Document 435870

«Утверждаю»
Директор ГБОУ ЦО
«Школа здоровья» № 449
Романенков Е.Н.
________________________________
«______» __________________ 2013 г.
Рабочая программа
по всеобщей истории
Учебник «История нового времени 1800 - 1900»
Автор: А.В. Ревякин
Москва, «Просвещение», ОАО «Московские учебники», 2012г.
26 часов ( 2 часа в неделю)
В 8 классе
на 2012-2013 учебный год
учитель Рыкова Н.И.
Пояснительная записка
к рабочей программе по Новой истории. 1800-1913.
(8 класс)
Данная рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и
авторской программы «История нового времени 1800 - 1900». Автор: А.В. Ревякин, Москва, «Просвещение», ОАО «Московские учебники», 2010г.
Расчитана программа на 26 часов ( 2 часа в неделю).
В основу данной рабочей программы положен комплексный подход к изложению событий мировой истории. В программе не выделяется в
качестве приоритетной какой-либо из сторон общественной жизни, а предлагается рассматривать их в совокупности и взаимосвязи.
XIX век – важный этап в истории человечества, когда рождается и получает свое развитие индустриальное общество. Перерастание
традиционного общества в общество индустриальное происходит в процессе модернизации, которая охватывает все сферы жизни общества:
демографические процессы, экономику, политику, духовную жизнь.
В истории России это время ознаменовалось обострением противоречий между необходимостью модернизации и традиционными
ценностями национальной государственности и общественной жизни. Этот конфликт с одной стороны стал двигателем невиданного ускорения
экономического и культурного прогресса нашей страны, а с другой сформировал предпосылки социально-политических потрясений начала XX века.
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций:
 Умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта
познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать,
ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;
 Умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы;
 Умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные
алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от
образца деятельности, искать оригинальные решения;
 Умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить
информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.),
создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью
свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта;
 Умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение),
приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для
решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая
энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией
общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.);
 Умение самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального
соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения,
осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Календарно-тематическое планирование
№
Тема урока
Колво
часов
1. Франция под властью
Наполеона.
1
2. Наполеоновская
Франция и Европа
1
3. Создание Венской
системы
международных
отношений.
1
Тип
урока
Основные
понятия
ЭОР
Характеристика видов
деятельности
ученика
Дом
задание
Глава I «Европа в эпоху наполеоновских войн» ( 2 ч. )
УрокКонсульство,
http://schoolОпределять особенности империи § 1
лекция
кодекс
colltction.edu.ru Наполеона.
Наполеона
/
Характеризовать
внутреннюю
политику императора Наполеона I,
давать
оценку
проведенным
им
преобразованиям.
Составлять характеристику Наполеона
Бонапарта как исторического деятеля.
УрокКонтинентальн http://schoolПоказывать на карте территорию § 2
практик ая блокада,
colltction.edu.ru «Великой империи», включая систему
ум
Отечественная /
зависимых от Франции государств.
война, сто
Отбирать
информацию,
дней, коалиция.
характеризующую внешнюю политику
императора
Наполеона
I
и
систематизировать ее в формате
таблицы.
Объяснять
причины
побед
и
поражений французской армии.
Глава II «Реакция и революции» ( 4 ч. )
УрокСвященный
Характеризовать цели победителей § 3
лекция
союз,
наполеоновской Франции при решении
европейский
территориальных вопросов.
концерт,
Объяснять сущность и значение
реставрация.
Венской
системы
международных
отношений.
Раскрывать
роль
России
в
международных отношениях периода.
Дата
ЗРК
4. Реакция и
освободительные
движения.
1
Комбин
ированн
ый
5. Заря свободы над
Новым и Старым
Светом.
1
Комбин
ированн
ый
6. Европейская реакция
в борьбе с
революциями.
1
7. Либеральные
реформы.
1
8. Зарождение
демократического
1
Либерализм,
национализм,
имущественны
й ценз,
национальност
ь,
национальное
государство,
реакция.
Латифундия,
хунта,
федерация,
карбонарии.
http://www.histo Объяснять причины усиления реакции § 4
ris.ru
в Европе после Наполеоновских войн.
Показывать на карте освободительные
движения в европейских государствах.
Составлять сложный план темы.
Объяснять причины и характеризовать
результаты
освободительного
движения.
Характеризовать
колониальное
общество Латинской Америки.
