История искусств - Музыка и культура

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ №7»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА «ЖИВОПИСЬ»
Предметная область
ПО.02. ИСТОРИЯ ИСКУССТВ
Программа
по учебному предмету
ПО.02. УП.02. ИСТОРИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО
ИСКУССТВА
РЯЗАНЬ 2013
«Одобрено»
«Утверждаю»
Методическим советом
Директор Л.Н.Зайцева
МБОУ ДОД «ДШИ №7»
______________ (подпись)
дата рассмотрения
«15 марта »_2013 года
дата утверждения
«30»_мая__________2013 г
Составитель – Вероника Александровна Горшкова,
преподаватель художественного отделения МБОУ ДОД «ДШИ № 7».
Рецензент - Юлия Анатольевна Князева, методист ЗМО № 4,
преподаватель ОГАОУ СПО РХУ им. Г. К. Вагнера.
Рецензент – Ирина Алексеевна Шульгина, зав. художественным
отделением МБОУ ДОД «ДШИ № 7», преподаватель высшей
категории.
Структура программы учебного предмета
I. Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе
- Срок реализации учебного предмета
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного учреждения на реализацию учебного предмета
- Сведения о затратах учебного времени и графике промежуточной
аттестации
- Форма проведения учебных аудиторных занятий
- Цель и задачи учебного предмета
- Обоснование структуры программы учебного предмета
- Методы обучения
- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета
II. Содержание учебного предмета
-Учебно-тематический план
- Содержание тем и разделов
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения
IV. Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценки
V. Методическое обеспечение учебного процесса
VI. Список литературы и средств обучения
- Список рекомендуемой учебной и методической литературы
- Перечень средств обучения
4
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе
Программа учебного предмета «История изобразительного искусства»
разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований
к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в
области изобразительного искусства «Живопись».
Учебный предмет «История изобразительного искусства» направлен на
овладение духовными и культурными ценностями народов мира; воспитание
и развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих уважать и
принимать духовные и культурные ценности разных народов; формирование
у обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок и
потребности общения с духовными ценностями.
Предмет «История изобразительного искусства»уникален в силу
интерактивности своей природы. Он основан на диалоге различных
предметов, основными из которых являются «Композиция станковая»,
«Рисунок» и «Живопись», а так же видов искусства, различных культур, эпох
и цивилизаций, на диалоге ученика и искусства, ученика и автора
художественного произведения, учителя и ученика, учителя и искусства, на
диалоге стилей, жанров и направлений. «История изобразительного
искусства» призвана способствовать становлениюличности учащегося,
формированию его духовного мира, нравственности, мировоззрения, ибо
соприкосновение с шедеврами мировой культуры помогает выработать
критерии красоты и духовно-нравственных приоритетов, помогает
осмыслить композицию художественного произведения, и сформировать
умение использовать полученные теоретические знания в художественнотворческой деятельности.
Срок реализации учебного предмета
При реализации программы «Живопись» со сроком обучения 5 лет,
предмет «История изобразительного искусства» реализуется 4 года, со 2 по 5
класс.
5
При реализации программы «Живопись» со сроком обучения 8 лет,
предмет «История изобразительного искусства» реализуется 5 лет, с 4 по
8класс.
Срок освоения программы «История изобразительного искусства» для
детей, не закончивших освоение образовательной программы основного
общего образования или среднего (полного) общего образования и
планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие
основные профессиональные образовательные программы в области
изобразительного искусства, может быть увеличен на один год (9-й или 6-й
класс).
При реализации программы предмета «История изобразительного
искусства» со сроком обучения 9 или 6 лет образовательное учреждение
самостоятельно разрабатывает учебно-тематический план последнего года
обучения. Содержание программы дополнительного года обучения может
предусматривать подготовку обучающихся к поступлению в средние или
высшие учебные заведения, реализующие основные профессиональные
образовательные программы в области изобразительного искусства.
Объем учебного времени, предусмотренный учебным
планомобразовательного учреждения на реализацию учебного предмета
Общая трудоемкость учебного предмета «История изобразительного
искусства» при 5-летнем сроке обучения составляет 396 часов. Из них: 198
часов – аудиторные занятия, 198 часов - самостоятельная работа. При 8летнем сроке обучения общая трудоемкость составляет 330 часов. Из них:
165 часов – аудиторные занятия, 165 – самостоятельная работа.
Сведения о затратах учебного времении графике промежуточной и
итоговой аттестации
Срок освоения образовательной программы «Живопись» 5 лет
Виды учебной
работы
Всего
часов
Годы обучения
1-й
2-й год
3-й год
4-й год
5-й год
6
год
Полугодия
1 2
3
4
5
6
7
8
9
10
Аудиторные
занятия
24 25.5 24 25.5 24 25.5 24 25.5
198
Самостоятельная
работа
24 25.5 24 25.5 24 25.5 24 25.5
198
Максимальная
учебная нагрузка
48
396
51
48
51
Итоговая
аттестация
(Экзамен)
48
зачет
51
зачет
48
зачет
Вид
промежуточной
и итоговой
аттестации
51
Срок освоения образовательной программы «Живопись» 8 лет
Виды учебной
работы
Годы обучения
1-й год
Полугодия
Всего
часов
2-й год
4-й год
5-й год
10
11
12
13
14
15
16
17
16 17
16
17
16
17
16
17
165
Самостоятельна
я работа
16
17
16 17 16
17
16
17
16
17
165
Максимальная
учебная
нагрузка
32
34
32 34
34
32
34
32
34
330
32
Итоговая
аттестация
(Экзамен)
16
зачет
Аудиторные
занятия
зачет
8
зачет
7
Вид
промежуточной
и итоговой
аттестации
9
3-й год
7
В 9 (6) классе объем аудиторных часов составляет 49,5 часа.
Самостоятельная работа – 33 часа.
Форма проведения учебных занятий
Основными формами проведения занятий являются: Урок-лекция с показом
репродукций, Урок-семинар, Видео или аудио урок (просмотр
документальных,
исторических,
искусствоведческих
фильмов,
прослушивание аудиозаписей прошлых лет). Проверка знаний учащихся по
предмету происходит путем индивидуальной проверки домашнего задания,
проведения зачетов в конце каждого полугодия учебного года. Освоение
обучающимися программа «История изобразительного искусства»
завершается итоговой аттестацией.
Занятия по предмету «История изобразительного искусства»
иконсультации рекомендуется осуществлять в форме мелкогрупповых
занятий(численностью от 4 до 10 человек).
Мелкогрупповая
форма
занятий
позволяет
преподавателю
построитьпроцесс
обучения
в
соответствии
с
принципами
дифференцированного и индивидуального подходов.
Занятия подразделяются на аудиторные и самостоятельную работу.
Рекомендуемая недельная нагрузка в часах:
Срок обучения 5-6 лет
Аудиторные занятия:
2 - 5 классы – 1,5 часа
6 класс – 1,5 часа
Самостоятельная работа:
2 - 5 классы – 1,5 часа
6 класс – 1 час
Срок обучения 8-9 лет
Аудиторные занятия:
8
4-8 классы – 1 час
9 класс – 1,5 часа
Самостоятельная работа:
4-8 классы - 1 час
9 класс – 1 час
Цель и задачи учебного предмета
Цель: художественно-эстетическое развитие личности учащегося на основе
приобретенных им знаний, умений, навыков в области истории
изобразительного искусства, а также выявление одаренных детей в области
изобразительного искусства, подготовка их к поступлению в
профессиональные учебные заведения.
Задачами учебного предмета является формирование:
- знаний основных этапов развития изобразительного искусства;
- знаний основных понятий изобразительного искусства;
- знаний основных художественных школ в западно-европейском и русском
изобразительном искусстве;
- умений определять в произведении изобразительного искусства основные
черты художественного стиля, выявлять средства выразительности;
- умений в устной и письменной форме излагать свои мысли о творчестве
художников;
- навыков по восприятию произведения изобразительного искусства, умений
выражать к нему свое отношение, проводить ассоциативные связи с другими
видами искусств;
- навыков анализа произведения изобразительного искусства.
- Побудить учащихся использовать полученные знания в своей практической
творческой деятельности.
Обоснование структуры программы
9
Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все
аспекты работы преподавателя с учеником.
Программа содержит следующие разделы:
- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета;
- распределение учебного материала по годам обучения;
- описание дидактических единиц учебного предмета;
- требования к уровню подготовки обучающихся;
- формы и методы контроля, система оценок;
- методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел
программы «Содержание учебного предмета».
Методы обучения
- объяснительно-иллюстративный;
- репродуктивный;
- исследовательский;
- эвристический.
Описание материально-технических условий реализации учебногопредмета
Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным
фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки.
Обучающиеся
могут
использовать
Интернет
дополнительного материала в ходе самостоятельной работы.
для
сбора
Библиотечный фонд укомплектовывается печатными и электронными
изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической
литературы по истории мировой культуры, художественными альбомами.
10
Основной учебной литературой по предмету обеспечивается каждый
учащийся.
Учебная аудитория, предназначенная для изучения учебного предмета
«История
изобразительного
искусства»
должна
быть
оснащена
видеооборудованием (проектор, экран, индивидуальный ПК либо ноутбук)
учебной мебелью (доской, столами, стульями, стеллажами, шкафами) и
оформлена наглядными пособиями (репродукции произведений искусства).
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание учебного предмета «История изобразительного искусства»
построено с учетом возрастных особенностей детей.
Содержание учебного предмета включает следующие разделы и темы:
Раздел 1. Искусство Древнего мира
Раздел 2. Искусство Античности
Раздел 3. Искусство Средних веков
Раздел 4.Древнерусское искусство X - XVII вв.
Раздел 5. Возрождение
Раздел 6. Искусство Западной Европы XVII -XVIII в.
Раздел 7. Искусство России XVIII в.
Раздел 8. Искусство Западной Европы XIX века
Раздел 9. Искусство России XIX века
Раздел 10. Искусство Западной Европы XX вв.
Раздел 11. Русское искусство XX вв.
Раздел 12. Искусство Рязанской земли
Учебно-тематический план
Учебно-тематический план составлен для 8-летнего срока обучения и
предполагает реализацию учебного предмета «История изобразительного
11
искусства» в объеме 165 аудиторных часов (по 1 часу в неделю с 4 по 8
классы).
На основании данного учебно-тематического плана образовательное
учреждение может самостоятельно разработать учебно-тематический план
для 5-летнего срока обучения с объемом 198 аудиторных часов (по 1,5 часа
внеделю со 2 по 5 класс).
В данной программе предусмотрена итоговая аттестация по окончании
реализации учебного предмета в 8 классе.
№
Наименование
раздела, темы
Вид учебного
занятия
Общий объем времени в часах
Максима Самостоя Аудиторные
льная
тельная
занятия
учебная работа
нагрузка
1 год обучение 1 полугодие
Знакомство с
понятием
«искусство» и его
характеристиками
Вводная беседа
3
2
1
Раздел 1:
Искусство
древнего мира.
