8ис

Календарно- тематическое планирование уроков истории в 8 кл (интегрированный курс)
№
ур
ок
а
Тема урока.
. От традиционного общества к
1
Индустриальная
революция:
достижения и
проблемы.
( урок изучения
нового материала)
Индустриальное
общество
Человек в
изменившемся
мире:
Социальная структура общества.
Новые условия быта.
2
Элементы содержания.
обществу индустриальному.
Модернизация — процесс
разрушения традиционного
общества. Основные черты
индустриального общества
(классического капитализма):
свобода, господство товарного
производства и рыночных
отношений, конкуренция,
быстрая техническая
модернизация. Завершение
промышленного переворота
Требования к уровню
подготовки обучающихся
(результат).
Учащиеся узнают основные
черты индустриального
общества (классического
капитализма);
знакомятся с основными
достижениями технического
прогресса;
объясняют причины и
последствия экономических
кризисов перепроизводства;
осознают связь между
промышленной революцией и
концентрацией производства;
понимают различия между
корпорацией и монополией и
характеризуют формы слияния
предприятий.
Умения делать сообщения,
используя межпредметные
связи;
доказывать свою точку зрения
и участвовать в дискуссии;
слушать товарищей и
анализировать их сообщения;
решать проблемы.
Могут объяснить, как
индустриальная революция
изменяет социальную
структуру общества;
усваивают причины
миграционных процессов и
д/
задание
Основные
понятия
Формы
контроля
промышленный
переворот,
дирижабль,
капитализм,
экономический
кризис
перепроизводства,
корпорация,
картель, синдикат,
трест, концерн,
империализм.
Эссе:
Нужен ли
обществу
НТП,если он
порождает
Средства
массового
уничтожения
и экологич.
проблемы
§1-
Понятийный
диктант,
таблица
§3-4
миграция,
эмиграция,
иммиграция,
реконструкция,
элита, «рабочая
аристократия».
2,вопросы
и задания
вопросы и
задания,
таблица
сроки
По
плану
факт
материальная
культура и
повседневность.
(комбинир. урок)
3
4
эмиграции европейского
населения;
прослеживают изменения в
положении всех социальных
слоев,
доказывают свою точку зрения;
умеют :
актуализировать ранее
полученные знания
работать с источниками.
Наука: создание
научной
картины мира.
(комбинир. урок)
Наука: создание научной картины
мира .Причины быстрого развития
естественных наук. Развитие
образования.
Проблема: неразрывная связь
научных открытий и повседневной
жизни человека: влияние на
восприятие мира, состояние
здоровья, образование.
.
Художественная
культура XIX в.
(комбинир. урок)
Общая характеристика творческих
направлений в искусстве XIX
столетия; просветительские утопии
и романтическая литература (
Байрон, Гюго, Гейне). Критический
взгляд на мир и утраченные
иллюзии Бальзака, Диккенса, Золя.
Загадочный Киплинг — поэт,
политик, сказочник?
Возможная личностно значимая
проблема: знакомство с великой
литературой XIX в. позволяет понять
психологию человека, увидеть
преемственность между жившими
прежде поколениями и нашими
современниками.
Учащиеся, опираясь на
известные им факты из
школьных курсов физики,
химии, биологии, из научнопопулярной и художественной
литературы, делают вывод об
основных чертах новой
научной картины мира,
убеждаются в могуществе
человеческого интеллекта, в
величии науки, служащей
человеку.
Называют основные черты
научной картины мира
,представителей науки
Должны понимать, что XIX в. —
эпоха напряженных и бурных
художественных исканий,
смены творческих направлений
в искусстве, порожденных
социальными изменениями.
Знать: выдающихся творцов
литературы; идеальный герой
романтиков и реалистов.
Называть основные
направления худ.культуры
представителей культуры
Историко-литературный
материал способствует
формированию собственного
доказательного и
радиоактивность,
микрочастица,
пастеризация
Романтизм,
критический
реализм,
натурализм,
«литература
действия»,
литературные
жанры, поэма,
баллада, цикл
романов, сатира,
гротеск, символ,
метафора, антитеза
изобразительное
искусство,
живопись, гравюра,
скульптура,
Сообщения,
таблица
§5,
Сообщения,
таблицы
§6-8
вопросы и
задания,
таблица
вопросы и
задания,
таблица
5
Либералы,
консерваторы,
социалисты
(комбинир. урок)
«Огненные кисти романтиков».
Реализм Домье, «омужиченное»
искусство Курбе и Милле.
Импрессионизм: от Мане до
Родена; живопись Дебюсси;
постимпрессионисты. Музыка.
Кино. Архитектура индустриальной
эпохи.
Искусство XIX в. обозначило многие
проблемы, которые пыталось
разрешить человечество в XX
столетии. Пригодятся ли
художественные искания и
открытия индустриального века
людям начала третьего
тысячелетия?
обоснованного мнения,
выработке личностного
отношения к культурному
наследию.
Учатся формировать
собственное впечатление от
произведения искусства;
доказательно и обоснованно
высказывать собственное
мнение; приобретают навык
оценочных суждений,
эмоционально-ценностного
отношения к памятникам
культуры.
импрессионизм,
постимпрессионизм,
салон, салонное
искусство, пленэр,
карикатура, гротеск,
деформация, серия,
локальный цвет,
камерная музыка,
ноктюрн, баллада,
серенада, этюд,
опера, либретто,
лейтмотив,
кинематограф,
киноискусство,
кинотеатр, комик,
ракурс, монтаж,
крупный план,
архитектура, каркас,
небоскреб
Консервативное и либеральное
течения в общественнополитической
жизни.Социалистические учения,
марксизм
Учащиеся анализируют
особенности консервативных и
радикальных учений в
обществе, причины их
возникновения; понимают, что
новый либерализм и новый
консерватизм были вызваны к
жизни изменениями в
обществе, причиной которых
стало развитие
монополистического
капитализма; указывают, что
идеология нового либерализма
легла в основу политики
реформ. Учатся извлекать
нужную информацию для
решения познавательных
задач, выступать публично,
участвовать в дискуссии,
актуализировать полученную
информацию, развивают
критическое мышление,
Основные понятия
и термины:
либерализм,
консерватизм,
неоконсерватизм,
неолиберализм,
утопический
социализм,
марксизм,
ревизионизм,
анархизм
Беседа,таб
лица
§9-10
вопросы и
задания,
таблица
перевоплощаются в
представляемых ими
персонажей.
6.
Внутренняя
политика
Александра I в
1801-1806 гг.М.М.
Сперанский
Россия
на
рубеже
веков.
Территория. Население.Сословия.
Экономический
строй.
Политический строй.
Внутренняя политика в 1801—
1806 гг. Переворот 11 марта 1801
г. и первые преобразования.
Александр I. Проект Ф. Лагарпа.
«Негласный комитет». Указ о
«вольных
хлебопашцах».
Реформа
народного
просвещения. Аграрная реформа
в Прибалтике.
Реформы М. М. Сперанского.
Личность
реформатора.
«Введение
к
уложению
государственных
законов».
Учреждение Государственного
совета. Экономические реформы.
Отставка Сперанского: причины
и последствия.
1.
Личность императора
Александра I
. 2«Негласный комитет».
3Первые преобразования
4 Личность М. М. Сперанского.
5. Проект политической
реформы.
6
Отставка
Сперанского:
причины и последствия
Знать:
года
царствования
Александра
1,называть
характерные
черты
внутренней политики
Определять
основные цели и направления реформ Сперанского
М.М. в начале правления
Александра
I
и
их
результаты
Термины:
Непременный совет,
Негласный комитет,
Конституция,
вольные
хлебопашцы,
министерства,
реформы,
либерализм;
самодержавная
власть;
манифест;
реформа;
амнистия
Основные даты:
1801—1825 гг. —
правление
Александра I; 1802 г.
— реформа
высших органов
власти; 1803 г. —
реформа народного
просвещения;
1803 г. —указ о
«вольных
хлебопашцах»; 1804
г. — аграрная
реформа в
Прибалтике.
разделение властей,
законодательная
власть;
исполнительная
власть; судебная
власть; политические
права; избирательное
право.
Основные даты:
1809 г. — «Введение
к уложению
государственных
Сообщения §1,
,беседа,
§3,вопросы,
понятийный
задания.
диктант
документы
,работа с
документом
законов»;
1810 г. — создание
Государственного
совета; 1812 г. —
отставка
Сперанского.
Персоналии: М. М.
Сперанский; Н. М.
Карамзин
Персоналии: Ф.
Лагарп; П. А.
Строганов; Н. Н.
Новосильцев; А. А.
Чарторыйский;
В. П. Кочубей.
7
Внешняя
политика в 18011812 гг.
( комб. Урок)
Участие России в
антифранцузских коалициях.
Тильзитский мир и русскофранцузский союз.
Континентальная блокада.
Вхождение Грузии в состав
России. Присоединение
Финляндии. Бухарестский мир с
Турцией.
Цель урока:показать
международное положение
России в начале века; определить
основные цели, задачи и
направления внешней политики
страны; оценить ее
результативность.
План урока: 1. Участие России в
третьей антифранцузской
коалиции. 2. Россия на Кавказе.
3. Россия в войнах 1806—1807
гг.
4. Тильзитский мир и его
последствия.
5. Война со Швецией 1808—
1809 гг. 6. Русско-турецкая война
1806—
Знать:
Основные цели и направления
внешней
политики
России в начале правления
Александра
I
и
ее
результаты
Уметь:
оценивать результативность
внешней политики
Работать с картой
Основные
понятия темы:
коалиция.
конвенция;
континентальная
блокада; сейм.
Основные даты:
1801 г. —
добровольное
вхождение в состав
России Восточной
Грузии; 1805 г. —
формирование
третьей
антифранцузской
коалиции;
1806 г. —
формирование
четвертой
антифранцузской
коалиции; 1804—
1813 гг. — война
с Ираном; 1806—
1812 гг. — война с
Турцией; 1807 г. —
Тильзитский мир;
Беседа по
вопросам
учебника
работа с
документом
§2
Вопросы
и задания,
документ
1812 гг.
