Document 4358502

Пояснительная записка
Рабочая программа по искусству для 9 класса составлена на основе:
 федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования (Приказ МО и Н РФ от 5 марта 2004г.№1089),
 программы «Музыка 1-7 классы» «Искусство 8-9 классы» авторы – Е.Д.
Критская, Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова
 основной образовательной программы основного общего образования МБОУ
«СОШ с. Чарли» Кукморского муниципального района РТ
 учебного плана 1-11 классов муниципального бюджетного образовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Чарли» Кукморского
муниципального района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год
(Приказ №80/14 от25 августа 2014 г.)
Изучение изобразительного искусства в 9 классе на базовом уровне
направлено на достижение следующих целей:

развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и
ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти,
эмоционально-эстетического восприятия действительности;

воспитаниекультуры восприятия произведений изобразительного, декоративноприкладного искусства, архитектуры и дизайна;

освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоциональнопрактического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и
социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного
искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком
изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

овладение умениями и навыками художественной деятельности, изображения
на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству,
способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
По учебному плану 1-11 классов муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Чарли»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный
год на изучение искусства в 9 классе отводится 34 часов, 1 час в неделю.
Используемый учебно-методический комплект:
1. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы: Г.П..Сергеева, И.Э.
Кашекова, Е.Д.Критская; Искусство. 8-9 кл. – М.: Просвещение, 2011.-191 с.
Промежуточная аттестация по искусству в 9 классе проводится в виде
тестирования.
Учебно-тематическое планирование
№
1.
2.
3.
4.
5.
Название раздела
Изобразительное искусство и его виды.
Изобразительное искусство и архитектура России.
Зарубежное изобразительное искусство и
архитектура.
Современное изобразительное искусство
Синтез искусств
Итого
Количество часов
5
1
2
3
23
34
Содержание программы:
Изобразительное искусство и его виды. (5 часов)
Художественный образ и художественно-выразительные средства живописи и
графики.
Тон и тональные отношения.
Колорит. Цвет и цветовой контраст.
Линейная и воздушная перспектива.
Пропорции и пропорциональные отношения. Симметрия и асимметрия. Формат и
композиция.
Фактура в живописи и графике. Ритм. Статика и динамика.
Изобразительное искусство и архитектура России. (1 час)
Крупнейшие художественные музеи страны (Третьяковская картинная галерея,
Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С.Пушкина)
Зарубежное изобразительное искусство и архитектура. (2 часа)
Синтез изобразительных искусств и архитектуры. Ведущие художественные музеи.
Знакомство с произведениями наиболее ярких представителей зарубежного
изобразительного искусства, архитектуры, выявление своеобразия их творчества
(Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело Буонарроти, А.Дюрер,
Рембрандт ван Рейн, Ф. Гойя, К. Моне, В.Ван-Гог, О.Роден, П.Пикассо,Ле
Корбюзье).
Современное изобразительное искусство. (3 часа)
Традиции и новаторство в искусстве.
Представление о художественных направлениях в искусстве XX в. (реализм,
модерн, авангард, сюрреализм и проявления постмодернизма).
Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Вкус и мода.
Синтез искусств.(23 часа)
Синтез искусств в архитектуре. Виды архитектуры (культовая, светская,
ландшафная, градостроительство).
Эстетическое формирование архитектурой окружающей среды и выражение
общественных идей в художественных образах (композиция, тектоника, масштаб,
пропорции, ритм, пластика объемов, фактура, цвет материалов).
Связь архитектуры и дизайна (промышленный, рекламный, ландшафтный, дизайн
интерьера и др.) в современной науке.
Синтез искусств в театре.
Совместные действия сценариста, режиссера, художника, актеров в создании
художественного образа спектакля.
Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Художники театра
(В.М.Васнецов, А.Н.Бенуа, Л.С.Бакст, В.Ф.Рындин, Ф.Ф.Федоровский и др.)
Специфика изображения в полиграфии. Массовость и общедоступность
полиграфического изображения.
Формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши, буклеты,
открытки и т.д. Искусство книги.
Стилевое единство изображения и текста. Типы изображения в полиграфии
(графическое, живописное, фотографическое, компьютерное).
Художники книги (Г.Доре, И.Я.БилибинВ.В.Лебедев, В.А.Фаворский, Т.А.Маврина
и др.)
Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии. Изображение
в фотографии и живописи.
Особенности художественной фотографии. Создание художественного образа в
фотоискусстве.
