муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3 п.г.т. Кукмор»

Рабочая программа по Изобразительному искусству
для 6 класса
муниципального бюджетного образовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 3 п.г.т. Кукмор»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан
на 2015-2016 учебный год
Разработал учитель изобразительного искусства
второй квалификационной категории
Шахтин Вадим Валерьевич
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе нормативноправовых документов:
1. Ф З -№ 273 от 29. 12. 2012 «Об Образовании в Российской Федерации»
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897)
3. Закон Республики Татарстан «Об образовании»
4. Учебный план МБОУ «СОШ №3 п.г.т. Кукмор» Кукморского муниципального
района Республики Татарстан на 2015-2016 учебный год
5. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ
«СОШ № 3 п.г.т. Кукмор» Кукморского муниципального района Республики
Татарстан (введена в действие приказом № 193/15 от 28.09.2015)
Обучение ведётся по учебнику: Изобразительное искусство: 6 класс, учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений/ В. С. Кузин. М.: Вентана- Граф, 2010.
Рабочая программа согласно Учебному плану школы рассчитана на 35 часов в год /1 час в
неделю
Цели: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение
способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и
творческих способностей ребенка.
Изучение изобразительного искусства направлено на достижение следующих задач:
-развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения
изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к
окружающему миру; формирование понимания красоты, гармонии цветового богатства
действительности;
-способствовать освоению школьниками знаний о мире пластических искусств:
изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования
в повседневном окружении ребенка;
-способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной
деятельности;
-воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений
профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и
эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее
традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;
-ознакомление с творчеством выдающихся художников прошлого и настоящего.
В современных условиях развития системы народного образования с особой
остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры,
мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей
подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде
всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественноэстетических отношений личности к окружающей действительности.
Программа учебного предмета «Изобразительное искусство» ориентирована на
развитие компетенций в области освоения культурного наследия, умения ориентироваться
в различных сферах мировой художественной культуры, на формирование у обучающихся
целостных представлений об исторических традициях и ценностях русской
художественной культуры.
В
программе
предусмотрена
практическая
художественно-творческая
деятельность, аналитическое восприятие произведений искусства. Программа включает в
себя основы разных видов визуально-пространственных искусств – живописи, графики,
скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства.
Отличительной особенностью программы является новый взгляд на предмет
«Изобразительное искусство», суть которого заключается в том, что искусство в нем
рассматривается как особая духовная сфера, концентрирующая в себе колоссальный
эстетический, художественный и нравственный мировой опыт. Как целостность,
состоящая из народного искусства и профессионально-художественного, проявляющихся
и живущих по своим законам и находящихся в постоянном взаимодействии.
В программу включены следующие основные виды художественно-творческой
деятельности:
 ценностно-ориентационная и коммуникативная деятельность;
 изобразительная деятельность (основы художественного изображения);
 декоративно-прикладная деятельность (основы народного и декоративноприкладного искусства);
 художественно-конструкторская
деятельность
(элементы
дизайна
и
архитектуры);
 художественно-творческая деятельность на основе синтеза искусств.
Связующим звеном предмета «Изобразительного искусства» с другими предметами
является художественный образ, созданный средствами разных видов искусства и
создаваемый обучающимися в различных видах художественной деятельности.
Учебно-тематическое планирование
№
Темы
1 Виды изобразительного искусства и основы образного
языка
2 Понимание смысла деятельности художника
3 Вечные темы и великие исторические события в
искусстве
4 Современное изобразительное искусство
Итого
Количество часов
12
5
14
4
35
Содержание курса
Тема 1. Виды изобразительного искусства и основы образного языка. (12)
Пространственные искусства. Художественные материалы. Жанры в изобразительном
искусстве. Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.
Рисунок – основа изобразительного творчества. Художественный образ. Стилевое
единство. Линия, пятно. Ритм. Цвет. Основы цветоведения. Композиция. Натюрморт.
