История 5-9 классы - Киндальская основная

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Киндальская основная общеобразовательная школа
Каргасокского района Томской области
Рассмотрено
на заседании МО
Протокол №___
от "__" _____ __г.
Согласовано
Зам. директора по УВР
__________________
"___"_________ ____г.
Утверждаю
Директор школы
______________________
"___"__________ ____г.
Календарно-тематическое планирование уроков
по Истории
Класс: 5 - 9
Содержание
стр.
1. Пояснительная записка ……………………………………………………………………………………………..…………3 - 7
2.
Планирование курса
= 5 класс …………………………………………………………………………………………………………………………8 - 9
= 6 класс
…………………………………………………………………………………………………………………….10 - 13
= 7 класс ………………………………………………………………………………………………………………………....14 - 17
= 8 класс ………………………………………………………………………………………………………………………..18 - 21
= 9 класс
……………………………………………………………………………………………….…………………….22 - 25
3. Календарно-тематическое планирование:
5 - 6 класс-комплект……………………………………………………………………………………………………………..26 - 34
7 - 9класс-комплект ……………………………………………………………………………………………………………..35 - 40
8 класс ……………………………………………………………………………………………………………………………41 - 45
4. Проверка и оценка знаний и умений учащихся по истории и обществознанию. Выведение итоговых оценок.
Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся……………………………………………………………………………………46 - 48
5. Учебно-методическое
обеспечение………………………………………………………………………………………………………………………49 - 51
2
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по истории разработана для обучения в 5 – 9 классах МКОУ Киндальской ООШ с учетом:
- требований федерального государственного образовательного стандарта по истории (базовый уровень);
- нормативно-правовых документов:
- Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего
образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки РФ от 09 марта 2004 года № 1312, в редакции приказов Министерства
образования и науки РФ от 20 августа 2008 года № 889, от 3 июня 2011 года № 1994, от 01 февраля 2012 года № 74.
- Закона РФ от 29.12. 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- приказа Министерства образования РФ от 05 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
- Федерального компонента государственного стандарта общего образования;
- приказа Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и
примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом
Министерства образования РФ от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов
для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;
- примерных программ начального, основного и среднего (полного) общего образования (Письмо департамента государственной политики в
образовании Минобрнауки РФ от 07.07. 2005 № 03 – 1263 « О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного
плана»)
- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год;
- ФГОС основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. №
1897).
- приказа Министерства образования и науки РФ от 28.11.2008 № 362 «Об утверждении Положения о формах и порядке проведения государственной
(итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования».
- перечня оснащения общеобразовательных учреждений материальной и информационной средой. Данный Перечень составлен на основе
федерального компонента государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Министерства образования РФ №1089 от 05.03.2004) и
его развития в Стандарте общего образования;
- требований к уровню подготовки учащихся 5 – 9 классов;
- объема часов учебной нагрузки, определенного учебным планом МКОУ Киндальской ООШ.
3
Цели изучения истории:
- формирование гражданственности, патриотизма, личностной ориентации;
- воспитание у молодых граждан чувства любви к своему Отечеству и ответственности за его будущее;
- приобщение к общечеловеческим гуманистическим ценностям.
Задачи изучения истории:
- познакомить обучающихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества;
- вырабатывать у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем;
- развивать у обучающихся способности рассматривать события и явления прошлого и настоящего;
- развивать гуманитарную культуру школьников, приобщать к ценностям культуры;
- воспитывать уважение к истории, культуре, традициям своего и других народов
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций.
В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять
характерные причинно-следственные связи, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять,
классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.
Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы.
При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов,
комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные
решения.
Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационнокоммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного
задания, проводить анализ текста, составлять план, тезисы конспекта.
На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение,
участвовать в диалоге, приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль формулировать выводы.
Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии,
словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей осознанно выбираться выразительные средства языка и
знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно
организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.),
оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со
своими учебными достижениями, чертами своей личности.
4
Основные требования к знаниям и умениям учащихся:
5 класс:
- Объяснять смысл терминов « до н. э.», «н. э.».
- Показывать на карте местоположение древнейших цивилизаций и государств.
- Описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности.
- Называть характерные черты политического строя, положения основных групп населения, религиозных верований в древнем мире.
- Объяснять значение понятий: республика, империя, колония, рабство, закон, миф, религия.
6 класс:
- Называть хронологические рамки средневековья, существования Древнерусского государства.
- Показывать на карте местоположения государств средневекового мира, территорию Русского государства.
- Описывать занятия и образ жизни людей средневековых обществах, в том числе средневековой Руси.
- Называть характерные черты политического устройства средневековых обществ, в том числе и Русского государства, социальное положение людей
в средние века.
- Объяснять значение понятий: аграрное общество, натуральное хозяйство, община, феодализм и т. д.
- Излагать суждения о причинах и последствиях политической раздробленности на Руси, зависимости Руси от орды.
- Приводить оценки: значения крупных событий в истории средневековья, деятельности личностей этого периода.
7 класс.
- Называть хронологические рамки нового времени: даты важнейших событий в истории мира и России в 17-18 вв., крупнейших государственных
деятелей.
- Показывать на карте рост территории России в 17-18 вв., крупнейшие центры торговли и мануфактурного производства.
- Описывать положение и образ жизни основных сословий в 17-18 вв.
- Называть характерные черты политического устройства России и мира, развития духовной культуры.
- Сравнивать социально-экономическое развитие, крестьянские восстания и войны.
- Приводить оценки: реформ 17-18 вв., причинах и последствиях социальных движений.
- Объяснять в чем состояли цели, результаты, значения деятельности наиболее известных людей нового времени.
- Объяснять значение понятий: реформация, абсолютизм, Смута, мануфактура и т. д.
8 класс.
- Называть даты, применяемые для периодизации истории России и мира 14 в., важнейших военных компаний.
- Называть и показывать на карте центры промышленности и торговли, места военных действий.
- Соотносить факты и общие процессы модернизации, индустриализации, политического развития 19 в., общественного движения.
- Называть характерные черты социально-экономического развития и политического строя в 1999 в., положения разных слоёв.
- Сравнивать развитие капитализма в России и других странах.
- Объяснять в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей науки и культуры.
- Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.
- Объяснять значения понятий: самодержавие, крепостное право, модернизация, индустриализация, утопический социализм, национализм и другие.
5
9 класс.
- Называть даты важнейших поворотных событий истории 20 в., связанных с образованием новых государств, со сменой политических режимов, с
реформами, революциями, войнами.
- Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода.
- Показывать на карте государства, охваченные войнами, изменения на карте мира после войны, событий 1989-1091года.
- Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках.
- Сравнивать данные разных источников. Рассказывать об исторических событиях их участниках.
- Описывать условия жизни людей в разные периоды истории 20 в.
- Называть характерные, существенные черты политических режимов, социальных отношений, течений в культуре.
- Систематизировать исторический материал.
- Объяснять значения понятий: фашизм, авторитаризм, тоталитаризм, перестройка, гласность, коммунистическое движение, холодная война и другие.
- Высказывать и аргументировать своё отношение к событиям и личностям.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ 9 КЛАССА
В результате изучения истории ученик должен знать/понимать
•
основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей
истории; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
• изученные виды исторических источников; уметь
• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий
отечественной и всеобщей истории; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;
сравнивать свидетельства разных источников;
•
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
•
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
•
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять
общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
•
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и
мировой культуры;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания исторических причин и
исторического значения событий и явлений современной жизни; высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и
мира.
6
Планирование курса истории
В соответствии с учебным планом на 2013 – 2014 учебный год МКОУ Киндальской ООШ преподавание истории
ведется в класс-комплектах: 5 – 6 классы, 7 – 9 классы, 8 класс.
Класс
5
6
7
8
9
Всемирная история
История Древнего мира - 68 ч
История Средних веков - 31 ч
Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800 – 31 ч
Всеобщая история. История Нового времени, 1800 – 1913 – 32 ч
Новейшая история зарубежных стран XX – начало XXI века – 31 ч
Контрольная работа
Всемирная история
История России
Повторение и обобщение
Всемирная история
История России
История России
-----37 ч
37 ч
37 ч
37 ч
Всего часов
68 ч (2 ч в неделю)
68 ч (2 ч в неделю)
68 ч (2 ч в неделю)
69 ч (2 ч в неделю)
68 ч (2 ч в неделю)
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
3ч
=
2ч
1ч
2ч
1ч
3ч
1ч
1ч
1ч
4ч
=
3ч
4ч
2ч
4ч
4ч
2ч
2ч
3ч
Контрольные уроки проводятся в разных формах: тестирование, самостоятельная работа, работа в группах, составление и защита проекта.
7
Содержание
5 класс
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА
В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями
Древнего мира. При этом вводится только общее понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности.
Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности.
Исходя из задачи курса — формировать историческое мышление — дается представление об общем и особенном при характеристике древних
обществ, а также представление о том, чем отличается Древний мир от мира современного. В соответствии с давней
историографической и дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества,
благородства, мудрости.
Данный курс включает в себя разделы Древней истории, изучение которых заканчиваются повторительно-обобщающим уроком, или уроком
контроля знаний, умений, навыков.
Распределение времени в программе:
№
Тема разделов, глав
1
2
3
4
5
Жизнь первобытных людей
Древний Восток
Древняя Греция
Древний Рим
Резерв
Итого
Всего
часов
5
18
20
17
1
61
учебных Контрольная
работа
1
1
1
3
Обобщающее
повторение
1
1
1
1
4
Итого
6
20
22
17
3
68
8
Содержание
Что изучает история Древнего мира
Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Исторические события. Причинные связи между
событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические
названия – свидетели прошлого. Историческая карта. История России – часть всеобщей истории. Российская государственная символика.
Всеобщая история. История древнего мира. Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.
Первобытное общество. Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных
людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления
первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Возникновение государства в Древнем Египте.
Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем
Египте. Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях
и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и
торговля. Возвышение Персидской державы и ее завоевания. Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования,
легенды и сказания. Будда. Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиознофилософских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Древняя Греция и эллинистический мир
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология.
Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли.
Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские
войны. Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Культурное наследие Древней Греции и эллинистического
мира.
Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и
скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религия римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской
республики. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские
войны. Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние
народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства
государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
Итоговое повторение.