1.1
Искусство
первобытного
общества
Урок-беседа,
Беседа с показом
репродукций
3
2
1
2
1.2
Искусство
древнего Египта
Беседа с показом
репродукции
9
4
5
4
1.3
Искусство
древних народов
Беседа с показом
репродукций,
9
4
5
12
Азии
Видео-урок
1.4
Искусства Индии
и Китая
Беседа с показом
репродукций,
Видео-урок
10
4
6
1.5
Искусство
народов Америки
Видео-урок
4
2
2
1.6
Повторение
пройденного
материала
Беседа
5
3
2
1.7
Зачет по
пройденному
материалу
5
3
2
48
24
24
6
1 год обучений 2 полугодие
Раздел 2:
Искусство
Античности
2.1
2.2
Искусство
древней Греции
Беседа с показом
репродукций,
Беседа с
прослушиванием
аудио фрагментов,
Семинар
Искусство
древнего Рима
Беседа с показом
репродукций,
Видео-урок
9
4
5
9
4
5
6
Раздел 3:
Искусство
Средневековья
3.1
Искусство
Византии
Беседа с показом
репродукцийСеми
13
нар, Видео-урок
9
4
5
6
3.2
Искусство
западной Европы
X-XIV веков
Беседа с показом
репродукций,
Видео-урок
6
2
4
5
3.3
Романское
искусство
Беседа с показом
репродукций
5
3
2
4
3.4
Готическое
искусство
Беседа с показом
репродукций
5
3
2
4
3.5
3.6
Повторение
пройденного
материала
Беседа,
Контрольный урок
Зачет по
пройденному
материалу
2
3
1
4
2.5
1.5
51
25.5
25.5
2 год обучения 1 полугодие
Раздел 4:
Искусство
Древней Руси X –
начала XVII вв.
4.1
4.2
Характеристика
Беседа с показом
Искусства
репродукций
Древней Руси X –
начала XV вв.
Условия
формирования
6
3
3
Беседа с показом
14
4.3
4.4
4.5
искусства
древней Руси
репродукций
Искусство
Киевской Руси
Беседа с показом
репродукций,
Семинар
Искусство
ВладимироСуздальского
княжества
Беседа с показом
репродукций,
Семинар
Искусство
Новгорода,
Пскова
Беседа с показом
репродукций,
Семинар
4.6
Искусство
Москвы XIV
XVIIвв.
4.7
Повторение
пройденного
материала
4.8
Зачет по
пройденному
материалу
6
3
3
7
3
4
6
3
3
6
3
3
Беседа с показом
– репродукций,
Семинар
9
3
6
Беседа с показом
репродукций
4
3
1
4
3
1
48
24
24
5
6
2 год обучения 2 полугодие
Раздел 5:
Искусство
Возрождения
5.1
Искусство эпохи
Возрождения в
Италии(XIV-
Беседа с показом
репродукций,
Семинар
11
15
XVIIIвв.)
Творчество: В.
Тициана,
Микеланджело,
Рафаэля,
Леонардо да
Винчи,
Боттичелли
Беседа с показом
репродукций,
Семинар, Видеоурок
Искусство эпохи
Возрождения в
Северной Европе
(XV- XVIIвв.)
Беседа с показом
репродукций,
Семинар
Творчество:
П. Брейгель
(Голландия), А.
Дюрер
(Германия), И.
Босх и Ян
ванЭйк(Недерлан
ды), Жан Гужон
(Франция)
5.5
Повтор
пройденного
материала
5.6
Зачет по
пройденному
материалу
5.2
5.3
5.4
10
4
5
11
5
6
Беседа с показом
репродукций,
Семинар, Видеоурок
9
4
5
Беседа
6
4
2
5
3.5
1.5
51
25.5
25.5
3 год обучения 1 полугодие
Раздел 6:
Искусство XVII –
XVIIIвеков
6.1
Искусство
Беседа с показом
11
5
6
16
Европы XVIIXVIIIвеков.
репродукций
6.2
Искусство
Италии.
Архитектура и
скульптура стиля
барокко.
Творчество:
Лоренцо Бернини
Беседа с показом
репродукций
6.3
Итальянская
живопись XVIIв.
Творчество:
Рембранта
6.4
Архитектура
Франции.
Ансамбль
Версаля. Стиль
классицизм
Беседа с показом
репродукций
4
2
2
6.5
Живопись
Франции.
Творчество: Н.
Пуссена иКлода
Лоррена
Беседа с показом
репродукций.
Видео-урок
6
3
3
6.6
Искусство
Испании
Творчество:
Диего Веласкеса
и Эль Греко
Беседа с показом
репродукций
5
6.7
Искусство
Голландии.
Творчество:
Рубенса
Беседа с показом
репродукций,
Семинар
7
3
4
6.8
Повтор
пройденного
Беседа
4
3
1
4
2
2
4
2
2
2
3
17
материала
6.9
Зачет по
пройденному
материалу
3
2
1
48
24
24
3 год обучения 2 полугодие
Раздел 7:
Искусство России
XVIIIв
7.1
Общие условия
формирования
искусства XVIIIв.
в России
4
2
2
7.2
Стили искусства
XVIII в.
4
2
2
7.3
Искусство пер.
пол. XVIII века
(Архитектура,
Скульптура,
Живопись)
Беседа с показом
репродукций,
Видео-урок,
Семинар
13
6
7
7.4
Архитектура и
скульптура
Петербурга
Видео-урок,
Семинар
6
3
3
7.5
Искусство вт.
пол.XVIII века
(Архитектура,
Скульптура,
Живопись)
Беседа с показом
репродукций,
Видео-урок,
Семинар
13
6
7
7.6
Русское
декоративноприкладное
искусство XVIII
Беседа с показом
репродукций
4
2
2
18
века
7.7
Повторение
пройденного
материала
7.8
Зачет по
пройденному
материалу
Беседа
4
2.5
1.5
3
2
1
51
25.5
25.5
4 год обучения 1 полугодие
Раздел 8:
Искусство
Западной Европы
XIX века
8.1
Общая
Беседа с показом
характеристика
репродукций,
искусства Европы Семинар
XIX в. Стили
XIXв.
6
8.2
Стиль: Рококо.
Творчество: Ж.А.
Ватто,Ф.
Буше,Ж.Фрагонар
а
5
2
3
8.3
Искусство
революционного
романтизма во
Франции
(пер.пол. XIX
века) Творчество:
Ф. Гойя, Э.
Делакруа, Т.
Жерико, Ж.Л.
Давид
8
4
4
Беседа с показом
репродукций,
Видео-урок
3
3
19
8.4
Искусство
Беседа с показом
Англии
репродукций
XIXТворчество:
Т. Гейнсборо, У.
Хогарт, У. Тернер
6
3
3
8.5
Искусство
Испании XIX в.
Беседа с показом
репродукций
4
2
2
8.6
Искусство
реализма
сер.XIXв.
Беседа с показом
репродукций
4
2
2
8.7
Искусство
импрессионизма.
Творчество:Э.
Мане, К.Моне,
П.О. Ренуар, Э.
Дега
Беседа с показом
репродукций
5
3
2
8.8
Искусство
постимпрессиони
зма.
Творчество:Ван
Гога, П. Гоген,
Беседа с показом
репродукций
4
2
2
8.9
Искусство
модерна.
Творчество: П.
Сезанна, О.
Родена
Беседа с показом
репродукций
4
2
2
8.10 Повторение
пройденного
материала.
3
1.5
8.11 Зачет по
пройденному
материалу
2
1
51
25.5
1.5
1
25.5
20
4 год обучения 2 полугодие
Раздел 9:
Искусство России
XIX века
9.1
Характеристика
Искусства пер.
пол. XIX в.
Беседа с показом
репродукций
4
9.2
Творчество О.
Кипренского и В.
Тропинина
Беседа с показом
репродукций
4
2
2
9.3
Творчество К.
Брюллова и А.
Венецианова
Беседа с показом
репродукций
4
2
2
9.4
Творчество А.
Иванова и П.
Федотова
Беседа с показом
репродукций
4
2
2
9.5
Жанры искусства
вт. пол.XIXвека.
Беседа с показом
репродукций
4
9.6
Архитектура и
скульптура
вт.пол.XIX века.
Беседа с показом
репродукций
4
2
2
9.7
Живопись вт. пол. Беседа с показом
XIX века. Союз
репродукций
Передвижников
4
2
2
9.8
Творчество И. Н.
Крамского и В.И.
Сурикова
Беседа с показом
репродукций
4
2
2
9.9
Творчество В.М.
Васнецова и А.К.
Соврасова
Беседа с показом
репродукций
4
2
2
9.10 Творчество И. И.
Шишкина и И.Е.
Беседа с показом
репродукций
4
2
2
2
2
2
2
21
Репина
9.11 Творчество и В.Д. Беседа с показом
Поленова и И.
репродукций
Айвазовского
4
2
2
9.12 Творчество И.И.
Левитана и А.И.
Куиджи
Беседа с показом
репродукций
4
2
2
9.13 Зачет по
пройденному
материалу
Индивидуальный
опрос
3
1.5
1.5
51
25.5
25.5
2
1
1
5 год обучения 1 полугодие
Раздел 10:
Искусство
Западной
Европы XX вв.
10.1
Общая
характеристика
мирового
искусства XX
века
Вводная беседа
10.2
Стили искусства Видео-урок
XX века
2
1
1
10.3
Модерн и
Беседа с показом
Конструктивизм репродукций
(20-е – 30-е годы
XX века в
Европе)
3
1
2
10.4
Органический
стиль (30-е годы
XX века в
Европе)
2
1
1
Беседа с показом
репродукций
22
10.5
Модернизм (20-е Беседа с показом
– 80-е годы XX
репродукций
века в Европе)
2
1
1
10.6
Фовизм.
Творчество А.
Матисса
Беседа с показом
репродукций
3
1
2
10.7
Кубизм.
Творчество П.
Пикассо и П.
Сезанна
Беседа с показом
репродукций
4
2
2
10.8
Экспрессионизм
Беседа с показом
репродукций
2
1
1
10.9
Абстракционизм Беседа с показом
Творчество Ф.
репродукций
Купка
4
2
2
10.10 Сюрреализм.
Творчество С.
Дали и Р.
Магритта
Беседа с показом
репродукций
4
2
2
10.11 Поп-арт и Опарт (50-е – 60-е
года XX века в
Европе)
Беседа с показом
репродукций
4
2
2
10.12 Кинетическое
искусство,
Стиль
Концептуализм
Беседа с показом
репродукций
4
2
2
10.13 Стили:
Гиперреализм и
Постмодернизм
Беседа с показом
репродукций
4
2
2
10.14 Неореализм
Беседа с показом
репродукций
2
1
1
23
10.15 Повторение
пройденного
материала
Беседа
3
2
1
10.16 Зачет по
пройденному
материалу
Тестирование
3
2
1
48
24
24
5 год обучения 2 полугодие
Раздел 11:
Русское
искусство XX
вв.
11.1
Искусство
России кон.
XIX– нач. XX в.
Творчество М.
А. Врубеля и М.
В. Нестерова
Беседа с показом
репродукций
4
2
2
11.2
Творчество Н.
Рериха, И.
Грабаря, К.
Коровина
Беседа с показом
репродукций
4
2
2
11.3
Искусство
периода
Октябрьской
революции и
гражданской
войны.
Творчество Б.
Йогансона и Б.
Кустодиева
Беседа с показом
репродукций
4
2
2
11.4
Искусство 20-х – Беседа с показом
30- х годов ХХ
репродукций
века.
2
1
1
24
СтильКонструкт
ивизм
11.5
Творчество К.
Юона и К.
Петров-Водкин,
Д. Моора
Беседа с показом
репродукций
4
2
2
11.6
Экспрессионизм
Творчество А.
Архипенко и П.
Филонова
Беседа с показом
репродукций
4
2
2
11.7
Абстракционизм Беседа с показом
Творчество К.
репродукций
Малевича и В.
Кандинского
4
2
2
11.8
Искусство в
период Великой
Отечественной
войны.
Творчество А.
Дайнека, А.
Пластова, С
Герасимова
Беседа с показом
репродукций
4
2
2
11.9
Искусство СССР Беседа с показом
кон. 40-х – сер.
репродукций
50-х годов ХХ
века. Творчество
М. Сарьян,
ЮНепринцев
2
1
2
11.10 Искусство СССР Видео-урок
сер. 50-х - сер.