Понятие формы. Геометрические тела: куб, шар, цилиндр, конус, призма. Многообразие
форм окружающего мира. Изображение объема на плоскости. Освещение. Свет и тень.
Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте. Пейзаж. Правила построения перспективы.
Воздушная перспектива. Пейзаж настроения. Природа и художник. Пейзаж в живописи
художников – импрессионистов (К. Моне, А. Сислей). Пейзаж в графике. Работа на
пленэре.
Тема 2. Понимание смысла деятельности художника. (5)
Портрет. Конструкция головы человека и ее основные пропорции. Изображение головы
человека в пространстве. Портрет в скульптуре. Графический портретный рисунок.
Образные возможности освещения в портрете. Роль цвета в портрете. Великие
портретисты прошлого (В.А. Тропинин, И.Е. Репин, И.Н. Крамской, В.А. Серов). Портрет
в изобразительном искусстве XX века (К.С. Петров-Водкин, П.Д. Корин).
Изображение фигуры человека и образ человека. Изображение фигуры человека в истории
искусства (Леонардо да Винчи, Микеланджело Буанаротти, О. Роден). Пропорции и
строение фигуры человека. Лепка фигуры человека. Набросок фигуры человека с натуры.
Основы представлений о выражении в образах искусства нравственного поиска
человечества (В.М. Васнецов, М.В. Нестеров).
Тема 3. Вечные темы и великие исторические события в искусстве. (14)
Сюжет и содержание в картине. Процесс работы над тематической картиной. Библейские
сюжеты в мировом изобразительном искусстве (Леонардо да Винчи, Рембрандт,
Микеланджело Буанаротти, Рафаэль Санти). Мифологические темы в зарубежном
искусстве (С. Боттичелли, Джорджоне, Рафаэль Санти). Русская религиозная живопись
XIX века (А.А. Иванов, И.Н. Крамской, В.Д. Поленов). Тематическая картина в русском
искусстве XIX века (К.П. Брюллов). Историческая живопись художников объединения
«Мир искусства» (А.Н. Бенуа, Е.Е. Лансере, Н.К. Рерих). Исторические картины из жизни
моего города (исторический жанр). Праздники и повседневность в изобразительном
искусстве (бытовой жанр). Тема Великой Отечественной войны в монументальном
искусстве и в живописи. Мемориальные ансамбли. Место и роль картины в искусстве XX
века (Ю.И. Пименов, Ф.П. Решетников, В.Н. Бакшеев, Т.Н. Яблонская). Искусство
иллюстрации (И.Я. Билибин, В.А. Милашевский, В.А. Фаворский). Анималистический
жанр (В.А. Ватагин, Е.И. Чарушин). Образы животных в современных предметах
декоративно-прикладного искусства. Стилизация изображения животных.
Тема 4. Современное изобразительное искусство ( 5 ч)
Традиции и новаторство в искусстве. Представление о художественных направлениях в
искусстве XX в. (модерн, авангард).
Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Вкус и мода.
Формы промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация для учащихся освоивших курс искусство (ИЗО) для 6 класса
проводится в виде разноуровневых тестов.
Требования к уровню подготовки учащихся
Планируемые результаты
Личностные результаты:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений,
с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,
культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции, к истории, культуре, религии, традициям,
языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести
диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве
со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видов деятельности;
Метапредметные результаты:
1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
2. умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
3. умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
Регулятивные УУД
1. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач. Обучающийся сможет:
 определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной
задачей и составлять алгоритм их выполнения;
 обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
учебных и познавательных задач;
2. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
 определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых
результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
 отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять
самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
 работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на
основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик
продукта;
3. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения. Обучающийся сможет:
 определять критерии правильности выполнения учебной задачи;
4. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:
 наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную
деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
 соотносить
реальные
и
планируемые
результаты
индивидуальной
образовательной деятельности и делать выводы;
Познавательные УУД
5. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся
сможет:
 выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и
объяснять их сходство;
 объединять предметы и явления в группы по определенным признакам,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
6. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
 обозначать символом и знаком предмет или явление;
 определять логические связи между предметами или явлениями, обозначать
данные логические связи с помощью знаков в схеме;
 создавать абстрактный или реальный образ предмета или явления;
 строить модель/схему на основе условий задачи или способа ее решения;
7. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации. Обучающийся сможет:
 определять свое отношение к природной среде;
 проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
 прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на
действие другого фактора;
 распространять экологические знания и участвовать в практических делах по
защите окружающей среды;
 выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели,
проектные работы.
