Конспект урока: «Рабство в древнем Риме»

Тема урока «Рабство в Древнем Риме»
Авторы: Санграева Валерия (5 Б),
Алексеева Ксения (5 Б),
Тусаев Данил (5А)
Цель урока: Познакомить учащихся с положением рабов в Древнем Риме.
Оборудование урока: экран, проектор, ноутбук, презентация, фрагменты фильмов.
Метод обучения: эвристическая беседа.
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Актуализация имеющихся знаний учащихся по теме урока:
Римский учёный Варрон однажды сказал: ««Теперь я буду говорить, какими орудиями
труда обрабатываются поля. Эти орудия бывают трёх видов: говорящие – …, мычащие
– быки, немые – повозки, лопаты, плуги.»
Вопросы:
- Кого римский ученый Варрон подразумевал под говорящими орудиями труда?
- Кого называли рабами?
- В каком положении они находились?
- В каких государствах, известных вам из истории, существовал институт рабства?
- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? Какова тема урока?
Какова цель нашего занятия?
3. Постановка проблемы урока.
Раб – это человек лишенный всех прав и являющийся полной собственностью
владельца.
Рабовладелец (господин) – собственник, хозяин рабов.
В качестве основного проблемного вопроса урока мы поставим вопрос
сформулированный Сократом в одной из своих бесед: «Кто лучше раб или господин».
4. Изучение нового материала.
План:
 Источники рабства
 Труд рабов.
 Гладиаторы.
Источники рабства.
Прочитайте текст в учебнике на стр. и перечислите основные источники рабства в
Древнем Риме?
Сколько стоили рабы на невольничьих рынках в Риме? Почему рабы стоили дешево?
Отражалось ли это на отношении господ к своим рабам?
Труд рабов.
Рассмотрите иллюстрации презентации, ответьте на вопросы:
-Где применялся труд рабов?
-Как использовали труд рабов в сельском хозяйстве?
- Чем жизнь “домашних” рабов отличалась от жизни рабов, работающих в
каменоломнях, имениях рабовладельцев? Что общего?
- Каким было отношение рабов к труду и почему?
Гладиаторы.
В Древнем Риме сильных и ловких рабов помещали в особые школы, где обучали
владеть оружием. Таких рабов называли гладиаторами. Они должны были сражаться
друг с другом на потеху римской публике. В самом Риме и во всех римских городах,
провинциях строили амфитеатры – специальные сооружения для гладиаторских
боев. На аренах амфитеатров умирали тысячи рабов.
Самый большой амфитеатр был выстроен в Риме в первом веке до н.э.. Он назывался
Колизеем и вмещал более 50 тыс. зрителей. В дни представления амфитеатр всегда
полон. В первых рядах сидят сенаторы, дамы. Верхние ряды заняты простым
гражданами.
Сейчас я предлагаю Вам просмотреть отрывок из фильма “Спартак”, в котором
представлен поединок двух гладиаторов.
Во время просмотра вам нужно найти ответы на вопросы:
- Как выглядят гладиаторы?
- Каким оружием они сражались?
- Какова была реакция публики?
5. Решение проблемы урока: «Кто лучше раб или господин?»
Прочитайте отрывок из произведения Л.Н. Толстого «Греческий учитель Сократ».
***
Увидал раз Сократ, лежит на площади развалился молодой господин и обмахивается от жара.
– Отчего же это ты так уморился? – спросил его Сократ.
– Как не умориться, я нынче из деревни верст десять пешком прошел.
– Что ж уж очень уморился? Разве что тяжелое нес?
Молодой человек обиделся.
– Зачем я понесу? На то раб есть; он нес, что со мной было.
– А он что ж, уморился или нет?
– Что ему делается! Он здоровый, всю дорогу шел – песни пел, даром что с ношей.
– Жаль мне тебя, – сказал Сократ, – выходит, что твой раб и тебе и всякому человеку и себе служить может, а
ты ни другим людям, ни себе даже служить не можешь.
***
Другой раз увидал Сократ, что один хозяин бьет плетью своего раба.
– За что ты его так больно бьешь? – спросил Сократ.
– Как его не бить, – отвечал хозяин, – он обжора, лентяй, только и думает о том, чтобы ему спать, да
веселиться, да послаще поесть. Ему и ста ударов плетей мало!
Сократ отозвал хозяина в сторону и говорит:
– Ну, а ты о чем думаешь, кроме как о том, чтобы тебе помягче поспать, послаще поесть и повеселиться?
Хозяин ничего не ответил.
– А если ты сам только об этом думаешь, то сколько же тебе плетей следует за то самое, за что ты
наказываешь раба? Не с тебя ли он и пример-то берет?
Обиделся этот хозяин, ушел от Сократа.
6. Закрепление изученного материала.
Итак, ни в одной стране древнего мира не было такого огромного числа рабов, как в
Риме. Первая особенность была результатом победоносных войн Рима, вторая –
связана с незаинтересованностью рабов в труде и их дешевизной.
1. В каких отраслях хозяйства рабский труд был наиболее распространен?
2. Прав ли был сенатор, говоря о римском обществе как о самом справедливом и
совершенном, в котором рабов не следует брать в расчет?
7. Рефлексия.
Сегодня на уроке я:
- узнал(а)…
- выяснил(а)…
- понял(а)…