Урок Пётр Первый

Управление образования Администрации Новоуральского городского округа
Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 56
с углублённым изучением отдельных предметов»
Методическая разработка урока
по окружающему миру для учащихся 3 класса
по теме «Петр Первый Великий»
Автор: Сурнина Ольга Юрьевна,
учитель начальных классов
г. Новоуральск
2011 год
«Окружающий мир» 3 класс
Урок истории
Учебник «Мое Отечество» ч.2, урок 13.
(Образовательная система «Школа 2100» Авторы А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов)
Тема: «Петр Первый Великий»
Тип урока: ОНЗ
Цель урока: Познакомить детей с историческими преобразованиями в стране в период
правления Петра I.
Задачи:
- Познакомить детей с личностью царя Петра.
- Показать его заслуги перед Отечеством.
- Развивать устную речь и познавательную активность учащихся .
- Развивать навыки работы учащихся с различными источниками информации (картой,
статьей, таблицей, видеорядом)
- Воспитывать ценностное отношение к историческому прошлому своей страны.
Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый, исследовательский.
Демонстрационный материал:
 Репродукции картин «Иван Грозный» и «Петр Первый»
 Видеофрагменты:
1.Путешествие по Петербургу.
2.Петр Первый ( Воспоминания голландцев).
 Историческая карта «Россия в начале18 века»
 Толковый словарь Ожегова.
Оборудование для учащихся:
1. А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов Окружающий мир . 3 класс «Мое Отечество». Учебник в
2 частях. Часть 2.
2 . Д.Д. Данилов, С.С. Кузнецов Рабочая тетрадь к учебнику «Мое Отечество»
Оборудование для учителя:
1. Интерактивная доска.
2. Историческая карта «Россия в начале 18 века».
3. Видеофрагменты.
4. Карточки с выводами.
Ход урока:
1 этап. Самоопределение к учебной деятельности.
- Ребята, что изучает наука история? (Как жили люди, во что верили, как одевались, какие
были нравы.) (Слайд 2)
- Для чего нужно знать историю своей страны? (каждый образованный человек должен
знать историю, традиции и культуру своей страны, а т.к. мы живем в России, то должны
знать её историю)
- Сегодня я приглашаю вас продолжить наше путешествие по «Реке времени».
- Вы готовы? Тогда в путь.
2 этап. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности. (Работа с
интерактивной доской)
- Ребята, чём мы говорили на прошлом уроке? (Мы говорили о Смутном времени в
истории России)
- Почему события начала 17 века называют Смутным временем?
(бедные люди поднимали восстания против своих правителей, самозванцы боролись за
царский престол, а страна оказалась беззащитной перед иноземными захватчиками).
- А сейчас фото - вопрос. В знак благодарности русские люди собрали средства и
воздвигли памятник. О ком идёт речь? Что вы можете рассказать о тех событиях? (На
экране памятник Минину и Пожарскому) (Они создали народное ополчение и защитили
Москву от иностранных захватчиков) (Слайд 3)
- К какому году относятся события, о которых мы только что говорили? (Эти события
относятся к 1612 году.)
- Посмотрите, у нас намело целый исторический сугроб. Давайте вспомним, какие еще
исторические события соответствуют датам, находящимся на экране.
( 1380г., 988г., 1703г., 1612г., 1147г.)
( дети выходят по одному, соотносят дату и называют событие, с ней связанное, называют
век, к которому относится данное событие.)
- 1380 год – Куликовская битва
- 988 год – Крещение Руси.
- 1147 год – первые упоминания о Москве. (Слайд 4)
3. Выявление места, причины затруднения
- Ребята, у нас на доске осталась ещё одна дата – 1703 г. Почему никто из вас не выбрал
её? ( Мы не знаем, с каким событием связана эта дата)
- К какому веку относится эта дата? (18 век)
- Значит сегодня по «Реке времени» нам предстоит отправиться в 18 век. Откройте
тетради на стр. 29. Посмотрите, какой крутой поворот делает «Река ВРЕМЕНИ»
- Как вы думаете, почему? (наверное, в это время произошли какие-то важные события в
стране)
4. Постановка учебной задачи.
