1 часть

Рассмотрено на заседании
МО учителей ИЗО, технологии,
музыки, ОБЖ «25» августа 2015г.
Протокол № 1
Руководитель МО Старченко Н.Ю.______
Согласовано с заместителем директора по
УР МБОУ «Гимназия №96»
Клочкова Е.А. _____________________
«26» ________________2015 г.
Утверждаю:
Директор МБОУ «Гимназия №96»
Бузюкин С.А. ________________
Приказ № 216/1 от «26» августа 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МБОУ «Гимназия №96»
Королёва Алевтина Михайловна
учитель I квалификационной категории
«Изобразительное искусство»,
7 А,7,Б, 7Г классы
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета
Протокол № 2
От «26» августа 2015 года
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочие программы разработаны на основе программы «Изобразительное искусство и худо жественный труд» авторского коллектива под
руководством Б. М. Неменского и соответствуют требованиям ФГОС для 1-9 классов общеобразовательных учреждений. При работе по
программе предполагается использование учебно-методического комплекта: учебники, рабочие тетради, методические пособия для
учителя, методическая и вспомогательная литература, учебно-наглядные пособия, видеофильмы.
Основная школа - это базовый этап художественного образования учащихся. На протяжении всего обучения школьники знакомятся с
выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, дизайна, изучают
классическое и народное искусство разных стран и эпох. Программа строится так, чтобы дать школьникам представление о значении
искусства в их личном становлении.
Цели художественного образования:
• развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной
памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
• воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декорат ивно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
• освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально -практического освоения окружающего мира; о
выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна,
архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
• овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с
натуры, по памяти, представлению, воображению);
• формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспри нимать его исторические и национальные
особенности.
Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» для основной школы строится как продолжение и развитие программы
для начальной школы. В отличие от начальной школы, где изучается все многоголосие видов пространственных искусств в их
синтетическом единстве, средняя школа построена по принципу углубленного изучения каждой группы видов искусства. «Основы
художественного мышления и знаний» - тема всего курса обучения изобразительному искусству в основной школе.
Рабочая программа показывает, как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития обучающихся
учитель создает индивидуальную модель образования на основе Государственного образовательного стандарта. Программа предполага ет
целостный интегрированный курс, включающий в себя виды искусства: живопись, графику, скульп туру, народное и декоративноприкладное искусство, дизайн и архитектуру.
Одна из главных целей преподавания искусства - развитие интереса к внутреннему миру человека, способности углубляться в себя как
основы развития умения сопереживать и понимать других людей, осознавать свои внутренние переживания в контексте истории культуры.
Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как позна ние
человеком отношения к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися
произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, дизайна, изучают классическое и
2
народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа, а также знакомство с
новыми видами искусства.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при прохождении отдельных тем рекомендуется
использовать межпредметные связи с биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе),
историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории - исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия),
физикой (оптика), технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная графика).
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме с
натуры, по памяти и представлению; объемно-пространственное моделирование, проектно-конструктивная деятельность; декоративная
работа с различными материалами.
Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их ин терес к предмету, изучению искусства и является
необходимым условием формирования личности ребенка.
Пособие значительно облегчит учителям изобразительного искусства создание собственных рабочих программ.
II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
Рабочая программа
«Изобразительное искусство» 7 класс составлена на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта основного общего образования примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству
применительно к авторской программе Б.Н. Неменского «Изобразительное искусство», разработанной под руководством и редакцией народного
художника России, академика РАО Б. М. Неменского (Издательство «Просвещение» 2013 год издания).
Целью программы, учебника и методического пособия к нему является воспитание эстетически и конструктивно мыслящих людей,
обладающих основами знаний в этой сфере и умеющих их применять в своей практической деятельности.
Задачи программы:
- развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти,
эмоционально-эстетического восприятия действительности;
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
- освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных
средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с
образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
- овладение умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению,
воображению);
формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
Рабочая программа «Изобразительное искусство» 7 класс является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все
основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства, зрелищные и
3
экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью
общества и человека.
7 класс посвящен изучению архитектуры и дизайна, т. е. конструктивных видов искусства, организующих среду нашей жизни.
