для_ 10-11__ класса на 2013

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 46 с. Бараники
Рассмотрена и
Утверждена
рекомендована к утверждению
приказом от 30.08. 2013 года № 598
педагогическим советом
Директор МБОУ СОШ № 46 с. Бараники
протокол № 1
от « 30» августа 2013 года
____________ / Л.И. Макаренко
Рабочая программа
по учебному курсу
«МХК»____________
наименование предмета в соответствии с учебным планом
для_ 10-11__ класса
на 2013 - 2014 учебный год
Составитель программы:
Сологуб И.В.
учитель ИЗО и МХК
с. Бараники
2013 год
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Курс по мировой художественной культуре на базовом уровне систематизирует
знания о культуре и искусстве, полученные на предыдущих ступенях обучения в
общеобразовательных учреждениях. Он дает целостное представление о мировой
художественной культуре и логике ее развития в исторической перспективе.
Содержание программы по мировой художественной культуре базируется на
принципе культурных доминант с выделением наиболее ярких памятников каждой
исторической эпохи в различных странах. Это позволяет через знакомство с произведением даже одного мастера уловить мировоззренческие особенности и
художественные идеи времени, поэтому автором программы был проведен тщательный
отбор памятников культуры, наиболее знаковых для каждой эпохи.
Образовательные цели и задачи курса:
 изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественноисторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля
выдающихся художников-творцов;
 формирование и развитие понятий о художественно-исторической эпохе, стиле
и направлении, понимание важнейших закономерностей их смены и развития в истории
человеческой цивилизации;
 осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении ее
исторического развития, отражение вечных поисков эстетического идеала в лучших
произведениях мирового искусства;
 постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной
самобытности культур различных народов мира;
 знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей
создания художественного образа во всех его видах;
 интерпретация видов искусства с учетом особенностей их художественного
языка, создание целостной картины их взаимодействия.
Воспитательные цели и задачи курса:
 помочь обучающемуся выработать прочную и устойчивую потребность общения
с произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в них нравственную
опору и духовно-ценностные ориентиры;
 способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать
истинные ценности от подделок и суррогатов массовой культуры;
 подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к
заинтересованному диалогу с произведением искусства;
 развитие способностей к художественному творчеству, самостоятельной
практической деятельности в конкретных видах искусства;
 создание оптимальных условиях для живого, эмоционального общения с
произведениями искусства на уроках, внеклассных мероприятиях.
Место предмета в базисном учебном плане
Предмет «Мировая художественная культура» входит в состав учебных предметов
по выбору на базовом уровне на ступени среднего (полного) общего образования. В
соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных
учреждений Российской Федерации в 10-11 классах на учебный предмет «Мировая
художественная культура» отводится 70 часов (из расчета 1 час в неделю). Уроки
проводятся в специально оборудованном кабинете, материально-техническое обеспечение
которого соответствует стандарту.
Программа рассчитана на два года обучения (10 — 11 классы) и предполагает
изучение курса в течение 70 часов, из расчета 1 учебный час в неделю. В 10 классе (35
часов) предлагается изучение культуры Древнего мира, раннехристианского искусства,
искусства Средних веков с акцентом на культуру Византии, Древней Руси и Западной
Европы, искусства Арс нова как переходного от Средних веков к Ренессансу, культуры
Дальнего и Ближнего Востока. В 11 классе изучаются темы: «Художественная культура
2
эпохи Возрождения», «Художественная культура XVII века», «Художественная культура
XVIII — первой половины XIX века», «Художественная культура второй половины XIX
— начала XX века», «Художественная культура XX века». В рамках этих тем
продолжается изучение искусства Западной Европы и России.
Требования к уровню подготовки учащихся нацелены на тот объем знаний,
который позволяет ориентироваться в окружающем мире, понимать мотивы поведения и
поступки других людей и, следовательно, максимально эффективно взаимодействовать с
ними и успешно функционировать в обществе.
Изучение МХК направлено на формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков:
- умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную
деятельность;
- устанавливать несложные реальные связи и зависимости;
- оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры искусства;
- осуществлять поиск нужной информации в источниках различного типа;
- использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления
творческих работ;
Понимать ценность художественного образования как средства развития культуры
личности- определять собственное отношение к произведениям классики и современного
искусства;
В соответствии с требованиями, обозначенными в Государственном стандарте,
ученик должен:
знать /понимать:
- основные виды и жанры искусства;
- изученные направления и стили мировой художественной культуры;
- шедевры мировой художественной культуры;
- особенности языка различных видов искусства;
уметь:
- узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем,
направлением;
- устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов
искусства;
- пользоваться различными источниками информации о мировой художественной
культуре;
- выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);
использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни
для:
- выбора путей своего культурного развития;
- организации личного и коллективного досуга;
- выражения собственного суждения о произведениях классики и современного
искусства;
- самостоятельного художественного творчества.
С учетом мировоззренческого характера дисциплины соотношение между
традиционной урочной и внеурочной деятельностью, направленной на расширение
кругозора и активное участие в современном культурном процессе, решается в пользу
последней. Неслучайно в стандарте курсивом выделены названия памятников культуры,
знакомство с которыми желательно для получения более полной и красочной картины
художественного развития, но изучение которых на уроке необязательно. Акцент сделан
на приобретение навыков, которые позволяли бы анализировать произведения искусства.
3
Нормативная документация,
в соответствии с которой разработана и должна быть реализована рабочая
программа
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Наименование нормативных актов
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 №
273-ФЗ
Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования»
Примерная программа среднего (полного) общего образования по МХК,
составленной на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта, утвержденной Министерством образования и науки
РФ
Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 года № 1067 «Об утверждении
федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»
Годовой календарный график МБОУ СОШ № 46 с. Бараники на 2013-2014учебный
год.
