История Древнего мира – 70 часов №п\п Темы уроков Кол-во Требования к знаниям учащихся часов Что изучает история – 10 часов Вид контроля Домашнее задание Сроки проведения Начинать вести тетради. Письменно ответить на вопрос, что я знаю об этой науке Упражнения на летоисчисление, определение исторического времени Читать записи в тетрадях 1-6.09 Узнать происхождение своей фамилии и имени Составить генеалогию своей семьи 8-13.09 Словарная работа 1520.09 1. Наука история 1 Знать значение знания истории в жизни человека, особенности истории как науки. Беседа по пройденной теме 2. Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление. 1 Уметь определить , правильно читать и считать историческое время. Решение задач 3. Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. 1 Уметь устанавливать причинноследственную связь между ист орическими событиями Уметь перечислить источники знаний о прошлом. Фронтальная работа 5. Генеалогия 1 Уметь составить простейшее генеалогическое древо своей семьи. 6. Геральдика. Гербы, флаги, гимны государств. 1 Знать понятия урока. Уметь объяснить значение Работа по составлению генеологического древа семьи Нарисовать флаги 5 государств 4. 1 Самостоятельная работа учащихся 1-6.09 8-13.09 1520.09 7. Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта. Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. 1 9. Российская государственная символика. 1 10. Россия – многонациональное государство. 1 8. 11. 12. 13 14. 1 государственных символов. Уметь читать исторические карты. Формировать уважение к истории и традициям Родины, интерес к истории как учебному предмету Знать государственную символику РФ, слова гимна. Формирование толерантного отношения к малым народам России. Первобытное общество – 3 часа Первобытное общество. Расселение 1 Уметь показать по карте места древнейшего человечества. Орудия расселения первобытных людей, труда, занятия первобытного описать их орудия труда, давать человека. словесный портрет первобытного человека. Родоплеменные отношения 1 Знать новые исторические понятия. Первобытные верования. Зарождение искусства. 1 Древний Восток – 19 часов Возникновение государства 1 Работа с исторической Работа с атласом картой и атласами 2227.09 Беседа. Работа с линией времени. Нарисовать линию времени 2227.09 Нарисовать флаг РФ, написать слова гимна РФ и РТ, читать наизусть Знать значение понятия толерантность, записать в тетрадь. Знать наизусть гимн РФ и РТ 29-4.10 Оформить тетради 29-4.10 Перерисовать первые орудия труда. Отвечают на вопросы по тексту. П.1, вопросы, понятия 6-11.10 Заполнить словарь. П.2, вопросы, понятия П.3, вопросы, словарь 6-11.10 п.5, 6,вопросы 13-18.10 Иметь представление о первобытных верованиях, о возникновении искусства. Усвоить понятийный аппарат урока. Собеседование по пройденной теме. Усвоить новые понятия. Уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, сравнивать свидетельства разных Работа с историческими текстами. 1318.10 15-16 Занятия жителей 2 17. Мир человека древности в зеркале мифов и легенд. 1 18. Религия древних египтян 1 19. Искусство Древнего Египта 1 20. Письменность и знания древних египтян. 1 21. Древнее Двуречье 1 22. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. 1 источников. Уметь описать занятия первобытных людей, объяснить происхождение земледелия и скотоводства, появление ремесленничества. Знать значение мифов в становлении мировоззрения человечества. Уметь получать дополнительные сведения об исторических событиях по дополнительному материалу к темам, легендам и мифам. Знать иерархию египетских богов., мифы. Усвоить понятийный аппарат урока. Знать особенности древнеегипетского искусства, об их источниках. Уметь объяснять свое отношение к достижениям наук в Египте, уметь объяснить происхождение письменности в форме иероглифов. Уметь показать на исторической карте территории государств Дуречья. Уметь описать географическое положение и климатические условия, основное занятие населения. Знать содержание Законов Хаммурапи и их историческое значение. Фронтальный опрос,. Составление диалога двух представителей первобытного общества. Работа над легендами и мифами П.4, 7,вопросы 20-25.10 П.8, 9,вопросы, мифы 27-2.11 Пересказ мифов о богах. 