Тема мастер-класса: «Воспитание красотой» (скульптура).

Мастер-класс для воспитателей
Тема: «Воспитание красотой» (скульптура)
Раздел: «Скульптура как вид искусства. Своеобразие методики ознакомления
детей со скульптурой».
Тема мастер-класса: «Воспитание красотой» (скульптура).
Цель: Закрепление необходимого минимума искусствоведческих знаний, знаний
методов и приемов, которые помогают при ознакомлении дошкольников со
скульптурой, как видом искусства, скульптурой малых форм.
Задачи:
Познакомить участников с задачами ФГТ, способами введения дошкольников в
мир искусства (скульптура), приемами изготовления работ из глины, пластилина.
Расширить кругозор, знания о видах искусства (скульптура).
Средства: интерактивная доска.
Инструменты для лепки «Рыбка»: стеки, салфетка для рук, дощечка для работы.
Материал: глина, пластилин.
Зрительный ряд: презентация по теме,
Раздаточный материал: карточки с кроссвордом, силуэты человечков, лесенка
для оценки настроения, ручки.
Введение
На семинаре «Ступеньки к творчеству» мы закрепили необходимый минимум
искусствоведческих знаний, знаний методов и приемов, которые помогают при
подготовке к занятиям по ИЗО с детьми младшего и старшего дошкольного
возраста. На консультации по теме: «Народное декоративно-прикладное
искусство в развитии эстетических чувств и творчества старших дошкольников»
познакомились с видами народного декоративно-прикладного искусства,
средствами выразительности: элементы узора, цвет, сочетание, композиции, с
приемами народных мастеров в рисовании, аппликации, лепке. Мы говорили о
живописи, народном декоративно-прикладном искусстве. Сегодняшняя встреча
посвящена следующему виду искусства – скульптуре.
Слайд №1-2
Тема: «Воспитание красотой» (скульптура)
Как, каким способом, наиболее естественным для ребенка, ввести его
в таинственный мир, именуемый нами, взрослыми, Искусством.
Одним из основных принципов работы дошкольного учреждения на современном
этапе развития нашего общества, исходя из Концепции дошкольного воспитания,
является гуманизация педагогического процесса.
Важный путь в гуманизации педагогического процесса - усиление внимания к
эстетическому воспитанию и развитие художественно-творческих способностей
всех детей. Цель знакомства с искусством - введение детей дошкольного возраста
в мир прекрасного, обогащение их эмоционального представления о людях, их
духовной красоте; формирование эстетического отношения и художественнотворческих способностей в изобразительной деятельности.
Слайд № 3
Образовательная область художественное творчество
Задачи
1. Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация,
художественный труд)
2. Развитие детского творчества
3. Приобщение к изобразительному искусству.
Слайд № 4
Значение скульптуры в жизни дошкольников
В развитии ребенка чрезвычайно важную роль играет такое направление
изобразительного искусства, как скульптура. Скульптура – это композиция не на
плоскости, а в пространстве. Она обладает не только сюжетом, формой и цветом,
но также объемом и глубиной. Скульптура развивает пространственное
мышление, учит составлять композиции.
Помимо развития мелкой моторики и пространственного мышления, навыков
создания формы и построения композиции, дети получают интересные сведения
об этом виде изобразительного искусства. Знакомятся с различными
скульптурными произведениями.
Дети узнают, что такое скульптура, для чего она нужна, кто такой «скульптор».
Различают по внешнему виду, из какого материала сделана скульптура, знают
виды скульптуры.
Произведения скульптуры обычно передают образы в действии. Скульптура дает
трехмерное изображение предмета. Скульптуру можно рассмотреть с разных
сторон, поэтому важно поставить ее так, чтобы хорошо воспринимался силуэт
фигуры, ее жест, движение.
Работы скульпторов способствуют воспитанию детей. Они расширяют кругозор
тем, что несут определенную информацию. Рассматривая скульптуру и постигая
ее содержание, дети усваивают или закрепляют знания об окружающем мире. В
скульптуре не только отражаются различные стороны жизни людей и природы, но
и создаются фантастические, сказочные образы: мифологический, исторический,
бытовой, батальный, фантастический, сказочный, портрет, пейзаж и натюрморт.
Под влиянием скульптуры дошкольники быстрее осваивают изображение фигур в
действии. Их работы становятся ярче, выразительнее.
Элементарные знания о скульптуре дают возможность делать выводы,
рассуждать, сравнивать пластические образы. Разнообразие скульптурных
материалов (камень, дерево, металл, керамика) значительно обогащает сенсорный
опыт детей, а небольшие размеры скульптуры малых форм делают её доступной
восприятию каждым ребёнком. Скульптура малых форм не только эстетически
обогащает старших дошкольников, но и даёт им возможность получать новые
знания, например, о животных. В значительной степени этому способствуют
занятия по лепке, составление творческих рассказов по скульптуре, в процессе
которых происходит формирование у детей начальных суждений, эстетической
оценки. Необходимость знакомства детей со скульптурой связана не только с ее
воспитательной стороной. В процессе восприятия дети усваивают язык
скульптуры, ее выразительные средства и способы изображения. Кроме того,
ребенок постигает социальный опыт, накопленный человечеством.