9
6 класс
«История Средних веков»
Курс дает возможность проследить огромную роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории
Средних веков, которые, так или иначе, вошли в современную цивилизацию. Программа курса охватывает период с конца V по XV века, от падения
Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что
позволяет просмотреть важные проблемы Средневековья и особенности развития каждого региона, проследить динамику исторического развития и
выделить основные этапы.
Данный курс заканчивается повторительно-обобщающим уроком, или уроком контроля знаний, умений, навыков.
Задача курса - показать самобытные черты Средневековья.
Основные цели курса:
- сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как необходимом периоде всемирной истории;
- осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;
- охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и культуре;
- показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы,
нормы морали);
- показать роль мировых религий, их историю (прежде всего христианство и ислам)
Распределение времени в программе
№
Тема разделов, глав
1
2
3
4
5
Раздел 1. Раннее средневековье
Раздел 2. Расцвет средневековья
Раздел 3. «Осень» Средневековья
Раздел 4. Вдали от Европы
Контрольно-обобщающие уроки
Итого
Всего
часов
9ч
5ч
9ч
3ч
26 ч
учебных Контрольная
работа
1ч
1ч
2ч
Обобщающее
повторение
1ч
1ч
1ч
3ч
Итого
9ч
7ч
9ч
4ч
2ч
31 ч
10
Содержание
История средних веков
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное
устройство. Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители
славян – Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская. Образование двух ветвей христианства – православия и
католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их
распространения. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община.
Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. Арабские племена: расселение,
занятия. Возникновение ислама. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского
общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин.
Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония. Государства Центральной Азии в
средние века. Походы Тимура (Тамерлана). Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцтеки и инки: государства, верования, особенности жизни.
Государства Европы в XIV-XV вв.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословнопредставительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации.
Германские государства в XIV-XV вв. Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна
д’Арк.Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и
императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.
Культурное наследие Средневековья
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор.
Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве. Развитие науки и техники. Появление университетов.
Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. Культурное наследие Византии. Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и
поэзия.
11
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XV в.
Программа отражает цели и задачи изучения истории России на ступени основного общего образования. В ней заложены возможности
формирования общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Принципы отбора основного и
дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных
связей, а также возрастными особенностями учащихся.
Основной задачей курса является формирование исторического мышления:
- дать представление учащимся об общем и особенном при характеристике российского общества с древнейших времен до конца 16 века;
-показать, чем отличается история России с древнейших времен до конца 16 века от современного исторического периода развития российского
государства.
Цели:
-воспитывать патриотизм, уважение к истории и традициям народов, правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни,
толерантное отношение к представителям других народов и стран;
- формировать представления о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
- способствовать овладению элементарными методами исторического познания, формированию умения работать с различными источниками
исторической информации, участию в межкультурном взаимодействии.
Данный курс заканчивается повторительно-обобщающим уроком, или уроком контроля знаний, умений, навыков.
Всего предусмотрено: 1 контрольный урок и 3 повторительно-обобщающих урока. Контрольные уроки проводятся в разных формах: тестирование,
самостоятельная работа, работа в группах, составление и защита проекта.
Распределение времени в программе
№
Тема разделов, глав
1
2
3
4
5
Введение
Киевская Русь
Раздробленность на Руси
Московская Русь
Контрольно-обобщающие уроки
Итого
Всего
часов
1ч
7ч
7ч
14 ч
3ч
32 ч
учебных Контрольная
работа
1ч
1ч
Обобщающее
повторение
1ч
2ч
1ч
4ч
Итого
1ч
8ч
7ч
16 ч
5ч
37 ч
12
Содержание
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XV в.
Народы и государства на территории нашей страны в древности. Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до
середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного
Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи. Язычество. Распространение
христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.
Восточные славяне в древности (VI-IX вв.) Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования
государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.
Древнерусское государство (IX – начало XII в.). Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной
земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь
и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.
Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII вв.). Удельный период: экономические и политические причины
раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство,
политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества). Идея единства русских
земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».
Культура Руси в домонгольское время. Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской
культуры. Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской
письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.
Борьба с внешней агрессией в XIII в. Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей
страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия
монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.
Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв.). Русские земли во второй половине XIII – первой
половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное,
монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы.
Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.
Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв. Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий
III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав
населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.
Русская культура второй половины XIII-XV вв.
Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся
культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва –
Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.
13
7 класс
Новая история, XV-XVIII вв.
Данная программа обеспечивает изучение курса истории Нового времени с XVI по XIX вв. учащимися 7 класса. Программа отражает
концентрический подход, цели и задачи изучения всеобщей истории на ступени основного общего образования. В ней заложены возможности
формирования общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Принципы отбора основного и
дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных
связей, а также возрастными особенностями учащихся.
Основной задачей курса является формирование исторического мышления:
- дать представление учащимся об общих и особенных чертах при характеристике общества в эпоху Нового времени;
- показать отличия Всеобщей истории Нового времени от современной мировой истории.
Данный курс включает в себя разделы, изучение которых заканчиваются повторительно-обобщающим уроком, или уроком контроля знаний,
умений, навыков.
Распределение времени в программе
№
1
2
3
4
5
6
Тема разделов, глав
Всего
часов
Введение
1ч
Европа и мир в начале Нового времени
13 ч
Первые революции Нового времени
4ч
Эпоха просвещения
7ч
Традиционные общества в раннее Новое 2 ч
время
Контрольно-обобщающие уроки
Итого
27 ч
учебных Контрольная
работа
1ч
1ч
1ч
2ч
Обобщающее
повторение
1ч
-
Итого
2ч
1ч
31 ч
1ч
13 ч
6ч
8ч
2ч
Содержание
Введение Понятие, периодизация и хронологические рамки Нового времени. Источники по истории Нового времени.
Часть 1 Европа и мир в начале нового времени.
Новые изобретения и усовершенствования. Великие географические открытия: предпосылки, участники, результаты. Последствия географических
открытий. Старый и Новый свет. Значение Великих географических открытий.
Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Значение абсолютизма для развития общества.
14
Дух предпринимательства преобразует экономику. Рост городов и торговли. Переход от ремесла к мануфактуре. Рождение капитализма.
Социальные слои европейского общества. Новое дворянство. Законы о нищих. Население и основные черты повседневной жизни.
Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Рождение гуманизма. Первые утопии. Томас мор. Ф. Рабле и его герои. Творчество Уильяма Шекспира,
Мигеля Сервантеса. Развитие светской культуры.
Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения». Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль Санти.
Развитие новой науки в 16-17вв. Учение Николая Коперника. Джордано Бруно. Важнейшие открытия Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном
новой картины мира. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и разделении властей.
Реформация – борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и ее распространение в Европе. Мартин Лютер. Томас Мюнцер. Крестьянская
война в Германии. Учение и церковь, Жана Кальвина. Игнатий Лойола и орден иезуитов. Королевская власть и Реформация в Англии. Генрих VIII.
Елизавета 1. Укрепление могущества Англии. Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции.
Часть 2. Первые революции Нового времени.
Нидерландская революция и рождение, свободной Республики Голландии. Революция в Англии. Установление парламентской монархии.
Международные отношения. Военные конфликты между европейскими державами. Тридцатилетняя война. Семилетняя война.
Часть 3. Эпоха просвещения Просветители XVIII в. Идеи просвещения: Вольтер, Ш.Л.Монтескье о разделении властей, Ж.Ж.Руссо. Экономические
учения А. Смита, Ж.Тюрго. Художественная культура. Особенности развития литературы и музыки. Д.Дефо. Д.Свифт. Развитие музыкального
искусства.
Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование США. Предпосылки, участники, основные события войны. Образование США.
«Великая Французская революция
Часть 4. Традиционные общества в раннее Новое время.
Индия: держава Великих Моголов, начало проникновения англичан, британские завоевания. Империя Цин в Китае. Образование централизованного
государства и установление сёгуната Токугава в Японии. Международные отношения середины XVII-XVIII в.
Повторение. Мир в эпоху раннего Нового времени.
Итоговая контрольная работа
История России XVI – XVIII вв.
Распределение времени в программе
№
Тема разделов, глав
1
2
3
4
5
6
Россия на рубеже XVI – XVII вв.
Россия в XVII веке
Россия при Петре I
Россия в 1725 – 1762 гг.
Россия в 1762 – 1801 гг.
Итоговые контрольные уроки
Итого
Всего
часов
3ч
8ч
7ч
3ч
11 ч
32 ч
учебных Контрольная
работа
1ч
1ч
Обобщающее
повторение
1ч
1ч
1ч
1ч
4ч
Итого
4ч
9ч
8ч
4ч
11 ч
1ч
37 ч
15
Содержание
Россия на рубеже XVI- XVII вв.
Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Положение в стране после смерти Ивана Грозного. Учреждение патриаршества. Голод 1601 –
1603гг. Международная политика.
Смута. Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий I. Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова.
Лжедмитрий II. Вторжение Польши и Швеции. Освободительная борьба русского народа. Земский собор 1613. Начало династии Романовых.
Основные понятия темы: Смута, патриаршество, крестьянское восстание, интервенция, семибоярщина.
Россия в XVII в.
Политический строй. Первые Романовы. Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы. Реформаторская деятельность А.Л. ОрдинаНащокина и В.В.Голицина, царя Федора Алексеевича. Экономическое и социальное развитие. Последствия Смуты. Усиление роли барщины и оброка.
Новые явления в экономике. Формирование Всероссийского рынка. Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649г. Народы России в XVII
веке. Освоение Сибири. Народные движения. Причины и особенности народных волнений. Соляной бунт, Медный бунт. Восстание под
предводительством Степана Разина. Власть и церковь. Патриарх Филарет. Патриарх Никон. Церковный раскол. Протопоп Аввакум.
Внешняя политика. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско-турецкие отношения. Крымские походы.
Образование и культура в XVII веке. Усиление светского характера культуры. Русские первопроходцы: Дежнев, Поярков, Хабаров. Литература.
Шатровый стиль. Симон Ушаков. Сословный быт. Обычаи и нравы.
Повторение и обобщение по теме «Россия в XVII в». Основные понятия темы: мелкотоварное ремесло, мануфактура, фабрика, ярмарка,
Всероссийский рынок, протекционизм, тягло, белые слободы, крепостное право, абсолютизм, крестьянская война, церковный раскол,
старообрядчество, обмирщение культуры, парсуны.
