Муниципальное образовательное учреждение Енганаевская средняя общеобразовательная школа

Муниципальное образовательное учреждение
Енганаевская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено и одобрено
на заседании ШМО учителей
гуманитарных наук
Руководитель ШМО: ______ З.А.Замальдинова
протокол № от «___»____________ 2015 г.
Согласовано:
зам. директора по УР:
______Ю.Ф.Ниязова
Утверждаю: Приказ №
директора школы:
_______ А.А.Алимова
«___»_________________2015 г.
«____»__________2015 г.
.
Рабочая программа
по истории в 8 классе
на 2015 – 2016 учебный год
Число часов в неделю: 2 ч.
Число часов в год: 70 ч.
Учебник: А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История России конец ΧIΧ в..8 класс: учебник. для общеобразоват. учреждений. 11-изд./.– М.:
Просвещение. 2012. – 240 с.:ил..:.
Юдовская А.Я.Всеобщая история . История Нового времени 1800 - 1913: учебник для 8 класса общеобразоват. учреждений./
А.Я.Юдовская,П.А.Баранов,Л.М.Ванюшкина.-- 13-изд. М.: Просвещение. 2011 -304 с.карт,:ил.
Рабочая программа составлена на основе программы образовательных учреждений.
Учитель истории и обществознания МОУ Енганаевская СОШ_______ Замальдинова З.А.
с. Енганаево, 2015г
Рабочая программа по истории
Класс
8
Количество часов:
Всего 70 часов; в неделю: 2 часа
Плановых контрольных уроков ____, зачетов ___, тестов 3;
Административных контрольных уроков __________ ч.
Планирование составлено на основе
1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования РФ от
05.03.2004 г, №1089.
2.Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ, утвержденный Приказом Министерства образования РФ от
09.03.2004 г., №1312.
3.Примерной программы среднего (полного) общего образования по истории на базовом уровне.
4.Программы общеобразовательных учреждений . А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История. 6-11 классы. М.: «Просвещение», 2011.
Учебник
1. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История России, XIX век: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений./А.А.Данилов,
Л.Г.Косулина.-10-е изд.-М.: «Просвещение», 2010.
2. А.Я.Юдовская. Всеобщая история. История Нового времени. 1800-1913. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений./
А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина.-13-е изд.- М.: «Просвещение», 2010.
Дополнительная литература
1. Данилов А.А. История России: Конец XVI - XVIII век. Поурочные планы. – М.: Просвещение, 2007.
2. Юдовская А.Я. и др. « Новая история. 1500 – 1800». Поурочные планы. – М.: Просвещение, 2009.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа по истории для 8 класса составлена на основании следующих нормативных документов:
1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования РФ
от 05.03.2004 г, №1089.
2. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ, утвержденный Приказом Министерства образования РФ
от 09.03.2004 г., №1312.
3. Примерной программы среднего общего образования по истории на базовом уровне.
Также данная программа составлена с использованием научно-методической литературы и методических рекомендаций:
1. Программы общеобразовательных учреждений . А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История. 6-11 классы. М.: «Просвещение», 2011.
2. Историко-культурный стандарт.
Общая характеристика учебного предмета
Историческое образование на ступени основного общего образования способствует формированию систематизированных знаний об
историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого
взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов,
специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым,
историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя
исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического
восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям
общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.
Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени основного общего образования связан с переходом от изучения
фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое
значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов
и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей
истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего
количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки
исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.
Основные содержательные линии
В курс новой истории 8 класса входят следующие разделы:
1.Становление индустриального общества в XIX в.
2. Мир во второй половине XIX в.
В курс истории России 8 класса входят следующие разделы:
1. Россия в первой четверти XIX в.
2. Россия во второй четверти XIX в.
3. Россия во второй половине XIX в.
Сначала изучается новая история, затем история России
Изучение новой истории в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
В результате изучения курса новой истории учащиеся должны получить следующие знания об основных чертах развития индустриального и
традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период XIX-начала XX вв.:
- периодизация Нового времени;
-особенности ментальности человека Нового времени;
- преимущество эволюционного пути развития общества перед революционным;
- причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества;
- дальнейшее развитие индустриальной революции;
- бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию империализма;
- дальнейшее развитие правовых государств;
- использование индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй;
- международные конфликты, приводившие к войнам;
- особенности духовной жизни европейцев;
- важнейшие достижения мировой науки и художественной культуре и их влияние на развитие личности человека.
Изучение истории России в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
 воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим
принципам общественной жизни;
 освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
преемственности;
 овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической
информации;
 формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными,
этнонациональными традициями;
 применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в
поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного
отношения к представителям других народов и стран.





развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную
позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими
мировоззренческими системами;
освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во
всемирно-историческом процессе;
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической
обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к
дискуссионным проблемам прошлого и современности.
формирование у обучающихся знаний и практических навыков проявления заботы о людях, природе и культуре родного края через
самоорганизацию своей жизнедеятельности.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного
изучения история из расчета 2 учебных часа в неделю. ( История России – 44 ч., новая история – 26 ч.)
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует развитию умения сравнивать, сопоставлять.
При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных
алгоритмов, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационнокоммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью
учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), составлять план. На уроках
истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение,
участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы,
перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач
учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы
данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и
знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся
самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели
и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих
интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения. При выполнении творческих работ
формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, мотивированно отказываться
от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по истории за курс 8 класса
В результате изучения истории учащиеся должны
знать:
1. основные этапы и ключевые события истории России и новой истории в XIX веке и выдающихся деятелей истории;
2. важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
3. изученные виды исторических источников.
уметь:
1. уметь определять последовательность и длительность важнейших событий истории;
2. уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать
свидетельства разных источников;
3. читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места
значительных исторических событий;
4. владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато
давать ответ;
5. уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;
давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников в связной монологической форме;
6. использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;
7. выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
8. объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
9. уметь анализировать исторические явления, процессы факты; группировать исторические явления и события по заданному признаку;
10. уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними; выявлять общность и
различия сравниваемых исторических событий и явлений;
11. определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
12. объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и мира в XIX веке, достижениям
культуры;
13. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и для повседневной жизни;
14. понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
15. уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.
Содержание учебного курса
№
Тема
ПРИМЕРНАЯ
ПРОГРАММА, РЕКОМ.
МИНИСТ. ОБРАЗ. И
НАУКИ
НЕ МЕНЕЕ 24 Ч НА
ИЗУЧЕНИЕ НОВОЙ
ИСТОРИИ
Программы общеобразовательных учреждений.
История. Обществознание 5-11 классы. Ред.
Л.А.Соколова
ВРЕМЯ НА ИЗУЧЕНИЕ
МАТЕРИАЛА
ВРЕМЯ НА
ПОВТОРЕНИЕ,
КОНТРОЛЬ
ЗНАНИЙ
Рабочая программа
( Сытдыкова Р.Р.)
ВРЕМЯ НА
ВРЕМЯ НА
ИЗУЧЕНИЕ ПОВТОРЕНИЕ,
МАТЕРИАЛА
КОНТРОЛЬ
ЗНАНИЙ
1
Становление
индустриального
общества в XIX в.
14
12
2.
Мир во второй
половине XIX в.
Итоговое занятие
15
13
1
ИТОГО:
30 Ч
НЕ МЕНЕЕ 36 Ч НА
ИЗУЧЕНИЕ
ИСТОРИИ РОССИИ
1.
2.
Россия в первой
половине XIX в.
Россия во второй
половине XIX в
20
1
22
20
1
18
1
1
РЕЗЕРВ
ОБЩИЙ ИТОГ
26 Ч
Программы общеобразовательных учреждений.
А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История.6-11 классы.
М.: «Просвещение», 2011
ИТОГОВОЕ
ЗАНЯТИЕ
ИТОГО:
1
1
2Ч
42 Ч
44 Ч
70 Ч
Основное содержание курса (история России в XIX в.)
Россия в 19 в. (44 ч)
Тема 1. Россия в первой половине XIX в. (22 ч)
Россия на рубеже веков.
Территория. Население. Сословия. Экономический строй. Политический строй.
Внутренняя политика в 1801-1806 гг.
Переворот 11 марта 1801 г. и первые преобразования. Александр 1. Проект Ф. Лагарпа. «Негласный комитет». Указ о «вольных
хлебопашцах». Реформа народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике. Реформы М.М.Сперанского. Личность реформатора.
«Введение к уложению государственных законов». Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Отставка Сперанского:
причины и последствия.
Внешняя политика в 1801-1812 гг.
Международное положение России в начале века. Основные цели и направления внешней политики. Россия в третьей и четвертой
антифранцузских коалициях. Войны России с Турцией и Ираном. Расширение российского присутствия на Кавказе. Тильзитский мир 1807 г.
и его последствия. Присоединение к России Финляндии. Разрыв русско-французского союза.
Отечественная война 1812 г.
Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение М.И.Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение и его
значение. Тарутинский маневр. Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков.
Заграничный поход русской армии. Внешняя политика России в 1813-1825 гг.
Начало заграничного похода, его цели. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место
России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра 1. Россия и Америка. Россия – мировая держава.
Внутренняя политика в 1814-1825 гг.
Причины изменения внутриполитического курса Александра 1. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи»
Н.Н.Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 20-х гг. Основные итоги внутренней политики Александра 1.
Социально-экономическое развитие.
Экономический кризис 1812-1815 гг. Аграрный проект А.А.Аракчеева. Проект крестьянской реформы Д.А.Гурьева. Развитие
промышленности и торговли.