Таким образом, скульптура своим глубоким содержанием, выразительными
средствами обогащает ребенка социальным опытом, развивает умение
воспринимать прекрасное, закладывает первоначальные основы художественного
вкуса.
Раннее приобщение детей к настоящему высокому искусству способствует
зарождению в детской душе поистине эстетического восприятия
действительности.
Слайд №5-11
С чего начинать знакомство
со скульптурой
Педагог может рассказать детям о том, что скульптура бывает круглая
(автономная, ее можно рассмотреть со всех сторон) и рельеф (выпуклое
изображение на плоскости, имеющее только одну сторону). Дети узнают, чем
отличаются разные виды рельефа (барельеф, горельеф), какие приемы
используются для изготовления разных типов скульптурных изображений.
В ходе знакомства со скульптурой, дети узнают, что произведения бывают
монументальные и станковые.
При рассматривании скульптурных произведений рекомендуется не только
сообщать детям основные сведения о той или иной скульптуре, но и задавать
наводящие вопросы о художественных и композиционных особенностях
произведения, обращать внимание детей на мелкие детали, существенные для
понимания сюжета произведения или характера героя.
Важно научить детей точно называть и определять характер действия. Например,
скульптура жанрового характера, «Девочка кормит кур», «Девочка с кошкой»,
«Лыжник»; сказочные образы: «Снегурочка», «Аленушка», «Иванушка на гусе».
При рассматривании скульптурных фигур дети отдают предпочтение скульптуре,
натурально передающей образ животного. Важно иметь набор скульптур,
изображающих животных, птиц. Например, знакомя детей с дымковской
игрушкой, можно показать несколько предметов разного содержания (куклу,
козлика, индюка и др.), чтобы дать ребенку представление о том, какие
дымковские игрушки, кого они изображают; что все предметы яркие, расписные.
Очень важно обратить внимание детей на средства выразительности, передающие
характер образа. Так, например, рассматривая скульптуру из фарфора
«Медвежонок», надо показать, как скульптор сумел передать тревогу и испуг
своего героя. Оставшись без мамы-медведицы в большом лесу, медвежонок в
нерешительности переступает с лапы на лапу и напряженно думает, как ему
поступить: идти вперед или нет.
В ходе непосредственно-образовательной деятельности дети сами становятся
скульпторами и могут пополнить выставку своими интересными минискульптурами из теста и глины.
Какие же знания должны получить дети о скульптуре?
В первой младшей группе. Проявлять интерес к народным игрушкам, иметь
желание играть с ними.
Во второй младшей группе. Не только проявлять интерес к народным игрушкам,
но и видеть разнообразие формы, цвет росписи, понимать, что это не игрушка, а
предмет для украшения группы.
В средней группе. Знать некоторые народные игрушки (дымковская,
богородская), уметь рассказать о них; уметь показать малую скульптуру, которая
находится в группе, относится к ней как к произведению искусства; знать, что
скульптуру создает скульптор.
В старшей группе. Знать, из какого материала делают народные игрушки,
понимать их выразительные средства (уметь рассказать о форме, пропорциях,
движении, дополнительных деталях, которые делают игрушку красивее и
интереснее). Уметь внимательно слушать рассказ воспитателя о скульптуре во
время экскурсии в близлежащий парк; узнавать скульптуру на фотографиях,
слайдах; включаться в беседу о скульптуре.
В подготовительной к школе группе. Понимать и любить народную игрушку;
знать и различать между собой отдельные промыслы, уметь самостоятельно
рассказывать о народной игрушке, ее содержании и выразительных сторонах;
знать, какая бывает скульптура (народная, малых форм, монументальная); уметь
рассматривать скульптуру (обходить со всех сторон, обращать внимание на ее
выразительные средства).
Слайд №12
Своеобразие методики ознакомления детей со скульптурой малых форм
В детском саду дети знакомятся в основном со скульптурой малых форм.
Знакомство со скульптурой должно проходить во всех возрастных группах.
С этой целью используется малая скульптура, выполненная из разных
материалов: фарфора, керамики, дерева, металла.
Важно иметь набор скульптур изображающих животных, птиц. Некоторые
игрушки можно назвать скульптурными, это: цветные фарфоровые игрушки,
работы богородских мастеров (фигурки людей, животных).