Россия при Петре I. Преобразования Петра I.Предпосылки петровских преобразований. Личность Петра. Упразднение Боярской думы и приказной
системы. Учреждение Правительствующего сената, коллегий. Указ о единонаследии, табель о рангах.
Церковная реформа. Учреждение Святейшего синода. Провозглашение России империей. Реформы в экономике. Использование зарубежного
опыта. Последствия реформ Петра I. Внешняя политика Петра I. Северная война. Восточное направление внешней политики. Итоги внешней
политики Петра I.
Народные движения. Причины народных восстаний. Значение и последствия народных выступлений.
Изменения в культуре. Распространение просвещения и научных знаний. Архитектура. Изобразительное искусство. Изменения в быту. Основные
понятия: рекрутская система, потешные войска, посессионные крестьяне, приписные, подушная подать, протекционизм, меркантилизм, камерализм,
ассамблеи, политес, кунсткамера, циферные школы, домовитое казачество, голутвенное казачество прелестные письма.
Россия в 1725 – 1762гг.
Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Внутренняя политика. Верховный тайный совет. Кабинет министров.
Расширение привилегий дворянства. Экономическая политика. Внешняя политика. Основные направления. Россия в семилетней войне. П.А.
Румянцев, П.С. Салтыков. Основные понятия темы: кондиции, олигархия, фаворит, дворянские монополии. Дворянский банк.
16
Россия в 1762 – 1801 гг.
Екатерина II. Внутренняя политика Екатерины II. Политика просвещенного абсолютизма. Золотой век русского дворянства. Жалованные грамоты
дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 70 -90-е гг: причины и последствия. Ужесточение крепостничества.
Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева. Значение и последствия войны. Экономическое развитие. Начало разложения феодальнокрепостнической системы. Итоги экономического развития. Развитие общественной мысли. Новиков Н.И., Радищев А.Н. Борьба самодержавия с
вольнодумством.
Павел I. Внутренняя политика Павла I. Репрессивная политика. Внешняя политика. Основные направления. Русское военное искусство. Суворов.
Ушаков. Присоединение Крыма. Г.А. Потемкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой.
Культура и быт во второй половине XVIIIв. Зарождение общеобразовательной школы. Становление отечественной науки. Академические
экспедиции. Беринг. Развитие техники. Литература. Театр. Крепостные актеры. Музыка. Изобразительное искусство. Архитектура. Русский
классицизм. Перемены в жизни крестьян и горожан. Основные понятия: просвещенный абсолютизм, Манифест о вольности дворянства,
секуляризация, Уложенная комиссия, месячина, отхожие промыслы, капиталисты, крестьяне, ассигнации, классицизм, сентиментализм, деспотия.
Итоговое обобщение «Россия и мир на рубеже 18-19 вв». Контрольная работа.
17
8 класс
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ XIX - XX
Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей
истории».
Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного
распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции программа
устанавливает примерное распределение учебного времени: История России – 37 ч.; Новейшая история – 31 ч.
Изучение данного курса направлено на достижение следующих целей:
 формирование исторического мышления – способности рассматривать события, сопоставлять различные версии и оценки, определять
собственное отношение к проблемам прошлого и современности.
 Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся
 Освоение систематизированных знаний по истории человечества, о месте и роли России в мировом процессе
 Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.
Данный курс включает в себя разделы, изучение которых заканчиваются повторительно-обобщающим уроком, или уроком контроля знаний,
умений, навыков.
Распределение времени в программе
№
Тема разделов, глав
1
Становление индустриального общества
Всего
часов
9ч
2
Строительство новой Европы
3
Европа: время реформ и колониальных
захватов
Две Америки
Традиционные общества перед выбором
Международные отношения в последней
трети 19 века
Контрольно-обобщающие уроки
Итого
4
5
6
7
учебных
Контрольная
работа
-
Обобщающее
повторение
1ч
Итого
6ч
1ч
-
7ч
5ч
1ч
1ч
7ч
2ч
2ч
1ч
-
1ч
-
2ч
3ч
1ч
25 ч
1ч
3ч
1ч
4ч
2ч
32 ч
10 ч
18
Содержание курса
Становление индустриального общества
От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация. Основные черты индустриального общества. Завершение промышленного
переворота. Время технического прогресса. Новые источники энергии. Капитализм свободной конкуренции. Усиление процесса концентрации
производства и капиталов. Возрастание роли банков. Монополистический капитализм, его черты.
Рост городов. Изменения в структуре населения индустриального общества. Миграция. Эмиграция. Аристократия, буржуазия. Средний класс,
рабочий класс. Изменения в повседневной жизни общества. Развитие науки в 19в. Наука на службе у человека.
Идейные течения в обществознании. Либерализм, консерватизм. Социалистические учения. Утопический социализм. Марксизм. Ревизионизм.
Строительство новой Европы
Франция в период консульства и империи. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Гражданский кодекс Наполеона.
Причины ослабления империи. Поход в Россию. Священный союз. Венский конгресс. Франция: экономическая жизнь и политическое устройство
после Реставрации Бурбонов. Революция 1830г. Кризис Июльской монархии. Революция 1848г.
Англия первой половины 19 века. Политическая борьба. Чартистское движение. Англия – «мастерская мира». Борьба за объединение Германии.
Вильгельм1 и Отто фон Бисмарк. Образование Северо-Германского союза. Борьба за независимость и национальное объединение Италии. К. Кавур. Д.
Гарибальди, Д. Мадзини. Национальное объединение Италии. Франко-прусская война и Парижская коммуна.
Европа: время реформ и колониальных захватов
Германская империя. Политическое устройство. Быстрое экономическое развитие. Юнкерство. Политика «нового курса». Вильгельм2. От «нового
курса» к «мировой политике». Борьба за место под солнцем. Национализм. Подготовка к войне.
Создание Британской империи. Английский парламент. Черты гражданского общества Бенджамин Дизраэли. Ирландский вопрос. Реформы во имя
классового мира. Дэвид Ллойд Джордж. Колониальные захваты.
Третья республика во Франции. От свободной конкуренции к капитализму организованному, усиленный вывоз капитала. Дело Дрейфуса. Создание
колониальной империи. Реваншизм и подготовка к войне.
Италия: время реформ и колониальных захватов. Конституционная монархия. Эмиграция – плата за отсталость. Эра либерализма. Австро-Венгрия.
«Лоскутная империя». «Весна народов в империи Габсбургов. Национальный вопрос.
Две Америки. США в 19 веке. Увеличение территории США. «Земельная лихорадка». Идеал американского общества – фермер, «человек, у
которого нет хозяина». Плантационное рабство. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна. Авраам Линкольн - президент. Отмена рабства. Победа
северян. США в период монополистического капитализма. Президентская республика. Теодор Рузвельт. Доктрина Монро. Латинская Америка.
Национально-освободительная борьба. «Латиноамериканский плавильный котел». Традиционные общества перед выбором
Международные отношения в последней трети 19века
Нарастание противоречий между великими державами и основные узлы противоречий. Тройственный союз. Антанта. Империалистические войны.
Балканские войны. Пролог Первой мировой войны. Пацифистское движение. 2 Интернационал.
Повторение.
19
ИСТОРИЯ РОССИИ В XIX – начале XX в
Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей
истории».
Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного
распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции программа
устанавливает примерное распределение учебного времени: История России – 37 ч.; Новейшая история – 32 ч.
Основной задачей курса является формирование исторического мышления:
- дать представление учащихся об общем и особенном при характеристике российского общества;
-показать, чем отличается Россия 19 века от современной.
Данный курс включает в себя разделы, изучение которых заканчиваются повторительно-обобщающим уроком, или уроком контроля знаний,
умений, навыков.
Распределение времени в программе
№
Тема разделов, глав
1
2
3
4
Введение в историю России Х1Х века
«Россия в первой половине Х1Х века»
«Россия во второй половине Х1Х века»
Контрольно-обобщающие уроки
Итого
Всего
учебных
часов
1ч
16 ч
17 ч
34 ч
Контрольная
работа
Обобщающее
повторение
Итого
1ч
1ч
1ч
1ч
2ч
1ч
17 ч
18 ч
1ч
37 ч
Содержание
Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в.
Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные
дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.
Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.
Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.
Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав
России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М.
Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России.
Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз. Усиление консервативных тенденций
во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения. Движение декабристов.
Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г.
20
Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.
Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест
о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.
Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х –
1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы. Внешняя политика второй четверти XIX в.
Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война.
Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской
войне.
Русская культура первой половины XIX в.
Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими
мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре
(сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).
Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.
Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и
выкупная операция. Повинности временно обязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в
области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России. Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем
общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда»,
«Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации середины 60-х –начала 70-х гг. XIX в.
Россия конце XIX в.
Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального
общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие
капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.
Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о
незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика
самодержавия в конце XIX в. Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров.
П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей
марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего
класса». Внешняя политика во второй половине XIX в.
Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая
война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.
21
9 класс
Новейшая и современная история (начало XX-XXI в)
Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей
истории».
Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного
распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции программа
устанавливает примерное распределение учебного времени: История России – 37 ч.; Новейшая история – 31 ч.
Изучение данного курса направлено на достижение следующих целей:
 формирование исторического мышления – способности рассматривать события, сопоставлять различные версии и оценки, определять
собственное отношение к проблемам прошлого и современности.
 Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся
 Освоение систематизированных знаний по истории человечества, о месте и роли России в мировом процессе
 Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.
Данный курс включает в себя разделы, изучение которых заканчиваются повторительно-обобщающим уроком, или уроком контроля знаний,
умений, навыков.
Распределение времени в программе
№
1
2
3
4
Тема разделов, глав
Всего
часов
Введение
1ч
Новейшая история. Первая половина XX 16 ч
в.
Новейшая история. Вторая половина XX 11 ч
в. – нач.XXI в.
Итоговая контрольная работа
Итого
28 ч
учебных Контрольная
работа
-
Обобщающее
повторение
1ч
Итого
-
1ч
12 ч
1ч
1ч
2ч
1ч
31 ч
1ч
17 ч
Содержание
Тема «Новейшая история. Первая половина XX в.»
Понятие
«Новейшая
и
современная
история». Европа
и
мир
накануне
и
в
годы
Первой
мировой
войны
Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники.
Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в
воюющих странах. Итоги Первой мировой войны. Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций.