Авторская программа Л.Г. Емохоновой «Мировая художественная культура.
Программа для 10-11 классов (базовый уровень), Москва, Издательский центр
«Академия», 2007.
4
Основное содержание курса
10 класс (35 часов)
Художественная культура первобытного мира
Отражение представлений о мире и жизни в мифах. Миф как факт мироощущения.
Космогонические мифы. Древние образы в основе вертикальной и горизонтальной модели
мира: мировое древо, мировая гора, дорога. Магический ритуал как способ иллюзорного
овладения миром. Обряд плодородия — воспроизведение первичного мифа. Ритуал,
посвященный Осирису. «Великий выход» — обряд воскрешения Осириса. Славянские
земледельческие обряды. Святки. Масленица. Русальная неделя. Семик. Иван Купала.
Фольклор как отражение первичного мифа. Сказка о царевне Несмеяне. Зарождение
искусства. Художественный образ — основное средство отражения и познания мира в
первобытном искусстве. Наскальная живопись палеолита и мезолита в пещерах
Альтамира и Ласко. Геометрический орнамент неолита как символ перехода от хаоса к
форме. Образность архитектурных первоэлементов. Стонхендж.
Художественная культура древнего мира
Месопотамия Месопотамский зиккурат — жилище бога. Зиккураты Этте-менигуру в Уре
и Этеменанки в Вавилоне. Глазурованный кирпич и ритмический узор — основные
декоративные средства. Ворота Иштар, Дорога процессий в Новом Вавилоне. Реализм
образов живой природы — специфика месопотамского изобразительного искусства.
Древний Египет
Воплощение идеи Вечной жизни в архитектуре некрополей. Пирамиды в Гизе. Наземный
храм — символ вечного самовозрождения бога Ра. Храм Амона-Ра в Карнаке. Роль магии
в заупокойном культе. Декор саркофагов и гробниц как гаранта Вечной жизни. Канон
изображения фигуры на плоскости. Саркофаг царицы Кауи. Гробница Рамсеса IX в
Долине царей.
Древняя Индия
Индуизм как сплав верований, традиций и норм поведения. Индуистский храм —
мистический аналог тела-жертвы и священной горы. Храм Кандарья Махадева в
Кхаджурахо. Культовые сооружения буддизма как символ космоса и божественного
присутствия. Большая ступа в Санчи. Особенности буддийской пластики: рельеф ворот
Большой ступы в Санчи. Фресковая роспись пещерных храмов Аджанты.
Древняя Америка
Жертвенный ритуал во имя жизни — основа культовой архитектуры и рельефа. Пирамида
Солнца в Теотиуакане — прообраз храмовой архитектуры индейцев Месамерики. Храм
бога Уицилопочтли в Теночтитлане. Комплекс майя в Паленке.
Крито-микенская культура
Крито-микенская архитектура и декор как отражение мифа о Европе и Зевсе, Тесее и
Минотавре. Кносский Лабиринт царя Миноса на Крите. Дворец царя Агамемнона в
Микенах.
Древняя Греция
Мифология — основа мировосприятия древних греков. Афинский Акрополь как
выражение идеала красоты Древней Греции. Парфенон — образец высокой классики.
Эволюция греческого рельефа от архаики до высокой классики. Храм Афины в
Селинунте. Храм Зевса в Олимпии. Метопы и ионический фриз Парфенона как отражение
мифологической, идеологической, эстетической программы афинского Акрополя. Скульптура Древней Греции: эволюция от архаики до поздней классики. Куросы и коры. Статуя
Дорифора — образец геометрического стиля Поликлета. Скульптура Фидия — вершина
греческой пластики. Новая красота поздней классики. Скопас. Менада. Синтез восточных
и античных традиций в эллинизме. Спящий гермафродит. Агесандр. Венера Мелосская.
Гигантизм архитектурных форм. Экспрессия и натурализм скульптурного декора.
Пергамский алтарь.
Древний Рим
5
Архитектура как зеркало величия государства. Специфика римского градостроительства.
Римский форум, Колизей, Пантеон. Планировка римского дома. Фрески и мозаика —
основные средства декора. Дом Веттиев, дом Трагического поэта в Помпеях.
Скульптурный портрет. Юлий Брут, Октавиан Август, Константин Великий.
Раннехристианское искусство
Типы храмов: ротонда и базилика. Порядок размещения мозаичного декора. Христианская
символика. Мавзолеи Констанции в Риме, Галлы Плацидии в Равенне. Базилика СантаМария Маджоре в Риме.
Художественная культура средних веков
Византия и Древняя Русь
Византийский центрально-купольный храм как обиталище Бога на земле. Собор Св.
Софии в Константинополе. Архитектурная символика крестово-купольного храма.
Порядок размещения декора. Космическая, топографическая, временная символика
крестово-купольного храма и его стилистическое многообразие. Византийский стиль:
собор Св. Софии в Киеве. Владимиро-суздальская строительная школа: церковь Покрова
на Нерли. Новгородская строительная школа: церковь Спаса Преображения на Ильине.
Византийский стиль в мозаичном декоре. Собор Св. Софии в Константинополе. Церковь
Сан-Витале в Равенне. Собор Св. Софии в Киеве. Византийский стиль в иконописи.
Иконостас. Икона Богоматери Владимирской. Образы Спаса и святых в творчестве
Феофана Грека. Деисус Благовещенского собора Московского Кремля. Московская школа
иконописи. Русский иконостас. Андрей Рублев. Спас Звенигородского чина. Икона
Рублева «Троица» — символ национального единения русских земель. Эволюция
московской архитектурной школы. Раннемосковская школа. Спасский собор Спа-соАндроникова монастыря. Ренессансные тенденции в ансамбле Московского Кремля.
