1.Аннотация Урок «Преобразования Пётра Великого»

1.Аннотация
Урок «Преобразования Пётра Великого» - 13 урок из раздела «Времена Российской империи. XIV-XVII века» окружающему миру в 3
классе.
Тип урока: Урок открытия новых знаний
Цель урока: сформировать у учащихся образ Петра I, как царя-реформатора, разносторонне развитого человека, неординарной, но
противоречивой личности; дать представление учащимся о реформах Петра в социальной политике.
Задачи:
- обучающие:

познакомить учеников с переломным моментом в истории нашего государства – становлением Российской империи;

формировать ИКТ-компетенции обучающихся в процессе изучения нового материала.

продолжить формировать знание географической номенклатуры и умение работать с картографическим материалом;
- развивающие:

развивать познавательные интересы учащихся, самостоятельность мышления, умение ориентироваться в тексте, речь;
- воспитательные:

воспитывать умение общаться друг с другом, выслушивать мнение других, доказывать свою точку зрения.
2. Описание разработки.
Учитель: Чиркина Анна Александровна
Образовательное учреждение: МОУ «СОШ №15 г. Балашов Саратовской
области».
Предмет: окружающий мир – вводный курс истории и обществознания «Мое
Отечество»
Краткая аннотация урока:
Класс : 3
Тема урока: Преобразования Пётра Великого
Тип урока: Урок открытия новых знаний
Приобретаемые
навыки
детей:
овладение
навыками
анализировать информацию, умение ориентироваться в тексте, делать
выводы и отстаивать свою точку зрения.
Технологические особенности
Используемое
оборудование:
мультимедийный
проектор,
компьютеры, слайды из презентации «Пётр Великий», иллюстрации с
изображениями исторических событий (Куликовская битва, начало
возникновения Московского государства, венчание на царство Ивана
Васильевича Грозного, освобождения Москвы в 1612 г. от иноземных
захватчиков, преобразования Петра I), карточки с изображением веков
(XIV, XVI, XV, XVII, XVIII), карточки для исследовательской работы в
группах, записи на доске.
Используемые ресурсы:
Открытая образовательная мультимедийная система (ОМС),
электронный учебный модуль информационного вида Мультимедийный
модуль
1. Видеофрагмент "Петр I - "То академик, то герой, то
мореплаватель,
то
плотник…"
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/ed8a191c-acb2-4d3b-b7d9-d59efc0ae6de/view/
2.
Портрет
«Петр
I»
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/54f831c5-3b23-4f8c-8966-454e12d204ef/view/
3.ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«Преобразования Пётра Великого»
ФИО: Чиркина Анна Александровна
Место работы: МОУ «СОШ №15 г. Балашов Саратовской области».
Должность: учитель начальных классов
Предмет: окружающий мир – вводный курс истории и обществознания «Мое Отечество»
Класс: 3
Тема и номер урока в теме: Преобразования Пётра Великого. Тема 13.
Базовый учебник: учебник «Мое Отечество» автор: Данилов Д.Д., Тырин С.В., рабочая тетрадь к учебнику «Мое Отечество».
Цели урока:
1) в направлении личностного развития:
-формирование представлений о преобразованиях Петра Великого как части истории российской культуры; развитие уважительного
отношения к нашим предкам, оставившим нам в наследие плоды своего труда; повышение познавательного интереса обучающихся к
истории.
2) в метапредметном направлении:
-формировать умение наблюдать, обобщать, самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в разных формах), доносить свою позицию до других (высказывать свою
точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы).
3) в предметном направлении:
- формировать представления учащихся о Петре Великом – первом императоре.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Формы работы учащихся: самостоятельная, групповая, исследовательская, дифференцированная работы.
Необходимое техническое оборудование: мультимедийный проектор, компьютеры, с выходом в интернет.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
Этап урока
1.
Мотивация
(самоопределе
ние) к учебной
деятельности.
Название
используемых
ЭОР
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Время
-Ребята посмотрите друг на друга и своими
улыбками подарите одноклассникам и мне
своё тепло, доброту и хорошее настроение.
-Встаньте на свои места. Посмотрите,
ребята, у нас в классе присутствуют гости.
Давайте с нашими дорогими гостями, тоже
