аннотации и рабочие программы по искусству 8 класс

Аннотация к рабочей программе по предмету «Искусство» (8 класс)
Рабочая программа по предмету «Искусство» для 8 класса разработана на основе программы: Г.П.Сергеевой. Искусство.8-9 классы : пособие
для учителей общеобразовательных учреждений/ Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская.-М.: Просвещение, 2011.
Рабочая программа предназначена для основной школы и рассчитана на первый года обучения – в 8 классе.
В соответствии с учебным планом в 8 классе на учебный предмет «Искусство» отводится 35 часов . Количество часов – 1 час в неделю.
Отличительные особенности программы.
В примерной программе предлагается учителю самостоятельно сделать выбор количества часов на заданные темы. И учитель выбирает
количество часов для прохождения той или иной темы, исходя из материально-технических и ресурсных возможностей ОУ.
Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира,
воздействующей на человека и общество.
Задачи:
- актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой
культуры;
- формирование целостного представления о роли искусства в культурно- историческом процессе развития человечества;
- углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;
- воспитание художественного вкуса;
- приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально- эстетической компетентности;
- формирование умений и навыков художественного самообразования.
В данной программе используются современные педагогические технологии:
- коллективные способы обучения;
- театральная деятельность;
- развивающие и проектные технологии;
- информационные и компьютерные технологии;
- аудио- и видеоматериалы.
Основной формой проведения занятий является урок. Типы уроков: проблемный урок, урок-презентация, урок-путешествие, урок-концерт,
урок углубления в тему.
Формы организации учебного процесса:
- групповые, коллективные, классные, внеклассные.
Виды контроля:
- текущий, итоговый
- фронтальный, комбинированный, устный.
Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: наблюдение, анализ и оценка учебных, учебно-творческих и
творческих работ, игровые формы, устный и письменный опрос.
Данная программа обеспечена учебно-методическим комплектом авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, И.Э. Кашековой, включающим
учебник «Искусство» 8-9 классы (М.; Просвещение, 2012 г.), компакт-диск с творческими заданиями, фонохрестоматию музыкального
материала, методическое пособие для учителя.
Содержание программы «Искусство» 8 класс
Содержание рабочей программы вводит учащихся в современное социокультурное пространство, помогает освоить его, понять природу
многоликих явлений массовой культуры и дать им оценку.
На конкретных художественных произведениях в данной программе раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека,
общность выразительных средств и специфика каждого их них.
При изучении отдельных тем большое значение имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, истории, математики,
физики, технологии, информатики.
Рабочая программа состоит из 5 разделов, последовательно раскрывающих взаимосвязи жизни и искусства.
8 класс
Раздел 1. Искусство в жизни современного человека – 3 часа.
Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира - 7 часов.
Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения - 7 часов.
Раздел 4. Красота в искусстве и жизни- 10 часов.
Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе - 8 часов.
Пояснительная записка
Программа разработана на основе Государственного стандарта общего образования по предметам «Изобразительное искусство» и «Музыка», входящим в
образовательную область «Искусство», и авторской программы: Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская «Искусство» 8-9 классы. Программа
рассчитана на первый год обучения – в 8 классе
В преподавании курса используется УМК: Сергеева Г. П.; Искусство. 8-9 классы : учеб. для общеобразоват. учереждений / Г. П. Сергеева, И.Э. Кашекова,
Е. Д. Критская. – 2-е изд. –М. : просвещение, 2012.
На изучение курса в 8 классе отводится 35 часов (1 час в неделю).
Цель программы:
Развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социально-культурной форме освоения мира, воздействующей на человека и
общество.
Задачи курса:
- Актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
- Культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наплоенном разнообразными явлениями массовой культуры;
- Формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом развитии человечества;
- Углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;
- Воспитание художественного вкуса;
- Приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
- Формирование умений и навыков художественного самообразования.
В ходе изучения курса учащиеся должны знать/понимать:
- виды искусства;
- выразительные средства искусства;
- формы передачи общечеловеческих ценностей;
-основные понятия курса.
В процессе изучения курса обучающийся должен овладеть следующими умениями и навыками, способами деятельности и ключевыми
компетенциями:
- Иметь представление о значении искусства в жизни человека;
- Понимать возможности искусства в отражении вечных тем жизни;
- Рассматривать искусство как духовный опыт человечества;
- Размышлять о произведениях различных видов искусства, высказывания суждения с их функциях ( познавательной, коммуникативной, эстетической,
ценностно-ориентирующей);
- Иметь представление о многообразии видов, стилей жанров искусства, об особенностях языка изобразительных (пластических) искусств. Музыки,
литературы, театра и кино;
- Использовать опыт художественно-творческой деятельности на уроках, во внутренних и внешкольных занятиях искусством.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
В результате изучения курса «Искусство» в 8 классе обучающиеся должны Знать/понимать:

иметь представление о значении искусства в жизни человека;

понимать возможности искусства в отражении вечных тем жизни;

иметь представление о многообразии видов, стилей и жанров искусства, об особенностях языка изобразительных (пластических)
искусств, музыки, литературы, театра и кино.
Уметь:

рассматривать искусство как духовный опыт человечества;

размышлять о произведениях различных видов искусства, высказывая суждения о их функциях (познавательной,
коммуникативной, эстетической, ценностно-ориентирующей);

использовать опыт художественно-творческой деятельности на уроках, во внеурочных и внешкольных занятиях искусством.