Успенский собор. Архангельский собор. Грановитая палата. Шатровый храм как образный
синтез храма-кивория и ренессансных архитектурных элементов. Церковь Вознесения в
Коломенском. Дионисий. Фресковые росписи на тему Акафиста в церкви Рождества
Богородицы в Ферапонтово. Знаменный распев.
Западная Европа
Дороманская культура: «каролингское Возрождение». Архитектурная символика и
мозаичный декор капеллы Карла
Великого в Ахене. Эволюция базиликального типа храма. Церковь Сен-Мишель де Кюкса
в Лангедоке. Фресковый декор дороманской базилики. Церковь Санкт-Иоханн в Мюстере.
Кредо романской культуры. Отображение жизни человека Средних веков в архитектуре,
барельефах, фресковом декоре, витражах монастырских базилик. Аббатство Сен-Пьер в
Муассаке. Церковь Санкт-Иоханн в Мюстере. Церковь Санкт-Апостельн в Кёльне.
Готический храм — образ мира. Церковь Сен-Дени под Парижем. Внутренний декор
готического храма: витражи, скульптура, шпалеры. Собор Нотр-Дам в Париже.
Григорианский хорал. Основные этапы развития готического стиля. Региональные
особенности готики. Франция: собор Нотр-Дам в Шартре, аббатство Сен-Дени под
Парижем, собор Нотр-Дам в Руане. Германия: собор Санкт-Петер в Кёльне, церковь
Фрауенкирхе в Нюрнберге. Англия: собор Вестминстерского аббатства в Лондоне.
Испания: собор в Толедо. Италия: церковь Санта-Мария Новелла во Флоренции.
Новое искусство — Арс нова
Протореннесанс в Италии. «Божественная комедия» Данте Алигьери как отражение
эстетики Арс нова в литературе. Античный принцип «подражать природе» в живописи.
Джотто. Фресковый цикл в капелле Скровеньи в Падуе. Аллегорические циклы Арс нова
на тему Триумфа покаяния и Триумфа Смерти. Фресковый цикл Андреа да Бонайути в
Испанской капелле собора Санта-Мария Новелла во Флоренции. Фресковый цикл
Мастера Триумфа Смерти на пизанском кладбище Кампосанто. Музыкальное течение Арс
нова. Специфика Арс нова на Севере. Ян Ван Эйк. Алтарь «Поклонение Агнцу» в церкви
Св. Бавона в Генте.
Художественная культура дальнего и ближнего востока в средние века
6
Китай
Вечная гармония инь и ян — основа китайской культуры. Ансамбль храма Неба в Пекине
— пример сплава мифологических и религиозно-нравственных представлений Древнего
Китая.
Япония
Культ природы — кредо японской архитектуры. Японские сады как сплав мифологии
синтоизма и философско-религиозных воззрений буддизма. Райский сад монастыря
Бёдоин в Удзи. Философский сад камней Рёандзи в Киото. Чайный сад «Сосны и лютни»
виллы Кацура близ Киото.
Ближний Восток
Образ рая в архитектуре мечетей и общественных сооружений. Колонная мечеть в
Кордове. Купольная Голубая мечеть в Стамбуле. Площадь Регистан в Самарканде. Образ
мусульманского рая в архитектуре дворцов. Альгамбра в Гранаде.
11 класс (34 часа)
Художественная культура эпохи возрождения
Возрождение в Италии
Гуманистическое видение мира как основа культуры Возрождения. Флоренция —
воплощение ренессансной идеи «идеального» города в трактатах, архитектуре, живописи.
Леон Батиста Альберти. «Десять книг о зодчестве». Филиппо Брунеллески. Купол собора
Санта-Мария дель Фьоре. Приют невинных. Площадь Аннунциаты. Церковь СанСпирито. Образ площади и улицы в живописи. Мазаччо. «Воскрешение Товифы и
исцеление расслабленного», «Раздача милостыни», «Исцеление тенью». Ренессансный
реализм в скульптуре. Донателло. «Сплющенный» рельеф «Пир Ирода». Статуя Давида.
Высокое Возрождение. Качественные изменения в живописи. Новая красота Леонардо да
Винчи. Алтарный образ «Мадонна с цветком», «Джоконда» (портрет Моны Лизы). Синтез
живописи и архитектуры. Рафаэль Санти. Росписи станцы делла Сеньятура в Ватикане:
«Парнас». Скульптура. Микеланджело Буонарроти. Капелла Медичи в церкви СанЛоренцо во Флоренции. Особенности венецианской школы живописи. Эстетика позднего
Возрождения. Тициан. «Любовь земная и небесная», «Пьета». Музыка эпохи
Возрождения. Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров.
Переход от «строгого письма» к мадригалу. Джованни да Палестрина. «Месса папы
Марчелло». Карло Джезуальдо. Мадригал «Томлюсь без конца».
Северное Возрождение
Специфика Северного Возрождения. Гротескно-карнавальный характер Возрождения в
Нидерландах. Питер Брейгель Старший (Мужицкий). «Битва Масленицы и Поста».
Живописный цикл «Месяцы»: «Охотники на снегу». Мистический характер Возрождения
в Германии. Альбрехт Дюрер. Гравюры «Апокалипсиса»: «Четыре всадника», «Трубный
глас». Картина «Четыре апостола». Светский характер французского Ренессанса. Школа
Фонтенбло в архитектуре и изобразительном искусстве. Замок Франциска I в Фонтенбло.
Россо Фьорентино. Галерея Франциска I. Жан Гужон. Фонтан нимф в Париже. Ренессанс в
Англии. Драматургия Уильяма Шекспира: трагедия «Ромео и Джульетта», комедия
«Укрощение строптивой».