Выразительные средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.)
Фотохудожники – мастера российской и зарубежной школ.
Изобразительная природа экранных искусств. Специфика киноизображения: кадр и
монтаж.
Кинокомпозиция и средства эмоциональной выразительности в фильме (ритм, свет,
цвет, музыка, звук)
Документальный, игровой и анимационный фильмы
Коллективный процесс творчества в кино (сценарист, режиссер, оператор,
художник, актер).
Фрагменты фильмов (С.М.Эйзентштейн « Броненосец Потемкин», С.П.Урусевский
«Летят журавли» и др.).
Мастера кино (С.М.Эйзентштейн, А.П.Довженко, Г.М.Кохзинцев, А.А. Тарковский
и др.).
Телевизионное изображение, его особенности и возможности.
Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных
проектах.
Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах
искусства.
Промежуточная аттестация. Обобщение.
Опыт художественно-творческой деятельности
Использование языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративноприкладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности.
Плоское и объемное изображение формы предмета, моделировка светотенью и
цветом. Построение пространства (линейная и воздушная перспектива, плановость).
Композиция на плоскости и в пространстве.
Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов, группы предметов,
человека, фрагментов природы, интерьера, архитектурных сооружений. Работа на
пленэре. Выполнение набросков, эскизов, учебных и творческих работ с натуры, по
памяти и воображению в разных художественных техниках. Изготовление изделий в
стиле художественных промыслов.
Создание эскизов и моделей одежды, мебели, транспорта. Иллюстрирование
литературных и музыкальных произведений. Создание художественнодекоративных проектов, объединенных единой стилистикой (предметы быта,
одежда, мебель, детали интерьера и др.). Использование красок (гуашь, акварель),
графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и др.),
пластилина, глины, коллажных техник, бумажной пластики и других доступных
художественных материалов.
Самоопределение в видах и формах художественного творчества. Реализация
совместных творческих идей в проектной деятельности: оформление школы к
празднику, декорации к школьному спектаклю, костюмы к карнавалу и др. Анализ и
оценка процесса и результатов собственного художественного творчества.
Календарно-тематическое планирование
№
урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Дата
Примечание
Тема урока
проведения
План Факт
Изобразительное искусство и его виды. (5 часов)
Художественный
образ
и 01.09
художественно-выразительные средства
живописи и графики.
Тон и тональные отношения.
08.09
Колорит. Цвет и цветовой контраст.
15.09
Линейная и воздушная перспектива.
22.09
Пропорции и пропорциональные
отношения. Симметрия и асимметрия.
Формат и композиция.
Фактура в живописи и графике. Ритм. 30.09
Статика и динамика.
Изобразительное искусство и архитектура России. (1 час)
Крупнейшие художественные музеи 07.10
страны
(Третьяковская
картинная
галерея, Русский музей, Эрмитаж,
Музей изобразительных искусств им.
А.С.Пушкина)
Зарубежное изобразительное искусство и архитектура. (2 часа)
7.
Синтез изобразительных искусств и
14.10
архитектуры. Ведущие художественные
музеи.
8.
Знакомство с произведениями наиболее 21.10
ярких представителей зарубежного
изобразительного искусства,
архитектуры, выявление своеобразия их
творчества (Леонардо да Винчи,
Рафаэль Санти, Микеланджело
Буонарроти, А.Дюрер, Рембрандт ван
Рейн, Ф. Гойя, К. Моне, В.Ван-Гог,
О.Роден, П.Пикассо,Ле Корбюзье).
Современное изобразительное искусство (3 часа)
9.
Традиции и новаторство в искусстве.
10.
Представление о художественных
11.11
направлениях в искусстве XX в.
(реализм, модерн, авангард, сюрреализм
и проявления постмодернизма).
Развитие дизайна и его значение в
18.11
жизни современного общества. Вкус и
мода.
Синтез искусств (23 часа)
Синтез искусств в архитектуре. Виды
25.11
архитектуры (культовая, светская,
ландшафная, градостроительство).
Эстетическое формирование
02.12
архитектурой окружающей среды и
выражение общественных идей в
художественных образах (композиция,
тектоника, масштаб, пропорции, ритм,
пластика объемов, фактура, цвет
материалов).
Связь архитектуры и дизайна
09.12
(промышленный, рекламный,
ландшафтный, дизайн интерьера и др.) в
современной науке.
Синтез искусств в театре.
