МХК 10 класс

МХК 10 класс
Цель Программы: оказание содействия обучающимся в освоении содержания учебного
курса «Мировая художественная культура от истоков до 17 века».
Ведущие принципы построения Программы: научности, преемственности, конкретности.
Форма обучения: очная.
Сроки освоения Программы: 1 год.
Объем учебного времени: 35 часов
Режим учебных занятий: 1 час в неделю.
Рабочая программа составлена к учебнику: «Мировая художественная культура от
истоков до 17 века».
Автор: Галина Ивановна Данилова
Дрофа 2011 год
Рабочая программа по мировой художественной культуре в 10 классе составлена на основе
Государственного стандарта общего образования, Примерной программы среднего
образования по мировой художественной культуре. Материал по истории мировой
художественной культуры представлен в учебнике Данилова Г.И. Мировая
художественная культура от истоков доXVII века 10 класс Москва Дрофа, 2010.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения мировой художественной культуры, которые определены
стандартом.
Рабочая программа поМХК представляет собой целостный документ,
включающий разделы: пояснительную записку, требования к уровню подготовки
учащихся, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, календарнотематическое планирование, литература и средства обучения, приложения.
Образовательные цели и задачи курса:
изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественноисторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля
выдающихся художников-творцов;
формирование и развитие понятий о художественно-исторической эпохе, стиле и
направлении, понимание важнейших закономерностей их смены и развития в истории
человеческой цивилизации;
освоение основных этапов развития русской художественной культуры как уникального и
самобытного явления.
Воспитательные цели и задачи курса:
помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с
произведениями искусства, находить в них нравственную опору и духовно-ценностные
ориентиры;
способствовать воспитанию художественного вкуса;
подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному
диалогу с произведениями искусства;
создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников с
произведениями искусства на уроках, внеклассных занятиях.
Основные дидактические принципы
Принцип непрерывности и преемственности. Курс для 10 предусматривает изучение
МХК на основе единых подходов, исторически сложившихся и выработанных в системе
школьного образования и воспитания. Материал, близкий в историческом или
тематическом плане, раскрывается и обобщается на качественно новом уровне с учётом
ранее изученного.
Принцип интеграции. Интеграция лежит в основе курса и является принципом построения
его программы: комплексно и синхронно преподаются отечественная и зарубежная
художественная культура и различные виды искусства.
Интегративный принцип открывает широкие возможности использования разносторонних
связей с предметами гуманитарного цикла и реализации комплексной системы классных,
внеклассных и внешкольных занятий учащихся искусством.
В данной программе сочетаются два подхода: исторический и тематический. Это поможет
учащимся научиться связывать ряд проблем и явлений искусства с конкретным историкокультурным контекстом, синтезировать знания, которые получены ими в разнообразных
дисциплинах гуманитарного цикла (литература, языки, история, география…)
В старших классах школы предоставлена широкая панорама развития мировой
художественной культуры от истоков до современности. Избранный исторический путь
изучения позволяет учащимся на качественно новом уровне обобщить ранее
приобретённые знания, умения и навыки, а главное – выработать представление о
целостных художественных моделях мира.
Наиболее приоритетными становятся, во-первых, углублённое изучение важнейших
этапов исторического развития мировой культуры, мотивация причин выдвижения на
первый план одного из видов искусства, «прорастание» древних пластов культуры в
искусстве настоящего времени. Во-вторых, постижение закономерностей смены
художественных эпох, стилей и направлений. Главным системообразующим принципом
на данном этапе является понятие о художественном стиле. Шедевры искусства и имена
их выдающихся творцов также изучаются в общем контексте художественных стилей и
направлений.
Актуальность курса “Мировая художественная культура” определяется тем, что в
современных педагогических доктринах все большее значение приобретают идеи
гуманизации содержания образования. В общеобразовательных школах России широко
развиваются учебные предметы, связанные с гуманитарной областью знаний.
Программа курса активизирует и включает в культурологический контекст знания,
полученные в процессе изучения изобразительного искусства, музыки, литературы,
языков, истории, географии, обществоведения. Курс мировой художественной культуры
формирует в сознании школьников целостную картину мира, развивает интерес к
культурному своеобразию и взаимодействию этносов, воспитывает толерантность в
гуманитарной сфере. На занятиях у детей должен сложиться определенный запас
эстетических впечатлений, опыт общения с миром прекрасного, что, в свою очередь,
призвано развить
у них потребность в постоянном расширении и пополнении эстетического опыта.