Требования к результатам обучения и воспитания
Личностные результаты проявляются в индивидуальных особенностях, которые развиваются в процессе художественно-творческой и учебной
деятельности обучающихся и отражают:
 сформированность чувства гордости за свою Родину, российскую культуру и искусство, знание их истоков, основных направлений и этапов развития;
понимание ценности культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского
общества, сформированность основ гражданской идентичности;
 присвоение художественного опыта человечества в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, обогащение на
этой основе собственного духовного мира;
 развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, в процессе творческой деятельности;
 ответственное отношение к учению, инициативность и самостоятельность в решении учебно-творческих задач; готовность и способность к
саморазвитию и самообразованию, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных
интересов;
 уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; готовность и способность
вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
 наличие художественных предпочтений, эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости и заинтересованного отношения к миру и искусству;
освоение ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах; участие в общественной жизни школы с учетом региональных, этнокультурных,
социальных особенностей;
 коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в различных видах деятельности;

навыки проектирования индивидуальной художественно- творческой деятельности и понимание своей роли в разработке и воплощении
коллективных проектов на основе уважения к художественным интересам сверстников.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной
практической деятельности учащихся, и отражают умения:
 самостоятельно ставить новые учебные, познавательные и художественно-творческие задачи и осознанно выбирать наиболее эффективные способы
их решения;
 адекватно оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
 осуществлять контроль по результатам и способам действия и вносить необходимые коррективы;
 устанавливать причинно-следственные связи; рассуждать и делать умозаключения и выводы; владеть логическими действиями определения понятий,
обобщения, установления ассоциаций, аналогий и классификации;
 организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение, находить общее решение;
 осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владеть
устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
 пользоваться информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ-компетентности);
 понимать многофункциональность искусства и его значимость для разных областей культуры; роль искусства в становлении духовного мира
человека, культурно-историческом развитии человечества, функционировании современного социума;
 эстетически относиться к окружающему миру (преобразовывать действительность; привносить красоту в окружающую среду, человеческие
взаимоотношения); самостоятельно организовывать свой культурный досуг.
Предметные результаты изучения искусства в основной школе включают:
расширение сферы познавательных интересов, гармоничное интеллектуальное и эмоциональное развитие; развитие устойчивой потребности в общении с
искусством в качестве зрителя, слушателя, читателя, в собственной художественно-творческой деятельности в каком-либо виде искусства;
 присвоение духовного опыта человечества на основе эмоционального переживания произведений искусства; понимание и оценку художественных
явлений действительности во всем их многообразии;
 общее представление о природе искусств и специфике выразительных средств отдельных его видов; знание основных художественных стилей,
направлений и выдающихся деятелей отечественного и зарубежного искусства;
 развитие художественного мышления, творческого воображения, внимания, памяти, в том числе зрительной, слуховой и др.; овладение умениями и
навыками для реализации художественно-творческих идей и создания выразительного художественного образа в каком-либо виде искусства;
 осознанное применение специальной терминологии для обоснования собственной точки зрения на факты и явления искусства;
 умение эмоционально воспринимать разнообразные явления культуры и искусства, проявлять интерес к содержанию уроков и внеурочных форм
работы;
 осознанное отношение к изучаемым явлениям, фактам культуры и искусства (усвоение основных закономерностей, категорий и понятий искусства,
его стилей, видов, жанров, особенностей языка);
 воспроизведение полученных знаний в активной деятельности, владение практическими умениями и навыками, способами художественной
деятельности;

иметь личностно-оценочные суждения о роли и месте культуры и искусства в жизни, нравственных ценностях и идеалах, современности звучания
шедевров прошлого (усвоение опыта поколений) в наши дни;
использование знаний, умений и навыков, полученных в процессе эстетического воспитания и художественного образования, в изучении других
предметов, межличностном общении, создании эстетической среды школьной жизни, досуга и др.
Учебно-тематический план 8 класс
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Кол-во
часов
Искусство в жизни современного человека.
3
Искусство вокруг нас.
1
Художественный образ – стиль – язык.
1
Наука и искусство. Знание научное и знание художественное.
1
Искусство открывает новые грани мира.
7
Искусство рассказывает о красоте Земли. Литературные страницы. Пейзаж – поэтическая и музыкальная живопись. 1
Зримая музыка.
1
Человек в зеркале искусства: жанр портрета.
1
Портрет в искусстве России. Портреты наших великих соотечественников
2
Как начиналась галерея.
Музыкальный портрет. Александр Невский.
1
Портрет композитора в литературе и кино.
1
Искусство как универсальный способ общения.
7
Мир в зеркале искусства.
1
Роль искусства в сближении народов. Искусство художественного перевода – искусство общения. Как происходит
2
передача сообщений в искусстве?
Искусство - проводник духовной энергии. Знаки и символы искусства.
1
Художественные послания предков. Разговор с современником.
1
Символы в жизни и искусстве.
1
Музыкально-поэтическая символика огня.
1
Красота в искусстве и жизни.
10
Что есть красота.
1
Откровенье вечной красоты. Застывшая музыка.
2
Есть ли у красоты свои законы.
2
Раздел
19
20
21
22
23
24
Всегда ли люди одинаково понимали красоту.