7. Война с Ираном 1804—1813 гг
8.
Разрыв
франко-русского
союза
8.
Консульство и
образование
наполеоновской
империи.
комбинир. урок
Наполеон,наполеоновская
империя. Наполеоновские
войны
Учащиеся узнают о причинах
эволюции Франции от
республики к империи;
определяют режим Наполеона
как авторитарный;
уясняют причины
завоевательных войн
консульства и империи;
понимают значение
Французского гражданского
кодекса для развития
индустриального общества в
Европе.
Учатся извлекать нужную
информацию для решения
познавательных задач
1808—
1809 гг. — война
со Швецией.
Персоналии: М. И.
Кутузов; Д. Н.
Сенявин; великая
княгиня Екатерина
Павловна;
М. Б. Барклай де
Толли;
П.
И.
Багратион; П. С.
Котляревский;
плебисцит,
амнистия,
авторитарный
режим, франк,
рекрутский
набор.
дискуссионного типа
(самостоятельное решение на
основе нескольких точек
зрения);
подготавливают сообщения и
выступают публично
развивают критическое
мышление; высказывают
оценочные суждения и свое
личностное отношение к
изучаемому.
9
Отечественная
война 1812 года.
Отечественная война 1812 г.:
причины, планы сторон, ход
военных действий. М. Барклайде-Толли. М.
Кутузов.
Д.
Давыдов.
Бородинская битва. Народный
характер
войны.
Изгнание
наполеоновских
войск
из
РоссииОтечественная
война
1812 г.
Цель урока: сформировать
представление учащихся о силах
и планах сторон,
характере войны, ее основных
этапах, главных источниках
победы народов России
в войне.
Знать
Хронологические
рамки
Отечественной войны 1812г
Планы сторон
Характер
Основные этапы
Полководцев и участников
войны
Называть
и
показывать
основные сражения
Работа
с
историческо
й картой,
сравнительн
ый анализ
Отечественная
война,
партизанское
движение.
генеральное
сражение; фураж;
инфантерия;
флеши; редут;
ополчение;
Основные даты: 12
июня 1812 г. —
начало войны; 26
августа 1812 г. —
Бородинское
сражение; 25
декабря 1812 г. —
манифест
Алгоритм
военных
действий,
работа с
контурной
картой
§11,вопросы
,задания
.таблица
§4,вопросы
и задания
План урока: 1. Начало войны.
Планы и силы сторон.
2. Смоленское сражение.
3. Назначение М. И. Кутузова
главнокомандующим.
4. Бородино.
5. Тарутинский
маневр.
6. Партизанское движение.
7. Гибель «великой армии
10.
Заграничные
походы русской
армии. Разгром
империи
наполеона.
Венский
конгресс.
(комб. урок)
Заграничные походы русской
армии. Битва народов» под
Лейпцигом. Разгром Наполеона.
Российская
дипломатия
на
Венском конгрессе. Россия и
Священный союз
Цель урока: определить цели
заграничного похода и его
характер; показать изменение
международного положения
России в результате разгрома
наполеоновской Франции;
показать основные направления
внешней политики страны в
новых условиях.
1. Начало заграничного похода. .
Смерть М. И. Кутузова.
2. Причины ослабления империи
Наполеона
3.Завершение военного разгрома
Наполеона
4. Венский конгресс и
Священный союз .Россия на
Венском конгрессе.
5Необратимость
наполеоновских преобразований
в Европе.
Учащиеся узнают о том, что
бесконечные войны ослабляют
государство, а попытки решить
политические
противоречия
военным путем обречены на
поражение;
понимают, что, несмотря на
поражение
Франции,
полностью
уничтожить
наполеоновские
преобразования в Европе и
вернуть европейские страны к
старому порядку было уже
невозможно.
Учатся
извлекать
нужную
информацию
развивают
критическое
мышление;
формируют
личностное
отношение
к
изучаемому
вопросу
Александра I об
окончании
Отечественной
войны.
Персоналии: М. И.
Кутузов; М. Б.
Барклай де Толли;
П. И. Багратион;
А. П. Тормасов; Н.
Н. Раевский; Д. В.
Давыдов; А. С.
Фигнер; Г. Курин;
В. Кожина.
Основные
термины
и
понятия:
заграничный
поход,
Венский
конгресс,
Священный союз,
реставрация
Восточный
вопрос.
1821 г. —
манифест об
исключительных
правах России на
Аляску
Опрос по
д/з.
контурная
карта.
работа с
документом
§5
§12
11
Внутренняя
2
политика
1
Александра
.
Iв
1815-1825
2
гг.
(комб.
0
урок)
.
12.
Социальноэкономическое
развитие после
Отечественной
войны 1812 года.
(комбинирован.урок)
Усиление консервативных
тенденций во внутренней
политике после Отечественной
войны 1812 г. А.А.
Аракчеев. Военные поселения.
Цензурные ограничения.
Цель урока: показать и объяснить
противоречивость
внутриполитического курса
Александра I в послевоенные
годы.
План урока: 1. Перемены во
внутренней политике.
2. Польская конституция.
3. Реформаторский проект Н. Н.
Новосильцева.
4. Отказ от проведения реформ в
начале 20-х гг. XIX в.
5. Основные итоги внутренней
политики Александра I.
Объяснять причины и
последствия изменения
внутриполитического курса
Александра 1 в 1815-1820 гг
Давать оценку внутренней
политики
Основные понятия: проблемное
задание
конституция;
неприкосновенност
ь личности;
гражданские
свободы;
независимость;
самостоятельность;
автономия;
мистицизм;
иезуиты.
Основные даты:
1815 г. — принятие
польской
конституции; 1820
г. — проект
«Уставной
грамоты»
Новосильцева;
1822 г. — запрет
деятельности
тайных
организаций.
Персоналии:
Александр I; Н. Н.
Новосильцев
Социально-экономическое
Называть характерные черты экономический
тест
развитие. Экономический кризис соц.-эконом. Развития после кризис; тарифный
1812—1815 гг. Аграрный проект Отечественной войны 1812г устав; военные
А.
А.
Аракчеева.
Проект Объяснять причины
поселения;легкая
крестьянской реформы Д. А. экономического кризиса
промышленность;
Гурьева.
Развитие
промыш- 1812-1815гг
промышленные
ленности и торговли.
центры; паровые
Цель урока: на конкретных
машины;
примерах показать начало нового
полуфабрикаты.
этапа в социальноОсновные даты:
экономическом развитии страны,
1812—1815 гг. —
при котором становилась
экономический
§6,вопросы
и задания
§7,вопросы
и задания
13Общественное
2
движение
2
при
Александре
2
I.
(урок
2 изучения
нового мат-ла)
очевидной, с одной
стороны, неэффективность
крепостного труда, а с другой —
растущие
возможности развития
фабричного производства,
основанного на применении
паровых машин.
План урока: 1. Экономический
кризис 1812—1815 гг.
2. Отмена крепостного права
в Прибалтике.
3. Аграрный проект А. А.
Аракчеева. 4. Развитие
промышленности и
торговли.
Движение декабристов. Первые
тайные организации. Северное и
Южное общества,их программы.
Цель урока: показать учащимся
причины зарождения, идейные
основы и основные
этапы эволюции общественного
движения в стране в первой
четверти XIX в.
План урока: 1. Зарождение
организованного общественного
движения.
2. Первые тайные общества.
3. Южное общество.
4. Северное общество.
5. Власть и тайные общества.
кризис в России;
1816—
1819 гг. — законы
об отмене
крепостного права
в Эстляндии,
Курляндии и
Лифляндии.
Персоналии: А. А.
Аракчеев.
Называть
причины
возникновении
основы идеологии
основные этапы развития
общественного движения
Развивать умение
анализировать
текст
составлять сравнительную
таблицу
Основные понятия:
общественное
движение;
либерализм;
масонство; тайное
общество;
разделение
властей;
конституция.
Основные даты:
1816—1818 гг. —
Союз спасения;
1821—1822 гг. —
создание
Южного и
Северного
обществ; 1822 г. —
указ о запрете
тайных
организаций.
Персоналии: А. Н.
Муравьев; С. П.
Трубецкой; Н. М.
Муравьев; К. Ф.
Опрос по
вопросам в
тетради
таблица
§8
Рылеев;
П. И. Пестель; С.
И.
МуравьевАпостол; М. П.
Бестужев-Рюмин
14
15
Династический
кризис 1825г.
Выступление
декабристов.
Династический кризис 1825 г.
Восстание декабристов. Смерть
Александра I и династический
кризис. Восстание 14 декабря
1825 г. и его значение. Восстание
Черниговского
полка
на
Украине. Историческое значение
и
последствия
восстания
декабристов.
Цель урока: на примере
восстания декабристов показать
наличие в российском
обществе глубоких
противоречий, порожденных
отжившей феодальнокрепостнической системой;
отметить мысль о том, что
разрешение этих
противоречий было возможно
лишь на пути реформ; оценить
историческое
значение восстания декабристов.
План урока: 1. Династический
кризис. 2. Восстание 14 декабря
1825 г.
3. Следствие и суд над
декабристами. 4. Историческое
значение и последствия
восстания.
Внутренняя
Николай I. Усиление
политика Николая самодержавной власти.
I.
Ужесточение контроля над
(урок изучения нового обществом. III Отделение. А.Х.
материала)
Объяснять цели и результат
деятельности декабристов
Оценивать
историческое
значение
восстания
декабристов
Основные понятия: Опрос по
династический
вопросам в
кризис; присяга;
тетради
диктатор
восстания;
временное
правительство;
картечь.
Основные даты: 14
декабря 1825 г. —
восстание на
Сенатской
площади.
34
Персоналии:
великий князь
Константин
Павлович; великий
князь Николай
Павлович; Н. С.
Мордвинов; М. А.
Милорадович; С.