10, вопросы, мифы, словарная работа П.11, вопросы, словарь 27-2.11 П.12, вопросы 10-15.11 Работа с картой. П.13, вопросы 17-22.11 Фронтальный опрос. Установление П.14, вопросы, доп.материал 17-22.11 Выступление экскурсовода в музее египетского искусства. Нарисовать иероглифы, уметь их объяснять 10-15.11 23. Финикийские мореплаватели 1 24. Библейские сказания 1 25. Древнееврейское царство 1 26. Ассирийская держава 1 27. Персидская держава «царя царей» 1 28. Природа и люди Древней Индии. 1 29. Индийские касты. 1 Уметь охарактеризовать государство по алгоритму, показывать Финикию и ее колонии по карте. Знать вклад финикийцев в развитие культуры человечества. Знать содержание Ветхого завета, уметь пересказывать сказания, знать происхождение монотеистических религий. Знать основных героев древнееврейского государства, достижения в области хозяйства и культуры. Описать географическое положение , климатические условия, основное занятие населения Ассирии. Уметь показывать на исторической карте местоположение и границы государства. Охарактеризовать географическое положение, род занятий и положения персидской державы в мире. Уметь показывать местоположение Индии по карте. Охарактеризовать природу и экономику древней Индии Знать 5 основных каст в Индии. причинноследственных связей исторических событий Отвечают на вопросы по пройденной теме. Ведут записи по новой теме. Фронтальный устный опрос, проверка тетрадей П.15, вопросы, доп. материал 24-29.11 П.16, вопросы, понятия 24-29.11 Читают легенды П.17, вопросы, понятия 1-6.12 Установление причинноследственные связи исторических явлений Фронтальный опрос по пройденной теме. П.18, вопросы, доп. материал 1-6.12 П.19,вопросы, словарь 8-13.12 Тематический опрос, словарный диктант Описать жизнь П.20, вопросы П.21, вопросы, 8-13.12 15-20.12 Усвоить понятийный аппарат урока. 30. Чему учил китайский мудрей Конфуций. 1 31. Первый властелин единого Китая. 1 32. К\р «Древний Восток» 1 Древняя Греция – 21 час Древнейшая Греция. Греки и 2 критяне. Микены и Троя. 3334. 35. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея» 1 36. Религия древних греков 1 Знать основные положения учения Конфуция. Усвоить понятийный аппарат урока. Уметь характеризовать жизнь населения Китая, их достижения в науке и технике, строительства. Уметь: -характеризовать природногеографические условия, основные занятия древних греков и критян; - сравнивать условия жизни,образ жизни греков и критян и жителей Древнего Египта; - характеризовать основные события и участников Троянской войны на основе анализа «Мифа о начале Троянской войны» Уметь: - рассказывать основное содержание поэмы Гомера «Илиада», «Одиссея». - характеризовать основных героев поэм, сравнивать их действия и поступки; - высказывать свою точку зрения о значимости поэм Гомера для современности. Уметь: - показывать на конкретных примерах зависимость религиозных верований представителей разных каст Читают дополнительный материал к теме Подготовка к К\р словарь К/Р Повторить п.6-23 22-27.12 Сравнивают условия и образ жизни греков и египтян. П.24-25, вопросы 1-6 12-17.01 Читают дополнительную литературу, мифы. П.26, читать поэмы 19-24.01 Читают мифы, работают над понятиями П.27, вопросы, понятия 19-24.01 П.22, вопросы, понятия 15-20.12 П.23, подготовка к 22-27.12 к\р 37. Полис – город-государство. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. 1 38. Зарождение демократии в Афинах 1 39. Древняя Спарта 1 40. Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. 1 людей от при роды; - называть имена мифических богов; - объяснять, какие силы природы отражали боги, покровителями каких занятий считались. Уметь: - объяснять значение понятий: демос, ареопаг, архонты; - называть характерные черты политического управления полисом, положения основных групп населения. Уметь: - раскрывать причины и значение проведения реформ Солона; Уметь: - сравнивать общественное и государственное устройство Спарты и Афинского полиса; -описывать образ жизни спартанцев и илотов; - высказывать свое суждение по вопросу о воспитании спартанцев. Уметь: -показывать на исторической карте основные направления греческой колонизации и расположения первых греческих колоний; - раскрывать основные причины основания древними греками колоний; - извлекать необходимые сведения из дополнительной исторической литературы о греческих колониях и о Работают над понятиями П.28, вопросы, понятия 26-31.01 Фронтальный П.29, вопросы опрос дом.