Восприятие искусства развивается постепенно, поэтому к произведениям,
предназначенным для дошкольников, предъявляется ряд требований. Образ
дается детям такой, чтобы было понятно, кто изображен, что он делает, где и
когда происходит действие.
Мастер-класс
Ход работы:
1. Эмоциональный настрой.
Предлагаю вам отгадать интересные загадки, которые помогут нам проверить,
закрепить свои знания.
Слайд № 13
1. Я пузырюсь и пыхчу,
Жить в квашне я не хочу.
Надоела мне квашня,
Посадите в печь меня. (Тесто)
2. Материал я не простой
Из брусочков и цветной
Из меня лепи, играй
Руки мыть не забывай
(Пластилин)
3. Зимой греет
Весной тлеет
Летом умирает
Осенью оживает
(Снег)
4. В земле скрывается,
В руках преображается
Огнём закаляется
В посуду превращается.
(Глина)
Гончар для меня
Разведет жаркий пламень.
Сухая, я твердой бываю - как камень.
Размочат - как тесто,
Податливой буду.
Могу превратиться
В игрушки, в посуду.
Лечебными свойствами
Очень богата.
Меня отыскать вам
Поможет лопата.
Я белая, красная и голубая.
Узнали, ребята,
Кто я такая? (Глина)
(В. Мирясова)
5. Он и жёлтый, и сыпучий,
Во дворе насыпан кучей,
Если хочешь, можешь брать
И играть.
(Песок)
Петя замок строит ловко,
Катя торт печёт ведёрком.
Здесь, у моря на часок
Всех детей собрал. (Песок)
- Что объединяет эти материалы? (из них можно лепить).
Процесс изготовления из мягких пластичных материалов – называют лепкой
Слайд № 14
-Какие изделия могут быть выполнены из глины? (игрушки, посуда)
Слайд № 15
- Как называют мастера, который лепит из глины посуду…(гончар)
- Как называют мастера, который лепит или вырезает, высекает из камня,
фигуры животных, людей? (скульптор).
Слайд №16
Скульпторы и их работы.
- Как вы думаете, как называют людей, которые создают скульптурные
произведения? (скульпторы).
На этих фотографиях представлены знаменитые скульпторы и их не менее
знаменитые работы, которые их прославили.
Слайд №17-19
Знаменитый скульптор прошедших лет Петр Клод. Скульпторы ваяли Русских
Императоров и не только их. Памятник Николаю I в Санкт–Петербурге.
Вера Игнатьевна Мухина. Вы видите её в мастерской за работой. И её
монументальная скульптура «Рабочий и колхозница». Скульптура прославилась
тем, что участвовала в конкурсном проекте павильона СССР на международной
выставке в Париже.
Наш современник, известный скульптор Зураб Церетели. У него очень много
разнообразных скульптурных работ не только в Москве и различных городах
России, но и за рубежом. Его монументальная работа «300 лет Российскому
флоту» стоит на берегу Москва реки.
Мы с вами узнали кто такие скульпторы. А что означает слово скульптура ?(лат.
sculptura, от sculро - высекаю, вырезаю), ваяние, пластика (греч. plastike, от plasso
-леплю).
Слайд №20
- А что же из себя представляет скульптура?
Это вид искусства, который отображает мир в объёмных формах.
Произведения скульптуры обычно передают образы в действии. Скульптура дает
трехмерное изображение предмета. Скульптуру можно рассмотреть с разных
сторон, чтобы хорошо воспринимался силуэт фигуры, ее жест, движение.
Скульптура может выполняться из различных материалов – дерева, глины,
гипса, камня, металла и др. Такие произведения изобразительного искусства,
создаются посредством высекания, вырезания, лепки, литья и чеканки.
Слайд №21
- Для того чтоб создать скульптуру кроме желания, подобранного материала что
ещё нужно? - Конечно инструменты.
Слайд №, 22-23
Инструменты.
Для работы с твёрдым материалам (камнем, мрамором) скульптор пользуется
специальным инструментом – это молоток и зубило для отсекания кусочков
камня.
При работе с деревом ему понадобятся различные резцы и стамески.
Работая с глиной и пластилином, скульптор пользуется деревянными или
пластмассовыми лопаточками – стеками. По мере надобности использует и
петельчатые стеки.
Слайд № 24
Продолжая разговор о скульптуре нужно сказать, что скульптура бывает
станковая – это статуи портреты и жанровые сцены. Станковой скульптуру
называют, потому что она создаётся на станке (Турнетка – станок для
формирования глиняной посуды сложной формы и некоторых других
керамических изделий). Обычно это деревянный треножник, на котором
укреплена вращающаяся подставка. Во время работы скульптор поворачивает её,
чтобы обработать все части произведения. Её самые известные виды – статуя,
портрет. В скульптурном портрете автор стремится выразить внутренний мир
человека, его чувства, переживания. Статуя обычно изображает человека в
полный рост.