Называть крупнейшие события и
руководителей
борьбы
народов
Латинской Америки за независимость.
Раскрывать причины и особенности
освобождения
народов
Латинской
Америки от колониальной зависимости.
Комбин Реставрация.
http://www.histo Раскрывать роль Священного союза в
ированн
ris.ru
борьбе
против
революционных
ый
движений в Испании, Португалии,
Италии.
Рассказывать об освободительном
движении в Греции.
Глава III «Либералы, демократы, консерваторы» ( 4 ч. )
Комбин Парламентариз
Отбирать информацию для сравнения
ированн м, либерализм,
революции и реформы как путей
ый
монополия,
преобразования общества.
индустриально
Систематизировать информацию о
е общество,
реформах в Англии в виде таблицы.
империализм,
миграция,
всеобщее
избирательное
право,
феминизм.
УрокДемократия,
http://www.histo Характеризовать
основные
идеи
практик чартизм.
ris.ru
демократического движения.
§5
§6
§7
§8
движения.
9. Консервативная
Европа.
ум
1
10. Искусство и политика. 1
11. Экономика и
политика.
1
12. Подъем крупной
индустрии.
1
Сравнивать их с идеями либерализма.
Характеризовать пути становления и
особенности демократии в США.
Рассказывать о причинах, целях и
участниках чартистского движения.
Объяснять
причины
упадка
чартистского движения.
УрокКонсерватизм,
Характеризовать
основные
практик национальное
консервативные идеи.
ум
возрождение.
Сравнивать их с идеями либерализма.
Отбирать информацию и сравнивать
британскую
и
французскую
консервативную политику.
Комбин Классицизм,
http://rulers.naro Отбирать информацию об отражении
ированн ампир,
d.ru
политических
идей
в
развитии
ый
академическое
основных
художественных
стилей
искусство,
эпохи.
романтизм
Использовать
дополнительную
информацию
для
подготовки
сообщений о творчестве художника,
композитора или писателя.
Глава IV « Промышленная революция и социальный вопрос» ( 4 ч. )
УрокЭволюция,
http://rulers.naro Систематизировать информацию об
лекция
протекционизм d.ru
экономических
условиях
и
политических преобразованиях как
предпосылках развития европейских
стран во второй половине XIX века.
Выявлять общие тенденции развития
ведущих стран и особенности их
развития.
УрокЗавод,
Отбирать и систематизировать в форме
практик фондовая
таблицы информацию о развитии
ум
биржа,
промышленности
и
технических
акционерная
изобретений в Англии, Франции и
компания,
США.
индустрия.
Раскрывать
влияние
железнодорожного строительства на
§9
§ 10
§ 11
§ 12
13. Рождение
индустриального
общества.
1
Урокпрактик
ум
14. Социальные учения и
социальные
движения.
1
Урокпрактик
ум
15. Революция 1848 –
1949 гг.
1
Урокпрактик
ум
16. Крушение Венской
системы.
1
развитие экономики.
Определять
лидирующие
в
экономическом развитии государства и
объяснять
причины
достижения
ведущих позиций.
http://rulers.naro Сравнивать
индустриальное
и § 13
d.ru
аграрное общества.
Называть ведущие социальные слои
индустриального общества.
Объяснять
причины
изменений
социальной структуры.
Характеризовать последствия этих
изменений.
Буржуазия,
наемные
рабочие,
демографическ
ий взрыв,
миграция,
эмиграция,
урбанизация,
индустриально
е общество.
Социальная
http://www.histo
революция,
ris.ru
социализм,
коммунизм,
марксизм,
стачка,
забастовка,
тред-юнионы,
профсоюзы.
Глава V « Весна народов»
http://www.histo
ris.ru
Принцип
национальност
ей, восточный
вопрос.
Характеризовать
основные § 14
социалистические идеи.
Сравнивать их с идеями либерализма и
консерватизма.
Раскрывать
причины
рабочего
движения, рассказывать о первых
выступлениях рабочих.
( 2 ч. )
Отбирать,
сравнивать
и § 15
систематизировать в форме таблицы
информацию о причинах, целях,
особенностях революций 1848-1849 гг.
во Франции, Австрийской империи,
германских и итальянских государствах.
Раскрывать причины поражения и
значение революций.
http://www.histo Объяснять,
в
чем
заключались § 16
ris.ru
интересы великих держав в конфликтах
и ключевых событиях после периода
Наполеоновских войн.