16.12
Совместные
действия
сценариста, 23.12
режиссера, художника, актеров в
11.
12.
13.
14.
15.
16.
28.10
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
создании
художественного
образа
спектакля.
Общие законы восприятия композиции 17.01
картины и сцены. Художники театра
(В.М.Васнецов, А.Н.Бенуа, Л.С.Бакст,
В.Ф.Рындин, Ф.Ф.Федоровский и др.)
Специфика изображения в полиграфии. 24.01
Массовость и общедоступность
полиграфического изображения.
Формы полиграфической продукции:
книги, журналы, плакаты, афиши,
буклеты, открытки и т.д. Искусство
книги.
Стилевое единство изображения и
текста. Типы изображения в
полиграфии (графическое, живописное,
фотографическое, компьютерное).
Художники книги (Г.Доре,
И.Я.БилибинВ.В.Лебедев,
В.А.Фаворский, Т.А.Маврина и др.)
Расширение изобразительных
возможностей искусства в фотографии.
Изображение в фотографии и живописи.
Особенности художественной
фотографии. Создание художественного
образа в фотоискусстве.
Выразительные средства (композиция,
план, ракурс, свет, ритм и др.)
Фотохудожники – мастера российской и
зарубежной школ.
Изобразительная природа экранных
искусств. Специфика киноизображения:
кадр и монтаж.
Кинокомпозиция и средства
эмоциональной выразительности в
фильме (ритм, свет, цвет, музыка, звук)
Документальный, игровой и
анимационный фильмы
Коллективный процесс творчества в
кино (сценарист, режиссер, оператор,
художник, актер).
Фрагменты фильмов (С.М.Эйзентштейн
« Броненосец Потемкин»,
31.01
07.02
14.02
21.02
28.02
07.03
14.03
21.03
04.04
11.04
18.04
30.
31.
32.
33.
34










С.П.Урусевский «Летят журавли» и др.).
Мастера кино (С.М.Эйзентштейн,
А.П.Довженко, Г.М.Кохзинцев, А.А.
Тарковский и др.).
Телевизионное изображение, его
особенности и возможности.
Компьютерная графика и ее
использование в полиграфии, дизайне,
архитектурных проектах.
Итоговый тест
Обобщение
25.04
02.05
16.05
23.05
23.05
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса
должны знать/понимать
основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень,
перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные
произведения;
наиболее крупные художественные музеи России и мира;
значение изобразительного искусства в художественной культуре и его роль и в
синтетических видах творчества;
уметь
применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и
подручные материалы) и выразительные средства изобразительных
(пластических) искусств в творческой деятельности;
анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и
жанров изобразительного искусства и определять средства выразительности
(линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать
изученные произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
восприятия и оценки произведений искусства;
самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по
памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки,
декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета,
костюма, интерьера).
Нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся
по искусству
Оценка "5"
 обучающийся полностью справляется с поставленной целью урока;
 правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные
знания на практике;
 верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между
собой все компоненты изображения;
 умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
 обучающийся полностью овладел программным материалом, но при
изложении его допускает неточности второстепенного характера;
 гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
 умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.
Оценка "3"
 обучающийся слабо справляется с поставленной целью урока;
 допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"
 обучающийся допускает грубые ошибки в ответе;
 не справляется с поставленной целью урока;
Оценка «1»
 учащийся обнаруживает полное незнание учебного материала
Литература:
 Программа «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение,
2010г.
 Программа «Изобразительное искусство и художественный труд: 1—9
классы» Под рук. Б. М. Неменского. — М., 2008г.
 Сайт: alleng.ru
Приложение
Демонстрационные варианты
контрольно-измерительных материалов
для проведения промежуточной аттестации
по искусству в 9 классе
Вариант 1
1. Организация и изображение внутреннего пространства.
А)Дизайн;
Б) планировка;
В) интерьер;
Г) экстерьер.
2. Сводчатое перекрытие, внутренняя поверхность которого имеет форму шара.
А) Купол;
Б) свод;
В) портал;
Г) базилика.
3. Архитектурно обрамленный вход в церковь, дворец, театр и т.п.
А) Арка;
Б) свод;
В) портал;
Г) портик.
4. Криволинейное перекрытие проема в стене или пространства между двумя
опорами.
А) Балка;
Б) арка;
В) колонна;
Г) апсида.
5. Крытый проход, образованный колоннадой и расположенной параллельно
колоннаде стеной.