Важность культурологического воспитания вытекает из самой сущности культуры и
необходимости «присвоения» ее ценностей и норм представителями подрастающего
поколения в любом обществе.
Концепция изучения предмета:
ввести личность обучаемого в художественную культуру, сформировать ее готовность
и способность к самостоятельному духовному освоению подлинных общечеловеческих и
национальныххудожественных ценностей, способствовать всестороннемуразвитию и
формированию творческих потенций молодогочеловека. При этом содержание курса как
предмета складывается из следующих компонентов:
– изучение различных видов художественной деятельности в их взаимосвязях и
взаимовлияниях;
– изучение разнообразных проявлений художественного гения различных народов и
наций в каждую конкретно-историческую эпоху;
– изучение общих закономерностей художественного развития человечества в контексте
его социальной и культурной истории.
Формирование ключевых компетенций на базе изучения мировой художественной
культуры связано с освоением реального социо-культурного пространства, данного
учащимся в силу рождения в определённом культурном регионе, и виртуального
пространства мирового художественного наследия. В этом отношении стандарты
обеспечивают культурное единство нашей мультикультурной страны с одной стороны, а с
другой, дают возможность по достоинству оценить местные культурные и
художественные традиции.
Прежде всего, это приобщение к высшим ценностям, эстетическим и этическим
нормам позитивного опыта человечества, зафиксированного в художественных образах,
осознание ценности национальной культуры, формирование основ толерантного
отношения к другим культурам. Во-вторых, приобретение личностного опыта в
отношении основных ценностных установок, стереотипов национальной и мировой
культуры, различных суб- и контркультур. В-третьих, критическая оценка «внушающей
силы искусства», широко используемой в массовой культуре, рекламе, СМИ. На этой базе
формируются компетенции, связанные с организацией личного досуга, выбора путей
собственного культурного развития, форм художественного творчества. Приобретенные
на базе предмета «Мировая художественная культура» компетенции в комплексе могут
стать основой для духовного и гражданского становления личности, ее социализации на
базе гуманистических и общечеловеческих ценностей
Данная рабочая программа рассчитана на старшее звено общеобразовательной школы
базового уровня
Прогнозируемые результаты.
На базовом уровне курс «Мировая художественная культура» систематизирует
знания о культуре и искусстве, полученные на уроках изобразительного искусства,
музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой
художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в
жизни общества и каждого человека.
Для учебного предмета «Мировая художественная культура» на базовом уровне
приоритетным является: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою
познавательную деятельность; устанавливать несложные реальные связи и зависимости;
оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;
осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного
типа (в том числе и созданных в иной знаковой системе - «языки» разных видов искусств);
использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления
творческих работ; владеть основными формами публичных выступлений; понимать
ценность художественного образования как средства развития культуры личности;
определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;
осознавать свою культурную и национальную принадлежность.
МХК 8-9 класс
Рабочая программа по МХК для 8-9 классов составлена на основе Программы
«Искусство» для 8-9 классов. Авторы: Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская. М.: Просвещение, 2011 г., которая соответствует Федеральному компоненту
государственного образовательного стандарта.
Согласно действующему областному базисному учебному плану предусмотрено на
изучение МХК в 8-9 классах: 105 учебных часов, которые распределены следующим
образом:
8 класс-70 часов – 2 часа в неделю, 9 класс- 35 часов-1 час в неделю
Рабочая учебная программа по Мировой художественной культуре в 8-9-м классах
отвечает требованиям государственного стандарта основного общего образования в
образовательной области «Искусство». Разработана на основе интеграции раздела «Музыка в
формировании духовной культуры личности» учебного предмета «Музыка» и раздела
«Синтез искусств» учебного предмета «Изобразительное искусство» в рамках
интегрированного учебного предмета «Искусство» в 8-9-м классах. По решению областного
семинара учителей МХК (октябрь 2007г.) интегрированный учебный предмет «Искусство»
было решено называть «Мировая художественная культура».