Художественная культура XVII века
Барокко
Новое мировосприятие в эпоху барокко и его отражение в искусстве. Архитектурные
ансамбли Рима. Лоренцо Бернини. Площадь Святого Петра. Площадь Навона. Мост
Святого Ангела. Новое оформление интерьера. Шатер-киворий в соборе Святого Петра в
Риме. Специфика русского барокко. Франческо Бартоломео Растрелли. Зимний дворец и
Смольный монастырь в Петербурге. Екатерининский дворец в Царском Селе. Плафонная
живопись барокко. Джованни Баттиста Гаули (Бачичча). «Поклонение имени Иисуса» в
церкви Иль Джезу в Риме. Взаимодействие тенденций барокко и реализма в живописи.
7
Питер Пауэл Рубенс. Алтарные триптихи «Водружение креста» и «Снятие с креста» в
соборе Нотр-Дам в Антверпене. «Воспитание Марии Медичи». Рембрандт Харменс ван
Рейн. «Отречение апостола Петра». Музыка барокко. Клаудио Монтеверди. Опера
«Орфей». Арканджело Корелли. Concerto grosso «На рождественскую ночь». Иоганн
Себастьян Бах. Пассион «Страсти по Матфею».
Классицизм
«Большой королевский стиль» Людовика XIV в архитектуре. Версаль. Классицизм в
изобразительном искусстве Франции. Никола Пуссен. «Царство Флоры», «Орфей и
Эвридика».
Художественная культура XVIII — первой половины XIX века
Рококо
«Галантные празднества» Антуана Ватто. «Остров Цитеры». Интерьер рококо.
Живописные пасторали Франсуа Буше. Музыкальные «багатели» Франсуа Куперена.
Неоклассицизм, ампир
Музыка Просвещения. Йозеф Гайдн. Сонатно-симфонический цикл. Симфония № 85
«Королева». Вольфганг Амадей Моцарт. Опера «Дон Жуан». Реквием: «День гнева»,
«Лакримоза». Людвиг ван Бетховен. Пятая симфония, «Лунная соната». Образ
«идеального» города в классицистических ансамблях Парижа и Петербурга. Жак Анж
Габриэль. Площадь Людовика XV в Париже. Джакомо Кваренги. Академия наук в
Петербурге. Андрей Дмитриевич Захаров. Адмиралтейство в Петербурге. Скульптурный
декор. Иван Иванович Теребнев. «Выход России к морю».
Имперский стиль в архитектуре. Специфика русского ампира. Карл Росси. Дворцовая
площадь, Михайловский дворец в Петербурге. Ампирный интерьер. Белый зал
Михайловского дворца в Петербурге.
Неоклассицизм в живописи. Жак Луи Давид. «Клятва Горациев». Классицистические
каноны в русской академической живописи. Карл Павлович Брюллов. «Последний день
Помпеи». Александр Андреевич Иванов. «Явление Христа народу».
Зарождение классической музыкальной школы в России. Михаил Иванович Глинка.
Художественные обобщения в оперном искусстве. Опера «Жизнь за царя». Необычные
выразительные средства: марш Черномора, Персидский хор из оперы «Руслан и
Людмила». Зарождение русского симфонизма: увертюра «Ночь в Мадриде». Новые черты
в камерной вокальной музыке: лирический романс «Я помню чудное мгновенье».
Романтизм
Романтический идеал и его воплощение в музыке. Франц Шуберт. Вокальный цикл
«Зимний путь». Рихард Вагнер. Опера «Тангейзер». Гектор Берлиоз. «Фантастическая
симфония». Иоганнес Брамс. «Венгерский танец № 1». Живопись романтизма.
Религиозные сюжеты и литературная тематика в живописи прерафаэлитов. Джон Эверетт
Миллес. «Христос в доме своих родителей». Данте Габриэль Россетти. «Beata Beatrix».
Экзотика и мистика. Эжен Делакруа. «Смерть Сарданапала». Франциско Гойя. «Колосс».
Образ романтического героя в живописи. Орест Адамович Кипренский. «Портрет Евгр. В.
Давыдова».
Художественная Культура Второй Половины XIX — Начала XX Века
Реализм
Социальная тематика в живописи. Гюстав Курбе. «Похороны в Орнане». Оноре Домье.
Серия «Судьи и адвокаты». Русская школа реализма. Передвижники. Илья Ефимович
Репин. «Бурлаки на Волге». Василий Иванович Суриков. «Боярыня Морозова».
Направления в развитии русской музыки. Социальная тема в музыке. Модест Петрович
Мусоргский. «Сиротка». Обращение к русскому обряду как проявление народности в
музыке. Николай Андреевич Римский-Корсаков. «Проводы Масленицы» из оперы
«Снегурочка». Историческая тема в музыке. Александр Порфирьевич Бородин.
«Половецкие пляски» из оперы «Князь Игорь». Лирико-психологическое начало в музыке.
8
Петр Ильич Чайковский. Балет «Щелкунчик». Тема «человек и рок» в музыке. Опера
«Пиковая дама».
Импрессионизм, символизм, постимпрессионизм
Основные черты импрессионизма в живописи. Клод Оскар Моне. «Сорока». Пьер Огюст
Ренуар. «Завтрак гребцов». Импрессионизм в скульптуре. Огюст Роден. «Граждане города
Кале». Импрессионизм в музыке. Клод Дебюсси. «Сады под дождем», «Облака».
Символизм в живописи. Гюстав Моро. «Саломея» («Видение»). Постимпрессионизм.
Поль Сезанн. «Купальщицы». Винсент Ван Гог. «Сеятель». Поль Гоген. «Пейзаж с
павлином».
Модерн
Воплощение идеи абсолютной красоты в искусстве модерна. Густав Климт.
«Бетховенский фриз». Модерн в архитектуре. Виктор Орта. Особняк Тасселя в Брюсселе.