А) Толос;
Б) портик;
В) мегарон;
Г) лабиринт.
6.Укрепление, созданное для обороны города.
А) Кремль;
Б) крепость;
В) замок;
Г) цитадель.
7. Капитель – это:
А) подножие колонны;
Б) верхняя выступающая часть антаблемента, предохраняющая стены здания от
стекающей воды;
В) верхняя часть колонны, на которую опирается антаблемент;
Г) вертикальные желобки в стволе колонны.
8. Частями какого архитектурного элемента являются база, капитель, фуст?
А) Арки;
Б) плафона;
В) портика;
Г) колонны.
9. Картина, составленная из кусочков стекла.
А) Мозаика;
Б) витраж;
В) панно;
Г) картина.
10. Живопись по сырой штукатурке.
А) Мозаика;
Б) витраж;
В) панно;
Г) фреска.
11. Монументальная живопись, изображение или узор, который выполнен из
цветных камней, смальты, керамических плиток.
А) Панно;
Б) витраж;
В) мозаика;
Г) фреска.
12. Художественные признаки, свойственные искусству той или иной эпохи.
А) Стиль;
Б) направление;
В) жанр;
Г) техника.
13. Кому из архитекторов принадлежат сооружения, построенные на Украине, в
Петербурге, в Царском Селе и отмеченные характерными чертами русского
зодчества
( здание Академии наук в Петербурге, Алексеевский дворец в Царском
Селе, Смольный институт П.В.Заводского на Украине и др.)?
А) Ч.Камерону;
Б) Д.Кваренги;
В) В.Бренна;
Г) Д.Трезини.
14. Кто из крупных архитекторов XVIII в., англичанин по происхождению, свои
основные творения осуществил в пригородах Петербурга – Царском Селе и
Павловске?
А) Ч.Камерон;
Б) Д.Кваренги;
В) В.Бренна;
Г) Д.Трезини.
15.Кто из русских зодчих, основоположника русского классицизма, оставил после
себя такие замечательные произведения, как Сенат в Кремле, старое здание
Московского университета, Голицинскую больницу и др.?
А) В.И.Баженов;
Б) И.Е.Старов;.
В) М.Ф.Казаков;
Г) Е.С.Назаров.
16. Кто из русских архитекторов создал проекты реконструкции Московского
Кремля, дворцово-паркового ансамбля Царицино, дом Пашкова в Москве,
Михайловский замок в Петербурге?
А) М.Ф.Казаков;
Б) К.И.Росси;
В) И.Е.Старов;
Г) В.И.Баженов.
17. Кто из русских архитекторов, работающих в стиле барокко, создал Смольный
монастырь, «Большой дворец» в Петергофе, Екатериновский дворец в Царском
Селе, Зимний дворец?
А) И.Е.Старов;
Б) В.И.Баженов;
В) В.В.Растрелли;
Г) М.Ф.Казаков.
18. В России по проекту архитектора-швейцарца, представителя раннего барокко,
было построено здание 12 коллегий (ныне Петербургский университет). Назовите
этого архитектора.
А) Д.Трезини;
Б) Ю.Фельтен;
В) Ч.Камерон;
Г) А.Ринальди.
19. В каком стиле построен Исаакиевский собор в Санкт-Петербурге?
А) Барокко;
Б) классицизм;
В) модерн;
Г) ампир.
20. Кто из русских зодчих построил Таврический дворец, отличающийся
исключительной простотой и строгостью внешних форм?
А) М.Ф.Казаков;
Б) Н.А.Львов;
В) В.П.Стасов;
Г) И.Е.Старов.
21. Назовите архитектора Казанского собора в Петербурге.
А) А.Н.Воронихин;
Б) А.А.Монферран;
В) А.Д.Захаров;
Г) К.И.Росси.
Вариант 2
1. Погрудное скульптурное изображение человека носит название:
А) статуи;
Б) барельефа;
В) камеи;
Г) бюста.
2. Смесь из глины и песка, применявшаяся для приготовления черепицы и
небольших керамических изделий.
А) Терракота;
Б) керамика;
В) майолика;
Г) бетон.
3. Назовите автора знаменитой скульптуры «Давид».
А) Рафаэль;
Б) Микеланджело;
В) Рембрандт;
Г) Леонардо да Винчи.
4. Как называется подлинник скульптуры Микеланджело, который хранится в
Эрмитаже?
А) «Давид»;
Б) «Скорчившийся мальчик»;
В) «Моисей»;
Г) «Умирающий раб».