22
Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России.
Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий
Интернационал.
«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство.
Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах
Европы в 1920-х – 1930-х гг. Страны Азии после Первой мировой войны. Революция 1920-х гг. в Китае. М. Ганди. Милитаризация общества в
Японии.
Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское
соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г. Вторая мировая война. Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны.
Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение
Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. «Новый порядок» на оккупированных
территориях. Движение Сопротивления. Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии.
Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.
Тема «Новейшая история. Вторая половина XX в. – начало XXI в»
Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной
Азии.
Движение
неприсоединения.
Гонка
вооружений.
Разрядка
и
причины
ее
срыва.
«План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике.
Социальное государство. «Общество потребления». Эволюция политической идеологии. Изменение конституционного строя во Франции, Германии,
Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М.
Тэтчер. Становление информационного общества. Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей
развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии.
Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель
развития. Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и
моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин. Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира».
Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Европейский Союз. Глобализация и ее противоречия.
Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение. Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в
ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и
церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм. Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм,
постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.
Итоговое обобщение и контрольная работа по теме «Новейшая и современная история»
23
«История России, XIX – начало XXI в.»
Основной задачей курса является формирование исторического мышления:
- дать представление учащимся об общих и особенных чертах при характеристике общества в эпоху Нового времени;
- показать отличия Всеобщей истории Нового времени от современной мировой истории.
Рабочая программа предусматривает формы промежуточной и итоговой аттестации: тестирование, обобщающие уроки, а также применение
следующих форм контроля: индивидуальной, фронтальной, групповой; видов и приёмов контроля: письменный, устный, практический, составление
планов, таблиц, схем, сочинения, беседы, рассказы, устное тестирование и др.
Распределение времени в программе
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Тема разделов, глав
Всего
часов
Россия на рубеже XIX – XX веков.
7ч
Великая российская революция. 1917 - 4 ч
1921 гг.
СССР на путях строительства нового 7 ч
мира
Вторая
мировая
война.
Великая 6 ч
Отечественная война
СССР в 1945-1991 гг.
6 ч
Россия в конце XX – начале XXI в.
2ч
Контрольно-обобщающие уроки
1ч
Итого
33 ч
учебных Контрольная
работа
-
Обобщающее
повторение
1ч
-
Итого
-
1ч
8ч
-
-
6ч
1ч
1ч
2ч
6ч
2ч
2ч
36 ч
8ч
4ч
Содержание
Россия и мир на рубеже XIX – XX веков. Научно-технический прогресс и достижения индустрии в начале 20 века. Достижения научной и
технической мысли. Концентрация производства и централизация капитала, образование монополий в ведущих индустриальных странах. Социальнополитические последствия модернизации. Рабочее и социал-демократическое движение. Реформы Витте. Русско-японская война: причины и
последствия. Революция 1905-1907гг. и ее значение. Столыпинские реформы и их итоги. Россия накануне Первой мировой. Первая мировая война.
24
Великая российская революция. Февральская революция 1917 года в России. Особенности политики Временного правительства. Двоевластие и
причины углубления общественно-политического кризиса. Роль В.И. Ленина в ее деятельности. Захват власти большевиками. Разгон Учредительного
собрания и Брестский мир. Кризис 1918-1920 гг. в странах Европы и гражданская война в России.
СССР и мир в 1920-1930гг.
Государства демократии- США, Англия и Франция. Последствия Первой мировой войны для стран Запада. США: от процветания к кризису. Меры
государственного регулирования экономики. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта. Опыт выхода из кризиса Англии и Франции. Фашизм в Италии и
Германии, милитаристское государство Япония. Советское общество в 1920-е гг. Переход от политики «Военного коммунизма» к НЭПу. Создание
СССР. Борьба за власть в 20-е гг. Модернизация. Индустриализация. Коллективизация. Сталинизм и его особенности. Террор 1930 гг. Итоги развития
СССР в 1920-1930-е гг. Расширение фашистской угрозы. Мюнхенский сговор. Советско-германские отношения накануне Второй мировой войны.
Вторая мировая война. Великая Отечественная война
Начало Второй мировой войны. Политика СССР в 1939-1940 гг. СССР в первый период Великой Отечественной войны. Битва под Москвой. Создание
антифашистской коалиции. Битва под Сталинградом. Курская дуга. Коренной перелом в ходе Второй мировой войны. Проблема второго фронта и
действия Союзников. Партизанское движение в СССР. Освобождение Европы. Война на Тихом океане и роль СССР в победе над Японией. Итоги
Второй мировой войны. Значение создания ООН.
СССР в 1945-1964 гг. Мир в первые послевоенные десятилетия
Политика СССР в Восточной Европе и причины «холодной войны». «План Маршалла». Советский союз в первые послевоенные годы:
восстановление народного хозяйства. Массовые репрессии. Духовная жизнь советского общества. СССР после смерти Сталина. 20 съезд КПСС и
начало «Оттепели». Карибский кризис. Послевоенная реконструкция и становление рыночной экономики в Западной Европе.
СССР в 1965-1991 гг. От реформ к «застою». Обострение противоречий в Восточной Европе. Установление военного паритета между СССР и США.
Обострение советско-американских отношений в начале 1980гг. Перестройка и новое политическое мышление. СССР и страны Восточной Европы.
Особенности демократических революций в восточноевропейских странах. Обострение национальных проблем в СССР. Распад СССР.
Мир во второй половине 20 в.
Модернизационные процессы в США и странах Западной Европы. Страны Азии и Африки: проблемы модернизации. Латинская Америка: от
авторитаризма к демократии. Россия и международные отношения начала 21 века.
Россия и мир в конце XX – начале XXI в.
Концепция преобразований и опыт первых рыночных реформ в России. Кризис 1993 года. Принятие Конституции. Избрание президентом В.В. Путина
и развитие российского общества на рубеже 20- 21 вв. Россия и страны СНГ. Россия и международные отношения начала 21 века.
Эпоха постмодернизма. Особенности современной массовой культуры. Духовная оппозиция как фактор перемен в советском обществе. Искусство и
литература периода гласности и демократизации. Духовная жизнь и искусство демократической России.
25
Календарно-тематический план 2013 -14 год (История 5-6, 7-9 классы-комплекты, 8 класс)
В соответствии с учебным планом на 2013 – 2014 учебный год МКОУ Киндальской ООШ преподавание истории
ведется в класс-комплектах: 5 – 6 классы, 7 – 9 классы, 8 класс.
Класс
5 (68 ч)
6 (68 ч)
7 (68 ч)
8 (68 ч)
9 (68 ч)
Всемирная история
История Древнего мира - 68 ч
История Средних веков - 31 ч
Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800 – 31 ч
Всеобщая история. История Нового времени, 1800 – 1913 – 32 ч
Новейшая история зарубежных стран XX – начало XXI века – 31 ч
История России
-----37 ч
37 ч
37 ч
37 ч
5-6 класс-комплект
Для работы по данному тематическому планированию используются следующие учебные пособия:
5 класс.
История Древнего мира: учеб. для 5 класса общеобразовательных учебных учреждений/ Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С..- М.,
Просвещение 2007. Авторские презентации. Атлас.
6 класс
История Средних веков: учеб. для 6 класса общеобразовательных учебных учреждений/ Агибалова Е.В. и Донская Г.М. - М., Просвещение 2007 .
История России: с древнейших времен до конца XVI в.: учеб. для 6 класса общеобразовательных учебных учреждений/ Данилов А.А., Косулина Л.Г.
– М., Просвещение 2004. Авторские презентации. Атлас.
№ Дата Название
разделов,
уроков.
1
Тип урока
тем,
Средства
обучения
Жизнь первобытных людей
Древнейшие люди Урок
изучения учебник,
нового материала опорная
(Вводный)
схема
Приме- № Дата Название
чание
разделов,
уроков.
1
Тип урока
тем,
Средства
обучения
Примечание
Раннее Средневековье
Живое
Урок
изучения учебник,
Средневековье
нового материала
26
2
Родовые общины
3
Возникновение
искусства
религиозных
верований
Появление
неравенства
знати
4
5
6
Государство
берегах Нила
8
10
2
Урок
изучения учебник,
и нового материала
опорная
схема
4
Контрольнообобщающий
урок
Счёт лет в истории
7
9
Комбинированный учебник,
урок
опорная
схема
Урок - практикум учебник,
и
опорная
схема
Урок расширения
и
коррекции
знаний
Урок - практикум
учебник,
опорная
схема
учебник,
опорная
схема
Древний Восток
на Урок
изучения комплект
нового материала заданий
(Вводный)
3
5
6
Урок
изучения учебник,
нового материала
карта,
схема
Королевство
Урок
изучения учебник,
франков.
нового материала
карта,
опорная
схема
Империя Карла Урок
изучения учебник,
Великого.
нового материала
карта,
опорная
схема
Западная Европа Комбинированный учебник,
в IX-XI вв.
урок
опорная
схема
Культура
Урок - практикум
учебник,
Западной Европы.
опорная
схема
Древние
германцы
7
Византия
Юстиниане
Как
жили Урок
изучения учебник,
земледельцы
и нового материала
карта,
ремесленники
опорная
схема
Жизнь египетского
учебник,
вельможи
карта,
опорная
схема
8
Культура
Византии.
9
Образование
славянских
государств.
Военные походы Комбинированный учебник,
фараонов
урок
таблица,
опорная
схема
10
при Урок
изучения учебник,
нового материала
карта,
опорная
схема
Урок - лекция
учебник,
опорная
схема
Комбинированный учебник,
урок
карта,
опорная
схема
Расцвет Средневековья
В
рыцарском Урок
изучения учебник,
замке.
нового материала
таблица,
Средневековая
опорная
деревня
схема
27
11
Религия
египтян
12
Искусство
Древнего Египта
учебник,
опорная
схема
12
13
Письменность
и Урок
изучения учебник,
знания
древних нового материала
таблица
египтян
опорная
схема
Урок расширения комплект
Контрольный
коррекции заданий
урок по теме - и
знаний
тест
Древнее Двуречье
учебник,
опорная
схема
Вавилонский царь Урок
изучения учебник,
Хаммурапи.
