Обзор журналов по изобразительному искусству и

Обзор журналов по изобразительному искусству и художественному образованию,
поступивших в библиотеку ФИИ за сентябрь – ноябрь 2015 г.
Методика написания курсовой работы.
Проблемы организации самостоятельной работы студентов.
Веригина, Н. А. Методические рекомендации по написанию курсовой работы / Н. А.
Веригина, О. В. Гулеева // Среднее профессиональное образование. Приложение к
ежемесячному теоретическому и научно-практическому журналу. – 2015. – № 11. – С. 85–100.
«Курсовая работа – это самостоятельная разработка конкретной темы с элементами научного
анализа, отражающая приобретённые студентом теоретические знания и практические умения. В том
числе умение работать с различными источниками информации, делать обстоятельные и
обоснованные выводы».
Ермакова, С. Н. Методические рекомендации для студентов по организации
самостоятельной работы с учебными интернет-ресурсами / С. Н. Ермакова // Среднее
профессиональное образование. Приложение к ежемесячному теоретическому и научнопрактическому журналу. – 2015. – № 11. – С. 101–117.
«Сегодня с учётом значительного количества доступных источников информации возрастает
не только важность собственного владения информацией, но и фактор самого поиска новой и
новейшей информации. В таких условиях направление учебной деятельности смещается в сторону
самостоятельной работы студента, которая приобретает статус равноправной по отношению к работе
под руководством преподавателя в аудитории».
Художественное образование. Теория и методика.
Бондарева, А. Как научиться рисовать объёмно / А. Бондарева //
Юный художник. – 2015. – № 10. – С. 36–39. – (Уроки изобразительного
искусства)
Автор рассматривает основные закономерности перспективного
изображения предметов на плоскости на примере анализа работ мастеров
разных эпох.
Давыдова, Г. Предмет «Изобразительное искусство в средней школе в системе
развивающего обучения» / Г. Давыдова // Искусство в школе. – 2015. – № 4. – С. 27-31.
Тематическое планирование по курсу «Изобразительно искусство и художественный труд» с
V по VII классы по программе «Изобразительно искусство и художественный труд для начальных
классов» и «Изобразительно искусство для V и VI классов», разработанные Ю. А. Полуяновым в
рамках концепции развивающего обучения (системы Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова).
Моржова, Л. Бумажная пластика. От плоского силуэта к объёму / Л.
Моржова // Искусство в школе. – 2015. – № 4. – С. 21-26.
Работа с бумагой – это художественный труд на основе декоративноприкладного искусства и основ художественного ремесла. В систему работы с бумагой
заложено постепенное усложнение задач и приёмов вырезания (от простого к
сложному), чтобы вызвать у детей интерес к работе, к конечному результату.
Олексенко, А. Натуралист-художник / А. Олексенко //
Искусство в школе. – 2015. – № 5. – С. 8–14.
Анималистический жанр в творчестве отечественных художников –
В. Ватагина, А. Комарова, А. Формозова, К. Флерова, Н. Кондакова, Г.
Никольского, В. Смирина, творивших в ХХ в.
1
Проскурина, О. А. Методическая записка на тему: «Работа над
натюрмортом в ДШИ» / О. А. Проскурина // Изобразительное искусство в
школе. – 2015. – № 5. – С. 52–59.
В первой части статьи автор знакомит с последовательными этапами
выполнения длительного задания по рисунку натюрморта, вторая часть посвящена
системе заданий на короткие этюды отдельных предметов по время работы над
длительной постановкой (натюрморт в живописи).
Портнова, И. В. Значение академического образования в
формировании русской «иппической» скульптуры XIX века/ И. В.
Портнова // Искусство и образование. – 2015. – № 5 (97). – С. 96–104.
Тема «иппического жанра» – изображение лошади. В статье
рассматривается русская «иппическая» скульптура XIX века, влияние
Академии художеств на ее формирование. Отмечается, что
академическое образование, ориентированное на традиции античной
классики как искусства совершенного, которое на протяжении 18 – 19
веков выработало устойчивые нормы и образцы для подражания, сыграло
незаменимую роль в концепции анималистического памятника и
станковой скульптуры.
Ключевые слова: «иппический» образ, конный монумент, всадник, принципы подражания,
образец, классика, станковая скульптура, античное искусство, художник-анималист, натура, жанр,
традиция, иностранные мастера, эпоха.