задания 26-31.01 Сравнивать общественное и государственное устройство Афин и Спарты. П.29, вопросы, понятия 2-7.02 Работа с исторической картой П.30, вопросы, понятия 2-7.02 41. Олимпийские игры в древности 1 4243. Греко-персидские войны. Победа греков над персами в Марафонской битве. Нашествие персидских войск на Элладу. 2 44. Афины в V веке до н.э. В гаванях афинского порта Пирей. 1 45. В городе богини Афины. 1 46. В афинских школах и гимнасиях 1 том,что объединяло грековколонистов с их соотечественниками в метрополии. Уметь: - объяснять значение понятий: атлет, Милон, пятиборье, ипподром, Полидам,Феаген; - раскрывать причины возникновения Олимпийских игр; - описывать ход проведения Олимпийских игр; - излагать свое мнение по вопросы: об отличиях Олимпийских игр древности от современных. Уметь: - объяснять значение понятий: стратег, марафон, триер, фаланга; - раскрыть причины победы греков в Марафонской битве; - рассказать о наиболее крупных сражениях. Уметь: - раскрывать роль Афины в истории Древней Греции; - описывать условия существования и образ жизни жителей Афин: граждан, переселенцев, женщин, рабов. Уметь: - составлять описание и объяснять значение памятников Афины: Парфенон, храм богини Ники и др. Уметь: -различать особенности Сравнивают античные олимпийские игры с современными П.31,сбор материала об олимпийских играх 2014 г 9-14.02 Работа с исторической картой и с учебником П.32-33, вопросы, понятия и даты, подготовка к ист. диктанту 9-14.02 Читают дополнительную литературу, отвечают на вопросы. П .34, вопросы, доп. литература 16-21.02 В тетрадях описывают памятников культуры Афины Экскурсия в древнегреческую П.35, вопросы, доп. материал 23-28.02 П.36, понятия 23-28.02 16-21.02 47. В театре Диониса 1 48 Афинская демократия при Перикле. Эссе: «В Афинских школах и гимнасиях» 1 49. Города Эллады подчиняются Македонии. 1 50. Поход Александра Македонского на Восток. Эллинистический мир 1 51. Культурное наследие Древней Греции 1 древнегреческого воспитания и образования; школу и гимнасию. Уметь: - раскрывать значение возникновения театра и его роль в жизни древних греков; - рассказывать основное содержание трагедий и комедий древнегреческих поэтов Софокла и Аристофана. Уметь: - объяснять значение понятий: народное собрание, демократия; - называть характерные черты политического устройства Афин; - анализировать фрагмент исторического документа; - составлять характеристику Перикла. Уметь: - раскрывать причины подчинения Эллады Македонии. Уметь: - показывать на исторической карте направление восточного похода, места основных сражений; - высказывать суждение и давать оценку деятельности царя Македонии Филиппа и личности Александра Великого. Уметь: - определить значение культурного наследия Древней Греции; - описывать исторические объекты и Описание древнегреческого театра П.37, вопросы, понятия 2-7.03 Пишут эссе П.38, эссе, понятия 2-7.03 Охарактеризовать армия Македонии п.41,доп. литература 9-14.03 Составит характеристику А.Македонского п.42,вопросы, понятия 9-14.03 Читают доп. Литературу, отвечают на вопросы п.43, описание исторических личностей 16-21.03 52. 53. 54. 55. 56. 57. К\р «Древняя Греция» 1 культурные памятники; -характеризовать исторические личности Древней Греции. Систематизация и контроль знаний и умений Древний Рим – 18 часов Легенды и верования римлян 1 Уметь: -показывать на карте местоположение Древней Италии; - объяснять влияние природных условий и занятия жителей, значение основных понятий; Патриции и плебеи 1 Уметь: - описывать условия жизни древних латинян; -называть дату основания Рима Устройство Римской республики. 