Общественные движения.
Предпосылки возникновения и идейные основы общественных движений. Тайные масонские организации. Союз спасения. Союз
благоденствия. Южное и Северное общества. Программные проекты П.И. Пестеля и Н.М.Муравьева. Власть и общественные движения.
Династический кризис 1825 г. Восстание декабристов.
Смерть Александра 1 и династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и его значение. Восстание Черниговского полка на Украине.
Историческое значение и последствия восстания декабристов.
Внутренняя политика Николая 1.
Укрепление роли государственного аппарата. Усиление социальной базы самодержавия. Попытки решения крестьянского вопроса.
Ужесточение контроля над обществом (полицейский надзор, цензура). Централизация, бюрократизация государственного управления. Свод
законов Российской империи. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями. 3 отделение
царской канцелярии.
Социально-экономическое развитие.
Противоречия хозяйственного развития. Кризис феодально-крепостнической системы. Начало промышленного переворота. Первые
железные дороги. Новые явления в промышленности, сельском хозяйстве и торговле. Финансовая реформа Е.Ф. Канкрина. Реформа
управления государственными крестьянами П.Д.Киселева. Рост городов.
Внешняя политика в 1826-1849 гг.
Участие России в подавлении революционных движений в европейских странах. Русско-иранская война 1826-1828 гг. Русско-турецкая
война 1828-1829 гг.. Обострение русско-английских противоречий. Россия и Центральная Азия. Восточный вопрос во внешней политике
России.
Народы России.
Национальная политика самодержавия. Польский вопрос. Кавказская война. Мюридизм. Имамат. Движение Шамиля.
Общественное движение 30-50-х гг.
Особенности общественного движение 30-50-х гг. Консервативное движение. Теория «официальной народности» С.С.Уварова. Либер-е
движение. Западники. Т.Н.Грановский. С.М.Соловьев. Славянофилы. И.С. и К.С. Аксаковы, И.В. и П.В. Киреевские. Революционное движ-е.
А.И.Герцен и Н.П.Огарев. Петрашевцы. Теория «общинногосоциализма».
Крымская война 1853-1856 гг.
Обострение восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Осн-е этапы войны. Оборона Севастополя. П.С.Нахимов, В.А.Корнилов.
Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги войны.
Культура и быт в первой половине 19 в.
Р-е обр-я, его сословный характер.
Научные открытия. Открытия в биологии. Н.И.Пирогов и развитие военно-полевой хирургии. Пулковская обсерватория. Матеем-кие
открытия. Вклад в развитие физики и химии.
Русские первооткрыватели и путеш-ки. Кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды. Дальневост-е экспедиции. Русское геогр-е
общество.
Особенности и основные стили в худ-ой культуре.
Литература. Золотой век русской поэзии. Критический реализм. Драматургические произведения А.Н.Островского.
Театр. П.С.Мочалов. М.С.Щепкин. А.Е.Мартынов.
Музыка. Становление русской национальной муз-кой школы.
Живопись. К.П.Брюллов, О.А.Кипренский, В.А.Тропинин. А.А.Иванов. П.А.Федотов, А.Г.Венецианов.
Архитектура. Русский ампир. Ансамблевая застройка городов. Русско-виз-й стиль.
Культура народов Российской империи.
Взаимное обогащение культур.
Родной край в первой половине XIX в.( 1 ч)
Повторение и обобщение (1 ч). Россия на пороге перемен.
Тема 2. Россия во второй половине 19 в. (18 ч)
Отмена крепостного права.
Социально-эк-ое р-е страны к началу 60-х гг. 19 в. Настроение в обществе. Личность Александра 2. Начало правления Александра 2.
Смягчение полит-го режима. Предпосылки и причины окп. Подготовка крестьянской реформы. Великий князь Константин Николаевич.
Основные положения крест-кой реформы 1861 г. Значение окп.
Либеральные реформы 60-70-х гг.
Земская и городская реформы. Созд-е местного самоупр-я. Судебная, военная реформы. Реформы в области просвещения. Цензурные
правила. Значение реформ. Незавершенность реформ. Борьба консер-ой и либ-ой группировок в правительстве на рубеже 70-80-х гг.
«Конституция» М.Т.Лорис-Меликова.
Национальный вопрос в царствование Александра 2.
Польское восстание 1863 г. Рост национального самосознания на Украине и в Белоруссии. Усиление русификаторской политики.
Расширение автономии Финляндии. Еврейский вопрос. «Культурническая русификация» народов Поволжья.
Социально-экономическое развитие страны после окп.
Перестройка с/х и промыш-го произ-ва. Реорг-ция финансово-кредитной системы. «Ж/д горячка». Завершение пром-го переворота, его
последствия. Начало инд-ции. Формир-е буржуазии. Рост пролетариата.
Общественное движение.
Особенности рос-го либ-ма середины 50-х-начала 60-х гг. Тверской адрес 1862 г. Разногласия в либ-ном движении. Земский
конституционализм. Консерваторы и реформы. М.Н.Катков. Причины роста револ-го движ-я в пореформ-й период. Н.Г.Чернышевский.
Теоретики рев-го народничества. Народн-кие орг-ции второй половины 1860-начала 1870-х гг. С.Г.Нечаев и «нечаевщина». «Хождение в
народ», «Земля и воля». Первые рабочие орг-ции. Раскол «Земли и воли». «Народная воля». Убийство Александра 2.
Внешняя политика Александра 2.
Осн-ные направ-я внешней политики России в 1860-1870-х гг. А.М.Горчаков. Европейская политика России.Завершение кавказской войны.
Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.: причины, ход
военных действий, итоги. М.Д.Скобелев. Роль России в освобождении балканских народов от османского ига.
Внутренняя политика Александра 3.
Личность Александра 3. Начало нового царствования. К.П.Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего
законодательства. Усиление репрессивной политики. Политика в области просвещения и печати. Укрепл-е позиций дворянства. Наступление
на местное самоупр-е. Нац-ная и религ-ная политика Александра 3.
Экономическое развитие страны в 80-90-е гг.
Общая хар-ка экон-ой политики Александра 3. Деятельность Н.Х.Бунге. Экон-кая политика И.А.Вышнеградского. Начало гос-ой деят-ти
С.Ю.Витте. Золотое десятилетие русской промыш-ти. Состояние с/х.
Положение основных слоев рос-го общества.
Соц-ая стр-ра пореформенного общества. Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Соц-ный облик рос-кой
буржуазии. Меценатство и благотвор-ть. Положение и роль дух-ва. Разночинная интелл-я. Крест-кая община. Усиление процесса расслоения
русского крестьянства. Изменения в образе жизни пореформенного крестьянства. Казачество. Особенности рос-го пролетариата.
Общественное движение в 80-90-х гг.
Кризис рев-го народн-ва. Изм-я в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распр-е марксизма в России.
Внешняя политика Александра 3.
Приоритеты и основные направления внешней политики Александра 3. Ослабление рос-го влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе.
Сближение России и Франции. Азиатская политика России.
Развитие культуры во второй половине 19 в.
Развитие образования и науки во второй половине XIX в.
Подъем рос-кой демокр-ой кул-ры. Просвещение во второй половине 19 в. Школьная реформа. Развитие естественных и общественных
наук. Успехи физико-матем-х, прикладных и хим-х наук. Географы и путеш-ки. С/х наука. Историческая наука.
Литература и журналистика. Критический реализм в литер-ре. Развитие рос-кой журналистики. Револ-но-демократ-я лит-ра.
Искусство. Общественно-полит-ое значение деят-ти передвижников. «Могучая кучка» и П.И.Чайковский, их значение для развития русской
и зарубежной музыки. Русская опера. Мировое значение русской музыки. Успехи муз-го обр-я. Русский драматический театр и его значение
в развитии культуры и общ-ной жизни.
Развитие и взаимовлияние культур народов России. Роль русской культуры в развитии мировой культуры.
Быт: новые черты в жизни города и деревни.
Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Р-е связи и город-го транспорта. Жизнь и быт город-х «верхов». Жизнь и быт
городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.
Родной край во второй половине XIX в. (1 ч)
Итоговое повторение и обобщение (1 ч). Россия и мир на пороге 20 в.
Резерв (2 часа)
Основное содержание курса (новая история. 1800-1913)
ЧАСТЬ 1. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА В XIX в. (12 ч)
Тема 1. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху (6ч)
От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация — процесс разрушения традиционного общества.
Основные черты индустриального общества (классического капитализма): свобода, господство товарного производства и рыночных
отношений, конкуренция, быстрая техническая модернизация. Завершение промышленного переворота.
Время технического прогресса. Успехи машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника.
Новые источники энергии.
Капитализм свободной конкуренции. Усиление процесса концентрации производства и капиталов. Возрастание роли банков. Формы
слияния предприятий. Корпорации и монополии. Монополистический капитализм, или империализм, его черты.
Рост городов. Изменения в структуре населения индустриального общества. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и
новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах.
Материальная культура и изменения в повседневной жизни общества. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.
Развитие науки в XIX в. Открытия в области математики, фишки, химии, биологии, медицины. Наука на службе у человека.
Идейные течения в обществознании. Либерализм и консерватизм. Социалистические учения первой половины XIX в. Утопический
социализм о путях переустройства общества. Революционный социализм — марксизм. К- Маркс и Ф. Энгельс об устройстве и развитии
общества. Рождение ревизионизма. Э. Бернштейн. I Интернационал.