поделимся своим хорошим настроением,
добротой своих сердец. Молодцы, спасибо!
-Начнём наш любимый урок.
Обучающиеся
психологически
настраиваются на работу в классе.
Дети выполняют действия, которые
сообщает учитель.
1 мин
2.
Актуализация
и
фиксирование
индивидуально
го затруднения
в пробном
действии.
Выявляет уровень знаний.
Определяет типичные недостатки
-Ребята, наши друзья Анюта и Илюша
предлагают нам вновь отправиться в
историческое путешествие по «реке времени»
-Вы согласны?
-Но прежде, что нам нужно проверить?
-Свои знания, которые понадобятся нам в
путешествии.
-Что мы должны сделать?
-Верно! Как вы справились с заданием в
рабочей тетради №3,с.26.
-Кто у нас будет консультантом?
-И так, проверяем. Консультант называет
название времен России и перечисляет
представленные в рабочей тетради, а потом
самостоятельно указанные события, имена
людей, которые к ней относятся. А ребята на
местах проверяют самостоятельно. Если
консультант правильно определил эпоху – вы
аплодируете, если есть недочеты – топаете.
-Итак, что же у нас получилось?
Ответы детей.
- Проверить домашнее задание.
Ученики, которые желают, стать
консультантом поднимают руки.
Ученики проверяют выполненное
домашнее задание.
-Нельзя. Не будет сил, энергии для
путешествия.
-Замечательно. Скажите на пустой желудок
можно путешествовать, да еще делать
открытия? Почему?
-Перед путешествием нам необходимо
подкрепиться не просто пирогом, а Ученики рассказывают правила перевода
года в век.
интеллектуальным пирогом.
-Дело в том, что озорница Анюта позабыла
исторические события и не помнит, как Дети определяют с помощью
определить дату и век.
7 мин
-Поможем нашей Анютке? Для начала иллюстраций исторические события,
вспомним правило? (учебник, с.15)
указывают год, определяют век и находят
-Кто его может напомнить?
его в пространстве класса и указывают на
-Ребята, на сенсорном кресте помещены
него рукой.
иллюстрации, попробуйте определить с
помощью них исторические события, указать
год, определить век и найти его в
пространстве класса и указать на него рукой.
3.
Выявление
места и
причины
затруднений.
Активизирует знания учащихся. Создаёт
проблемную ситуацию
Наблюдение.
-Какая иллюстрация вызвала у вас
затруднение?
-Почему возникло затруднение? Назовите
причину.
4.
Построение
проекта
выхода из
затруднения
(цель, тема,
план, сроки,
способ,
средство).
-Давайте воспользуемся рекой времени,
чтобы определить какое историческое
событие связано с именем этого человека.
(с.26-27)
Физминутка
Наш корабль движется дальше.
Бежит волнами времени река,
И дует ветер, раздувая паруса,
И юнга, взяв флажок, сигналы подаёт:
1, 2, 3, 4, 5-причалил теплоход.
А времени река течёт, течёт, течёт.
Портрет Организация учащихся на исследование
«Петр
I» проблемной ситуации
http://school-Откройте с.26. Давайте воспользуемся
collection.edu.ru/ «рекой времени».
catalog/res/54f83 -Найдите на ней данную иллюстрацию. Как
1c5-3b23-4f8cназывается этот участок «реки времени»?
8966-Что означает эта дата? Какое событие
454e12d204ef/vi произошло?
ew/
- Как понимаете слово «преобразование»?
4 мин
-Вызвала затруднение иллюстрация, на
которой изображён памятник Петру
Первому.
-Нам трудно определить историческое
событие, указать год, определить век. Это
затруднение связано с тем, что мы этот
материал еще не изучали.
Дети выполняют физминутку.
Ученики с помощью реки времени 2 мин
определяют историческое событие.
-В
1682-1725
гг.
преобразования Петра 1.
-Преобразование
–
изменение, перемена,
происходили
это
крупное
переустройство
чего-нибудь, изменение к лучшему.
-Судя по тому, что «река времени» сделала
поворот, как могли повлиять преобразования
Петра 1 на историю нашей страны?
-Скажите, какой встает перед нами вопрос?
Что мы должны узнать?
-Какая цель нашего урока?
-Какая тема нашего урока?
-Что нужно сделать, чтобы ответить на
вопрос урока? (ЭОР 2)
-Ребята, где находится это памятник?
-Как вы думаете, куда мы сейчас отправимся?
-Для чего?
-Эти преобразования внесли глобальные
изменения.
Дети высказывают своё предположение
- Этот памятник находится в г. СанктПетербурге.
-Мы отправимся в Санкт-Петербург,
чтобы изучить преобразования Петра I.
5.
Реализация
построенного
проекта
Видеофр
агмент "Петр I "То академик,
то герой, то
мореплаватель,
то плотник…"
http://schoolcollection.edu.ru/