нового материала
карта,
опорная
схема
13
17
Финикийские
мореплаватели
17
18
Библейские
сказания
Комбинированный учебник,
урок
карта,
опорная
схема
Урок - практикум учебник
19
Древнееврейское
царство
19
20
Ассирийская
держава
Урок
изучения учебник,
нового материала
карта,
схема
Комбинированный учебник,
урок
карта,
14
15
16
древних Урок
изучения учебник,
нового материала
карта,
Урок - практикум
11
Формирование
средневековых
городов.
Католическая
церковь.
Крестовые
походы.
Франция:
объединение
страны.
Урок - практикум
учебник,
таблица,
Урок
изучения учебник,
нового материала
карта,
опорная
схема
Комбинированный учебник,
урок
карта,
опорная
схема
Урок
учебник,
актуализации
опорная
знаний
схема
Урок проверки и комплект
коррекции знаний заданий
14
Обобщающее
повторение
15
Контрольная
работа
16
Что
англичане Урок
изучения комплект
считают началом нового материала
заданий
своих побед
18
20
«Осень Средневековья»
Столетняя война
Урок
изучения учебник,
нового материала. карта,
Вводный
опорная
схема
Крестьянские
Урок - лекция
учебник,
восстания
опорная
схема
Усиление
Урок
изучения учебник,
королевской
нового материала
опорная
власти
схема
Германия.
Комбинированный учебник,
Италия. Усиление урок
опорная
28
схема
Урок
изучения учебник,
нового материала
карта,
опорная
схема
Природа и люди Комбинированный учебник,
Древней Индии.
урок
карта,
опорная
схема
Индийские касты. Урок
изучения учебник,
нового материала
опорная
схема
21
24
Чему
учил Урок
изучения учебник,
китайский мудрей нового материала
опорная
Конфуций.
схема
24
25
Первый властелин Комбинированный учебник,
единого Китая.
урок
карта,
опорная
схема
25
26
Урок расширения
Обобщающее
коррекции
повторение
по и
теме
«Древний знаний
Восток»
Древняя Греция
Урок
изучения
Греки и критяне.
нового материала
комплект
заданий
26
учебник,
карта,
опорная
схема
проверки комплект
заданий
27
21
22
23
27
28
Персидская
держава
Контрольная
работа
за
Урок
1 знаний
22
23
28
королевской
власти
Франции
Государства
Южной
центральной
Европы
Гуситское
движение
схема
во
Урок
изучения учебник,
и нового материала
карта,
опорная
схема
Урок - практикум
учебник,
карта,
опорная
схема
Завоевание
Урок
изучения учебник,
Балканского
нового материала
карта,
полуострова
опорная
схема
Средневековая
Урок - лекция
учебник,
культура.
опорная
Образование
и
схема
философия.
Научные
Урок - практикум
учебник,
открытия
и
таблица
изобретения.
Вдали от Европы
Китай, Индия – Урок
изучения учебник,
государства
и нового материала
карта,
культура.
опорная
схема
Государства
народы
доколумбовой
Америки.
Африка
и Комбинированный учебник,
урок
карта,
опорная
схема
Урок
изучения учебник,
нового материала
карта,
29
полугодие
29
30
31
Комбинированный учебник,
урок
опорная
схема
Урок
практикум
учебник,
Поэма
Гомера
опорная
«Илиада»
схема
изучения учебник,
Поэма
Гомера Урок
нового материала
карта,
«Одиссея»
опорная
схема
29
Микены и Троя
30
31
32
Религия
греков
изучения учебник,
древних Урок
нового материала
опорная
схема
32
33
Комбинированный учебник,
Земледельцы
опорная
Аттики
теряют урок
схема
свободу.
33
34
Зарождение
демократии
Афинах
Урок
изучения учебник,
нового
материала
таблица,
в
опорная
схема
Урок - практикум учебник,
Древняя Спарта.
карта,
опорная
схема
Греческие колонии Комбинированный учебник,
урок
опорная
схема
34
35
36
35
36
опорная
схема
Комбинированный учебник,
Обобщающее
урок
опорная
повторение
схема
Урок
проверки комплект
Обобщающее
заданий
повторение
по знаний
итогам курса
Урок проверки и
Контрольная
работа (по курсу коррекции знаний
Средневековье)
История Россия
Введение.
Что Урок
изучения учебник,
изучает история нового материала опорная
Отечества.
(Вводный)
схема
Киевская Русь
Восточные
Урок
изучения
славяне. Соседи нового материала
восточных
славян.
Формирование
Урок
изучения
древнерусского
нового материала
государства.
учебник,
карта,
учебник,
карта,
опорная
схема
Первые
Урок
изучения учебник,
киевские князья. нового материала
таблица
Владимир
Святославович.
Принятие
христианства
Урок
изучения учебник,
нового материала
таблица
30
Урок
изучения учебник,
нового материала
опорная
схема
37
Олимпийские
игры в древности
38
Победа греков над Урок - лекция
персами
в
Марафонской
битве.
Комбинированный
Нашествие
персидских войск урок
на Элладу.
39
40
37
38
учебник,
карта,
опорная
схема
В
гаванях Комбинированный учебник,
афинского порта урок с элементами опорная
эвристической
схема
Пирей
беседы
39
Быт
и
нравы Комбинированный учебник,
Древней Руси.
урок
40
Обобщение
по Урок расширения комплект
коррекции заданий
теме
«Русь и
знаний
Древняя»
изучения учебник,
В городе богини Урок
нового
материала
опорная
Афины
схема
41
42
В
афинских Урок - практикум
школах
и
гимназиях
В театре Диониса. Эвристическая
беседа
42
при
учебник,
опорная
схема
учебник,
опорная
схема
учебник,
таблица,
Города
Эллады Урок - лекция
подчиняются
учебник,
таблица,
45
44
45
Урок
изучения учебник,
нового материала
опорная
схема
учебник,
карта,
атлас
41
43
Расцвет
древнерусского
государства при
Ярославе
Мудром.
Культура Древней
Руси.
Афинская
демократия
Перикле.
Урок - практикум
43
44
Урок
изучения учебник,
нового материала
опорная
схема
Политическая раздробленность Руси
Начало
Урок
изучения учебник,
раздробления
нового материала
таблица
Древнерусского
опорная
государства.
схема
Главные
Урок - лекция
учебник,
политические
карта,
центры Руси.
схема
Нашествие
с Урок - практикум
учебник,
Востока
карта,
Борьба Руси
западными
завоевателями
с Комбинированный учебник,
урок
карта,
опорная
схема
Русь и Золотая Урок
изучения учебник,
Орда в XIII в.
нового материала
карта,
31
опорная
схема
изучения учебник,
Поход Александра Урок
опорная
Македонского на нового материала
схема,
Восток
атлас
Урок расширения комплект
Систематизация
коррекции заданий
и
обобщение и
знаний
знаний
Македонии.
46
47
48
В
Александрии Урок - практикум
Египетской.
49
Древнейший Рим
50
Завоевание Римом Комбинированный учебник,
урок
карта,
Италии.
опорная
схема
Урок - практикум учебник,
Устройство
карта,
Римской империи.
опорная
схема
учебник,
Вторая война Рима Урок - лекция
плакат
с Карфагеном
опорная
схема
51
52
учебник,
опорная
схема
Древний Рим
Урок
изучения учебник,
нового материала
карта,
опорная
схема
46
47
48
49
50
51
52
Русь и Литва
опорная
схема
с учебник,
карта,
Урок
элементами
эвристической
беседы
Культура русских Урок
изучения учебник,
земель в XII-XIII нового материала
таблица
веках.
Московская Русь
Предпосылки
Комбинированный учебник,
объединения
урок
опорная
русских земель.
схема
Москва – центр
борьбы
с
ордынским
владычеством.
Куликовская
битва
Усиление
Московского
княжества.
Урок
изучения учебник,
нового материала
опорная
схема
Урок
изучения учебник,
нового материала
опорная
схема
Московское
Урок - лекция
княжество и его
соседи в конце
XIV – сер. XV в.
Создание единого Комбинированный
Русского
урок
государства.
Конец
ордынского
владычества.
учебник,
карта,
опорная
схема
учебник,
карта,
опорная
схема
32
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
Урок
изучения учебник,
нового материала
карта,
опорная
схема
Рабство в древнем Комбинированный учебник,
урок
карта,
Риме
схема
53
Московское
государство
Урок
изучения учебник,
нового материала
опорная
схема
54
Урок расширения учебник,
и
коррекции опорная
знаний
схема
изучения учебник,
Земельный закон Урок
нового
материала
опорная
братьев Гракхов
схема
Урок - практикум учебник,
Восстание
опорная
Спартака
схема
Комбинированный учебник,
Единовластие
урок
опорная
Цезаря
схема
55
Обобщающее
повторение
по
теме
«Московское
княжество»
Церковь
и
государство
в
конце XV в
Реформы
Избранной рады
Установление
господства Рима
56
учебник,
опорная
схема
Урок
изучения учебник,
Ивана нового материала
опорная
схема
57
Внешняя
политика
Грозного
учебник,
схема
учебник,
таблица
учебник,
карта,
схема
учебник,
схема
58
Ливонская война
Расцвет империи Комбинированный учебник,
урок
опорная
во втором веке
схема
«Вечный город» и Урок - практикум учебник,
атлас
его жители
62
Установление
империи
Соседи Римской
империи
В
Риме
при
императоре
Нероне.
Первые христиане
и их учение.
Урок
изучения
нового материала
Урок
изучения
нового материала
Урок
изучения
нового материала
Урок - лекция
59
60
61
63
Комбинированный комплект
урок
заданий
Урок
изучения учебник,
нового материала
карта,
Опричнина
Урок - лекция
учебник,
карта,
Урок
изучения учебник,
Повторение
опорная
«Иван Грозный» нового материала
схема
Просвещение,
Урок закрепления учебник,
литература в XIV материала
схема
– XVIв.
Архитектура,
Урок - практикум
учебник,
живопись
таблица
Русский быт
XV - XVI в.
в Комбинированный учебник,
урок
таблица
33
64
Римская империя Комбинированный учебник,
урок
схема
при Константине
64
65
Взятие
варварами.
изучения учебник,
Рима Урок
нового материала
карта,
опорная
схема
Урок
контроля комплект
Контрольная
заданий
работа по курсу знаний
«История
Древнего мира»
Урок расширения комплект
Обобщающее
коррекции заданий
повторение
по и
знаний
курсу
Древнего
мира
Комбинированный учебник,
Творческое
урок
карта,
проектирование
схема
65
66
67
68
Обобщающее
повторение
по
курсу «История
России XII – XVI
в»
Контрольная
работа по курсу
«История России
XII – XVI в.»
