Куанышева Ирина Николаевна., учитель русского языка и литературы

Куанышева Ирина Николаевна., учитель русского языка и литературы
высшей категории СОШ № 17 г. Экибастуза
Урок внеклассного чтения в 10 классе
Тема: «Воскресение человеческого духа».
Цели:
1. Формирование умений исследовать текст художественного произведения,
побуждающего учащихся на литературное творчество;
2. развитие интеллектуальных и художественных особенностей учащихся через
методики критического мышления: свободное письмо, цветограмма, синквейн,
дискуссионная карта;
3. воспитание независимости мышления, интереса к творческой деятельности,
коммуникативного общения, нравственных качеств: патриотизма, трудолюбия,
человеколюбия, чувства собственного достоинства.
Оформление:
Мне кажется, что я впитал в себя волну духовного здоровья, бодрости; вера в
жизнь, в воскресение человеческого духа поднялась, все в душе кипит, я чувствую
себя крепким, способным на многое.
М.Горький.
Ход урока.
I этап:evocation
Слово учителя: Мы продолжаем изучать творчество Максима Горького. Наш
сегодняшний урок будет посвящен циклу рассказов об Италии.
Горький и Италия. Что общего между ними?
(Учеником дается биографическая справка: с 1906-1913 года Горький вынужден
эмигрировать, так как царская Россия угрожала ему расправой за участие в
московском вооруженном восстании. Местом эмиграции писатель выбрал
Италию…(презентация, слайды с1-5).
II этап: realization jf Meining
Слово учителя:
Дома вы читали «Сказки об Италии». Каждый русский писатель по-своему видел
Италию, в зависимости от условий времени и собственных пристрастий. А какой
открылась Италия Горькому? Подберите ассоциации на тему: «Горький и Италия».
(Ассоциации, называемые учащимися, записываются учителем на доске).
-Обратите внимание на эпиграф к нашему уроку (дан в оформлении).
-Какие слова показались вам наиболее значимыми, наталкивающими на основную
проблему в произведении, объединяющую все рассказы цикла?
(Учащиеся обсуждают вопрос в парах в течение 1 минуты, «выходят» на
коллектив с выбранными фразами).
- Сократим эти фразы (названные учащимися) до минимума: проблема воскресения
человеческого духа (записывается тема урока).
- А какие качества присущи человеческому духу, душе? Что должно воскреснуть в
душе?
- Как эта проблема прослеживается в «Сказках…»? Найдите подтверждение этому в
тексте, подобрав аргументы к ключевым словам.
Методика «Дневник двойной записи»
Ключевое слово
Аргумент
Патриотизм
Гуманизм
Доброта
Трудолюбие
(Режим работы групповой, каждая группа работает с определенной «сказкой»;
идет обсуждение в группе с последующим выходом на коллектив).
Вывод: теперь мы видим, что проблема воскресения человеческой души, а именно
таких качеств души человека как патриотизм, человеколюбие, трудолюбие, чувство
собственного достоинства проходит «красной нитью» через все рассказы цикла.
Учитель: очень серьезная проблема. Так при чем же здесь сказки? Как вы считаете,
почему Горький назвал свои рассказы «Сказками…»?
(Обсуждение в группах с последующим «выходом»)
Учитель: Конечно, для того времени- периода зарождения новой жизни- рождение
таких чувств было внове, они предвещали сказочные изменения в жизни. А
актуальны ли эти качества, присущие человеческой душе, о которых мы говорили, в
наши дни?
Дискуссионная карта
да
Дискуссионный вопрос
Нет
Актуальны ли сегодня эти
качества человеческой
души?
(Обсуждение в группе с последующим «выходом»)
Учитель: Выберите по 2-3 аргумента для «выноса» на коллектив. Условие: не
повторяться!
III этап revlection
(слайды 6-10)
Учитель: по впечатлениям от урока, от произведения, создайте по ключевым словам
нашего занятия цветограмму, пятистишие, пробу пера - по выбору (режим работы
индивидуальный).
Домашнее задание:
1. Выучить понравившийся отрывок из любого рассказа.
2. Слайдовый материал (5-6 слайдов) по произведению «Сказки об Италии».
3. Свободное письмо об Италии на тему: «Край, где небо блещет неизъяснимой
синевой».