Цели рабочей учебной программы:

систематизировать и расширить знания о культуре и искусстве, полученные
на предыдущих ступенях обучения.

формирование у учащихся целостного представления о роли, месте, значении
мировой художественной культуры.
Задачи программы:



развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления, зрительно-образной
памяти,
эмоционально-эстетического
восприятия
действительности
и
художественно-творческих способностей учащихся.
воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении
ценностей мировой культуры; культуры восприятия произведений отечественного
и зарубежного искусства; толерантности, уважения к культурным традициям
народов России и других стран мира, «родственного внимания» к миру;
способности оценивать окружающий мир по законам красоты.
освоение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения
окружающего мира; о выразительных средствах, специфике и социальных
функциях разных видов искусства; о стилях и направлениях в мировой
художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах
художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре.

овладение умениями и навыками анализировать произведения искусства,
оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное
суждение; использовать язык различных видов искусства в самостоятельном
художественном творчестве.
формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его
исторические и национальные особенности; художественным традициям своего
народа и достижениям мировой культуры.
Использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора,
осознанного формирования собственной культурной среды.


Межпредметная связь
При прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные
связи с историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика), технологией
(технологии художественной обработки материалов), биологией (генетика, строение
растений и животных и т.п.), информатикой (компьютерная графика).
Основные содержательные линии рабочей программы:



Обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к
окружающему миру и искусству;
усвоение изучаемых музыкальных произведений и произведений
изобразительного искусства, знаний о музыке и изобразительном искусстве;
обогащение опыта художественно-творческой деятельности;
Обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству осуществляется
за счет расширения диапазона изучаемых произведений искусства как в жанрово-стилевом
отношении, так и за счет более широкого представления произведений классического и
современного искусства. Опыт эмоционально-ценностного отношения к искусству и знаний
об искусстве должен происходить в первую очередь на основе личностно-окрашенного
эмоционально-образного общения с художественными образцами музыкального и
изобразительного искусства в различных видах творческой деятельности; выявления связи
различных видов искусств друг с другом и жизнью; раскрытия возможностей искусства в
преобразовании духовного мира человека, его душевного состояния.
Специальное внимание в программе обращено на постижение взаимосвязи искусств
друг с другом и жизнью, на общность жизненных истоков, художественных идей, образного
строя произведений различных видов искусств. Прослеживание этих взаимосвязей
способствует выявлению общего и особенного в различных видах искусства, а также
ощущению и осознанию учащимися своего родства с миром и человечеством. Эффективности
решения этой задачи способствует включение получаемых учащимися знаний, умений и
навыков в повседневную жизнь школьников.
В содержании и структуре рабочей учебной программы по искусству в 8-9-м классах
основной школы выделяются две сквозные линии.
Первая линия - «Музыка в
формировании духовной культуры личности» и «Синтез искусств» и вторая линия –
«Опыт творческой деятельности».
При выстраивании первой линии рассматриваются: специфика музыки и ее место в
ряду других искусств, предназначение музыкального искусства и его возможности в духовном
совершенствовании личности; своеобразие раскрытия вечных для искусства духовнонравственных тем в творчестве композиторов разных эпох и стилевых направлений;
особенности картины мира в национальных музыкальных культурах Запада и Востока. При
этом сохраняется основная направленность изложения учебного материала, принятая в
программе 5-7-х классов: раскрытие многообразных связей музыки и жизни, выявление
общего и особенного в творчестве отечественных и зарубежных композиторов; изучение
музыкального искусства в опоре на жанрово-стилевой подход. Большое место в программе
отводится синтезу искусств как фактору усиления эмоционального воздействия, а также роли
и значению изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Акцент делается
на общности и специфике восприятия художественного образа в разных видах искусства.
Важный аспект программы – показ связи: художник – творец – гражданин – выразитель
ценностей эпохи.
Содержание программы направлено на приоритетное развитие художественнотворческих способностей учащихся при эмоционально-ценностном отношении к
окружающему миру и искусству. Отечественное (русское, национальное) и зарубежное
искусство раскрывается перед школьниками как эмоционально-духовный опыт общения
человека с миром, как один из способов мышления, познания действительности и
творческой деятельности. Постижение основ языка художественной выразительности
выступает не как самоцель, а как средство создания художественного образа и передачи
эмоционального отношения человека к миру.
