Пояснительная записка.

Пояснительная записка.
Рабочая программа по изобразительному искусству для 7 класса разработана на основе
федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по
технологии и Примерной программы основного общего образования по искусству для базового
уровня.
В основу данной программы положена программа «Изобразительное искусство и
художественный труд» под редакцией Б.М. Неменского, Москва, Просвещение 2009 год.
Обучение осуществляется по
учебнику
7-8 классы
Питерских А.С., Гуров Г.Е.
Изобразительное искусство. М.Просвещение 2009 год.
-закона РФ «об образовании» 10.07.1992. № 3266-1;
-Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) министерством
образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе общеобразовательных
учреждениях на 2013-2014 учебный год приказом № 1067 от 19.12.2012;
- базисного учебного плана (БУП), утвержденного Приказом Минобразования РФ от
09.03.2004, №1312;
-Регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
общеобразовательных учреждений Республики Бурятия, реализующих программы общего
образования (Приказ Минобразования и науки РБ №1168 от 03.09.2008);
- Примерных программ по технологии для основного общего образования на базовом уровне
на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования;
-Устава муниципального бюджетного образовательного учреждения «Аргадинская средняя
общеобразовательная школа» от 10.04.2012г.
- Образовательной программы Муниципального бюджетного образовательного учреждения
«Аргадинская средняя общеобразовательная школа» от 29.08.2014г.
- Положения о рабочей программе муниципального бюджетного образовательного
учреждения «Аргадинская средняя общеобразовательная школа» от 31.08.2012 г.;
- Учебного плана муниципального бюджетного образовательного учреждения «Аргадинская
средняя общеобразовательная школа» от 29.08.2014г.;
Учебник включен в федеральный перечень учебников, рекомендован Министерством образования
и науки РФ.
Материал изучается на базовом уровне. Материал рассчитан на 34 часа в год, 1 час в
неделю.
Национально – региональный компонент представлен темами: «Мой дом, моя семья» (1ч.)
«Жизнь людей моей деревни» (2 ч.0, «Художник- выразитель идей, мыслей, чувств людей своего
времени. Исторический жанр» (2 ч. ),
5 Планируемые результаты освоения курса:
Предмет «Изобразительное искусство »в зависимости от содержания и способов организации
учебной деятельности обучающихся раскрывает определённые возможности для формирования
универсальных учебных действий.
Личностные УУД
1. формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
2. воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
3. развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
4. формирование духовных и эстетических потребностей;
5. овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
6. воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
7. отработка навыков самостоятельной и групповой работы
1
8. обеспечивает формирование у обучающихся целостной научной картины природного и
социокультурного мира, отношений человека с природой, обществом, другими людьми,
государством, осознания своего места в обществе, создавая основу становления мировоззрения,
жизненного самоопределения и формирования российской гражданской идентичности личности
Регулятивные УУД
1. Проговаривать последовательность действий на уроке.
2. Учиться работать по предложенному учителем плану.
3. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
4. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
5. Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания
образовательных достижений.
Познавательные УУД
1. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя.
2. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре).
3. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт
и информацию, полученную на уроке.
4. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы
всего класса.
5. Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным
средствам, жанрам и т.д.).
6. Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и
рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
7. Овладение формами исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с
информацией, с использованием различных средств ИКТ;
Коммуникативные УУД
1. Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или
небольшого текста).
2. Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
3.Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
4. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
5. Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя)
6.При реализации данной рабочей программы основное внимание будет уделяться
формированию универсальных учебных действий (УУД) через использование (применение)
следующих педагогических технологий, в т.ч. инновационных:
Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса:
1. Педагогика сотрудничества
2. Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили
Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:
1. Игровые технологии
2. Проблемное обучение
3. Технологии уровневой дифференциации
2
4. Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов (В.В. Фирсов)
5. Групповые технологии
6. Компьютерные технологии обучения
Частнопредметные педагогические технологии:
Природосообразные технологии
1. Технология саморазвития
2. Технологии развивающего обучения:
1. Системы развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств
личности
2. Личностно ориентированное развивающее обучение)
3. Технология саморазвивающего обучения что отражено в календарно-тематическом
планировании.