П. Трубецкой;
П. Г. Каховский
Знать годы царствования
Николая1
Называть характерные черты
его внутренней политики
канцелярия;
кабинет
министров; свод
законов;кодификци
§9.вопросы
и задания
Контрольна §10
я работа по Вопросы и
теме
задания
«Россия при
Александре
Бенкедорф. Кодификация
Развивать умение составлять
законов. «Манифест о почетном план- конспект
гражданстве». «Указ об
обязанных крестьянах».
Политика
в
области
просвещения.
Польское
восстание 1830-1831 гг..
Цель урока: сформировать у
учащихся представление об
особенностях внутренней
политики Николая I, ее основных
направлениях; показать ее
конечный результат.
План урока: 1. Личность Николая
I.
2. Укрепление государственного
аппарата.
3. Укрепление социальной базы
самодержавной власти.
4. Попытки решения
аграрного вопроса.
5. Усиление борьбы с
революционными настроениями.
6. Русская Православная Церковь
и государство.
162Социально-
Социально-экономическое
1»
я законов
бюрократический
аппарат;
социальная база;
государственные
крестьяне;
общественная
запашка;
картофельные
бунты; обязанные
крестьяне; старец;
корпус
жандармов.
Основные даты:
1825—1855 гг. —
правление
императора
Николая I; 1826 г.
—
создание III
Отделения царской
канцелярии; 1833 г.
— опубликован
Свод
действующих
законов
государства;
1837—1841 гг. —
реформа
управления
государственными
крестьянами.
Персоналии: А. Х.
Бенкендорф; М. М.
Сперанский; В. П.
Кочубей; П. Д.
Киселев;
Серафим
Саровский.
Называть характерные черты Основные понятия: Понятийный
§11вопросы
17
экономическое
5
развитие
.
в 20-50-е
гг. XIX в.
развитие. Противоречия хо- соц-экон. развития
зяйственного развития. Кризис Развитие умения составлять
феодально-крепостнической
план-конспект
системы.
Начало
промышленного
переворота.
Первые железные дороги. Новые
явления в промышленности,
сельском хозяйстве и торговле.
Финансовая реформа Е. Ф.
Канкрина. Реформа управления
государственными крестьянами
П. Д. Киселева. Рост городов..
Цель урока: показать
неэффективность
крепостнической системы
хозяйства
в условиях начавшегося
промышленного переворота и
развития капиталистических
отношений в промышленности и
торговле.
План урока: 1. Противоречия
хозяйственного развития
2. Начало промышленного
переворота.
3. Помещичье и крестьянское
хозяйство.
4. Финансовая политика
Е. Ф. Канкрина.
5. Торговля.
6.
Итоги
социальноэкономического развития
кризис
крепостнической
системы;
мануфактура;
фабрика;
промышленный
переворот;
расслоение
крестьянства;
машинное
производство;
экономический
уклад; рабочий
класс; буржуазия;
товарно-денежные
отношения;
«капиталистые»
крестьяне;
ассигнации.
Основные даты:
1830—1840-е гг. —
начало
промышленного
переворота в
России;
1837 г. — ввод в
строй первой
железной дороги в
России; 1839—
1843 гг. —
финансовая
реформа Е. Ф.
Канкрина.
Персоналии: Е. Ф.
Канкрин;
Морозовы;
Гарелины
Знать
автономия;
основные
направления парламент;
внешней политики страны
«международный
диктант
и задания
Внешняя
политика Николая
I в 1826-1849 гг.
Внешняя политика второй
четверти XIX в. Восточный
вопрос. Россия и освобождение
Опрос по
вопросам
в тетради
§12,вопросы
и задания в
тетради
(комбин.урок)
Греции. Россия и
революции в Европе. Вхождение
Кавказа
в
состав
России.
Шамиль.
Кавказская
война.
Внешняя политика в 1826—1849
гг.
Цель урока: оценить
международное положение
России в указанные годы и,
исходя из этого, рассмотреть
основные, направления внешней
политики страны. Показать
истоки кризиса в отношениях
между Россией и ведущими
странами Запада в эти годы.
План урока: 1. Россия и
революции в Европе. 2. Русскоиранская война 1826—
1828 гг. 3. Русско-турецкая война
1828—1829 гг. 4. Обострение
русско-английских
отношений. 5. Кавказская война.
определить истоки кризиса в
отношениях между Россией
и ведущими странами
Запада в эти годы.
Развивать умения
составлять план-конспект
работать с картой
жандарм»; уния;
горцы; мюридизм;
имам; имамат;
газават.
Основные даты:
1830—1831 гг. —
польское
восстание; 1826—
1828 гг. — русскоиранская война;
1828—1829 гг. —
русско-турецкая
война; 1817 г. —
начало
Кавказской войны.
Персоналии: К. В.
Нессельроде; И. Ф.
Паскевич; А. П.
Ермолов; И. И.
Дибич;
П.
Х.
Витгенштейн;
Шамиль; В. А.
Перовский.
Называть
существенные
черты идеологии и практики
общественных движений
Развивать умения:
сравнивать
позиции
западников
и
славянофилов,делать
выводы
работать с текстом учебника
и документами,
писать план- конспект
Основные
понятия
темы:
полицейское
государство,
теория
официальной
народности,
славянофильство,
западничество,
крестьянский
социализм,
крестьянская
община,
революционная
демократия.
6. Россия и Центральная Азия.
18.
Общественное
движение в годы
правления
Николая I
(комбин.урок)
Общественное движение 30—
50-х гг. Общественная мысль и
общественные движения второй
четверти XIX в. Н.М. Карамзин.
Теория
официальной народности.
Кружки конца 1820-х – 1830-х гг.
Славянофилы и западники.
П.Я.Чаадаев. Русский
утопический социализм.».
План урока: 1. Особенности
общественного движения 30—
50-х гг. XIX в.
2. Консервативное движение. 3.
Либеральное движение.
Проверка
§13,планпланконспект,воп
конспекта, росы в
сравнител тетради
ьная
таблица
Западники и славянофилы.
4. Кружки 20—30-х гг. XIX в.
5. Революционное движение.
6. П. Я. Чаадаев.
19
Англия сложный путь к
величию и
процветанию.
Комб.урок
Билль о реформе и чартизм. Начало
Викторианской эпохи. Англия —
«мастерская мира». Законченный
парламентский режим. Внешняя
политика - империя, где «никогда
не заходило солнце».
Возможная личностно значимая
проблема: величие страны
Объяснять цели и результат
чартистского движения
Называть и показывать на
карте основные напрвления
внешней политики
Уметь работать с историческим
документом
Основные даты:
конец 20-х —
начало 30-х гг. XIX
в. — кружковый
период
общественного
движения; конец
30-х — начало 40-х
гг. XIX в. —
формирование
идеологии
западничества и
славянофильства;
40-е — начало 50-х
гг. XIX в. —
формирование
революционного
лагеря в
общественном
движении.
Персоналии: С. С.
Уваров; Н. Г.
Устрялов; М. П.
Погодин; Т. Н.
Грановский;
С. М. Соловьев; К.
С. и И. С.
Аксаковы; А. И.
Герцен; Н. П.
Огарев;
В. Г. Белинский; П.
Я. Чаадаев
Хартия, чартизм,
законченный
парламентский
режим, тредюнион,
«мастерская
мира».
Проверка §13.вопросы
д/з по
и задания
заданиям
учебника
20.
Франция
Бурбонов и
Орлеанов: от
революции 1830
г. К новому
политическому
кризису.
Комб.урок
21.
Франция:
революция 1848
г. и Вторая
империя.
Комб.урок
создается созидательным трудом
народа, проведение социальных
реформ позволяет избежать
кровопролития.
Июльская революция 1830 г. и
Июльская монархия. Кризис
Июльской монархии. Восстания
лионских ткачей.
Возможная личностно значимая
проблема: любое решение должно
быть хорошо продумано, а его
последствия предусмотрены.
Финансовая аристократия, луидор,
дублон.
Причины революций 1848 г в
Европе и Франции.
Вторая империя: экономика и
политика (от авторитарного режима
к парламентскому).
Возможная личностно значимая
проблема: доверие к человеку
должно опираться на его личные
дела, а не на память о его
заслуженных предках.
Учащиеся называют черты
промышленной революции;
определяют характер
политического устройства
Франции как конституционной
монархии;
узнают об укреплении
парламентского строя в стране
и о политическом кризисе,
вызванном острыми
социальными противоречиями,
сопровождавшими
индустриальную революцию.
Учатся извлекать полезную
информацию для выполнения
познавательных заданий;
анализировать, сравнивать,
делать выводы и
аргументировать их фактами;
создавать обобщенные
образы представителей
различных слоев населения и
оценивать события с их
позиций.
Учащиеся узнают, что волна
революций, захлестнувших
европейские страны, была
вызвана серьезными
экономическими,
политическими и социальными
причинами; прослеживают
процесс постепенной
демократизации политической
системы во Франции в период
Второй империи. Учатся
рационально выполнять
задания; размышлять и делать
Финансовая
аристократия,
луидор, дублон
Проверка
д/з по
заданиям
учебника
§14
вопросы
и
задания
антиклерикал,
сантим,
авторитарный
режим
Проверка
д/з по
заданиям
учебника
§15
вопросы
и
задания
оценочные суждения;
выделять причинноследственные связи;
воссоздавать исторические
образы и создавать
обобщенные образы людей
изучаемой эпохи.
22
Крымская война
1853-1856 гг.
Оборона
Севастополя.
(комбин.урок)
Крымская война: причины,
участники. Оборона
Севастополя, ее герои.
Парижский мир. Причины и
последствия поражения России в
Крымской войне.
Цель урока: раскрыть причины и
характер войны; показать ее
основные этапы,
мужество и героизм защитников
Севастополя; оценить ее вклад в
осознание российским
обществом необходимости
немедленного и решительного
реформирования всех сторон
российской жизни.
План урока: 1. Обострение
восточного вопроса.
2. Начальный этап войны.
3. Вступление в войну Англии и
Франции.
4. Героическая оборона
Севастополя.
5. Борьба на Кавказе.