Учащиеся должны знать:
- как анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала
и специфику;
- особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную
роль;
- основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.
Учащиеся должны уметь:
- конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объеме);
- моделировать в своем творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;
- работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;
- конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную
композицию;
- использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур;
- владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);
- создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
- создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.
- работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);
- использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;
- использовать разнообразные материалы (бумага белая и тонированная, картон, цветные пленки; краски: гуашь, акварель; графические
материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки; материалы для работы в объеме: картон, бумага, пластилин, глина, пенопласт, деревянные и другие
заготовки).
4
Ш. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федера ции отводит 140 часов для обязательного
изучения предмета «Изобразительное искусство».
Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования, поэтому в программу не внесено изменений.
Рабочая программа - индивидуальный инструмент учителя, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные
содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего
требованиям стандарта. Учитель имеет возможность внести коррективы во все структурные элементы программы с учетом
особенностей образовательного учреждения и учащихся конкретного класса.
Рабочая программа по изобразительному искусству для 7 класса включает следующие разделы:
1. Пояснительная записка (конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики предмета)
2. Общая характеристика предмета, курса, УМК
3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане (количество часов в неделю, в год)
4. Содержание учебного предмета
5. Календарно-тематическое планирование
6. Методическое и материальное обеспечение образовательного процесса
Методическое и материальное обеспечение образовательного процесса Программа
предусматривает чередование уроков
индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разных видов: работа по группам; индивидуально-коллективный метод работы, когда каждый
выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать
общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул
для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога какой-то большой темы и
возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.
Рабочая программа рассчитана на 35 часов. Поурочное планирование используется в данной рабочей программе без изменений.
Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного
стандарта среднего общего образования, поэтому в программу не внесено изменений.
Количество часов в неделю- 1.
Количество часов в I четверти - 9.
Количество часов во II четверти - 8.
Количество часов в III четверти - 11.
Количество часов в IV четверти - 7.
Количество часов в год - 35.
5
IV.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебник «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» адресован учащимся 7классов. Он знакомит с
композиционными приемами в конструктивных искусствах, с тем, какое место они занимают в жизни людей, дает возможность практически
узнать азы дизайна и архитектуры.
В первой части учебника раскрывается применение основ композиции в графическом дизайне: плакате, открытке, книге, журнале. При
их создании методически важно соблюдать стилевое единство и изобразительную выразительность композиции, поскольку при введении
слов в графический эскиз (например, плаката) часто происходит подстраивание изображения под текст и разрушение собственно образноизобразительной композиции, на чем перед этим было сосредоточено внимание учащихся.
Вторая часть учебника раскрывает проблематику объемно-пространственной композиции. Основной содержательный посыл этой части
— выявление всеобщности действия законов композиции.
Третья часть книги посвящена социальному значению конструктивных искусств. Следует заметить, что этот учебник не содержит в
полной мере истории архитектуры или дизайна. Архитектура рассматривается здесь не столько как описание стилей, сколько как форма
организации городского пространства. Дизайн раскрывается не столько как вид формотворчества, сколько как средство организации вещной
среды (интерьера, города, сада).
В заключительной, четвертой части учебника акцентируется внимание на способности учащихся активно применять полученные
навыки композиционного творчества в собственной жизненной практике: при выборе костюма, прически или создании интерьера своей
комнаты.
Архитектура дизайн и — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств.
Мир, который создает человек
Часть 1.
Художник — дизайн — архитектура. Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры (9часов)
Тема: «Основы композиции в конструктивных искусствах.
Тема:Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции»
Tема: «Прямые линии и организация пространства»
Тема: «Цвет — элемент композиционного творчества.
Тема: Свободные формы: линии и пятна»
Тема: «Буква — строка — текст. Искусство шрифта»
Тема: «Композиционные основы макетирования в графическом дизайне.
