"Волшебная шкатулка" - 10 человек

Утверждена приказом директора
№ 200 от «30» августа» 2014 года
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Ягодинская средняя общеобразовательная школа
Программа детского объединения
дополнительного образования
«Волшебная шкатулка»
(художественно-эстетическое направление)
Возраст детей 6-14 лет
Срок реализации – 1 год
Руководитель: В. В. Ревнивых
п. Ягодный 2013 г.
1
Паспорт программы.
1.
2.
3.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Полное наименование
программы
Программа детского объединения декоративно-прикладного
искусства «Волшебная шкатулка»
Бисероплетение как метод художественно-эстетического
воспитания
Руководитель
Ревнивых Валерия Валерьевна
Рецензент
Организация-исполнитель
МБОУ Ягодинская СОШ
Адрес, телефон, факс
Тюменская область, ХМАО-Югра,
Кондинский район, п. Ягодный,
ул. Центральная, 27
51-075
География
Тюменская область, ХМАО-Югра, Кондинский район,
сельское поселение Леуши, п. Ягодный, ул. Центральная, 27
Целевые группы
Дети от 6 до 14 лет
Цель программы
Воспитание у детей художественного и эстетического вкуса,
развитие творческой инициативы и собственной фантазии,
приобретение различных приемов и навыков в работе,
освоение техники бисероплетения – изящного рукоделия
Направленность
Художественно-эстетическая
Срок реализации программы 2013 – 2014 учебный год
Вид программы
Авторская
Уровень реализации
Основное общее
Уровень освоения
Общекультурный
Способ освоения содержания Репродуктивный, креативный
Краткое содержание
Обучающая программа основ и традиционных приемов
программы
художественного мастерства, с использованием в работе с
детьми произведений народного декоративного искусства,
нацеленная вызвать у детей живой интерес к декоративноприкладному творчеству, направленная на воспитание у
детей художественного вкуса, развитие творческой
инициативы,
самостоятельности,
приобщение
к
древнейшему
виду
рукоделия
–
бисероплетению,
приобретение навыков и опыта при изготовлении простых, а
затем и сложных изделий. Эстетическое воспитание
подрастающего поколения невозможно без знакомства с
народным искусством, одним из которых является
бисероплетение.
2
Содержание
Паспорт программы
1
Содержание
2
1. Пояснительная записка:
3
1.1. Основа программы.
1.2. Идеи программы, принцип подбора содержания.
1.3. Цели и задачи учебно-творческой деятельности.
1.4. Решение задач.
1.5. Характеристика предмета.
1.6. Организация образовательного процесса.
1.7. Связь программы с имеющимися разработками по данному направлению
декоративно-прикладного искусства.
2. Учебно-тематический план на 2013– 2014 учебный год.
7
3. Содержание деятельности.
8
Календарно-тематический план на 2013 – 2014 учебный год.
4. Предполагаемые результаты, формы, методы, критерии их оценки.
14
4.1. Методика определения результатов.
4.2. Перечень знаний, умений и навыков.
4.3. Подведение итогов работы, анализ и оценка.
4.4. Конечный результат.
5. Условия реализации программы.
16
6. Методическое обеспечение программы - методики и технологии обучения и воспитания.
17
6.1. Основные методы обучения.
6.2. Основные формы обучения.
7. Литература.
18
Рецензия.
19
Приложение 1. Организация досуга в коллективе.
20
Приложение 2. Метод творческих проектов.
21
3
1. Пояснительная записка
Программа «Бисероплетение как метод художественно-эстетического воспитания» – это
обучающая программа основ и традиционных приемов художественного мастерства с
использованием в работе с детьми произведений народного декоративного искусства, нацеленная
вызвать у детей живой интерес к декоративно-прикладному творчеству, направленная на воспитание
у детей художественного вкуса, развитие творческой инициативы, самостоятельности, приобщение к
древнейшему виду рукоделия – бисероплетению, приобретение навыков и опыта при изготовлении
простых, а затем и сложных изделий. Эстетическое воспитание подрастающего поколения
невозможно без знакомства с народным искусством, одним из которых является бисероплетение.
- Идеи программы, принцип подбора содержания. Бытовое искусство передается от поколения
к поколению так же как сказки, поверья и детские игры. В наше время практически все можно
купить, но из этого вовсе не следует, что потребность в умении что-либо делать своими руками
отмирает. Надо помочь осознать ребенку, что умение многое делать собственными руками для себя
и своих близких – залог уверенности в себе. Ребенок, владеющий каким-то мастерством, например
бисероплетением, не спасует перед любой другой проблемой: он знает, что может постичь и любое
другое дело, если в нем окажется потребность.
За много веков русский народ создал замечательные виды декоративного искусства. Те часы,
которые тратятся на рукоделие, приносят истинное наслаждение, как искорки тепла и красоты,
появляются неповторимые и самобытные изделия. Максиму Горькому принадлежит столь же
простая, сколь и точная формула: «Красивые вещи воспитывают творческое воображение людей и
уважение к их труду» (В. Т. Кудрявцев, Р. Г. Решетникова «Ребенок и декоративно-прикладное
искусство обских угров»). Действительно, с одной стороны, - освоение опыта воображения,
воплощенного в творениях людей (а тем самым – развитие и своей собственной фантазии), с другой,
- воспитание уважения к труду, вложенному в эти творения, в единстве составляют необходимое
условие интеграции подрастающего поколения в исторически развивающуюся культуру –
общечеловеческую и национальную. Мир предметов, созданных человеком для человека, система
отношений людей по поводу этих предметов и есть то, что называют культурой.