Великий дар творчества: радость и красота созидания.
Как соотноситься красота и польза.
Как человек реагирует на явления в жизни и искусстве.
Прекрасное пробуждает доброе.
Преобразующая сила искусства.
Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка».
Итого:
2
1
1
1
8
6
2
35
Содержание программы учебного предмета
Раздел 1. Искусство в жизни современного человека ( 3 часа).
Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Обращение к
искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена.
Виды искусства. Художественный образ – стиль – язык. Наука и искусство. Знание научное и знание художественное. Роль искусства в формировании
художественного и научного мышления.
Примерный художественный материал
Произведения художественной культуры (архитектуры, живописи, скульптуры, музыки, литературы и др.) и предметы материальной культуры в
контексте разных стилей ( по выбору учителя на знакомом материале).
Художественно-творческая деятельность учащихся
Обобщение и систематизация представлений о многообразии материальной и художественной культуры на примере произведений различных
видов искусств.
Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира (7 часов)
Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знаний и представлений о мире.
Искусство как духовный опыт поколений, опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытия предметов и
явлений окружающей жизни с помощью искусства.
Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке, литературе.
Человек в зеркале искусства: портрет в музыке, литературе, живописи, кино. Портреты наших великих соотечественников.
Примерный художественный материал
Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями, обрядами, бытом, религиозными традициями на примерах первобытных изображений
наскальной живописи и мелкой пластики, произведений народного декоративно-прикладного искусства, музыкального фольклора, храмового синтеза
искусств, классических и современных образцов профессионального художественного творчества в литературе, музыке, изобразительном искусстве,
театре, кино.
Образы природы, человека в произведениях русских и зарубежных мастеров.
Изобразительное искусство.
Декоративно-прикладное искусство.
Иллюстрации к сказкам (И. Билибин, Т. Маврина).
Виды храмов: античный, православный, католический, мусульманский.
Образы природы (А. Саврасов, И. Левитан, К. Моне и др.).
Изображение человека в скульптуре Древнего Египта, Древнего Рима, в искусстве эпохи Возрождения, в современной живописи и графике
(К.Петров-Водкин, Г. Климпт, Х. Бидструп и др.).
Автопортреты А.Дюрера, Х. Рембранта, В. Ван Гога.
Изображения Богоматери с Младенцем в русской и западноевропейской живописи.
Изображения детей в русском искусстве (И. Вишняков, В. Серов и др.).
Изображения быта в картинах художников разных эпох (Я. Вермеер, А. Остаде Ж.-Б. Шарден, передвижники, И. Машков, К. Петров-Водкин, Ю.
Пименов и др.).
Видение мира в произведениях таких художественных направлений, как фовизм, кубизм (натюрморты и жанровые картины А. Матисса и П.
Пикассо).
Музыка.
Музыкальный фольклор.
Духовные песнопения.
Хоровая и органная музыка (М. Березовский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, И.-С. Бах, В.А. Моцарт, Э.Л. Уэббер и др.).
Портрет в музыке (М. Мусоргский, А. Бородин, П. Чайковский, С. Прокофьев, И. Стравинский, Н. Римский-Корсаков, Р. Шуман и др.).
Образы природы и быта (А. Вивальди, К. Дебюсси, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков, Г. Свиридов и др.).
Литература.
Устное народное творчество (поэтический фольклоп).
Русские народные сказки, предания, былины.
Жития святых.
Лирическая поэзия.
Экранные искусства и театр.
Кинофильмы А. Тарковского, С. Урусевского и др.
Художественно-творческая деятельность учащихся.
Самостоятельное освоение какого-либо явления и создание художественной реальности в любом виде творческой деятельности.
Создание средствами любого искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху ( по выбору).
Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения (7 часов).
Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох (музеи,
международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты).
Создание, восприятие, интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации.
Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Лаконичность и емкость художественной коммуникации.
Диалог искусств. Искусство художественного перевода – искусство общения. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам.
Примерный художественный материал
Изучение произведений отечественного и зарубежного искусства в сопоставлении разных жанров и стилей. Эмоционально-образный язык
символов, метафор, аллегорий в росписи, мозаике, графике, живописи, скульптуре, архитектуре, музыке, литературе и передача информации,
содержащейся в них, современникам и последующим поколениям.
Изобразительное искусство.
Натюрморты (П. Класс, В. Хеда, П. Пикассо, Ж. Брак и др.); пейзажи, жанровые картины (В. Борисов-Мусатов, М. Врубель, М. Чюрленис и др.);
рисунки (А. Матисс, В. Ван Гог, В. Серов и др).
Архитектура (Успенский собор Московского Кремля, церковь Вознесения и др.).
Скульптура (Ника Самофракийская, О. Роден, В. Мухина, К. Миллес и др.), живопись (В. Тропинин, О. Кипренский, П. Корин и др.).
Росписи Древнего Египта, Древнего Рима, мозаика и миниатюры Средневековья, графика и живопись Древнего Китая, Древней Руси (А. Рублев);
живопись и графика романтизма, реализма и символизма (Д. Веласкес, К. Малевич, Б. Неменский и др.); карикатура (Ж. Эффель, Х. Бидструп,
Кукрыниксы).
Музыка.