Знать основные понятия темы
Промышленный переворот, империализм, монополии, миграция, эмиграция, эмансипация, консерватизм, либерализм, марксизм, анархизм
Уметь:
Называть новые черты в развитии капиталистического производства в Европе; описывать условия жизни людей разного социального
положения в странах Европы; называть крупнейших представителей и характерные черты общественно – политических учений
Тема 2. Строительство новой Европы (6 ч)
Франция в период консульства и империи. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика
консульства и империи. Французский гражданский кодекс. Завоевательные войны консульства и империи. Жизнь французского общества в
период империи. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию. Крушение наполеоновской империи. Венский
конгресс. Священный союз и европейский порядок. Решения Венского конгресса как основа новой системы международных отношений.
Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после Реставрации Бурбонов. Революции 1830 г. Кризис Июльской
монархии. Выступления лионских ткачей. Революция 1848 г.
Англия в первой половине XIX в. Политическая борьба.. Парламентская реформа 1832 г. Установление законченного парламентского
режима. Чартистское движение. Англия — «мастерская мира». От чартизма к «почтительности». Внешняя политика Англии.
Борьба за объединение Германии. Вильгельм I и Отто фона Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких
государств. Война с Австрией и победа при Садове. Образование Северо-германского союза.
Борьба за независимость и национальное объединение Италии. К. Кавур. Революционная деятельность Д. Гарибальди и политика
Д.Мадзини. Национальное объединение Италии.
Франко-прусская война и Парижская коммуна. Падение Второй империи. Третья республика во Франции. Завершение объединения
Германии и провозглашение Германской империи.
Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение Коммуны.
Знать основные понятия темы
Плебисцит, консульство, коалиция, империя, Венский конгресс, монархия, конституционная монархия, чартизм, хартия, канцлер, Парижская
коммуна, версальцы
Уметь:
Отмечать основные причины создания и крушения империи Наполеона; дать оценку исторической личности; называть особенности
промышленного переворота во Франции; называть характерные черты экономического и социально –политического развития Англии;
анализировать события войны и деятельности Парижской Коммуны.
ЧАСТЬ II. МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в. (13 ч)
Тема 3. Европа: время реформ и колониальных захватов (4 ч)
Германская империя. Политическое устройство. Причины гегемонии Пруссии в составе империи. Быстрое экономическое развитие.
Юнкерство и крестьянство. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. «Исключительный закон против социалистов». Политика «нового
курса» — социальные реформы. Вильгельм II — «человек больших неожиданностей». От «нового курса» к «мировой политике». Борьба за
место под солнцем. Национализм. Подготовка к войне.
Создание Британской империи. Английский парламент. Черты гражданского общества. Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная
реформа 1867 г. Пора реформ. Особенности экономического развития Великобритании. Ирландский вопрос. Рождение лейбористской
партии. Д. Р. Макдональд. Реформы во имя классового, мира. Дэвид Ллойд Джордж.
Внешняя политика. Колониальные захваты.
Третья республика во Франции. Особенности экономического развития. От свободной конкуренции к капитализму организованному.
Усиленный вывоз капитала. Особенности политического развития. Демократические реформы. Франция — первое светское государство
среди европейских государств.
Коррупция государственного аппарата. Дело Дрейфуса. Движения протеста. Создание колониальной империи. Реваншизм и подготовка к
войне.
Италия: время реформ и колониальных захватов. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Эмиграция
— плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра либерализма. Переход к реформам. Джованни Джолитти. Внешняя политика.
Колониальные войны.
Австро-Венгрия. «Лоскутная империя». Развитие национальных культур и самосознания народов. «Национальное возрождение» славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» в империи Габсбургов. Политическое устройство Австро-Венгрии. Национальный
вопрос. Начало промышленной революции. Внешняя политика.
Знать основные понятия темы
Милитаризация, пангерманизм, шовинизм, радикал, колониальная империя, Антанта, лейбористы
Уметь:
Указывать основные черты экономического развития Германии в конце XIX века; называть основные черты экономического развития
Франции в конце XIX века; основные этапы складывания Британской колониальной империи
Тема 4. Две Америки (3 ч)
США в XIX в. Увеличение территории США. «Земельная лихорадка». Особенности промышленного переворота и экономическое развитие
в первой половине XIX в. С. Маккормик. Идеал американского общества — фермер, «человек, у которого нет хозяина». 11лантационное
рабовладельческое хозяйство на Юге. Положение негров-рабов. Движения протеста. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна.
Нарастание конфликта между Севером и Югом. Авраам Линкольн — президент, сохранивший целостность государства. Мятеж Юга.
Гражданская война. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян.
США в период монополистического капитализма. Экономическое развитие после гражданской войны. «Фермер чувствует себя
покинутым». Господство трестов. Президентская республика. Структура американского общества. Нерешенные социальные проблемы.
АФТ. Теодор Рузвельт и политика реформ. Доктрина Монро. Агрессивная внешняя политика США.
Латинская Америка. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. С. Боливар. Образование и развитие
независимых государств. «Век каудильо». Экономическое развитие. Латиноамериканский плавильный котел».
Знать основные понятия темы
Расизм, аболиционизм, гражданская война, олигархия, реализм, романтизм, натурализм
Уметь:
Называть основные причины, ход и итоги Гражданской войны; описывать выдающихся представителей и достижения европейской
художественной культуры XIX века
Тема 5. Художественная культура XIX столетия (2 ч)
Основные художественные течения. Романтизм и критический реализм в литературе (Д.Байрон, В.Гюго, Г.Гейне, Ч.Диккенс, О.Бальзак).
Натурализм. Э.Золя. Р.Киплинк. Воплощение эпохи в литературе.
Изобразительное искусств. «Огненный кисти романтиков».Ф.Х.Гойя, Э.Делакруа. Реализм в живописи. О.Домье, Г.Курбе, Ж.Ф.Милле.
Импрессионизм. К.Моне, К. Писсарро, О.Ренуар. Скульптура. О.Роден. Постимпрессионизм. П.Сезанн, П.Гоген, В. ванн Гог. Музыка.
Ф.Шопен, Д.Верди, Ж.Бизе, К.Дебюсси. Архитектура и градостроительство. Рождение кино.
Тема 6. Страны Азии и Африки в конце 19 –начале 20 в (3 ч)
Япония. Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» VIионии европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации. Первые реформы. Новые черты экономического развития. Политическое устройство. Изменения в образе жизни общества.
Поворот к национализму. Колониальная политика.
Китай. Насильственное «открытие» Китая. Движение тайпинов — попытка воплотить утопию в жизнь. Раздел Китая на сферы влияния.
Курс на модернизацию страны не состоялся. Восстание 1899—1900 гг. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.
Индия. Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение традиционного общества. Восстание 1857— 1859 гг.
Аграрное перенаселение страны, голод и эпидемии. Индийский национальный конгресс: «умеренные» и «крайние». Балгангадхар Тилак.
Африка. Традиционное общество на африканском континенте. Занятия населения. Культы и религии. Раздел Африки европейскими
державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия.I Борьба Эфиопии за независимость. Особенности колонизации Южной Африки.
Создание ЮАС. Европейская колонизация Африки. Восстания гереро и готтентотов.
Знать основные понятия темы
Реформы, колониальный режим, восстание
Уметь:
Указывать основные черты экономического и политического развития стран Азии и Африки в конце XIX – начале XX века;
Тема 7. Международные отношения в последней трети XIX в. (1 ч)
Отсутствие системы европейского равновесия в XIX в. Начало распада Османской империи.
Политическая карта мира к началу XX в. Нарастание противоречий между великими державами и основные узлы противоречий.
Тройственный союз. Франко-русский союз. Англо-германское соперничество. Антанта. Первые империалистические войны. Балканские
войны. Образование Болгарского государства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Балканские войны — пролог Первой
мировой войны.
Пацифистское движение. II Интернационал против войн и политики гонки вооружений.
Знать основные понятия темы
«Антанта», «Тройственный союз», мировая война, перемирие, капитуляция
Уметь: дать оценку международным отношениям в конце XIX – начале XX века;
Повторение (1 ч)
Критерии оценивания по истории
Критерии для оценивания устного ответа на уроках истории
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых
понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно
подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает
межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой
ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование
основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно
отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы,
учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более
одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает
незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании
научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает
одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи
преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные
вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные
правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но
работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них
ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в
качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных
примеров практического применения теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает
отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или
отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо
сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.
Критерии оценки тестового задания:
100-81% - отлично «5»;
80-61% - хорошо «4»
60-41% - удовлетворительно «3»;
40-0% - неудовлетворительно «2».
Календарно-тематическое планирование по новой истории
Дата
По
плану
Раздел,
тема урока
По
факту
Кол
Основное
-во
содержание
часо (факты и явления )
в
Понятия,
термины
Персоналии
Практические
умения и
навыки
Д/з
Часть I. Становление
12
индустриального общества
в XIX в.
Основные черты
индустриального
общества. Три
эшелона
модернизации.
Тема 1.Становление
индустриального общества.
6
Завершение
промышленного
переворота.
1
Усиление процесса
концентрации
производства и
капиталов.
Монополистический
капитализм.
Человек в новую эпоху
Урок 1.
От традиционного
общества к обществу
индустриальному.
Урок 2.
Время технического
прогресса.
1
Успехи
машиностроения.
Новые источники
энергии. Военная
техника. Дорожное
строительство.
Традиционное
общество
Умение
определять
хронологические
рамки нового
времени, как
раздела всеобщей
истории. Умение
делать анализ
исторических
событий.
Умение работать
с учебником,
составлять
рассказ и давать
свою оценку,
сравнительную
характеристику.