Федор Осипович Шехтель. Здание Ярославского вокзала в Москве. Антонио Гауди. Собор
Святого Семейства в Барселоне. Мифотворчество — характерная черта русского модерна
в живописи. Валентин Александрович Серов. «Одиссей и Навзикая», «Похищение Европы». Михаил Александрович Врубель. «Демон». Специфика русского модерна в музыке.
Александр Николаевич Скрябин. «Поэма экстаза».
Художественная культура XX века
Модернизм
Модернизм в живописи. Новое видение красоты. Агрессия цвета в фовизме. Анри Матисс.
«Танец». Вибрация живописной поверхности в экспрессионизме. Арнольд Шёнберг.
«Красный взгляд». Деформация форм в кубизме. Пабло Пикассо. «Авиньонские девицы».
Отказ от изобразительности в абстракционизме. Василий Васильевич Кандинский.
«Композиция № 8». Иррационализм подсознательного в сюрреализме. Сальвадор Дали.
«Тристан и Изольда». Модернизм в архитектуре. Конструктивизм Шарля Эдуара Ле
Корбюзье. Вилла Савой в Пуасси. «Советский конструктивизм» Владимира Евграфовича
Татлина. Башня III Интернационала. Органическая архитектура Фрэнка Ллойда Райта.
«Дом над водопадом» в Бер-Ране. Функционализм Оскара Нимейера. Ансамбль города
Бразилия. Модернизм в музыке. Стилистическая разнородность музыки XX века.
Додекафония «нововенской школы». Антон фон Веберн. «Свет глаз». «Новая простота»
Сергея Сергеевича Прокофьева. Балет «Ромео и Джульетта». Философская музыка Дмитрия Дмитриевича Шостаковича. Седьмая симфония (Ленинградская). Полистилистика
Альфреда Гарриевича Шнитке. Реквием.
Синтез в искусстве XX века. Режиссерский театр Константина Сергеевича
Станиславского и Владимира Ивановича Немировича-Данченко. Московский
Художественный театр. Спектакль по пьесе Антона Павловича Чехова «Три сестры».
Эпический театр Бертольта Брехта. «Добрый человек из Сычуани». Кинематограф. Сергей
Михайлович Эйзенштейн. «Броненосец "Потемкин"». Федерико Феллини. «Репетиция
оркестра».
Постмодернизм
Постмодернистское мировосприятие — возвращение к мифологическим истокам. Новые
виды искусства и формы синтеза. Энди Уорхол. «Прижмите крышку перед открыванием».
Фернандо Ботеро. «Мона Лиза». Георгий Пузенков. «Башня времени Мона 500».
Сальвадор Дали. Зал Мей Уэст в Театре-музее Дали в Фигерасе. Юрий Лейдерман.
Перформанс «Хасидский Дюшан».
9
Структура учебного курса
№
1
2
3
4
1
2
3
4
5
Разделы
10 класс
Художественная культура первобытного мира
Художественная культура древнего мира
Художественная культура средних веков
Художественная культура Дальнего и Ближнего Востока
в Средние века
Резерв
Итого
11 класс
Художественная культура эпохи Возрождения
Художественная культура XVII века
Художественная культура XVIII —первой половины
XIX века
Художественная культура второй половины XIX —
начала XX века
Художественная культура XX века
Резерв
Итого
Всего
часов
3
14
13
4
1
35
9
5
6
7
6
1
34
Планируемые результаты подготовки обучающихся
Раздел/тема
Требования к знаниям, умениям, навыкам, уровню формируемых
компетенций, которыми должны овладеть обучающиеся в процессе
изучения тем и разделов учебного курса
Художественная
культура
первобытного
мира
Знать роль мифа в культуре. Знать древние образы и символы
(Мировое дерево, Богиня - мать, Дорога и др.).
Ритуал - основа синтеза слова, музыки, танца, изображения,
пантомимы, костюма (татуировки), архитектурного окружения и
предметной среды.
Художественные комплексы Альтамиры и Стоунхенджа. Символика
геометрического орнамента. Архаические основы фольклора. Миф и
современность (роль мифа в массовой культуре).
Художественная Знать понятие канона, рельефа, фрески, сокровища гробницы
культура
Тутанхамона, особенности музыки Древнего Египта.
древнего мира Уметь рассказывать о создании и особенности основных памятников
Древнего Египта, узнавать их на изображениях, понимать и доказывать
их влияние на мировую художественную культуру.
Знать особенности художественной культуры Месопотамии:
монументальность и красочность ансамблей Вавилона
Знать отражение мифологических представлений майя и ацтеков в
архитектуре и рельефе.
Знать характерные особенности крито-микенской культуры и ее связи и
отличия от древнеегипетской и древнемесопотамской; основные черты
вазописи и фресковых росписей Кносского дворца и ваз стиля Камарес.
Знать идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского
Акрополя: синтез архитектуры, скульптуры, цвета, ритуального и
театрального действия. Знать основной этап развития древнегреческой
скульптуры
10
Знать особенности славы и величия Рима, как основной идеи римского
форума как центра общественной жизни, основные архитектурные и
изобразительные формы воплощения этой идеи.
Знать особенности культурного наследия в сравнении и культурой
Древней Греции. Знать характерные особенности искусства этрусков,
отличия от произведений египетских и греческих мастеров.
Знать истоки и механизм постановки театрального искусства Древней
Греции, отличия и особенности музыкального искусства
Художественная Знать особенности и своеобразие архитектуры и живописи Древней
культура
Руси, особенности деревянного зодчества.
средних веков Знать особенности романского стиля в искусстве; особенности
готического стиля в искусстве.
Знать монодический склад средневековой музыкальной культуры
(григорианский хорал, знаменный распев).
