Рассмотрена Согласована Утверждена ________

Рассмотрена
на заседании методического
объединения учителей
физкультурно-эстетического
цикла
Протокол №1
от 24 августа 2015 г.
Руководитель:
________А.М.Багавиева
Согласована
заместитель директора по УР
________Ф.Ш.Мухаметшина
28 августа 2015 г.
Утверждена
Директор МБОУ СОШ
с.Олуяз
______Г.Х.Хазиев
«_____» «_
Введена в действие
приказом № 79
от 28 августа 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по искусству
для 9 класса учителя I квалификационной категории
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа с. Олуяз»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан
Гарифуллиной Светланы Рафаэльевны
на 2015-2016 учебный год
Принята на заседании
педагогического совета
Протокол №1
от 27 августа 2015г.
Аннотация к рабочей программе по предмету « Искусство»
на 2015-2016 учебный год для 9 класса
На изучение искусства в 9 классе отводится 34 часа (1 час в неделю).
Обучение ведется по учебнику «Искусство. 8-9 классы: учеб. для общеобразоват.
учреждений / Г.П. Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д. Критская. - М.: Просвещение, 2011г.191с.: ил. – ISBN 978-5-09-016741-3»
Изучение икусства в 9 классе направлено на достижение следующих целей:
- формирование устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего
народа и достижениям мировой культуры,
- обогащение эмоционально-духовной сферы школьников в процессе восприятия
художественных
ценностей,
познавательной
деятельности
и
самостоятельного
художественного творчества.
Ожидаемый результат:
Обучающиеся должны:
знать/понимать:

выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные
произведения;

наиболее крупные художественные музеи России и мира;

значение изобразительного искусства в художественной культуре и его роль и в
синтетических видах творчества;
уметь:

применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и
подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических)
искусств в творческой деятельности;

анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров
изобразительного искусства и определять средства выразительности (линия, цвет, тон,
объем, светотень, перспектива, композиция);

ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать
изученные произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:

восприятия и оценки произведений искусства;

самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти,
воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных
и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
Структура рабочей программы:
Пояснительная записка, учебный план, содержание, календарно-тематический план,
перечень учебно-методической литературы. Текущий контроль ведется в форме устных
ответов, защиты рефератов, промежуточная аттестация в форме итогового теста.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по искусству для 9 класса составлена на основании следующих
документов:
 Закона «Об образовании» РФ и РТ
 федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
(Приказ МО и НРФ от 5 марта 2004 г. № 1089),
 сборника нормативных документов. Искусство/ сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.-М.:
Дрофа, 2007
 примерной программы по учебному предмету «Искусство. 8-9 классы», авторы: Е.Д.
Критская, Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова, М.: Просвещение, 2010
 учебного плана 1-11классов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с.Олуяз»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2015- 2016 учебный
год ( Приказ № 84 от 28.08.2015 г.)
 образовательной программы МБОУ «СОШ.с.Олуяз» Кукморского муниципального
района РТ, утвержденной приказом директора № 35/6 от 31.08.2012., приказ о
внесении изменений на 2014-15 учебный год (Приказ № 52/4 29.08.14)
Изучение учебного предмета «Искусство» направлено на достижение следующих целей:
- формирование устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего
народа и достижениям мировой культуры,
- обогащение эмоционально-духовной сферы школьников в процессе восприятия
художественных
ценностей,
познавательной
деятельности
и
самостоятельного
художественного творчества.
Для реализации этих целей поставлены следующие задачи:
1. развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и
искусства;
2. воспитание и развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной
и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать
окружающий мир по законам красоты;
3. освоение знаний о классическом и современном искусстве; ознакомление с
выдающимися произведениями отечественной и зарубежной художественной
культуры.
По учебному плану 1-11 классов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с.Олуяз»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2015-2016 учебный год
на изучение предмета «Искусство» ( Музыка и Изобразительное искусство ) отводится 34
часа из расчета 1 учебный час в неделю.
Обучение ведется по учебнику «Искусство. 8-9 классы: учеб. для общеобразоват.
учреждений / Г.П. Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д. Критская. - М.: Просвещение, 2011г.191с.: ил. – ISBN 978-5-09-016741-3»
№
Учебно-тематический план
Наименование разделов
Количество
часов
9
7
1
2
Воздействующая сила искусства.
Искусство предвосхищает будущее.
3
Дар созидания. Практическая функция
10
4
Искусство и открытие мира для себя
7
5
Промежуточная аттестация
1
Итого
34
Содержание программы
Раздел 1. Воздействующая сила искусства - 9 часов.
Выражение общественных идей в художественных образах. Искусство как способ
идеологического воздействия на людей. Способность искусства внушать определенный
образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации. Композиция и средства
эмоциональной выразительности разных искусств. Синтез искусств в усилении
эмоционального воздействия на человека. Документальный, игровой и анимационный
фильмы. Коллективный процесс творчества в кино.
Примерный 'художественный материал:
Знакомство с произведениями разных видов искусства, их оценка с позиции позитивных
и/или негативных влияний на чувства и сознание человека (внушающая сила, воздействие на
эмоции, манипуляция сознанием, поднятие духа и т. п.). Протест против идеологии
социального строя в авторской песне, рок-музыке.
Изобразительное искусство. Наскальная живопись, языческие идолы, амулеты. Храмовый
синтез искусств. Триумфальные арки, монументальная скульптура, архитектура и др.
Искусство Великой Отечественной войны (живопись А. Дейнеки, П. Корина и др., плакаты
И. Тоидзе и др.). Реклама (рекламные плакаты, листовки, клипы), настенная живопись
(панно, мозаики, граффити).