Итоги
контрольной
работы
Урок расширения комплект
и
коррекции заданий
знаний
Урок контроля
знаний
комплект
заданий
67
Творческое
проектирование
учебник,
Комбинированный таблица
урок
опорная
схема,
дополнит.
материал
68
Презентация
проектов
Комбинированный
урок
66
34
7 - 9 класс-комплект
Для работы по данному тематическому планированию используются следующие учебные пособия:
7 класс
Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800: учебник для 7 класса общеобразовательных учебных учреждений/ Юдовская А.Я., Баранов
П.А., ВанюшкинаЛ.М. – Просвещение, 2009 г.
История России: конец XVI – XVIII века: учебник для 7 класса общеобразовательных учебных учреждений/ Данилов А.А., Косулина Л.Г. – М.,
Просвещение 2006 г. Авторские презентации. Атлас.
9 класс
Новейшая история зарубежных стран, XX – нач. XXI века: учебник для 9 класс общеобразовательных учебных учреждений/ Сороко – Цюпа О.С.,
Сороко-Цюпа А.О. - М., «Просвещение»., 2005 г.
История России, XX- нач. XXI века: учебник для 9 класса общеобразовательных учебных учреждений/ Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. М., Просвещение 2007 г. Авторские презентации. Атлас.
№
Дата
Название
разделов,
тем, уроков.
Тип урока
2
Введение. Выход к урок изучения нового
мировому океану
материала
Мир в начале Нового времени
Встреча миров.
комбинир. урок
3
Технические открытия
школьная лекция
4
Усиление королевской
власти
урок изучения нового
материала
5
6
Дух
предпринимательства
Европейское общество
объяснение учителя и
беседа с учащимися
школьная лекция
7
Повседневная жизнь в
урок-практикум
1
Средства
обучения
учебник,
опорная
схема
Д/З
№
1
2
3
учебник,
карта,
опорная
схема
4
5
учебник,
карта,
опорная
6
7
Дата
Название разделов,
тем, уроков.
Тип урока
Средства
обучения
Д/З
Введение.
урок изучения нового учебник,
материала
Новейшая история – первая половина XX века
Индустриальное
урок изучения нового учебник,
общество
материала
карта,
опорная
схема
Политическое
объяснение учителя и
развитие
беседа с учащимися
Новый империализм
урок-практикум
Первая
мировая
война
Мирное
урегулирование
Последствия Первой
урок изучения нового
материала (вводный)
объяснение учителя и
беседа с учащимися
школьная лекция
учебник,
карта,
опорная
схема
35
8
XVI-XVII вв.
Идеи гуманизма
9
Художественная
культура Возрождения
10
Рождение европейской
науки
11
Начало Реформации
12
Распространение
Реформации
Королевская власть и
Реформация
Религиозные войны
13
14
15
16
урок изучения нового
материала
работа
с
иллюстрированным
материалом
школьная лекция
урок изучения нового
материала
школьная лекция
объяснение учителя и
беседа с учащимися
урок изучения нового
материала
Первые революции нового времени
Нидерландская
комбинир. урок
революция
Революция в Англии
объяснение учителя и
беседа с учащимися
схема
учебник,
карта,
учебник,
таблица
учебник,
карта,
8
9
учебник,
карта,
опорная
схема
15
Латинская Америка
16
Культура
и
искусство.
Международные
отношения
Вторая
мировая
война. 1939–1945 г.
Контрольнообобщающий урок
объяснение учителя и
беседа с учащимися
работа
с
иллюстрированным
материалом школьная
лекция
урок изучения нового
материала
урок расширения и
коррекции знаний
12
13
14
урок расширения и
коррекции знаний
комбинир. урок
комплект
заданий
учебник,
опорная
схема
17
19
Международные
отношения
школьная лекция
19
20
Обобщение по теме урок расширения и
«Ранние
буржуазные коррекции знаний
революции». Великие
просветители Европы.
Эпоха просвещения
учебник,
опорная
схема
учебник,
карта,
комплект
заданий
18
урок изучения нового
материала
объяснение учителя и
беседа с учащимися
Контрольнообобщающий урок
Путь к парламентской
монархии
17
комбинир. урок
Мировой
экономический
кризис 1929 – 1933г.
США: новый курс Ф.
Рузвельта
Демократические
страны Европы
Тоталитарные
режимы
Восток в 1пол.XXв.
Латинская Америка
10
11
учебник,
карта,
опорная
схема
мировой войны
Капиталистический
мир
Страны
Европы,
США в 20-е годы
18
20
урок изучения нового
материала
урок-практикум
учебник,
карта,
опорная
схема
урок изучения нового
материала
комбинир. урок
учебник,
карта,
опорная
схема
комплект
заданий
Новейшая история – вторая половина XX века
Политическое
объяснение учителя и учебник,
развитие
беседа с учащимися
карта,
Гражданское
общество.
США.
Великобритания.
школьная лекция
учебник,
36
23
Художественная
культура
эпохи
просвещения
На
пути
к
индустриальной эре
Английские колонии
24
Война за независимость
25
Причины и начало ВФР
26
ВФР: от монархии к объяснение учителя и
республике
беседа с учащимися
От
якобинской комбнир.урок
диктатуры
к
18
брюмера
Наполеона
Бонапарта
контроля
Контрольная работа урок
знаний
за 1 полугодие
Традиционные общества Востока
Страны
Востока: урок изучения нового
традиционное общество материала
Страны Востока: начало школьная лекция
европейской
колонизации.
Обобщение.
Обобщение по теме урок расширения и
«От Средневековья к коррекции знаний
Новому времени»
Россия на рубеже XVI – XVII в.
Внутренняя и внешняя урок изучения нового
политика Б.Годунова
материала (вводный)
21
22
27
28
29
30
31
32
33
Смута
урок изучения нового
материала
комбинир. урок
объяснение учителя и
беседа с учащимися
школьная лекция
учебник,
таблица
схема
учебник,
схема
учебник,
карта,
опорная
схема
урок изучения нового
материала (вводный)
школьная лекция
21
Франция. Италия.
комбинир.урок
22
Германия: раскол и
объединение.
Преобразования
и
революции в Европе
Латинская Америка,
XX –нач. XXI в
Страны
Азии,
Африки,
в
современном мире
Япония,
Китай,
Индия.
Международные
отношения
урок изучения нового
материала
объяснение учителя и
беседа с учащимися
комбинир.урок
28
Культура 2 пол. XX нач.XXIв
урок-практикум
29
Глобализация в конце
XX – нач.XXIв
Обобщающий урок
урок изучения нового
материала
урок расширения и
коррекции знаний
23
24
25
учебник,
карта,
опорная
схема
таблица
комплект
заданий
26
27
учебник,
карта,
опорная
схема
30
Комплект
заданий
31
32
учебник,
карта,
опорная
схема
33
карта,
опорная
схема
урок изучения нового
материала
объяснение учителя и
беседа с учащимися
школьная лекция
Контрольная работа урок контроля знаний
по
итогам
1
полугодия
Россия на рубеже XIX – XX веков
Государство
и урок изучения нового
российск. общество.
материала (Вводный)
Экономическое
развитие страны
Общественнообъяснение учителя и
политическое
беседа с учащимися
развитие России
учебник,
карта,
опорная
схема
Комплект
заданий
комплект
заданий
учебник,
карта,
опорная
схема
37
34
Окончание
времени
35
Обобщение
изученного
Смутного
объяснение учителя и
беседа с учащимися
34
Внешняя политика.
Русско-японская
война
Первая
российск.
революция
комбинир.урок
урок изучения нового
материала
написание
сочинений-эссе;
урок расширения и
коррекции знаний
Россия в XVII в.
Новые
явления
в урок изучения нового
экономике
материала (вводный)
Основные
сословия работа с иллюстр.
российского общества
материалом
Комплект
заданий
35
учебник,
схема
учебник,
схема
36
Эконом.реформы.
37
38
Политическое развитие
страны
школьная лекция
учебник,
схема
38
Духовная
жизнь
Серебряного
века
Политическая жизнь,
1907-1914г
Россия в Первой
мировой войне
39
Власть
и
церковь.
Церковный раскол.
урок изучения нового
материала
учебник,
схема
39
40
Народные движения
комбинир. урок
40
41
Внешняя политика
школьная лекция
учебник,
карта,
схема
учебник,
карта,
опорная
схема
42
Образование и культура
урок изучения нового
материала
работа
с
иллюстрированным
материалом
36
37
43
Сословный
Обычаи и нравы
44
Обобщающее
повторение
45
быт.
урок расширения и
коррекции знаний
Россия при Петре I
Предпосылки
урок изучения нового
петровских
материала (вводный)
41
42
учебник,
опорная
схема
таблица
43
Комплект
заданий
44
45
школьная лекция
учебник,
карта,
опорная
схема,
доп.матер.
объяснение учителя и
беседа с уч-ся
Обобщение по теме урок расширения и Комплект
заданий
«Россия на рубеже коррекции знаний
XIX – XX в.»
Великая российская революция, 1917 – 1921 г
Свержение монархии. урок изучения нового
Июльский
кризис материала (вводный)
власти
учебник,
Октябрьская
школьная лекция
карта,
революция.
опорная
Формирование
схема,
советской
доп.матер.
государственности
Гражданская война и написание
интервенция.
сочинений-эссе;
Экономическая
урок изучения нового
политика красных и материала
белых.
Кризис
нач.20-х годов
СССР на путях строительства нового общества
Переход к нэпу.
урок изучения нового учебник,
материала (вводный)
Образование СССР
урок-практикум
38
46
преобразований
Пётр I. Россия
рубеже веков.
47
Северная война
объяснение учителя и
беседа с учащимися
48
Реформы Петра I
49
Экономика России в
перв.четверти
XVIIIвека
Народные
движения
перв.четв. XVIII в
Изменения в культуре и
быте в перв.четверти
XVIII века
урок изучения нового
материала
объяснение учителя и
беседа с учащимися
50
51
52
53
54
55
56
57
на
школьная лекция
комбинир. урок
школьная лекция
урок расширения и
Обобщающее
повторение
«Россия коррекции знаний
при Петре I»
Россия в 1725 – 1762 годах
Дворцовые перевороты
урок изучения нового
материала
Внутренняя политика в комбин.урок
1725 – 1762 годах
Внешняя политика в школьная лекция
1725 – 1762 годах
урок расширения и
Обобщающее
повторение «Россия в коррекции знаний
1725 – 1762 годах»
Россия в 1762 – 1801 годах
Внутренняя политика урок изучения нового
Екатерины
материала (вводный)
учебник,
карта,
опорная
схема
таблица
Международное
объяснение учителя и
положение и внешняя беседа с учащимися
политика
Полит. развитие и школьная лекция
духовная жизнь в 20е г.
