МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СВЕТЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ЗАВЬЯЛОВСКОГО РАЙОНА» АЛТАЙСКОГО КРАЯ Рассмотрено: на Мет.совете Протокол № от « » 2013г. Согласовано: зам. директора школы по УВР И.И.Зайцева Утверждено: Директор МКОУ «СВЕТЛОВСКАЯ СОШ Завьяловского района» О.Б.Титова Приказ № от « » 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «ЛИТЕРАТУРА» для 10 класса на 2013 – 2014 учебный год Программа по литературе (авт.-сост. В. Я. Коровина) Составитель: Кузнецова Елена Васильевна, учитель литературы первой квалификационной категории ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная программа разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования и Программы основного общего образования по литературе. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 102 часа: из расчёта 3 часа в неделю. Изучение литературы направлено на достижение следующей цели: - способствовать духовному становлению личности, формированию её нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью. Цель литературного образования определяет характер конкретных задач, которые решаются на уроках литературы. На этих уроках ученики должны : - сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и её месте в культуре страны и народа; - осознать своеобразие и богатство литературы как искусства; - освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений; - овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения; - воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении; - использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи. Применение современных образовательных технологий: технология личностно ориентированного обучения. Формы проверки и оценки результатов обучения: текущие тесты, сочинения, пересказ текстов, анализ произведений, выразительное чтение , чтение наизусть, развёрнутый ответ на вопрос, викторины, комментирование художественного текста, характеристика литературного героя, конспектирование, сообщение на литературную и историкокультурную темы, презентация проектов, письменный развёрнутый ответ на проблемный вопрос. Используемый учебно-методический комплект для учащихся: 1.Русская литература. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. Под редакцией Лебедева. – М.: Просвещение. для учителя: 1. Программа по литературе для 5 – 11 классов (базовый уровень): В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина. 2. Егорова Н.В., Золотарёва И.В. Поурочные разработки по русской литературе . 10 класс. – М.: ВАКО. 3. Смирнова В.Т., Коваленко Е.А. Литература. Интенсивный курс подготовки к ЕГЭ. – М.: Айрис-пресс. 4. Оглоблина Н.Н. Тесты по литературе. 5-11 классы. – М.: Астрель. В процессе изучения литературы в 10 классе ученик должен знать/понимать - образную природу словесного искусства: - содержание изученных литературных произведений; - основные факты жизни и творчества писателей-классиков 19-20 веков; - основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; - основные теоретико-литературные понятия; уметь - воспроизводить содержание литературного произведения; - анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; - соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи; - определять род и жанр произведения; - сопоставлять литературные произведения; - выявлять авторскую позицию; - выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; - аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению; - писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы. № 1 Тема урока Введение. Русская литература 19 века в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы Дата 1 Требования Виды работ Знать общую характеристику русской литературы 2-й половины Конспект лекции. 19 века, её своеобразие с точки зрения взаимосвязи истории и литературы; определение понятия «реализм»; о развитии литературной и журнальной критики 60-х годов 19 века; роль журналов в распространении передовых мыслей и произведений; определение понятия «психологический анализ». Уметь анализировать теоретический материал, эпиграфы; конспектировать. русской литературы 19 века. Ответить на вопросы. Литература первой половины 19 века 2 Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. Гуманизм лирики Пушкина и её национально-историческое и общечеловеческое содержание. 