Сочинения, посвященные героике, эпосу, драме (М. Глинка, М. Мусоргский, Д. Шостакович, А. Хачатурян, К.В. Глюк, В.А. Моцарт, Л. Бетховен,
А. Скрябин, Г. Свтридов, А. Шнитке, Ч. Айвз и др.).
Музыка к кинофильмам (С. Прокофьев, Р. Щедрин, Э. Артемьев, А. Петров, М. Таривердиев, Н. Рота и др.).
Литература.
Русская поэзия и проза (Н. Гоголь, А. Блок, Б. Пастернак и др.).
Экранные искусства, театр.
Кинофильмы С. Эйзенштейна, Н. Михалкова, Э. Рязанова и др.
Экранизации опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя).
Художественно-творческая деятельность учащихся
Создание или воспроизведение в образной форме сообщения друзьям, согражданам, современникам, потомкам с помощью выразительных
средств разных видов искусств (живописи, графики, музыки, литературы, театра, анимации и др.) или с помощью информационных технологий.
Передача возможным представителям внеземной цивилизации информации о современном человеке в образно-символической форме. Выбор из золотого
фонда мирового искусства произведения, наиболее полно отражающего сущность человека. Обоснование своего выбора.
Раздел 4. Красота в искусстве и жизни (10 часов ).
Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Законы красоты. Различие реакций ( эмоций,
чувств, поступков ) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического отношения к окружающему
миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей – действительно существующей и порожденной фантазией художника. Красота в
понимании различных социальных групп в различные эпохи.
Поэтизация обыденности. Красота и польза.
Примерный художественный материал
Знакомство с отечественным и зарубежным искусством в сопоставлении произведений разных жанров и стилей; с символами красоты в
живописи, скульптуре, архитектуре, музыке и других искусствах.
Изобразительное искусство.
Скульптурный портрет Нефертити, скульптура Афродиты Милосской, икона Владимирской Богоматери, «Мона Лиза» Леонардо да Винчи;
скульптурные и живописные композиции («Весна» О.Родена, «Весна» С. Боттичелли и др.).
Живопись (Ж.Л. Давид, У. Тернер, К.Д. Фридрих, Ф. Васильев, И. Левитан, А. Куинджи, В. Поленов и др.).
Женские образы в произведениях Ф. Рокотова, Б. Кустодиева, художников-символистов.
Музыка.
Сочинения посвященные красоте и правде жизни (Д. Каччини, И.С. Бах, Ф. Шуберт, Ф. Шорен, И. Штраус, Э. Григ, Ж. Бизе, М. Равель, М.
Глинка, П. Чайковский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, В. Кикта, В. Гаврилин и др.).
Исполнительские интерпретации классической и современной музыки.
Литература.
Поэзия и проза (У. Шекспир, Р. Бернс, А. Пушкин, символисты, Н. Гоголь, И. Тургенев, И. Бунин, Н. Заболоцкий).
Экранные искусства, театр.
Кинофильмы Г. Александрова, Г. Козинцева, А. Тарковского, С. Бондарчука, Ю. Норштейна, М. Формана.
Экранизации опер и балетов (по выбору учителя).
Художественно-творческая деятельность учащихся
Передача красоты современного человека средствами любого вида искусства: портрет в литературе (прозе, стихах), рисунке, живописи,
скульптуре, фотографии (реалистическое и абстрактное изображение, коллаж).
Передача красоты различных состояний природы (в рисунке, живописи, фотографии, музыкальном или поэтическом произведении). Показ
красоты человеческих отношений средствами любого вида искусства.
Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе (8 часов)
Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством – это «тихая работа» (Ф.Шиллер). Ценностно-ориентационная, нравственная,
воспитательная функции искусства. Арт-терапевтическое воздействие искусства. Образы созданной реальности – поэтизация, идеализация, героизация и
др. Синтез искусств в создании художественных образов. Соотнесение чувств, мыслей, оценок читателя, зрителя, слушателя с ценностными ориентирами
автора художественного произведения. Идеал человека в искусстве. Воспитание души. Исследовательский проект.
Примерный художественный материал
Постижение художественных образов разных видов искусства, воплощающих черты человека, его стремление к идеалу, поиск истины, добра и
красоты.
Изобразительное искусство.
Монументальная скульптура Древней Греции, произведения Микеланджело, О. Родена, памятники Саласпилса (Латвия) и др.
Живопись П. Корина, Рафаэля, А. Венецианова, К. Петрова-Водкина, А. Дейнеки, И. Левитана, М. Нестерова, В. Тропинина, О. Кипренского;
скульптуры С. Коненкова; рисунки А. Пушкина; фотографии музыкантов-исполнителей, художников, артистов и т.п.
Сказочные образы (по выбору учителя).
Музыка.
Произведения Л.Бетховена, Ф. Шопена, А. Скрябина, Д. Шостаковича.
Вокальная и инструментальная музыка (К.В. Глюк, Л. Бетховен, П. Чайковский, В. Калинников, С. Рахманинов, Г. Свиридов и др.).
Музыкальные сказки (Н. Римский-Корсаков).
Песни И. Дунаевского, А. Пахмутовой, Д. Тухманова, Б. Окуджавы, А. Розенбаума, Ю. Кима и др.
Литература.
Народные сказки, мифы, легенды.
Образы природы, родины в русской прозе и поэзии (А. Пушкин, М. Пришвин, К. Паустовский – по выбору учителя).
Экранные искусства, театр.