Коммуникативные УУД
11.
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность
с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение
и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
 выделять общую точку зрения в дискуссии;
 договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с
поставленной перед группой задачей;
 организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
12.
Формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:
 целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы,
необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
 выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для
передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с
условиями коммуникации;
Предметные результаты:
Выпускник научится:
 владеть практическими навыками выразительного использования фактуры,
цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале
плоскостных или объемных декоративных композиций;
 различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;
 различать национальные особенности русского орнамента и орнаментов других
народов России;
 называть пространственные и временные виды искусства и объяснять, в чем
состоит различие временных и пространственных видов искусства;
 классифицировать жанровую систему в изобразительном искусстве и ее
значение для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира;
 объяснять разницу между предметом изображения, сюжетом и содержанием
изображения;
 композиционным навыкам работы, чувству ритма, работе с различными
художественными материалами;
 создавать образы, используя все выразительные возможности художественных
материалов;
 простым навыкам изображения с помощью пятна и тональных отношений;
 навыку плоскостного силуэтного изображения обычных, простых предметов
(кухонная утварь);
 изображать сложную форму предмета (силуэт) как соотношение простых
геометрических фигур, соблюдая их пропорции;
 создавать линейные изображения геометрических тел и натюрморт с натуры из
геометрических тел;
 строить изображения простых предметов по правилам линейной перспективы;
 характеризовать освещение как важнейшее выразительное средство
изобразительного искусства, как средство построения объема предметов и глубины
пространства;
 передавать с помощью света характер формы и эмоциональное напряжение в
композиции натюрморта;
 творческому опыту выполнения графического натюрморта и гравюры
наклейками на картоне;
 выражать цветом в натюрморте собственное настроение и переживания;
 рассуждать о разных способах передачи перспективы в изобразительном
искусстве как выражении различных мировоззренческих смыслов;
 применять перспективу в практической творческой работе;
 навыкам изображения перспективных сокращений в зарисовках наблюдаемого;
 навыкам изображения уходящего вдаль пространства, применяя правила
линейной и воздушной перспективы;
 видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость цветового состояния
и настроения в природе;
 навыкам создания пейзажных зарисовок;
 различать и характеризовать понятия: пространство, ракурс, воздушная
перспектива;
 пользоваться правилами работы на пленэре;
 использовать цвет как инструмент передачи своих чувств и представлений о
красоте; осознавать, что колорит является средством эмоциональной выразительности
живописного произведения;
 навыкам композиции, наблюдательной перспективы и ритмической организации
плоскости изображения;
 различать
основные
средства
художественной
выразительности
в
изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива и др.);
 определять композицию как целостный и образный строй произведения, роль
формата, выразительное значение размера произведения, соотношение целого и детали,
значение каждого фрагмента в его метафорическом смысле;
 пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими
материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, использовать
коллажные техники;
 различать и характеризовать понятия: эпический пейзаж, романтический пейзаж,
пейзаж настроения, пленэр, импрессионизм;
 различать и характеризовать виды портрета;
 понимать и характеризовать основы изображения головы человека;
 пользоваться навыками работы с доступными скульптурными материалами;
 видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций,
характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению,
по памяти;
 видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками
плоского и объемного изображения предмета и группы предметов;
 использовать графические материалы в работе над портретом;
 использовать образные возможности освещения в портрете;
 пользоваться правилами схематического построения головы человека в рисунке;
 называть имена выдающихся русских и зарубежных художников - портретистов
и определять их произведения;
 навыкам передачи в плоскостном изображении простых движений фигуры
человека;
 навыкам понимания особенностей восприятия скульптурного образа;
 навыкам лепки и работы с пластилином или глиной;
 рассуждать (с опорой на восприятие художественных произведений - шедевров
изобразительного искусства) об изменчивости образа человека в истории искусства;