6. Парижский мир 1856 г. Итоги
войны
Знать
причины, этапы
войны,основные сражения,
полководцев
Уметь работать с картой,
составлять план-конспект
работать с дополнительной
литературой, делать
презентации
Оценить войны вклад в
осознание российским
обществом необходимости
немедленного и
решительного
реформирования всех сторон
российской жизни.
причины войны;
тест
повод к войне;
кремневые
винтовки.
Основные даты:
октябрь 1853 г. —
начало войны; 18
ноября 1853 г. —
Синопское
сражение; март
1854 г. —
вступление в войну
с Россией Англии
и Франции;
сентябрь 1854 г. —
август 1855 г. —
оборона
Севастополя; 1856
г. — Парижский
мир.
Персоналии: П. С.
Нахимов; А. С.
Меншиков; В. А.
Корнилов; Э. И.
Тотлебен;
П. М. Кошка;
Дарья
Севастопольская.
§14вопросы
в тетради,
опережающее
задание
23
Образование и
наука.
Создание системы
общеобразовательных
Русские
учреждений. Успехи русской
первооткрыватели
науки. Н.И.Лобачевский.
путешественники.
Открытие
(урок изучения нового
Антарктиды русскими
материала)
Цель урока: объяснить учащимся
роль и значение образования в
ходе реформ;
обосновать вывод о завершении
формирования в стране
целостной системы образования
в начале XIX в.; на конкретных
примерах показать, в чем
проявилось влияние системы
образования на развитие
научных исследований, как
осуществлялось взаимодействие
науки и образования, науки и
производства;
помочь учащимся уяснить, как
все это влияло на прогресс
российского общества.
ознакомить учащихся с
выдающимися географическими
открытиями,совершенными
русскими первооткрывателями и
путешественниками в первой
половине XIX в.; показать
выдающийся вклад
отечественных исследователей
в мировую науку.
План урока: 1. Развитие
образования.
2. Достижения отечественной
науки.
3.
Взаимосвязь
науки
производства
4. Экспедиция И. Ф.
и
Показать выдающийся
вклад отечественных
исследователей в мировую
науку
Развитие умений учащихся
составлять таблицу,работать
с дополнительной
литературой, делать
презентации
система
образования;
лицей; сословность
образования;
военнополевая хирургия;
«нептунисты»;
«плутонисты»;
неевклидова
геометрия;
пудлингование;
паровые машины.
землепроходец;
первооткрыватель;
путешественник;
кругосветные
экспедиции;
Русскоамериканская
компания; Русское
географическое
общество.
Основные даты:
1803 г. — реформа
образования; 1811
г. — открытие
Царскосельского
лицея; 1839 г. —
открытие
Пулковской
обсерватории; 1826
г. —
создание Н. И.
Лобачевским
неевклидовой
геометрии.
: 1803 г. — начало
первой русской
кругосветной
экспедиции; 1819 г.
Сообщен
ия,творче §15,
ские
§16
опережающие
задания
задания
Крузенштерна и Ю. Ф.
Лисянского.
5Кругосветная экспедиция Ф. Ф.
Беллинсгаузена и М. П. Лазарева.
6. Освоение Русской Америки. А.
А. Баранов
7 Экспедиции Г. И. Невельского
и Е. В. Путятина..
— вторая русская
кругосветная
экспедиция; 16
января
1820 г. — открытие
русскими
первопроходцами
Антарктиды; 1845
г. — открытие
Русского
географического
общества
Персоналии: А. Ф.
Смирдин; И. А.
Двигубский; И. Е.
Дядьковский; К. М.
Бэр;
Н. И. Пирогов; М.
В. Остроградский;
Н. И. Лобачевский;
Б. С. Якоби; Э. Х.
Ленц;
П. Г. Соболевский;
В. В. Любарский;
Н. Н. Зинин; П. П.
Аносов; Е. иМ.
Черепановы; А. М.
Бутлеров.
И. Ф. Крузенштерн;
Ю. Ф. Лисянский;
Ф. Ф.
Беллинсгаузен;
М. П. Лазарев; А.
А. Баранов; Г. И.
Невельской; Е. В.
Путятин.
Особенности и основные стили в
художественной
культуре
(романтизм,
классицизм,
(урок изучения нового реализм).
материала
Литература. В. А. Жуковский.
.
К. Ф. Рылеев. А. И. Одоевский.
Золотой век русской поэзии. А.
С. Пушкин. М. Ю. Лермонтов.
Критический реализм. Н. В.
Гоголь. И. С.
Тургенев. Д. В. Григорович.
Драматургические произведения
А. Н. Островского.
Театр. П. С. Мочалов. М. С.
Щепкин. А. Е. Мартынов.
Музыка. Становление русской
национальной
музыкальной
школы. А. Е. Варламов. А. А.
Алябьев. М. И. Глинка. А. С.
Даргомыжский.
Живопись. К. П. Брюллов. О. А.
Кипренский. В. А. Тропинин. А.
А. Иванов. П. А. Федотов. А. Г.
Венецианов.
Архитектура. Русский ампир.
Ансамблевая застройка городов.
А.
Д.
Захаров
(здание
Адмиралтейства).
А.
Н.
Воронихин (Казанский собор). К.
И. Росси (Русский музей,
ансамбль Дворцовой площади).
О. И. Бове (Триумфальные
ворота в Москве, реконструкция
Театральной
и
Красной
площадей). Русско-византийский
стиль. К. А. Тон (храм Христа
Спасителя,
Большой
Кремлевский дворец, Оружейная
палата).
Цель урока:
24
Художественная
культура.
Показать Особенности и
основные
стили
в
художественной культуре
(романтизм,
классицизм,
реализм).
показать на конкретных
примерах, что первая половина
XIX в. вошлав историю как
начало золотого века русской
художественной культуры, для
которого были характерны
стремительная смена
художественных стилей и
направлений,
взаимообогащение и тесная
взаимосвязь литературы и
других областей искусства,
органическое единство и
взаимодополнение лучших
образцов
западно-европейской и русской
народной культуры.
Учащиеся должны в итоге
понять, что именно это делало
художественную культуру
первой половины XIX в.
разнообразной и многозвучной,
вело к росту ее влияния не
только на просвещенные слои
общества, но и на миллионы
простых людей
Основные понятия
темы:
художественная
культура;
художественный
стиль; классицизм;
сентиментализм;
романтизм; реализм;
критический
реализм;
национальное
самосознание;
современный
литературный язык;
бытовая опера;
народно-бытовая
психологическая
драма; русский
ампир; ансамблевая
застройка; руссковизантийский стиль.
Основные даты:
1824 г. —
разделение
Петровского театра
на Большой и
Малый
театры; 1806—1823
гг. — строительство
здания
Адмиралтейства в
Петербурге;
1801—1811 гг. —
строительство
Казанского собора в
Петербурге; 1837 г.
— начало
строительства храма
Христа Спасителя в
Москве.
§17, 18
.
План урока: 1. Особенности
развития художественной культуры
в первой половине
XIX в.
2. Русская литература.
3. Театр. 4. Музыка. 5. Живопись.
6. Архитектура
7 Быт и обычаи
25
ПовторительноЦель урока:
обобщающий урок Обобщить ,закрепить
по теме : Россия в учащихся по теме
первой половине .
XIX в.
Персоналии: Н. М.
Карамзин; В. А.
Жуковский; А. С.
Пушкин; М. Ю.
Лермонтов;
Н. В. Гоголь; А. Н.
Островский; И. С.
Тургенев; П. С.
Мочалов; М. С.
Щепкин;
А. Е. Мартынов; М.
И. Глинка; А. С.
Даргомыжский; К.
П. Брюллов;
О. А. Кипренский;
B. А. Тропинин; А.
А. Иванов; П. А.
Федотов; А. Г.
Венецианов;
А. Д. Захаров; А. Н.
Воронихин; К. И.
Росси; О. И. Бове; Д.
И. Жилярди; К. А.
Тон
нет
знания
26Накануне
отмены
крепостного права
.Крестьянская
реформа 1861г
(урок изучения
нового материала)
27- Либеральные
28. реформы 60-70-х
гг. XIX в.
(комб.урок)
Александр II. Предпосылки и
подготовка крестьянской
реформыПоложение 19 февраля
1861 г. Отмена крепостного
права. Наделы. Выкуп и
выкупная операция. Повинности
временнообязанных крестьян.
План урока: 1. Личность
Александра II.
2. Предпосылки отмены
крепостного права.
3. Причины отмены крепостного
права.
4. Смягчение политического
режима
в первые годы царствования
Александра II.
5. Подготовка крестьянской
реформы.
6 Основные положения
реформы 19 февраля 1861 г.
7 Значение отмены крепостного
права
сформировать
представление о
предпосылках и причинах
отмены
крепостного права в России;
представление о сущности
крестьянской реформы
1861 г.;
уяснить, что главной
причиной отмены
крепостного
права
стало
поражение
России в Крымской войне
основные
положения
реформы и значение отмены
крепостного права
Развитие умений работать с
документами,писать планконспект
структура,
Составле
объективные и
ние план- §19-20 по
субъективные
конспекта вопросам в
предпосылки
тетради
отмены
крепостного права;
причины отмены
крепостного права;
смягчение
политического
режима.
Основные даты:
1855—1881 гг. —
правление
Александра II.
Персоналии:
Александр
II;
великий
князь
Константин
Николаевич
временнообязанные
крестьяне; отрезки;
уставные грамоты;
мировые
посредники.
Основные даты: 19
февраля 1861 г. —
отмена крепостного
права в России.
Персоналии: Н. А.
Милютин; Я. И.
Ростовцев
Крестьянское самоуправление.
Земская, городская, судебная
реформы. Реформы в области
образования. Военные
реформы.Значение реформ 60-70
гг. XIX в. в истории России.
Цель урока: сформировать
представление о сущности
буржуазных реформ 60—70х гг. XIX в.
Основные понятия: Составле §21-22 по
земство;
ние план- вопросам в
куриальная система конспекта тетради
Проверочная
выборов;
работа
имущественный
ценз;
возрастной ценз;
План урока: 1. Реформы местного
самоуправления.