4. Ключевой
задачей
при
реализации
данной
программы
будет
являться
здоровьесбережение, так как оно как никогда актуально в учебно-воспитательном
процессе и
формирует внимательное отношение учащихся к своему организму,
воспитывает понимание ценности человеческой жизни, закладывает основы здорового
образа жизни, умение ценить свою жизнь и жизнь окружающих.
Новизна разработанных требований в соответствии с ФГОС предполагает приоритет
системно-деятельностного подхода к процессу обучения, что определяет не только освоение
обучающимися предметных умений, но и развитие у них общих учебных умений и
обобщённых способов деятельности, связанных с формированием познавательной,
информационной и коммуникативной компетентности.
7 Взаимосвязь урока «Изобразительное искусство» осуществляется с внеурочной деятельностью
и изостудией, где ребята закрепляют и пробуют полученные знания в практической деятельности.
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и
коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией,
музыкой, литературой, историей и даже с математикой. Поскольку художественно-творческая
изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на
занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр
понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.
Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство»
является формирование перечисленных универсальных учебных действий (УУД).
8 Нацеленность обучения ИКТ отражена в календарно-тематическом планировании. ИКТтехнологии будут использоваться на всех этапах, как при подготовке урока, так и в его
процессе: при объяснении, закреплении, повторении, систематизации. Преимуществами
использования ИКТ является: индивидуализация обучения.
Особое внимание при реализации данной рабочей программы будет уделено формированию
проектного мышления как ключевой компетентности.
Изучение изобразительного искусства направлено на достижение следующих целей:
 развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного
мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия
действительности;
 воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративноприкладного искусства, архитектуры и дизайна; знакомство с образным языком изобразительных
(пластических) искусств на основе творческого опыта; формирование устойчивого интереса к
3
изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные
особенности;
 освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического
освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных
функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна,
архитектуры;
 овладение навыками художественной деятельности, разнообразными формами
изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению); в
декоративной и художественно-конструктивной работе; предоставление возможности для
творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и
релаксации.
4
4. Содержание тем учебного курса
Урок 1 «Представления о красоте человека»
Человек-главная тема в искусстве в разные исторические эпохи. Творчество Микеланджело.
Урок 2 «Красота, выразительность пропорций человека»
Сформировать представление о терминах «пропорции», «канон». Представление людей и красоте
тела в разные исторические эпохи.
Урок 3-4 «Красота фигуры человека»
Скульптор видит красоту человека в его пропорциях, характере форм, движении, пластике.
Значение характера материала для создания выразительного образа в скульптуре, обобщение и
проработка деталей в скульптурном образе.
Урок 5 «Красота согласованности движений человека»
Значение разных точек зрения на скульптуру при её восприятии. Статика. Динамика. Фриз.
Урок 6 «Зарисовки человека с натуры»
Понятия набросок, рисунок, эскиз, пропорции, искусство художников-портретистов.
Уроки 7-8 «Моя будущая профессия»
Человек и его профессия. Человек и окружающая среда. Композиция, колорит, аксессуары,
характер позы как средство раскрытия задуманного образа. Знать понятия набросок, эскиз,
картина, репродукции картин, изображающих человека в труде, отражающих профессию.
Урок 9 «Процесс создания картины»
Картина-взгляд художника на мир, она отражает связь человека с миром, отношение автора к
действительности. Процесс создания картины. Творчество Пластова.
Уроки 10-11 « Процесс работы над станковым произведением»
Роль сюжета в решении образа, роль живописно- пластических средств в решении образа
(композиция, ритм, свет, форма, цвет,
Пространство, фактура и т.д. Оптические иллюзии, фигура и тон. Эскизы и сбор материала-две
стороны процесса поиска образа картины.
Роль зарисовок с натуры (человек, животные, пейзаж, предметы быта и др.) в решении
художественного замысла картины.
Уроки 12-13 «Сюжетная композиция».