- Вспомните, о каких государях мы говорили на уроках? (Иван 3, Иван Грозный)
- Вспомните план, который помог нам описать историческую личность. (На доске
открывается план)
План работы над исторической личностью.
1. Внешность.
2. Характер.
3. Что полезного сделал для своей страны.
- Расскажите об Иване Грозном по плану. (Человек в возрасте, богатая, тяжёлая, не совсем
удобная одежда, грозное выражение лица: сдвинутые брови, поджатые губы, властная
осанка, расширил границы Руси, укрепил власть – царь Всея Руси).
- Посмотрите на репродукцию картины «Иван Грозный». (Слайд 5) Сравните рассказ с
изображением, что скажите?
- Мы вспомнили, что знаем об Иване Грозном, у нас осталась дата 1703 год. Как вы
думаете, о чём сегодня пойдёт речь на уроке истории? (дети высказывают свои
предположения: может быть будем говорить о царе, который правил Россией в 1703 году?)
- Я снова обращаю ваше внимание на наш план – описание исторической личности. (Слайд
6) Вот как об этом человеке писал А.С. Пушкин:
«То академик, то герой,
То мореплаватель, то плотник,
Он всеобъемлющей душой,
На троне вечный был работник» (Слайд 7) (предположения детей) (на
экране открывается портрет Петра Первого)
- Ребята, может быть, кто-то узнал этого человека? (Возможно, что кто-то из детей назовет
Петра Первого)
- Действительно, это русский царь Петр Первый. (на доске Тема урока: Пётр Первый)
- Давайте сравним людей на этих двух портретах. Что между ними общего, а чем
отличаются. (Слайд 8) (Ответы детей.)
5. Открытие детьми нового знания
- Петр Первый даже внешне был мало похож на царя. Сейчас мы посмотрим фрагмент
фильма – воспоминания голландцев о Петре Первом. После просмотра вы должны будете
ответить на вопрос «Что поразило иностранцев в русском царе?»
(просмотр и обсуждение отрывка)
- Что узнали из отрывка о внешности и характере Петра Первого?
- Что поразило голландцев в русском царе?
(Рост Петра 1 был 2м 4 см. Когда он просто шёл, обычному человеку приходилось бежать
за ним вприпрыжку. Одни его любили, другие ненавидели. Он был очень любознательным,
любил путешествовать, часто бывал за границей)
- Давайте узнаем, какая страна досталась Петру в наследство? (учебник стр.27 читаем
последний абзац)
( бедная, малограмотная, слабые связи с Европейскими государствами, Россия отставала от
развитых европейских стран)
- Что решил сделать Пётр, чтобы поднять Россию, сделать ее сильной державой? (он решил
начать преобразования)
- Что такое преобразования? Это изменения. (При возникновении затруднения обратиться
к Толковому словарю)
- Давайте заполним таблицу, чтобы наглядно представить себе эти преобразования.
( Дети читают статью учебника по абзацам и вместе с учителем заполняют таблицу)
РЕФОРМЫ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ
+
Новая армия и флот
Строительство заводов, школ
Книги и газеты
Новые праздники: Новый год
Освоение Урала
Новая одежда
Кофе и картофель
Новый календарь
Новые налоги
Длительная служба в армии
Жизнь простых людей становится тяжелее
На стр.28 учебника рассмотрите иллюстрации. Соотнесите наши записи в таблице и
иллюстрации и попробуйте сделать вывод. (Такие преобразования в стране были тяжелы
для всех, но особенно для простого народа.)
- На все эти реформы требовалось много денег. А их не было.
- А чем занимался сам Петр Первый? (Он трудился не покладая рук. Был не только
правителем, но и солдатом, моряком, строителем. Не жалел ни себя, ни своих подданных.)
ФИЗ. ПАУЗА
- Посмотрите на карту. Покажите границы России в конце 17 века. (классная карта)
- Назовите и покажите на карте столицу России в 17 веке.