Традиции и творчество вполне совместимы, поскольку посредством приобщения ребенка к
традициям можно решить и важнейшую задачу воспитания – обеспечить условия для
самоопределения личности. Это полностью касается и такого феномена национальной культуры, как
традиционное декоративно-прикладное искусство. Здесь, как и везде, традиционность и
инновационность, креативность, устремленность в перспективу развития не исключают, а
предполагают друг друга. Воспитательное значение искусства возрастает, когда работа с детьми
строится на материале народном - декоративно-прикладном искусстве, конкретнее, полнее и ярче
раскрывающем необъятный мир красоты, добра, морального благоустройства и народной мудрости.
Реалистичность и простота оформления предметов народного декоративного искусства делают их
доступными детскому пониманию и отчасти воспроизведению.
- Цели и задачи учебно-творческой деятельности.
Основной целью детского объединения декоративно-прикладного искусства бисероплетения
«Волшебная шкатулка» является воспитание у детей художественного и эстетического вкуса,
развитие творческой инициативы и собственной фантазии, приобретение различных приемов и
навыков в работе, освоение техники бисероплетения – изящного рукоделия.
В процессе достижения поставленной цели необходимо решить следующие образовательные,
воспитательные и развивающие задачи:
- приобщить детей к волшебному миру искусства через знакомство с различными видами народного
творчества;
- привить интерес к изысканному и светлому виду искусства - бисероплетению и побудить желание
совершенствования в данном направлении декоративно-прикладного творчества;
- научить участников кружка овладеть различными приемами бисероплетения;
- пробовать всем желающим в работе с бисером свои силы;
4
- пробудить желание самим создать бисерные изделия, развивать фантазию, чтобы каждая вещь,
выполненная руками ребенка, была настоящим произведением искусства, и через их творчество
приобщить публику к прекрасному;
- через творчество осуществлять формирование целостной личности ребенка, воспитывать человека
высокой культуры;
- воспитать способность мыслить, сочинять, создавать необычные, оригинальные произведения
декоративно-прикладного творчества на основе коллективного труда с учетом индивидуальных
способностей членов коллектива;
- развить воображение – приоритет эстетического воспитания;
- развить образное восприятие окружающего пространства и эмоциональную отзывчивость к
произведениям искусства;
- научить замечать прекрасное в окружающем мире – один из основных путей активизации образного
мышления;
- воспитать усидчивость, целеустремленность, аккуратность и настойчивость;
-изучить основы композиции, особенности структуры узора, формы, цвета, изобразительных мотивов
в орнаментах, понятия ритма и симметрии, виды узоров, способы составления орнаментов;
- развить умения реально оценивать свою работу;
- сочетать теоретические и практические знания, детально изучать историю и традицию низания
бисером, овладеть техническими приемами в совокупности с собственными эстетическими
представлениями, что позволит выработать индивидуальный авторский стиль изделий, подняться на
высокий художественный уровень.
Характеристика предмета.
Бисероплетение – один из старинных и достаточно
распространенный вид народного творчества. Оно играет большую роль в народном промысле.
Изделия, изготовленные вручную из бисера, высоко ценятся в России и за рубежом. В настоящее
время этот вид народного творчества переживает новый этап своего развития. Сейчас разнообразие
бисера и неограниченные возможности его применения увлекают любителей творить чудеса своими
руками.
Техника бисероплетения требует тонкого понимания красоты, безукоризненного вкуса,
художественного такта и фантазии и, конечно, мастерства. И если мастерству можно научиться, то
такие черты характера, как усидчивость, терпение должны быть присущи тем, кто хочет заняться
этим видом рукоделия. Бисероплетение – достаточно сложное и кропотливое занятие, оно требует
внимательности и аккуратности. Только навыки самостоятельности, умение работать
сосредоточенно, не отвлекаясь, длительное время повторяя бесконечный ряд одних и тех же
движений, и находя в этом своеобразную ритмику и красоту, обеспечат совместимость человека и
данного вида декоративно-прикладного искусства.
Данная программа рассчитана на детей младшего и среднего школьного возраста - от 6,6 до
14 лет.
Заниматься бисероплетением может любой ребенок, имеющий хорошее зрение. Но этот вид
рукоделия не рекомендуется детям с высокой степенью близорукости, повышенным внутриглазным
давлением и другими отклонениями в характеристиках органов зрения. Это связано с
необходимостью различать мелкие детали, постоянно контролировать качество изделия и
манипулировать объектами труда – бисером. Кроме того, ребенок, занимающийся бисероплетнием,
должен иметь нормальное цветоощущение. Так как руки ребенка постоянно контактируют
непосредственно с бисером, важны мышечная чувствительность и точная координация движения
рук. Работа по схемам требует устойчивого внимания и зрительной памяти.
Школьники младшего возраста с большим увлечением занимаются практической работой,
поэтому, чем меньше возраст детей, тем больше времени отводится выполнению практических
заданий. Нагрузка во время занятий должна соответствовать силам и возможностям участников,
обеспечивать их занятость в течение всего занятия. Специфика детской физиологии и психики
требует периодической смены видов техники плетения, и поэтому при организации обучения
обеспечиваю плавный переход – от обучения приемам низания до ткачества и вышивки бисером.
Ведь именно педагогическая и организаторская деятельность руководителя включает умение ставить
перед собой и перед детьми цели, причем, только такие, которые дадут ожидаемый результат; умение
планировать деятельность с теми, кто ее будет осуществлять; умение разделить цели на более мелкие
5
задачи и обратить их в дифференцированные задания для групповой и индивидуальной работы;
способность создавать положительную установку на предстоящую деятельность, использовать
различные методы ее стимулирования (состязательность, поощрение, создание ситуации успеха,
четкое определение требований к выполнению задания).
Любая работа, какой бы простой она ни казалась, требует определенных знаний, практических
навыков, умения. Чем раньше в своей жизни ребенок сталкивается с каким-либо занятием, тем более
простым оно кажется потом. Но интересным и необходимым для него оно становится, только когда в
этом занятии есть возможность выразить и проявить себя, когда в нем есть место творчеству.