 приемам выразительности при работе с натуры над набросками и зарисовками
фигуры человека, используя разнообразные графические материалы;
 характеризовать сюжетно-тематическую картину как обобщенный и целостный
образ, как результат наблюдений и размышлений художника над жизнью;
 объяснять понятия «тема», «содержание», «сюжет» в произведениях станковой
живописи;
 изобразительным и композиционным навыкам в процессе работы над эскизом;
 узнавать и объяснять понятия «тематическая картина», «станковая живопись»;
 перечислять и характеризовать основные жанры сюжетно- тематической
картины;
 характеризовать исторический жанр как идейное и образное выражение
значительных событий в истории общества, как воплощение его мировоззренческих
позиций и идеалов;
 узнавать и характеризовать несколько классических произведений и называть
имена великих русских мастеров исторической картины;
 характеризовать значение тематической картины XIX века в развитии русской
культуры;
 рассуждать о значении творчества великих русских художников в создании
образа народа, в становлении национального самосознания и образа национальной
истории;
 называть имена нескольких известных художников объединения «Мир
искусства» и их наиболее известные произведения;
 творческому опыту по разработке и созданию изобразительного образа на
выбранный исторический сюжет;
 творческому опыту по разработке художественного проекта –разработки
композиции на историческую тему;
 творческому опыту создания композиции на основе библейских сюжетов;
 представлениям о великих, вечных темах в искусстве на основе сюжетов из
Библии, об их мировоззренческом и нравственном значении в культуре;
 называть имена великих европейских и русских художников, творивших на
библейские темы;
 узнавать и характеризовать произведения великих европейских и русских
художников на библейские темы;
 характеризовать роль монументальных памятников в жизни общества;
 рассуждать об особенностях художественного образа советского народа в годы
Великой Отечественной войны;
 описывать и характеризовать выдающиеся монументальные памятники и
ансамбли, посвященные Великой Отечественной войне;
 творческому опыту лепки памятника, посвященного значимому историческому
событию или историческому герою;
 представлениям об искусстве иллюстрации и творчестве известных
иллюстраторов книг. И.Я. Билибин. В.А. Милашевский. В.А. Фаворский;
 представлениям об анималистическом жанре изобразительного искусства и
творчестве художников-анималистов;
 опыту художественного творчества по созданию стилизованных образов
животных;
Выпускник получит возможность научиться:
 активно использовать язык изобразительного искусства и различные
художественные материалы для освоения содержания различных учебных предметов
(литературы, окружающего мира, технологии и др.);
 владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою
точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства;
 различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать
общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;
 выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения
изобразительного искусства;
 использовать навыки формообразования, использования объемов в архитектуре
(макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные макеты объектов на
предметной плоскости и в пространстве;
 создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в
материале;
 узнавать основные художественные направления в искусстве XIX и XX веков;
 узнавать, называть основные художественные стили в европейском и русском
искусстве и время их развития в истории культуры;
 осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной
художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы;
 применять творческий опыт разработки художественного проекта – создания
композиции на определенную тему;
 понимать смысл традиций и новаторства в изобразительном искусстве XX века.
Модерн. Авангард. Сюрреализм;
 характеризовать стиль модерн в архитектуре. Ф.О. Шехтель. А. Гауди;
 создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими
материалами и др.;
 работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись,
монументальная скульптура);
 использовать выразительный язык при моделировании архитектурного
пространства;
 характеризовать крупнейшие художественные музеи мира и России;
 получать представления об особенностях художественных коллекций
крупнейших музеев мира;
 использовать навыки коллективной работы над объемно- пространственной
композицией;
Система оценивания
Оценочные материалы по искусству (ИЗО)
Оценка “5″
· учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
·правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на
практике;
·верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все
компоненты изображения;
·умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка “4″
·учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его
допускает неточности второстепенного характера;
·гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
·умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.