60-х годов ХХ
века
2
1
1
11.11 Искусство СССР Видео-урок
сер. 60-х – нач.
2
1
1
25
80-х годов
ХХвека, Стиль
Соц-арт и
«Суровый
стиль»
11.12 Искусство СССР Беседа с показом
1985- 1991
репродукций,
годов.
Видео-урок
Творчество И. С.
Глазунова и
М.М. Шемякина
4
2
2
11.13 Искусство 1990- Беседа с показом
2000 Творчество репродукций
З.К. Церетели
2
1
1
11.14 Искусство
XXIвека в
России
Беседа с показом
репродукций
2
1
1
12.1
Искусство
Беседа с показом
Рязанской земли репродукций
3
1.5
1.5
12.2
Подготовка в
экзамену
2
1
51
25.5
Раздел 12:
Искусство
Рязанской земли
Тестирование
1
25.5
Содержание разделов и тем
ВВОДНАЯ БЕСЕДА
Знакомство с понятием «искусство» и его характеристиками.
26
РАЗДЕЛ 1. ИСКУССТВО ДРЕВНЕГО МИРА
1.1.Искусство первобытного общества
Знакомство с условиями развития искусства в первобытном обществе.
Временные рамки. Примеры произведений искусства (наскальные
изображения животных и человека). Материалы и краски первобытного
человека. Местонахождение самых знаменитых работ древнего человека
(пещеры Ласко, Капова пещера). Примеры искусства первобытности:
изображение Быка в пещере Ласко, статуэткиВиллендорфский Венеры,
динамичные изображения «Охота», «Сбор меда». Творческое задание:
нарисовать фигуру первобытного быка.
1.2.Искусство древнего Египта
Местонахождение др. Египта. Государственный строй и условия жизни
египтян. Религиозные верования и культы. Боги др. Египта, их значение и
символизм. Строительство Пирамид. Самые знаменитые пирамиды др.
Египта (Пирамиды Хеопса, Хефрена, Микерина, Джоссера). Внутреннее
устройство пирамид. Роль живописи для устройства загробной жизни
египтян. Саркофаг и его значение. Сфинкс - символ защиты.
Художественные особенности искусства др. Египта: каноны живописи,
скульптуры. Краски египтян. Символы в искусстве (символ змеи, символ
глаза, символ солнца и др.) Примеры искусства др. Египта:
«ПирамидыХеопса, Хефрена, Микерина, Джоссера», «Роспись Саркофага»
«Золотая маска фараона», «Трон фараона Тутенхамона», «Статуя царевича
Рахотепа и его жены Нофрет», «Сельский староста» «Сидящий писец»,
«Бюст царицы Неферити», «Храм Амона», «Изображение богов Египта» и
др.Творческое задание: нарисовать пирамиду и сфинкса др. Египта.
1.3. Искусство древних народов Азии
Общая характеристика искусства народов
Передней и СевероЗападной Азии.Религиозные верования и культы. Научные достижения.
Художественные особенности искусства Ассиирии, Вавилона, Персии.
Материалы и краски. Художественные особенности искусства Сарматов и
Скифов. Наиболее известные произведения народов Азии. Примеры
искусства народов Передней и Северо-западной Азии: «Гробница Кира»,
«Царская охота на львов», «Колонны из дворца Персеполе», «Крылатые
быки», «Сцена лечения воина», «Пластина со скифского горита для лука»,
27
«Золотая ваза из кургана Куль-Оба».Творческое задание: нарисовать 1-2
запомнившихся произведения народов Азии.
1.4. Искусство Древней Индии и Китая
Знакомство учащихся с искусством Индии. Знакомствос учением о
мироздании; с эпосом «Рамаяна» и «Махабхарата»; со священной музыкой
Индии, ее способностью приводить в согласие внутреннее состояние
человека и гармонизировать его с внешним миром; Рассказ о возникновении
Буддизма и познакомить с основными памятниками. Ступа (Большая Ступа в
Санчи, III-II вв. до н. э.) – грандиозный памятник в честь деяний Будды.
Рельефы с изображением людей, животных, растений как пример
неразделимости архитектуры и скульптуры, характерной для искусства
Индии. Стамбха (колонны) и места, связанные с деятельностью Будды.
Львиная капитель (250 -233 гг. до н. э.) – как олицетворение могущества
буддизма. Символические изображения Будды: отпечаток человеческой ноги,
колесо закона. Первые изображения Будды в облике человека в области
Гандхара (теперь Пакистан). Канон изображений Будды. Пещерные
монастыри. Монументальная живопись и скульптура храмов. Росписи
монастырей Аджанты.
Самостоятельная работа: посмотреть по Интернету документальный фильм
«Ступа в Санчи»; мультфильм «Рамаяна».
Искусство Древнего Китая и Японии
Сформировать представления об искусстве Древнего Китая и Японии.
Познакомить с земледельческой культурой жителей рек Янцзы и Хуанхе (IIIII тыс. до н.э.). Рассмотреть изображения сил природы на гончарных
изделиях Яншао. Рассказать об иероглифической письменности. Рассмотреть
возникновение знаков письма из рисунков на примере иероглифов,
например: «дерево», «зеленый», «поток». Рассказать о планировке городов,
мест погребений, в основе которых лежала разработанная символика
природных стихий и соблюдение строгой социальной иерархии. Бронзовые
сосуды XVI-XII вв. до н. э. Раскрыть триединство искусства слова, музыки и
танца; китайское обозначение музыки «юэ» и русское понятие «красота» и
«гармония». Рассказать об учении Конфуция и возникновении даосизма.
Зарисовать знак «инь-ян» и объяснить его значение. Рассказать о наивысшем
подъеме культуры в III в. до н. э.: об установлении Великого шелкового пути,
строительстве Великой китайской стены. Познакомить с культом предков.
Рассказать об открытии в1974 году многотысячной армии глиняных воинов
28
императора ЦиньШихуанди. Рассмотреть погребальную утварь, плоские
рельефы стен с сюжетами легенд и мифов. Эпоха Японской древности. Связь
искусства этого периода с религией японцев - синтоизмом. Ориентация эпохи
Нара (VII – VIII вв.) на духовные ценности и эстетику буддизма, пришедшего
из Китая. Эмоционально-философское отношение к природе и
последовательное развитие всех видов искусства. Сады дзэнских
монастырей. Самостоятельная работа: узнать и зарисовать в тетради знаки
четырех стихий: воды, огня, воздуха, земли; сделать сообщение о искусстве
Японии.
1.5. Искусство народов Древней Америки
Сформировать представления об особом мире древности – искусстве народов
Древней Америки. Рассказать о версии заселения Америки людьми из
Сибири.
Познакомить
со
ступенчатыми
храмами-пирамидами
Мексики,построенными ольмеками; с пирамидами майя и ацтеков. Выявить
их отличие от египетских пирамид. Рассказать о мифологических
представлениях и их отражении в орнаментальном искусстве. Рассмотреть
каменные рельефы, ювелирные и керамические изделия; знаки богов и
стихийных сил природы в орнаменте. Познакомить с искусством майя:
украшением построек алебастровыми рельефами и живописью. Каменные
стелы с вязью рельефа и письменными иерографическими знаками.
Цивилизация ацтеков. Пафос устрашения. Самостоятельная работа:
скопировать фрагмент рельефа искусства майя.
РАЗДЕЛ 2. ИСКУССТВО АНТИЧНОСТИ
2.1. Искусство древней Греции
Местонахождение др. Греции. Государственный строй и условия жизни.
Деятельность греков. Города-полисы и их значение для общего искусства др.
Греции и мировой культуры. Афины и Спарта, как противоположности в
культуре Греции. Развитие наук, театра, спортивных игр. Религиозные
верования и культы. Боги др. Греции, их значение и символизм.
Художественные особенности искусства: каноны живописи, скульптуры,
архитектуры. Материалы и краски. Символы в искусстве (лавровый венок,
растительные орнаменты и др.) Представители скульптуры др. Греции.
Знаменитые архитектурные сооружения. Ордерная система. Примеры
искусства др. Греции: «Статуя победы Ники», «Статуя Венеры Мелосской»,
29
«Диана с оленем», Лессип «Голова Александра Македонского», «Геракл,
борющийся со львом», Поликлет «Дорифор», «Статуя Зевса», «Акрополь в
Афинах»,
«Ордерная
система».Творческое
задание:
нарисовать
запомнившееся произведение др. Греции, нарисовать систему «ордеров».
2.2Искусство древнего Рима
Местонахождение др. Рима. Государственный строй и условия жизни.
Деятельность римлян.Культурные достижения Рима. Боги др. Рима.
Социальные
ценности
римлян.Особенности
искусства:
живопись,
скульптура,
архитектура.
Материалы
и
краски.
Символы
в
искусстве.Примеры искусства др. Рима: «Капитолийская волчица»,
«Император Август», «Портрет императора Люция», «Портрет Филиппа
Аравитянина», «Портрет пекаря и его жены», «Колизей», «Арка Тита»,
«Пантеон».Творческое задание: нарисовать запомнившееся произведение др.
Рима.
РАЗДЕЛ 3. ИСКУССТВО СРЕДНИХ ВЕКОВ
3.1. Искусство Византии
Общие условия формирования искусства Византии: государственный
строй и условия жизни,верования, определившие характер художественного
творчества Византии. Художественные особенности искусства: каноны
живописи (мозаика, иконы), скульптуры, архитектуры (базилика).
Материалы и краски. Символы христианского искусства.Примеры искусства
Византии: Софийский собор в Константинополе (Стамбуле), Золотые ворота
в Иерусалиме, Базилика св. Михаила в Равене, Статуя св. Петра в Риме,
Базилика св. Петра в Риме, иконы: «Богоматерь с младенцем», «Иоанн
Креститель», «Владимирская богоматерь», «Бегство в Египет» (мозаика
церкви Кахрие-Джами в Константинополе), «Богоматерь Одигитрия»
(мозаика церкви Кахрие-Джами в Константинополе).Творческое задание:
нарисовать запомнившееся произведение Византийского искусства.
3.2. Искусство западной Европы X-XIV веков
Общие условия развития Западной Европы. Формирования искусства в
Средневековом мире. Разделение церкви на православную и католическую
ветви. «Каролингское Возрождение». Мировоззрение людей средневековой
30
Европы. Развитие образования и науки. Открытие «Академий». Смена
ценностей. Духовные особенности, определившие характер художественного
творчества Средневековья. Примеры искусства периода Средневековья:
Творческое
задание:
нарисовать
запомнившееся
произведение
Средневековья.
3.3.Романское искусство
Понятие Романского стиля в искусстве. Характерные черты
Романского искусства. Технические приемы и материалы. Цвета. Романское
искусство в архитектуре, скульптуре,живописи. Градостроительство.
Развитие ремесел. Примеры Романского искусства:
Творческое задание: нарисовать замок в Романском стиле.
3.4.Готическое искусство
Понятие Готического стиля в искусстве. Идея искусства Готики.
Характерные черты Готического искусства. Готическое искусство в
архитектуре, скульптуре, живописи. Технические приемы и материалы.
Цвета. Сюжеты. Примеры Готического искусства: соборы в Шартре, Реймесе
и Амьене (Франция), "Прекрасный Бог" (Амьенский собор), статуи и
рельефы западного фасада собора Парижской богоматери, фасад Реймского
собора. Творческое задание: нарисовать замок в Готическом стиле.
РАЗДЕЛ 4. ИСКУССТВО ДРЕВНЕЙ РУСИ X – XVII ВВ.
4.1.Характеристика Искусства Древней Руси X –начала XV вв.
Исторические
аспекты
становления
Древнерусского
Художественная культура восточных славян. Значение
творчества.