5. Кто из отечественных скульпторов, представитель классицизма, является автором
памятника К.Минину и Д.Пожарскому в Москве?
А) И.П.Мартос;
Б) П.И. Клодт;
В) С.С.Пименов;
Г) Ф.И.Шубин.
6. Назовите скульптора, попавшего в опалу при Н.С.Хрущеве, но затем создавшего
памятник на его могиле.
А) В.А.Сидур;
Б) Э.И.Неизвестный;
В) Е.В.Вучетич;
Г) В.И.Мухина.
7. Разновидность выпуклого рельефа, в котором изображение возвышается над
плоскостью фона более чем на половину своего объема.
А) Барельеф;
Б) горельеф;
В) контррельеф;
Г) камея.
8. Слово, означающее то же, что и слово «скульптура».
А) Ваяние;
Б) зодчество;
В) лепка;
Г) отливка.
9. Процесс создания скульптурного произведения, связанный с работой над мягким,
пластически податливым материалом: глиной, пластилином, воском.
А) Вырезание;
Б) высекание;
В) литье;
Г) лепка.
10. Процесс создания скульптурного произведения, связанный с обработкой
твердых материалов.
А) Вырезание;
Б) высекание;
В) литье;
Г) лепка.
11. Вид художественной обработки дерева, кости, камня, алебастра, терракоты.
А) Резьба;
Б) рубка;
В) литье;
Г) лепка.
12. У известного французского скульптора спросили, что надо сделать, чтобы стать
известным художником. Он ответил: «Очень немного – сделайте шедевр, вот и все».
Назовите скульптора.
А) Ж.Далу;
Б) О.Роден;
В) Э.Бурдель;
Г) О.Домье.
13. Кто из французских скульпторов изобразил крылатого бога любви Амура,
пленяющего живостью и нежностью детского облика, а сегодня нашедшего свой
дом в Эрмитаже?
А) Э.Фальконе;
Б) М.Коло;
В) Ж.Гудон;
Г) А.Канова.
14. Кто из итальянских ваятелей виртуозно решил скульптурную группу «Поцелуй
Амура»? Она просматривается со всех сторон; Амур полон движения, и поэтому
возникает впечатление, что он только что слетел к Психее с Олимпа.
А) А.Виттория;
Б) Л.Бернини;
В) А.Канова;
Г) Д.Болонья.
15. Кто из русских скульпторов показал студентам Горного института, как бог
подземного мира Плутон похищает Прозерпину?
А) Ф.Ф.Щедрин;
Б) И.П.Мартос;
В) В.И.Демут-Малиновский;
Г) С.С.Пименов.
16. …а другой скульптор продемонстрировал им прием, с помощью которого
Геркулес побеждает Антея – сына богини Земли Геи. Назовите его.
А) Ф.Ф.Щедрин;
Б) И.П.Мартос;
В) В.И.Демут-Малиновский;
Г) С.С.Пименов.
17. Кто из русских скульпторов «выпустил» запряженную четверку лошадей
(квадригу) на фронтон Большого театра в Москве?
А) Е.А.Лансере;
Б) П.К.Клодт;
В) М.О.Микешин;
Г) В.М.Волнухин.
18. Кто из русских скульпторов сыграл большую роль в развитии отечественной
скульптуры ( «Иван Грозный», «Петр I», «Нестор-летописец», «Ярослав Мудрый» и
др.)?
А) А.М.Опекушин;
Б) М.М.Антокольский;
В) П.П.Трубецкой;
Г) С.Г.Коненков.
19. Как называют группу людей и лошадей, помещенных скульпторами
С.С.Пименовым и В.И.Демут-Малиновским на арке Главного штаба в СанктПетербурге?
А) Колесница Славы;
Б) квадрига;
В) боевая колесница;
Г) тройка.
20. Кто из русских скульпторов, представителей классицизма, достиг высшего
мастерства, особого поэтического проникновения в мир античных образов (
«Марсий», «Спящий Энфимион», «Венера»)?
А) Ф.Г.Гордеев;
Б) М.И.Козловский;
В) .Ф.Ф.Щедрин;
Г) Ф.И.Шубин.
21.Назовите скульптора, изваявшего коней, которых «укрощают» на Аничковом
мосту в Санкт-Петербурге.
А) Ф.Ф.Щедрин;
Б) П.К.Клодт;
В) И.П.Мартос;
Г) С.С.Пименов.