Музыка. Языческая культура дохристианской эпохи (ритуальные действа, народные
обряды, посвященные основным вехам жизни человека). Духовная музыка «Литургия»,
«Всенощное бдение», «Месса» и др.). Музыкальная классика и массовые жанры (Л.
Бетховен, П. Чайковский, А. Скрябин, С. Прокофьев, массовые песни). Песни военных лет и
песни на военную тему. Музыка к кинофильмам (И. Дунаевский, Д. Шостакович, С.
Прокофьев, А. Рыбников и др.). Современная эстрадная отечественная и зарубежная
музыка. Песни и рок-музыка (В. Высоцкий, Б. Окуджава, А. Градский, А. Макаревич, В. Цой и
др., современные рок-группы). Компенсаторная функция джаза (Дж. Гершвин, Д.
Эллингтон, Э. Фицджеральд, Л. Утесов, А. Цфасман, Л. Чижик, А. Козлов и др.).
Литература. Произведения поэтов и писателей XIX— XXI вв. Поэзия В. Маяковского.
Стихи поэтов-фронтовиков, поэтов-песенников.
Экранные искусства, театр. Рекламные видеоклипы. Кинофильмы 40—50-х гг. XX в.
Экранизация опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя).
Художественно-творческая деятельность учащихся:
Показ возможностей манипуляции сознанием человека средствами плаката, рекламной
листовки, видеоклипа и др., в которых одно и то же явление представлено в позитивном или
негативном виде.
Создание эскиза для граффити, сценария клипа, раскадровки мультфильма рекламновнушающего характера.
Подбор и анализ различных художественных произведений, использовавшихся в разные годы
для внушения народу определенных чувств и мыслей.
Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания
музыки сценическими средствами.
Раздел 2. Искусство предвосхищает будущее - 7 часов.
Порождающая энергия искусства – пробуждение чувств и сознания, способного к
пророчеству. Миф о Кассандре. Использование иносказания, метафоры в различных видах
искусства. Предупреждение средствами искусства о социальных опасностях. Предсказания в
искусстве. Художественное мышление в авангарде науки. Научный прогресс и искусство.
Особенности художественной фотографии. Телевизионное изображение, его особенности и
возможности. Предвидение сложных коллизий 20-21 веков в творчестве художников,
композиторов, писателей авангарда. Предвосхищение будущих открытий в современном
искусстве.
Примерный художественный материал:
Постижение художественных образов различных видов искусства, освоение их
художественного языка. Оценка этих произведений с позиции предвосхищения будущего,
реальности и вымысла.
Изобразительное искусство. «Купание красного коня» К. Петрова-Водкина, «Большевик»
Б. Кустодиева, «Рождение новой планеты» К. Юона, «Черный квадрат» К. Малевича,
93 «Герника» П. Пикассо и др. (по выбору учителя). Произведения Р. Делоне, У. Боччони, Д.
Балла, Д. Северини и др. Живопись символистов (У. Блэйк, К. Фридрих и др.).
Музыка. Сочинения С. Прокофьева, Д. Шостаковича, А. Шнитке и др. Музыкальные
инструменты (терменвокс, волны Мартено, синтезатор). Цветомузыка, компьютерная
музыка, лазерные шоу (Н. Римский-Корсаков, А. Скрябин,
Артемьев, Э. Денисов, А.
Рыбников, В. Галлеев, Ж.-М. Жарр и др.). Авангардная музыка: додекафония, серийная,
конкретная музыка, алеаторика (А. Шенберг, К. Штокхаузен, Айвз и др.). Рок-музыка.
Литература. Произведения Р. Брэдбери, братьев Стругацких, А. Беляева, И. Ефремова и др.
(по выбору учителя).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Воспоминания о будущем» X. Райнла, «Гарри
Поттер» К. Коламбуса, «Пятый элемент» Л. Бессона, «Солярис» А. Тарковского, «Капитан
Немо» В. Левина и др. (по выбору учителя).
Художественно-творческая деятельность учащихся:
Анализ явлений современного искусства (изобразительного, музыкального,
литературы, кино, театра) с целью выявления скрытого пророчества будущего в
произведениях современного искусства и обоснование своего мнения.
Составление своего прогноза будущего средствами любого вида искусства.
Создание компьютерного монтажа фрагментов музыкальных произведений
(звукосочетаний) на тему «Музыка космоса».
Раздел 3. Дар созидания. Практическая функция - 11 часов.
Синтез искусств в архитектуре. Виды архитектуры. Эстетическое формирование искусством
окружающей среды. Архитектура: планировка и строительство городов. Специфика