- Россия занимала огромную территорию, но не имела выхода ни к одному из морей (карта)
Это мешало развитию торговли, а следовательно, являлось тормозом для развития страны.
- Откройте стр.30. Прочитайте и ответьте на вопросы: (на доске вопросы)
1. Кому принадлежали земли на берегах Балтийского моря?
2. С кем вступила в войну Россия?
3. Как называлась эта война?
4. Что обозначает дата 1721 год?
5. Кто одержал победу в этой войне?
Проверка работы: по ходу ответов учащихся на доске появляются карточки: Щвеция,
Северная война, 1721 год – год окончания Северной войны, Россия
- В результате победы Россия получила выход к Балтийскому морю, расширила
свои границы, стала сильным государством. Над военными и торговыми
кораблями гордо реял уже не только Андреевский флаг, а и новый бело-синекрасный.
- Ребята, вам знаком этот флаг? (Да, это флаг нашего государства.)
- Что вы можете о нем рассказать? (Слайд 9)
- После победы над Швецией Петр принял звание императора, а Россия стала называться
Российской Империей. (на доску учитель крепит карточки с выделенными словами)
- Ребята, посмотрите на доску. Наш урок скоро закончится, а мы пока так и не нашли
ответа на вопрос «Какое событие, происходящие в России, связано с датой оставшейся на
доске?» Просмотрите еще раз текст учебника, кто нашел ответ? (1703 год - год основания
Санкт- Петербурга) ( Слайд 10)
- Почему авторы учебника называют Петербург «морскими воротами России»?
(город заложен в устье реки Невы, сюда прибывали корабли из разных стран)
- Санкт- Петербург и сегодня радует нас своей красотой.
ВИДЕОФРАГМЕНТ (Виды города)
- Кто из вас был в этом замечательном городе?
- А кто после нашего урока хотел бы побывать здесь?
- Что же ещё изменилось в России при Петре Первом? Прочитайте последний абзац.
- Для чего же Петр Первый проводил в России преобразования, чего он хотел добиться?
- В русской истории много примеров, когда человек получал прозвище за свои деяния или
черты характера. Давайте вспомним такие примеры. (Слайд 11)
- Какое прозвище дали современники своему императору? (Великий)
- Как вы думаете, почему? (Много сделал для страны)
- Я предлагаю уточнить тему урока. (Рядом со словом Первый поставить Великий)
6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
- Откройте тетради на стр.32 № 3 Попробуйте выполнить задание самостоятельно, если
возникнут вопросы можно попросить помощи у соседа. ( Дети обводят правильные ответы
и сверяют с образцом) На выполнение задания даётся 1 минута
Проверка (Слайд 12)
- Кто правильно выполнил все задание?
- Кто допустил ошибку?
- Как думаешь, почему ты ошибся? (Исправление ошибок)
7. Включение в систему знаний и повторение.
- С каким великим человеком мы познакомились на уроке?
- Какова же была тема урока? Петр Первый (Великий) (Слайд 13)
- Что вы узнали об этом человеке?
- В чём состоит его заслуга перед Отечеством?
- Почему в истории он остался как ПЕТР ВЕЛИКИЙ?
- Ребята, а вам понравился этот человек?
- В нашей библиотеке есть книги о Петре Первом. ( Выставка книг)
8. Рефлексия деятельности
- Назовите тему нашего урока.
- Что нового узнали сегодня на уроке?
- Что было самым интересным?
- Что обозначают даты 1703 г.? 1721 г.?
- Из каких источников мы узнали о такой исторической личности как Пётр Первый?
(учебник, литературное произведение, видеофрагмент, репродукции картин).
- Где ещё можно найти информацию о жизни и деятельности Петра Первого, если Вы
заинтересовались этой личностью? (прочитать, одну из книг, которая стоит на выставке или
воспользоваться Интернетом)
9. Домашнее задание
По желанию: сообщения о том, какие нововведения произошли в России при правлении
Петра Первого (обратить внимание на таблицу)
Всем стр. 66 – 69 ответить на вопросы, в тетради – задание № 4.