2. Судебная реформа.
3. Военные реформы.
4.
Реформы
в
области
просвещения
29 Социальноэкономическое
развитие после
отмены
крепостного
права.
(комб.урок)
Социально-экономическое развитие
пореформенной России. Завершение
промышленного переворота.
Формирование классов
индустриального общества.
Фабрично-заводское строительство.
Новые промышленные
районы и отрасли хозяйства.
Железнодорожное
строительство.
Развитие капитализма в сельском
хозяйстве
План урока: 1. Развитие
сельского хозяйства.
2. Развитие промышленности
в первые годы после отмены
крепостного права.
3. Финансовая политика и
железнодорожное строительство.
4. Промышленный подъем.
гражданское
общество;
принципы
буржуазного права;
Цель урока:
сформировать
представление об эволюции
социально-экономического
строя России после отмены
крепостного права;
раскрыть причины
медленного перехода
сельского хозяйства на
буржуазные рельсы;
уяснить, что после периода
адаптации,
характеризовавшегося
определенным спадом в
экономике, в стране
начался ее бурный подъем,
следствием которого стало
завершение промышленного
переворота в наиболее
важных отраслях
производства;
что в отличие
от стран Западной Европы,
где завершающим этапом
промышленного переворота
стало железнодорожное
строительство, в России
строительство железных
дорог стимулировало рост
промышленного
правовое
государство,
бюрократическая
система,суд
присяжных
Основные понятия: беседа
аренда земли;
отработочная
система; товарное
производство;
«железнодорожная
горячка»;
концессия;
промышленный
переворот; стачка.
Основные даты:
1860 г. — создание
Государственного
банка; 1868—1872
гг. —
период
«железнодорожной
горячки»; начало
1880-х гг. —
завершение
промышленного
переворота в
основных отраслях
производства; 1872
г. — стачка
рабочих
на
Кренгольмской
мануфактуре
§23 по планконспекту
производства;
показать, что
промышленный
переворот положил начало
формированию двух
основных классов
капиталистического
общества — буржуазии и
30.
Общественное
движение:
либералы и
консерваторы.
(комб.урок)
Общественное
движение.
Особенности
российского
либерализма середины 50-х—
начала 60-х гг. Тверской адрес
1862
г.
Разногласия
в
либеральном движении. Земский
конституционализм.
Консерваторы и реформы. М. Н.
Катков.
План урока: 1. Особенности
российского либерализма
середины 50-х — начала 60-х гг.
2. Тверской адрес 1862 г.
3. Разногласия в либеральном
движении.
4. Земское движение конца 70-х
гг.
5. Консерваторы
пролетариата
Цель урока:
сформировать
представление об эволюции,
происходившей
в российском либерализме в
50—70-х гг. XIX в.;
уяснить, что особенностью
общественно-политической
ситуации конца 50-х —
начала 60-х гг. XIX в. стало
формирование союза между
либеральной частью
общества, в том числе
либерального
чиновничества, и властью,
что во многом обусловило
успех
реформаторского процесса;
показать, что
непоследовательность
власти
в реализации реформ
привела к формированию
либеральной оппозиции и
некоторой радикализации
либерального движения;
вскрыть причины слабости
либерального движения в
России;
сформировать
Основные понятия: тестирова
либералы; земский ние
конституционализм
; консерваторы.
Персоналии: К. Д.
Кавелин; Б. Н.
Чичерин; М. Н.
Катков;
П.
А.
Шувалов
§24
Вопросы и
задания
представление о сущности и
роли консервативного
движения в 60—70-х гг. XIX
в.
31.
Зарождение
революционного
народничества и
его идеология.
(комб.урок)
Причины роста революционного
движения в пореформенный
период. Н. Г. Чернышевский.
Теоретики революционного
народничества: М. А. Бакунин,
П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев.
План урока: 1. Причины роста
революционного движения в
пореформенный
период. 2. Теоретические
воззрения и деятельность Н. Г.
Чернышевского.
3. Политическая программа и
деятельность тайной
революционной организации
«Земля и воля».
4. Теоретики революционного
народничества М. А. Бакунин,
П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев.
Цель урока: сформировать
32Революционное
4
народничество
3
второй
.
половины
60-х- начала 80-х
гг. XIX в.
(комб.урок)
Народнические
организации
второй половины 1860-х—начала
1870-х гг. С. Г. Нечаев и
«нечаевщина». «Хождение в
народ», «Земля и воля». Первые
рабочие организации. Раскол
«Земли и воли». «Народная
воля». Убийство Александра II.
уяснить суть и формы
революционного террора; дать
нравственную оценку тактике
революционного террора.
.
представление о сущности
революционного
народничества, об
особенностях теоретических
воззрений
идеологов«действенного»
народничества М. А.
Бакунина, П. Л. Лаврова, П.
Н. Ткачева
Цель урока: сформировать
представление об эволюции
тактики народников;
уяснить суть и формы
революционного террора;
дать нравственную оценку
тактике революционного
террора
Основные понятия:
социализм;
«общинный»
социализм;
народничество;
революционеры;
разночинцы;
анархизм.
Основные даты:
1861—1864 гг. —
деятельность
тайной
революционной
организации
«Земля и воля».
Персоналии: Н. Г.
Чернышевский; М.
А. Бакунин; П. Л.
Лавров; П. Н.
Ткачев.
составлен
ие
таблицы
§25,вопросы
и задания,
документы
Основные понятия: Составле §26 вопросы
нечаевщина;
ние план- и задания,
«хождение в
конспекта документы
народ»; агитация;
пропаганда;
революционный
террор.
Основные даты:
1874—1875 гг. —
«хождение в
народ»; 1876—1879
гг. деятельность
революционной
План урока: 1. Народнические
организации второй половины
60-х — начала 70х гг. XIX в
. 2. «Хождение в народ».
3. «Земля и воля»: политическая
программа и особенности
тактической деятельности.
Раскол «Земли и воли».
4. Первые рабочие организации.
5.
Деятельность
«Народной
народнической
организации
«Земля и воля»;
1879 г. — раскол
«Земли и воли».
Персоналии: С. Г.
Нечаев;
С.
Н.
Халтурин; А. И.
Желябов.
воли». Убийство Александра II.
33.
Внешняя
политика
Александра II.
(комб.урок)
34 Русскотурецкая война
1877-1878гг.
Внешняя политика Александра II.
Основные направления внешней
политики России в 1860—1870-х
гг. А. М. Горчаков. Европейская
политика России. Завершение
кавказской войны. Политика
России
в
Средней
Азии.
Дальневосточная
политика.
Продажа Аляски.
План урока: 1. Основные
направления внешней политики
России в 60—70-х гг.XIX в.
2. Европейская политика.
3. Завершение Кавказской войны.
4. Политика России в Средней
Азии. 5. Дальневосточная
политика. Продажа Аляски.
Русско-турецкая война 1877—
1878 гг.: причины, ход военных
действий, итоги. М. Д. Скобелев.
И. В. Гурко. Роль России в
освобождении балканских
народов от османского ига.
.
План урока: 1. Балканский
кризис. 2. Начало русско-
Цель урока: сформировать
представление об основных
направлениях внешней
политики России 60—70-х
гг. XIX в.; уяснить, что
главной целью внешней
политики в этот период было
создание благоприятных
внешнеполитических
условий для проведения
крупномасштабных реформ
в стране и восстановления
статуса великой мировой
уметь работать с картой
.
Основные понятия: беседа
Союз трех
императоров;
«священная война».
Основные даты:
1864 г. —
завершение
Кавказской войны;
1867 г. — продажа
Аляски.
Персоналии: А. М.
Горчаков; М. Г.
Черняев
Цель урока: сформировать
представление о причинах и
характере русско-турецкой
войны, раскрыть ее ход,
проанализировать итоги
развивать умения работать с
картой
составлять план-конспект
Основные понятия:
Балканский кризис;
национальноосвободительная
борьба;
справедливые и
несправедливые
войны; Берлинский
конгресс.
§27 вопросы
и задания,
документы
Составлен §28
ие планучебника и
конспекта вопросы к
нему;
задания к
документу,
.
турецкой войны.
3. Ход военных действий.
4. Сан-Стефанский мирный
договор. Берлинский конгресс.
5. Значение и причины победы
России в войне с Турцией.
35 Германия на
пути к единству.
«Нужна ли нам
единая и
неделимая
Италия?»
Комбин.урок
1. Германский союз. 2. Вопрос об
объединении страны — главный в
жизни немцев. 3. Вильгельм I и
Отто фон Бисмарк в борьбе за
создание империи. 4. Начало
объединения. Пруссия во главе
Северогерманского союза
5. Причины и начало национальноосвободительной борьбы и
революция 1848 г. 6 Усиление
Сардинского королевства. Камилло
Кавур.
7Дж. Гарибальди.
8 Завершение объединения страны.
личностно значимые проблемы: как
Основные даты: 12
апреля 1877 г. —
объявление
Россией войны
Турции;
28 ноября 1877 г.
— взятие русскими
войсками Плевны;
19 февраля
(3 марта) 1878 г. —
подписание СанСтефанского
мирного договора
России
с Турцией; июнь—
июль 1878 г. —
Берлинский
конгресс,
заключение
Берлинского
трактата.
Персоналии: М. Д.
Скобелев; И. В.
Гурко.
Учащиеся узнают,
что объединение германских
государств необходимо для
достижения успеха в
процессе модернизации;
понимают, почему роль
лидера в движении за
объединение Германии
играла Пруссия.
Учатся
переносить ранее
полученные знания на
изучаемый материал;
извлекать необходимые
знания из основного и
канцлер,
Северогерманский
союз, карбонарий.
личностно
значимые
проблемы:
как
следует
оценивать
чувство
верноподд
анничества
? Это
хорошо
или плохо?
люди с
разными
взглядами
§16
§17
,вопросы и
задания
36.
12 Война,
изменившая
карту Европы.
Парижская
коммуна.