Оценка “3″
·учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
·допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка “2″
·учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
·не справляется с поставленной целью урока;
Оценка “1″
·учащийся обнаруживает полное незнание учебного материала
Оценивание тестовых работ учащихся осуществляется в зависимости от
процентного соотношения выполненных заданий. Оценивается работа следующим
образом:
90-100% выполненных заданий оценка «5»
70-89% оценка «4»
50-69% оценка «3»
Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение:
Литература для учителя:
1. Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент
государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные
планы. – М.: Дрофа, 2008.
2.Изобразительное искусство, 6 класс, под редакцией Б. М. Неменского, Москва
«Просвещение» 2014
2. Литература для учащихся:
1. «Юный художник» под редакцией Л.А Шитова
2. Краткий словарь художественных терминов, под редакцией Н. М. Сокольниковой,
Обнинск, издательство «Титул»1996.
3. «Artcouncil» Художественный совет, 2008.
3.Дидактические материалы
1.
Коллекция изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов
2.
Муляжи для рисования
3.
Тела геометрические
4.
Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.).
5.
Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.
6.
Работы педагога
Календарно- тематическое планирование
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Тема урока
Основные виды учебной
деятельности учащихся
Дата
Примечание
проведения
план факт
Виды изобразительного искусства и основы образного языка 12 ч
Пространственные Владеть практическими
искусства.
навыками выразительного
Художественные
использования фактуры, цвета,
материалы. Жанры формы, объема, пространства в
в изобразительном процессе создания в конкретном
искусстве.
материале плоскостных или
объемных декоративных
Выразительные
композиций;
возможности
Различать виды и материалы
изобразительного
декоративно-прикладного
искусства. Язык и
искусства;
смысл.
Различать национальные
Рисунок – основа
особенности русского
изобразительного
орнамента и орнаментов других
творчества.
народов России;
Художественный
Называть пространственные и
образ. Стилевое
временные виды искусства и
единство.
объяснять, в чем состоит
Линия, пятно.
различие временных и
Ритм. Цвет.
пространственных видов
Основы
искусства;
цветоведения.
Классифицировать жанровую
Композиция.
систему в изобразительном
Натюрморт.
искусстве и ее значение для
Понятие формы.
анализа развития искусства и
Геометрические
понимания изменений видения
тела: куб, шар,
мира;
цилиндр, конус,
Объяснять разницу между
призма.
предметом изображения,
Многообразие
форм окружающего сюжетом и содержанием
изображения;
мира.
Композиционным навыкам
Изображение
работы, чувству ритма, работе с
объема на
различными художественными
плоскости.
Освещение. Свет и материалами;
Создавать образы, используя
тень.
все выразительные возможности
Натюрморт в
художественных материалов;
графике.
Цвет в натюрморте. Простым навыкам изображения
с помощью пятна и тональных
Пейзаж. Правила
отношений;
построения
Навыку плоскостного
перспективы.
силуэтного изображения
Воздушная
обычных, простых предметов
перспектива.
(кухонная утварь);
Пейзаж
Изображать сложную форму
настроения.
Природа и
художник. Пейзаж
в живописи
художников –
импрессионистов
(К. Моне, А.
Сислей). Пейзаж в
графике. Работа на
пленэре.