1 3 А. С. Пушкин. Романтическая лирика и романтические поэмы. 1 4 А. С. Пушкин. Преодоление трагического представления о мире и месте человека в нём через приобщение к ходу истории. 1 5 А. С. Пушкин. Вера в неостановимый поток жизни и преемственность поколений. 1 Знать: основные этапы жизненного и творческого пути А.С.Пушкина; Понимать: значение Пушкина для русской культуры; Уметь: строить высказывание, пересказывать текст, представлять информационный проект; отбирать необходимый материал для составления летописи жизни и творчества поэта; развернуто обосновывать суждения. Знать: понятия: мотив, лирика, лирический герой; этапы творческого пути Пушкина, жанровое своеобразие стихотворений; Понимать: идейнохудожественное своеобразие стихотворений; Чтение и анализ стихотворений. Чтение и анализ стихотворений. Чтение и анализ стихотворений. 6 А. С. Пушкин. Слияние гражданских, философских и личных мотивов. 1 7 8 Развитие реализма в поэме «Медный всадник». 2 9 Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. 1 10 М. Ю. Лермонтов. Ранние романтические стихотворения и поэмы. Мотив одиночества. 1 11 12 М. Ю. Лермонтов. Основные настроения лирики. Тема Родины, любви. 2 13 М. Ю. Лермонтов. Трагическая судьба поэта и человека в бездуховном мире. 1 Уметь: выразительно читать и анализировать стихотворение, выявляя особенности жанра; понимать язык художественного произведения; выявлять общие мотивы и темы. «Поэту», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Отцы пустынники и жёны непорочны…», «Погасло дневное светило…», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражание Корану», «Элегия», «Вновь я посетил…», «Поэт», «Из Пиндемонти», «Разговор Книгопродавца с поэтом», «Вольность», «Демон», «Осень». Чтение и анализ стихотворений. Подготовка к сочинению. Знать: основные факты биографии Лермонтова, основные мотивы его лирики; Понимать: Идейный смысл стихотворения «Смерть Поэта», его художественные особенности; Уметь: выразительно читать стихотворения, строить высказывания, отвечать на вопросы; сопоставлять творческие манеры А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова; развернуто обосновывать суждения; приводить доказательства собственной точки зрения; давать историко-культурный и 14 Своеобразие художественного мира Лермонтова. Романтизм и реализм в творчестве поэта. 1 биографический комментарий. «Валерик», «Как часто пёстрою толпою окружён…», «Сон», «Выхожу один я на дорогу»…», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Молитва», «Завещание». Подготовка к сочинению по лирике поэта. Знать содержание стихотворений, историю их создания, жанровые особенности. Понимать их идейный смысл. Уметь анализировать лирические произведения, создавать историкокультурный и биографический комментарий. 15 Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. 1 16 Н. В. Гоголь. Романтические произведения. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Народная фантастика. 1 17 18 Н. В. Гоголь. Романтические произведения. «Миргород». Два начала в композиции сборника. 2 19 «Петербургские повести» Н. В. Гоголя. 1 20 Н. В. Гоголь. «Невский проспект». Образ Петербурга. 1 21 Н. В. Гоголь. «Невский проспект». Сочетание трагедийности и комизма, лирики и сатиры, реальности и фантастики. 1 Знать: основные факты жизненного и творческого пути; Уметь: сопоставлять портреты писателя и развернуто обосновывать суждения; формулировать свою точку зрения. Знать: историю создания произведений, первоначальный замысел Гоголя и его дальнейшую эволюцию; Понимать: особенности жанра, художественного осмысления действительности, реалистической манеры писателя; Уметь: оценивать идейнохудожественные искания писателя; развернуто обосновывать суждения, выявлять особенности авторского стиля и приемы сатирического изображения действительности. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород» («Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем», Анализ произведений. Образ Петербурга в литературе. Подготовка к сочинению по творчеству писателя. «Тарас Бульба», «Старосветские помещики», «Вий»). Литература второй половины 19 века. 22 Обзор русской литературы 2-й половины 19 века. 1 Знать общую характеристику русской литературы 2-й половины 19 века, её своеобразие с точки зрения взаимосвязи истории и литературы; определение понятия «реализм»; о развитии литературной и журнальной критики 60-х годов 19 века; роль журналов в распространении передовых мыслей и произведений; определение понятия «психологический анализ». Уметь анализировать теоретический материал, эпиграфы; конспектировать. 23 Иван Александрович Гончаров. Жизнь и творчество. 1 24 Роман «Обломов». Социальная и нравственная проблематика. 1 25 Хорошее и дурное в характере Обломова. Смысл его жизни и смерти. 1 Знать основные факты жизни и творчества писателя; содержание романа; определение понятия «обломовщина»; особенности композиции романа. Уметь анализировать прозаическое произведение, характеризовать героев произведения, сопоставлять героев, указывать художественные особенности романа; решать тестовые задания. 26 Герои романа и их отношение к Обломову. 1 Конспект лекции. Анализ художественных средств романа. Анализ главы «Сон Обломова». Решение теста. 27 «Обломовщина» как общественное явление. Авторская позиция и способы её выражения в романе. 1 28 Роман «Обломов» в зеркале критике. 1 «Что такое обломовщина?» Н. А. Добролюбов, «Обломов» Д. И. Писарев. 29 Александр Николаевич 1 Островский. Жизнь и творчество. Наследник Фонвизина, Грибоедова, Гоголя. Создатель русского сценического репертуара. 30 Драма «Гроза». Своеобразие конфликта. Смысл заглавия и символика пьесы. 1 Знать основные этапы жизни и творчества писателя; идейно-художественное своеобразие драмы «Гроза»; проблематику драматургии А.Н.Островского; определение понятий «Колумб Замоскворечья», «тёмное царство», «самодур»; содержание пьесы. 31 Изображение «жестоких нравов» «тёмного царства». Образ города Калинова. 1 32 Духовное самосознание Катерины. Нравственная проблематика пьесы. 1 33 Драматургическое мастерство Островского. Жанровое своеобразие пьесы. 1 34 А. Н. Островский в критике. 35 36 37 Конспект статей о романе. Тест на знание содержания. Уметь анализировать драматургическое произведение, композиционные элементы; конспектировать критические статьи; сопоставлять разные точки зрения; строить рассуждение на выбранную тему, обосновывать суждения и приводить доказательства, использовать цитаты. Ответить на вопросы. 1 «Луч света в тёмном царстве» Н. А. Добролюбова. Конспект статьи. Иван Сергеевич Тургенев. Жизнь и творчество. 1 Ответить на вопросы. «Отцы и дети». Духовный конфликт между поколениями в 2 Знать основные факты жизни и творчества писателя, особенности личности писателя; содержание романа; определение понятия «кольцевая Анализ монологов Катерины. Подготовка к сочинению по пьесе. Анализ эпизода. заглавии и в основе романа. 38 39 Базаров в ситуации русского человека на рандеву. Его сторонники и противники. 2 40 Трагическое одиночество Базарова. 1 41 Споры вокруг романа и авторская позиция Тургенева. 1 композиция», «тайный психологизм», «нигилизм». Уметь анализировать произведение, эпиграф, название романа, художественные особенности произведения; видеть связь романа с эпохой; составлять таблицы; писать сочинение; сопоставлять сюжетные линии, героев. 42 Критика о Тургеневе. 1 «Базаров» Д. И. Писарева. Конспект статьи. 43 Фёдор Иванович Тютчев. Жизнь и творчество. Наследник классицизма и поэт-романтик. 1 Анализ стихотворений. 44 Философский характер тютчевского романтизма. Жанр лирического фрагмента основной в его творчестве. 1 45 Любовь как стихийная сила и «поединок роковой» в лирике Ф. И. Тютчева. 1 Знать основные факты жизни и творчества поэта, содержание, особенности и тематику творчества; определение понятия «денисьевский цикл». Уметь анализировать лирический текст, отличать произведения поэта от произведений других поэтов; выделять особенности поэзии в виде тезисов. «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Ещё земли печален вид…», «Как хорошо ты, о море ночное…», «Я встретил вас…», «Эти бедные селенья…», «Нам не дано предугадать…», «Природа – сфинкс…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим…». 