Индустриальное
общество
Модернизация
Промышленный
переворот.
Промышленный
переворот,
конкуренция,
рынок, товарное
производство,
капитализм.
Индустриальное
общество.
Монополия
Синдикат
Концерн, трест
Картель.
Финансовая
Ж.М. Жаккар
Г. Бессемер
Бр. Мартены
Д. Стефенсон
Г.Форд,Анобел
ь
Н. Яблочков
Умение
составлять
таблицу , умение
использовать
дополнительную
литературу,
приготовить
Стр.3
-5
П.1-2
При
меч
ани
е
Урок 3.
Рост городов. Изменения в
структуре населения
индустриального общества.
1
Люди в движении.
Аристократия старая
и новая. Новая
буржуазия.
олигархия.
А. Попов и т.д.
Миграция
Эмиграция
эмансипация
Эмелина
Панкхорст
Средний класс
Новые условия быта.
Городской
рельсовый путь.
Комфорт новой
жизни. Изменения
моды. Новые
развлечения
Урок 5.
Развитие науки в XIX в.
Открытия в области
математики, физики,
химии, биологии,
медицине
Микробиология
Либерализм и
консерватизм.
Социалистические
учения ½ ХIХ в.
Ревизионизм .
Либерализм
Консерватизм
Утопический
социализм
Марксизм
Социалреформизм
Анархизм.
Урок 6.
Идейные течения в
обществознании.
1
Тема 2 Строительство новой
Европы.
6
П.3
Умение работать
П.4
с учебником, дать
сравнительную
характеристику
жизни человека
ХIХ в и человека
современного.
1
Урок 4.
Материальная культура и
изменения в повседневной
жизни общества.
1
сообщение.
Умение работать
с учебником,
составлять
рассказ и давать
свою оценку,
сравнительную
характеристику.
М. Фарадей
Д. Максвелли
Г. Герц
Х. Лоренц
В. Рентген
Ч. Дарвин
Л. Пастер
У.Гладстон
Б. Дизраэли
А. Сен-Симон
Ш. Фурье
Р. Оуэн
К. Маркс
Ф. Энгельс
Э. Бернштейн
П. Прудон
Умение
составлять
таблицу.
Формирование
представления о
достижениях
науки.
Формирование
представления об
идейных течениях
ХIХ в. умение
охарактеризовать
основные
направления
идейных течений.
П.5
П.910
Урок 7.
Франция в период
консульства и империи.
Урок 8.
Франция: экономическая
жизнь и политическое
устройство после
Реставрации Бурбонов.
Урок 9
Англия в первой половине
XIX в.
1
1
1
Причины создания
империи Наполеона.
Вершина
могущества и
причины ослабления
империи. Поход на
Россию.
Плебисцит
«Гражданский
кодекс»
Наполеон
Бонапарт
Продолжение
промышленной
революции.
Буржуазная
монархия.
Революция 1830г.
кризис июльской
монархии.
Выступление
лионских ткачей.
Революция
Монархия
Реставрация
Конституционномонархический
режим
Учредительное
собрание
Людовик ХVIII
Карл Х
Луи Филлип
Орлеанский
Луи Наполеон
Бонапарт
Парламентская
реформа 1832г.
Чартистское
движение.
От чартизма к
«почтительности»
Начало
викторианской
эпохи.
Англия – мастерская
мира.
Внешняя политика
Чартизм
Тред-юнионы
Мастерская мира
У. Ловетт
Ф. о Коннор
Пальмерстон
Умение
составлять
таблицу.
Умение работать
с картой и
дополнительной
литературой.
Умение
сравнивать,
составлять
рассказ.
Умение
самостоятельно
работать с
учебником.
Выделять главное,
анализировать
Выработка
навыков
составления
таблицы.
П.11,
12
Умение работать
с документами.
Выявление
причин быстрого
роста экономики.
Изменение
политической
жизни.
Превращение
Англии в
«мастерскую
мира».
Работа с
П.13
П.14,
15
Англии.
Урок 10.
Борьба за объединение
Германии.
Урок 11.
Борьба за независимость и
национальное
объединение Италии.
Урок 12.
Франко-прусская война и
Парижская коммуна.
1
1
1
Экономическое
развитие Германии и
проблема
объединения страны.
Франкфуртский
парламент. Война
Пруссии и Австрии.
Панамский канал,
объединение
Германии и
«рептильные
фонды» Бисмарка
таблицей.
Юнкер
Радикал
Ландтаг
Кронпринц
Разделенная Италия.
Революция 1848г.
Война с Австрией
Завершение
объединения
Италии.
Падение Второй
империи. Третья
республика во
Франции.
Завершение
объединения
Германии и
провозглашение
Германской
империи.
Парижская коммуна.
Попытка реформ.
Поражение
Фридрих
Вильгельм IV
Вильгельм I
Отто фон
Бисмарк
Выявление
особенностей
экономического и
политического
развития
Германии и
необходимость ее
объединения.
Умение работать
с текстом
учебника,
словарем.
П.16
Ковур
Д. Гарибальди,
Выявление
особенностей
экономического и
политического
развития Италии.
Умение работать
с текстом
учебника.
Умение выделять
главное и
выявлять
причинно –
следственные
связи.
Работа с картой,
словарем,
учебником.
П.17
Д. Мадзини ,
Виктор
Эммануил.
Мобилизация
Реванш
Парижская
коммуна
Л. Гамбет
Наполеон III
Вильгельм I
П.18
коммуны.
Часть II. Мир во второй
13
половине XIX в.
Тема 3. Европа: время
реформ и колониальных
4
захватов.
Урок 13.
Германская империя.
Урок 14.
Создание Британской
империи.
1
1
«Расширение
Пруссии». Причины
гегемонии Пруссии в
составе империи.
Юнкерство и
крестьянство.
Модернизация в
экономике.
Монополистический
капитализм.
Политика «Нового
курса» - социальные
реформы.
Национализм,
подготовка к войне.
Замедление темпов
развития
промышленности.
Эпоха реформ.
Бенджамин
Дизраэли и вторая
избирательная
реформа 1867г.
Двухпартийная
система. Движение
Рейхстаг
Модернизация
милитаризация
Шовинизм
Пангерманизм
Антисемитизм
«Железный
канцлер»
Отто фон
Бисмарк
Вильгельм !!,
П.19
Вильгельм
Либкнехт,
Август Бебель,
Фердинант
Лассаль.
Выявление
причин быстрого
развития
Германской
империи.
Умение
сравнивать,
делать выводы
самостоятельно,
работать с
учебником.
Работа с картой.
Гомруль
Антанта
Лейбористы
Бенджамин
Дизраэли
Уильям
Гладстон,
Дж.
Макдональд
Дэвид Ллойд
Джордж,
Чарльз Стюарт
Парнелл.
Выявление
особенностей
развития
Великобритании.
Умение
сравнивать,
делать выводы.
Работать с
дополнительной
литературой.
П.20
Урок 15.
Третья республика во
Франции.
Урок 16.
Италия: время реформ и
колониальных захватов.
Австро-Венгрия
1
1
протеста.
Лейбористская
партия
Последствия
поражения во
франко – прусской
войне. Отставание
сельского хозяйства.
Усиленный вывоз
капиталов.
От свободной
конкуренции к
монополистическом
у капитализму.
Третья республика.
Цена объединения.
Конституционная
монархия.
Роль государства в
процессе
индустриализации.
Сельское хозяйство.
«Мирное
экономическое
проникновение.»
Переход к
реформам.
Внешняя политика.
Колониальные
войны. «Лоскутная
империя». Развитие
национальных
культур и
самосознания
народов.
Политическое
Радикал
Атташе
Колониальные
войны,
Индустриализаци
я,
Монополистическ
ий капитализм.
Дуалистическое
государство.
Жорж
Клемансо,
А. Дрейфус,
Поль Лафарг,
Жанн Жорес.
Виктор
Эммануил
Джованни
Джолетти.
Канцлер
Меттерних.
Делать
сообщения.
Работать с картой.
Выявление
П.21
особенностей
развития Франции
после франко –
прусской войны.
Умение
сравнивать,
делать выводы,
работать с картой,
составление
плана.
Выявление
особенностей
развития Италии
и АвстроВенгрии.
Умение
сравнивать,
делать выводы,
работать с картой.
П.22,
23
устройство АвстроВенгрии. Начало
промышленной
революции. Внешняя
политика.
Тема 4. Две Америки.
Урок 17.
США в XIX в.
3
1
«Земельная
лихорадка».
Особенности
промышленной
революции США.
Идеал
американского
общества – фермер,
«человек у которого
нет хозяина».
Плантаторское
хозяйство на Юге.
Аболиционизм.
Восстание Дж.
Брауна. Образование
республиканской
партии. Гражданская
война.
Американские
железные дороги.
Расизм.
Аболиционизм.
С. Маккормик.
Дж. Браун.
А. Линкольн.
Выявление
особенностей
развития США.
Развитие умений
сравнивать,
анализировать,
делать выводы.
П.24
П.25
Урок 18.
США в период
монополистического
капитализма.
1
Спустя 400 лет после
открытия Америки.
Истоки трудолюбия.
Финансовая
олигархия.
Американская
Федерация Труда.
Олигархия.
Резервация.
Доктрина
открытых дверей.
Дипломатия
«Большой
дубинки».
Сем Гомперс.
Т. Рузвельт.
Выявление
причин быстрого
экономического
развития США,
причины
вступления США
в мировую
Особенности
рабочего движения
США. Доктрина
Монро.
«Справедливый
курс» Рузвельта.
Урок 19.
Латинская Америка.