Сегодня нет сомнений в том, что творчество – надежный резерв жизненной активности,
увлеченности. Решая проблемы воспитания поколения, не трудно понять значение творчества в
процессах воспитания. Профессиональный опыт педагогов доказывает, что успешно строить и
осуществлять систему обучения творчеству возможно на основе развития как логического, так и
образного мышления детей. На сегодняшний день в образовательных учреждениях созданы все
условия для развития логического мышления. Научить детей замечать прекрасное в окружающей
жизни – один из основных путей активизации образного мышления.
Развивая технические и творческие способности детей, применяются те формы и методы работы,
которые связаны с развитием у воспитанников эстетического вкуса, умения наблюдать окружающий
мир, видеть в нем как можно больше доброго, светлого и радостного. Для этого и организовано
любительское объединение декоративно-прикладного искусства бисероплетения «Волшебная
шкатулка». В каждом человеке от природы заложены огромные возможности. Помочь реализовать
их, преодолеть психологический барьер боязни нового, увлечь, развить способности легче всего в
интересном занятии, в деле.
Организация образовательного процесса.
Обобщая материал, накопленный в обучении детей такому виду творчества как бисероплетение,
мною систематизированы сведения по всем направлениям этого искусства, раскрываются
возможности творческих исканий и путей дальнейшего совершенствования.
Данная образовательная программа отвечает выявленному спросу учащихся младшего и среднего
школьного возраста, их интересу к бисероплетению как популярному в настоящее время виду
декоративно-прикладного искусства.
Каждое занятие по темам программы, как правило, включает теоретическую часть и практическое
выполнение задания. Теоретические сведения – это объяснение нового материала, информация
познавательного характера в форме рассказа-информации или беседы, сопровождаемой вопросами к
детям. Поскольку бисероплетение является областью искусства, то учащиеся знакомятся на
занятиях с основами общей композиции, особенностями структуры узора, формы и цвета,
изобразительных мотивов в орнаментах, понятиями ритма и симметрии, видами узоров, способами
составления орнаментов. Так же изучают историю прикладного творчества, местные традиционные
особенности декоративно-прикладного искусства и ремесел, технику и технологию изготовления
предметов прикладного искусства.
Основное место на занятиях отводится практическим работам, которые включают выполнение
графических зарисовок в альбом, упражнений, запись новых терминов и основных сведений,
подготовка рефератов и сообщений, просмотр фотоматериалов, изготовление декоративных изделий.
Содержание и ход каждого занятия строится так, чтобы практическая часть являлась естественным
продолжением и закреплением теоретических сведений, полученных детьми. Теоретический
материал обычно дается в начале занятия. Новая тема, то или иное задание объясняется просто и
доходчиво, обязательно закрепляя объяснение показом наглядного материала.
При составлении плана занятий для поддержания постоянного интереса участников к занятиям
применяются разнообразные методы обучения, методические приемы с учетом возрастных
особенностей детей, степени их подготовленности, имеющихся знаний и практических навыков,
получаемых на занятиях кружка. Обучаемым всегда дается возможность выбора задания на практике
по силам, часто используется в работе помощь сверстников, что сплачивает коллектив. Планируя
выполнение заданий в течение учебного года, темы могут изменяться в зависимости от контингента
участников, возможностей детского объединения и характера заготовленного материала. Во всех
случаях организация работы кружка – создание условий для стимулирования познавательных
6
потребностей учащихся, их теоретического и образного мышления, развитие способности к анализу
и планированию, творческого самовыражения и художественного вкуса.
Основные методы практической работы – групповые и индивидуальные. Групповые занятия
носят дифференцированный характер. Педагог предлагает тему и варианты работ, ведет
образовательный процесс, основываясь на психологических особенностях детей. Выполнение
заданий в группе обычно проходит неравномерно: одни уже выполнили работу, другие еще только
начинают. Поэтому важный аспект в обучении индивидуальный подход, удовлетворяющий
требованиям
познавательной
деятельности.
Работа
в
объединении
строится
на
взаимосотрудничестве, на основе уважительного, искреннего и тактичного отношения к личности
ребенка.
В то же время широко используется принцип коллективности, так как работа в творческой
атмосфере носит как характер соревновательности, так и взаимопомощи, что способствует более
эффективному приобретению навыков бисероплетения, сплочению коллектива. Коллективное
исполнение работ – наиболее эффективная форма организация труда, так как при наименьших
затратах сил и времени удается выполнить трудоемкую работу.
Программа предусматривает организацию выставок изделий, выполненных участниками коллектива,
выставок – продаж готовых изделий, экскурсии на выставки декоративно-прикладного искусства,
встречи с творческими людьми. Посещение выставок декоративно-прикладного искусства и встречи
с интересными людьми дает возможность познакомить детей с работами художников-прикладников,
выполненными на основе изучения лучших художественных традиций народного искусства.
В коллективе детского объединения 10 человек. Работа ведется во второй половине дня, 2 часа в
неделю, всего часов в год 78. На теоретические знания отводится 20 % времени, а все остальное - на
практические занятия - это позволит уделить необходимое время каждому ребенку, учитывая их
возможности.
Данная программа рассчитана на один год обучения. В программе по степени возрастающей
сложности раскрыты основные приемы техники бисероплетения, вышивки бисером, изготовления
игрушек, цветов, сувениров, украшений.
В процессе обучения дети должны овладеть навыками и основными техническими приемами
бисероплетения, отработать более простые способы низания, изучить единые основы композиции и
цветоведения декоративного искусства, выполнение простых изделий традиционной формы. Во
второй год обучения, сохраняя традиции бисероплетения, технологию изготовления изделий,
одновременно развивая, усложняя задания, внося новые элементы в дело своих предшественников,
тем самым развить дополнительные умения и навыки детей, доводя их до совершенства. Дети
третьего года обучения – это дети увлеченные. Они стремятся самостоятельно совершенствовать
свое мастерство, увеличить объем знаний и умений. Деятельность детей третьего года обучения не
столько репродуктивная, то есть «Делай, как я», сколько продуктивная - «Думай сам!», «Придумай!»,
«Предложи свою версию!», «Ищи!», «Ломай голову!».
