рабочая программа изо 7 кл 2015-2016

Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа составлена для 7 класса и соответствует федеральному компоненту государственному стандарту
общего образования и объёмом времени, отведённым на изучение предмета по базисному учебному плану, а также с учётом учебной
программы «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека», автор Горяева Н. А. / под ред. Б. М. Неменского, 2008.
При создании данной программы руководствовалась приказом Минобразования России от 05.03.04 № 1089 «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования»; методическим письмом МО и НРФ «О преподавании учебного предмета в условиях введения федерального компонента
государственного стандарта общего образования»; приказом
МО и Н РФ №2080 от 24.12.10
«Федеральный перечень учебников
допущенных министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях, на 2012-2013 уч. год»; рабочая программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).
Рабочая программа составлена на основе следующих документов:
1. Закон РФ «Об образовании»;
2. Закона РТ «Об образовании»;
3. Федерального компонента государственного образовательного стандарта; http://www.school.edu.ru/dok_edu.
4. Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных
планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
5. Приказ Министерства образования и науки от 30.08.2010 г № 899 «О внесении изменений в федеральный базисный план и
примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования, утвержденные приказом образования российской Федерации от 09.03.2004г. № 1312»;
6. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
Тематический план рассчитан на объем 34 часа в учебном году, что соответствует содержанию образования в рамках Примерной
программы по изобразительному искусству – 1 час в неделю.
Формирование интересов, потребностей личности школьника осуществляется различными средствами, в том числе и средствами
изобразительного искусства. Успех здесь может быть обеспечен лишь тогда, когда учащийся наряду с самостоятельной изобразительной
деятельностью подготовлен к восприятию картин, рисунков, скульптур, произведений архитектуры и декоративно-прикладного искусства.
Незаменимую роль в этом играют уроки изобразительного искусства.
Изучение изобразительного искусства направлено на достижение следующих целей:
- развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной
памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
- воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
- освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о
выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна,
архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
- овладение умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти,
представлению, воображению);
- формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные
особенности.
Общая характеристика учебного предмета «Изобразительное искусство»
Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественнотворческую деятельность, художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и
окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя
основы разных видов визуально-пространственных искусств – живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и
декоративно-прикладного искусства. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания,
коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.
Освоение изобразительного искусства в основной школе – продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся
в начальной школе и опирается на полученный ими художественный опыт.
Программа «Изобразительное искусство. 5-9 классы» создана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России. Эта программа является продуктом комплексного проекта, созданного ан основе системной исследовательской и экспериментальной
работы коллектива специалистов. Программа учитывает традиции российского художественного образования, современные инновационные
методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает
целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.
Программа объединяет практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений
искусства и окружающей действительности в единую образовательную структуру, образуя условия для глубокого осознания и переживания
каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса,
предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Программа предусматривает чередование уроков индивидуального
практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.
Место учебного предмета в учебном плане.
Рабочая программа согласно базисного плана для 7 класса рассчитана на 34 часа в год (с расчётом 1 час в неделю).
Тема 7 класса –«Дизайн и архитектура в жизни человека» - посвящена изучению архитектуры и дизайна, т.е. конструктивных видов
искусства, организующих среду нашей жизни. Изучение конструктивных искусств в ряду других видов пластических искусств опирается на
уже сформированный за предыдущий период уровень художественной культуры учащихся.
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
1. Активность участия.
2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
4. Самостоятельность.
5.Оригинальность суждений
Оценка «5» (очень хорошо) выставляется учащемуся чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их
результат, правильные и полные, логичные и осмысленные, в практической деятельности проявляются приобретенная самостоятельность и
творческое применение. Объем работы выполнен на 94% - 100%.
Оценка « 4» (хорошо) выставляется учащемуся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их
результаты в основном правильные, логичные и осмысленные, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки, в практической
деятельности обнаруживается отсутствие в некоторой мере самостоятельности, мелкие ошибки. Практическая работа выполнена на 75% 93%.
Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется учащемуся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность
или их результаты в основной части правильные, приобретены основные умения, но применение знаний в практической деятельности
вызывает трудности. Учащийся нуждается в руководстве и указаниях. Объем выполненного практического задания 30% - 74%.
Оценка «2» (недостаточно) выставляется учащемуся, у которого при устном ответе (выступлении), в письменной работе, практической
деятельности или в их результатах наблюдаются существенные недостатки и ошибки. Учащийся делает в большинстве содержательные
ошибки, не способен применять знания также при руководстве и направлении его деятельности. Объем выполненной работы 10% -29%.
Содержание курса
Дизайн и архитектура в жизни человека (7 класс) – 34 часа
Архитектура и дизайн - конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир, который создает человек.
Художник- дизайн- архитектура.
Искусство композиции - основа дизайна и архитектуры
Основы композиции в конструктивных искусствах
Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции, или «Внесем порядок в хаос!»
Прямые линии и организация пространства.
Цвет – элемент композиционного творчества.
Свободные формы: линии и тоновые пятна.
Буква-строка- текст
Искусство шрифта.
Когда текст и изображение вместе
Композиционные основы макетирования в графическом дизайне.
В бескрайнем море книг и журналов
Многообразие форм графического дизайна.
В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств
Объект и пространство
От плоскостного изображения к объемному макету.
Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.
Конструкция: часть и целое
Здание как сочетание различных объемов. Понятие модуля.
Важнейшие архитектурные элементы здания.
Красота и целесообразность
Вещь как сочетание объемов и образ времени.
Форма и материал.
Цвет в архитектуре и дизайне
Роль цвета в формотворчестве.
Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека
Город сквозь времена и страны
Образы материальной культуры прошлого.
Город сегодня и завтра
Пути развития современной архитектуры и дизайна.
Живое пространство города
Город, микрорайон, улица.
Вещь в городе и дома
Городской дизайн.
Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно - вещной среды интерьера.
Природа и архитектура
Организация архитектурно – ландшафтного пространства
Ты – архитектор!
Замысел архитектурного проекта и его осуществление.
Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование
Мой дом – мой образ жизни
Скажи мне, как ты живешь, и я скажу, какой у тебя дом.
Интерьер, который мы создаем.
Пугало в огороде, или… под шепот фонтанных струй.
Мода, культура и ты
Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.
Встречают по одежке.
Автопортрет на каждый день.
Моделируй себя – моделируешь мир.
Календарно-тематическое планирование 7 класс
№
урок
а
Тема урока
Тип урока
Элементы
минимума
обязательного Требования
к
уровню Домашнее задание
подготовки обучающихся
Тема первой четверти: « Архитектура и дизайн — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств»- 8 часов
1
Мир,
Урок
изучения
который
создает нового материала
человек
Художник
—
дизайн
—
архитектура.
Искусство
композиции
—
основа дизайна и
архитектуры
Основы
композиции
в
конструктивных
искусствах.
Гармония,
контраст
и
выразительность плоскостной
композиции, или «Внесем
порядок в хаос!» Выполнение
практических работ по теме
«Основы
композиции
в
графическом дизайне»
Находить в окружающем
рукотворном мире примеры
плоскостных и объемнопространственных
композиций.
Выбирать
способы
компоновки композиции и
составлять
различные
плоскостные композиции из
1—4 и более простейших
форм
(прямоугольников),
располагая их по принципу
симметрии
или
динамического равновесия.
Добиваться эмоциональной
выразительности
(в
практической
работе),
применяя композиционную
доминанту и ритмическое
расположение элементов.
Понимать и передавать в
учебных работах движение,
статику и композиционный
ритм.
2
Прямые линии и Урок
развития Прямые
линии
являются
организация
одними из самых важных
умений и навыков
элементов
композиции.
пространства
Выполнение
практических
работ по теме «Прямые лини –
элемент
организации
плоскостной композиции»
3
Цвет — элемент Комбинирован
композиционного
ный урок
творчества.