«Золушка» (сказка Ш. Перро, пьеса Е. Шварца, фильм Н. Кошеверова, М. Шапиро, балет С. Прокофьева)
Кинофильмы: «Доживем до понедельника» С. Ростоцкого, «Розыгрыш» В. Меньшова, «Чучело» Р.Быкова и др. (по выбору учителя)
№
Дата
Тема урока
Корректировка
Календарно-тематическое планирование
Уроки с ИКТ
Практикум
контроль
Домашнее задание
Искусство в жизни
современного
человека
1
Искусство вокруг нас.
2
Художественный образ
– стиль – язык.
3
Наука и искусство.
Знание научное и
знание художественное.
м/медия,
Модуль
«Синтез искусств»
«Музыка как вид искусства»
Фономуз8кл-Раздел 101- П.Чайковский. «Концерт
для фортепиано ...»
02-Т.Нарита «Восход солнца»
м/медия,
Фономуз8кл-Раздел 1- 03-И.С.Бах «Патрита
№2 для
фортепиано»
04-И.-С.Бах «Патрита
№2 для фортепиано»
05-А.Шнитке «Соната
для виолончели и
фортепиано»
08-Х.Фернандес «Диаз
Гвантанамера»
м/медия,
М.Вооз«Аполлон и музы»
О.Роден «Поэт и муза»
Фономуз8кл-Раздел 111 - Чичерин Г.В. Моцарт
(фрагменты из книги)
12 - В.-А. Моцарт Симфония №
40
04 - И.-С. Бах Патрита №2 для
фортепиано
Входной
устный опрос
Учебник Стр.6-10
в тетради
Записать свои впечатления от посещения
театра, музея, выставки, концерта, просмотра
телевизионной передачи и кинофильма,
любимых литературных произведений.
фронтальный
Тест «Виды
искусства»
Стр.11-13
Сделать заметки в тетради.
тематический
устный
Стр.14-19
Определить соответствие видов искусства
образам древнегреческих муз.
Искусство открывает
новые грани мира
4
Искусство рассказывает
о
красоте
Земли.
Литературные
страницы.
5
Пейзаж – поэтическая и
музыкальная живопись.
Зримая музыка.
м/медия,
входной устный
Презентация
И. Шишкин «На севере
диком»,
Н. Рыленков «Все в тающей
дымке»
М. Пришвин «Неведомому
другу»
Фономуз8кл-Раздел 102 - Т. Нарита Восход солнца
30 - Ф. Тютчев Осенний вечер.
А. Вивальди, К.Дебюсси,
П. Чайковский,
Н. Римский-Корсаков, Г.
Свиридов
м/медия,
текущий
А.Саврасов «Грачи прилетели» групповой
К.Моне«Здание Парламента в
Лондоне»
Фономуз8кл-Раздел 118 - А.Вивальди Времена года ,
весна 1-я часть
34 - П.Чайковский Песня
жаворонка. Март.
21 - А.Вивальди Времена года ,
лето 1-я часть
37 - П.Чайковский Баркарола.
Июнь.
24 - А.Вивальди Времена года ,
осень 1-я часть
41 - П.Чайковский Осенняя
песнь. Октябрь
27 - А.Вивальди Времена года
,зима 1-я часть
Стр.20-23 т.з. 2 стр23
Подобрать знакомые музыкальные
сочинения, которыми можно озвучить
представленные в учебнике литературные
произведения. Прочитайте их под эту
музыку.
Стр.24-27 т.з. стр 25
Написать этюды (литературные или
живописные), изображая природу в разных
эмоциональных состояниях (в разное время
суток или в разное время года).
Выполнить компьютерную презентацию на
тему «Пейзаж в литературе, музыке,
живописи».
6
Человек
в
искусства:
портрета.
зеркале
жанр
7
Портрет в искусстве
России. Портреты
наших великих
соотечественников
8
Как начиналась галерея.
9
Музыкальный портрет.
43 - П.Чайковский Святки.
Декабрь
м/медия,
Модуль
«Жанр портрета»
Фономуз8кл-Раздел 109 - П.И. Чайковский Средь
шумного бала
м/медия,
Презентация
Фономуз8кл-Раздел 1
09 - П.И. Чайковский Средь
шумного бала.(Боровиковский )
10 - Романс неизвестного автора
Фономуз8кл-Раздел 203 - А. Рубинштейн 04 - Л.
Толстой. Война и мир. Сцена
Сони и Наташи.
06 - С. Прокофьев Вальс из 2-й
картины 07 - С.Прокофьев
Война и мир Эпилог Мелодия
А. Бородин «Ноктюрн» из
Струнного квартета № 2,
А. Бородин экспозиция
Симфонии № 2
(«Богатырская»).
Эпилог Мелодия
А. Бородин «Ноктюрн» из
Струнного квартета № 2,
А. Бородин экспозиция
Симфонии № 2
(«Богатырская»).
м/медия,
текущий
групповой
текущий
групповой
групповой
Стр.28-33
т.з. стр 33 Подготовить альманах
или компьютерную презентацию
на тему «Жанр портрета в культуре разных
времен». Включить в неё информацию о
художниках, скульпторах, графиках, стихи,
отрывки прозы, фрагменты музыкальных
произведений, созвучные образам портретной
галереи.