государства.
прикладного
4.2Условия формирования искусства древней Руси
Общие исторические условия развития изобразительного искусства на Руси.
Материалы, техники и краски древних славян.Символизм в искусство др.
славян. Верования, культы и их влияние на искусство.
4.3. Искусство Киевской Руси
Понятие «Киевская Русь». Значение принятия христианства. Византийские и
языческие традиции в искусстве Древней Руси. Культовое зодчество
31
Киевской Руси. Храмовое строительство. Мозаики и фрески Киевской
Софии. Иконопись. Примеры прикладного искусства Киевской Руси.
4.4. Искусство Владимиро-Суздальского княжества
Распад Киевской Руси на феодальные княжества и сложение местных
художественных школ. Художественная культура Владимиро-Суздальского
княжества. Архитектура и скульптура Владимира. Христианские и языческих
мотивы в рельефах владимирских соборов. Живопись. Фрески
Дмитриевского собора. Русские иконы ХI–ХII веков: «Богоматерь
Владимировская», «Дмитрий Солунский». Прикладное искусство ХII–ХIV
веков.
4.5. Искусство Новгорода и Пскова
Новгородская художественная культура. Основные этапы развития
новгородского зодчества. Фрески и иконопись Новгорода: «Спас
Нерукотворный», «Богоматерь Знамение». Творчество Феофана Грека.
Разбор произведений: «Богоматерь Днская». Художественная культура
Пскова.
4.6. Искусство Москвы XIV- XVIIвв.
Возвышение Москвы. Роль Москвы в борьбе за национальную независимость
и единство. Формирование общерусской культуры и искусства в конце XV
века. Раннемосковская архитектура, ее связь с традициями Владимира,
Новгорода и Южной Руси. Строительство Московского Кремля.
Архитектурный ансамбль Соборной площади. Архитекторы: Аристотель
Фиораванти, Алевиз Новый, братья Солари, Брмо и Постник. Идеи в
живописи ведущих мастеров московской школы. Творчество Андрея
Рублева. Разбор произведений: «Спас», «Троица». Творчество Дионисия.
Школа Дионисия. Разбор произведений: «Митрополит Алексий с житием»,
«Благословенно воинство небесного царя», Роспись церкви Рождества
Богородицы в Ферапонтовом монастыре.
Русская культура в XVI веке. Миниатюра. «Апостол» (1564) и
деятельность Ивана Федорова. «Строгановская школа».
Русская культура XVII века. Светская каменная архитектура. Купеческие
храмы Ярославля. Реформы Никона и попытка возрождения крестовокупольного храма. Тип посадской церкви. Возникновение стиля
«Нарышкинского барокко». Примеры: Церковь Покрова в Филях, Успенский
32
собор в Рязани. Живопись. Отход от иконописных традиций. «Строгановская
школа» Творчество Симона Ушакова. Разбор произведений: «Спас
Нерукотворный», «Троица», «Насаждение древа государства Московского».
Творчество Прокопия Чирина. Разбор произведений: «Никита Воин», «Икона
Богородицы Печерской». Творчество Парсуна. Разбор произведений:
Портреты царей Алексея Михайловича и Федора Алексеевича. Русская
художественная культура на пороге Нового времени.
РАЗДЕЛ 5. ИСКУССТВО ВОЗРОЖДЕНИЯ
5.1.Искусство эпохи Возрождения в Италии (XIV – XVIII вв.)
Понятие «Эпоха Возрождения». Хронологические рамки Итальянского
возрождения. Главная идея эпохи Возрождения. Общие условия жизни.
Мировоззрения эпохи Возрождения. Искусство Возрождения в архитектуре,
скульптуре, живописи. Стиль Проторенессанс. Джотто и его нововведения.
Литература эпохи Итальянского Возрождения. Характеристика Раннего,
Высокого и Позднего Возрождения. Примеры искусства Возрождения в
Италии: Антонелло да Мессина «Святой Иероним в келье»; Рафаэль
«Прекрасная садовница»,Мазаччо «Грехопадение» и «Изгнание из рая»,
Сандро Боттичелли «Весна», Леонардо да Винчи «Мадонна в гроте», Тициан
«Кающаяся Магдалина», Микеланджело «Умирающий раб».
5.2. Творчество: В. Тициана, Микеланджело, Рафаэля, Леонардо да
Винчи, С. Боттичелли
Краткая
характеристика
творчества
В.
Тициана.
Разбор
произведений:«Венера Урбинская» и «Кающаяся Мария Магдалина».
Краткая характеристика творчества Микеланджело.Разбор произведений:
«Сикстинская капелла», «Страшный суд», «Давид».Краткая характеристика
творчества Рафаэля.Разбор произведений: «Сикстинская мадонна», «Три
грации».Краткая характеристика творчества Леонардо да Винчи.Разбор
произведений: «Джоконда», «Тайная вечеря», «Мадонна Литта».Краткая
характеристика творчества Боттичелли.Разбор произведений: «Рождение
Венеры», «Покинутая». Самостоятельная работа: перечислить в тетради
основные произведения художников; раскрыть содержание одного из
наиболее понравившихся произведений.
5.3. Искусство эпохи Возрождения в Северной Европе (XV- XVIвв.)
33
Термин «Северное Возрождение». Условия развития искусства в
период эпохи Возрождения (Ренессанса) в Северной Европе. Основные идеи
и тенденции. Мировоззрение эпохи Северного Возрождения.
5.4. Творчество: П. Брейгель (Голландия), А. Дюрер (Германия), И. Босх
и Ян ванЭйк (Недерланды), Жан Гужон (Франция)
Краткая характеристика творчества П. Брейгеля. Разбор произведений:
«Слепые», «Падение Икара». Краткая характеристика творчества А. Дюрера.
Разбор произведений: «Портрет венецианки», «Портрет Карла Великого».
Краткая характеристика творчества И. Босха. Разбор произведений: «Корабль
дураков», «Искушение св. Антония». Краткая характеристика творчества Ян
ванЭйка. Разбор произведений: «Мадонна канцлера Роллена», «Портрет четы
Арнольфини». Краткая характеристика творчества Ж. Гужона. Разбор
произведений: «Лувр».Самостоятельная работа: перечислить в тетради
основные произведения художников; раскрыть содержание одного из
наиболее понравившихся произведений.
РАЗДЕЛ 6. ИСКУССТВО XVII – XVIII ВЕКОВ
6.1.Искусство Европы XVII -XVIII веков.
Формирование национальных школ. Разрушение целостного
поэтического восприятия мира, идеал гармонии и ясности оказывается
недосягаемым. Титаны, воспетые эпохой Возрождения, уступили место
человеку, сознающему свою зависимость от общественной среды и
объективных законов бытия. Стремление к широкому показу
действительности привело к многообразию жанровых форм. В
изобразительном искусстве самостоятельное значение завоевывают светские
жанры: бытовой жанр, пейзаж, портрет, натюрморт. Сложные
взаимоотношения и борьба социальных сил порождают разнообразие
художественно-идейных течений. Развиваются два больших стиля – барокко
и классицизм. Наравне с ними возникает реалистическое искусство. К
величайшим мастерам реализма принадлежат – Караваджо, Веласкес,
Рембрандт, Хальс, Вермер Дельфтски.
6.2. Искусство Италии. Архитектура и скульптура стиля барокко.
Творчество: Лоренцо Бернини
34
Сформировать представление об искусстве барокко как о реализации
новых представлений о безграничности, постоянной изменчивости мира и
его драматической сложности; раскрыть новые образные и пластические
принципы в творчестве Л. Бернини. Познакомить с происхождением термина
и значением слова «барокко», на конкретных примерах показать, что главная
особенность этого стиля – стремление к созданию ансамбля, синтезу
архитектуры и скульптуры, раскрыть роль католической церкви в
формировании стиля. А). На примере анализа композиционного решение
фасада церкви Сан Карло на площади Четырех фонтанов в Риме (1634 –
1667) архитектора ФранческоБарромини объяснить характерные особенности
архитектуры барокко: динамичное пространственное решение; трактовку
образа объемовживописными массами; сложные планы с преобладанием
криволинейныхочертаний; разрушение тектонической связи между
интерьером и фасадомздания; свободное использование ордерной формы
ради усиления пластичности и живописности общего решения; любимый
декоративный элемент – волюта, овал; раскрепованный антаблемент – как
почти непременный признак барочной постройки; эффект оптических
иллюзий.Б). На примере лестницы в Ватиканском дворце архитектора
Лоренцо Бернини объяснить эффект оптической иллюзии. Рассмотреть
творчество Лоренцо Бернини (1598-1678) как яркий образец стиля барокко в
скульптуре и архитектуре. При характеристике его творчества подчеркнуть
сходство с ренессансными мастерами, его разностороннюю одаренность. А).
«Юный Аполлон и Дафна, превращающая в лавр» (1615) – пример работы
семнадцатилетнего художника. Фонтан четырех рек в Риме (1648 - 1651).
Раскрыть грандиозность заданной церковью программы: обелиск воплощал
торжество папского престола. Б). Площадь св. Петра в Риме - «подобно
распростертым объятиям» захватывает зрителя, направляя его движение к
фасаду собора. В). Киворий в соборе св. Петра в Риме (1624 – 1633) –
завораживает волнообразным движением колонн. Г). Кафедра в соборе св.
Петра в Риме (1657 – 1666) и скульптурная группа «Экстаз св. Терезы» в
церкви Санта Мария дела Витория. При анализе произведений увидеть
общий театральный прием – свет, льющийся из окна, умение подчинить себе
материал. Д). Портрет КонстанцииБуонарелли (1635) – один из лучших
портретов в творчестве мастера. В заключение рассказать о фантастической
работоспособности художника. Самостоятельная работа: словарная работа:
«барокко», «раскрепованный антаблемент», «ансамбль»; записать названий
основных работ Бернини, выделить характерные черты творчества мастера.
6.3. Итальянская живопись XVII в. Творчество: Рембранта
35
Сформировать представление о творчестве Рембрандта ван Рейна – вершине
реалистического искусства. Познакомить с жизненным и творческим путем
Рембрандта. Раскрыть огромную духовную значительность и философскую
глубину искусства Рембрандта; роль света как средства усиления
эмоциональной выразительности в его картинах. Познакомить с живописной
фактурой его полотен. Выявить глубину психологической характеристики,
отражение всего жизненного пути человека, его духовной чистоты в поздних
портретах. Обратить внимание на высокое мастерство исполнения и глубину
содержания в офортах Рембрандта. Самостоятельная работа: определение
характера человека по портретам кисти Рембрандта, выявление
художественных особенностейотдельных произведений.
6.4. Архитектура Франции. Ансамбль Версаля. Стиль классицизм
Сформировать понятие о «классицизме» как об идейнохудожественном направлении и стиле в европейском искусстве XVII века.
Обосновать положение, что принципы классицизма были связаны
сантичностью,
которая
рассматривалась
как
этическая
и
художественнаянорма. На конкретных примерах выявить характерные черты
классицизма: гражданственность, героический пафос, пластическая гармония
и ясность. На примере версальского ансамбля (дворец короля, садовопарковый ландшафт) показать основные черты нового направления в
архитектуре. Отметить, что главная идея парка – создать особый мир, где все
подчинено строгим законам, и, прежде всего, законам красоты.
Самостоятельная работа: сообщения о Лувре как художественном музее, о
Вандомской площади как примере изменения содержательной стороны
классицизма, когда искусство превращается в средство идеологической
пропаганды. Повторить значение терминов: фасад, колоннада, ордер,
ордерная система, культовая архитектура, ансамбль, перспектива, экстерьер
здания, интерьер, пилястры, регулярный парк.