Скульптурная группа (жанровая сцена) объединяет несколько фигур связанных
художественным замыслом и сюжетом.
Монументальная скульптура - памятники (памятником может быть
скульптурное изображение одного человека или группы людей), сюда же мы
относим и декоративную скульптуру в садах и парках, рельефы на зданиях,
мемориальные ансамбли.
Много мемориальных ансамблей было возведено на нашей земле после победы в
Великой Отечественной войне, из них самые известные ансамбли в Волгограде на
Пискарёвском кладбище, в Москве на Поклонной горе. Это произведения
героического звучания, они прославляют людей или какие либо события.
Слайд №25-27
Отдельно можно выделить Скульптуру малых форм, это небольшие фигурки,
статуэтки, или композиции жанрово–бытового содержания, они всегда радуют
глаз и приводят нас в восторг. В очаровании мелкой пластики кроется
непринуждённость и особая теплота.
Особенно популярна была в старину глиняная и деревянная народная игрушка.
Это особый вид народного творчества, игрушка хороша своей нарядностью,
простотой изготовления, предназначается как для игры, так и для украшения
быта.
Давайте познакомимся с различными видами глиняной игрушки из разных
местностей России.
Дымковская игрушка родилась на Вятской земле близ города Кирова в деревни
Дымково.
Тверская игрушка – в Тверской области, а город называется Торжок.
Каргопольская игрушка в Архангельской области г.Каргополь.
Филимоновская игрушка в селе Филимоново, Одоевского района, Тульской
области.
3.Подведение итогов мастер-класса
Кроссворд
Для подведения итогов вам предоставляется возможность разгадать кроссворд.
Слайд №28
1. Работая с глиной и пластилином, какими инструментами пользуется скульптор?
Стеки
2. Как называют обожженную глиняную посуду, вазы? Керамика
3.Каким инструментом пользуется скульптор для работы с твёрдыми
материалами, такими как мрамор, камень? Зубило
4. Как называется процесс изготовления чего-либо из мягких пластичных
материалов? Лепка
5. Процесс изготовления заготовок, готовых деталей, заключающийся в
заполнении предварительно изготовленной формы жидким материалом? Литьё
6. Это относится к монументальной скульптуре – может быть скульптурное
изображение одного человека или группы людей? Памятник
7. Почему некоторые скульптуры называют станковыми, и как называется это
приспособление. Станок
8. Учреждение, занимающееся собиранием, изучением, хранением и
экспонированием предметов — памятников естественной истории, материальной
и духовной культуры, а также просветительской и популяризаторской
деятельностью. Музей
9. Этот инструмент нужен скульптору, который занимается резьбой по дереву?
Резец
10. Материал для лепки, который после сушки можно обжигать в печи? Глина.
Слайд № 29 ответ на кроссворд
Слайд №30
Скульптор И.Я.Гинцбург говорил о значении лепки следующее:
«…В семье изобразительных искусств лепка играет ту же роль, как и
арифметика в математических науках. Эта азбука представления о предмете.
Это первое чтение, изложение предмета. Правильное соотношение частей,
отличие главного от второстепенного - тела от приставных частей - все это
ясно выражается при изображении предмета посредством лепки».
Слайд № 31-34
4. Мастер-класс практическая работа. Лепка «Рыбка».
5. Заключительная часть
Слайд № 35
«Все виды искусств служат величайшему из искусств — искусству жить на
земле» Бертольд Брехт
«Творить искусство, может лишь избранник,
Любить искусство — всякий человек» Жюльен Грюн
Рефлексия – оценка участниками педагогического процесса продуктивности
своего развития в результате состоявшегося взаимодействия.
Предлагаю оценить уровень развития после мастер-класса. Участник берёт
изображение человека и ставит его на ту ступеньку, которая соответствует
состоянию его души: Воодушевление, Уверенность в своих силах, Радость, Новые
умения, Готов поделиться, Неуверенность, Растерянность, Бессилие.
Используемые источники:
1. В.С. Горичёва, М.И. Нагибина «Сказку сделаем из глины..»
2. А. А Грибовская «Детям о народном искусстве. «РОСМЭН» Искусство энциклопедия.
3. Н.М. Сокольникова «Краткий словарь художественных терминов»
4. Слайды коллекции фарфора Пермской художественной галереи выполнены В. Кравчуком АО
«Звезда», 1992г. «Календарь 1993год»
5. afisha.gidrm.ru/afisha_details.html?id=153
6. ruru.wikipedia.org/.../Трубецкой, Павел Петрович
7. wikipedia.org/.../Клодт, Пётр Карлович
8. www.tsereteli.ru/
9. ru.wikipedia.org/.../Мухина, Вера Игнатьевна
10. news.yandex.ru/.../el1chaninova_ljudmila.html