Понимать идею божественной красоты мироздания как основу синтеза
каркасной конструкции, скульптуры, света и цвета (витраж)
Уметь выявлять общности и различия средневековых культур разных
стран и регионов.
Уметь находить образы средневековой культуры в искусстве
последующих эпох и их интерпретация.
Художественная Своеобразие культуры Индии. Знать основные виды архитектурных
культура
сооружений индии и уметь описывать некоторые выдающиеся
Дальнего и
памятники индийского зодчества. Знать особенности развития
Ближнего
искусства музыки и танца в Индии.
Востока в
Суть своеобразия китайского зодчества, знать самые значительные
Средние века
памятники архитектуры Китая. Воплощение мифологических
(космизм) и религиозно - нравственных (конфуцианство, даосизм)
представлений Китая в ансамбле храма Неба в Пекине.
Знать характерные черты японского зодчества, основные
архитектурные достопримечательности Японии.
Своеобразие мавританского стиля, знать характерные черты
изобразительного искусства (каллиграфии, куфи) и архитектуры
ислама.
Художественная Знать характерные черты эпохи Возрождения, жизнестроительные
культура эпохи идеи Ренессанса.
Возрождения
Знать характерные черты живописи Проторенессанса и Раннего
Возрождения, наиболее известных художников.
Знать роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных
жанров.
Знать историческое значение и вневременная художественная ценность
идей Возрождения.
Художественная Знать: названия и краткую характеристику новых стилей.
культура XVII
Уметь соотносить новые стили с эпохой возрождения, как
века
отличительном признаке художественной культуры, о культуре как
искусстве жизни и направления в искусстве Нового времени.
Знать: характерные особенности архитектуры барокко,
Знать: основные черты архитектуры и живописи маньеризма.
Знать: основные художественные шедевры Лоренцо Бернини и
Рубенса.
Уметь: определять художественные произведения барокко по
характерным особенностям, анализировать и проявлять своё мнение в
11
анализе произведений изобразительного искусства.
Знать: основные особенности классицистического искусства в
архитектуре на примере дворцового комплекса в Версале.
Знать: особенности и значение произведений русского классицизма в
мировом зодчестве; представителей русской классицистической
архитектуры XVIII- первой четверти XIX века. Особенности
социально-политической обстановки, которая определила развитие
русской культуры XVIII века; понятия «классицизм», особенности
русского классицизма.
Художественная Знать: основные произведения Н. Пруссена как основоположника
культура XVIII
классицизма; произведения Кановы, Торвальдсена, Фальконе, Гудона;
—первой
характерные черты рококо.
половины XIX
Уметь: проводить сравнительную характеристику произведений
века
искусства разных художественных стилей. От классицизма к
академизму в живописи на примере произведений Н. Пуссена, Ж.-Л.
Давида, К.П. Брюллова, А.А. Иванова.
Знать: представителей голландской реалистичной живописи (Ф.Халс,
Рембрандта).
Знать: историю происхождения термина «Романтизм», определение
этого понятия в широком и узком смысле, а также его значение в
дальнейшем пути развития романтизма; философские основы
романтизма и их отражение в искусстве конца 18 – начала 19 века,
главные эстетические принципы романтизма и их воплощение в
искусстве; черты характера романтического героя и его
взаимоотношения с окружающим миром.
Художественная Знать: причины появления термина «реализм» применительно к сфере
культура второй художественной культуры, сравнительные особенности реализма и
половины XIX
романтизма, художественные принципы реализма. Социальная
—начала XX
тематика в живописи реализма: специфика французской (Г. Курбе, О.
века
Домье) и русской (художники - передвижники, И. Е. Репин, В. И.
Суриков) школ.
Знать: открытия в области импрессионизма, особенности пейзажной
произведений импрессионистов и постимпрессионистов, творческая
манера Сезана, Ван Гога, основные темы, сюжеты их произведений
Основные направления в живописи конца XIX века: абсолютизация
впечатления в импрессионизме (К. Моне); постимпрессионизм:
символическое мышление и экспрессия произведений В. ван Гога и П.
Гогена, П. Сезанна.
Знать: характерные черты западноевропейской музыки, связь музыки с
литературой и живописью, синтез искусств в модерне.
Художественная Знать художественную манеру символистов.
культура XX
Знать оригинальность и неповторимость стиля модерн в искусстве,
века
сравнительные особенности модернизма и символизма, отражение
модерна в произведениях изобразительного искусства.
Знать художественные течения модернизма в живописи XX века:
деформация и поиск устойчивых геометрических форм в кубизме (П.
Пикассо), иррационализм подсознательного в сюрреализме (С. Дали)
Знать характерные черты музыки модерна, ее общность с литературой,
живописью, театром и кино, значение творчества Малера для культуры,
характерные черты музыки экспрессионизма.
Знать стилистическую разнородность в музыке XX века: от
12
традиционализма до авангардизма и постмодернизма.
Знать театральную культуру XX века. Синтез искусств - особенная
черта культуры XX века: кинематограф («Броненосец Потёмкин» С.М.
Эйзенштейна, «Амаркорд» Ф. Феллини), виды и жанры телевидения,
дизайн, компьютерная графика и анимация,
13
№
п/п
Дата
1
07.09
2
14.09
3
21.09
4
28.09
5
05.10
6
12.10
7
19.10
8
26.10
9
02.11
10
16.11
11
23.11
12
30.11
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 класс
КолТема урока
Основные виды
Вид
во
учебной
контроля
часов
деятельности
Художественная культура первобытного мира
1
Миф — основа ранних
репродуктивнопредставлений о мире.
поисковая
сравнительноаналитическая:
1
Славянские земледельческие
репродуктивнообряды.
поисковая
сравнительноаналитическая:
1
Зарождение искусства.