Мир не стоит на месте. Его прогрессивное развитие происходит на основе освоения и
приращения опыта поколений, но дети способны освоить не только наш опыт. Они привносят в него
свое, неповторимое, новое, своеобразное: новые идеи, новые предназначения, новые сочетания и
созидающие противоречия. Детское творчество – это своеобразный и более чем реальный потенциал
общества завтрашнего дня.
Освоение мастерства – это путешествие, не всегда только романтическое, легкое, но такое
желанное для натур творческих, энергичных, ищущих в этом мире себя и красоту.
Связь программы с имеющимися разработками по данному направлению декоративноприкладного искусства. В программе использован дидактический материал к образовательной
программе студии «Волшебный бисер» (Р. П. Гашицкая), теория цвета и ее применение в искусстве и
дизайне, практические руководства - по бисероплетению (Е. И. Сколотнева), по вышивке бисером
(А. Гринченко), по изготовлению цветов из бисера (Е. В. Чернова, М. Федотова, Г. Валюх), опыт
народных мастеров, традиции местной художественной культуры (сост. Т. Б. Митлянская),
теоретические основы приобщения детей к декоративно-прикладному искусству обско-угорских
народов (В. Т. Кудрявцев, Р. Г. Решетникова).
7
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
2. Учебно-тематический план на 2013– 2014 учебный год.
Название разделов и тем
Кол-во часов
всего
теория практика
2
1
1
Организационное занятие:
- комплектование групп;
- организационная беседа;
- анкетирование.
Введение в образовательную программу:
- предмет и задачи курса;
- правила безопасности труда;
- как оборудовать рабочее место к занятиям;
- медицинские рекомендации.
2
1
1
Техника бисероплетения:
- художественные изобразительные приемы в цветоведении и
композиции;
- традиционные виды плетения;
- современные направления в бисероплетении.
10
1
9
Фенечки:
- цвета и сочетания цветов, принятые среди поклонников
восточной культуры и культуры хиппи;
- символы и орнаменты фенечек
- приемы создания украшений-фенечек;
- оформление и отделка готового изделия.
2
1
1
Виды рукоделия с использованием основного или
дополнительного материала – бисера, бусин, блесток и т.д.
17
2
15
Изготовление цветов из бисера:
- мир цветочных аранжировок;
- история изготовления цветов из бисера, основные сведения;
- основные техники изготовления;
- последовательность изготовления цветов из бисера;
- техника сборки цветов и оформления композиций из
отдельных заготовок.
12
2
10
Изготовление миниатюрных растений:
- технология изготовления;
- последовательность сборки отдельных заготовок;
- оформление и отделка готового изделия.
4
1
3
Выполнение графических работ:
- выполнение рабочих рисунков;
- составление узоров;
- составление схем,
- разработка эскизов.
9
1
8
Вышивка бисером:
- подбор материалов
- подготовка к работе;
- техника вышивки;
- отделочные работы.
9.
Правила хранения и восстановления поврежденных изделий из бисера.
2
1
1
10.
Выполнение творческого проекта.
Итоговое занятие.
Защита творческого проекта.
Организация выставок.
12
1
11
2
-
2
11.
8
Итого:
74
12
62
3. Содержание деятельности.
Календарно-тематический план на 2013 – 2014 учебный год.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Тема занятий
Кол-во часов
Всего
Теорет.
Практ.
Введение (2 часа)
1
1
Организационное занятие:
- комплектование групп;
- организационная беседа;
- анкетирование
1
1
Введение в образовательную
программу;
- предмет и задачи курса;
- правила безопасности труда;
- как оборудовать рабочее
место к занятиям;
- медицинские рекомендации
Техника бисероплетения (2 часа)
Художественные
1
1
изобразительные приемы в
цветоведении и композиции
Традиционные виды плетения.
1
1
Современные направления в
бисероплетении
Фенечки (10 часов)
Цвета и сочетания цветов,
1
1
принятые среди поклонников
восточной культуры и
культуры хиппи
Символы и орнаменты
1
1
фенечек
Изготовление фенечки из
1
1
бисера и стекляруса «Косые
линейки» способом низания
крестиками
Оформление и отделка
1
1
готового изделия
Изготовление браслета1
1
фенечки «Розовый хамелеон»
способом параллельного
низания;
Оформление и отделка
1
1
готового изделия
Изготовления браслетаремешка с именем «Марина»
способом низания мазайка
1
-
9
1
Предпо Фактичес Примеча
лагаемая кая дата
ния
дата
проведе
проведе
ния
ния
занятий
занятий
04.09.13 г
04.09.13 г.
11.09.13 г.
11.09.13 г.
18.09.13 г.
18.09.13 г.
25.09.13 г.
25.09.13 г.
02.10.13 г.
02.10.13 г.
09.10.13 г.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Оформление и отделка
готового изделия
Изготовление цепочки с
кистью Звездочки» способом
низания сеток
Оформление и отделка
готового изделия
1
-
1
09.10.13 г.
1
-
1
16.10.13 г.
1
-
1
16.10.13 г.
Виды рукоделия (2 часа)
1
1
-
23.10.13 г.
Беседа «Виды рукоделия с
использованием основного
или дополнительного
материала – бисера, бусин,
блесток и т.д.»
1
1
23.10.13 г.
Подготовка творческой
работы (доклад, интересные
факты, рисунок) по теме
«Виды рукоделия с
использованием основного
или дополнительного
материала – бисера, бусин,
блесток и т.д.»
Изготовление цветов из бисера (21 час)
Мир цветочных аранжировок
1
1
30.10.13 г.