Стр.34-39 т.з. стр 37
Нарисовать эскизы костюмов, декораций,
подобрать музыкальный фон для сцены из
романа Л.Толстого
«Война и мир» (сцена Сони и Наташи).
Нарисовать эскизы костюмов, декораций,
подобрать музыкальный фон для сцены из
романа Л.Толстого
«Война и мир» (сцена Сони и Наташи).
текущий устный Стр.40-43 т.з. стр 41
Александр Невский.
10
Портрет композитора в
литературе и кино.
11
Искусство как
универсальный способ
общения
Мир
в
зеркале
Фономуз8кл-Раздел 210 - В.-А. Моцарт Ария Фигаро
М.Нестеров «Князь Александр
Невский»
Икона «Св.преподобный
Александр Невский»
Фрагменты фильма «Александр
Невский»
С.Прокофьев «Александр
Невский»
(фрагменты кантаты)
м/медия,
тематический
Модуль Моцарт
устный
Фономуз8кл-Раздел 2- 18 Д.Вэйс Возвышенное и земное
08 - В.-А. Моцарт Увертюра
15 - В.-А.Моцарт Маленькая
ночная серенада
16 - В.-А. Моцарт Фантазия ре
минор
11 - А.С. Пушкин. Моцарт и
Сальери
12 - В.-А.Моцарт
Dies irae
13 - В.-А.Моцарт Lacrimosa
19 - Ю. Воронов Моцарт
14 - Л. Болеславский Реквием
(фрагмент).
Фономуз8кл-Раздел 112 - В.-А. Моцарт Симфония
№ 40
м/медия,
Входной
Сделать эскизные зарисовки портретов
персонажей полюбившихся музыкальных
сочинений, дать им словесную
характеристику.
Стр.44-45 т.з. стр 44
Представить себя в роли режиссера
телепередачи, радиоспектакля, написать
короткие комментарии к сочинениям
Моцарта, подобрать зрительный и
литературный материал.
Стр.46-53 т.з. стр 49
искусства.
12
Роль
искусства
сближении народов.
в
13
Искусство
художественного
перевода – искусство
общения.
Как
происходит
передача
сообщений в искусстве?
14
Искусство - проводник
духовной
энергии.
Знаки
и
символы
Фономуз8кл-Раздел 302 - О, мое солнце!
03 - Дж. Россини Agnus Dei
фронтальный
м/медия,
Фономуз8кл-Раздел 302 - О, мое солнце!
03 - Дж. Россини Agnus Dei
Входной
фронтальный
м/медия,
текущий
романс «Горные
групповой
вершины»композиторов,
А. Варламова и
А. Рубинштейна
Фономуз 8кл-Раздел 301-У.Шекспир Сцена на балконе
05- У.Шекспир Сонет 90
06-У.Шекспир Сонет 90
07-У.Шекспир Сонет 90
Фономуз 9кл-Раздел 140 - Ромео и Джульетта.
Вступление
42 - Ромео и Джульетта. Любовь
43 - Ромео и Джульетта.
Счасть3
м/медия,
Л.Бетховен «Симфония №5»
Фономуз8кл-Раздел 3-
Представить себя
в роли экскурсовода (по музею, городу) и
подготовить рассказ об одном
наиболее значимом культурном объекте
Найти информацию о конкурсах и фестивалях
различной тематической направленности.
Познакомиться с творческими достижениями
их лауреатов.
Стр.46-53 т.з. стр 49
Представить себя
в роли экскурсовода (по музею, городу) и
подготовить рассказ об одном
наиболее значимом культурном объекте
Найти информацию о конкурсах и фестивалях
различной тематической направленности.
Познакомиться с творческими достижениями
их лауреатов.
Стр.54-55
Подготовить рассказ о значимых культурноистори-ческих объектах России.
Стр.60-63 т.з. стр 63
Подобрать произведения-музыкальные,
поэтические или изобразительного искусства,
искусства.
15
Художественные
послания
предков.
Разговор
с
современником.
16
Символы в жизни и
искусстве.
11 - Н. Паганини Вечное
Движение
Фономуз8кл-Раздел 201 - Ф.да Милано Канцона
02 –Б.Гребенщиков Город
золотой
м/медия,
Текущий устный
И.Билибин«Снегурочка»
В.Васнецова «Снегурочка»
Фономуз8кл-Раздел 312 - Ф.Грубер Тихая ночь
13 - Ф.Грубер Тихая ночь
14 - Весенние гадания. Танец
девушек.
15 - Н. Римский-Корсаков. Ария
Снегурочки
П. Чайковский
«Снегурочка»
Андрей Рублев«Троица»
Фономуз8кл-Раздел 316 - Процвел еси, яко Феникс
17 - Г. Свиридов Неизреченное
чудо
19 - И. Экономцев Когда я вдруг
наедине с собой
18 - Всё моя молитва
превозможет
м/медия,
Текущий
повесть А. Пушкина «Метель»
групповой
Г. Свиридов «Тройка»
(музыкальные иллюстра-ции 1-я
часть)
фрагмент кинофильма «Метель»
Фономуз8кл-Раздел 3
29-К.Бальмонт«Четверо-гласие
стихий»
которые языком знаков и символов рассказали
бы о каком-либо событии вашей жизни, о том,
что
оставило след в вашей памяти, в душе.