Индустриализация и урок изучения нового
коллективизация
материала
Полит. система и объяснение учителя и
духовн.
жизнь
в беседа с учащимися
тридцатые годы.
Внешняя политика в урок-практикум
30-е годы
урок расширения и
Обобщающее
повторение по теме коррекции знаний
«СССР на путях
строительства
нового общества»
Великая Отечественная война
СССР накануне ВОВ
урок изучения нового
материала (вводный)
учебник,
карта,
опорная
схема
53
ВОВ, 1941-42 гг.
школьная лекция
54
Советский тыл в годы
ВОВ
55
Коренной перелом в
ходе войны
Народы
СССР
в
борьбе с немецкими
захватчиками
работа
с
иллюстрированным
материалом
урок изучения нового
материала
объяснение учителя и
беседа с учащимися
учебник,
карта,
опорная
схема,
таблицы,
доп.матер.
46
47
48
учебник,
опорная
схема
учебник,
карта,
учебник,
опорная
схема
49
Комплект
заданий
52
учебник,
карта,
опорная
схема
Комплект
заданий
учебник,
опорная
схема
50
51
56
57
СССР
завершающем
войны
на
этапе
урок изучения нового
материала
учебник,
опорная
схема
учебник,
схема
Комплект
заданий
учебник,
опорная
схема
39
58
Крестьянская
Е.Пугачёва
война
59
Экономическое
развитие России
школьная лекция
60
Внешняя
Екатерины
урок изучения нового
материала
61
Россия при Павле
урок изучения нового
материала (вводный)
62
Наука и образование
школьная лекция
63
Художественная
культура
урок изучения нового
материала
64
Быт и обычаи
работа
с
иллюстрированным
материалом
65
Контрольный тест –
обобщение «Россия в
1762 – 1801 годах»
урок контроля
знаний
66
Проектная деятельность
67
Проектная деятельность
68
Презентация проектов
объяснение учителя и
беседа с учащимися,
работа
с
дополнительным
и
иллюстрированным
материалом,
политика
написание
сочинений-эссе;
учебник,
карта,
доп.матер.
учебник,
карта,
опорная
схема
учебник,
карта,
опорная
схема
учебник,
карта,
схема
учебник,
опорная
схема
учебник,
таблица
схема
учебник,
опорная
схема
таблица
Комплект
заданий
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
СССР в 1945 – 1991 г
СССР в 1945-1953 гг
урок изучения нового
материала (вводный)
Внешняя политика.
Полит.
система.
Экономика в 1953 –
64 г.
«Оттепель»
в
духовной
жизни.
Политика
мирного
сосуществования
Полит.
режим.
«Развитой
социализм»
Обществ. жизнь.
Реформа полит.
системы
Эконом. реформы.
Диалектика нового
мышления
Российская
экономика на пути к
рынку. Политич.
жизнь России
Духовная жизнь.
Строительство
обновлённой
Федерации
Внешняя политика.
Геополитическое
положение.
Итоговая
контрольная работа
Проектная
деятельность
объяснение учителя и
беседа с учащимися
школьная лекция
урок изучения нового
материала (Вводный)
комбин.урок
урок изучения нового
материала
урок изучения нового
материала (вводный)
учебник,
опорная
схема
учебник,
карта,
опорная
схема
учебник,
опорная
схема
учебник,
опорная
схема
учебник,
опорная
схема
учебник,
опорная
схема
учебник,
опорная
схема
школьная лекция
учебник,
опорная
схема
объяснение учителя и
беседа с учащимися
учебник,
карта,
схема
комплект
заданий
дополнит.
материал
урок
контроля
знаний
объяснение учителя и
беседа
40
8 класс
Для работы по данному тематическому планированию используются следующие учебные пособия:
1. Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913: учебник для 8 класса общеобразовательных учебных учреждений/ Юдовская
А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. – Просвещение 2009 г.
2. История России: конец XIX век: учебник для 8 класса общеобразовательных учебных учреждений/ Данилов А.А., Косулина Л.Г. – М.,
Просвещение 2009 г. Авторские презентации. Атлас
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Дата
Название разделов, тем, уроков
Тип урока
Становление индустриального общества
От традиционного общества
урок
изуч.нового
матер. (вводный)
Индустриальная революция
школьная лекция
Средства обучения
Д/З
учебник,
опорная
схема
учебник,
опорная
схема
Индустриальное общество
урок-практикум
учебник,
опорная
схема, доп. матер.
Наука: создание научной картины мира
комбинир.урок
учебник,
опорная
схема
Наука: создание научной картины мира
урок
изуч.нового учебник
материала
Человек в изменившимся мире
комбинир.урок
XIXв в зеркале художественных исканий. Литература.
с/работа с учебником
учебник,
опорная
схема
Искусство XIX в
урок-практикум
учебник
Либералы, консерваторы и социалисты…
школьная лекция
учебник,
опорная
схема
урок расширения и комплект заданий
Подведём итоги «Индустриальное общество»
коррекции знаний
Строительство новой Европы
Консульство и образование наполеоновской империи
школьная лекция;
учебник,
опорная
схема, карта
Разгром империи Наполеона
урок изучения нового учебник,
опорная
41
материала
урок изучения нового
материала
объяснение учителя,
беседа
объяснение учителя,
беседа
школьная лекция;
13
Англия – сложный путь к величию
14
Франция Бурбонов и Орлеанов
15
Франция: революция 1848 г. Вторая империя.
16
Германия на пути к единству.
Нужна ли нам единая и неделимая Италия?
Контрольный тест – обобщающее повторение. Война, урок расширения и
изменившая карту Европы.
коррекции знаний
Европа: время реформ и колониальных захват
Германская империя
урок изучения нового
материала
Великобритания
объяснение учителя,
беседа
Франция: третья республика
школьная лекция;
Италия: время реформ
объяснение учителя,
беседа
От Австрийской империи к Австро-Венгрии
комбинир.урок
урок расширения и
Обобщение «Страны Западной Европы»
коррекции знаний
урок контроля знаний
Контрольная работа «Страны Западной Европы»
Две Америки
США в XIX в.: модернизация
урок изучения нового
материала
Латинская Америка
школьная лекция
Традиционные общества перед выбором
Страны Востока в конце XIX – нач. XXвв.: Япония, комбинир.урок
Китай.
Индия – жемчужина в короне Британской империи.
Африка в конце XIXв.
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
схема
учебник,
схема, атлас
учебник,
схема, карта
учебник,
схема, атлас
учебник
опорная
опорная
опорная
комплект заданий
учебник,
опорная
схема, карта
учебник,
опорная
схема, карта
учебник. атлас
учебник,
опорная
схема, карта
учебник
комплект заданий
комплект заданий
учебник,
схема, атлас
Учебник
опорная
учебник,
схема, атлас
учебник,
схема, атлас
опорная
опорная
42
35
урок расширения и
коррекции знаний
Международные отношения в последней трети 19 века
Международные отношения
школьная лекция
урок расширения и
Обобщающее повторение
коррекции знаний
урок контроля знаний
Контрольная работа по итогам 1 полугодия
История России XIX в.
Введение «История России». Внутренняя политика урок изучения нового
Александра I в 1801-1806гг.
материал
учебник,
опорная
схема, карта
Начало преобразований. Внутренняя политика в 1801- объяснение учителя,
1812 гг.
беседа
Внешняя политика
комбинир.урок
36
Реформаторская деятельность М. Сперанского
29
30
31
32
33
34
37
38
39
40
41
42
43
44
Закрепление пройденного (обобщение) – тест
урок изучения нового
матер
Отечественная война 1812 г.
урок-практикум,
сочинение-эссе
Заграничные походы русской армии. Внешняя политика.
школьная лекция;
Внутренняя политика Александра I в 1815- 1825 гг.
урок изучения нового
матер
Соц.-экономическое развитие после Отечественной войны объяснение учителя,
1812 г.
беседа
Общественное движение при Александре I
урок изучения нового
матер
Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов. школьная лекция;
сочинение-эссе
Внутренняя политика Николая I
объяснение учителя,
беседа
Соц.-экономическое развитие в 20-50-е гг. XIX в.
урок изучения нового
комплект заданий
учебник
комплект заданий
комплект заданий
учебник,
опорная
схема
учебник,
опорная
схема, атлас
учебник,
опорная
схема
учебник,
опорная
схема, доп.материал
учебник
учебник,
опорная
схема
учебник,
опорная
схема
учебник
учебник,
схема
учебник,
схема
учебник
опорная
опорная
43
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
Внешняя политика Николая I в 1826 – 1849 гг.
матер
комбинир.урок
учебник,
опорная
схема, карта
Общественное движение в годы правления Николая I
объяснение учителя, учебник,
опорная
беседа
схема
Крымская война 1853 – 1856 гг. Оборона Севастополя.
урок изучения нового учебник,
опорная
материала
схема, атлас
Образование и наука. Русские первооткрыватели и урок-практикум
учебник,
опорная
путешественники.
схема
Художественная культура. Быт и обычаи.
работа
с
доп. учебник,
опорная
материалом,
схема, доп.материал
сочинение-эссе
Обобщение по теме «Россия в первой половине XIX урок расширения и комплект заданий
коррекции знаний
в.»
Россия во второй половине XIX в.
Накануне отмены крепостного права
урок изучения нового учебник,
опорная
матер
схема
Крестьянская реформа 1861 г.
объяснение учителя, учебник,
опорная
беседа
схема
Либеральные реформы 60-70-х гг. XIX в.
урок изучения нового учебник,
опорная
матер
схема
Соц.-экономическое развитие после отмены крепостного комбинир.урок
учебник,
опорная
права
схема
учебник,
опорная схема
Общественное движение: либералы и консерваторы
урок изучения нового учебник,
опорная
матер
схема
Зарождение революционного народничества и его школьная лекция
учебник,
опорная
идеология
схема
Революционное народничество вт.пол.60-х – нач.80-хгг. объяснение учителя, учебник,
опорная
XIX в.