Роль колорита в раскрытии художественного образа, значение цвета в выделении смыслового
центра, передача цветом пространства, последовательность работы над композицией, приёмы
переноса эскиза на большой лист.
Уроки 14-15 «Конструкция, увеличение и уменьшение изображения»
Что такое конструкция, как увеличить или уменьшить изображение при помощи сетки.
Урок 16 «Возникновение и развитие бытового жанра в русском искусстве»
Понятия жанр, сюжет, бытовой жанр.
Уроки 17-18 «Мой дом, моя семья». Развитие и обобщение основных аспектов предыдущего
урока, акцентирование на теме семьи, её повседневной жизни.
Уроки 19-20 «Жизнь людей моей деревни».
Ежедневная жизнь проходит не только внутри дома, но и на улицах. Здесь также в
простом, ежедневном выражается особый, неповторимый характер жизни людей.
Уроки 21-23
«Художник - выразитель идей, мыслей, чувств людей своего времени.
Исторический жанр». В искусстве отражается борьба разных представлений о добре и зле, о
прекрасном и безобразном. Сложный мир исторической картины. Отличие исторической картины
от произведения бытового жанра, натюрморта, портрета, пейзажа. Натюрморт, портрет, пейзаж
как элементы исторической картины.Творчество В.И.Сурикова.
Уроки 24-25 «Батальный жанр» Особенности батального жанра. Творчество художниковбаталистов.
5
Уроки 26-27 «Сказочно-былинный жанр. Волшебный мир сказки»
Особенности сказочно-батального жанра. Творчество художников-сказочников.
Уроки 28-30 «Плакат» Его специфика и отличие от станковой и книжной графики.
Специфика образного языка плаката. Роль текста и его связь с рисунком. Ведущие мастера
плаката.
Уроки 31-34 «Альбом по искусству» Отличие книжной графики от других видов графики.
Мастера книжной графики. История создания книгопечатания. Из чего состоит книга.
«Обложка»
Особая смысловая нагрузка обложки и суперобложки. Средства выразительности обложки:
лаконичность, декоративность. Иллюстрации. Роль шрифта на обложке и его взаимосвязь с
изображением.
«Титул»
Титул- визитная карточка книги. Отличие титула от других компонентов книги. Виды титулов, в
каких книгах встречаются, средства выразительности титула, стилевое единство всех
компонентов книги.
«Шрифт».
Шрифт и буквица. Место их в оформлении. Орнаментика шрифта и его читаемость. Взаимосвязь
шрифта с общим решением листа и иллюстраций. Традиции написания шрифта у разных
народов.
6
Календарно-тематический план.
7 класс.
Тема: «Изобразительное искусство и мир интересов человека»
№
урока
1
2
3-4
Тема урока
Элементы содержания
изучаемого материала
в
соответствии
с
ФГОС
«Представления
о Живопись. Графика.
красоте человека»
Скульптура.
Цель:
вспомнить Микеланджело.
основные виды ИЗО
(живопись,
графика,
скульптура), специфику
выражения в объёме, в
графике, в живописи.
«Красота,
Пропорция. Канон.
выразительность
пропорций человека»
Цель:
изучить
пропорции
тела
человека
Количе
ство
часов
Содержание урока
дата
1
Человек-главная тема в искусстве в разные 02.09.13
исторические
эпохи.
Творчество
Микеланджело.
Зрительный ряд: электронная презентация.
1
Сформировать представление о терминах 09.09.13
«пропорции», «канон». Представление людей и
красоте тела в разные исторические эпохи.
Зрительный ряд: таблицы с изображением
человека.
Задание: сделать набросок фигуры человека
«Красота
фигуры Скульптура.
Форма. 2
человека»
Движение. Пластика.
.Цель:
формировать
навыки
практической
работы
соблюдения
пропорций
тела
человека при работе над
скульптурой.
Скульптор видит красоту человека в его 16.09.13
пропорциях, характере форм, движении, 23.09.14
пластике. Значение характера материала для
создания выразительного образа в скульптуре,
обобщение
и
проработка
деталей
в
скульптурном образе.
Задание: выполнить скульптуру на основе
каркаса с соблюдением пропорций.