6.5.Живопись Франции. Творчество: Н. Пуссена и Клода Лоррена
Сформировать понимание принципов классицизма, воплощенных в
живописи. Рассмотреть картины Пуссена, отметить, что в них преобладала
античная тематика, даже его пейзажи населены мифологическими героями,
которые выступают символом одухотворенности мира. Отметить, что
принципы классицизма проявились и в композиции работ художника: она
простая, логичная, упорядоченная. Четко отделены пространственные планы,
36
такое разделение подчеркивается и цветом. «Пейзажная трехцветка» в
картинах Пуссена. Художник о роли цвета в картине. Школа живописи
Пуссена. Сопоставление творчества двух французских художников –
классицистов. Своеобразие пейзажей Лоррена: тонкость колорита, виртуозно
построенная перспектива, игра тонов, изображение воздуха и света на холсте.
Лоррен как основоположник традиций французского пейзажа. Негативное
воздействие норм и правил в художественном творчестве на развитие
искусства Франции. Сюжет должен быть лишь из истории, Библии или
мифологии; деление композиции на четкие планы; ориентация при выборе
пропорций и объемов фигуры лишь на скульптуры античныхмастеров;
образование
должно
было
проходить
лишь
в
стенах
академии.Самостоятельная работа: сопоставить фрагменты эпоса Овидия
«Метаморфозы» и картины Пуссена «Царство Флоры».Самостоятельная
работа: перечислить в тетради основные произведения художников; раскрыть
содержание одного из наиболее понравившихся произведений.
6.6. Искусство Испании Творчество: Диего Веласкеса и Эль Греко
Сформировать представление о «золотом веке» испанской живописи
XVII века, о творчестве гениального художника Диего Веласкеса.
Познакомить с особенностями исторического развития Испании.Рассказать о
творчестве Эль Греко; раскрыть трагический характер егообразов. «Пейзаж
Толедо», «Лаокоон» (1610), «Похороны графа Оргаса»(1586). Рассказать о
расцвете испанской реалистической живописи, выявить народную основу
творчества Х. Риберы «Св. Инесса» (1641), «Хромоножка» (1642);
материальную достоверность и возвышенность художественных образов,
созданных Ф. Сурбараном: «Отрочество Марии» (1641 – 1658), «Молитва св.
Бонавентуры» (1629), «Натюрморт с апельсинами и лимонами» (1633).
Рассмотреть творчество Д. Веласкеса - вершину испанской реалистиче-ской
живописи. Композиционное и колористическое мастерство Веласкеса:
«Завтрак» (1617), «Менины» (1656), «Пряхи». Портреты кисти Веласкеса.
«Портрет Филиппа IV» (1628), «Портрет Иннокентия Х» (1650), «Портрет
шута Себастьяна Моро» (1648). Историческая живопись: «Сдача Бреды».
Самостоятельная работа: индивидуальные задания по анализу картин
Веласкеса.
6.7. Искусство Голландии. Творчество: Рубенса
Раскрыть разностороннюю одаренность Рубенса, его живописное мастерство
(контрастность, напряженность, динамичность образов); особенности
37
личности. П. Рубенс. «Пейзаж с возчиками камней» (утро, день, вечер в
одном произведении). Ритмическая организация изображения. Ритм –как
средство,
обеспечивающее
пространственно-временное
единство
произведения искусства, при этом ритм одновременно диктует принцип его
восприятия. Самостоятельная работа: анализ одного из произведений
Рубенса.
РАЗДЕЛ 7. ИСКУССТВО РОССИИ XVIII ВЕКА
7.1.Общие условия формирования искусства XVIII в. в России
Дать представление о крутом переломе, европеизации русского
искусства, решительном сдвиге от средневековья к новому времени в
результате реформ Петра I.Раскрыть суть реформ Петра I в области
художественного образования: приглашенный в Россию деятель искусства
обучал русских учеников; основной метод обучения - работа «с образца»,
образцами, которыми были произведения античности и нового времени;
совершенствование мастерства русских учеников в зарубежной поездке;
формирование идеи создания Академии художеств.Рассказать о появлении
проектирования в архитектуре и его значимости для распространения
творческих идей (гравюры Зубова); о формировании нового идеала города –
регулярно и рациональноспланированном едином архитектурном ансамбле;
об отказе от радиально-кольцевой схемы в пользу прямоугольной сети улиц,
главных проспектов, сходящихся в одной точке, образуя «трезубец»; о
появлении нового типа зданий; о барокко как ведущем стиле
искусства.Самостоятельная работа: сделать в тетради запись о реформах
Петра I, перечислить основные черты русского искусства первой половины
XVIII века, название произведений и имена авторов.
7.2. Стили искусства XVIII в.
Определить основные стили искусства XVIIIвека. Назвать их основные идеи,
характеристики, представителей.
7.3.Искусство пер. пол.XVIII века (Архитектура, Скульптура,
Живопись)
Освоение
западноевропейских
культурных
традиций.
Градостроительство и гражданская архитектура. Начало русского барокко.
Развитие портретного жанра. Творчество И.Н. Никитина. Разбор
38
произведений:
Творчество А.М. Матвеева. Разбор произведений:
Творчество А.П. Антропова. Разбор произведений. Творчество Ф. Алексеева
Подъем русской художественной культуры в середине ХVIII века. Период
зрелого барокко. Творчество Ф.Б. Растрелли. Разбор произведений: Д.В.
Ухтомский (1719–1774).
7.4. Архитектура и скульптура Петербурга
Сформировать представление о том, что искусство этого периода
связано с полным освоением идейно-образной системы и языка
художественной культуры нового времени, которая становится единственно
возможной формой творчества; рассмотреть развитие классицизма на
примере архитектуры Петербурга и Москвы; познакомить с именами
ведущих архитекторов.
7.5. Искусство вт. пол. XVIII века (Архитектура, Скульптура, Живопись)
Идеи Просвещения в русской художественной культуре второй пол. ХVIII
века. Основание Академии художеств (1757). Классицизм в архитекту­ре.
В.И. Баженов (1737–1798) и его современники. Скульптура. Э.М. Фальконе
(1716–1791) и русские скульпторы-классицисты. Историческая живопись
вто­рой половины ХVIII века. Интимный портрет в творчестве Ф.С. Роктова,
Д.Г. Левицкого, В.Л. Боровиковского. Сентиментализм в русской
художественной культуре конца ХVIII века. Начало бытового жанра и
пейзажа в русской живописи. Прикладное искусство ХVIII века.
7.6.Русское декоративно-прикладное искусство XVIII века
Сформировать представление о декоративно-прикладном искусстве России
XVIII века. Познакомить с росписью интерьеров, мебелью, фарфором,
шпалерами, бронзой, стеклом. Рассмотреть костюм. Самостоятельная работа:
зарисовка мебели, костюма
РАЗДЕЛ 8. ИСКУССТВО ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ XIX ВЕКА
8.1. Общая характеристика искусства Европы XIX в. Стили XIXв.
Общие условия развития искусства XIX века в Европе. Основные тенденции
в живописи, скульптуре, архитектуре.Определить основные стили искусства
XIX века. Назвать их основные идеи, характеристики, представителей.
8.2.Стиль: Рококо. Творчество: Ж.А. Ватто,Ф. Буше,Ж.Фрагонара
39
Стиль рококо.Краткая характеристика творчества Ж.А. Ватто. Разбор
произведений: «Веселая компания на отдыхе», «Поломничество на остров
Киферу». Краткая характеристика творчества Ф Буше. Разбор произведений:
«Портрет маркизы де Помпадур», «Туалет Венеры», «Купание Дтаны».
Краткая характеристика творчества Ж. Фрагонара. Разбор произведений:
«Качели», «Девочка, играющая с собачкой». Самостоятельная работа:
перечислить в тетради основные произведения художников; раскрыть
содержание одного из наиболее понравившихся произведений.
8.3. Искусство революционного романтизма во Франции (пер.пол. XIX
века) Творчество: Ф. Гойя, Э. Делакруа, Т. Жерико, Ж.Л. Давид
Искусство революционного романтизма во Франции.Характеристика
стиля Романтизма. Основные тенденции в живописи, скульптуре,
архитектуре.
Краткая
характеристика
творчестваФ.Гойя.
Разбор
произведений: «Фонтик», «Маха обнаженная», «Маха одетая», «Расстрел в
ночь на 3 мая 1808г». Краткая характеристика творчества Э. Делакруа.
Разбор произведений: «Свобода на баррикадах», «Портрет Шопена»,
«Медея». Краткая характеристика творчества Т. Жерико. Разбор
произведений: «Плот Медузы», «Жертва крушения». Революционный
классицизм. Краткая характеристика творчества Ж. Л. Давида. Разбор
произведений:
«Смерть
Марата»,
«Портрет
мадам
Рикамье».
Самостоятельная работа: перечислить в тетради основные произведения
художников; раскрыть содержание одного из наиболее понравившихся
произведений.
8.4.Искусство Англии XVIII-XIXвв. Творчество: Т. Гейнсборо, У.
Хогарт, У. Тернер
Общие условия развития искусства XVIII-XIXвв. в Англии. Основные
тенденции в живописи, скульптуре, архитектуре. Идея Английского
искусства. Краткая характеристика творчества Т. Гейнсборо. Разбор
произведений: «Дама в голубом», «Портрет Сары Диддонс». Краткая
характеристика творчества У. Хогарта. Разбор произведений: «Девушка с
креветками». Краткая характеристика творчества У. Тернера. Разбор
произведений: «Последний рейс корабля «Отважный».Самостоятельная
40
работа: перечислить в тетради основные произведения художников; раскрыть
содержание одного из наиболее понравившихся произведений.
8.5.Искусство Испании XIXв
Общие условия развития искусства XVIII-XIXвв. в Испании. Основные
тенденции в живописи, скульптуре, архитектуре. Представитель испанского
искусства, краткий обзор их творчества и идей.
8.6.Искусство реализма сер.XIXв.
Характеристика стиля Реализм. Искусство Реализма XIXвека в Европе.
Основные тенденции в живописи, скульптуре, архитектуре.
8.7.Искусство импрессионизма. Творчество:Э. Мане, К.Моне, П.О.
Ренуар, Э. Дега
Характеристика стиля Импрессионизм. Общие условия развития
искусства импрессионизма в Европе. Основные тенденции в живописи,
скульптуре, архитектуре. Краткая характеристика творчества Э. Мане. Разбор
произведений: «Завтрак на траве», «Олимпия», «Бар Фоли-Бержер». Краткая
характеристика творчества К. Моне. Разбор произведений: «Впечатление.
Восход», «Маки Аржентея», «Кувшинки». Краткая характеристика
творчества П.О. Ренуара. Разбор произведений: «Бал в Муленде ла Галет»,
«Портрет Жаны Самари», «Зонтики», «Завтрак гребцов».Краткая
характеристика творчества Э. Дега. Разбор произведений: «Голубые
танцовщици», «Причесывающаяся женщина», «Мисс Лила в цирке»,
«Звезда».Самостоятельная работа: перечислить в тетради основные
произведения художников; раскрыть содержание одного из наиболее
понравившихся произведений.
8.8.Искусство постимпрессионизма. Творчество: Ван Гога, П. Гоген
Характеристика стиля Постимпрессионизм. Общие условия развития
искусства постимпрессионизма в Европе. Основные тенденции в живописи,
скульптуре, архитектуре. Краткая характеристика творчества Ван Гога.
Разбор произведений: «Ночное кафе в Арле», «Подсолнухи», «Автопортрет»,
«Звездная ночь». Краткая характеристика творчества П. Гогена. Разбор
произведений:
«А,
ты
ревнуешь?»,
«Жена
короля»,
«Сбор
плодов».Самостоятельная работа: перечислить в тетради основные
произведения художников; раскрыть содержание одного из наиболее
понравившихся произведений.