Входной контроль
Выполнение
практических
работ
по
теме
«Акцентирующая роль цвета в
организации композиционного
пространства»
Тест №1
4
Свободные формы: Комбинирован
линии и тоновые
ный урок
пятна
Выполнение
практических
работ по теме «линии и
тоновые пятна в организации
композиционного
пространства»
5
Буква — строка — Комбинированный
текст.
Искусство урок
шрифта
Знакомство
с
искусством
шрифта. Буквица. Выполнение
аналитических и практических
работ по теме «Буква –
изобразительный
элемент
композиции»
Понимать и объяснять, какова
роль
прямых
линий
в
организации пространства.
Использовать прямые линии
для связывания отдельных
элементов
в
единое
композиционное целое или,
исходя из образного замысла,
членить
композиционное
пространство при помощи
линий.
Понимать роль цвета в
конструктивных искусствах.
Различать
технологию
использования
цвета
в
живописи и в конструктивных искусствах.
Применять
цвет
в
графических
композициях
как акцент или доминанту.
Понимать роль линий и
тоновых пятен в конструктивных искусствах.
Различать
технологию
использования
свободных
форм в живописи и в
конструктивных искусствах.
Применять тоновые пятна в
графических
композициях
как акцент или доминанту
Понимать
букву
как
исторически
сложившееся
обозначение звука.
Различать
«архитектуру*
шрифта и
особенности
шрифтовых
гарнитур.
Ознакомиться
некоторыми
работами
К.Малевича
с
Собрать образцы
текстовых
фирменных знаков
Сделать вырезки из
журналов и газет с
разными
шрифтовыми
надписями
Применять печатное слово,
типографскую
строку
в
качестве
элементов
графической композиции
Графический
дизайн.
Особенности
выполнения
плакатов.
Открытка.
Разновидности
открыток.
Выполнение
практических
работ по теме « Изображение –
образный элемент композиции
на примере макетирования
эскиза плаката и открытки»
Понимать
и
объяснять
образно-информационную
цельность синтеза слова и
изображения в плакате и рекламе.
Создавать творческую работу
в материале.
Принести журналы
с
разными
вариантами
оформления
обложек (3-4)
7
В бескрайнем мире Урок
совместного Многообразие
форм
книг и журналов.
графического
дизайна.
творчества
Выполнение
практических
работ по теме «Коллективная
деловая игра: проектирование
книги (журнала), создание
макета журнала» (в технике
коллажа или на компьютере)
Узнавать
элементы,
составляющие конструкцию и
художественное оформление
книги, журнала.
Выбирать и использовать
различные
способы
компоновки
книжного
и
журнального разворота.
Создавать
практическую
творческую
работу
в
материале.
Найти
примеры
компоновки
книжного
разворота
8
В бескрайнем мире Урок систематизации
книг и журналов.
знаний
Художественнотворческое задание
Узнавать
элементы,
составляющие конструкцию и
художественное оформление
книги, журнала.
Выбирать и использовать
различные
способы
компоновки
книжного
и
журнального разворота.
Создавать
практическую
творческую
работу
в
материале.
6
Когда текст и изоб- Комбинирован
ражение вместе.
ный
Композицион
ные
основы урок
макетирования
в
графическом
дизайне
Многообразие
форм
графического
дизайна
Выполнение
практических
работ по теме «Коллективная
деловая игра: проектирование
книги (журнала), создание
макета журнала» (в технике
коллажа или на компьютере)
9
10
Тема второй четверти: « В мире вещей и зданий»- 8 часов
Художественный
Урок
изучения Выполнение
практических Развивать пространственное
язык
работ по теме « Соразмерность воображение.
нового материала
конструктивных
и
пропорциональность Понимать
плоскостную
объемов
в композицию как возможное
искусств.
пространстве»(создание
схематическое изображение
Объект
и
объемно-пространственных
объемов при взгляде на них
пространство. От
сверху.