Материалы: пластилин, проволока для каркаса,
стеки
план
7
по факту
5
«Красота
Скульптура. Статика. 1
согласованности
Динамика. Фриз.
движений человека»
Цель:
закрепить
полученные знания по
выразительности
пропорций и движения
фигуры человека.
Значение разных точек зрения на 30.09.13
скульптуру при её восприятии. Статика.
Динамика. Фриз.
Зрительный
ряд:
рисунки
Дега,
Микеланджело, Мухиной, Серова и др.
Задание: изображение бегущих фигур на
полосе бумаги наклейками на тему «Эстафета»
Материалы:
бумага
двух
цветов,
ножницы, клей, гуашь, кисти.
Понятия набросок, рисунок, эскиз, 07.10.13
пропорции,
искусство
художниковпортретистов.
Задание: зарисовать человека с натуры.
Материалы: бумага, карандаш.
6
«Зарисовки человека с Набросок.
Рисунок. 1
натуры»
Эскиз. Пропорция.
Цель:
7-8
«Моя
будущая Скульптура.
2
профессия»
Композиция. Колорит.
Цель:
закрепить Динамика.
полученные знания по
выразительности
пропорций и движения
фигуры
человека,
умение устанавливать
связь
профессией
человека и предметами
его окружающими.
Человек и его профессия. Человек и
окружающая среда. Композиция,
колорит, 14.10.13
аксессуары, характер позы как средство 21.10.13
раскрытия задуманного образа. Знать понятия
набросок, эскиз, картина, репродукции картин,
изображающих человека в труде, отражающих
профессию.
Задание: Составить эскиз и перенести его
на бумагу отражающий профессию главного
персонажа через среду, в которой он находится.
Среда даётся в виде фона. Связь человека со
средой определяется характерными объектами,
предметами, предметами труда и т.д.
Материалы: бумага, карандаш, краски,
кисти.
9
«Процесс
создания Картина.
Процесс 1
картины»
создания картины.
Цель:
Познакомить
детей с картиной как
Картина-взгляд художника на мир, она 11..11.13
отражает связь человека с миром, отношение
автора к действительности. Процесс создания
картины. Творчество Пластова.
8
взглядом художника на
мир
на
примере
творчества А.Пластова.
Зрительный
презентация.
10-11
« Процесс работы над
станковым
произведением»
Цель:
познакомить
учащихся с процессом
работы над станковым
произведением.
Композиция.
Ритм. 2
Тон. Фактура. Свет.
Форма.
Цвет.
Пространство. Натура.
Эскиз.
12-13
«Сюжетная
Колорит.
композиция».
Пространство.
Цель:
формирование Перспектива.
практических навыков
по переносу эскиза на
большой лист бумаги,
создание
сюжетной
композиции.
14-15
«Конструкция,
Конструкция.
увеличение
и
уменьшение
изображения»
Цель:
сформировать
ряд:
электронная
Роль сюжета в решении образа, роль 18.11.13
живописно- пластических средств в решении 25.11.13
образа (композиция, ритм, свет, форма, цвет,
Пространство, фактура и т.д. Оптические
иллюзии, фигура и тон. Эскизы и сбор
материала-две стороны процесса поиска образа
картины.
Роль зарисовок с натуры (человек,
животные, пейзаж, предметы быта и др.) в
решении художественного замысла картины.
Задание: создание эскизов композиции на
выбранную тему из своей жизни.
Материалы: бумага, мелки, карандаш.
Цвет. 2
Роль
колорита
в
раскрытии 02.12.13
художественного образа, значение цвета в 09.12.13
выделении смыслового центра, передача цветом
пространства, последовательность работы над
композицией, приёмы переноса эскиза на
большой лист.
Задание: перенести эскиз на лист,
уточнить композицию, определить цветовую
гамму композиции.
Материалы: бумага, акварель, гуашь,
пастель.
2
Что такое конструкция, как увеличить 16.12.13
или уменьшить изображение при помощи сетки. 23.12.13
Задание: на заранее разлинованных
листах размером 1,5х1,5 и 0,5х0,5 нарисовать
заданный рисунок используя палетку.