репродуктивно- Контрольная
Художественный образ —
поисковая
работа
основное средство познания
сравнительномира.
аналитическая:
Художественная культура древнего мира
1
Месопотамский зиккурат —
репродуктивножилище бога.
поисковая
сравнительноаналитическая:
1
Воплощение идеи вечной жизни репродуктивнов архитектуре некрополей.
поисковая
сравнительноаналитическая:
1
Магия. Декор гробниц. Канон
репродуктивноизображения фигуры на
поисковая
плоскости.
сравнительноаналитическая:
1
Индуистский храм —
репродуктивномистический аналог телапоисковая
жертвы и священной горы.
сравнительноаналитическая:
1
Буддийские культовые
репродуктивносооружения — символ космоса
поисковая
и божественного присутствия.
сравнительноаналитическая:
1
Храмовая архитектура индейцев
репродуктивноМесамерики
поисковая
сравнительноаналитическая:
1
Крито-микенская архитектура и
репродуктивнодекор как отражение мифа.
поисковая
сравнительноаналитическая:
1
Греческий храм —
репродуктивноархитектурный образ союза
поисковая
людей и богов.
сравнительноаналитическая:
1
Эволюция греческого рельефа от репродуктивно14
архаики до высокой классики.
13
07.12
1
14
14.12
1
15
21.12
1
16
28.12
1
17
18.01
1
18
25.01
1
19
01.02
1
20
08.02
1
21
15.02
1
22
22.02
1
23
01.03
1
24
15.03
1
поисковая
сравнительноаналитическая:
Скульптура Древней Греции от
репродуктивноархаики до поздней классики.
поисковая
сравнительноаналитическая:
Синтез восточных и античных
репродуктивнотрадиций в эллинизме.
поисковая
сравнительноаналитическая:
Особенности римского
репродуктивноградостроительства.
поисковая
Общественные здания периодов
сравнительнореспублики и империи.
аналитическая:
Планировка римского дома.
репродуктивноФреска и мозаика — основные
поисковая
средства декора.
сравнительноаналитическая:
Типы христианских храмов:
репродуктивно- Контрольная
ротонда и базилика. Мозаичный
поисковая
работа
декор. Христианская символика.
сравнительноаналитическая:
Художественная культура средних веков
Византийский центральнорепродуктивнокупольный храм как обиталище
поисковая
Бога на земле.
сравнительноаналитическая:
Топографическая и временная
репродуктивносимволика храма.
поисковая
сравнительноаналитическая:
Византийский стиль в мозаичном репродуктивнодекоре.
поисковая
сравнительноаналитическая:
Византийский стиль в иконописи. репродуктивноИкона.
поисковая
сравнительноаналитическая:
Формирование московской
репродуктивношколы иконописи. Русский
поисковая
иконостас.
сравнительноаналитическая:
Московская архитектурная
репродуктивношкола.
поисковая
сравнительноаналитическая:
Фресковые росписи на тему
репродуктивноВеличания Богородицы.
поисковая
Знаменный распев.
сравнительноаналитическая:
15
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
репродуктивнопоисковая
сравнительноаналитическая:
05.04
1
Готика. Готический храм —
репродуктивнообраз мира.
поисковая
сравнительноаналитическая:
12.04
1
Основные этапы развития
репродуктивноготического стиля.
поисковая
сравнительноаналитическая:
19.04
1
Проторенессанс в Италии.
репродуктивноЭстетика Аре нова в литературе. поисковая
сравнительноаналитическая:
26.04
1
Аллегорические циклы Арс нова. репродуктивнопоисковая
сравнительноаналитическая:
03.05
1
Специфика Арс нова на Севере.
репродуктивно- Контрольная
поисковая
работа
сравнительноаналитическая:
Художественная культура дальнего и ближнего востока в средние века
10.05
1
Взаимодействие инь и ян —
репродуктивнооснова китайской культуры.
поисковая
сравнительноаналитическая:
17.05
1
Японские сады как
репродуктивноквинтэссенция мифологии
поисковая
синтоизма и философскосравнительнорелигиозных воззрений буддизма. аналитическая:
24.05
1
Образ рая в архитектуре мечетей. репродуктивнопоисковая
сравнительноаналитическая:
31.05
1
Образ мусульманского рая в
репродуктивно- Контрольная
архитектуре дворцов.
поисковая
работа
сравнительноаналитическая:
22.03
1
Дороманская и Романская
культура. Архитектура,
мозаичный и фресковый декор.
16
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
11 класс
Дата
КолТема урока
Основные виды
Вид
во
учебной
контроля
часов
деятельности
Художественная культура эпохи Возрождения. Возрождение в Италии
07.09
1
Гуманизм — основа
репродуктивномировоззрения эпохи
поисковая
Возрождения. Раннее
сравнительноВозрождение.
аналитическая:
14.09
1
Образ площади и улицы в
репродуктивноживописи.
поисковая
сравнительноаналитическая:
21.09
1
Высокое Возрождение.
репродуктивноКачественные изменения в
поисковая
живописи.
сравнительноаналитическая:
28.09
1
Эстетика Высокого Возрождения репродуктивнов скульптуре.
поисковая
сравнительноаналитическая:
05.10
1
Венецианская школа живописи.
репродуктивноРоль полифонии в развитии
поисковая
музыки.
сравнительноаналитическая:
12.10
1
Особенности Северного
репродуктивноВозрождения. Питер
поисковая
Брейгель Старший.
сравнительноаналитическая:
19.10
1
Мистический характер
репродуктивноВозрождения в Германии.
поисковая
Альбрехт Дюрер.
сравнительноаналитическая:
26.10
1
Светский характер Возрождения
репродуктивново Франции.
поисковая
сравнительноаналитическая:
02.11
1
Ренессанс в Англии.
репродуктивно- Контрольная
Драматургия.