История изготовления цветов
из бисера, основные сведения
Последовательность
изготовления цветов из бисера
Разработка эскизов,
составление схем
Изготовление миниатюрной
цветочной композиции
«Нежная фиалка» в технике
плетения «петлями»
Изготовление отдельных
заготовок для миниатюрной
цветочной композиции
«Нежная фиалка» в технике
плетения «петлями»
Изготовление отдельных
заготовок для миниатюрной
цветочной композиции
«Нежная фиалка» в технике
плетения «петлями»;
Техника сборки цветов и
оформления композиций из
отдельных заготовок
Изготовление композиции
«Букет гербер» в технике
французского плетения с
центральным рядом
Изготовление отдельных
заготовок для композиции
1
1
-
30.11.13г.
1
-
1
06.11.13 г.
1
-
1
06.11.13 г.
1
-
1
13.11.13 г.
1
-
1
13.11.13 г.
1
-
1
20.11.13 г.
1
-
1
20.11.13 г.
1
-
1
27.11.13 г.
1
-
1
27.11.13 г.
10
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
«Букет гербер» в технике
французского плетения с
центральным рядом
Изготовление отдельных
1
04.12.13 г.
1
заготовок для композиции
«Букет гербер» в технике
французского плетения с
центральным рядом
Техника сборки цветов и
1
04.12.13 г.
1
оформления композиций из
отдельных заготовок
Коллективная работа.
1
11.12.13 г.
1
Изготовление свадебного
букета «Розы» в технике
кругового плетения «дугами»;
коллективная работа.
11.12.13 г.
1
Изготовление свадебного
1
букета «Розы» в технике
кругового плетения «дугами»
Коллективная работа.
1
18.12.13 г.
1
Изготовление отдельных
заготовок для свадебного
букета «Розы» в технике
кругового плетения «дугами»;
Техника сборки цветов и
1
18.12.13 г.
1
оформления композиций из
отдельных заготовок.
Изготовление объемного
1
1
25.12.13г.
букета «Колокольчики»
методом параллельного
плетения;
Изготовление объемного
1
1
25.12.13 г.
букета «Колокольчики»
методом параллельного
плетения
Изготовление игрушки1
1
08.01.14 г.
сувенира «Бабочка» для
декорирования цветочной
композиции методом сложного
параллельного плетения
Изготовление миниатюрных растений (12 часов)
Изготовление миниатюрного
1
1
08.01.14 г.
цветущего дерева «Клен»
техникой плетения «петлями»
Изготовление отдельных
1
1
15.01.14 г.
заготовок для миниатюрного
цветущего дерева «Клен»
техникой плетения «петлями»
Изготовление отдельных
заготовок для миниатюрного
цветущего дерева «Клен»
техникой плетения «петлями»
-
1
11
1
15.01.14 г.
48.
49.
Изготовление отдельных
1
22.01.14 г.
1
заготовок для миниатюрного
цветущего дерева «Клен»
техникой плетения «петлями»
Последовательность сборки
1
22.01.14 г.
1
отдельных заготовок
Оформление и отделка
1
29.01.14 г.
1
готового изделия.
Изготовление миниатюрного
1
1
29.01.14 г.
дерева «Зимняя береза»
техникой плетения петлями с
использованием декоративных
камней
Изготовление отдельных
1
1
05.02.14 г.
заготовок для миниатюрного
дерева «Зимняя береза»
техникой плетения петлями с
использованием декоративных
камней
Изготовление отдельных
1
1
05.02.14 г.
заготовок для миниатюрного
дерева «Зимняя береза»
техникой плетения петлями с
использованием декоративных
камней
Изготовление отдельных
1
12.02.14 г.
1
заготовок для миниатюрного
дерева «Зимняя береза»
техникой плетения петлями с
использованием декоративных
камней
Последовательность сборки
1
12.02.14 г.
1
отдельных заготовок
Оформление и отделка
1
1
19.02.14 г.
готового изделия
Выполнение графических работ (4 часа)
Выполнение рабочих рисунков
1
1
19.02.14 г.
Составление узоров
1
26.02.14 г.
1
50.
Составление схем
51.
Разработка эскизов
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
52.
53.
1
26.02.14 г.
1
1
Вышивка бисером (9 часов)
Из истории вышивки.
1
1
Обско-угорская традиционная
вышивка
Подбор материалов.
1
1
Подготовка к работе - расчет
потребного количества ткани и
подготовка рисунков,
составление узоров, схем,
орнаментов, подготовка ткани
к работе
05.03.14 г.
1
-
12
05.03.14 г.
12.03.14 г.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
Изготовление картины
1
1
«Драгоценная бабочка»
12.03.14 г.
техникой вышивания бисером
по счету
Изготовление картины
19.03.14 г.
1
«Мансийка» техникой
1
вышивания бисером по
свободному контуру
Изготовление сумочки
1
19.03.14 г.
1
«Лодочка» в обско-угорском
стиле и украшение ее техникой
вышивания стеклярусом
Изготовление
1
1
26.03.14 г.
орнаментированной
игольницы в обско-угорском
стиле «Снежинка» техникой
вышивания стеклярусом
Выполнение аппликации
1
1
26.03.14 г.
«Рыбка» техникой вышивания
пайетками-блестками
Выполнение аппликации
1
1
02.04.14 г.
«Медведь» техникой
пришивания ткани бисером
Отделочные работы –
1
1
02.04.14 г.
оформление вышитых изделий
в рамку.
Правила хранения и восстановления поврежденных изделий из бисера (2 часа)
Правила хранения.
1
1
09.04.14 г.
Правила восстановления
поврежденных изделий из
бисера
Восстановление
1
1
09.04.14 г.
поврежденных изделий из
бисера
Проектирование и изготовление изделий (12 часа)
Тематика творческих проектов
1
1
16.04.14 г.
и этапы их выполнения.
Организационно1
1
16.04.14 г.