catalog/res/ed8a1
91c-acb2-4d3bb7d9d59efc0ae6de/vi
ew/
- Кто бывал в этом городе?
Ответы детей.
- Чем запомнился этот город?
- Однажды наши герои Анюта и Илюша тоже
побывали в Санкт-Петербурге. Давайте
прочитаем, что они узнали.
- Откройте учебники на с.66. Кто желает
прочитать вслух текст?
(ЭОР1)
-Что 300 лет назад было в устье реки Невы?
-Что по приказу Петра 1 было создано в -Дремучие леса, непроходимые болота.
устье реки Невы?
-Город Санкт-Петербург.
-Для чего нужно Петру 1 строить город на Дети высказывают свои предположения.
болоте, ведь было много богатых городов в
России?
-Вы можете ответить на этот вопрос?
-Чтобы ответить на этот вопрос Анюта и
Илюша предлагают нам воспользоваться
картой на с.53.
-В Балтийское море.
-В какое море впадает Нева.
6 мин
-В начале 18 века Швеция владела -Швеция имела следующие возможности:
Балтийским морем, поэтому имела, какую 1)выход к морю; 2) возможность
возможность в отличие от нашей страны?
создания флота; 3) получение даров
моря; 4)возможность вести торговлю с
другими
странами,
обмениваться
научными открытиями и изобретениями с
другими странами.
-Зачем Петр 1 построил город в устье реки -Чтобы иметь возможность выхода в
Балтийское море, создать флот.
Невы?
6.
Первичное
закрепление с
проговаривани
ем во внешней
речи.
Сейчас мы с вами поработаем в группах.
-Но что вы будите изучить в группе, вы
узнаете, рассмотрев иллюстрации на с. 67.
Что мы должны изучить, работая в группе?
-Преобразования Петра 1, на что могли
повлиять?
-К чему могла привести борьба двух
государств за владение Балтийским морем?
-Итак, я попрошу развернуться первые парты
к своим соседям. У нас получится 4 группы:
первая группа изучает строительство СанктПетербурга; вторая – преобразования в
армии, в культуре, третья – морские ворота.
У каждой группы дана информация на
партах, изучите ее, после самостоятельно
выберите консультанта, который расскажет о
преобразованиях Петра
16мин
-Строительство Санкт-Петербурга.
-На армию, на культуру, на власть.
-К войне.
Дети работают в группах, изучают
информацию.
1) Выступление представителей.
Выступают представители из каждой
группы. Если им трудно ответить на
-Давайте проверим, как наши команды
вопрос, то член группы дополняет ответ.
справились с этим заданием. Прошу
представителей от каждых команд.
-Пушкин А.С. писал о Санкт-Петербурге:
Природой здесь нам суждено,
В Европу прорубить окно,
Ногою твердой стать при море.
-Что значит, в Европу прорубить окно?
Дети высказывают свои предположения.
7.
Самостоятельн
ая работа с
самопроверкой
по эталону
-Ребята, давайте выполним задание
№1, с. 31 (РТ)
№2, с. 31 (РТ)
Дети выполняют письменную работу в
рабочей тетради, с последующим
подробным рассмотрением ее верности.
5 мин
8.
Включение в
систему знаний
повторение.
-Почему «река времени» сделала поворот?
-Преобразования Петра Великого были
глобальными.
2 мин
- Какие события определили начало нового
времени в истории?
Ответы детей.
-Что произошло благодаря преобразованиям
Петра1?
9.
Рефлексия УД
на уроке
-Ребята, запишите домашнее задание:
с.66-69-читать (учебник); №3,4,с.32 (РТ);
приготовить сообщение о российском флаге,
о войне со Швецией.
- Что запомнилось больше всего?
Дети записывают домашнее задание.
- С каким настроением заканчиваете урок?
Ответы детей.
-Как вы оцениваете работу всего класса на
уроке? Как вы оцениваете свою работу?
2мин
Приложение к плану-конспекту урока
«Преобразования Пётра Великого»
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
Название
№
ресурса
1
2
Видеофра
гмент
"Петр I "То
академик,
то герой,
то
мореплава
тель,
то
плотник…
"
Портрет
«Петр I»
Тип, вид ресурса
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/search/?text=%CF%E5%F2%F0%20I&interface
=pupil&context=all&onpage=20&onpage=20&page=2
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/search/?text=%CF%E5%F2%F0%20I&interface
=pupil&context=all&onpage=20&onpage=20&page=2
Форма предъявления
информации
(иллюстрация,
презентация,
видеофрагменты, тест,
модель и т.д.)
Иллюстративная
Иллюстративная
Гиперссылка на
ресурс,
обеспечивающий
доступ к ЭОР
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/r
es/ed8a191c-acb2-4d3bb7d9-d59efc0ae6de/view/
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/r
es/54f831c5-3b23-4f8c8966-454e12d204ef/view/