макетов)
плоскостного
Осознавать
чертеж
как
изображения
к
плоскостное
изображение
объемному макету
объемов, когда точка —
вертикаль, круг — цилиндр,
шар и т. д.
Применять в создаваемых
пространственных
композициях доминантный
объект и вспомогательные
соединительные элементы.
Взаимосвязь
объектов
архитектурном
макете
Урок
развития Выполнение практических
в умений и навыков
работ по теме :
« Композиционная
взаимосвязь объектов в макете
»( создание объемнопространственного макета из
2-3 объемов)
Анализировать композицию
объемов,
составляющих
общий
облик,
образ
современной постройки.
Осознавать взаимное влияние
объемов и их сочетаний на
образный
характер
постройки.
Понимать
и
объяснять
взаимосвязь выразительности
и
целесообразности
конструкции.
Овладевать
способами
обозначения
на
макете
рельефа местности и природ-
Проанализировать
общую
архитектурную
форму домов и
различных
построек в нашей
деревне
ных объектов.
Использовать
в
макете
фактуру плоскостей фасадов
для поиска композиционной
выразительности.
11
Конструкция: часть Комбинирован
и целое. Здание как
ный урок
сочетание
различных
объемов. Понятие
модуля
Выполнение
практических Понимать
и
объяснять
структуру различных типов
работ по темам :
зданий,
выявлять
гоРазнообразие объемных форм, ризонтальные, вертикальные,
их
композиционное наклонные
элементы,
усложнение»,
«Соединение входящие в них.
объемных форм в единое Применять
модульные
архитектурное
целое», элементы
в
создании
«Модуль
как
основа эскизного макета дома.
эстетической цельности в
конструкции»
В
интернет
ресурсах
найти
варианты
разнообразных
архитектурных
форм.
12
Важнейшие
архитектурные
элементы здания
Выполнение
практических
работ
по
теме
«
Проектирование
объемнопространственного объекта из
важнейших
элементов
здания»(создание макетов)
Подумайте о чём
может рассказать
простая
вещь,
например часы или
тарелка
Урок-проект
Иметь
представление
и
рассказывать
о
главных
архитектурных
элементах
здания, их изменениях в
процессе
исторического
развития.
Создавать
разнообразные
творческие
работы
(фантазийные конструкции) в
материале.
13
Красота
и Комбинированный
целесообразность.
урок
Вещь как сочетание
объемов и образ
времени
Выполнение
аналитической
работы
по
теме
«Аналитическая
зарисовка
бытового предмета», а также
творческой работы «Создание
образно-тематической
инсталляции»
(
портрет
человека, портрет времени,
портрет времени действия)
Понимать общее и различное
во внешнем облике вещи и
здания,
уметь
выявлять
сочетание объемов, образующих форму вещи.
Осознавать дизайн вещи
одновременно как искусство
и
как
социальное
проектирование,
уметь
объяснять это.
Определять вещь как объект,
несущий
отпечаток
дня
сегодняшнего и вчерашнего.
Создавать творческие работы
в материале.
14
Форма и материал
Выполнение
практических
работ по теме «Определяющая
роль материала в создании
формы,
конструкции
и
назначении вещи»
Понимать и объяснять, в чем
заключается
взаимосвязь
формы и материала.
Развивать
творческое
воображение,
создавать
новые
фантазийные
или
утилитарные функции для
старых вещей.
Выполнение
коллективной
практической работы по теме
«Цвет как конструктивный,
пространственный
и
декоративный
элемент
композиции»
(создание
Получать представления о О чём говорит цвет
влиянии цвета на восприятие и как он влияет на
формы объектов архитектуры человека
и дизайна, а также о том,
какое
значение
имеет
расположение
цвета
в
Комбинирован
ный урок
15
Цвет в архитектуре Урок
изучения
и дизайне. Роль нового материала
цвета в формо
творчестве
Найти
примеры
цветовых
сочетаний
в
природе
комплекта упаковок из 3-5
предметов; макета цветового
решения
пространства
микрорайона )
16
17
пространстве архитектурнодизайнерского объекта.