1 Уметь: - объяснять устройство республики, функции государственных органов; - объяснять значение новых понятий. Войны Рима: Вторая война Рима с 1 Уметь: Карфагеном - определять даты основных событий; - объяснять значение основных понятий и терминов, причины войн Рима с народами Италии; - характеризовать войско римлян и галльских племен; - сравнивать управление в Древнем Риме и Римской республике. Установление господства Рима во 1 Уметь: всем Средиземноморье. - рассказывать о римских завоеваниях в восточной части Средиземноморья; - объяснять значение основных Выполнение тестовых заданий Повторить п.2543 16-21.03 Выполняют работу над ошибками по к\р п.44, понятия, мифы др.Рима. 1-4.04 Описывают в тетрадях условия жизни латинян п.45,понятия, вопросы 6-11.04 Составляют схему гос. устройства Рима П.46, вопросы, понятия 6-11.04 Фронтальный опрос, работа с понятиями П.47,вопросы 13-18.04 Монол.ответ по дом. заданиями П.48,понятия 13-18.04 58. Рабство в Древнем Риме 1 59. Земельный закон братьев Гракхов и гражданские войны. 1 60. Восстание рабов. Спартак. 1 61. Гай Юлий Цезарь 1 63. Установление империи. 1 понятий; - раскрывать последствия, итоги завоеваний Рима. Уметь: - объяснять основные понятия; - описывать положение рабов в Древнем Риме; - рассказать о гладиаторских боях. Уметь: -объяснить основные понятия; - раскрывать причины и итоги гражданских войн, суть земельного закона братьев Гракхов; - анализировать деятельность Тиберия и Гая Гракхов. Уметь: - описывать восстание рабов в Риме; - раскрывать причины, ход, результат восстания; - давать характеристику Спартака; - высказывать свое мнение о значении восстания Спартака. Уметь: - объяснять основные понятия, суть диктатуры Цезаря; - раскрывать причины возвышения Цезаря; - анализировать деятельность Цезаря как диктатора Рима; -извлекать необходимые сведения из дополнительной исторической литературы. Уметь: Путешествие в древний Рим П.49, вопросы 20-25.04 Работа с понятиями П.50,понятия 20-25.04 Составляют характеристику Спартака П.51, вопросы 27-2.05 Работа с учебником П.52, понятия 27-2.05 Характеристика П.53, вопросы, 4-9.05 64. Соседи Римской империи 1 65. Возникновение и распространение христианства. В Риме при императоре Нероне. 1 66. Расцвет империи во 2-м веке. «Вечный город» и его жители. 1 -раскрывать причины падения диктатуры Цезаря; - рассказывать о борьбе Антония и Октавиана; - характеризовать римского императора Октавиана. Уметь: - показывать на исторической карте территорию Римской империи; - описывать жизнь соседей Римской империи; - анализировать деятельность Октавиана и раскрывать особенности его правления. Уметь: - показывать на примере Нерона усиление императорской власти; -раскрывать террористические методы правления Нерона, причины пожара в Риме; - рассказать о жизни и деятельности первых христиан; - объяснить суть христианского учения; - сравнивать учение христианства с другими религиями. Уметь: - объяснять значение понятий; - анализировать деятельность императора Трояна; - сравнивать положение колона и раба; - описывать достижения древних римлян. Октавиана Августа, фронтальная работа по пройденной теме. понятия Работа с понятиями П.54, вопросы 4-9.05 Фронтальная работа по пройденному вопросу П.55, 56, понятия 11-16.05 Заочная экскурсия по древнему Риму П.57,, вопросы 11-16.05 67. Раздел Римской империи на Западную и Восточную 1 Уметь: - объяснять основные понятия; - характеризовать деятельность Константина; - рассказывать о переменах в положении христиан. - раскрывать причины распада Римской империи. - характеризовать деятельность императора Юстиниана; Работа с учебником П.58, вопросы, понятия 18-23.05 68. Падение Западной Римской империи 1 Составление рассказа о борьбе римлян с варварами П.59,вопросы, подготовка к\р 18-23.05 69. К\р «Древний Рим» 1 К\р П.60, вопросы,понятия 25-30.05 70. Культурнгое наследие Древнего Рима 1 Уметь: -объяснять значение основных понятий; - рассказывать о борьбе римлян с варварами. Систематизация и контроль знаний по теме «Древний Рим» Уметь: - анализировать культурное, политическое развитие Древнего Рима; - описывать основные памятники культуры; - сравнивать цивилизации Греции и Рима. Проект презентации по истории Древнего мира или по 7 чудесам света 25-30.05