
необходимо
установить так, чтобы работа находилась на уровне глаз учащегося.
В течение урока педагог должен учитывать, особенно в 1 и 2 классах,
индивидуальный ритм работы учащихся, их работоспособность, степень
подготовленности.
Каждое задание должно развивать у учащихся зрительное восприятие,
координацию зрительного аппарата и рук, дисциплинировать внимание, научить
контролировать и выявлять свои ошибки, сравнивая натуру со своей работой, во
время отхода от cтанка /напоминать об этом в течение всего периода обучения/.
Учителю следует на протяжении всего периода обучения развивать трудолюбие
у учащихся.
С самого начала деятельность педагога должна быть направлена на то,
чтобы учениками были усвоены основные положения работы со скульптурой:
лепка из целого куска, умение работать обеими руками, круговой обзор, отход
от работы и правильная последовательность в выполнении работы - от общего к
частному, то есть от большой формы к постепенной конкретизации, детализации
изображаемого и в завершающем периоде работы от частного к общему.
Основой обучения является работа с натуры, которая начинается со
второго занятия. При этом рекомендуется использовать овощи, фрукты, так как
они очень разнообразны по форме и интересны по колориту.
По мере приобретения учащимися необходимых навыков в работе и
техники исполнения, задачи усложняются и требования к работе возрастают.
В течение всего периода обучения большое значение придается
самостоятельной работе,
развивающей у учащихся наблюдательность и умение
_4находить типичные явления в окружающей действительности /что особенно
важно при создании композиции/; выявлению художественного вкуса к
пластическому скульптурному материалу; пониманию композиционного строя:
его музыкальности и завершенности работы; раскрытию творческих
способностей учащихся.
Некоторые задания могут
последующим обжигом.
выполняться в керамической глине с
При решении композиций на заданную или свободную тему следует
обращать особое внимание на выразительность изображения модели, сделанной
по предварительным зарисовкам. Все работы выполняются на основе
пройденного материала, в доступной каждому возрасту форме.
За выполнение каждого задания учитель ставит оценки по пятибалльной
системе и отмечает лучшие работы. Рекомендуется сохранять этапные работы
на протяжении всего периода обучения.
В конце каждого года обучения коллектив преподавателей во главе с
заместителем директора по учебной части проводит просмотр итоговой
постановки, при этом обсуждается и работа учителя с точки зрения
правильности метода преподавания и правильность оценки работ учащихся.
В течение учебного года рекомендуется организовывать тематические, а
в конце его - отчетные выставки ученических работ, при этом лучшие работы
должны отбираться в методический фонд школы.