беседа
схема
Внешняя политика Александра II
урок изучения нового учебник,
опорная
матер
схема,
44
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
Русско-турецкая война 1877 – 1878 гг.
комбинир.урок
учебник,
опорная
схема
Внутренняя политика Александра III
школьная лекция;
учебник,
опорная
схема
Экономическое развитие в годы правления Александра урок изучения нового учебник, опон. схема
III
матер
Положение основных слоёв общества
с/работа с учебником
учебник
Общественное движение в 80 – 90-х гг. XIX в.
объяснение учителя,
учебник,
опорная
схема
Внешняя политика Александра III
урок изучения нового учебник, карта
матер
Просвещение и наука. Литература и изобразительное работа с иллюстриро- учебник,
опорная
искусство
ванным материалом
схема, доп.материал
Архитектура, музыка, театр. Быт: новые черты.
с/работа с учебником, учебник,
опорная
сочинение-эссе
схема, доп.материал
Обобщающее повторение по теме «Россия во второй урок расширения и комплект заданий
коррекции знаний
половине XIX в.»
урок расширения и комплект
заданий,
Тест – Обобщение по итогам года
коррекции знаний
доп.материал
урок контроля знаний комплект заданий
Творческое проектирование
45
Проверка и оценка знаний и умений учащихся по истории
Нормы оценки знаний предполагают учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к обучению, проверке знаний и умений.
В развернутых и кратких ответах учащихся на вопросы, в их сообщениях и докладах, а также в письменных ответах оцениваются знания и умения учеников по
пятибалльной системе. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определённую тему, показывать
его умение применять определения, правила в конкретных случаях.
При этом учитываются: глубина и полнота знаний, владение необходимыми умениями (в объеме программы), осознанность и самостоятельность
применения знаний и способов учебной деятельности, логичность изложения материала, включая обобщения, выводы (в соответствии с заданными вопросами),
соблюдение норм литературной речи.
Оценка «5» ставится, если ученик:
1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но
и самостоятельно составленные;
3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1 – 2 ошибки, которые сам же и исправляет,
и 1 – 2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1) обнаруживает незнание большей части излагаемого материала;
2) допускает ошибки в формулировке определений, искажающие их смысл;
3) беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.
ВЫВЕДЕНИЕ ИТОГОВЫХ ОЦЕНОК
За учебную четверть и учебный год ставится итоговая оценка. Она является единой и отражает в обобщённом виде все стороны подготовки ученика по
обществознанию усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие.
Итоговая оценка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих оценок. Решающим при определении следует считать
фактическую подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения этой оценки. Однако для того чтобы стимулировать серьёзное отношение учащихся к
занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых оценок необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости.
46
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗУН УЧАЩИХСЯ
Оценка устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и
внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных
вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи,
применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость
незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной
речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил
культуры устной речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение
результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи,
таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
47
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить
правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были
допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности
не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но
повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и
оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет
сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
48
Учебно-методическое обеспечение
Сборник нормативных документов. История. / сост. Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г. Москва, Дрофа, 2004 год.
История России. Тематическое планирование, 6-9 классы/ автор-составитель Г.А. Борознина. Волгоград, 2010 год.
История России в схемах и таблицах. 6-11 классы: к учебникам Данилова А.А.. Косулиной Л.Г..М.: Дрофа, Экзамен, 2014 год.
Открытые уроки истории России. 6-9 классы. М.: Вако, 2014 год.
5 класс
1. УМК История Древнего мира: учебник для 5 класса общеобразовательных заведений/ А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С.
Свенцицкая. М. Просвещение, 2007;
2. Крючкина Н.Б. Дидактические игры, тесты, загадки по истории. Методическое пособие. М.: Творческий центр «Сфера». 2003 год.
3. Петрович В.Г., Петрович Н.М. Поурочные разработки по истории Древнего мира. М.: Творческий центр «Сфера», 2002 год.
4. Шевченко Н.И. Всеобщая история. История Древнего мира. Методические рекомендации. 5-й класс. М.: Просвещение, 2012 год.
Дополнительными средствами обучения являются Контрольно-измерительные материалы (М.: Вако, 2011 год), атлас, рабочие
тетради, книги для чтения, дополнительный материал.
6 класс
1. УМК История Средних веков: История Средних веков: учебник для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ Е.В. Агибалова,
Г.М. Донского под ред. Сванидзе А.А. М.: Просвещение, 2007;
2. Арасланова О.В., Соловьёв К.А. История Средних веков. 6 класс: Поурочные планы по учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского.
М., ВАКО, 2004;
3. Игнатов А.В. История Средних веков. 6 класс: методические рекомендации по учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского / автор–
М., Просвещение, 2012;
1. УМК История России: учебник А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России с древнейших времен до
конца XVI века», 6-й класс, М, Просвещение, 2004 год;
2. Серов Б.Н., Гаркуша Л.М. История России с древнейших времен до конца XVI века: 6 кл.: Поурочные разработки: пособие для
учителя / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина.- М.: ВАКО, 2003г
Дополнительными средствами обучения являются Контрольно-измерительные материалы (М.: Вако, 2011 год), атлас, рабочие
тетради, книги для чтения, дополнительный материал.
7 класс
1. УМК История Нового времени: учебник А.Я. Юдовская Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс:
учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Я. Юдовская, П.А., Баранов, Л.М. Ванюшкина. – 15-е изд. – М.: Просвещение, 2009 год.
2. А.Я. Юдовская, Поурочные разработки по новой истории: 7 класс,– М., Просвещение, 2001 год.
3. А.Я. Юдовская, Книга для чтения по Новой истории «За страницами учебника». 1500-1800. М.: Просвещение, 2003 год.
4. А.Я. Юдовская,тесты (по типу ГИА).Работа с историческими картами. Москва. Дрофа, 2005 год
49
1. УМК История России: учебник А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России конец XVI – XVIII век», 7-й класс, М,
Просвещение, 2006 год; 2.История России конец XVI – XVIII век: 7 кл.: Поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г.
Косулиной / авт.сост. Симонова Е.В., М.: Экзамен, 2006 год.
Дополнительные средства обучения Контрольно-измерительные материалы (М.: Вако, 2011 год), атлас, рабочие тетради, книги для
чтения.
8 класс
1. УМК История Нового времени: учебник А.Я. Юдовская Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913. 8 класс:
учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Я. Юдовская, П.А., Баранов, Л.М. Ванюшкина. – 14-е изд. – М.: Просвещение, 2009;
2. А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина. Поурочные разработки к учебнику «Новая история»: 1800-1913: 8 класс. М.: Просвещение.
2002 год.
3. А.Я. Юдовская, П.А., Л.М. Ванюшкина. Рабочая тетрадь по Новой истории 1800-1913. М.: Просвещение, 2003 год.
1. УМК: История России: учебник А.А. Данилова История России, XIX век. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений /
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – 10-е изд. – М.: Просвещение, 2009; Программа А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, 6-9 классы. 2010
год;
2. История России, ХIХ век, Поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, 8-й класс, Волгоград, 2001г
Дополнительные средства обучения Контрольно-измерительные материалы (М.: Вако, 2012 год), атлас, рабочие тетради, книги для
чтения.
9 класс
1. УМК Новейшая история: учебник Сороко-Цюпа О. С.. Новейшая история зарубежных стран, ХХ – начало ХХI века..
учеб. для 9 класса общеобразоват. учреждений / О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа. – 12-е изд. – М.: Просвещение. 2009;
2. Сороко-Цюпа О. С., Стелова А.Ю. Методические рекомендации к учебнику Новейшая история зарубежных стран, ХХ – начало
ХХI века. 9-й класс. М.: Центр гуманитарного образования. 2008 год.
3. О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа. Рабочая тетрадь к учебнику Новейшая история зарубежных стран. М.: просвещение,
2001 год.
1. УМК История России: учебник А.А. Данилова История России, XX – начало XXI века. 9 класс: учеб. для общеобразоват.
учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт. – 7-е изд. – М.: Просвещение; 2009;
2. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России, ХХ век, Поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, 9-й класс,
М.. Просвещение, 2001;
3. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Рабочая тетрадь по истории России, 1928 – 1953. М.: Просвещение. 2001 год.
Дополнительные средства обучения Контрольно-измерительные материалы (М.: Вако, 2012 год), атлас, рабочие тетради, книги для
чтения.
50
Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всемирной истории. История средних веков.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Отечественной истории. До XIX в.
«Всеобщая история. 6 класс Средние века» (Cordis Media)
Картографический практикум по истории России с древнейших времён до конца XVIII века, 9-11 класс/ Морозов А.Ю.,
Абдулаев Э.Н., Сдвижков О.В., Москва «Русское слово», 2013 год
5. Мультимедиа учебник История России 20 век (CR)
1.
2.
3.
4.
Интернет-ресурсы:
http://www.hrono.ru – исторический портал
Интернет-ресурсы: http://lesson-history.narod.ru/DM.htm http://www.rusedu.ru/category_9.htmlhttp://calenda.ru/presentat.asp
Интернет-ресурсы: http://lesson-history.narod.ru/sv.htm http://lessonhistory.narod.ru/russia6.htmhttp://www.rusedu.ru/category_9.html http://dmsuslin.narod.ru/club-licey9.htm http://calenda.ru/presentat.asp
Интернет-ресурсыhttp://lesson-history.narod.ru/nh7.htm http://lessonhistory.narod.ru/russia7.htmhttp://www.rusedu.ru/category_9.html http://dmsuslin.narod.ru/club-licey9.htm
Интернет-ресурсы: http://lesson-history.narod.ru/nh8.htm http://lessonhistory.narod.ru/russia8.htmhttp://www.rusedu.ru/category_9.html http://dmsuslin.narod.ru/clublicey9.htmhttp://www.proshkolu.ru/user/Elenarop/ http://svlk-history.blogspot.com/2009/02/8.html
Интернет-ресурсы: http://lesson-history.narod.ru/nh9.htm http://lessonhistory.narod.ru/russia9.htmhttp://www.rusedu.ru/category_9.html http://dmsuslin.narod.ru/clublicey9.htmhttp://www.proshkolu.ru/user/Elenarop/
51