Сальдаева, О. В.
Непрерывное художественное образование в контексте
регионализации / О. В. Сальдаева // Искусство и образование. – 2015. – № 5 (97). – С. 19–29.
Регионализация образования – современная проблема методологии и методики
педагогических исследований. Она рассматривает задачи совмещения региональных особенностей
культуры и истории общемировой культуры. В результате должна быть сформирована единая
система целостного и непрерывного художественного образования.
Ключевые слова: регионализация образования, непрерывное художественное образование,
культура, межэтнические отношения, система ценностных критериев.
Сиренко,
С. Композиция. Группа фигур. Рисунки
студентов МГАХИ имени В. И. Сурикова / С. Сиренко // Юный
художник. – 2015. – № 11. – С. 37–42. – (Уроки изобразительного
искусства)
«Обязательным заданием летнего рисования является
изображение фигуры человека. В этой статье представляется важным
отметить важный аспект рисования фигуры человека, связанный с
каким-либо действием, с окружением, в композиционном контексте.
Особенно непростым является изображение двух и более людей, групп фигур с натуры. Это может
быть постановочным заданием, длительным по времени, либо носить краткосрочный. Зарисовочный
характер мимолётной ситуации, с которой художник сталкивается на пленэре».
Фомина, Н. Натюрморт в художественном образовании подростков
(на примере рисунков из коллекции ИХО РАО) / Н. Фомина // Искусство в
школе. - 2015. – № 4. – С. 4-7. Из истории методики преподавания
натюрморта. В коллекции детского рисунка Института художественного
образования РАО хранятся натюрморты, выполненные учащимися разных
школ России и других стран начиная с конца XIX века.
2
Культура и искусство
Валентин Серов. Наследие: специальный выпуск //
Третьяковская галерея. – 2015. – № 3 (48). – 188 с.: ил.
К 150-летию со дня рождения Валентина Серова в
Государственной Третьяковской галерее подготовлен масштабный
выставочный проект. Произведения выдающегося русского
художника демонстрируются с 7 октября 2015 г. по 24 января
2016 в залах ГТГ на Крамском валу.
«Выставочный проект Третьяковской галереи – важный
этап в осмыслении творчества Валентина Серова. Прошло
около 25 лет с последней монографической выставки
художника. Настало время взглянуть по-новому на наследие
одной из самых интересных творческих индивидуальностей в истории русского искусства,
актуализировать его, показать всю мощь разностороннего таланта, противоречивость и невероятную
притягательность личности Серова. К выставке опубликован фундаментальный каталог,
подготовлена культурно-образовательная программа. Чтобы перевести часть проекта в онлайн и
расширить пространство выставки, создан специальный сайт serov.tretyakov.ru.
Васильев, А. «Позвольте видеть ваш убор…» / А. Васильев // Наше
наследие. – 2015. – № 115. – С. 56–67.
В Государственном музее А. С. Пушкина на Пречистенке проходила
выставка «Мода пушкинской эпохи» из собрания известного коллекционера и
историка моды А. Васильева. Три больших зала цокольного этажа были заполнены
подобающие тому или иному случаю платьями, шляпками, жилетами, перчатками,
сумочками, веерами, зонтиками, лорнетами и множеством других предметов,
составлявших образ современников и современниц поэта.
Иванов, Н. Одиночное плавание Сергея Бычкова / Н. Иванов //
Юный художник. – 2015. – № 11. – С. 7–11.
Сергей Бычков – талантливый скульптор, родился в 1964 г., получил
образование в Московском академическом художественном институте им. В.
И. Сурикова, занимался в мастерской академика Л.Е. Кербеля. "Искусство
скульптуры, – считает Сергей Бычков, – ближе всего к поэзии и музыке. И, как
в поэзии, в этом виде искусства важно лаконичными средствами создать
наиболее выразительный образ - довести этот образ до знака, как бы
иероглифа…"
Лаврентьев, А. Родченко и Степанова. Творцы конструктивизма / А. Лаврентьев // Наше
наследие. – 2015. – № 115. – С. 40–55.