поисковая
работа
сравнительноаналитическая:
Художественная культура XVII века
16.11
1
Новое мировосприятие в эпоху
репродуктивнобарокко. Л. Бернини.
поисковая
сравнительноаналитическая:
23.11
1
Новое оформление интерьера.
репродуктивноПлафонная живопись.
поисковая
сравнительноаналитическая:
30.11
1
Специфика русского барокко.
репродуктивно17
№
п/п
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Дата
Колво
часов
Тема урока
Основные виды
Вид
учебной
контроля
деятельности
Франческо Бартоломео
поисковая
Растрелли.
сравнительноаналитическая:
07.12
1
Искусство классицизма. Версаль. репродуктивно- Контрольная
поисковая
работа
сравнительноаналитическая:
Художественная культура XVIII —первой половины XIX века.
14.12
1
Истоки рококо в живописи.
репродуктивноИнтерьер рококо
поисковая
сравнительноаналитическая:
21.12
1
Музыка Просвещения. В.-А. Мо- репродуктивноцарт. Л.В.Бетховен.
поисковая
сравнительноаналитическая:
28.12
1
Образ «идеального» города в
репродуктивноклассических ансамблях Парижа поисковая
и Петербурга.
сравнительноаналитическая:
18.01
1
Имперский стиль в архитектуре.
репродуктивноСпецифика русского ампира.
поисковая
сравнительноаналитическая:
25.01
1
Неоклассицизм в живописи. Карл репродуктивноБрюллов
поисковая
сравнительноаналитическая:
01.02
1
Классицистические каноны в
репродуктивнорусской академической живопипоисковая
си.
сравнительноаналитическая:
08.02
1
Зарождение классической музырепродуктивнокальной школы в России. М.
поисковая
Глинка.
сравнительноаналитическая:
15.02
1
Романтический идеал и его
репродуктивновоплощение в музыке. Франц
поисковая
Шуберт
сравнительноаналитическая:
22.02
1
Живопись романтизма. Эжен
репродуктивно- Контрольная
Делакруа
поисковая
работа
сравнительноаналитическая:
Художественная культура второй половины XIX — начала XX века.
01.03
1
Ренессансный реализм.
репродуктивноПсихологический реализм в
поисковая
живописи и музыке барокко.
сравнительноаналитическая:
18
№
п/п
Дата
24
15.03
Колво
часов
1
25
22.03
1
26
05.04
1
27
12.04
1
28
19.04
1
29
26.04
1
30
03.05
1
31
10.05
1
32
17.05
1
33
24.05
1
Тема урока
Русская школа реализма.
Передвижники.
Обращение к русскому обряду
как проявление народности
в музыке. Н.А. РимскийКорсаков. Лирикопсихологическое начало в
музыке. П. Чайковский.
Основные черты импрессионизма
в живописи.
Основные виды
учебной
деятельности
репродуктивнопоисковая
сравнительноаналитическая:
репродуктивнопоисковая
сравнительноаналитическая:
Вид
контроля
репродуктивнопоисковая
сравнительноаналитическая:
Символизм в живописи.
репродуктивноПостимпрессионизм.
поисковая
сравнительноаналитическая:
Воплощение идеи абсолютной
репродуктивнокрасоты в искусстве модерна.
поисковая
сравнительноаналитическая:
Мифотворчество — характерная
репродуктивно- Контрольная
черта русского модерна в
поисковая
работа
живописи.
сравнительноРусский модерн в музыке.
аналитическая:
Художественная культура XX века.
Модернизм в живописи и
репродуктивноархитектуре. Конструктивизм.
поисковая
сравнительноаналитическая:
Синтез в искусстве XX века.
репродуктивноРежиссерский театр.
поисковая
сравнительноаналитическая:
Стилистическая разнородность
репродуктивномузыки XX века.
поисковая
сравнительноаналитическая:
Постмодернизм. Новые виды
репродуктивно- Контрольная
массового искусства.
поисковая
работа
сравнительноаналитическая:
19
Перечень информационно-методического обеспечения образовательного процесса
№
п/п
1
Автор(ы)
Л.Г. Емохонова
2
Л.Г. Емохонова
3
Л.Г. Емохонова
4
Л.Г. Емохонова,
Н.Н. Малахова.
5
Аксёнова М.
6
Аксёнова М.
7
Володин
8
Ананьева
Наименование учебных и
методических пособий
Мировая художественная
культура. Программа для 1011 классов (базовый
уровень)
Мировая художественная
культура. Учебник для 10
класса (базовый уровень).
Мировая художественная
культура. Учебник для 11
класса (базовый уровень).
Мировая художественная
культура. Книга для учителя
с поурочным планированием
и сценариями отдельных
уроков: методическое
пособие: среднее (полное)
общее образование.
Энциклопедия для детей. Т7.
Искусство. Ч1. Архитектура,
изобразительное и
декоративно-прикладное
искусство с древнейших
времен до эпохи
Возрождения.
Энциклопедия для детей. Т7.
Искусство. Ч2. Архитектура,
изобразительное и
декоративно-прикладное
искусство XVII-XX вв.
Энциклопедия для детей. Т7.
Искусство. Ч3. Музыка.
Театр. Кино
Энциклопедия для детей.
Т21. Общество. Ч2.
Культуры мира.
Год
издания
2007
Издательство
М.: Издательский центр
«Академия»
2011
М.: Издательский центр
«Академия»
2011
М.: Издательский центр
«Академия»
2008
М.: Издательский центр
«Академия»
2005
М: Аванта+
2004
М: Аванта+
2004
М: Аванта+
2004
М: Аванта+
Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса
№
п/п
1
2
3
Наименование оборудования, приборов и т.п.
Мультимедийный компьютер
Интерактивная доска с проектором
Музыкальный центр
20