подготовительный этап
выполнения творческого
проекта
Выбор оборудования,
1
1
23.04.14г.
инструментов и
приспособлений, составление
технологической
последовательности
выполнения проекта
Технологический этап
1
1
23.04.14 г.
изготовления творческого
проекта (конструирование и
моделирование, изготовление
изделия)
Выполнение творческого
1
1
30.04.14 г.
13
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
проекта
Выполнение творческого
1
1
проекта
Выполнение творческого
1
1
проекта
Выполнение творческого
1
1
проекта
Итоговое занятие (самооценка
1
1
проведенной работы)
Заключительный этап (оценка
1
1
проделанной работы и защита
проекта)
Выставочная деятельность (2 часа)
Организация
отчетной
1
1
выставки работ участников
объединения
Посещение выстави детского
1
1
творчества в МКУ «КСК»
п. Ягодный, посвященной Дню
защиты детей
Итого:
12
74
30.04.14 г.
07.05.14 г.
07.05.14 г.
14.05.14 г.
14.05.14 г.
21.05.14 г.
28.05.14 г.
62
4. Результативность.
4.1. Методика определения результатов включает в себя наблюдение за участником объединения в
творческой работе, в отношении его к другим участникам детского объединения, в его
заинтересованности к данному виду декоративно-прикладного искусства, его индивидуальным
возможностям. Фиксация результатов развития участников объединения, их художественного роста
выражается в выполнении творческих проектов, в желании саморазвиваться, в участии различных
выставок на местном и районном уровне, в получении призов, благодарственных писем, грамот.
4.2.Перечень знаний, умений и навыков, формируемый у учащихся.
В результате учебного года учащиеся должны знать:
- правила поведения, правила техники безопасности;
- материалы и инструменты, применяемые при работе с бисером;
- основы цветоделения;
- виды цветочных композиций;
- способы выполнения эскиза и рабочего рисунка орнаментальной композиции
- родословную стеклянной бусинки;
- «Золотой век» русского бисера;
- историю украшений, значение украшений в народном искусстве;
- технологию традиционных видов плетения;
- технологию изготовления украшений из бисера;
- технологии изготовления декоративных изделий из бисера;
- последовательность изготовления изделий;
- правила оформления и отделки готового изделия;
- правила хранения и ухода за готовыми изделиями.
Учащиеся должны уметь:
•
Создавать несложные изделия по собственному замыслу;
14
•
Самостоятельно составлять несложные композиции, разрабатывать простые схемы плетения;
•
Свободно пользоваться инструкционными, технологическими картами, составлять их
самостоятельно
•
Изготавливать несложные изделия;
•
Определять расход материалов для различных изделий;
•
Самостоятельно подбирать материалы для изготовления изделий из бисера;
•
Гармонично сочетать цвета при выполнении изделий;
•
Правильно закреплять и наращивать нить, леску и проволоку.
•
Хранить и ухаживать за готовыми изделиями;
•
Осуществлять контроль качества изготавливаемого изделия.
4.3. Большое воспитательное значение имеет подведение итогов работы, анализ и оценка ее.
Надо помнить, что одно только критическое замечание не по существу лишает ребят радости, может
вызвать нежелание продолжать работу, поэтому оценка работ должна носить объективный,
обоснованный характер. Участники должны знать, что задание надо выполнять по возможности
самостоятельно, с выдумкой или это должна быть хорошо выполненная копия образца.
Наиболее подходящая форма оценки – это организованный просмотр выполненных образцов
изделий. Такой просмотр можно устроить как временную выставку, развесив изделия на стенде или
расставив, разложив их на столе и выставочном шкафу. Выставку можно демонстрировать несколько
дней, чтобы дети могли посмотреть образцы, сравнить их и дать оценку. Участники высказывают
мнение о своей работе и работах товарищей. Руководитель подводит итоги выполнения работ. По
окончании временной выставки можно оформить экспозицию лучших работ участников.
Коллективные просмотры выполненных изделий, анализ работы приучают участников
справедливо и объективно оценивать работу свою и других, выявляя достоинства и недостатки
готового изделия, радоваться не только своей, но и общей удаче.
4.4. Конечный результат.
На занятиях учащиеся приобретают знания, умения и практические навыки по бисероплетению,
знакомятся с историей края, красотой и неповторимостью сплетенных из бисера изделий.
Одновременно у них развиваются наблюдательность, зрительная память, моторика рук,
воспитывается творческое отношение к труду, эстетическое восприятие мира, художественный вкус.
Даже маленькая ситуация успеха окрыляет. Когда ребенку интересно, тогда он тянется к знаниям.
Он листает специальные книги, журналы, ему становится понятным то, о чем раньше он имел
смутное представление или вовсе ничего об этом не знал. В такой ситуации можно выявить в ребенке
то, чего он сам в себе и не подозревал: сообразительность, заинтересованность, творческую
активность. На это и нацелена программа «Бисероплетение как метод художественно-эстетического
воспитания» - позволить детям проявить свои способности, создать такие условия, в которых ребенок
может выразить себя как творческая личность.
По окончании ежегодного курса учащиеся выполняют творческий проект - самостоятельно и
индивидуально изготавливают отчетную работу, которую впоследствии самоанализируют,
самооценивают результаты и защищают докладом и демонстрацией. Текущие работы и отчетная
работа представляются на отчетной годовой выставке творческих работ участников коллектива. В
течение года, в соответствии с перспективным планом работы кружка, проводится выставочная
деятельность. По окончании курса обучения организуется выставка-продажа готовых изделий. Это
воспитывает у учащихся ответственность за качество своей работы, заражает идеей общей пользы.
Перспектива участия поднимает активность детей, интерес, и вместе с этим часто меняется
отношение родителей к увлечению ребенка. Они проникаются их проблемами и помогают подбирать
все необходимое для занятий.