Стр.64-67 т.з. стр 65
Разработать сценарий одного из народных
праздников: осенины, Рождество Христово,
Масленица и др. Перечислить знаки-символы,
раскрывающие смысл, содержание каждого из
них.
Стр.68-71 т.з. стр 71
Создать компьютерную презентацию на тему
«Образ дороги в творчестве русских и
зарубежных художников» или
«Образы солнца, огня в литературе, живописи
и музыке» (К. Бальмонт,
Н. Рерих, К. Юон, И. Стравинский,
М. де Фалья,
Н. Паганини и др.).
17
Музыкальнопоэтическая символика
огня.
25 - С.Прокофьев Шествие
солнца
20 - Уж ты поле моё
22- Степь да степь кругом
21-Л.Ошанин Эх, дороги
23-М.Глинка Попутная песня
24- Прощание с Россией
м/медия,
Фономуз8кл-Раздел 3
30 - А. Скрябин Прометей
28 - Н. Паганини Кампанелла
26 - Танец огня
27 – Ж-М.Жарр Magnetic Fields
.
Итоговый
групповой
Стр.74-75
Входной
устный
Стр.76-77
Подготовить беседу о красоте и гармонии
явлений реальной жизни и их образах,
выраженных в произведениях искусства.
Красота в искусстве и
жизни
18
Что есть красота.
19
Откровенье вечной
красоты.
20
Застывшая музыка.
м/медия,
З.Серебрякова «Автопортрет»
В.Ван Гог «Цветущее дерево»
Фономуз8кл-Раздел 331 - К. Дебюсси Девушка с
волосами цвета льна
м/медия,
Фономуз8кл-Раздел 334 - Ave, Maria
32 - И.-С. Бах - Ш. Гуно Аve,
Maria
04 - Ф. Шуберт, слова В. Скотта
Ave, Maria
33 - Дж. Качинни Ave,
Maria(Варвара)
Фономуз8кл-Раздел 335 - Ф. Рамо Тамбурин
м/медия,
Фономуз8кл-Раздел 334 - Ave, Maria
32 - И.-С. Бах - Ш. Гуно Аve,
Текущий
групповой
Текущий
групповой
Стр78-81
Написать этюд на тему «Мой идеал красоты»
Стр78-81
Написать этюд на тему «Мой идеал красоты»
21
Есть ли у красоты свои
законы.
22
Есть ли у красоты свои
законы.
23
Всегда ли люди
одинаково понимали
красоту.
24
Всегда ли люди
одинаково понимали
красоту.
25
Великий дар
творчества: радость и
красота созидания.
Maria
04 - Ф. Шуберт, слова В. Скотта
Ave, Maria
33 - Дж. Качинни Ave,
Maria(Варвара)
Фономуз8кл-Раздел 335 - Ф. Рамо Тамбурин
м/медия,
Текущий
Фономуз8кл-Раздел А.Моцарт
«Симфонии № 40»
Ф. Шуберт
«Неоконченная
симфония»
м/медия,
Текущий
Фономуз8кл-Раздел А.Моцарт
«Симфонии № 40»
Ф. Шуберт
«Неоконченная
симфония»
м/медия,
Текущий
Фономуз8кл-Раздел 336 - Танго
м/медия,
Фономуз8кл-Раздел 336 - Танго
Текущий
м/медия,
П.Пикассо «Герника»
Текущий
Стр.82-85 т.з. стр 85
Создать гармоничную композицию с
выразительным художественным образом на
одну из тем: «Спортивный праздник»,
«Дискотека», «Музыка», «Шопинг»,
«Одиночество», «Времена года» и др.
Стр.82-85 т.з. стр 85
Создать гармоничную композицию с
выразительным художественным образом на
одну из тем: «Спортивный праздник»,
«Дискотека», «Музыка», «Шопинг»,
«Одиночество», «Времена года» и др.
Стр.86-87 т.з. стр 87
Изобразить себя в образе идеального
человека полюбившейся эпохи. Подобрать
музыкальные произведения,
соответствующие тому времени
Стр.86-87 т.з. стр 87
Изобразить себя в образе идеального
человека полюбившейся эпохи. Подобрать
музыкальные произведения,
соответствующие тому времени
Стр.88-89
т.з. стр 89
Выполнить композицию на тему «Город».
(музыкальный город, индустриальный,
вечерний)
26
Как соотноситься
красота и польза.
27
Как человек реагирует
на явления в жизни и
искусстве.
28
Прекрасное
пробуждает будущее
Преобразующая сила
искусства.
м/медия,
П.Пикассо «Герника»
Фономуз8кл-Раздел 337 - Отважиться жить
38 - Alone again (Вновь одна)
Фономуз8кл-Раздел 339 - Д. Шостакович Симфония
№8. 3-я часть
Симфония №7
м/медия,
П.Пикассо «Герника»
Фономуз8кл-Раздел 337 - Отважиться жить
38 - Alone again (Вновь одна)
Фономуз8кл-Раздел 339 - Д. Шостакович Симфония
№8. 3-я часть
Симфония №7
Текущий устный
м/медия,
Фономуз8кл-Раздел 3
40 - Виктор Боков Музыка
41 - Э. Григ Концерт для
фортепиано с оркестром
Входной устный Стр.96-97
т.з.1 стр 97
Сделать эскиз рекламной листовки на
социально значимую тему: «Семья»,
«Экология души», «Здоровый образ жизни»,
«Мир увлечений» и т. п.