Понимать
и
объяснять
особенности
цвета
в
живописи, дизайне, архитектуре.
Выполнять
коллективную
творческую работу по теме.
Цвет в архитектуре Урок обобщения и Выполнение
коллективной Получать представления о
и дизайне. Роль систематизации
практической работы по теме влиянии цвета на восприятие
цвета
в знаний.
«Цвет как конструктивный, формы объектов архитектуры
формотворчестве
пространственный
и и дизайна, а также о том,
декоративный
элемент какое
значение
имеет
композиции»(создание
расположение
цвета
в
комплекта упаковок из 3-5 пространстве архитектурнопредметов; макета цветового дизайнерского объекта.
решения
пространства Понимать
и
объяснять
особенности
цвета
в
микрорайона ) (продолжение)
живописи, дизайне, архитектуре.
Выполнять
коллективную
творческую работу по теме.
Тема третьей четверти: « Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека»-10 часов
Город
сквозь Урок
изучения
времена и страны. нового материала
Образы
материальной
культуры прошлого
Выполнение работ по теме
«Архитектурные
образы
прошлых
эпох»
(аналитические
работы:
зарисовки или живописные
этюды части города, создание
узнаваемого силуэта города из
фотоизображений;
практическая
работа
:
фотоколлаж из изображений
произведений архитектуры и
Иметь общее представление и
рассказывать об особенностях
архитектурных
художественных
стилей
разных
эпох.
Понимать
значение
архитектурнопространственного
композиционной доминанты
во внешнем облике города.
Создать образ материальной
культуры
прошлого
в
собственной
творческой
Принести
изображения
городских видов из
журналов
для
коллажа
дизайна одного стиля)
работе.
Иметь общее представление и Найти
примеры
рассказывать об особенностях изображения
архитектурных
городов- фантазий
художественных
стилей
разных
эпох.
Понимать
значение
архитектурнопространственного
композиционной доминанты
во внешнем облике города.
Создать образ материальной
культуры
прошлого
в
собственной
творческой
работе.
18
Город
сквозь Урок -творчество
времена и страны.
Образы
материальной
культуры прошлого
Выполнение работ по теме
«Архитектурные
образы
прошлых
эпох»
(аналитические
работы:
зарисовки или живописные
этюды части города, создание
узнаваемого силуэта города из
фотоизображений;
практическая
работа
:
фотоколлаж из изображений
произведений архитектуры и
дизайна
одного
стиля)
(продолжение)
19
Город сегодня и Урок-творчество
завтра.
Пути
развития
современной
архитектуры
и
дизайн
Выполнение
практических
работ по теме « Образ
современного
города
и
архитектурного
стиля
будущего»
(
коллаж,
графическая
фантазийная
зарисовка города будущего;
графическая
«визитная
карточка» одной из столиц
мира)
20
Живое
Комбинированный
пространство
урок
города.
Город,
микрорайон, улица
Осознавать
современный
уровень развития технологий
и материалов, используемых
в архитектуре и строительстве.
Понимать
значение
преемственности в искусстве
архитектуры
и
искать
собственный
способ
«примирения» прошлого и
настоящего в процессе реконструкции городов.
Выполнять
в
материале
разнохарактерные
практические
творческие
работы.
Выполнение
практических Рассматривать и объяснять
работ
по
теме
« планировку города как способ
Композиционная организация оптимальной
организации
городского
образа жизни людей.
пространства»(создание
Создавать
практические
макетной или графической творческие работы, развивать
схемы организации городского чувство композиции.
пространства;
создание
проекта
расположения
современного
здания
в
исторически
сложившейся
городской среде; создание
макета
небольшой
части
города,
подчинение
его
элементов
какому-либо
главному объекту)
21
Вещь в городе и до- Комбинированный
ма.