17. Объединение Италии
и Германии.
1
18. Консервативные
реформы.
1
19. Колониальная
политика европейских
государств и США.
1
20. Завершение эпохи
национальных войн.
1
21. Наука и общество.
Общество и
1
Глава VI « Эпоха национальных войн и «революций сверху» ( 4 ч. )
УрокРеволюция
Показывать на карте процессы
практик сверху,
объединения Италии и Германии.
ум
объединение
Сравнивать пути создания единых
железом и
государств в Германии и Италии,
кровью,
выявляя особенности каждой из стран.
«тысяча»
Гарибальди.
УрокТред-юнионы,
информацию
и
http://www.histo Отбирать
практик мастерская
систематизировать ее в виде таблицы.
ris.ru
ум
мира,
Использовать
информацию
в
аболиционисты
групповой работе.
Раскрывать особенности реформ в
Германии, Италии, Австро-Венгрии,
Франции, Великобритании, Испании.
Комбин Колониальная
http://www.histo Показывать на карте расширение
ированн политика,
колониальных
владений
ris.ru
ый
доктрина
Великобритании и Франции.
Монро
Характеризовать цели крупнейших
держав.
Давать аргументированную оценку
внешней политике США в Латинской
Америке.
Комбин
международные
http://www.histo Характеризовать
ированн
отношения в 60-е гг. XIX века.
ris.ru
ый
Раскрывать
внешнеполитические
противоречия европейских государств.
Показывать на карте основные
направления
внешней
политики
ведущих держав в Европе, основные
сражения франко-прусской войны.
Систематизировать информацию о
причинах, поводе, основных событиях и
результатах франко-прусской войны.
Глава VII «Век европейской культуры» ( 1 ч. )
УрокПозитивизм,
Отобрать и систематизировать в форме
практик Нобелевские
таблицы информацию о научных
§ 17
§18-19
§ 20
§ 21
§ 22,
23
искусство.
ум
22. Становление
либеральной
демократии.
1
23. Конфликтное
общество.
1
24. Противостояние в
Европе.
1
премии,
эклектика,
реализм,
импрессионизм
открытиях XIX века и об их
практическом применении.
Характеризовать
причины
и
последствия бурного и ускоряющегося
развития науки.
постимпрессио
Характеризовать основные стили и
низм.
течения в художественной культуре
второй половины XIX века.
Глава VIII «Конец столетия: преобладание Европы» ( 5 ч. )
УрокФеминизм,
Отбирать
и
систематизировать § 24
http://schoolпрактик всеобщее
информацию
о
политическом
colltction.edu.ru
ум
избирательное /
устройстве
ведущих
государств,
право,
представлять ее в виде схемы.
либеральная
демократия,
политическая
партия, права
человека
Комбин Монополия,
Объяснять
причины
обострения, § 25
http://schoolированн олигополия, II
социального
вопроса
в
конце
XIX в.
colltction.edu.ru
ый
Интернационал /
Объяснять, какую роль в жизни
реформисты,
европейского
общества
играли
анархизм,
различные социальные движения.
националисты,
Рассказывать о Парижской коммуне.
Парижская
Характеризовать
направления
в
коммуна
социалистическом движении в конце
XIX века.
Комбин
Характеризовать
международные § 26
http://schoolированн
европейские
отношения
в 70-90-е гг
colltction.edu.ru
ый
XIX в.
/
Объяснять сущность противоречий
между державами.
Показывать на карте основные
события Русско-турецкой войны 18771878 гг.
Раскрывать ее роль в в создании новых
европейских государств.
25. Борьба за
колониальный раздел
мира. Разбуженное
общество Востока.
1
Уроклекция
26. Повторительнообобщающий урок по
курсу всеобщей
истории.
1
Контрол
ьный
Колониальный
раздел мира,
концессия,
экспорт
капитала,
танзимат.
http://schoolcolltction.edu.ru
/
Называть
участников
военнополитических союзов.
Показывать на карте колониальные § 27-28
владения европейских государств.
Характеризовать цели колониальной
политики европейцев и средства,
использовавшиеся для достижения
целей.
Высказывать суждения о последствиях
колонизации
для
колоний
и
метрополий.
Характеризовать
социальноэкономическое и политическое развитие
и внешнюю политику отдельных стран
Азии.
Обобщать и систематизировать знания
об особенностях мирового развития во
второй период Новой истории.
Представить подготовленные проекты
по наиболее интересным темам всего
курса.