motronyukova 1.doc

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
(2015/2016 учебный год)
Номинация: Педагогические идеи и технологии: среднее образование
Название работы: Разработка урока истории «Золотой век Римской империи»
Автор: Мотронюкова Ксения Олеговна
Место выполнения работы: МАОУ «СОШ № 17» г. Краснотурьинска,
624441
Цели урока по линиям развития личности:
Линии 1–2. Картина мира в фактах и понятиях.
Из исторических фактов научить выявлять главное в распространении единой античной
культуры, делать выводы о формировании римского мира.
Научить делать выводы о целесообразности действий римских императоров в I и II вв. н.э.
для Римской империи .
Линия 3. Историческое мышление.
Научить выявлять причинно-следственные связи расцвета Римской империи во II веке,
анализируя процесс романизации жителей империи.
Линии 4–5. Нравственное, гражданско-патриотическое самоопределение.
Научить давать с гражданских позиций, объясняя, свои оценки действиям римских
императоров II века.
Учебник: Всеобщая истории 5 класс. Данилов Д.Д. Авторы: Данилов Д.Д. Сизова Е.В. М.:
Баласс, 2012 г
План урока:
I. Определение проблемы урока
II. Поиск решения проблемы:
1. Расширение границ и укрепление их обороны.
2. Расцвет хозяйства.
3. Романизация.
4. Правление императоров II века.
Этапы урока
I.
Создание
проблемной
ситуации.
Формулирование
проблемы.
Действия учителя
– Тема сегодняшнего урока «Золотой век» Римской империи. Как
вы понимаете, что
такое «золотой век»?
– Обратимся к диалогу Антошки и
археолога и посмотрим, как объяснил
это название Археолог.
– Какое время в истории человечества
называют золотым веком?
Действия учеников
Ответы
Читают текст
– Какое мнение высказал Антошка о
Римской империи во II, золотом веке?
– Сравните мнение Антошки и факты,
приведённые Археологом. Какой – Почему II век считается
возникает вопрос?
II. Версии.
III.
Актуализация
знаний.
– Какие у вас есть версии,
предположения?
– Для того чтобы проверить версии,
вспомните, что означают слова:
империя, император.
Империя:
1. Город-государство
2. Управляется из одного центра
одним человеком
3. Небольшая территория
4. Поселение, основанное выходцами
из одной страны в чужих землях
5. Государство, образованное в
результате завоеваний
6. Крупное государство, состоящее из
разных территорий
золотым
веком Римской империи?
Высказывают разные версии
Обучающиеся должны
выделить
главные признаки данных
понятий из списка, кластера.
Император:
1. Глава государства избираемый
большинством граждан
2. Глава государства, управляющий
совместно с должностными лицами
3. Полновластный глава государства,
как правило, передающий власть
наследнику
Работа со схемой Стр. 245
– По схеме на с. 245 найдите:
признаки империи и императорской
власти.
– На прошлом уроке мы с вами
говорили о достижениях античной
культуры. Попробуйте перечислить
главные ценности античной грекоримской культуры.
IV.
Поиск 1. Расширение границ и их оборона.
– Открываем пункт 1. Сейчас мы
решения
вместе будем читать текст и сообща
проблемы.
искать причины, по которым можно
Открытие
считать II век золотым веком в
нового знания.
истории Римской империи.
Работа с текстом
учебника. Смысловое
чтение.
– II век в римской истории
можно
считать золотым веком,
– Прочитайте 1-й абзац из п. 1. потому что
Сформулируйте первую причину:
при императоре Траяне
II век в римской истории можно римляне расширили свои
считать золотым веком, потому что … владения от берегов
Британии на Западе и до
Персидского
залива на Востоке. Были
построены
линии крепостей, земляные
валы – оборонительные
сооружения.
2. Расцвет хозяйства.
– посмотрите на картинку и докажите, Работа с картинкой «Вилла
что в Римской империи были развиты знатного римлянина II в.»
торговые связи.
- Прочитайте 2-й абзац из п. 1и – Благодаря изобретениям
сформулируйте устно ещё одну как колёсный плуг, жатки,
причину.
водяные мельницы,
железные орудия,
повышалась урожайность.
Наблюдается расцвет
хозяйства Римской империи.
- Шло развитие торговых
связей римского мира.
Единая римская монета,
каменные торговые склады,
огромный рынок, где можно
было приобрести товары из
разных стран, – всё это
говорит о
3. Романизация жителей Римской
империи.
– Найдите в тексте объяснение, что
такое романизация?
– Романизация - это
восприятие римской
(романской) культуры.
– Дочитайте п. 1 до конца и
объясните, почему во II веке быстро – Города-колонии, военные
происходила романизация жителей поселения в разных частях
империи.
Римской империи.
– Поселения легионеров из
провинций, которые
усваивали правила
римской жизни.
– Раздача римского
гражданства
провинциальной знати и
целым городам за поддержку
претендентов на
императорский престол.
– Распространение
латинского языка, грекоримской культуры среди
жителей провинций.
- Обобщим, что такое романизация
- Романизация –
распространение
римской (античной)
культуры на всех жителей
империи.
- Какой примерный вывод по Высказывают примерный
проблемы мы можем дать? Почему II вывод по проблеме
век считается золотым
веком Римской империи?
– Прочитайте 1-й абзац из п. 2 и
составьте
логическую
цепочку
рассуждений:
какие
последствия
имела романизация для жителей
провинций
во II веке н.э.
4. Правление императоров II века.
– Вспомните, что такое принципат.
Сравните правление императоров
II века и правление наследников
Августа в I веке. В чём существенная
разница?
– Последствия романизации
для
жителей провинций→
половина населения
получила
римское гражданство→
освобождение от налогов и
избирательные права→
сенаторы – представители
знатных
родов из провинций→
Империя прониклась
римским
духом.
Ответы учеников
Работа с текстом. Чтение
вслух с остановками.
– Прочитайте п. 2 до конца. Что ещё
указывает на то, что II век в Римской
империи был золотым
веком?
–
Какие
действия
римских
императоров II века, по-вашему, могут
служить
образцом
для
глав
современных государств, а какие – ни
в коем случае не могут?
V.
Выражение – Какой общий ответ на основании
урока мы можем дать?
решения
проблемы.
Высказывают оценочное
мнение.
Примерный вывод по
проблеме.
– II век считается золотым
веком
Римской империи, потому
что в этот
период Римское государство
достигло
расцвета своего могущества:
романизация жителей,
расцвет хозяйства,
установление принципата,
прекращение гражданских
войн – порядок.
VI. Применение Работа с картой на с. 258.
1. По карте назови первобытных и
нового знания
цивилизованных соседей Римской
империи.
2. Определи наиболее
романизированные провинции.
Работа с картой «Римская
империя I-II вв.»
Выстраивают
Восстановите последовательность
последовательность событий
событий.
1. Утверждение принципата в Римской
империи: император – первый
гражданин среди равных граждан.
Прекратились гражданские войны.
2. Правление наследников императора
Августа сопровождалось
междоусобными войнами.
3. Во II веке вся империя прониклась
римским духом: распространение
римской (античной культуры) на всех
жителей империи.