В результате изучения курса учащийся должен использовать приобретенные знания, умения
и навыки в практической деятельности и повседневной жизни:
• Проявлять умения и навыки, творческую индивидуальность и эмоционально-личностное
отношение при выполнении данного вида декоративно-прикладного искусства;
• Использовать выразительные особенности бисера в работе;
• Иметь навыки самостоятельной творческой работы, уметь ставить перед собой цели и
осуществлять их, саморазвиваться;
• Применять орнаментальные элементы в работах декоративно-прикладного характера;
15
•
Использовать различные источники информации для получения технологических
сведений.
5. Условия реализации программы.
Условия для реализации программы имеются:
- Занятия проходят в кабинете технологии МБОУ Ягодинская СОШ.
- Дидактические, методические и технические материалы имеются.
- Состав группы частично-постоянный.
- Участников коллектива набираю по желанию – это дети от 6,6 до 14 лет – младшего и среднего
школьного возраста.
- Формы занятий - индивидуальные, групповые, разновозрастные.
Перечень методических обращений
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Перечень
дидактического
материала
Артамонова Е.В. Бисер – практическое Схемы плетения
руководство.
Чернова Е. В., Чернова А. Г. Цветы из Рисунки для вышивания
бисера.
Финноугорский мир в куклах и
Узоры и орнаменты
игрушках А. М. Тахтуевой.
Фотоальбом.
Карточки с вопросами и
Сколотнева Е. И. Бисероплетение.
заданиями
Гусева Н. А. 365 фенечек из бисера.
Доуэлп К. Б. Цветы из бисера.
Красочные
таблицы
Федотова М., Валюх Г. Цветы из
графического
бисера.
изображения,
Мастера Кондинского района.
Фотоальбом.
Чертежи
Декоративно-прикладное искусство
Ханты-Мансийского автономного
Сетки-шаблоны
округа истоки и современность.
Буклет.
Технологические
Божко Л. А. Бисер.
карточки
Гашицкая Р. П. , Левина О. В.
Волшебный бисер. Вышивка бисером. Инструкционные
Дидактический материал.
карточки
Тейлор Т. Узоры для пасхальных яиц:
новые идеи оформления.
Дидактический материал
Традиции сохраненные веками.
Уникальные коллекцйии фондов
этнографического музея «Торум Маа». Наглядный материал
Каталог.
- образцы изделий из
Леви С. Вышивка бисером и
бисера;
блестками: новые техники и узоры.
- иллюстрации;
Донателла Чиотти. Бисер.
- фотоматериал
Журнал «Сделай сам», 2/2000.
изделия
народных
Журнал «Чудесные Мгновения».
мастеров;
Специальное приложение к журналу – - видеоматериал;
бисер. 2005, 2006, 2007,2008.
- цветные слайды;
- презентации.
16
Перечень технического
материала
Ножницы
Иголки для бисера
Капроновые нитки
Леска
Оцинкованная
проволока
Жидкий клей
Шелковые нитки разных
цветов
Нитки мулине
Кусачки
Круглогубцы
Плоскогубцы
Сантиметр
Полужесткие
металлические стержни
Замочки
Рамки
Кисти для клея
Простые карандаши
Цветные карандаши
Альбомы
Станок для
бисероплетения
Бисер (бусинки,
рубленный, стеклярус –
разной формы и размера)
6. Методическое обеспечение программы.
6.1. Основные методы обучения:
* наглядный (демонстрация);
* словесный;
* практический;
* методы фронтальной работы;
* метод творческих проектов (смотри приложение 2);
* методы эстетического воспитания и художественного обучения детей – эстетическое
воспитание невозможно без знакомства с народным искусством:
- «побуждения к сопереживанию», эмоциональной отзывчивости на прекрасное,
«безобразного» в окружающем мире;
- «убеждения» в процессе формирования эстетического воспитания, первоначальных
проявлений вкуса;
- «приучения», упражнения в практических действиях, направленных на посильное
преобразование детьми эстетических качеств окружающего, на совершенствование своих умений;
- «поисковая ситуация», побуждающая к творческим и практическим действиям.
6.2. Основные формы обучения:
* рассказы-информации, беседы о народном творчестве;
* фронтальный показ - демонстрация;
* учебные занятия (смотри приложение 3);
* практические занятия – графические зарисовки, упражнения, подготовка рефератов,
просмотр фотоматериалов и др.;
* учебно-практические занятия;
* контроль ЗУН – анкетирование, тестирование, выполнение других творческих заданий;
* коллективная работа;
* индивидуальная работа;
* групповые занятия;
* текущий инструктаж;
* экскурсии на выставки декоративно-прикладного искусства;
* организация выставок, выставок-продаж.
17
7. Литература.
Список литературы для руководителя:
•
•
•
•
•
•
•
•
Сколотнева Е. И. Бисероплетение. – СПб.: ООО «Диамант», ООО «Золотой век», 2000.
Журнал «Сделай сам», 2/2000.
Молотобарова О. С. Кружок изготовления игрушек-сувениров: Пособие для руководителей
кружков. – М.: Просвещение, 1983.
Журнал. Вестник культуры / Департамент культуры и искусства Х-Мансийского АО, октябрь
2002.
Сельскому учителю о народных художественных ремеслах Сибири и Дальнего Востока: Кн.
Для учителя / Сост. Т. Б. Митлянская. – М.: Просвещение, 1983.
Творческие проекты. Учебно-методическое пособие для учителя. – Брянск: Издательство
Брянского государственного педагогического университета. 1998.
Кудрявцев В. Т., Решетников Р. Г. Ребенок и декоративно-прикладное искусство обских угров.
– М.: Издательство ИКАР, 2003.
Ляукина М. В. Бисер. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999. – («Основы художественного ремесла»).
Список литературы для участников коллектива:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Чернова Е. В. Цветы из бисера. Композиции для интерьера, одежды / Е. В. Чернова, А. Г.