предмета (силуэт) как
соотношение простых
геометрических фигур,
соблюдая их пропорции;
Создавать линейные
изображения геометрических
тел и натюрморт с натуры из
геометрических тел;
Строить изображения простых
предметов по правилам
линейной перспективы;
Характеризовать освещение как
важнейшее выразительное
средство изобразительного
искусства, как средство
построения объема предметов и
глубины пространства;
Передавать с помощью света
характер формы и
эмоциональное напряжение в
композиции натюрморта;
Творческому опыту выполнения
графического натюрморта и
гравюры наклейками на
картоне;
Выражать цветом в натюрморте
собственное настроение и
переживания;
Рассуждать о разных способах
передачи перспективы в
изобразительном искусстве как
выражении различных
мировоззренческих смыслов;
Применять перспективу в
практической творческой
работе;
Навыкам изображения
перспективных сокращений в
зарисовках наблюдаемого;
Навыкам изображения
уходящего вдаль пространства,
применяя правила линейной и
воздушной перспективы;
Видеть, наблюдать и
эстетически переживать
изменчивость цветового
состояния и настроения в
природе;
Навыкам создания пейзажных
зарисовок;
Различать и характеризовать
понятия: пространство, ракурс,
воздушная перспектива;
Пользоваться правилами работы
на пленэре;
Использовать цвет как
инструмент передачи своих
чувств и представлений о
красоте; осознавать, что
колорит является средством
эмоциональной
выразительности живописного
произведения;
Навыкам композиции,
наблюдательной перспективы и
ритмической организации
плоскости изображения;
Различать основные средства
художественной
выразительности в
изобразительном искусстве
(линия, пятно, тон, цвет, форма,
перспектива и др.);
Определять композицию как
целостный и образный строй
произведения, роль формата,
выразительное значение
размера произведения,
соотношение целого и детали,
значение каждого фрагмента в
его метафорическом смысле;
Пользоваться красками (гуашь,
акварель), несколькими
графическими материалами
(карандаш, тушь), обладать
первичными навыками лепки,
использовать коллажные
техники;
Различать и характеризовать
понятия: эпический пейзаж,
романтический пейзаж, пейзаж
настроения, пленэр,
импрессионизм;
13
Понимание смысла деятельности художника5 ч
Портрет.
Различать и характеризовать
Конструкция
виды портрета;
головы человека и
Понимать и характеризовать
ее основные
основы изображения головы
пропорции.
человека;
Изображение
Пользоваться навыками работы
головы человека в
с доступными скульптурными
пространстве.
материалами;
Портрет в
Видеть и использовать в
14
15
16
17
18
19
скульптуре.
качестве средств выражения
соотношения пропорций,
Графический
характер освещения, цветовые
портретный
отношения при изображении с
рисунок.
натуры, по представлению, по
Образные
памяти;
возможности
Видеть конструктивную форму
освещения в
предмета, владеть первичными
портрете. Роль
навыками плоского и объемного
цвета в портрете.
изображения предмета и группы
Великие
предметов;
портретисты
Использовать графические
прошлого (В.А.
материалы в работе над
Тропинин, И.Е.
портретом;
Репин, И.Н.
Использовать образные
Крамской, В.А.
возможности освещения в
Серов). Портрет в
портрете;
изобразительном
искусстве XX века Пользоваться правилами
схематического построения
(К.С. Петровголовы человека в рисунке;
Водкин, П.Д.
Называть имена выдающихся
Корин).
русских и зарубежных
Изображение
фигуры человека и художников - портретистов и
определять их произведения;
образ человека.
Навыкам передачи в
Изображение
фигуры человека в плоскостном изображении
простых движений фигуры
истории искусства
человека;
(Леонардо да
Навыкам понимания
Винчи,
особенностей восприятия
Микеланджело
скульптурного образа;
Буанаротти, О.
Роден). Пропорции Навыкам лепки и работы с
и строение фигуры пластилином или глиной;
Рассуждать (с опорой на
человека. Лепка
восприятие художественных
фигуры человека.
произведений - шедевров
Набросок фигуры
человека с натуры. изобразительного искусства) об
изменчивости образа человека в
Основы
истории искусства;
представлений о
Приемам выразительности при
выражении в
работе с натуры над набросками
образах искусства
и зарисовками фигуры человека,
нравственного
используя разнообразные
поиска
человечества (В.М. графические материалы;
Васнецов, М.В.