41
8.9.Искусство модерна. Творчество: П. Сезанна, О. Родена
Характеристика стиля Модерн. Общие условия развития искусства
Модерна в Европе. Основные тенденции в живописи, скульптуре,
архитектуре. Краткая характеристика творчества П. Сезанна. Разбор
произведений: «Пьеро и Арлекин», «Натюрморт с яблоками и апельсинами»,
«Гора Сент-Виктуар». Краткая характеристика творчества О. Родена. Разбор
произведений:
«Поэт
и
Муза»,
«Девушка
с
розой»,
«Данаида».Самостоятельная работа: перечислить в тетради основные
произведения художников; раскрыть содержание одного из наиболее
понравившихся произведений.
РАЗДЕЛ 9. ИСКУССТВО РОССИИ XIX ВЕКА
9.1. Характеристика Искусства пер. пол. XIX в.
Влияние
общественного
патриотического
подъема
времен
Отечественной войны 1812 года на развитие искусства. Декабрьское
восстание и общественная жизнь в условиях николаевской реакции.
Образование. Романтизм в искусстве начала XIX века. Литература. Наука.
Театр. Расцвет русского ампира. Творчество К.И. Росси, О.И. Бове, А.Д.
Захарова, О Монферрана, К.А. Тона. Выдающиеся архитектурные ансамбли
Петербурга и Москвы. Классицизм в скульптуре первой половины XIX века.
Творчество И.П. Мартоса. Живопись. Классические, романтические и
реалистические течения в русской живописи в первой половине XIX века.
9.2.Творчество О. Д. Кипренского и В. А. Тропинина
Творчество О.Д. Кипренского. Разбор произведений: «Девочка с маками»,
«Портрет неизвестной», «Мальчики рыбаки», «Мать с ребенком» и др.
Творчество В.А. Тропинина. Разбор произведений:«Кружевница», «Портрет
Пушкина», «Гитарист», «Портрет сына» и др.Самостоятельная работа:
перечислить в тетради основные произведения художников; раскрыть
содержание одного из наиболее понравившихся произведений.
9.3.Творчество С.Ф. Щедрина и А. Г. Венецианова
42
Творчество С.Ф. Щедрина. Разбор произведений: «Автопортрет»,
«Итальянский пейзаж», «Остров Капри», «Терраса на берегу моря» и др.
Творчество А.Г. Венецианова. Разбор произведений: «Захарка», «Жнецы»,
«Спящий пастушок», «Портрет Г.И. Головачевского» и др. Самостоятельная
работа: перечислить в тетради основные произведения художников; раскрыть
содержание одного из наиболее понравившихся произведений.
9.4.Творчество К. П. Брюллова А.А. Иванова и Н.А. Федотова
Творчество К.П. Брюллова. Разбор произведений: «Последний день
Помпеи», «Итальянский полдень», «Всадница», «Гений искусства» и др.
Творчество А. А. Иванова. Разбор произведений:«Явление Христа народу»,
«Явление Христа Марии», «Ветка» и др.Творчество Н.А. Федотова. Разбор
произведений: «Сватовство майора», «Сватовство», «Свежий кавалер»,
«Вдова» и др. Самостоятельная работа: перечислить в тетради основные
произведения художников; раскрыть содержание одного из наиболее
понравившихся произведений.
9.5. Жанры искусства вт. пол. XIX века.
Общественное движение во вт.пол.XIX века. Идеи русских революционных
демократов и их воздействие на русское искусство (Н.Г. Чернышевский).
Эстетика критического реализма. Возрастание роли живописи и упадок
архитектуры и скульптуры. Утрата Академией искусств роли
художественного центра России. Московское училище живописи, ваяния и
зодчества. В.Г. Перов (1834–1882) – глава реалистов 60-х годов. Разбор
произведений: «Тройка», «Охотники на привале» и др. Социальная
проблематика
жанровой
живописи.
Антиклерикализм.
Рождение
психологического портрета. «Бунт Четырнадцати» (1863). Организация
«Первой Санкт-Петербургской артели свободных художников».Кратко
охарактеризовать исторические предпосылки для развития искусства в этот
период. Определить, что разные виды искусства связали свою судьбу с тем
или иным стилем, ибо каждый имел свои специфические особенности:
главные достижения архитектуры по-прежнему связаны с классицизмом;
живопись получила возможность развивать романтическую концепцию, а
скульптура впитала различные стилевые признаки.
9.6. Архитектура и скульптура вт. пол.XIX века.
Последовательно рассмотреть отдельные виды пластических искусств.
Стиль и характер архитектуры определяют постройки общественного
43
значения. Дать представление о понятии «русский ампир». Рассказать об
изменении градостроительных задач: создание городских ансамблей; о
стилевых изменениях – усилилось тяготение к строгости, монументальности,
пристрастие к дорическому ордеру, глади стен; об изменении отношений
между скульптурой и архитектурой: скульптурные элементы и
композициирасполагаются не в нишах, а на фоне гладкой стены, раскрывая
замысел архитектуры. А. Н. Воронихин: Казанский собор в СанктПетербурге. Тома де Томон: здание Биржи в Санкт-Петербурге. А. Д.
Захаров: Адмиралтейство в Санкт-Петербурге. К. И. Росси: Михайловский
дворец, Арка Главного штаба, Александрийский театр, здание Сената и
Синода в Санкт-Петербурге. О. И. Бове: Большой театр в Москве.
Посмотреть фильм Ирины Киселевой «Архитектура русского классицизма».
Самостоятельная работа: перечислить в тетради основные произведения
архитектуры и имена авторов; найти в архитектурных строениях своего
города памятники XIX века, выполненные в стиле классицизма.
Сформировать представление о расцвете монументальной скульптуры в
первую треть XIX века, который был связан с общественно-патриотическим
воодушевлением в связи с победой в войне 1812 года; о тесной связи
скульптуры с академической школой. Познакомить с прославленными
произведениями и их авторами. И. Мартос. Памятник Минину и Пожарскому
в Москве. Ф. Щедрин: Морские нимфы Адмиралтейства. С. С. Пименов и В.
И. Демут-Малиновский: Колесница Славы на арке Главного Штаба в СанктПетербурге. Б. И. Орловский: памятник М.И. Кутузову и Барклаю де Толли в
Санкт-Петербурге. П. К. Клодт: скульптурные группы на Аничковом мосту в
Санкт-Петербурге. Самостоятельная работа: перечислить в тетради основные
произведения; составить рассказ о творчестве одного из скульпторов XIX
века.
9.7.Живопись вт. пол. 19 века. Творчество передвижников.
Возникновение «Товарищества передвижных художественных выставок»
(1871). Роль В.В. Стасова, П.М. Третьякова и И.Н. Крамского в деятельности
«Товарищества». Идейность, народность, реализм. Бытовой жанр в живописи
передвижников. Представители: В.М. Максимов, Г.Г. Мясоедов, В.Е.
Маковский, К.А. Савицский, Н.Я. Ярошенко. Социальная проблематика,
обличительный пафос бытового жанра. Исторический жанр в творчестве
передвижников. Представители: В.Г. Шварц, Н.Н. Ге. Исторические картины
И.Е. Репина, В.И. Сурикова, В.М. Васнецова. Пейзаж в живописи
передвижников, три его линии: лирическая (А. Саврасов, Ф. Васильев),
44
эпическая (И. Шишкин), романтическая (А. Куинджи). Проблемы пленэра в
творчестве В.Д. Поленова. «Пейзаж настроения» в творчестве И.И. Левитана.
9.8.Творчество И. Н Крамскогои В.И. Сурикова
Творчество И. Н. Крамского. Разбор произведений: «Портрет неизвестной»,
«Портрет Марии Федоровны», «Христос в пустыне» и др. Творчество В.И.
Сурикова. Разбор произведений: «Боярыня Морозова», «Утро стрелетской
казни», «Взятие снежного городка» и др.Самостоятельная работа:
перечислить в тетради основные произведения художников; раскрыть
содержание одного из наиболее понравившихся произведений.
9.9. Творчество В.М. Васнецова и А.К. Саврасова
Творчество В.М. Васнецова. Разбор произведений: «Богатыри», «Баян»,
«Аленушка», «С квартиры на квартиру», «Портрет дочери» и др. Творчество
А.К. Саврасова. Разбор произведений: «Грачи прилетели», «Зима»,
«Половодье», «Изба» и др. Самостоятельная работа: перечислить в тетради
основные произведения художников; раскрыть содержание одного из
наиболее понравившихся произведений.
9.10.Творчество И. И. Шишкина и И.Е. Репина
Творчество И.И. Шишкина. Разбор произведений: «Мишки в сосновом
бору», «Три дуба», «Мачтовый лес» и др. Творчество И.Е. Репина. Разбор
произведений: «Бурлаки на волге», «Не ждали», «Крестный ход в Курской
губернии»,
«Портрет
Третьякова»,
«Портрет
Мусоргского»
и
др.Самостоятельная работа: перечислить в тетради основные произведения
художников; раскрыть содержание одного из наиболее понравившихся
произведений.
9.11.Творчество В.Д. Поленова иИ. Айвазовского
Творчество В.Д. Поленова. Разбор произведений: «Золотая осень»,
«Бабушкин сад», «Парфенон», «Сказатель былин» и др. Творчество И.К.
Айвазовского. Разбор произведений: «Встреча брига Меркурий», «Буря в
ледовитом», «Восход луны», «Чесменский бой» и др.Самостоятельная
работа: перечислить в тетради основные произведения художников; раскрыть
содержание одного из наиболее понравившихся произведений.
9.12.Творчество И.И. Левитана и А.И. Куиджи
45
Творчество И.И. Левитана. Разбор произведений: «Золотая осень», «Март»,
«Тихая обитель», «Осенний день в Сокольниках». Творчество А.И. Куиджи.
Разбор произведений: «Березовая роща», «Пятна лунного света», «Пятна
солнечного света», «Ладожское озеро». Самостоятельная работа:
перечислить в тетради основные произведения художников; раскрыть
содержание одного из наиболее понравившихся произведений.
РАЗДЕЛ 10. ИСКУССТВО ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ ХХ ВЕКА
10.1. Общая характеристика мирового искусства ХХ века
Исторические особенности искусства в России, Франции, Англии,
Германии, Испании ХХ века.
10.2. Стили искусства 20 века
Сформировать понятие об эволюции художественных стилей
инаправлений в зарубежном искусстве ХХ века, отходе от
реализма,провозглашении независимости искусства от действительности.
Объяснить причины возникновения различных формалистических течений:
кубизма, абстракционизма, сюрреализма и других направлений, быструю
смену их; А). Фовизм – первое художественное течение в ХХ веке. А. Марке,
А. Матисс, А. Дерен. Б). Экспрессионизм. Объединения «Мост» и «Синий
всадник» в Германии. В). Футуризм Маринетти, Умберто Боччони, Карло
Карра и др. Г). Кубизм. Д). Сюрреализм в творчестве Сальвадора Дали, Ив
Танги, АндреМассона и др. Самостоятельная работа: словарная работа:
«фовизм», «экспрессионизм», «футуризм», «кубизм», «сюрреализм»;
записать названия основных работ.
10.3. Модерн и Конструктивизм (20-е – 30-е годы 20 века в Европе)
Стилистика модерна: плоскостно-декоративная стилизация форм,
прихотливость линейных ритмов. Сформировать понятие «Авангардные
направления в искусстве XX века». Показать характерные особенности этих
направлений на примере творчества европейских художников XX века.