Городской урок
дизайн
Выполнение
практических
работ
по
теме
«
проектирование
дизайна
объектов
городской
среды»(создание
коллажнографической композиции и
дизайна-проекта оформления
витрины магазина)
Осознавать и объяснять роль Подумайте
как
малой
архитектуры
и можно оформить
архитектурного дизайна в витрину магазина
установке
связи
между
человеком и архитектурой, в
«проживании»
городского
пространства.
Иметь
представление
об
историчности и социальности
интерьеров
прошлого.
Создавать
практические
творческие работы в техниках
коллажа, дизайн- проектов.
Проявлять
творческую
фантазию,
выдумку,
находчивость, умение адекватно оценивать ситуацию в
процессе работы.
22
Вещь в городе и до- Комбинированный
ма.
Городской урок
дизайн
Выполнение
практических Осознавать и объяснять роль
работ
по
теме
« малой
архитектуры
и
проектирование
дизайна архитектурного дизайна в
объектов
городской установке
связи
между
среды»(создание
коллажно- человеком и архитектурой, в
23
24
графической композиции и
дизайна-проекта оформления
витрины
магазина)
(продолжение)
«проживании»
городского
пространства.
Иметь
представление
об
историчности и социальности
интерьеров
прошлого.
Создавать
практические
творческие работы в техниках
коллажа, дизайн- проектов.
Проявлять
творческую
фантазию,
выдумку,
находчивость, умение адекватно оценивать ситуацию в
процессе работы.
Интерьер и вещь в Урок- проект
доме.
Дизайн
пространственновещной
среды
интерьера
Выполнение практической и
аналитической работ по теме «
Роль вещи в образно-стилевом
решении интерьера»(создание
образно
-коллажной
композиции или подготовка
реферата
;
создание
конструктивного
или
декоративно-цветового
решения элемента сервиза по
аналогии с остальными его
предметами )
Учиться понимать роль цвета, Подготовка
фактур и вещного наполнения реферата
интерьерного пространства заданную тему
общественных мест (театр,
кафе, вокзал, офис, школа и
пр.), а также индивидуальных
помещений.
Создавать
практические
творческие работы с опорой
на
собственное
чувство
композиции и стиля, а также
на
умение
владеть
различными
художественными материалами.
Природа и архитек- Комбинирован
тура. Организация
ный урок
архитектурноландшафтного
пространства
Выполнение аналитической и
практической работ по теме
«Композиция архитектурноландшафтного макета»
Понимать эстетическое и
экологическое
взаимное
сосуществование природы и
архитектуры.
Приобретать
общее
представление о традициях
на
Сделать эскиз на
оформление
придомовой
территории
ландшафтно-парковой
архитектуры.
Использовать
старые
и
осваивать новые приемы
работы с бумагой, природными
материалами
в
процессе
макетирования
архитектурно-ландшафтных
объектов (лес , водоем,
дорога и т.д.)
25
Природа и архитек- Урок обобщения и Выполнение аналитической и
тура. Организация систематизации
практической работ по теме
архитектурно«Композиция архитектурнознаний
ландшафтного
ландшафтного макета».
пространства
(продолжение)
26
Ты — архитектор.
Урок-проект
Замысел
архитектурного
проекта и его осуществление.
Выполнение
практической
творческой
коллективной
работы
по
теме
«Проектирование
архитектурного образа города
»
Понимать эстетическое и
экологическое
взаимное
сосуществование природы и
архитектуры.
Приобретать
общее
представление о традициях
ландшафтно-парковой
архитектуры.
Использовать
старые
и
осваивать новые приемы
работы с бумагой, природными
материалами
в
процессе
макетирования
архитектурно-ландшафтных
объектов(лес , водоем, дорога
ит.д.)
Совершенствовать
навыки
коллективной работы над
объемно-пространственной
композицией.
Развивать и реализовывать в
макете свое чувство красоты,
а также художественную
фантазию в сочетании с
архитектурно-смысловой
логикой.