следует оценивать чувство
верноподданничества? Это хорошо
или плохо?
люди с разными взглядами могут
объединиться, если перед ними
стоит общая цель?
дополнительного текстов;
делать сообщения;
давать оценку исторических
явлений и исторических
деятелей;
предъявлять результаты
своей деятельности;
взаимодействовать с
товарищами.
Учащиеся
узнают, что борьба
итальянского народа за
национальное объединение
своей страны привела к
созданию Итальянского
королевства, а это
способствовало в
дальнейшем становлению
индустриального общества,
хотя Италия еще долго
оставалась «полупериферией
Европы»; выделяют общие
черты и различия
национального объединения
Германии и Италии.
Учатся «проживать»
изучаемую эпоху;
моделировать различные
ситуации с целью
обсуждения проблемы
анализировать источники;
делать оценочные суждения;
вскрывать причинноследственные связи; делать
выводы, обобщения.
Франко- прусская
война.Парижская коммуна
1.Начало войны.
2 Седанская катастрофа и конец
Второй империи.
Назыать причины и
последствия войны для
Франции и германии.мира в
целом.
Делать выводы и прогнозы
могут
объединит
ься, если
перед
ними стоит
общая
цель?
оппозиция,
коммунары,
версальцы,
реванш.
Алгоритм
военных
действий
§18,вопросы.
задания.
хроника
событий
Комбин.урок
37- Внутренняя
38 политика
Александра III.
Комбин.урок
3 Третья республика. Окончание
войны.
4 Парижская коммуна. Попытка
реформ.
5 Борьба версальцев с Коммуной
и ее гибель. 6Провозглашение
Германской империи.
возможного развития
международных отношений
Внутренняя
политика
Александра III. Личность Александра III. Начало нового
царствования.
К.
П.
Победоносцев. Попытки решения
крестьянского вопроса. Начало
рабочего
законодательства.
Усиление
репрессивной
политики. Политика в области
просвещения
и
печати.
Укрепление позиций дворянства.
Наступление
на
местное
самоуправление. Национальная и
религиозная
политика
Александра III.
Цель урока: сформировать
представление о личности
Александра III и его
политических воззрениях;
показать роль К. П.
Победоносцева в
формировании
политической программы
Александра III;
уяснить, что уже в первый
период
царствования Александра III
доминирующим становится
принцип незыблемости
самодержавной власти.
что сущностью внутренней
политики Александра III
является
корректировка реформ
предыдущего царствования в
соответствии с основными
базовыми ценностями —
сохранением самодержавия и
опорой на национальные
традиции. Отсюда, с одной
стороны, ярко выраженный
патернализм, с другой —
жесткая борьба со всем, что,
по его мнению, несло угрозу
самодержавной власти.
Цель урока: сформировать
представление о личности
Александра III и его
политических воззрениях;
показать роль К. П.
Победоносцева в формировании
политической программы
Александра III; уяснить, что уже
в первый период
царствования Александра III
доминирующим становится
принцип незыблемости
самодержавной власти.
уяснить, что сущностью
внутренней политики
Александра III является
Основные понятия: Проверочная
«сессии сведущих работа
людей»;
переселенческая
политика. антисемитизм,
черта
оседлости,
русификация,
рабочее
законодательство;
полицейское
государство;
реакционная
политика;
участковые
начальники;
русификаторская
политика;
антисемитизм;
«черта оседлости».
Основные даты:
1881—1894 гг. —
царствование
Александра III; 29
апреля
1881 г. — манифест
Александра III о
незыблемости
самодержавия. 29
апреля 1881 г. —
манифест
Александра III о
§29-30
вопросы.
задания
корректировка реформ
предыдущего царствования в
соответствии с основными
базовыми ценностями —
сохранением самодержавия и
опорой на национальные
традиции. Отсюда, с одной
стороны, ярко выраженный
патернализм, с другой —
жесткая борьба со всем, что, по
его мнению, несло угрозу
самодержавной власти.
План урока: 1. Личность
императора Александра III.
2. Противоречивый характер
начала царствования Александра
III
.3.Крестьянская
политика
Александра III.
4.Начало
рабочего
законодательства.
5. Консервативный поворот.
Усиление полицейского режима.
6. Политика в области
просвещения и печати.
7. Наступление на местное
самоуправление.
7 Национальная и религиозная
политика Александра III
незыблемости
самодержавия; 14
августа 1881 г. —
«Положение о
мерах к охранению
государственного
порядка и
общественного
спокойствия»; 28
декабря 1881 г. —
закон об
обязательном
выкупе
крестьянских
наделов и о
понижении
выкупных
платежей; 1 июня
1882 г. — закон об
ограничении
использования
труда
малолетних на
промышленных
предприятиях; 5
июня 1887 г. —
циркуляр о
начальниках; 12
июня 1890 г. —
«Положение о
губернских и
уездных земских
учреждениях».
Персоналии:
Александр III; К. П.
Победоносцев .Н.
П. Игнатьев; Д. А.
Толстой.
39.
Экономическое
развитие в годы
правления
Александра III.
Положение
основных слоев
общества.
((урок изучения
нового материала)
Экономическое развитие страны
в
80—90-е
гг.
Общая
характеристика экономической
политики Александра III. Деятельность
Н.
X.
Бунге.
Экономическая политика И. А.
Вышнеградского.
Начало
государственной деятельности С.
Ю. Витте. Золотое десятилетие
русской
промышленности.
Состояние сельского хозяйства.
Положение
основных
слоев
российского
общества.
Социальная
структура
пореформенного общества.
Размывание
дворянского
сословия. Дворянское предпринимательство.
Социальный
облик российской буржуазии.
Меценатство
и
благотворительность. Положение
и роль духовенства. Разночинная
интеллигенция.
Крестьянская
община. Усиление процесса
расслоения
русского
крестьянства.
Изменения
в
образе жизни пореформенного
крестьянства.
Казачество.
Особенности
российского
пролетариата.
План урока: 1. Деятельность Н.
Х. Бунге.
2. Экономическая политика
И. А. Вышнеградского.
3. «Золотое десятилетие»
русской промышленности.
4. Развитие сельского хозяйства
5. Сословия и классы в
пореформенном обществе:
А). Крестьянство.
Цель урока: уяснить, что
правительство Александра III
проводило активные
экономические реформы,
направленные на стабилизацию
финансовой системы и
ускоренное развитие
промышленного производства;
показать новые явления
в развитии сельского хозяйства;
определить причины
относительной отсталости
сельскохозяйственного
уметь писать план конспект
. сформировать представление о
процессах, проходивших в
социальной сфере во второй
половине XIX
что основной тенденцией,
характерной
для пореформенной деревни,
стало вовлечение крестьянства
в рыночные
отношения, что приводило к
постепенному размыванию
общинных устоев;
уяснить, что в дворянской среде
происходят процессы
размывания дворянского
сословия, постепенная утрата
дворянами былых
экономических позиций и
политических преимуществ.
сформировать представление о
специфике российской
буржуазии и
пролетариата пореформенного
периода;
показать изменения,
происходящие в среде
протекционизм;
таможенный
тариф;
косвенные
налоги;
акцизные сборы;
государственная
монополия;
винная
монополия;
биржевая
торговля;
предприятия
«новой
формации»;
акция.
рынок
рабочей
силы,
промышленный
переворот,
экономический
кризис,
индустриализация.
сословия;
классы;
общинная
психология;
имущественное
расслоение;
земельные
переделы;
отходничество.
буржуазия, пролетариат,
интеллигенция,
рабочее
законодательство
Основные даты:
1881—1887 гг.
— деятельность
на посту
Презентаци
и
по
положению
основных
слоев
населения
(групповые
задания)
§31
§32-33
По вопросам
в тетради
Презентации
по
положению
основных
слоев
населения
(групповые
задания)
Б)Дворянство.
В)Буржуазия
.Г) Пролетариат.
Д) Духовенство
Е) Интеллигенция
Ж). Казачество.
духовенства;
вскрыть причины усиления
оппозиционности российской
интеллигенции;
сформировать представление о
положении казачества
министра
финансов
Н. Х. Бунге;
1888—1892 гг.
— деятельность
на посту
министра
финансов
И. А.
Вышнеградского
; 1892—1903 гг.
— деятельность
на посту
министра
финансов С. Ю.
Витте; 1897 г. —
денежная
реформа.
Персоналии: Н.
Х. Бунге; И. А.
Вышнеградский;
С. Ю. Витте
Основные
понятия:
Персоналии: А.
А. Бахрушин; С.
И. Мамонтов; П.
М. Третьяков; С.
И. и П. И.
Щукины
40.
Общественное
движение в 80-90х гг. XIX в.
(урок изучения
нового материала)
Общественное движение в 80—
90-х гг. Кризис революционного
народничества. Изменения в
либеральном
движении.
Усиление
позиций
консерваторов. Распространение
марксизма в России.
План урока: 1. Кризис
революционного народничества.
2. Изменения в либеральном
движении.
3. Распространение марксизма в
России.
Цель урока: сформировать
представление об изменениях,
происшедших
в общественном движении в
80—90-х гг. XIX в
Развивать умение учащихся
работать с документами,
Сравнивать,обобщать,делать
выводы
писать план-конспекты
Основные
§34,вопросы
понятия: теория Опрос по и задания
«малых дел»;
вопросам
марксизм;
в тетради
«Священная
дружина».
,террор
Основные даты:
сентябрь 1883 г.
— создание в
Женеве
марксистской
группы
«Освобождение
труда».
Персоналии: Г.
В. Плеханов
Цель урока:
сформировать представление о
внешнеполитических
приоритетах
Александра III.
.Развивать умения учащихся
обобщать,делать выводы
писать планконспекты,работать с картой
Основные
Опрос по §35по
понятия:
вопросам вопросам в
военная
в тетради тетради
конвенция;
мобилизация;
сепаратный мир.
Основные даты:
август 1891 г. —
подписание
военной
конвенции
между Россией и
Францией.
Персоналии: Н.
К. Гирс
4. Консервативное движение.