Определить, что сложность характеристики творческих процессов состоит во
множестве противоположных художественных направлений, столкновении
авангарда с искусством традиционным, реалистическим. Проследить
особенности стиля модерн в архитектуре: выявление функциональноконструктивной основы здания, отрицательное отношение к традициям
46
ордерной архитектуры, использование пластических возможностей металла и
особенностей железобетона, применение стекла и майолики. Новые образцы
зданий: богатые особняки, доходные дома, банки, театры, вокзалы. Баухауз
как идеологический, производственный и учебный центр художественной
жизни Европы. Творчество Антонио Гауди и Ле Корбюзье. Влияние
конструктивизма на современную архитектуру. Города-спутники, проблемы,
связанные с их строительством. Работа архитекторов над решением образа
отдельного здания, города в целом.Самостоятельная работа: подготовка
сообщений о творчестве АнтониоГауди, Ле Корбюзье.
10.4. Органический стиль (30-е годы 20 века в Европе)
Органический стиль. Характерные черты. Главная идея. Приемы.
Краски. Представители.
10.5.Модернизм (20-е – 80-е годы 20 века в Европе)
Стиль Модернизм. Характерные черты. Главная идея. Приемы. Краски.
Представители.
10.6. Фовизм. Творчество А. Матисса
Стиль Фовизм. Характерные черты. Главная идея. Приемы. Краски.
Представители. Творчество А. Матисса. Разбор произведений: «Танец»,
«Красная комната», «Женщина в шляпе» и др.Самостоятельная работа:
перечислить в тетради основные произведения художникА; раскрыть
содержание одного из наиболее понравившихся произведений
10.7. Кубизм. Творчество П. Пикассо и П. Сезанна
Стиль Кубизм. Характерные черты. Главная идея. Приемы. Краски.
Представители. Творчество П. Пикассо. Разбор произведений: «Женщины
бегущие по берегу», «Девочка на шаре», «Нищие»,«Герника», «Плачущая
женщина» и др. Творчество П. Сезана. Разбор произведений: «Пирамида из
черепов», «Пейзаж», «Мальчик в красной жилетке» и др.Самостоятельная
работа: перечислить в тетради основные произведения художников; раскрыть
содержание одного из наиболее понравившихся произведений
10.8. Экспрессионизм.
Стиль Экспрессионизм. Характерные черты. Главная идея. Приемы. Краски.
Представители.
10.9.Абстракционизм. Творчество Ф. Купка
47
Стиль Абстракционизм. Характерные черты. Главная идея. Приемы. Краски.
Представители.
Творчество
Ф.
Купка.
Разбор
произведений.
Самостоятельная
работа:
словарная
работа:
«супрематизм»,
«супрематическая композиция», «конструктивизм», «неопластицизм».
10.10.Сюрреализм. Творчество С. Дали и Р. Магритта
СтильСюррееализма. Характерные черты. Главная идея. Приемы. Краски.
Представители. Творчество С. Дали. Разбор произведений: «Постоянство
времени», «Гала с гусем», «Искушение св. Антония», «Сон вызванный
полетом пчелы». Творчество Р. Магритта. Разбор произведений: «Дождь».
«Влюбленные», «Маски».Самостоятельная работа: перечислить в тетради
основные произведения художников; раскрыть содержание одного из
наиболее понравившихся произведений
10.11.Поп-арт и Оп-арт (50-е – 60-е года 20 века в Европе)
Стиль поп-арт. Характерные черты. Главная идея. Приемы. Краски.
Представители.
10.12.Кинетическое искусство, Стиль Концептуализм
Кинетическое искусство. Характерные черты. Главная идея. Приемы. Краски.
Представители. Стиль Концептуализм. Характерные черты. Главная идея.
Приемы. Краски. Представители.
10.13. Стили: Гиперреализм и Постмодернизм
Стиль Гиперреализм. Характерные черты. Главная идея. Приемы.
Представители. Стиль Постмодернизм. Характерные черты. Главная идея.
Приемы. Представители.
10.14. Неореализм
Стиль Неореализм. Характерные черты. Главная идея. Приемы. Краски.
Представители.
РАЗДЕЛ 11. РУССКОЕ ИСКУССТВО ХХ ВЕКА
11.1. Искусство России начала 20 века. Творчество М. А. Врубеля и М. В.
Нестерова
48
Острота идейной борьбы в общественной жизни России на рубеже веков.
Смена проблематики искусства – от проблем социально-этических к
философско-эстетическим. Новое понимание связи искусства с жизнью.
Поиски синтеза искусств. Многообразие творческих направлений и
художественных группировок. «Мир искусства» (1898) – теория и практика.
Проблема стиля в творчестве Мирискусников. С.П. Дягилев и его роль в
деятельности объединения. «Союз русских художников» (1903–1923).
Специфика русского импрессионизма. «Голубая Роза» (1907) и творчество
русских символистов. «Бубновый валет» – национальный вариант
постимпрессионизма. В.В. Канинский (1866–1944) и К.С. Малевич (1878–
1935) – основоположники абстракционизма, «Черный квадрат». П.Н.
Филонов (1881–1941) и принципы аналитического искусства.
Монументальная и декоративная скульптура. Развитие скульптурного
портрета. П.П. Трубецкой, С.М. Волнухин, А.С. Голубкина, С.Т. Коненков.
Архитектура на рубеже веков. Стиль модерн. Неоклассицизм. Неорусский
стиль.
11.2.Творчество Н. Рериха и И. Грабаря, К. Коровина
Творчество Н. Рериха. Разбор произведений.Творчество И. Грабаря. Разбор
произведений.Творчество
К.
Коровина.
Разбор
произведений.Самостоятельная работа: перечислить в тетради основные
произведения художников; раскрыть содержание одного из наиболее
понравившихся произведений
11.3.Искусство периода Октябрьской революции и гражданской войны.
Творчество Б. Йогансона и Б. Кустодиева.
Октябрь и искусство. Ленинская теория двух культур. Национализация
художественных ценностей и отношение к наследию. Государство и
«Пролеткульт». Перестройка системы художественного образования.
Политизация искусства. «Ленинский план монументальной пропаганды» и
агитационно-массовые формы искусства в годы гражданской войны.
Социальная утопия и архитектура. Борьба художественных группировок в
советском искусстве 20-х годов. АХРР, ОСТ и «4 искусства» как наиболее
значительные из них. Мифотворчество в скульптуре. Лениниана Н.А
Андреева, творчество И. Шадра, В. Мухиной, Б. Йогансона, Б. Кустодиева.
Архитектура: Традиционализм (А.В. Щусев) и конструктивизм (ЛеКорбюзье,
49
К. Мельников, бр.Веснины). Художественное проектирование для массового
производства и прикладное искусство.Самостоятельная работа: перечислить
в тетради основные произведения художников; раскрыть содержание одного
из наиболее понравившихся произведений
11.4. Искусство 20-х – 30- х годов 20 века. Стиль Конструктивизм.
Сформировать представление об искусстве 30-х годов. Познакомить с
картинами историко-революционной тематики в творчестве Б. В. Иогансона:
«На старом уральском заводе», «Допрос коммунистов»; отражение жизни
советского народа в творчестве А. А. Дейнеки, А. А. Пластова, К. Н.
Истомина; тема спорта в творчестве А. А. Дейнеки, А. Н. Самохвалова.
Рассказать о расцвете портретной живописи. Создание М. В. Нестеровым
галереи портретов советской интеллигенции. Портретные работы П. Д.
Корина. Познакомить с развитием пейзажной живописи. Городской пейзаж
Ю.И. Пименова, пейзажи В. К. Былыницкого-Бирули, Н. П. Крымова.
Натюрморт в творчестве И. И. Машкова, П.П. Кончаловского. Рассказать о
ведущем значении реалистической книжной иллюстрации. В. А. Фаворский,
Е.А. Кибрик.Расцвет монументальной скульптуры. Скульптурная группа
В.И.Мухиной «Рабочий и колхозница» для советского павильона на
Всемирной выставке в Париже (1937). Портретные работы В. И. Мухиной, С.
Д. Лебедевой. Строительство Московского метрополитена. Самостоятельная
работа: записать названия основных работ; сделать сообщение о творчестве
В.А. Фаворского, Е. А. Кибрика, В.И. Мухиной, А. А.
Дейнеки.Самостоятельная работа: перечислить в тетради основные
произведения художников; раскрыть содержание одного из наиболее
понравившихся произведений
11.5.Творчество К. Юона и К. Петров-Водкин, Д. Моора
Творчество К. Юона. Разбор произведений. Творчество К. Петрова-Водкина.
Разбор
произведений.
Творчество
Д.
Моора.
Разбор
произведений.Самостоятельная работа: перечислить в тетради основные
произведения художников; раскрыть содержание одного из наиболее
понравившихся произведений
11.6.Экспрессионизм. Творчество А. Архипенко и П. Филонова
Стиль Экспрессионизм. Характерные черты. Главная идея. Приемы.
Представители. Творчество А.Архипенко. Разбор произведений. Творчество
П. Филонова. Разбор произведений.Самостоятельная работа: перечислить в
50
тетради основные произведения художников; раскрыть содержание одного из
наиболее понравившихся произведений
11.7.Абстракционизм. Творчество К. Малевича и В. Кандинского
Стиль Абстракционизм. Характерные черты. Главная идея. Приемы.
Представители. Творчество К. Малевича Разбор произведений. Творчество В.
Кандинского. Разбор произведений.Самостоятельная работа: перечислить в
тетради основные произведения художников; раскрыть содержание одного из
наиболее понравившихся произведений
11.8.Искусство в период Великой Отечественной войны. Творчество А.
Дайнека, А. Пластова, С Герасимова
Сформировать представление об искусстве периода Великой Отечественной
войны. Раскрыть образ героического советского народа в искусстве;
гуманизм советского искусства; утверждение стойкости и несгибаемого
мужествасоветского человека. Большая мобилизующая роль плаката и
политическойкарикатуры. Плакаты И. М. Тоидзе, В. Б. Корецкого. «Окна
ТАСС». Работы Кукрыниксов. Графические серии Д. А. Шмаринова и А. Ф.
Пахомова. Отражение массового героизма народа в живописи. А. А. Дейнека
«Оборона Севастополя». А. А. Пластов «Фашист пролетел», С. В. Герасимов
«Мать партизана». Патриотическая роль исторической живописи. П. Д.
Корин – триптих «Александр Невский». Военный пейзаж в творчестве А. А.
Дейнеки и Г. Г. Нисского. Скульптурные портреты героев войны в
творчестве В. И. Мухиной, Е. В. Вучетича. Образы народных героев в
творчестве М. Г. Манизера: «Народные мстители», «Зоя». Самостоятельная
работа: сделать сообщения о творчестве Кукрыниксов, графических сериях
Д. А. Шмаринова и А.Ф. Пахомова и др.
11.9. Искусство СССР кон. 40-х – сер. 50-х годов 20 века. Творчество М.
Сарьян, ЮНепринцев
Общественное положение искусства 40х-50х гг. 20 века. Развитие
литературы, театра и кино. Основные тенденции в архитектуре, скульптуре,
живописи.
Творчество
М.
Сарьяна.
Разбор
произведений
ТворчествоЮ.Непринцева. Разбор произведений.Самостоятельная работа:
перечислить в тетради основные произведения художников; раскрыть
содержание одного из наиболее понравившихся произведений
11.10.Искусство СССР сер. 50-х - сер. 60-х годов 20 века
51
Общественное положение искусства 50х-60х гг. 20 века. Развитие
литературы, театра и кино. Основные тенденции в архитектуре, скульптуре,
живописи.