46 Афанасий Афанасьевич Фет. Жизнь 1 и творчество. 47 А. А. Фет. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. Мастер реалистического пейзажа. 1 Знать основные факты биографии и творчества поэта; теорию «чистого искусства», её представителей; основные темы и мотивы лирики А.А.Фета. Уметь составлять цитатный план; Сопоставление сюжетных линий. Тест. Подготовка к сочинению по роману. Анализ стихотворений. Анализ стихотворений. Анализ стихотворений. 48 Тема смерти и мотив трагизма человеческого бытия в поздней лирике Фета. 1 49 Алексей Константинович Толстой. Жизнь и творчество. 1 50 Основные темы, мотивы и образы поэзии А.К.Толстого. 1 51 Николай Алексеевич Некрасов. Жизнь и творчество. 1 52 Настоящее и будущее народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. 1 53 Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца. 1 54 Сатира Некрасова. 1 55 Психологизм и бытовая конкретизация любовной лирики Некрасова. 1 анализировать лирические произведения; находить необходимый материал; определять художественные средства. «Даль», «Шёпот, робкое дыханье…», « Ещё майская ночь…», «Ещё весны душистой нега…», «Летний вечер тих и ясен…», «Я пришёл к тебе с приветом…», «Заря прощается с землёю…», «Это утро, радость эта…», «Певиц», «Сияла ночь…», «Как беден наш язык!», «Одним толчком согнать ладью живую…», «На качелях». Анализ стихотворений. Знать основные факты биографии и творчества поэта. Фольклорные, романтические и исторические черты лирики поэта. «Слеза дрожит в твоём ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш батюшка…». Анализ стихотворений. Знать основные факты жизни и творчества поэта, новаторство его поэзии; основные мотивы и тематику творчества. Анализ стихотворения «В дороге». Ответить на вопросы. Знать основные факты жизни и творчества поэта, новаторство его поэзии; основные мотивы и тематику творчества; определение понятия «полифония»; содержание поэмы и стихотворений, их художественные особенности. Уметь анализировать лирический текст; конспектировать; работать с Анализ стихотворений. Анализ стихотворений. Анализ стихотворений. 56 Поэмы Некрасова, их содержание, поэтический язык. 1 57 «Кому на Руси жить хорошо». Дореформенная и пореформенная Россия в поэме, тематика, стилистическое многообразие поэмы. 1 58 59 Образы крестьян и «народных заступников». Тема социального и духовного рабства, народного бунта. 2 60 Особенности поэтического языка поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Фольклорное начало в поэме. 1 61 Михаил Евграфович СалтыковЩедрин. Жизнь и творчество. 1 62 63 «История одного города» ключевое художественное произведение писателя. 1 64 Сказки. Сатирическое негодование против произвола властей и насмешка над покорностью народа. 1 65 66 Лев Николаевич Толстой. Жизнь и творчество. Духовные искания. Становление типа толстовского героя. 2 67 «Война и мир». Творческая история романа. Своеобразие жанра и 1 литературоведческим текстом; пересказывать; находить в поэме элементы других жанров; выразительно читать лирические произведения; писать сочинение. «Рыцарь на час», «В дороге», «Надрывается сердце от муки…», «Душно! Без счастья и воли…», «Поэт и гражданин», «Элегия», «Умру я скоро», «Музе», «Мы с тобой бестолковые люди», «О муза! Я у двери гроба…», « Я не люблю иронии твоей,,», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…», «Тройка», «Еду ли ночью по улице тёмной…». Анализ глав. Знать основные этапы жизни и творчества писателя; содержание сказок и романа; определение понятий «сатира», «гротеск», «сказки для детей «изрядного возраста», «эзопов язык», «аллегория»; причины обращения писателя к сказкам. Уметь анализировать сказки, сопоставлять литературные и народные сказки; анализировать проблематику и тематику сказок и романа; пересказывать содержание произведений; анализировать прозаический текст. Пересказ сказок, их анализ. Знать основные факты жизни и творчества писателя; содержание романов «Война и мир», «Анна Каренина», «Воскресение», содержание дневниковых записей. Уметь анализировать произведения разных Ответить на вопросы. Анализ эпизодов. Анализ эпизодов. Подготовка к сочинению по поэме. Анализ образов произведения. Анализ статей учебника. Ответить на вопросы. стиля. Образ автора в романе. жанров, художественные особенности, эпизоды, систему персонажей; пересказывать; объяснять связь истории с литературой; писать сочинение. 