Нестеров).
Вечные темы и великие исторические события в искусстве14 ч
Сюжет и
Характеризовать сюжетносодержание в
тематическую картину как
картине.
обобщенный и целостный образ,
как результат наблюдений и
Процесс работы
размышлений художника над
над тематической
20
21
22
23
24
25
26
картиной.
Библейские
сюжеты в мировом
изобразительном
искусстве
(Леонардо да
Винчи, Рембрандт,
Микеланджело
Буанаротти,
Рафаэль Санти).
Мифологические
темы в зарубежном
искусстве (С.
Боттичелли,
Джорджоне,
Рафаэль Санти).
Русская
религиозная
живопись XIX века
(А.А. Иванов, И.Н.
Крамской, В.Д.
Поленов).
Тематическая
картина в русском
искусстве XIX века
(К.П. Брюллов).
Историческая
живопись
художников
объединения «Мир
искусства» (А.Н.
Бенуа, Е.Е.
Лансере, Н.К.
Рерих).
Исторические
картины из жизни
моего города
(исторический
жанр).
Праздники и
повседневность в
изобразительном
искусстве (бытовой
жанр).
Тема Великой
Отечественной
войны в
монументальном
искусстве и в
живописи.
Мемориальные
ансамбли.
жизнью;
Объяснять понятия «тема»,
«содержание», «сюжет» в
произведениях станковой
живописи;
Узнавать и объяснять понятия
«тематическая картина»,
«станковая живопись»;
Перечислять и характеризовать
основные жанры сюжетнотематической картины;
Характеризовать исторический
жанр как идейное и образное
выражение значительных
событий в истории общества,
как воплощение его
мировоззренческих позиций и
идеалов;
Узнавать и характеризовать
несколько классических
произведений и называть имена
великих русских мастеров
исторической картины;
Характеризовать значение
тематической картины XIX века
в развитии русской культуры;
Рассуждать о значении
творчества великих русских
художников в создании образа
народа, в становлении
национального самосознания и
образа национальной истории;
Называть имена нескольких
известных художников
объединения «Мир искусства» и
их наиболее известные
произведения;
Творческому опыту по
разработке и созданию
изобразительного образа на
выбранный исторический
сюжет;
Творческому опыту по
разработке художественного
проекта –разработки
композиции на историческую
тему;
Творческому опыту создания
композиции на основе
библейских сюжетов;
Представлениям о великих,
вечных темах в искусстве на
27
28
29
30
31
32
33
Место и роль
картины в
искусстве XX века
(Ю.И. Пименов,
Ф.П. Решетников,
В.Н. Бакшеев, Т.Н.
Яблонская).
Искусство
иллюстрации (И.Я.
Билибин, В.А.
Милашевский, В.А.
Фаворский).
Анималистический
жанр (В.А.
Ватагин, Е.И.
Чарушин).
Образы животных
в современных
предметах
декоративноприкладного
искусства.
Стилизация
изображения
животных.
основе сюжетов из Библии, об
их мировоззренческом и
нравственном значении в
культуре;
Называть имена великих
европейских и русских
художников, творивших на
библейские темы;
Узнавать и характеризовать
произведения великих
европейских и русских
художников на библейские
темы;
Характеризовать роль
монументальных памятников в
жизни общества;
Рассуждать об особенностях
художественного образа
советского народа в годы
Великой Отечественной войны;
Описывать и характеризовать
выдающиеся монументальные
памятники и ансамбли,
посвященные Великой
Отечественной войне;
Творческому опыту лепки
памятника, посвященного
значимому историческому
событию или историческому
герою;
Представлениям об искусстве
иллюстрации и творчестве
известных иллюстраторов книг.
И.Я. Билибин. В.А.
Милашевский. В.А. Фаворский;
Представлениям об
анималистическом жанре
изобразительного искусства и
творчестве художникованималистов;
Опыту художественного
творчества по созданию
стилизованных образов
животных.