41.
Внешняя
политика
Александра III.
(урок изучения
нового материала
Внешняя политика Александра
III. Приоритеты и основные
направления внешней политики
Александра
III.
Ослабление
российского
влияния
на
Балканах. Поиск союзников в
Европе. Сближение России и
Франции. Азиатская политика
России.
План урока: 1. Общая
характеристика внешней
политики Александра III.
2. Ослабление российского
влияния на Балканах.
3. Политика России в Европе.
Русско-французское сближение.
4. Азиатская политика
Александра III. Обострение
русско-японских отношений.
42.
Просвещение и
наука.
(урок изучения
нового материала
Развитие образования и науки во
второй половине XIX в. Подъем
российской
демократической
культуры.
Просвещение
во
второй
половине
XIX
в.
Школьная реформа. Развитие
естественных и общественных
наук. Успехи физико-математических,
прикладных
и
химических наук. Географы и
путешественники.
Сельскохозяйственная
наука.
Историческая наука.
План урока: 1. Развитие
образования.
2. Успехи естественных наук.
3. Развитие географических
знаний.
4. Развитие гуманитарных наук.
Цель урока: сформировать
представление о развитии
просвещения во второй
половине XIX в.;
на конкретных примерах
показать достижения русской
науки второй половины XIX в
Развивать умения учащихся
работать с дополнительной
литературой,делать сообщения
и презентации
Основные
понятия:
естественные
науки;
гуманитарные
науки.
меценатство,
урбанизация,
критический
реализм,
Сообщения,
презентации
§36,
сообщения
43.
Литература и
художественная
культура.
Литература и журналистика.
Критический
реализм
в
литературе. Развитие российской
журналистики. Революционнодемократическая литература.
Искусство. Общественнополитическое значение деятельности передвижников
Могучая кучка» и П. И.
Чайковский, их значение для
развития русской и зарубежной
музыки. Русская опера. Мировое
значение русской музыки. Успехи музыкального образования.
Русский драматический театр и
его
значение
в
развитии
культуры и общественной жизни.
Развитие
и
взаимовлияние
культур народов России. Роль
русской культуры в развитии
Цель урока: сформировать
представление о роли
литературы в общественной
жизни пореформенной России;
уяснить сущность критического
реализма —
основного художественного
направления второй половины
XIX в.; дать
характеристику творчества
ведущих писателей второй
половины XIX в. с точки
зрения общественной
значимости их произведений;
показать усиление
демократического направления
в русском изобразительном
искусстве достижения ведущих
художников реалистической
школы, роль и значение
критический
реализм,
Сообщения,
презентации
§3738,вопросы
в тетради
передвижники
эклектика;
типовая
архитектура;
Могучая кучка;
народные
промыслы.
мировой культуры.
1. Литература.
2 Живопись.
3.Архитектура и Скульптура.
4Музыка.
5Театр.
6 Художественные народные
промыслы.
7 Быт: новые черты в жизни
города и деревни
44
45
Повторительнообобщающий урок
по теме : Россия
во второй
половине XIX в.
Германская
империя в конце
XIX – начале XX
в.: борьба за
место под
солнцем.
Урок изучения
нового материала
творчества передвижников в
общественной жизни страны
познакомить учащихся с
новыми явлениями в
архитектуре, музыке,
театре;
показать своеобразие русской
музыкальной культуры и ее
высокие достижения;
сформировать представление о
роли театра в общественной
жизни пореформенной России;
показать самобытность
народных промыслов и
необычайный интерес общества
к произведениям народного
творчества.
Развивать умения учащихся
работать с дополнительной
литературой, делать сообщения,
презентации и выступать с
ними
Обобщить и закрепить знания
уч-ся по теме
Особенности индустриального
развития.
Либеральные реформы
Узнают
об
эволюции
государственного
устройства
Германии;
применяют теоретические знания,
полученные
при
изучении
экономического развития для
анализа
особенностей
индустриализации в Германии;
испытывают
негативное
отношение к национализму в
различных
его
проявлениях
нет
Контроль
ная
работа
милитаризация,
лицензия,
пангерманизм
шовинизм,
Тройственный
союз
Беседа по §19,вопросы и
задания
вопросам
46.
Великобритания:
конец
Викторианской
эпохи.
Особенности экономического
развития
Колониальные захваты
Комбин.урок
47.
Франция: третья
республика.
Комбин.урок
Франция- светское государство
План урока:
1. После поражения. 2. От
свободной конкуренции к
монополистическому
капитализму. 3. Борьба за
республику. 4. Третья
республика. Эпоха
демократических реформ. 5.
(пангерманизм,
шовинизм);
понимают,
что
разжигание
национализма и милитаризация
экономики являются факторами,
способствующими развязыванию
войны.
Учатся
переносить знания в новые
ситуации (Германия на пути к
единству, Вильгельм I, Бисмарк);
воссоздавать исторические образы;
анализировать и выделять главное;
рационально выполнять задания и
определять круг информации,
необходимой
для
решения
проблемы (что мне надо знать, что
я уже знаю, что мне надо узнать);
аргументировать
свою
точку
зрения и выслушивать мнения
товарищей.
работать
с
исторической
картой(показывать колонии)
Показать
особенности экономического
развития
Учащиеся должны
знать
правителей и гос. Деятелей
уметь
показывать на карте
колонии,составлять таблицу
Показать
особенности экономического
развития
Учащиеся должны
знать
правителей и гос. Деятелей
уметь
показывать на карте
колонии,составлять таблицу
фунт стерлингов,
гомруль,
лейбористская
партия,
джингоизм,
Антанта
Беседа.
сравнитель
ная
таблица
§20
Вопросы
и задания
Экспрессопрос
§21 Вопросы
и задания
Дизраэли,
Гладстон,
королева
Виктория, С.
Родс);
радикал,
коррупция,
атташе
Коррупция государственного
аппарата. 6. Позорная страница в
истории Франции: «дело
Дрейфуса». 7. Рабочее и
социалистическое движение.
Движения протеста.
49
6
48Италия:
время
3
реформ
и
колониальных
захватов.
От Австрийской
империи к
Австро-Венгрии
Комбин.урок
Конституционная монархия.
Лоскутная империя
Называть особенности развития и
характер внешней политики
Италии ,особенности развития
Австро-Венгрии.
Уметь составлять таблицы
Показывать на карте колонии в
Первую мировую войну.
Называть правителей и гос.
деятелей.
Арбитр
США в XIX в.:
модернизация,
отмена рабства и
сохранение
республики.
Урок изучения
новых знаний
Север и Юг Соединенных
Штатов Америки: экономическое
и политическое развитие,
взаимоотношения.
Движение за отмену рабства.
Гражданская война 1861-1865 гг.
А. Линкольн. Реконструкция
Юга. Демократы и
республиканцы. Территория.
Особенности промышленного
переворота. Американский
идеал — «человек, у которого
нет хозяина». Плантационное
хозяйство на Юге.
Аболиционизм. Восстание
Джона Брауна. А. Линкольн.
Гражданская война и отмена
рабства. Значение Гражданской
войны.
План:
1Страна раскинулась от
Атлантического океана до
Тихого
Учащиеся должны:
называть особенности ПП,
основу хозяйства Юга
правителей и гос. Деятелей
знать основные этапы и итоги
Гражданской войны
уметь работать с
картой,дополнительной
литературой,документами
готовить сообщения
акр, гомстед,
расизм,
реконструкция,
аболиционизм.
национальное
возрождение,
двуединая
монархия,
империя
Взаимопрве
рка таблиц
§22 ,23
Вопросы
и задания
Сообщени
е,беседа
§24
Вопросы
и задания
2« Земельная лихорадка»
3 «Человек,у которого нет
хозяина»
4 Плантаторское хозяйство на
Юге
5Аболиционизм.Восстание
Джона Брауна
6 Образование республиканской
партии. Мятеж
рабовладельческого Юга. Начало
Гражданской войны
7 Затяжной характер войны
8 Победа северян. Значение
Гражданской войны.
50
США в конце
XIX - начале XX
в.: империализм
и вступление в
мировую
политику.
Комбин.урок
Особенности экономического
развития:
Причины успешного развития
хозяйства. Господство трестов и
финансовая олигархия.
Президентская республика.
Проблемы индейцев, негров,
рабочих. АФТ. «Прогрессивная
эра» и «Справедливый курс» Т.
Рузвельта. Внешняя политика.
План:
1Четыреста лет после открытия
Америки
2 Истоки трудолюбия
3 Фермер чувствует себя
покинутым
4Господство трестов
5Финансовая олигархия
6Президентская республика
7 Окончательное решение»
индейского вопроса.
8 В поисках своего пути
9 Особенности рабочего
движения. АФТ
Учащиеся
Узнают,
что одной из причин успешного
развития экономики в США
являлось уважительное отношение
американцев к труду,
бережливость и отсутствие
препятствий, сковывавших
инициативу личности;
о проведении либеральных
реформ;
Определяют , что внешняя
политика США имела
экспансионистский характер. .
Развивают умения работать с
исторической картой,документами
олигархия,
трест
резервация,
президентская
республика
прогрессивная
эра,
дипломатия
«большой
дубинки»,
«дипломатия
доллара».
доктрина
открытых
дверей
Работа в
малых
группах
§25
Вопросы
и задания
10 « Справедливый курс»
11 Мы начали овладевать
континентом.
51.
Латинская
Америка в XIX начале XX в.:
время перемен.
Комбин.урок
Провозглашение независимых
государств в Латинской
Америке. С. Боливар. Х. СанМартин. США и страны
Латинской Америки. Доктрина
Монро. Мексиканская революция
1910-1917 гг.
План:
1.Время освободителей
2 «Независимость – это
единственное благо, которого мы
достигли..»