Тема четвёртой четверти: « Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ человека и индивидуальное проектирование»-8
часов
27
Мой дом — мой Урок
изучения
образ
жизни. нового материала
Скажи мне, как ты
живешь, и я скажу,
какой у тебя дом
Выполнение аналитической и
практической работ по теме «
Индивидуальное
проектирование.
Создание
плана – проекта «Дом моей
мечты»
Осуществлять в собственном Работа над планомархитектурно-дизайнерском
проектом
проекте как реальные, так и
фантазийные представления о
своем будущем жилище.
Учитывать
в
проекте
инженерно-бытовые
и
санитарно-технические
задачи.
Проявлять знание законов
композиции и умение владеть
художественными
материалам
28
Интерьер, который Комбинированный
мы создаем
урок
Выполнение
практической
работы по теме « Проект
организации
многофункционального
пространства и вещной среды
моей жилой комнаты»
Понимать и объяснять задачи
зонирования помещения и
уметь
найти
способ
зонирования.
Отражать в эскизном проекте
дизайна интерьера своей
собственной комнаты или
квартиры
образно-архитектурный композиционный
замысел.
29
Пугало в огороде, Урок-творчество
или ... под шепот
фонтанных струй
Выполнение
практических
работ по темам: «Дизайнпроект
территории
приусадебного участка», «
Создание фитокомпозиции по
типу икэбаны»
Узнавать
о
различных Создать примеры
вариантах планировки дачной конструктивного
территории.
решения скамейки
Совершенствовать
приемы
работы
с
различными
материалами
в
процессе
создания проекта садового
участка.
Применять навыки сочинения
объемно-пространственной
композиции в формировании
букета
по
принципам
икэбаны.
30
Мода, культура и Урок
изучения
ты.
нового материала
Композиционноконструктивные
принципы дизайна
одежды
Выполнение аналитической и
практической работ по теме «
Мода, культура и ты» (подбор
костюмов для разных людей с
учетом специфики их фигуры,
пропорций, возраста; создание
2-3 эскизов разных видов
одежды для собственного
гардероба)
Приобретать
общее
представление о технологии
создания одежды.
Понимать как применять
законы
композиции
в
процессе создания одежды
(силуэт,
линия,
фасон),
использовать эти законы на
практике.
Осознавать
двуединую
природу моды как нового
эстетического направления и
как способа манипулирования
массовым сознанием
31
Встречают
одежке
по Урок
совместного Выполнение
коллективных Использовать
практических работ по теме « навыки
и
творчества
графические Создать
эскиз
технологии праздничного
Дизайн современной одежды»
(создание панно
на тему
современного
молодежного
костюма)
32
Автопортрет
каждый день
на Комбинированный
урок
33-34
Имидж: лик или Урок
совместного
личина?
Сфера творчества
имидж- дизайна
Урок обобщения и
Выполнение
практической
работы по теме « Изменение
образа средствами внешней
выразительности»( создание
средствами
грима
образа
сценического персонажа)
Создание
коллективной
практической работы по теме «
Имидж- мейкерский сценарий
–проект с использованием
выполнения
коллажа
в наряда
процессе создания эскизов
молодежных
комплектов
одежды.
Создавать творческие работы,
проявлять
фантазию,
воображение,
чувство
композиции,
умение
выбирать материалы.
Понимать и объяснять, в чем
разница между творческими
задачами, стоящими перед
гримером и
перед
визажистом.
Ориентироваться
в
технологии
нанесения
и
снятия бытового и театрального грима.
Уметь
воспринимать
и
понимать
макияж и прическу как
единое
композиционное
целое.
Вырабатывать
четкое
ощущение эстетических и
этических границ применения
макияжа и стилистики прически в повседневном быту.
Создавать
практические
творческие
работы
в
материале.
Понимать имидж-дизайн как
сферу
деятельности,
объединяющую
различные
аспекты моды, визажистику,
Моделируя себя — систематизации
моделируешь мир знаний
(обобщение темы)
Выставка
творческих работ
визуально
элементов »
дизайнерских парикмахерское
дело,
ювелирную
пластику,
фирменный стиль и т. д.,
определяющую поведение и
контакты
человека
в
обществе.