изображений в полиграфии. Развитие дизайна и его значение в жизни современного
общества. Произведения декоративно-прикладного искусства и дизайна как отражение
практических и эстетических потребностей человека. Эстетизация быта. Функции легкой и
серьезной музыки в жизни человека. Расширение изобразительных возможностей искусства
в фотографии, кино и телевидении. Музыка в кино. Изобразительная природа экранных
искусств. Массовые и общедоступные искусства.
Примерный художественный материал:
Изучение особенностей художественных образов различных искусств, их оценка с позиций
эстетических и практических функций. Знакомство с формированием окружающей среды
архитектурой, монументальной скульптурой, декоративно-прикладным искусством в
разные эпохи.
Изобразительное искусство. Здания и архитектурные ансамбли, формирующие вид города
или площади (Акрополь в Афинах, Соборная площадь Московского Кремля, панорама
Петропавловской крепости и Адмиралтейства в Петербурге и др.), монументальная
скульптура («Гаттамелата» Донателло, «Медный всадник» Э. Фальконе и др.); предметы
мебели, посуды и др. Дизайн современной среды (интерьер, ландшафтный дизайн).
Музыка. Музыка в окружающей жизни, быту. Музыка как знак, фон, способ релаксации;
сигнальная функция музыки и др. Музыка в звуковом и немом кино. Музыка в театре, на
телевидении, в кино (на материале знакомых учащимся классических музыкальных
произведений
—
по
выбору
учителя).
Литература. Произведения русских и зарубежных писателей (А. Пушкин, Н. Гоголь,
М. Салтыков-Щедрин, Н. Лесков, Л. Толстой, А. Чехов, С. Есенин и др.; У. Шекспир, Дж.
Свифт, В. Скотт, Ж.-Б. Мольер и др.) (из программы по литературе — по выбору учителя).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Доживем до понедельника» С. Ростоцкого,
«Мы из джаза» К. Шахназарова, «Малыш и Карлсон, который живет на крыше» В. Плучека
и М. Микаэляна, «Шербургские зонтики» Ж. Де-ми, «Человек дождя» Б. Левинсона, «Мулен
Руж» Б. Лурмэна и др. (по выбору учителя).
Художественно-творческая деятельность учащихся:
Выполнение проекта (рисунок, чертеж, макет, описание) какого-либо предмета бытового
предназначения. Проектирование детской игровой площадки; изготовление эскиза-проекта
ландшафтного дизайна фрагмента сквера, парка или дизайна интерьера школьной
рекреации, столовой.
Оформление пригласительного билета, поздравительной открытки, эскиза одежды с
использованием средств компьютерной графики.
Создание эскиза панно, витража или чеканки для украшения фасада или интерьера здания.
Украшение или изготовление эскиза украшения (художественная роспись, резьба, лепка)
предмета быта.
Разработка и проведение конкурса «Музыкальные пародии». Разработка эскизов костюмов
и декораций к школьному музыкальному спектаклю. Составление программы концерта
(серьезной и легкой музыки), конкурса, фестиваля искусств, их художественное
оформление.
Проведение исследования на тему «Влияние классической популярной музыки на состояние
домашних растений и животных».
Раздел 4. Искусство и открытие мира для себя - 8 часов.
Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах.
Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусств.
Специфика музыки и ее место в ряду других видов искусств. Вопрос себе как первый шаг к
творчеству. Красота творческого озарения. Совместная работа двух типов мышления в
разных видах искусства. Творческое воображение на службе науки и искусства - новый
взгляд на старые проблемы. Искусство в жизни выдающихся людей. Информационное
богатство искусства.
Исследовательский проект.
Примерный художественный материал:
Изучение разнообразных взглядов на роль искусства и творческой деятельности в процессе
знакомства с произведениями различных видов искусства.
Изобразительное искусство. Примеры симметрии и асимметрии в искусстве и науке.
Примеры понимания красоты в искусстве и науке: общее и особенное. Геометрические
построения в искусстве (примеры золотого сечения в разных видах искусства).
Изображение различных представлений о системе мира в графике. Декоративные
композиции М. Эшера.
Музыка. Миниатюры, произведения крупной формы. Вокально-хоровая, инструментальносимфоническая, сценическая музыка различных стилей и направлений (по выбору учителя).