Текущий устный Стр.96-97
т.з.1 стр 97
Сделать эскиз рекламной листовки на
социально значимую тему: «Семья»,
«Экология души», «Здоровый образ жизни»,
«Мир увлечений» и т. п.
Текущий устный Стр.96-97
т.з.1 стр 97
Сделать эскиз рекламной листовки на
29
Преобразующая сила
искусства.
м/медия,
Фономуз8кл-Раздел 3
40 - Виктор Боков Музыка
41 - Э. Григ Концерт для
фортепиано с оркестром
30
Преобразующая сила
искусства.
м/медия,
Фономуз8кл-Раздел 3
40 - Виктор Боков Музыка
Стр.90-95
Выполнить эскиз плаката на социально
значимую тему.
Текущий устный Стр.90-95
Выполнить эскиз плаката на социально
значимую тему.
41 - Э. Григ Концерт для
фортепиано с оркестром
31
Преобразующая сила
искусства.
м/медия,
Фономуз8кл-Раздел 3
40 - Виктор Боков Музыка
41 - Э. Григ Концерт для
фортепиано с оркестром
32
Преобразующая сила
искусства.
м/медия,
Фономуз8кл-Раздел 3
40 - Виктор Боков Музыка
41 - Э. Григ Концерт для
фортепиано с оркестром
33
Преобразующая сила
искусства.
34
Исследовательский
проект «Полна чудес
могучая природа».
Весенняя сказка
«Снегурочка».
м/медия
Презентации,
сообщения поисковых групп
Фономуз8кл-Раздел 3
42 - П. Чайковский Интерлюдия
43 - П. Чайковский Ай во поле
липенька
44 - П. Чайковский Шествие
Берендея
45 - П. Чайковский Танец
скоморохов
социально значимую тему: «Семья»,
«Экология души», «Здоровый образ жизни»,
«Мир увлечений» и т. п.
Текущий устный т.з.2 стр 97
Составить программу концерта авторской
песни на тему «Надежды маленький
оркестрик под управлением любви». Какие
нравственные ценности вы хотели бы
раскрыть с помощью песен, включенных в
программу концерта?
Текущий устный
т.з.2 стр 97
Составить программу концерта авторской
песни на тему «Надежды маленький
оркестрик под управлением любви». Какие
нравственные ценности вы хотели бы
раскрыть с помощью песен, включенных в
программу концерта?
Текущий устный т.з.2 стр 97
Составить программу концерта авторской
песни на тему «Надежды маленький
оркестрик под управленим любви». Какие
нравственные ценности вы хотели бы
раскрыть с помощью песен, включенных в
программу концерта?
итоговый
Стр.98-99
групповой
35
1.
2.
3.
4.
Исследовательский
проект «Полна чудес
могучая природа».
Весенняя сказка
«Снегурочка».
46 - П. Чайковский
Финальный хор м/медия
итоговый
Презентации,
групповой
сообщения поисковых групп
Фономуз8кл-Раздел 3
42 - П. Чайковский Интерлюдия
43 - П. Чайковский Ай во поле
липенька
44 - П. Чайковский Шествие
Берендея
45 - П. Чайковский Танец
скоморохов
46 - П. Чайковский
Финальный хор -
Перечень учебно-методических средств обучения
Реализация учебной программы обеспечивается учебно-методическим комплектом для 8—9 классов образовательных учреждений разного типа и
включает в себя:
Рабочая программа по интегрированному курсу «Искусство» для 8 класса разработана на основе авторской программы Г.П.Сергеевой, И.Э.Кашековой,
Е.Д.Критской. Искусство. 8-9 классы– М.: Просвещение, 2013 г.
Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская. Искусство. 8-9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2009.
CD-ROM (MP3). Искусство. 8 класс. Фонохрестоматия музыкального и литературного материала Сергеева Г.П., Критская Е.Д.
Сергеева Г.П., Кашекова И.Э., Критская Е.Д. Уроки искусства: 8-9 классы: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение,
2010.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Аксенов Ю. Г. Цвет и линия. / Ю. Г. Аксенов, М. М. Левидова. — М., 1986.
Борее Ю. Б. Эстетика / Ю. Б. Борев. — М., 2005.
Кашекова И. Э. от античности до модерна / И. Э. Кашекова. — М., 2000.
Киященко Н. И. Эстетика — философская наука / Н. И. Киященко. — М, СПб.; Киев, 2005.
Лотман Ю. М. Об искусстве / Ю. М. Лотман. — СПб., 1998.
Мириманов В. Б. Искусство и миф: центральный образ картины мира / В. Б. Мириманов. — М., 1997.
Назайкинский Е. В. Стиль и жанры в музыке / Е. В. Назайкинский. — М., 2003.
Флоренский П. А. Храмовое действо как синтез искусств. // Избранные труды по искусству / П. А. Флоренский.
М., 1996.
Рычкова Ю. В. Энциклопедия модернизма / Ю. В. Рычкова. - М., 2002.
Программы общеобразовательных учреждений. Литература: 5—11 классы (Базовый уровень). / Под ред. В. Я. Коровиной. — М, 2005; Сергеева Г. П.
Музыка: 5—9 классы / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская — М., 2006; Изобразительное искусство и художественный труд: 1—9 классы. / Под рук. Б. М.
Неменского. — М., 2005.