9
16
17-18
навыки увеличения и
уменьшения
размера
картинки при помощи
палетки.
«Возникновение
и Жанр. Бытовой жанр. 1
развитие
бытового Сюжет. Живопись.
жанра
в
русском
искусстве»
Цель:
познакомить
детей
с
бытовым
жанром.
«Мой дом, моя семья»
Бытовой жанр
2
Цель:
обобщить
и
закрепить знания по
теме «бытовой жанр»
19-20
«Жизнь людей моей Бытовой жанр.
деревни»
Цель:
обобщить
и
закрепить знания по
теме «бытовой жанр»
21-23
«Художник- выразитель
идей, мыслей, чувств
людей своего времени.
Исторический жанр.».
Цель:
познакомить
учащихся
с
историческим жанром и
взаимосвязью с другими
2
Понятия исторический 3
жанр,
сюжет,
содержание,
эскиз,
набросок,
репродукции картин с
историческим
сюжетом.
Линия
горизонта.
Понятия жанр, сюжет, бытовой жанр.
13.01.14
Зрительный ряд: Шарден. Домье. Дега.
Венецианов. Перов. Коровин. Пименов.
Родоначальники жанровой живописи в
России: А. Венецианов и П. Федотов
Развитие и обобщение основных аспектов
предыдущего урока, акцентирование на теме
семьи, её повседневной жизни.
Зрительный
ряд:
Середникова.
Шарден.
Рембрандт.
Задание: выполнить композицию на выбранную
тему из жизни семьи.
Материалы: бумага, гуашь, кисти.
Ежедневная жизнь проходит не только внутри
дома, но и на улицах. Здесь также в простом,
ежедневном выражается особый, неповторимый
характер жизни людей.
Задание: выполнить композицию на выбранную
тему из жизни деревни.
Материалы: бумага, гуашь, кисти.
20.01.14
27.01.14
10.02.14
17.02.14
В искусстве отражается борьба разных 24.02.14
представлений о добре и зле, о прекрасном и 03.03.14
безобразном. Сложный мир исторической
картины. Отличие исторической картины от
произведения бытового жанра, натюрморта,
портрета, пейзажа. Натюрморт, портрет, пейзаж
как элементы исторической картины.
Творчество В.И.Сурикова.
10
жанрами ИЗО.
24-25
26-27
28-30
«Батальный жанр»
Батальный жанр.
2
Цель:
познакомить сюжет, содержание,
учащихся с батальным эскиз,
набросок,
жанром.
репродукции картин с
батальным сюжетом.
Тема
Великой
Отечественной войны
в станковом искусстве.
«Сказочно-былинный
Сказочно-былинный
2
жанр. Волшебный мир жанр,
сюжет,
сказки»
содержание,
эскиз,
Цель:
познакомить набросок.
учащихся со сказочнобылинным жанром.
«Плакат»
Цель:
познакомить
учащихся с плакатом
как
особым
видом
графики.
Стр. 32-39
Плакат,
шрифт, 3
шрифтовая
композиция,
роль
текста в плакате и его
взаимосвязь
с
рисунком
Зрительный ряд: электронная презентация.
Задание:
выполнить
композицию
на
историческую тему.
Материалы: бумага, гуашь, кисти.
Особенности батального жанра. Творчество
художников- баталистов.
10.03.14
Зрительный ряд: электронная презентация.
17.03.14
Задание: выполнить композицию на военную
тему.
Материалы: бумага, гуашь, кисти.
Особенности сказочно-батального жанра.
Творчество художников-сказочников.
Зрительный ряд: электронная презентация.
Задание: выполнить композицию «Моя
любимая сказка».
Материалы: бумага, гуашь, кисти.
07.04.14
14.04.14
Его специфика и отличие от станковой и
книжной графики.
Специфика образного языка плаката. Роль
текста и его связь с рисунком. Ведущие мастера
плаката.
Зрительный ряд: плакаты современных
художников Савостюка, Успенского,
Каракашева, Островского и др.