Объяснять связи имидждизайна с публичностью,
технологией социального
поведения, рекламой,
общественной деятельностью
и политикой. С о з д а в а т ь
творческую работу в материале, а к т и в н о
п р о я в л я т ь себя в
коллективной деятельности.
Понимать и уметь
д о к а з ы в а т ь , что человеку
прежде всего нужно „«быть»,
а не «казаться». У м е т ь
в и д е т ь искусство вокруг
себя, о б с у ж д а т ь
практические творческие
работы, созданные в течение
учебного года.
Требования к уровню подготовки выпускников
(базовый уровень)
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:
знать/понимать:
– основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
– основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
– имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
– названия наиболее крупных художественных музеев России и мира;
– значение изобразительного искусства в художественной культуре;
уметь:
– применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства
изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
– анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства
художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
– ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
– для восприятия и оценки произведений искусства;
– самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к
произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
Учебно-методический комплект представлен:
Рабочие программы по изобразительному искусству. 5-7 классы ( по программе Б.М.Неменского)/Авт.-сост. И.В. Буланова.- 2-е изд.,
стереотип.- М.: Планета, 2012.
Изобразительное искусство и художественный труд . Под руководством Б.М. Неменского. 1-9 классы. 7-е издание. Москва « Просвещение»
2011.
Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений/ Л.А. Неменская; под ред. Б.М.
Неменского.- 4-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.С. Питерских, Г.Е
Гуров; под ред. Б.Н. Неменского.- 4-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
Контрольно- измерительные материалы
7 класс
Тест №1/ входной контроль/
1. Напишите ниже, какие виды изобразительного искусства Вы знаете?
(скульптура, живопись, графика, ДПИ)
2. Дополните предложение по разновидностям жанров в изобразительном искусстве:
А) Изображение человека в живописи, скульптуре, графике называется портрет
Б) Изображение исторических и военных событий называется историческим жанром
В) Изображение неживых предметов (плоды, цветы, посуда) называется натюрморт
Г) Изображение природы называется пейзаж
3.Перечислите
А) три основных цвета: красный, желтый, синий
Б) три производных цвета фиолетовы, оранжевый, зеленый
4. Напишите, как называется линия, разделяющая плоскость неба и земли?
Линия горизонта
5.Подчеркните правильное окончание определения:
В линейной перспективе все предметы при удалении
а)увеличиваются
б)уменьшаются
в)остаются без изменений
В линейной перспективе параллельные линии по мере удаления от наблюдателя
а)сходятся в одной точке
б)остаются параллельными
в)расходятся.
В воздушной перспективе предметы при удалении
а)четкие
б)покрыты дымкой, расплывчаты.
6.Поставьте над фамилиями перечисленных ниже художников буквы:
А – если это художник-портретист
Б – если это художник-пейзажист.
Серов (а), Левицкий (а), Репин(а), Левитан(б), Рафаэль (а), Леонардо Да Винчи (а), Куинджи(б) ,Рембрандт(а),Крамской(а),Шишкин(б)
7. Практическое задание: выполните пейзаж, используя только теплые тона (красный, оранжевый, коричневый, золотой) или холодные тона
(синий, фиолетовый, голубой, зеленый)
Викторина «Архитектура и дизайн» (2 четверть)
Выберите правильный вариант ответа
1.Конструктивные искусства это-живопись, графика, архитектура, скульптура, литература, дизайн.
2.Временные искусства – танец, музыка, кино, фотоискусство, литература
3.Пространственные искусства -архитектура, дизайн, живопись, скульптура, графика
Продолжите фразу
4. Архитектура 5. Дизайн 6.Композиция 7.Гармония –
8. контрастные цвета- ; сближенные цвета-.
9.Полиграфические издания –
10.Создайте макет журнала, книги или стилизуйте букву в какой – либо знак фирмы ( графически)