Тема:Текст и изображение как элементы композиции»
Тема: «Многообразие форм графического дизайна»
Часть 2. Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий (7 часов)
Тема: «Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность»
6
Тема: «Архитектура — композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете»
Тема: «Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля»
Тема: «Важнейшие архитектурные элементы здания»
Тема: «Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объемов и
материальный образ времени»
Тема: «Роль и значение материала в конструкции»
Тема: «Цвет в архитектуре и дизайне»
Часть 3. Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека (10 часов)
Тема: «Город сквозь времена и страны»
Тема: «Образно-стилевой язык архитектуры прошлого»
Тема: «Город сегодня и завтра»
Тема: «Тенденции и перспективы развития современной архитектуры»
Тема: «Живое пространство города»
Тема: «Город, микрорайон, улица»
Тема: «Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды»
Тема: «Интерьер и вещь в доме. Дизайн — средство создания пространственно-вещной среды интерьера»
Тема: «Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства»
Тема: «Ты — архитектор! Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление»
Часть 4. Человек в зеркале дизайна и архитектуры ( 8 часов)
Тема: «Мой дом — мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома»
Тема: «Интерьер комнаты — портрет ее хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища»
Тема: «Дизайн и архитектура моего сада»
Тема: «Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды»
Тема: «Мой костюм — мой облик. Дизайн современной одежды»
Тема: «Грим, визажистика и прическа в практике дизайна»
Тема: «Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна»
Тема: «Моделируя себя — моделируешь мир»
7
V.КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
№ Тема урока
п/п
Количество
часов
Характеристика основных видов
деятельности
Ожидаемые результаты
Планируе
мая дата
Реальна
я дата
1 четверть. Изображение фигуры человека и образ человека, 9 ч.
1
Изображение фигуры человека
в истории искусства
1
Выполнение зарисовок фигуры
человека, характерных для древних
культур
Знать изображения человека в
древности
Сентябрь,
1-5
2
Пропорции и строение фигуры
человека
1
Выполнение зарисовок схем фигуры
человека и основные его движения
Знать конструкцию фигуры
человека и его основные
пропорции
Сентябрь,
7-1
3
4
Лепка фигуры человека.
Изготовление каркаса. Работа
над моделью
2
Выполнение фигуры человека в
движении из пластилина с
использованием каркаса
Изучать изображения фигуры
человека в истории скульптуры,
разбираться в них
Сентябрь,
14-19, 2126
5
6
Набросок фигуры человека с
натуры. Начало работы.
Завершение работы
2
Выполнение наброска с натуры
одетой фигуры человека
Разбираться в особенностях и
видах наброска, рассматривать и
понимать набросок как вид
рисунка
Сентябрьоктябрь,
28-3, 5-10
7
8
9
Понимание красоты человека в
европейском искусстве
3
Разбор произведений искусства
античности, Средних веков,
Византии, русской иконописи и
готики Европы
Разбираться в произведениях
искусства и уметь анализировать
их
Октябрь,
12-17, 1924, 26-30
2 четверть. Поэзия повседневности, 8 ч.
10
Поэзия повседневной жизни в
искусстве разных народов
1
Выполнение изображения,
воплощающего мотивы жизни
Знать бытовые темы Китая,
Японии, Индии
Ноябрь, 914
8
разных народов
11
Тематическая картина. Бытовой
и исторический жанр
1
Подбор и разбор примеров
различных жанров искусства
Изучить понятие «жанр» в
живописи, графике, скульптуре
(бытовой, мифологической,
исторической)
Ноябрь,
16-21
12
Сюжет и содержание в картине
1
Работа над композицией с простым
сюжетом
Изучить понятия сюжета, темы и
содержания в произведениях
искусства
Ноябрьдекабрь,
30-5
13
Жизнь каждого дня – большая
тема в искусстве
1
Выполнение набросков с натуры, по
памяти и по представлению
Знать, разобрать и понимать
произведения ряда художников,
изучаемых на уроке
Декабрь,
7-12
14
15
Жизнь в моём городе в
прошлых веках (историческая
тема в бытовом жанре)
1
Создание композиции на темы
жизни в прошлом своего города
Анализировать произведения ряда
художников, изучаемых на уроке,
и использовать знания на
прикладной практике
Декаюрь,
14-19, 2125
16
17
Праздник и карнавал в
изобразительном искусстве.