11.11.Искусство СССР сер. 60-х – нач. 80-х годов 20 века, Стиль Соц-арт
и «Суровый стиль»
Хрущевская «оттепель» и советское искусство. «Суровый стиль». Выставка,
посвященная 30-летию Мосха (1962). Мемориальные ансамбли, тенденция к
гигантизму. Типовое строительство и архитектура. Расслоение советского
искусст­ва в 70-80-е годы. Андеграунд. Соц-арт.
11.12. Искусство СССР 1985- 1991 годов. Творчество И. С. Глазунова и
М.М. Шемякина
Общественное положение искусства 1985-1991 гг. Развитие литературы,
театра и кино. Основные тенденции в архитектуре, скульптуре, живописи.
Творчество И.С. Глазунова. Разбор произведений.Творчество М.М.
Шемякина. Разбор произведений.Самостоятельная работа: перечислить в
тетради основные произведения художников; раскрыть содержание одного из
наиболее понравившихся произведений
11.13. Искусство 1990-2000 Творчество З.К. Церетели
Общественное положение искусства 1990-2000 гг. Развитие литературы,
театра и кино. Основные тенденции в архитектуре, скульптуре, живописи.
Творчество З.К Церетели. Разбор произведений.Самостоятельная работа:
перечислить в тетради основные произведения художников; раскрыть
содержание одного из наиболее понравившихся произведений
11.14. Искусство 21 века в России
Современное положение искусства в России. Архитектура, скульптура и
живопись в нашей жизни. Основные течения и стили. Представители.
Выставки. Искусство на страницах интернета.
РАЗДЕЛ 12. ИСКУССТВО РЯЗАНСКОЙ ЗЕМЛИ
12.1. Искусство Рязанской земли
Развитие искусства на Рязанской земле. Архитекторы, скульпторы,
живописцы - уроженцы Рязанщины. Наука на Рязанской земле. Стили на
52
улицах Рязани. Памятники архитектуры их особенности и значение. Музея
Рязани и Рязанской области. Сформировать представления о возрождении
художественных Промыслов. Самостоятельная работа: подготовить доклады
по теме урока.
III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
- знание основных этапов развития изобразительного искусства;
- первичные знания о роли и значении изобразительного искусства в
- системе культуры, духовно-нравственном развитии человека;
- знание основных понятий изобразительного искусства;
- знание основных художественных школ в западно-европейском и русском
изобразительном искусстве;
сформированный
искусстве,направленный
художественного
комплекс
знаний
на формирование
об
изобразительном
эстетических взглядов,
вкуса, пробуждение интереса к изобразительному искусству и деятельности в
сфере изобразительного искусства;
- умение выделять основные черты художественного стиля;
- умение выявлять средства выразительности, которыми пользуется
художник;
- умение в устной и письменной форме излагать свои мысли о творчестве
художников;
- навыки по восприятию произведения изобразительного искусства,
- умению выражать к нему свое отношение, проводить ассоциативные связи с
другими видами искусств;
- навыки анализа творческих направлений и творчества отдельного
художника;
- навыки анализа произведения изобразительного искусства.
53
IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Оценка качества реализации учебного предмета
изобразительного искусства" включает в себя текущий
успеваемости и промежуточную аттестацию.
"История
контроль
Особым видом аттестации учащихся является итоговая аттестация.
В
качестве
средств
текущего
контроля
успеваемости
можетиспользоваться тестирование, контрольные письменные работы.
Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет
аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.
Форму и время проведения промежуточной аттестации по истории
изобразительного искусства образовательное учреждение устанавливает
самостоятельно. Это могут быть контрольные уроки, зачеты, экзамены,
проводимые в виде устных опросов, написания рефератов, тестирования.
Также мероприятия по проведению текущей и промежуточной
аттестации могут проходить в других формах: в форме письменной работы
на уроке, беседы, подготовке материалов для сообщения на какую-либо тему
или письменной работы, интеллектуальных игр, что будет способствовать
формированию навыков логического изложения материала.
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств,
которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить
приобретенные знания, умения и навыки.
Средства, виды, методы текущего и промежуточного контроля:
- контрольные работы,
- устные опросы,
- письменные работы,
- тестирование.
Учебный план предусматривает проведение для обучающихся консультаций
с целью их подготовки к контрольным урокам, зачетам, экзаменам.
Итоговая аттестация
54
По завершении изучения предмета "История изобразительного искусства"
проводится итоговая аттестация в конце 5 класса, выставляетсяоценка,
которая заносится в свидетельство об окончании образовательного
учреждения. При 8-летнем сроке обучения итоговая аттестация проводится в
конце 8 класса.
Требования к содержанию итоговой аттестации обучающихсяопределяются
образовательным учреждением на основании ФГТ. Итоговая аттестация
проводится в форме экзамена. По итогам выпускного экзамена выставляется
оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
Требования к выпускным экзаменам определяются образовательным
учреждением самостоятельно. Образовательным учреждением должны быть
разработаны критерии оценок итоговой аттестации в соответствии с ФГТ.
При
прохождении
итоговой
аттестации
выпускник
должен
продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с
программными требованиями.
2. Критерии оценки
Оценка 5 «отлично»
1. Легко ориентируется в изученном материале.
2. Умеет сопоставлять различные взгляды на явление.
3. Высказывает и обосновывает свою точку зрения.
4. Показывает умение логически и последовательно мыслить, делать
выводы и обобщения, грамотно и литературно излагать ответ на
поставленный вопрос.
5. Выполнены качественно и аккуратно все практические работы.
6. Записи в тетради ведутся аккуратно и последовательно.
Оценка 4 «хорошо»
1. Легко ориентируется в изученном материале.
2. Проявляет самостоятельность суждений.
3. Грамотно излагает ответ на поставленный вопрос, но в ответе допускает
неточности, недостаточно полно освещает вопрос.
55
4. Выполнены практические работы не совсем удачно.
5. При ведении тетради имеются незначительные ошибки.
Оценка 3 «удовлетворительно»
1. Основной вопрос раскрывает, но допускает незначительные ошибки, не
проявляет способности логически мыслить.
2. Ответ носит в основном репродуктивный характер.
3. Практические работы выполнены неэстетично, небрежно, с ошибками.
4. Записи в тетради ведутся небрежно, несистематично.
V. Методическое обеспечение учебного процесса
1. Методические рекомендации педагогическим работникам
Изучение предмета ведется в соответствии с учебно-тематическим
планом. Педагогу, ведущему предмет, предлагается творчески подойти к
изложению той или иной темы. При этом необходимо учитывать следующие
обстоятельства: уровень общего развития учащихся, количество учеников в
группе, их возрастные особенности.
При изучении предмета следует широко использовать знания учащихся
по другим учебным предметам, поскольку правильное осуществление
межпредметных связей способствует более активному и прочному усвоению
учебного материала. Комплексная направленность требует от преподавателя
знания программ смежных предметов («Беседы об искусстве», «Живопись»,
«Рисунок», «Композиция станковая»). В результате творческого контакта
преподавателей удается избежать ненужного дублирования, добиться
рационального использования учебного времени.
Желательно, чтобы учащиеся знакомились с новыми явлениями в
изобразительном искусстве, посещали выставки, участвовали в культурнопросветительской деятельности образовательного учреждения. Это позволит
им наиболее гармонично соединить теоретические знания с практической
познавательной деятельностью. Следует регулярно знакомить учащихся с
56
современной литературой об изобразительном искусстве, интересных
явлениях, с журнальными и газетными статьями.
Методика преподавания предмета должна опираться на диалогический
метод обучения. Необходимо создавать условия для активизации творческих
возможностей учащихся: поручать им подготовку небольших сообщений
наразличные темы, организовывать дискуссии или обсуждения по поводу
просмотренной выставки, фильма, информации, полученной из Интернета,
прочитанной статьи.
2. Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся
Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебным
предметам определяется с учетом минимальных затрат на подготовку
домашнего задания, параллельного освоения детьми программ начального и
основного общего образования. Объем времени на самостоятельную работу и
виды заданий могут определяться с учетом сложившихся педагогических
традиций,
методической
целесообразности
и
индивидуальных
способностейученика.
Самостоятельные
систематическими.
занятия
должны
быть
регулярными
и
Выполнение обучающимся домашнего задания контролируется
преподавателем и обеспечивается учебниками, учебно-методическими
изданиями, художественными альбомами, видеоматериалами в соответствии
с программными требованиями по предмету.
Виды внеаудиторной работы:
- выполнение домашнего задания;
- подготовка докладов, рефератов;
- посещение учреждений культуры (выставок, театров, концертных залов и
др.);
- участие обучающихся в выставках, творческих мероприятиях и культурнопросветительской деятельности образовательного учреждения и др.
Цель самостоятельной работы: формировать у учащегося способности
к саморазвитию, творческому применению полученных знаний, формировать
57
умение использовать справочную и специальную литературу, формировать
аналитические способности.
Как форма учебно-воспитательного процесса, самостоятельная работа
выполняет несколько функций:
-образовательную (систематизация и закрепление знаний учащихся),
-развивающую (развитие познавательных способностей учащихся – их
внимания, памяти, мышления, речи),
-воспитательную (воспитание устойчивых мотивов учебной деятельности,
навыков культуры умственного труда, формирование умений самостоятельно
добывать знания из различных источников, самоорганизации и
самоконтроля, целого ряда ведущих качеств личности – честности,
трудолюбия, требовательности к себе, самостоятельности и др.).
Выполнение самостоятельной работы
написание докладов, рефератов) учащихся:
(подготовка
сообщений,
- способствует лучшему усвоению полученных знаний;
- формирует потребность в самообразовании, максимально развивает
познавательные и творческие способности личности;
- формирует навыки планированияи организации учебного времени,
расширяет кругозор;
- учит правильному сочетанию объема аудиторной и внеаудиторной
самостоятельной работы.
Методически правильная организация работы учащегося в аудитории
ивне
ее,
консультационная
помощь,
обеспечение
учащегося
необходимымиметодическими
материалами
позволяет
эффективно
организовать внеаудиторную работу учащихся.
Контроль со стороны преподавателя обеспечивает
выполнения учащимися самостоятельной работы
эффективность
VI. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Список рекомендуемой учебной и методической литературы
58
1. Гнедич П.П. История искусств: Живопись. Скульптура. Архитектура
/ П.П.Гнедич. – М.:Эксмо,2010. – 544с.:ил.
2. Ильина Т. В. История искусств. Западноевропейское искусство:Учеб.
- 3-е изд., перераб. и доп. -М.: Высш. шк., 2000. - 368 с.: ил.
3. Краснов Н.В. Беседы по искусству в начальной школе/Н. В.
Краснов.- М.: Искусство, 1965. – 211 с.:ил.
4. Евстратова Е.Н. 100 шедевров русской живописи./ Е.Н. Евстратова.
– М.: ОЛМА Медиа Групп, 2012. – 184с.:ил.
5. Морозова О.В. 100 шедевров европейской живописи/ О.В. Морозова.
– М.: ОЛМА Медиа Групп, 2012. – 200с.:ил.
6. Шер Н.С. Рассказы о русских художниках/Н. С. Шер. – М.: Детская
литература, 1965. – 397 с.: ил.
А так же интернет ресурсы:
http://bibliotekar.ru/muzeu.htm
http://gallerix.ru/
http://www.museum-online.ru/
http://artyx.ru/
http://www.finearthistory.ru/
http://iskusstvo.ru/
Перечень средств обучения
1. Технические
проигрыватель
средства
обучения:
видеомагнитофон,
компьютер,
2. Другие средства обучения:
- наглядно-плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты,
фонд работ учащихся, настенные иллюстрации, магнитные доски,
интерактивные доски;
- электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники,
мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные
ресурсы;
59
- аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы,
аудио-записи
3. Авторские презентации преподавателя по темам программы.
60