Искусство в жизни выдающихся деятелей науки и культуры (А. Бородин, М. Чюрленис, С.
Рихтер, В. Наумов, С. Юдин, А. Эйнштейн и др.).
Литература. Известные поэты и писатели о предназначении творчества (У.
Шекспир, А. Пушкин, М. Лермонтов, Н. Гоголь, С. Есенин, И. Бунин, И. Шмелев — из
программы по литературе по выбору учителя).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Гамлет» Г. Козинцева, «Баллада о солдате» Г.
Чухрая, «Обыкновенное чудо», «Юнона и Авось» М. Захарова, «Небеса обетованные» Э.
Рязанова, «Странствия Одиссея» А. Михалкова-Кончаловского, «Вестсайдская история» Д.
Роббинса и Р. Уайза, «Страсти Христовы» М. Гибсона, «Призрак оперы» Д. Шумахера и др.
(по выбору учителя).
Художественно-творческая деятельность учащихся:
Исследовательский проект «Пушкин — наше все» — воплощение образа поэта и образов его
литературных произведений средствами разных видов искусства. Создание компьютерной
презентации, театрализованных постановок, видео- и фотокомпозиций, участие в
виртуальных и реальных путешествиях по пушкинским местам, проведение конкурсов
чтецов, музыкантов и др.
Календарно-тематический план
№
п\п
Тема урока
1.
2.
Искусство и власть.
Вечные темы и великие
исторические события в русском
искусстве.
Тема Великой Отечественной
войны в станковом и
монументальном искусстве;
мемориальные ансамбли.
Какими средствами воздействует
искусство? Средства
художественной
выразительности
Документальный, игровой и
анимационный фильмы. Мастера
кино.
Храмовый синтез искусств.
3.
4
5.
6
7
8
9
10
11
12.
13
Синтез искусств в усилении
эмоционального воздействия на
человека.
Синтез искусств в театре, кино,
на телевидении.
Коллективный процесс
творчества в кино.
Дар предвосхищения.
Предсказание в искусстве.
Какие знания дает искусство?
Особенности художественной
фотографии .Фотохудожникимастера российской и
зарубежной школ
Создание художественного
образа в фотоискусстве.
Выразительные средства
Ко
Дата
л- Кален Факт
во
час
ов
1
5.09
1
12.09
1
19.09
1
26.09
1
3.10
1
10.10
1
17.10
1
24.10
1
31.10
1
14.11
1
1
21.11
28.11
1
5.12
Примечание
.
14.
15
16
17
18
19
20
21.
22
23.
24.
25
26.
(Композиция, план, ракурс, свет,
ритм)
Художественное мышление в
авангарде науки.
Художник и ученый
Телевизионное изображение, его
особенности и возможности.
Синтез искусств в архитектуре.
Эстетическое формирование
искусством окружающей среды..
Виды архитектуры (культовая,
светская, градостроительство).
Архитектура исторического
города
Архитектура: планировка и
строительство городов.
Архитектура современного
города
Специфика изображений в
полиграфии Массовость и
общедоступность
полиграфического изображения.
Развитие дизайна и его значение
в жизни современного общества
Связь архитектуры и дизайна
(промышленный и рекламный) в
современной культуре
Декоративно-прикладное
искусство
Музыка в быту. Характерные
черты русской и
западноевропейской музыки
различных исторических эпох,
национальных школ, стилевых
направлений индивидуального
творчества выдающихся
композиторов прошлого и
современности.
Массовые, общедоступные
искусства. Расширение
изобразительных возможностей
искусства в фотографии
Изобразительная природа кино.
Специфика киноизображения:
кадр и монтаж.
Музыка в кино. .
Кинокомпозиция и средства
эмоциональной
выразительности в фильме (ритм,
свет, цвет, музыка, звук)
1
12.12
1
19.12
1
26.12
1
16.01
1
23.01
1
30.01
1
6.02
1
13.02
1
20.02
1
27.02
1
5.03
1
12.03
1
19.03
Родство художественных образов
разных искусств. Особенности
музыки эпохи Возрождения и
Барокко.
Тайные смыслы образов
искусства, или Загадки
музыкальных хитов. Духовная и
светская музыкальная культура
второй половины XVII-XVIII
веков
Вопрос себе как первый шаг к
творчеству.
Компьютерная графика и ее
использование в полиграфии,
дизайне, архитектурных
проектах.
Общность и специфика
восприятия художественного
образа в разных видах искусств.
Литературные страницы.
Промежуточная аттестация
(тестирование)
Исследовательский проект
«Пушкин – наше все»
1
2.04
1
9.04
1
16.04
1
23.04
1
30.04
1
7.05
33
Исследовательский проект
«Пушкин – наше все»
1
14.05
34
Исследовательский проект
«Пушкин – наше все»
1
21.05
Итого:
34
27
28
29.
30.
31
32
Требования к уровню подготовки обучающихся
Обучающиеся должны:
знать/понимать:

выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные
произведения;

наиболее крупные художественные музеи России и мира;

значение изобразительного искусства в художественной культуре и его роль и в
синтетических видах творчества;
уметь:

применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и
подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических)
искусств в творческой деятельности;

анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров
изобразительного искусства и определять средства выразительности (линия, цвет, тон,
объем, светотень, перспектива, композиция);

ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать
изученные произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:

восприятия и оценки произведений искусства;

самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти,
воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных
и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская «Искусство. 9 класс. Фонохрестоматия музыкального и
литературного материала»
2. Искусство. 8-9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г.П. Сергеева,
И.Э.Кашекова, Е.Д. Критская. - М.: Просвещение, 2011г.- 191с.: ил. – ISBN 978-5-09016741-3 (электронная версия)
Интернет-ресурсы
1. Единая коллекция – http //collection.cross. edu. ru
2. Российский общеобразовательный портал – http // music. edu. ru
3. Детские электронные книги и презентации - - http // viki. rdf. Ru
Приложение №1
Итоговое тестирование по искусству в 9кл
1 вариант
1. Для чего использовалось искусство в государстве?
А) для укрепления власти
Б) для самоудовлетворения
В) для красоты
2. Правда ли, что деятели искусств во все времена создавали идеализированные образы
вождей?
А) нет
Б) да
3. Что такое композиция в искусстве?
А) сумма приёмов
Б) обработка произведения
В) построение
4 Что первоначально обозначало слово «город»?
А) укрепление
Б) местность
В) народ
5. Что символизирует форма круга?
А) борьбу, агрессивность Б) романтичность, пессимизм
6. Что отражает ритм в искусстве?
А) деятельность человека
Б) сумма приемов и средств
произведения
В) добро, счастье, жизнь
В) построение
7.
Что
такое
синтез
искусств?
А) соединение видов искусств в художественное целое Б) противопоставление видов
искусств
В) сравнение видов искусств
8.
Что
такое
храм?
А) жилище мирского человека
Б) культовая постройка
В) светская постройка
9. Вставленный в оконный проем орнамент или картина из цветных стекол.
А) Мозаика;
Б) витраж;
В) панно;
Г) фреска.
10. Что отражается в бесконечных орнаментах мечети?
А) изображения цветов
Б) выдержки из святой книги
В) просто орнамент
11. Какие виды искусств объединяются в театре, кино, на телевидении?
А) живопись, музыка, театр Б) музыка, кино, скульптура
В) драма, музыка,
12. Какие виды искусств сливаются в мюзикле?
13. Где, по вашему, в наибольшей степени синтезируются искусства?
А) на телевидении
Б) в театре
В) в кино
14. Кто является автором концерта «Времена года»?
А) П.И.Чайковский
Б) В.А.Моцарт
В) А.Вивальди
15. Какие виды портретов ты знаешь?
16 Могут ли авторы произведений искусства предсказывать будущее?
А) да
Б) нет
17. Каким даром обладал французский художник В.Ван Гог?
A) турбулентностью
Б) видел воздушные потоки В) делал научные открытия
18. Страница книги, на которой помещаются заглавие издания, фамилии авторов,
наименование издательства, место и год издания
А) заставка
Б) фронтиспис
В) Титул
Г) Концовка
2 вариант
1. Что первоначально обозначало слово «город»?
А) укрепление
Б) местность
В) народ
2. По какой традиции построен Санкт-Петербург?
А) античная традиция Б) современная традиция В) средневековая традиция
3.
Какие понятия появились в архитектуре современных городов?
А) типовое строительство Б) Пространственная среда В) Монументальная живопись
4. Что использовали архитекторы для выразительности зданий?
5. Что такое «бионика»?
А) наука, изучающая физиологию человека
Б) наука, изучающая особенности строения организмов
В) наука, изучающая внутренние механизмы
6. Что такое оформление сцены, павильона, создающее зрительный образ спектакля,
фильма?
А) декорация Б) иллюстрация
В) анимация
Г) заставка
7.
К каким произведениям создавал иллюстрации французский художник Гранвиль?
А) М.Ю.Лермонтов «Демон» Б) Д.Дефо «Робинзон Крузо» В) А.Пушкин «Пиковая дама»
8.
Что
означает
слово
«дизайн»?
9.Что
относится
к
декоративно-прикладному
искусству?
А) античная культура
Б) фольклор
В) народные промыслы
10. Какой из перечисленных видов искусства является синтетическим?
А) живопись
Б) скульптура В) театр Г) архитектура
11. Какова главная задача художника-портретиста?
А) точное копирование внешних черт человека Б) живописное пересоздание образа
человека
12.
Что такое «бионика»?
А) наука, изучающая физиологию человека
Б) наука, изучающая особенности строения организмов
В) наука, изучающая внутренние механизмы
13.
Человек во все времена стремился сделать окружающий мир…
А) …удобным и красивым
Б) …красивым и выгодным
В) …исторически значимым
14.
Какие творческие специальности необходимы для эстетического формирования
окружающей среды?
15.
Какие виды пейзажей ты знаешь?
16. Где и когда появился мюзикл?
А) XIX в. в Италии
Б) XX в. в Америке
В) XX в. в России
17.
Назови сказки, персонажи которых предвосхитили явления и события будущего.
18.
Где, по вашему, в наибольшей степени синтезируются искусства?
А) на телевидении
Б) в театре
В) в кино
Критерии оценивания промежуточной аттестации по искусству
Каждый правильный ответ на вопрос теста оценивается 1 баллом. Неправильный или
неполный – ноль баллов.
Оценка «5»: 85% - 100%
Оценка «4»: 60% - 85%
Оценка «3»: 30% - 60%
Оценка «2»: до 30%