Три главных принципа определяют цели и задачи этих художников. Во-первых, стремление
максимально упростить форму вещи, свести всё к ясной геометрической структурной схеме. Вовторых, функциональность, удобство, демократичность. В-третьих, расчёт на серийное, фабричное
производство, интерес к науке и современным технологиям. Александр Родченко и Варвара
Степанова считали, что конструктивизм – искусство будущего. Это не столько стиль, сколько метод
работы, своеобразное «интеллектуальное производство».
Познанская, А. Линия красоты / А. Познанская // Наше наследие. – 2015. – № 115. – С.
136–142.
В Государственном музее изобразительных искусств им. А. С. Пушкина прошла
выставка «Оскар Уайльд. Обри Бердслей. Взгляд из России». Обри Бердслей относится к числу
крайне немногих английских художников, чьё творчество ещё при жизни автора получило признание
3
не только в Великобритании. Его эксцентричные рисунки нередко вызывали недоумение у
викторианской публики, но охотно раскупались коллекционерами из других стран. Уникальные
рисунки автора рассеяны по всему миру.
Сарабьянов, Д. В. Ускользающий лик Шагала / Д. В. Сарабьянов
// Изобразительное искусство в школе. – 2015. – № 5. – С. 3–12.
«Марк Захарович Шагал прожил почти сто лет (1887–1985) – их них
более шестидесяти за пределами России – в основном во Франции. Часто его
счтают французским художником. Во многих музеях мира на этикетках его
картин рядом с именем и названием стоит слово «Франция». Если иметь в
виду длительность «прописки» в этой стране, такое определение может
показаться убедительным. Но, с другой стороны, представить Шагала вне России, выросшим на
какой-то иной почве – невозможно».
Подготовка к новогодним праздникам. Воспитательная работа
Гуськов, Е. А. Новогодняя встреча Дедов Морозов у ёлки (сценарий новогоднего вечера
для учащихся подросткового возраста) / Е. А. Гуськов // Классный руководитель : научнометодический журнал для заместителей директоров по воспитательной работе, классных
руководителей и кураторов, учителей начальной школы. – 2015. – № 8. – С. 24–29.
Гуськов, Е. А. Рождественский разгуляй / Е. А. Гуськов // Классный руководитель. –
2015. – № 8. – С. 44–50.
Гуськов, Е. А. Сценарий праздника «Рождественские вечера.
Рождество и святки» / Е. А. Гуськов // Классный руководитель: научнометодический журнал для заместителей директоров по воспитательной
работе, классных руководителей и кураторов, учителей начальной
школы. – 2015. – № 8. – С. 51–55.
Маренкова, Н. В. Новогоднее шоу «Битва хоров» / Н. В. Маренкова // Классный
руководитель. – 2015. – № 8. – С. 29–36.
Маренкова, Н. В. Идеи новогодних конкурсов, затей и игр / Н. В. Маренкова // /Классный
руководитель: научно-методический журнал для заместителей директоров по воспитательной работе,
классных руководителей и кураторов, учителей начальной школы. – 2015. – № 8. – С. 37–43.
Опарина, Н. А. «Новый год настаёт, он у каждого порога»
(сценарий театрализованного новогоднего концерта для учащихся
среднего и старшего возраста) / Н. А. Опарина // Воспитание
школьников: теоретический и научно-методический журнал. – 2015.
– № 10. – С. 67–73.
4
Организация работы классного руководителя с родителями. Воспитательная работа
Зимина, А. И. Сценарии родительских собраний / А. И. Зимина // Классный руководитель. –
2015. – № 7. – С. 51 –88.
Лизинский, В. М. Рекомендации по проведению родительских собраний и индивидуальных
бесед с родителями / В. М. Лизинский // Классный руководитель. – 2015. – № 7. – С. 34 –48.
Лизинский, В. М. Советы и памятки для родителей / В. М. Лизинский // Классный
руководитель. – 2015. – № 7. – С. 96 –128.
Советы родителям – это не императивные и окончательные суждения автора, это скорее
всего некоторые варианты и некоторые суждения, которые могут быть полезны как для
чтения, так и для обсуждения на родительском собрании.
Нечаев, М. П. Системный подход к организации работы классного руководителя с
родителями обучающихся / М. П. Нечаев // Классный руководитель. – 2015. – № 7. – С. 4–11.
Щуркова, Н. Е. Взаимодействие с родителями как педагогическое влияние на семейное
воспитание ученика / Н. Е. Щуркова // Классный руководитель. – 2015. – № 7. – С. 12–33.
5