3Итоги и значение
освободительных войн
4 Век каудильо
5 Медленное развитие экономики
6 Латиноамериканский
«плавильный»котел
7 Особенности верований у
католиков в Латинской Америке
учащиеся должны:
объяснять причины
освободительного движения в
колониях
знать особенности развития
экономики региона
уметь работать с картой, готовить
сообщения
Каудильо,
клан, гаучо,
латиноамерика
нский
«плавильный
котел
сообщения
§26 Вопросы
и задания
52 –
(20)Традиционны
е общества в XIX
в.: новый этап
колониализма.
Япония, Индия,
Китай, Африка.
(изучение нового
материала)
Создание колониальных империй.
Установление британского
колониального господства в Индии.
Восстание сипаев 1857-1859 гг.
«Опиумные войны». Движение
тайпинов.
Колониальные захваты в Африке.
Империализм -идеология и
политика.
Кризис традиционного общества в
странах Азии на рубеже XIX-XX вв.
Реставрация Мэйдзи. Начало
модернизации в Японии.
Революции в Иране, Османской
империи, Китае
Учащиеся должны:
объяснять особенности
экономического развития стран.
определять причины и характер
внешней политики стран
развивать умения:
систематизировать материал,
делать выводы,
работать с исторической картой
Составлять план
.
«Закрытие»
страны,
«открытие»
страны,
экстеррито
риальность,
сёгун, Ямато,
Мэйдзи.
Проверка
плана
§§27-30
По вопросам
в тетради
53 (22) Введение
Россия на рубеже
веков и её место в
мире
Новейшая история как
историческая эпоха
Учащиеся должны:
модернизация
Называть
даты
важнейших
событий;
локализовать
исторические факты на карте,
читать
и
использовать
ее
информацию
в
ответах
на
вопросы,
проводить поиск необходимой
информации
в
учебнике,
документах, интернет и других
источниках
беседа
§1 Вопросы
и задания
Особенности промышленного и
аграрного развития России на
рубеже XIX-XX вв. Политика
модернизации
«сверху». Государственный
капитализм. Формирование
монополий. Иностранный
капитал в России. С.Ю. Витте.
План:
1 Российская экономика на
рубеже веков
2Иностранный капитал
3 Российский
монополистический капитализм
Цель урока:
Выяснить и проанализировать
особенности
российской
экономики,
охарактеризовать
роль
государства в экономике
Развитие умений составлять планконспект
Составлен
ие планконспекта
§2,вопросы
и задания
Обострение социальных и
политических противоречий в
условиях форсированной
модернизации. Аграрный
вопрос. Рабочее движение.
«Полицейский социализм».
Активизация нелегальной
политической деятельности.
Революционные партии, их
программы.
1 Аграрный вопрос
2Николай II. Борьба в верхних
эшелонах власти
3Нарастание противоречий
между властью и обществом
4. «Полицейский социализм».
Цель урока:
проанализировать проблемы
аграрного сектора
развитие умений работать с
учебником,
составлять таблицу
Таблица
§3, вопросы
и задания
(Изучение нового
материала)
54Экономическое
развитие России в
начале ХХ века
Изучение нового
материала
55Политическое
развитие : новые
веяния и старые
подходы
Изучение нового
материала
Модернизаци
протекционизм,
инвестиции,
монополия,
синдикат, картель,
земства
Политическая
система
Гражданское
общество
56Внешняя
политика: русскояпонская война
5 Создание РСДРП
6 Партия социалистовреволюционеров
7 Либеральные организации
Русско-японская война 1904-1905 Знать причины и характер войны;
образно рассказывать об
гг., ее влияние на российское
исторических событиях и их
общество.
Изучение нового
материала
57 Первая
российская
революция
Изучение нового
материала
58Изменения в
политической
системе
Российской
империи
Изучение нового
материала
59 Реформы
Столыпина: «
тихая революция»
Изучение нового
материала
60 Политическое
развитие в
начале ХХвека
(Урок изучения
Революция 1905-1907 гг.:
причины и характер. «Кровавое
воскресенье». Возникновение
Советов. Восстания в
армии и на флоте. Всероссийская
политическая стачка.
Вооруженное восстание в
Москве
Создание Государственной
Думы. Избирательный закон
1907 г. Новые политические
течения и партии.
Оформление либеральных
партий. Монархическое и
черносотенное движение.
Тактика революционных партий
в
условиях формирования
парламентской системы
Политическая программа П.А.
Столыпина. Аграрная реформа.
Переселенческая политика.
Промышленный
подъем 1910-х гг.
Основные направления
демократизации социальнополитической жизни в
началеХХвека.
Сфера влияния,
концессия
опрос по
вопросам в
тетради
§5, вопросы
и задания
Зубатовский
социализм
революция
Алгоритм
революцио
нных
событий
§6 вопросы
и задания
Федерация,
унитарность,
коррупция,
Госдума
Составле
ние
схем,табл
иц,работа
с
документ
ом
§7 вопросы
и задания,
Таблица
Планконспект
Проанализировать
столыпинские Отруб, хутор,
реформы, их итоги и последствия и артель,
деятелей данного периода
кооперация
Развитие умений писать планконспект
Сообщен
ие,планконспект
§8 вопросы
и задания
Развитие умений сравнивать
,находить
общее,различия,обобщать и делать
выводы
Составить
сравнитель
н
таблицу
§3
участниках,
называть основные даты событий;
локализовать исторические факты
на карте
уметь работать с
картой,документами
Определять причины, характер,
движущие силы, ход и итоги
первой революции
Развитие умений писать планконспект
Выявлять сходство и различия
политических партий;;
определять и объяснять свое
отношение и давать оценку
историческим событиям.
Развитие умений составлять
таблицу
писать план-конспект
Социалдемократы,
консерватизм,
либерализм,
нового материала)
Политические партии и
главные идеологические
направленияпартийной
борьбы:
Консерватизм,
либерализм,социализм,
марксизм.
Особенности политического
развития в Европе и США в
начале ХХ века.Рабочее
движение в новую
индустриальную эпоху.
Главные причины и суть нового
61« Новый
империализма.
империализм»
Причины Первой Завершение территориального
раздела мира между гл. колон.
мировой войны
(комбинированны Державами в начале ХХ века и
й урок)
борьба за передел колоний и
сфер влияния. Нарастание
противоречий и образование
новых ВПсоюзов.Раскол великих
держав на два
противоборствующих блокаТройственный союз и Антанту.
Гонка вооружений .Локальные
конфликты как предвестники
великой войны. Рост
националистических настроений
в европейском обществе
Первая мировая война, причины,
62Первая
участники. Кампании 1914-1918
мировая
гг., важнейшие сражения.
война.19141919ггРоссия в
Вступление в войну США.
Первой мировой
Нарастание социальновойне
экономических и политических
(комбинирован
противоречий в
ный урок)
воюющих странах
Россия в системе военнополитических союзов начала ХХ
в. Международный кризис 1914
социализм
Знать:
Причины мировых войн начала
ХХвека.военные блоки
Уметь работать с исторической
картой
Тройственный Эссе «
союз
Можно ли
Антанта
было
Уметь
Устанавливать причинноследственные связи
Выделять исторические
закономерности
работать с исторической картой
Составлять хронологическую
таблицу событий первой мировой
войны
Гаврило
Принцып,
Брусиловский
прорыв
§4
избежать
Первой
мировой
войны?»
Составлять §5,9по
хронологи вопросам в
ческую
тетради
таблицу
событий
первой
мировой
войны
г. и вступление
России в Первую мировую
войну. Основные этапы и итоги
военных действий на восточном
фронте в 1914-1917 гг
63 На пути к 1917г Нарастание социальноэкономических и политических
противоречий. Угроза
национальной катастрофы.
Излагать суждения о последствиях
войны для российского общества
Описывать условия жизни людей в
период войны
Уметь
устанавливать причинноследственные связи
составлять конспект
Кризис власти
Министерская
чехарда
Правительство
народного
доверия
Составле
ние
развернут
ого плана
§10,вопросы
и задания
Революционное
оборонничество,
пораженчество,
пацифизм
64Мирное
урегулирование.
ВерсальскоВашингтонская
система.Последст
вия войны
. Итоги Первой мировой
войны.Мир после Первой
мировой войны. ВерсальскоВашингтонская система. Лига
наций.
Уметь:
устанавливать причинноследственные связи.
выделять исторические
закономерности
работать с исторической картой
1919Парижская
конференция
Лига Наций
1921-1922вашингтонска
я
конференция
Составлят
ь таблицу
итогов
первой
мировой
войны
§6-7 по
вопросам в
тетради,сооб
щения
Демократизация образования.
Изменения в быту.
Градостроительство. Развитие
транспорта и средств связи.
Основные течения в
художественной культуре XIX –
начала ХХ вв. (романтизм,
реализм, модерн, символизм,
авангардизм).
Рождение кинематографа.
Духовный кризис
индустриального общества на
рубеже XIX-ХХ вв.
Декаданс.Развитие научной
картины мира в Х1Хв.
Изменение взглядов на природу
и общество на рубеже Х1Х-ХХвв
Уметь работать с дополнительной
литературой,обобщать,систематиз
ировать материал
Кинематограф
Планконспект
лекции
лекция
( изучение нового
материала)
65 Развитие
культуры Х1Хначала ХХ века
( изучение нового
материала)
Романтизм,
Реализм
Модерн
Символизм
авангардизм
66-67«
Серебряный век»
русской культуры
68Урок
повторения и
обобщения
Демократизация культуры.
Создание бессословной народной
школы. Открытие новых
университетов.
Женское образование.
Литература и периодическая
печать. Библиотечное дело.
Музеи. Научные открытия
российских
ученных. Д.И. Менделеев. И.М.
Сеченов. И.И. Мечников. И.П.
Павлов. С.М. Соловьев.
«Серебряный век» русской
поэзии. Модерн в архитектуре и
художественной культуре.
Критический реализм
– ведущее направление в
литературе. Зарождение русского
авангарда. Театр и драматургия.
К.С. Станиславский.
Усиление взаимосвязи
российской и мировой культуры
на рубеже XIX-XX вв
Уметь работать с дополнительной
литературой,обобщать,систематиз
ировать материал,готовить
сообщения и презентации
§11-12
Контроль
ная
работа
нет