68 69 Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова. 2 70 Нравственно-психологический облик женских образов. 1 Сравнительный анализ женских образов. 71 72 Философские, нравственные и эстетические искания Толстого в образах Наташи и Марьи. 2 Характеристика героинь. 73 «Мысль народная» в романе «Война и мир». 1 Анализ понятия «мысль народная». 74 Философский смысл образа Платона Каратаева. 1 75 Толстовская мысль об истории. Образы Кутузова и Наполеона. 1 Сравнительная характеристика полководцев. 76 Патриотизм ложный и патриотизм истинный. 1 Анализ эпизодов. 77 Внутренний монолог как способ выражения «диалектики души». 1 Анализ внутренних монологов. Сочинение. 78 Фёдор Михайлович Достоевский. Жизнь и творчество. 1 79 Достоевский, Гоголь и «натуральная школа». 1 80 «Преступление и наказание» первый идеологический роман. Творческая история. Психологизм и способы его выражения. 1 Знать основные факты жизни и творчества писателя; содержание романа; особенности мировоззрения писателя; определение понятия «маленький человек». Уметь составлять хронологическую таблицу; анализировать прозаический текст; сопоставлять образ Петербурга, данный в романе, с образом Петербурга в других Анализ эпизодов. Составить хронологическую таблицу. произведениях; анализировать образы персонажей, их роль в жизни Раскольникова; объяснять обращение Достоевского и его героя к вере в Бога, знать, как это связано с развитием литературы во 2-й половине 19 века. 81 Уголовно-авантюрная основа романа. Противопоставление преступления и наказания. 1 82 Композиционная роль снов Раскольникова, его психология, преступление и судьба. Полифонизм романа и диалоги героев. 1 83 84 «Маленькие люди» в романе, проблема социальной несправедливости и гуманизма писателя. 2 Анализ теории Раскольникова. 85 86 Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. Исповедальное начало как способ самораскрытия души. 2 Подготовка к сочинению. 87 Николай Семёнович Лесков. Жизнь 1 и творчество. 88 89 Повесть «Очарованный странник» и её герой Иван Флягин. Фольклорное начало в повести. 2 90 Антон Павлович Чехов. Жизнь и творчество. 1 91 Комизм ранних рассказов А. П. Чехова. 1 92 93 Темы и проблемы рассказов зрелого Чехова. 2 Знать основные факты жизни и творчества писателя; содержание повести; особенности поэтики Н.С.Лескова. Ответить на вопросы. Анализ образа Раскольникова. Выделить основные моменты художественного мира Н.С.Лескова. Анализ повести . Знать особенности общественно-политической жизни 80-90-х годов 19 века; основные факты жизни и творчества А.П.Чехова; содержание произведений писателя; особенности творчества А.П.Чехова, черты чеховской поэтики. Уметь анализировать произведения разных родов и жанров; составлять хронологическую таблицу; определять необычность, неповторимость творчества. «Человек в футляре», «Ионыч», «Дом с Анализ рассказов. Пересказ рассказов. Анализ рассказа. мезонином», «Студент», «Дама с собачкой», «Случай из практики», «Чёрный монах». 94 «Вишнёвый сад». Образ вишнёвого сада. Прошлое, настоящее, будущее России. 1 Анализ диалога. 95 «Вишнёвый сад». Символическая образность, «бессобытийность», «подводное течение». 1 Найти принципы «новой драмы» в пьесе. Из литературы народов России 96 Коста Хетагуров. Жизнь и творчество. Сборник «Осетинская лира». 1 Знать основные факты биографии и творчества поэта. Изображение тяжёлой жизни простого народа. Специфика художественной образности. Анализ стихотворений. Из зарубежной литературы 97 Обзор зарубежной литературы второй половины 19 века. 1 98 99 Ги де Мопассан. «Ожерелье». Новелла об обыкновенных и честных людях. 2 100 Генрик Ибсен. «Кукольный дом» 101 как «драма идей» и психологическая драма. 2 102 Артюр Рембо. «Пьяный корабль». Символизм стихотворения. 1 Знать общую характеристику зарубежной литературы 2-й половины 19 века, её своеобразие. Анализ произведений.