1
Латинская Америка
в 19 начале
20в.время
освободителей.
С. Боливар.
политику. Умение
сравнивать,
анализировать,
делать выводы.
Куадильо.
Каудилизм.
Авторитарный
режим.
С. Боливар.
Итоги и значение
освободительных
войн. Медленное
развитие экономики.
Век каудильо.
Выявление
особенностей
развития стран
Латинской
Америки и их
борьбы за
независимость.
Умение
сравнивать,
делать выводы.
П.26
Знакомство с
развитием
мировой
культуры, ее
направлениями и
особенностями,
творчеством
зарубежных
писателей.
П.6
Латиноамерикански
й плавильный котел.
Особенности
верований у
католиков
Латинской Америки.
Тема 5. Художественная
2
культура XIX столетия.
Урок 20.
Культура ХIХ в.
Литература.
1
От критического
реализма – к
натуральному. «Все
сводится к деньгам».
Романтизм.
Критический
реализм.
Д. Байрон.
В. Гюго.
Г. Гейне.
О. Бальзак.
Ч. Диккенс.
Э. Золя.
Р. Киплинг.
Ф. Гойя.
Урок 21.
Искусство ХIХ в.
1
«Огненные кисти
романтиков».
«Салон
отверженных». В
поисках
собственного пути.
Звучащая живопись.
Создатели
маленьких
шедевров. «Великий
немой»
Натурализм.
Импрессионизм.
Постимпрессиони
зм Модернизм..
Т. Жерико.
Э. Делакруа.
О. Домье.
Г. Курбе.
Ж. Ф. Милле.
К. Моне.
К. Писсарро.
О. Ренуар.
П. Сезанн.
В. ван Гог
О. Роден.
П. Гоген.
Ф. Шопен.
Д. Верди.
Ж. Бизе.
К. Дебюсси.
Знакомство с
развитием
мировой
культуры, ее
направлениями и
особенностями,
творчеством
зарубежных
художников,
музыкантов.
П.7-8
Выявление
особенностей
развития Японии.
Умение
сравнивать,
анализировать,
делать выводы.
Выявление
особенностей
развития Китая и
влияние
П.27,
28
Тема 6. Традиционные
общества перед выбором:
3
модернизация или потеря
независимости.
Урок 22.
Япония. Китай.
1
Насильственное
«открытие» Японии.
Начало эры
«просвещенного
правления».
Реформы Мейдзи.
Реформы в области
государственного
управления. Новые
черты
экономического
Сегун Мейдзи.
Тайпины.
Муцухито.
Хун Сюцюань.
Цыси.
Канн Ювэй.
Урок 23.
Индия.
1
Урок 24.
Африка.
1
развития. Внешняя
политика.
Изменения в образе
жизни общества.
Поворот к
национализму.
«Открытие Китая».
Опиумные войны и
их последствия.
Движение тайпинов.
Курс на политику
самоусиления.
Раздираемый на
части Китай. «Новая
политика» Цыси.
Коррупция в
колониальном
Китае.
Индия – жемчужина
Британской короны.
Англия «вводит»
Индию в мировой
рынок. Великое
восстание.
Индийский
национальный
конгресс.
Уровень развития и
население Африки.
Социально –
экономические и
политические
последствия
колониального
раздела Африки.
Независимые
государства Либерия
индустриальных
держав на его
экономику.
Сипай.
«Свадиши»
Балгангадхар
Тилак.
Бур.
Трек.
Гереро.
Готтентоты.
Касса (Федор
!!)
Выявление
особенностей
развития Индии.
Умение
сравнивать,
анализировать,
делать выводы
П.29
Выявление
особенностей
развития стран
Африки и
влияние
индустриальных
держав на судьбы
народов Африки.
Умение работать
с картой,
П.30
и Эфиопия.
Особенности
колонизации Южной
Африки. Восстание
гереро и
готтентотов.
Тема 7.
Международные
отношения в последней
трети XIX в.
Урок 25.
Международные
отношения в конце XIXначале XX века.
Урок 26.
Итоговое повторение и
обобщение.
Итого:
анализировать,
делать выводы.
1
1
Международные
отношения в
последней трети ХIХ
.
Влияние мировых
держав на
обстановку в мире.
Пацифистское
движение.
Тройственный союз.
Франко – русский
союз. Англо –
германское
соперничество.
Антанта. Балканские
войны – пролог
Первой мировой
войны.
1
26ч
Итоговое
тестирование
Антанта.
Пацифизм.
Интернационал
Тройственный
союз. Франко –
русский союз.
Антагонизм.
Выявление
особенностей
международной
обстановки в
конце ХIХ в.
Работа с картой.
Умение ставить
задачи,
анализировать,
делать выводы.
П.31
П.131
Календарно-тематическое планирование по истории России
Дата
По
плану
Тема
Кол
-во
часо
в
Тема 1. Россия в
первой
половине XIX в.
Урок 1.
Россия на рубеже
веков.
23
По
факту
Урок 2.
Внутренняя
политика в 18011806 гг.
1
1
Основное
содержание
(факты, явления )
Основные черты
развития России в
ХIХ в.
Проекты
либеральных
реформ
Александра I.
Внешние и
внутренние
факторы. М.М.
Сперанский.
«Негласный
комитет».
Указ о «вольных
хлебопашцах».
Реформы
народного
Понятия
Персоналии
Традиционное
общество.
«Вольные
хлебопашцы»
реформа.
Разделение
властей.
Д/з
Умение определять
Стр.5
хронологические рамки
-6
нового времени, как
раздела всеобщей истории.
Индустриальное
общество.
Модернизация.
Промышленный
переворот.
«Негласный
комитет».
Практические умения и
навыки
Александр I
Ф.С. Лагарп.
П. А.
Строганов.
Н.Н.Новосиль
цев
А.А.
Черторыйский
В.Н. Кочубей.
М.М.
Сперанский
Умение делать анализ
исторических событий в
России, как части мировой
истории. Правила и
порядок ведения тетради.
Умение пользоваться
разделами учебника.
Формирование
представления об
особенностях внутренней
политики России. Умение
давать оценку новым
преобразованиям. Работа
со схемой.
П.1
Приме
чание
Урок 3.
Внешняя
политика в 18011812 гг.
1
Уроки 4-5.
Отечественная
война 1812 г.
2
просвещения.
Борьба с
взяточничеством
и казнокрадством
при Александре I.
Россия в третьей и
четвертой
антифранцузских
коалициях. Войны
Росси с Турцией и
Ираном. Россия на
Кавказе.
Присоединение к
России Финляндии.
Тильзитский мир и
его последствия.
Разрыв русско –
французского
союза.
Отечественная
война 1812 г. –
важнейшее
событие
российской и
мировой истории
XIX в. Смоленское
сражение.
Назначение
М.И.Кутузова
главнокомандующ
им.
Бородинское
сражение и его
значение. Совет в
Филях.
Тарутинский
маневр.
Коалиция.
Александр I
Тильзитский мир. Наполеон
Континентальная Бонапарт.
блокада.
«Восточный
вопрос»
Отечественная
война.
Рескрипт.
Генеральное
сражение.
Флеш.
М.И.Кутузов.
П.И.
Багратион
Д.В. Давыдов.
А.С. Фигнер.
Г. Курин.
В. Кожина.
Развитие умений работать
с картой.
П.2
Умение анализировать,
выделять главное,
сравнивать.
Развитие умений и
навыков работы с
документами,
дополнительной
литературой, картой.
Умение объяснить
понятия. Сравнивать.
Составлять рассказ.
П.4
Партизанское
движение. Гибель
«великой армии»
Наполеона.
Освобождение
России.
Урок 6.
Заграничный
поход русской
армии. Внешняя
политика России
в 1813-1825 гг.
1
Урок 7.
Внутренняя
политика в 18141825 г.
1
Заграничные
походы русской
армии. Возрастание
роли России в мире
после победы над
Наполеоном и
Венского
конгресса. «Битва
народов» под
Лейпцигом.
Разгром
Наполеона. Роль и
место России в
Священном союзе.
Россия – мировая
держава. Участие
симбирян в
Отечественной
войне 1812г.
Ополчение.
Храм-памятник.
Сословия.
Губернское
правление.
Собрание.
Ротмистр.
Гарнизон.
Наполеон
Бонапарт.
Александр I
Экономический
кризис 1812-1815 г.
Агарный проект
А.А .Аракчеева.
Проект
крестьянской
реформы. Уставная
грамота
Российской
империи. Отказ от
Военные
поселения.
Аракчеевщина.
«Уставная
грамота
Российской
империи.»
А.А.
Аракчеев.
Н.Н.
Новосильцев
Людовик П.
А. Толстой,
Д.В. Давыдов,
кн.
Д.В.Тенишев,
Долгорукий,
штабротмистр
Третьяков,
Наполеон,
Кутузов,
Бекетов, М.
Даву ХIV.
Выявление основных
направлений внешней
политики России в 18131815г. Работа с картой.
Развитие навыков анализа
исторических документов.
Умение выделять главное,
сравнивать.
П.5
Определение направлений
и противоречий
внутренней политики.
Умение сравнивать, делать
анализ и выводы.
П.6
Урок 8.
Социальноэкономическое
развитие.
1
Урок 9.
Общественные
движения в
России при
Александре I.
1
Урок 10.
Династический
кризис 1825 г.
Восстание
декабристов.
1
либеральных
преобразований.
Экономический
кризис. Отмена
крепостного права
в Прибалтике.
Проект Аракчеева
об отмене
крепостного права.
Военные
поселения.
Развитие
промыщленности и
торговли.
Либеральные и
охранительные
тенденции. Тайные
организации:
программа и
тактика. Причины
их появления.