Непосредственное участие детей в разнообразной художественно-творческой
деятельности воспитывает эстетическую культуру, которая является важнейшим
фактором духовного становления личности, формирования идеалов, вкусов и
потребностей, развивает творческие способности ребенка, его индивидуальность и
дарования. Активизировать художественную деятельность помогает игра (так как
искусство является продолжением игры), проблемная и проектная деятельность (так как
любое творчество основано на решении проблем, а проект - практическое предъявление
этого решения).
Практическая, жизненная направленность содержания программы обусловлена
современными социальными и культурными условиями и воспитывающей функцией
искусства, ориентирована на утверждение национальных и общечеловеческих ценностей,
становление и социализацию личности ученика в современном Мире. В содержании
программы нашли отражение следующие аспекты: повышение роли гражданственнопатриотического воспитания (знакомство с традиционным русским искусством, его
истоками, видами, ценностными ориентирами) и формирование более широкого,
толерантного отношения к иным культурам; приобретение начальной компетентности
слушателя, зрителя, художника и исполнителя; способность различать позитивные и
негативные влияния массовой культуры, манипулирующей общественным сознанием;
интеграция полученных знаний в собственной художественно-творческой деятельности;
умение организовать свой культурный досуг. Включены темы, соответствующие
современным требованиям жизни: книжный и промышленный дизайн, зрелищные и
экранные искусства, художественная фотография. Особый акцент сделан на приобретение
учащимися умений ориентироваться в современном информационном пространстве
(дизайн, плакаты, пиктограммы, реклама, зрелищные искусства). Учащимся
предоставляется свобода самоопределения в видах и формах художественного творчества,
реализованная в индивидуальных и коллективных работах над проектами.
Программа предусматривает формирование у учащихся общих учебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении приоритетами являются: познавательная деятельность –
использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения,
моделирования и др.); определение структуры объекта познания, поиск и выделение
значимых функциональных связей и отношений между частями целого; умение разделять
процессы на этапы; выделение характерных причинно-следственных связей; сравнение,
сопоставление, классификация по одному или нескольким предложенным основаниям;
творческое решение учебных и практических задач: умение искать оригинальное
решение; самостоятельное выполнение различных художественно-творческих работ,
участие в проектной деятельности; информационно-коммуникативная
деятельность: адекватное восприятие художественных произведений и способность
передавать его содержание в соответствии с целью учебного задания; умение вступать в
общение с произведением искусства и друг с другом по поводу искусства, участвовать в
диалоге; выбор и использование адекватных выразительных средств языка и знаковых
систем; использование различных источников информации; рефлексивная
деятельность: оценивание своих учебных достижений и эмоционального состояния;
осознанное определение сферы своих интересов и возможностей; владение умениями
совместной деятельности и оценивание своей деятельности с точки зрения эстетических
ценностей.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Освоение содержания основного общего образования по интегрированному
курсу мировая художественная культура способствует: формированию у учащихся
представлений о художественной картине мира; овладению ими методами наблюдения,
сравнения, сопоставления, художественного анализа и обобщения получаемых
впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны и мира;
расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению
при этом оригинальных решений.
В процессе освоения интегрированного курса учащиеся расширяют и
обогащают опыт интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное
содержание произведений искусства; совершенствуют умения формулировать свое
отношение к изучаемому художественному явлению, вступать (в прямой или косвенной
форме) в общение и диалог с произведением искусства, его автором, учащимися,
учителем; формулировать собственную точку зрения по отношению к изучаемым
произведениям искусства, к событиям художественной жизни страны и мира,
подтверждая ее конкретными примерами и аргументами; приобретают умения и навыки
работы с различными источниками информации.
Опыт творческой деятельности, приобретаемой на занятиях по мировой
художественной культуре, способствует овладению учащимися умения оценивать свои
учебные достижения и эмоциональное состояние;, определению сферы своих личностных
предпочтений, интересов, возможностей и потребностей, склонностей к конкретным
видам деятельности; совершенствованию умений координировать свою деятельность с
деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих
задач, умение искать оригинальное решение; самостоятельное выполнение различных
художественно-творческих работ, участие в проектной деятельности.