Современное изобразительное искусство.4 ч
Традиции и
Объяснять отличия
новаторство в
современного искусства от
искусстве.
традиционного народного
искусства.
Представление о
Иметь представление о
художественных
художественных направлениях
направлениях в
34
35
искусстве XX в.
Развитие дизайна и
его значение в
жизни
современного
общества.
Вкус и мода.
Итого
в искусстве XX в.
Уметь создавать эскизы.
Размышлять, рассуждать об
истоках возникновения
современного искусства.
35 ч
Итоговая работа для промежуточной аттестации по Искусству (ИЗО)
1-В
Часть 1
Выберите один правильный ответ
1. Вид изобразительного искусства, основным выразительным средством которого
является цвет.
А) Графика;
В) скульптура;
Б) живопись;
Г) ДПИ.
2. Жанр изобразительного искусства, определяемый кругом тем и сюжетов из
повседневной жизни человека.
А) Исторический;
В) бытовой
Б) батальный;
Г) мифологический.
3. Художник, изображающий море.
А) Маринист;
В) анималист;
Б) баталист;
Г) портретист.
4. Художественное произведение, повторяющее другое.
А) Копия;
В) репродукция;
Б) подлинник;
Г) оригинал.
5. К какому виду искусства относятся понятия: горельеф, барельеф, контррельеф?
А) Живопись;
Г) архитектура;
Б) графика;
Д) ДПИ.
В) скульптура;
6. Что не является графическим материалом?
А) карандаш;
В) уголь;
Б) гуашь;
Г) ручка;
7.Рисунок в книге.
А) Набросок;
В) иллюстрация;
Б) плакат;
Г) репродукция.
8.Линия.передающая внешние очертания человека, животного или предмета.
А) эскиз;
В) набросок;
Б) силуэт;
Г) зарисовка.
9.Синий, голубой, – это:
А) холодные цвета;
В) теплые цвета;
Б) хроматические цвета;
Г) основные цвета.
10. Красный, синий, желтый – это:
А) холодные цвета;
В) основные цвета;
Б) теплые цвета;
Г) составные цвета.
11. Техника живописи, использующая прозрачные водорастворимые краски.
А) Акварель;
В) пастель;
Б) темпера;
Г) гуашь.
12. Красный, синий, желтый – это:
А) холодные цвета;
В) основные цвета;
Б) теплые цвета;
Г) составные цвета.
13. Водяная, непрозрачная, плотная краска с примесью белил, которая при высыхании
светлеет
А) Акварель;
Б) темпера;
В) пастель;
Г) гуашь.
14. Художник, изображающий животных
А) Маринист;
В) анималист;
Б) баталист;
Г) портретист.
15. Какой цвет надо добавить к красному, чтобы получился оранжевый?
А) Синий Б) Красный
В) Желтый
Г) Зелёный
Часть 2
16. Расположите в 2 столбца тёплые и холодные цвета.
Красный, салатовый, синий, фиолетовый, темно коричневый, светло коричневый,
голубой, оранжевый, синий
17. Определите последовательность свето тени.
Падающая тень, блик, рефлекс, собственная тень, свет, полутень.
18.Один из видов изобразительного искусства, главным языком которого является
линия, а роль цвета ограничена и условна.
А) графика;
Б) живопись;
В) скульптура;
Г) ДПИ.
Часть 3
19.Дайте развёрнутый ответ.
Для чего служит композиция?
Критерии оценивания промежуточной контрольной работы по искусству (ИЗО)
За каждый правильный ответ учащийся получает 1 балл.
17-19 правильных ответов выставляется оценка «5»
14-16 - оценка «4»
9-13 - оценка «3»
Менее 8 баллов - оценка «2»
За выполнение части 2 учащийся получает 0-2 балла
2 балла- задание выполнено правильно;
1 балл -одно не соответствие;
0 баллов- 2 и более несоответствия;
За выполнение части 3 учащийся получает 0-2 балла
2 балла- правильный ответ;
1 балл –ответ не полный;
0 баллов- ответ не верный;