Чернова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – (Город мастеров)
Артамонова Е. В. Бисер. Практическое руководство – М.: Изд-во Эксмо, 2005.
Федотова М. В., Валюх Г. М. Цветы из бисера. Изд. «Культура и традиции», 2004, 2005.
Гашицкая Р. П. , Левина О. В. Волшебный бисер. Вышивка бисером. Дидактический материал.
Ростов н/Д: Издательский дом «Проф-Пресс», 2004.
Тейлор Т. Узоры для пасхальных яиц: новые идеи оформления/Пер. с англ. – М.:
Издательский дом «Ниола 21-й век», 2005.
Традиции сохраненные веками. Уникальные коллекцйии фондов этнографического музея
«Торум Маа». Каталог/ Ханты-Мансийск, 2005.
Мастера Кондинского района. Фотоальбом.
Гусева Н. А. 365 фенечек из бисера. – М.: Рольф, 2000. – (Внимание: дети).
Финно-угорский мир в куклах и игрушках А. М. Тахтуевой. Фотоальбом. – Ханты-Мансийск:
Полиграфист, 2006.
Божко Л. А. Бисер. Издательские оригиналы схем и рисунков - М.: Мартин, 2001.
Журнал «Чудесные Мгновения». Специальное приложение к журналу – бисер. 2005, 2006,
2007,2008.
Декоративно-прикладное искусство Ханты-Мансийского автономного округа истоки и
современность. Буклет.
Доуэлп К. Б. Цветы из бисера/Пер. с англ. – М.: Издательский дом «Ниола 21-й век», 2006.
Донателла Чиотти. Бисер,Пер. с итал. – М.: Издательский дом «Ниола 21-й век», 2002.
Леви С. Вышивка бисером и блестками: новые техники и узоры/Пер. с англ. В. Ф. Дюбиной. –
М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2005.
18
Рецензия.
В программе «Бисероплетение как метод художественно-эстетического воспитания» коллектива
декоративно-прикладного творчества
уделяется особое внимание развитию творческих
способностей детей, формированию трудовых навыков, созданию условий для нравственного и
культурного воспитания детей. В результате изучения курса участники получат навыки и умения,
которые пригодятся в практической и повседневной жизни.
Структура программы выдержана в соответствии к требованиям к программам любительских
объединений самодеятельного народного творчества, имеются пояснительная записка, поставлены
цели и задачи, сформулированы конечные результаты, структурирован учебно-тематический план,
имеется описание содержания работы.
Образовательная программа рассчитана на один учебный год для детей младшего и среднего
школьного возраста от 6,6 до 14 лет, с учетом интересов и способностей к бисероплетению, вместе с
тем идет знакомство с историей прикладного творчества, изучение местных традиционных
особенностей декоративно-прикладного искусства и ремесел, формирования художественной
активности, организация выставок, что несомненно поможет в повседневной жизни. В целом
программа способствует возрождению, сохранению и развитию народных художественных
традиций. Так же идея программы состоит в организации досуга детей, совмещающего
образовательные, познавательные и развивающие цели.
Рекомендовать программу любительского объединения декоративно-прикладного искусства
«Волшебная шкатулка» к использованию в учебном процессе любительских объединений МБОУ
Ягодинская СОШ.
19
Приложение 1.
Организация досуга в коллективе.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Содержание деятельности
Время
проведения
День рождения коллектива
сентябрь
День рождения участников коллектива
январь- март
Чаепитие в праздничные дни
март
апрель
май
Оформление фотоальбома
май
Оформление стенда
в течение года
Оформление экспозиции лучших работ в течение года
участников
Поход в лес
май
20
Место
проведения
Приложение 2.
Метод творческих проектов.
Под учебным творческим проектом, который применяется при организации учебновоспитательного процесса в программе «Бисероплетение как метод художественно-эстетического
воспитания» следует понимать самостоятельно разработанное и изготовленное изделие от идеи до ее
воплощения, обладающее субъективной или объективной новизной, выполненное под контролем и
консультированием руководителя. В выполнении творческих проектов ведущими являются
творческая, проектная и технологическая деятельности. Метод проектов способствует
формированию у участников адекватной самооценки, поднятию их имиджа в окружающей среде,
усилению «Я сам», «Я сделаю», «Я умею». Сохранение и приумножение врожденной
«самостоятельности» ребенка – это важнейшая задача образования подрастающего поколения.
Трудовая воспитанность детей возрастает в процессе постижения технологической культуры,
проектно-технологической деятельности через учебно-игровую, учебно-экспериментальную и
учебно-производственную деятельность.
Выполнение проектов начинается со сбора, накопления и переработки информации. Для этого
необходимо использовать возможности различных источников информации: журналов и книг,
фотоматериалов, ПЭВМ и др.
Возможные критерии оценки проекта:
• Технологические
• Экономические
• Конструктивные
• Эстетические
Достоинства метода проектов:
•
Участники видят перед собой конечный результат – вещь, которую они сделали своими
руками, вложили в нее свою душу, а ради этого стоит потрудиться. Создание прекрасного своими
руками возвеличивает человека в собственных глазах, воспитывает нравственно.
•
Ведение занятий методом творческих проектов позволяет выявить и развить творческие
возможности и способности детей, научить решать новые нетиповые задачи, выявить деловые
качестваю
•
Профессиональное самоопределение – именно при выполнении творческого проекта ребенок
задумывается над вопросом: на что я способен, где применить свои знания, что надо успеть еще
сделать и чему научиться, чтобы не оказаться лишним на жизненном пути.
•
При выборе темы проекта учитываются индивидуальные способности участников: сильным –
сложное, слабым – по их реальным возможностям. Индивидуальная работа с учащимися – это и
познание личности каждого, особенностей характера и привычек.
•
Обучение проектным методом развивает социальный аспект личности ребенка за счет
вклбчения его в различные виды деятельности.
21
22