Характеристика учебного процесса
На уроках планируется использование современных педагогических технологий:
уровневая дифференциация, диалоговая форма обучения, развивающие и проектные
технологии (планируется реализация различных типов проектов: исследовательских,
информационных, творческих, практико-ориентированных). Особое значение в
организации деятельности на уроке придаётся информационным и компьютерным
технологиям, аудио- и видеоматериалам.
Формы уроков: дискуссия, диспут, семинар, вводный урок, урок-погружение, урокисследование, контрольный урок, обобщающий урок, демонстрационный урок, видеоурок).
Виды деятельности:
– письменные (сочинение, эстетический анализ произведения, теоретический анализ
произведения, тест, самостоятельная работа, конспектирование, работа с журналами
«Юный художник», «Художественная галерея», «Искусство»,словарями, справочниками);
– устные (эвристическая беседа, диалог, выступление с подготовленным сообщением,
докладом,защита презентации).
Изначальный интегративный междисциплинарный характер феномена мировой
художественной культуры обеспечивает естественный выход на систему межпредметной
интеграции. Являясь самой по себе межпредметной дисциплиной, интегрирующей знания,
полученные в средней школе на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы,
истории, мировая художественная культура не только выявляет связи внутри
гуманитарного цикла, но и обусловливает востребованность знаний из математики,
физики, химии и прочих областей естествознания.
Предметные результаты освоения учебного курса, отражающие НРЭО:
 осознавать ценность искусства разных народов мира и место отечественного и
регионального искусства Южного Урала;
 уважать культуру другого народа, осваивать духовно-нравственный потенциал,
накопленный в музыкальных произведениях; проявлять эмоционально-ценностное
отношение к искусству и к жизни; ориентировать в системе моральных норм и
ценностей, представленных в музыкальных произведениях мира, России и Южного
Урала;
 проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа
(Южного Урала) и достижениям мировой культуры, формировать эстетический
кругозор.
В тематическое планирование по предмету «Мировая художественная культура»
рекомендуется включить проведение учебных занятий по следующим разделам (темам,
модулям):
НРЭО содержания учебного курса «Мировая художественная культура» отражаются в
тематических линиях «Деятели культуры Челябинской области» Познакомиться с
выдающимися людьми города Челябинска (по выбору).
Познакомиться с их произведениями или общественно-культурной деятельностью.
Осознать их вклад в культуру не только Челябинска, но и всего мира.
Подготовить сообщение об одном выдающемся человеке Челябинской области.
Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей и их творческой
деятельности., «Обереги в архитектуре Южного Урала».
«Традиции народных умельцев Южного Урала». Знакомиться с традициями народов
родного края (по выбору).
Сравнивать их особенности, анализировать этическую направленность.
Прослеживать логику традиций и обычаев в контексте общественной жизни.
Высказывать свои впечатления об участии в традиционных действах.
Подготовить сообщение о традициях и обычаях родного края, семьи.
Участвовать в обсуждении особенностей персонажей, действий и событий, оживляющих
конкретные традиции.
Работать в группах по разработке собственных традиций класса.
Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей и их творческой
деятельности.
Академическое искусство Южного Урала
Определить термин «Академическое искусство».
Познакомиться основными произведениями академического искусства родного края (по
выбору).
Подготовить сообщение о произведении академического искусства, которое произвело
наибольшее впечатление.
Рассматривать произведения искусства разных авторов, сравнить их особенности и
отличительные черты, определенные культурой региона.
Высказывать свое суждение о средствах художественной выразительности в
рассматриваемых произведениях.
Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей и их творческой
деятельности.
Народные промыслы Уральских мастеров
Рассматривать произведения уральских мастеров.
Познакомиться с народными промыслами Южного Урала: художественная обработка
металлов, ручное ткачество, изготовление художественных изделий из кожи, ювелирное
дело, изготовление оружия, иконопись и др. (по выбору).
Сравнивать особенности каждого вида ремесла, определять выразительные средства.
Высказывать свое суждение о мастерах и их произведениях, чем они отличаются от
произведений академического искусства.
Подготовить сообщение, презентацию по народному творчеству на Южном Урале.
Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей и их творческой
деятельности