Уставная грамота
Российской
империи.
Южное и Северное
общество.
Программные
проекты П.И.
Пестеля и Н.М.
Муравьева.
Проблема
престолонаследия
после смерти
Александра I.
Восстание 14
декабря 1825г.
Восстание
Легкая
А.А.
промышленность Аракчеев.
, пенька, полигон,
полуфабрикат,
ситец, сукно.
Давать характеристику
развития российской
промышленности и
торговли. Определение и
объяснение понятий.
П.7
Союз спасения.
Союз
благоденствия.
Конституция.
Масонство.
А.Н.Муравьев
.
С.П.Трубецко
й.
Н.М.Муравье
в
П.И.Пестель.
К.Ф.Рылеев.
С.И.Муравьев
– Апостол.
М.
И.Муравьев –
Апостол.
М.П.Бестужев
-Рюмин.
Выявление причин
возникновения тайных
организаций. Определение
и объяснение понятий.
Умение выделить главное.
Работа с таблицей.
Работа с программными
документами тайных
обществ. Их сравнение и
соотношение.
П.8
Константин
Павлович.
Николай I.
М.А.Милорад
ович.
С.П.Трубецко
й.
Выявление значения
восстания декабристов на
Сенатской площади.
Умение выделять главное,
делать выводы. Работа по
подготовке сообщений.
Использование
П.9
Южное и
Северное
общество.
Декабристы.
Каре.
Сенатская
площадь.
Масонская ложа,
крепостничество,
идеолог,
Урок 11.
Внутренняя
политика
Николая I.
1
Черниговского
полка на Украине.
Суд над
декабристами.
Историческое
значение и
последствия
восстания
декабристов.
Общественное
мнение о расправе
над декабристами.
Подвиг жен
декабристов.
Симбирские
дворяне –
декабристы. Наши
земляки Н.И.
Тургенев, В.П.
Ивашев, Ф.М.
Башмаков и их
роль в движении
декабристов.
Проблема
соотношения
«русских» и
европейских начал.
Оформление
официальной
идеологии.
Уваровская триада.
Государственная
регламентация
общественной
жизни:
полицейское
охранительство,
республиканское
правление,
декабристы.
П.Г.
Каховский
К.Ф.Рылеев.
С.И.Муравьев
– Апостол.
М.
И.Муравьев –
Апостол.
М.П.Бестужев
-Рюмин Н.И.
Тургенев
В.П. Ивашев
Ф.М.
Башмаков
Камилла ле
Дантю.
дополнительной
литературы.
Жандармерия
Полицейский
надзор
Цензура
Теория
официальной
народности
Кодификация
законов
Николай I
М.И.
Ламздорф
М.М.
Сперанский
В.П. Кочубей
П.Д. Киселев
А.Х.
Бенкендорф
С.С. Уваров
Выявление характерных
черт внутренней политики
Николая I. Развивать
навыки работы с
документами, определять
и объяснять понятия.
Выработка умения
составления схемы.
П.10
административные
реформы,
кодификация
законов.
Формирование
профессиональной
бюрократии.
Прогрессивное
чиновничество: у
истоков
либерального
реформаторства.
Попытки решения
крестьянского
вопроса. Свод
законов
Российской
империи.
Борьба с
взяточничеством
и казнокрадством
при Николае I.
Урок 12.
Социальноэкономическое
развитие России
при Николае I.
1
Предпосылки и
Начало
промышленного
переворота.
Помещичье и
крестьянское
хозяйство. Первые
железные дороги.
Новые явления в
промышленности,
сельском хозяйстве
и торговле.
Промышленный
переворот
Реформа
Помещичьи
доходы,
помещичье
землевладение,
капитализация,
сподвижники,
губернская
земская управа,
служилые
Е.Ф Канкрин
П.Д. Киселев
М.А.
Дмитриев
П.И. Юрлов
Н.Н.
Поливанов
Д.Н.Корсаков
Киндяковы
Баратов
Ивашевы
И.Н.Ульянов
Выявление основных
тенденций развития
экономики России второй
четверти Х!Х века.
Развитие умения
анализировать, выделять
главное, сравнивать.
П.11
Уроки 13-14.
Общественное
движение 30-х –
50-х годов.
2
Урок 15.
Внешняя
политика
1
Финансовая
реформа Е.Ф
Канкрина. Реформа
П.Д. Киселева.
Рост городов.
Дворянство
Симбирской
губернии.
Западники и
славянофилы.
«Властители дум»
и «новые люди»:
формирование
идеологии и этики
левого
радикализма.
Консервативное
движение. Теория
«официальной
народности».
Либеральное
движение.
Революционное
движение.
Петрашевцы.
Теория
«общинного
социализма».
дворяне.
Россия и
«Священный
союз». Русско-
Восточный
вопрос.
Консерваторы
Либералы
Западники
Славянофилы
Революционеры
«Теория
официальной
народности»
Н.М.
Карамзин
М.Л. Погодин
С.М.
Соловьев
К.Д. Кавелин
И.С. Тургенев
И.С. и К.С.
Аксаковы
Н.П. Огарёв
А.И. Герцен
Н.Г.
Чернышевски
й
М. В.
Буташевич –
Петрашевский
.
Т. Г.
Шевченко
Н. М.
Баратошвили.
А.Г.
Чавчавадзе
А. Г.
Орбелиани.
Николай I
А.П. Ермолов
И.Ф.
Знакомство с
П.12
особенностями
общественного движения в
России. Умение
доказывать и опровергать.
Умение дискутировать о
дальнейших путях
развития России.
Составление таблицы.
Определение основных
направлений внешней
политики России.
П.13
Николая I в 18261849г.
Урок 16.
Народы России.
1
Урок 17.
Крымская война
1853-1856 гг.
1
иранская и русскотурецкая войны.
Восточный вопрос.
Участие России в
подавлении
революционных
движений в
европейских
странах.
Обострение
русско-английских
противоречий.
Россия и
Центральная Азия.
Кавказская война.
этапы войны.
Мюридизм.
Имамат. Движение
Шамиля.
Окончание и итоги
войны.
Восточный вопрос.
Распад Венской
системы в Европе.
Крымская война.
Оборона
Севастополя.
Героические
страницы войны.
П.С. Нахимов. В.А.
Корнилов.
Кавказский фронт.
Паскевич
И.И. Дибич
В.А.
Петровский
Выявление
территориальных
изменений. Развитие
навыков работы с картой.
Умение анализировать
Горцы
Мюридизм
Имамат
А.П. Ермолов
Шамиль
Выявление особенностей
национальной политики
самодержавия. Развитие
навыков работы с картой.
Умение выделять
причинно-следственные
связи.
П.13
Восточный
вопрос.
Синопское
сражение
Малахов курган
Бастион
Бруствер
П.С. Нахимов
А.С.
Меньшиков
В.А.
Корнитов
Э.И. Тотлебен
Негр Кошка
Дарья
Севастопольс
кая
Н.Н.
Умение выделять
причины, характеризовать
ход и определять
последствия Крымской
войны.
П.14
Парижский
конгресс.
Развитие науки и
Национальное
техники. Школы и самосознание
университеты.
Развитие
образования, его
сословный
характер. Усиление
интереса к
отечественной
истории.
Муравьёв
Н.И.
Лобачевский
В.В. Петров
Б.С. Якоби
П.П. Аносов
Н.Н. Зинин
А.М.
Бутлеров
Н.И. Пирогов
В.Я. Струве
И.Ф.
Крузенштерн
Ф.Ф.
Беллинсгаузен
Ю.Ф.
Лисянский
Е.В. Путятин
Г.И.
Невельской
Урок 18.
Развитие
образования в
первой половине
XIX в. Научные
открытия.
1
Урок 19.
Русские
первооткрывател
ии
путешественники
.
1
Открытия в
биологии, военнополевой хирургии.
Пулковская
обсерватория.
Математические
открытия. Вклад в
развитие физики.
Развитие
органической
химии. Русские
первооткрыватели
и
путешественники.
Открытие
Антарктиды.
Русское
географическое
общество.
Урок 20.
Художественная
культура России
в первой
1
Национальные
корни
отечественной
культуры и
Романтизм
Классицизм
Реализм
Критический
Александр I
Николай I
Н.М.
Карамзин
С.М.
Соловьёв
В.А.
Жуковский
Н.М.
Карамзин
Формирование
представления о
достижениях русских
учёных и
путешественниках.
Выработка умений
работать с
дополнительной
литературой, умение
слушать рассказ учителя и
сообщения учеников.
Формирование
представления о
достижениях русских
учёных и
путешественниках.
Выработка умений
работать с
дополнительной
литературой, умение
слушать рассказ учителя и
сообщения учеников.
П.15
П.16
Создать представление о
П.17
российской культуре
первой половины ХIХ
века. Выявить особенности
половине ХIХ
века.
Литература и
театр.
западные влияния.
Основные стили в
художественной
культуре:
романтизм,
классицизм,
реализм. Золотой
век русской
литературы. .
Критический
реализм.
Драматургия.
Театр.
реализм
А.С. Пушкин
М.Ю.
Лермонтов
Н.В. Гоголь
И.С. Тургенев
Ф.М.
Достоевский
А.Н.
Островский
П.С. Мочалов
М.С. Щепкин
А.Е.
Мартынов
творчества русских ,
литераторов, драматургов
данного периода.
Развивать навыки
самостоятельной работы с
дополнительной
литературой. Умение
делать выводы, сравнения.
Народномузыкальная
драма.
Опера – сказка.
Народно –
бытовая
психологическая
опера.