Тема праздника в бытовом
жанре. Обобщение тем
2
Выполнение коллажа на
праздничную тематику
Знать основы коллажа, уметь
пользоваться полученными
знаниями
Декабрь,
27
Великие темы жизни, 11 ч.
18
19
Исторические и
мифологические темы в
искусстве разных эпох
2
Практика в ориентировке того или
иного вида искусства
Разбираться в понятиях:
монументальная и станковая
живопись, фрески, мозаика
Январь,
11-16, 1823
20
21
Тематическая картина в
русском искусстве XIX века
2
Самостоятельный анализ изученных
на уроке произведений русского
искусства
Знать основы и определения
тематической картины
Январь,
25-30,
февраль,
1-6
22
Процесс работы над
2
Выбор интересных тем для работы
Знать понятия: тема, сюжет,
содержание; знать этапы создания
Февраль,
9
23
тематической картиной
над тематической картиной
картин, эскизов, этюдов и
разбираться в них
1-6, 8-13
24
25
Библейские темы в
изобразительном искусстве
2
Выполнение композиции на
заданную тему
Разобрать и знать произведения
искусства на данную тему
Февраль,
15-20, 2227
26
27
Монументальная скульптура и
образ истории народа
2
Выполнение проектов памятников
из выбранного материала
Знать и разбираться в понятиях:
монументальная скульптура,
памятники
Февральмарт, 29-5,
7-12
28
Место и роль картины в
искусстве XX века (обобщение
тем)
1
Определение и разбор роли и места
картины в искусстве разных
периодов времени
Знать и приводить примеры из
искусства плаката,
монументальной живописи, знать
и разбираться в сюрреализме
Март, 1419
4 четверть. Реальность жизни и художественный образ, 7 ч.
29
Искусство иллюстрации. Слово
и изображение
Выполнение иллюстрации к
произведениям
Знать, что такое иллюстрация
Апрель,
11-16
30
Конструктивное и декоративное 1
начало в изобразительном
искусстве
Конструктивный разбор и анализ
произведений изобразительного и
декоративного искусства
Иметь представление о значении и
организации конструктивного
начала в изобразительном
произведении
Апрель,
18-23
31
Зрительские умения и их
значение для современного
человека
1
Разбор произведений
изобразительного искусства на
данную тему
Уметь чувствовать язык искусства
и средства выразительности, знать
понятие «художественный образ»
Апрель,
25-30
32
История искусства и история
человечества. Стиль и
направление в изобразительном
искусстве
1
Разбор и анализ различных стилей
Знать, что такое стиль и его
особенности
Май, 2-7
33
Личность художника и мир его
времени
1
Составление рассказа и
формирование понятия о творчестве
Знать творчество отдельных
художников
Май, 9-14
1
10
этих художников
34
35
Крупнейшие музей
изобразительного искусства и
роль их в культуре. Обобщение
тем
2
Составление рассказа с
использованием основной
информации об этих музеях
Знать крупнейшие музеи
изобразительного искусства
Май, 1621, 23-28
VI.МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1. А.С. Питерских, Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство 7-8 класс» под редакцией Б.М.Неменского, «Просвещение», Москва 2009
2. З.А. Степанчук «Изобразительное искусство» (1-8 классы) Опыт творческой деятельности школьников. Конспекты уроков,
Издательство «Учитель», Волгоград 2009
3. В.А. Лобанова «Керамическая скульптура и пластика» 5-7 класс, Программа, планирование, материалы к занятиям, Издательство
«Учитель», Волгоград 2011
4. Б.М. Неменский, О.В. Свиридова «Изобразительное искусство» 7 класс Поурочные планы по программе Б.М.Неменского,
Издательство «Учитель», Волгоград 2007
5. История искусства. Методическая поддержка on – line www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий».
6. Энциклопедия изобразительного искусства. ООО «Бизнессофт», Россия, 2005 год.
7. Шедевры русской живописи. ООО «Кирилл и Мефодий», 1997 год.
8. Эрмитаж. Искусство западной Европы. Художественная энциклопедия. ЗАО «Интерсофт», 1998 год.
9.Мировая художественная культура. ООО «Кирилл и Мефодий», 1998 год
11