Задание: выполнить плакаты на темы «защита
окружающей среды», «Охрана памятников
истории и культуры», «охрана и защита
окружающего мира».
Материалы: по выбору учащихся.
21.04.14
28.04.14
28.04.14
11
31-34
«Альбом по искусству»
Цель:
познакомить
учащихся
с
отличительными
особенностями книжной
графики.
Стр.29-31, 40-45
4
Книжная
графика.
Обложка.
Титул.
Шрифт. Анализ и
оценка процесса и
результатов
собственного
художественного
творчества.
Отличие книжной графики от других видов
графики. Мастера книжной графики. История
создания книгопечатания. Из чего состоит
книга.
«Обложка»
Особая смысловая нагрузка обложки и
суперобложки.
Средства
выразительности
обложки:
лаконичность,
декоративность.
Иллюстрации. Роль шрифта на обложке и его
взаимосвязь с изображением.
«Титул»
Титул- визитная карточка книги. Отличие
титула от других компонентов книги. Виды
титулов, в каких книгах встречаются, средства
выразительности титула, стилевое единство
всех
компонентов книги.
«Шрифт».
Шрифт и буквица. Место их в оформлении.
Орнаментика шрифта и его читаемость.
Взаимосвязь шрифта с общим решением листа и
иллюстраций. Традиции написания шрифта у
разных народов.
Зрительный ряд: книги по искусству.
Задание: создать альбом по искусству с
работами учащихся выполненными в течение
года.
Материалы: по выбору учащихся.
12
05.05.14
12.05.14
19.05.14
28.05.14
13
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны: /Творчески работать над композициями на темы окружающей жизни, на
исторические темы, используя наблюдения и зарисовки с натуры. Творчески относиться к
организации экскурсий по выставкам работ учащихся, к подбору репродукций и высказываний об
искусстве. Формирование художественных знаний, умений и навыков.
Дети должны знать:
Процесс работы над созданием станковых произведений
Произведения бытового и исторического жанров / Произведения мастеров Древней Греции, эпохи
итальянского Возрождения, голландского искусства 17 века, испанского искусства 17- начала 19
вв., французского искусства 17-20 вв. S Выдающиеся произведения отечественного (в том числе и
современного
искусства)
Дети должны уметь:
 Связывать графическое и цветовое решение с основным замыслом изображения;

Работать на заданную тему, применяя эскиз и зарисовки;
 Передавать в объёмной форме и в рисунке по наблюдению натуры пропорции
фигуры человека, её движение и характер;
 Изображать пространство с учётом наблюдательной перспективы;

Выполнять элементы оформления альбома или книги по искусству;

Отстаивать своё мнение по поводу рассматриваемых произведений;
 Вести поисковую работу по подбору репродукций, книг, рассказов об искусстве.
14
6. Литература для учителя
- Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 класс учебн. Для
общеобразоватеьных учреждений/ А.С. Питерских, Г.Е. Гуров; под ред. Б.М. Неменского.- 4-е изд.
– М. Просвещение, 2013.
tyakovgallery.ru Третьяковская галлерея
luntiki.ruУроки рисования карандашом для детей мультгероев.
picture06.narod.ru Рисунок карандашом.
ceolte.com›view/643 Рисуем человека.
clubs.ya.ru Стиль АНИМЕ.
ceolte.com›view/633 Рисуем животных.
stranamasterov.ru Страна мастеров
shishkin-art.ru Творчество И.И.Шишкина
Литература для учащихся
- Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 класс учебн. Для
общеобразоватеьных учреждений/ А.С. Питерских, Г.Е. Гуров; под ред. Б.М. Неменского.- 4-е изд.
– М. Просвещение, 2013.
tyakovgallery.ru Третьяковская галлерея
luntiki.ruУроки рисования карандашом для детей мультгероев.
picture06.narod.ru Рисунок карандашом.
ceolte.com›view/643 Рисуем человека.
clubs.ya.ru Стиль АНИМЕ.
ceolte.com›view/633 Рисуем животных.
stranamasterov.ru Страна мастеров
shishkin-art.ru Творчество И.И.Шишкина
15