Критический
реализм
А.Е. Варламов
А.А. Алябьев
М.И. Глинка
А.С.
Даргомыжски
й
К.П. Брюллов
О.А.
Кипренский
В.А.
Тропинин
А.А. Иванов
П.А. Федотов
А.Г.
Венецианов
А.Д. Захаров
А.Н.
Воронихин
К.И. Росси
О.И. Бове
К.А. Тон
Н.М.
Карамзин
Создать представление о
П.17
российской культуре
первой половины ХIХ
века. Выявить особенности
творчества русских
композиторов,
художников данного
периода. Развивать навыки
самостоятельной работы с
дополнительной
литературой. Умение
делать выводы, сравнения.
Урок 21.
Художественная
культура России
в первой
половине ХIХ
века.
Музыка.
Архитектура.
Живопись.
1
Формирование
русской
музыкальной
школы. Живопись:
романтизм,
классицизм,
реализм.
Архитектура:
русский ампир,
классицизм. Вклад
российской
культуры в
мировую культуру.
Ансамблевая
застройка городов.
Урок 22.
Культура
1
Народная культура.
Повседневная
Развивать навыки
самостоятельной работы с
П.18
народов
Российской
империи.
Урок 23.
Повторительно –
обобщающий
урок по теме:
«Россия в первой
половине XIX
века».
Тема 2. Россия
во второй
половине XIX
века.
Урок 24.
Отмена
крепостного
права.
1
жизнь.Православна
я церковь и
основные
конфессии.
Взаимное
обогащение
культур.
Знаменитые люди
нашего края.
Литературный
Симбирск.
Творчество
известных
симбирянписателей.
Литературноисторические
памятники
Симбирского края.
Тестирование.
Аксаковы
Гончаров И.
А. Давыдов
Д.В. Минаевы
Языковы
дополнительной
литературой. Умение
делать выводы, сравнения.
Развитие умения
анализировать, выделять
главное, сравнивать.
П.118
18
1
Отмена
крепостного права.
Император
Александр II.
Российское
общество накануне
отмены
Реформа
Манифест
Рескрипт
Мировой
посредник
Реформа
Проект
Александр II
В.А.
Жуковский
К.Д. Кавелин
Константин
Николаевич
Я.И.
Выявление причин отмены П.19
крепостного права и
процесса подготовки
реформы. Выяснить
основное положение
реформы и её значение,
дать оценку реформе.
Уроки 25-26.
Либеральные
реформы 60-70-х
гг.
2
крепостного права.
Подготовка
крестьянской
реформы.
Основные
положения
крестьянской
реформы. Значение
отмены
крепостного права
Отмена
крепостного права
в Симбирской
губернии.
Особенности
хозяйства
Симбирского края.
Позиции
симбирского
дворянства в
работе над
проектом реформы.
Последствия
реформы в нашем
крае.
Великие Реформы
1860-1870-х гг.:
первый шаг к
гражданскому
обществу.
Либеральноконсервативная
политика и опыт
Запада.
Учреждение
земств.
Самоуправление в
Ревизская душа
Временнообязанн
ые крестьяне
Либералы
Уставная грамота
Ростовцев
Н.А.
Милютин
Ф.В. Самарин
П.Д. Кроткое
Трухлов
Развивать навыки анализа
документов, умения
сравнивать, обобщать,
определять и объяснять
понятия.
Земства
Курия «гласные».
Имущественный
ценз
Всеобщая
воинская
повинность
Гражданское
общество
Правовое
государство
Д.А.
Милютин
Александр II
Развивать умение строить
аналогии, определять и
объяснять понятия.
Ставить и разрешать
проблемы. Развивать
навыки работы с
документами, составление
таблицы.
П.2122
Урок 27.
Национальный
вопрос в
царствование
Александра II.
1
Урок 28.
Социальноэкономическое
развитие страны
после отмены
крепостного
права.
1
городах. Судебная
реформа. Военная
реформа. Реформы
в области
просвещения.
Общественное
мнение и
отношение
группировок в
правительстве на
проведение
реформ.
Польское
восстание 1863 г.
Рост
национального
самосознания на
Украине и в
Белоруссии.
Усиление
русификаторской
политики.
Расширение
автономии
Финляндии.
Европейский
вопрос.
«Культурническая
русификация»
народов Поволжья.
Традиции и
новации в жизни
деревни.
Крестьянская
реформа 1861 г.
Общинное
землевладение и
Умение выделять главное,
ставить и разрешать
проблемы.
Аренда
Отработочная
система
Завершение
промышленного
переворота
Ярмарка.
В.А. Кокорев
Т.С. Морозов
Морозовы.
Шибаевы.
Горелены
Т.К. Акчурин
– Красников.
П.20
Выявление изменений
П.23
произошедших в
экономике России после
отмены крепостного права.
Умение выделять главное,
работать с учебником,
документами. Умение
крестьянское
хозяйство.
«Мужик» и
«барин». Расцвет и
оскудение
«дворянских
гнезд».
Социальные типы
крестьян и
помещиков.
Дворяне –
предприниматели.
Москва Петербург:
спор двух столиц.
Старые и новые
города.
Индустриальные,
торговые и
административные
(губернские и
уездные) центры.
Своеобразие
городского
ландшафта.
Типология
горожан. Сословия
и новые
социальные
группы.
Положение в
промышленности
после отмены
крепостного права.
Финансовая
политика
правительства.
Железнодорожное
Розничная и
оптовая
торговля.
Базар.
Лавочная
торговля.
Бухарские
товары.
А.П.
Кирпичников.
Конурин.
Братья
Юдины.
Кожевников.
Степановы.
использовать
литературные
произведения в качестве
исторических источников.
строительство:
укрепление
единства и
могущества
империи.
Промышленный
подъём. Торговля и
купечество
Симбирска во 2-ой
половине XIX в.
Урок 29.
Общественное
движение.
Либералы и
консерваторы.
1
Урок 30.
Общественное
движение.
Радикальные
движения:
народничество.
1
Либералы в
России.
Либеральное
движение
тверского
дворянства.
Активность
консервативного
движения и
влияние
консерваторов на
правительство».
«Реакция» и
консерватизм.
Пореформленный
либерализм.
Народники
исоциалдемократы.
Интеллигенция и
ее характеристика.
Теоретики
народничества.
Народнические
организации.
«Хождение в
Либералы.
Консерваторы
А.М.
Умновский.
П.А.
Шувалов.
М.Н. Катков.
Выявление особенностей
либерального движения
60-70х.гг, основных идей
консервативного
движения. Умение
выделять главное,
определять и объяснять
понятия.
П.24
Конспирация.
Н.Г.
Чернышевски
й
М.А.
Бакунин,
П.Л. Лавров,
П.Н. Ткачев.
С.Г. Нечаев
Н.А. Ишутин
И.А. Худяков
Выявление причин
широкого развития
радикального движения.
Умение ставить и
разрешать проблемы.
Определять и объяснять
понятия.
Систематизировать
материал. Выявление
причин и последствий
П.25,
26
Террор.
Нигилизм.
Террор.
Репрессии.
народ», «Земля и
воля». Первые
рабочие
организации.
Наступление
консерваторов.
Террористическая
деятельность
«Народной воли».
Борьба
правительства с
терроризмом.
«Диктатура
сердца»: политика
М. Т. Лорис –
Меликова.
Убийство
Александра II.
Уроки 31-32
Внешняя
политика
Александра II.
2
Многовекторность
внешней политики
империи.
Кавказская война.
Присоединение
Средней Азии.
Поиск союзников в
Европе.
Образование
Туркестанского
генералгубернаторства.
Политика на
Дальнем Востоке.
Продажа Аляски.
Айгунский
договор
Пекинский
договор
Стефанский
мирный договор.
Берлинский
конгресс.
Шипкинский
перевал.
С.Л.
Перовская
А.И. Желябов
Г.В. Плеханов
М.А.
Натансон
А.Д.Михайлов
В.Н. Фигнер
Н.А. Морозов
С.С. Ланской.
Н.А.
Милютин.
Д.А. Толстой.
П. А.
Шувалов.
М. Т. Лорис –
Меликов.
С. Н.
Халтурин.
Н. И.
Кибальчич.
Н. И. Рысаков.
А.М.
Горчаков
М.Г. Черняев
К.П. Кауфман
М.Д.
Скобелев
Г.И.
Невельский
Н.Н.
МуравьёвАмурский
М. Черняев.
Н.Д.
Скобелев.
И.В. Гурко.
кризиса внутренней
политики самодержавия 70
–80х годов.
Умение выявлять
причинно – следственные
связи.
Определение основных
направлений и событий
внешней политики при
Александре II. Выявление
достижений и промахов
российской дипломатии.
Продолжить развитие
навыков работы с картой.
Развивать умение
дискутировать
П.27,
28
Обострение
обстановки на
Балканах. Русскотурецкая война
1877-1878 гг.
Урок 33.
Внутренняя
политика
Александра III
1
Урок 34.
Экономическое
развитие страны
1
Идеология
самобытного
развития России.
Реформы и
«контрреформы».
Политика
консервативной
стабилизации.
Местное
самоуправление и
самодержавие.
Независимость
суда и царская
администрация.
Личность
Александра III и
его взгляды на
управление
империй. Попытки
решения
крестьянского
вопроса.
Ужесточение
политического
режима.
Укрепление
позиций
дворянства.
Модернизация и
«догоняющее
развитие».
Циркуляр
Переселенческая
политика
Полицейское
государство
Контрреформы
Александр III
А.Д. Толстой
К.П.
Победоносцев
И.П. Игнатьев
Н.Х. Бунге
Выявление особенностей
политики нового
правителя по сравнению с
предыдущим
царствованием. Развитие
умений выделять главное.
, сравнивать, обобщать,
определять и объяснять
события.
П.2930
Акциз
Винная
монополия
Н.Х. Бунге.
И.А.
Вышнеградск
Выяснение основных
тенденций и противоречий
социально-
П.31
в 80-90-ые годы.
Урок 35.
Положение
основных слоев
российского
общества.
1
Форсирование
развитие
промышленности.
Финансовая
политика.
Основные цели
экономической
политики
Александра III.
Деятельность Н.Х.
Бунге.
Экономическая
политика И.А.
Вышнеградского и
С.Ю. Витте.
Промышленное
развитие.
Строительство
железных дорог.
Сельское
хозяйство.
Социальные типы
крестьян и
помещиков.
Дворяне –
предприниматели.
Москва Петербург:
спор двух столиц.
Старые и новые
города.
Индустриальные,
торговые и
административные
(губернские и
уездные) центры.
Своеобразие
городского
Конвертируемост
ь
Дефицит
бюджета
Косвенные
налоги
ий С.Ю.
Витте.
экономического развития
России в 80-90-ые годы.
Развитие умений
анализировать, обобщать
материал, выделять
главное, разрешать
проблемы.
Пролетариат
Станица
Хутор
Архитектурный
облик .
Соборы.
Городская Дума.
Управа.
Ассенизация.
Бульвары.
Губонин
Мамонтов
Мещерин
Морозов
Рябушинский
Прохоров
Коновалов
Гучков
Айвазовский
Шишкин
Глазунов
Чехов
Шаляпин
М. П.
Коринфский
И. А.
Определение
П.32особенностей и новых черт 33
в развитии структуры
российского общества.
Уроки 36.
Общественное
движение 80-90ых годов.
1
Урок 37.
Внешняя
политика
Александра III.
1
ландшафта.
Типология
горожан. Сословия
и новые
социальные
группы.
Буржуазия.
Пролетариат.
Казачество.
Симбирск в конце
XIX века.
Увеличение
населения,
строительство
Симбирска после
пожара 1864 г.
Благоустройство
центра города.
Экологические
проблемы.
Разгром
народнического
движения. Кризис
революционного
народничества.
Либеральное
движение.
Консерваторы.
Распространение
марксизма в
России.
Пространство
империи.
Расширение
государственных
границ к концу
XIX в. Основные
Бенземан
А. Захаров.
Марксизм
Г.В. Плеханов
В.И. Засулич
Н.ББ.
Аксельрод
Знакомство с основами
марксистского учения,
которое повлияет на
развитие России в ХХ
веке. Выяснение
особенностей
либерального и
консервативного течений
в это время.
П.34
Конвенция
Мобилизация
Антанта
Н.К. Гирс
Л.Н Скобелев
Выявление основных
направлений внешней
политики России,
основных причин распада
«Союза трёх
императоров». Развитие
П.35
Урок 38.
Развитие науки и
образования во
второй половине
ХIХ века.
1
сферы и
направления
геополитических
интересов.
Упрочение статуса
великой державы.
Освоение
государственной
территории.
Основные задачи
внешней политики
России.
Ослабление
российского
влияния на
Балканах. Русскофранцузское
сближение.
Азиатская
политика
Александра III.
Становление
национальных
научных школ и их
вклад в мировое
научное знание.
Развитие
образование. Права
университетов и
власть
попечителей.
Печать и цензура.
Сословные
привилегии и
повинности.
Размывание
сословных границ.
навыков работы с картой,
документами. Выявление
причинно-следственных
связей.
Инспектор.
Директор
народных
училищ, флигель
дома
Прибыловской.
Н.Л. Чебышев
А.Г. Яблочков
А.Ф.
Можайский
Ф.А. Блинов
Д.И.
Менделеев
В.В. Докучаев
И.М. Сеченов
И.П. Павлов
И.И.
Мечников
Ф.П. Литке
Н.М.
Пржевальский
Н.Н.
Выявление особенностей
системы образования во
второй половине ХIХ века
достижениями учёных.
Развивать навыки анализа
исторических текстов.
Умение работать с
дополнительной
литературой. Умение
выделять главное, ставить
и разрешать проблемы.
П.36
Урок 39.
Литература и
журналистика.
1
Западное
просвещение и
образованное
меньшинство:
кризис
традиционного
мировосприятия.
«Золотой век»
дворянской
культуры.
Эволюция
дворянской
оппозиционности.
Формирование
генерации
просвещенных
людей: от свободы
для немногих к
свободе для всех.
Успехи
естественных наук.
Развитие
географических
знаний.
Становление
национальных
научных школ и их
вклад в мировое
научное знание.
Развитие
образование.
Литература и
пресса. Роль
печатного слова в
формировании
общественного
мнения.
МиклухоМаклай
С.М.
Соловьев
В.О.
Ключевский
И.Н.
Ульянов.
А.И. Ульянов
В.И. Ульянов
Критический
реализм
М.Е.
СалтыковЩедрин
Ф.М.
Достоевский
Л.Н. Толстой
Знакомство учащихся с
творчеством русских
литераторов, журналистов,
публицистов данного
периода. Использование
сообщений учащихся.
П.37
А.П. Чехов
Побуждение у учащихся
И.С. Тургенев чувства любви и интереса
И.А. Некрасов к отечественной культуре.
Урок 40.
Искусство.
Развитие и
взаимовлияние
культур народов
России.
1
Живопись и ее
направления.
Передвижники.
Скульптура и
архитектура.
Музыка. Театр.
Драматургия.
Художественные
промыслы. Роль
русской культуры в
развитии мировой
культуры.Возраста
ние роли искусства
в общественной
жизни. Место в
мировой культуре
XIX в. Структуры
повседневности.
Народная,
элитарная и
массовая культура.
В.Г. Перов
Н.Н. Ге
А.К. Саврасов
И.И. Шишкин
В.М.
Васнецов
Н.А.
Ярошенко
В.А. Серов
И.И. Левитан
В.Д. Поленов
И.Н.
Крамской
И.Е. Репин
В.И. Суриков
М.М.
Антокольский
А.М.
Опекшин
М.О.
Микешин
М.А.
Балакирев
М.П.
Мусоргский
А.П. Бородин
Н.А. РимскийКорсаков
П.И.
Чайковский
А.П.
Островский
М.Н.
Знакомство учащихся с
творчеством русских
художников,
композиторов,
архитекторов данного
периода. Использование
сообщений учащихся.
Побуждение у учащихся
чувства любви и интереса
к отечественной культуре.
П.38
Урок 41.
Быт: новые черты
в жизни города и
деревни.
1
Традиции и
новации в жизни
деревни. «Мужик»
и «барин». Расцвет
и оскудение
«дворянских
гнезд».
Социальные типы
крестьян и
помещиков.
Дворяне –
предприниматели.
Москва Петербург:
спор двух столиц.
Старые и новые
города.
Индустриальные,
торговые и
административные
(губернские и
уездные) центры.
Своеобразие
городского
ландшафта.
Типология
горожан. Сословия
и новые
социальные
группы. Рост
населения.
Изменение облика
городов. Жизнь и
быт горожан.
Изменения в
Урбанизация
Армяк
Поддевка
Сюртук
Чуйка
Родословное
древо.
Этнические
корни.
Ермолова
М.П.
Садовский
М. А. Бланк.
И. Н. Ульянов
Знакомство с условиями
жизни основных сословий
Российской империи.
Развитие навыков
самостоятельной работы в
группах. Умения
определять и объяснять
понятия, ставить и
разрешать проблемы.
П.39
деревенской
жизни.
Родословное древо
семьи Ульяновых.
Дом Ульяновых.
Урок 42.
Итоговое
повторение и
обобщение.
Уроки 43-44 –
резервные
Итого
Всего общего
1
Выбор жизненной
цели.
Основные периоды
истории России.
Основные
понятия истории
России.
2
44ч
70ч
Учебно-методический комплект:
для учителя:
1.А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История России, XIX век: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений./А.А.Данилов,
Л.Г.Косулина.-10-е изд.-М.: «Просвещение», 2010.
П.139
2.А.Я.Юдовская. Всеобщая история. История Нового времени. 1800-1913. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений./
А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина.-13-е изд.- М.: «Просвещение», 2010.
3. Данилов А.А. История России: Конец XVI - XVIII век. Поурочные планы. – М.: Просвещение, 2007.
4. Брандт М. Ю. Новая история. Тесты 7-8 классы: учебно-методическое пособие -М.: Дрофа, 2002
5. Юдовская А.Я. и др. « Новая история. 1500 – 1800». Поурочные планы. – М.: Просвещение, 2009.
6. Интернет-ресурсы:
http://www.kremlin.ru - официальный веб-сайт Президента РФ.
http://www.mon.gov.ru - официальный сайт Министерства образования и науки РФ
http://www.pish..ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»
http://www. Lesson-history.narob.ru- компьютер на уроках истории
7. Презентации к урокам
для ученика:
1.А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История России, XIX век: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений./А.А.Данилов,
Л.Г.Косулина.-10-е изд.-М.: «Просвещение», 2010.
2. А.Я.Юдовская. Всеобщая история. История Нового времени. 1800-1913. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений./
А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина.-13-е изд.- М.: «Просвещение», 2010.
3. Комплект карт
4. Школьная энциклопедия в 4 т. /под ред. А.О.Чубарьяна. – М.: ОЛМА ПРЕСС; Образование, 2009
Лист корректировки учебной программы
№
урока
Тема урока
Причина изменений в программе
Способ корректировки