Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса по музыке в 6 классе.

Пояснительная записка
к рабочей программе учебного курса
по музыке в 6 классе.
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных
учреждений: «Музыка 5-7 классы», «Искусство. 8-9 классы», Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Москва: "Просвещение", 2011 год).
Цель программы - развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.
Задачи:
- развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и
ассоциативного мышления, творческого воображения;
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях
музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных
композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки,
пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении,
импровизации, драматизации исполняемых произведений;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего
народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой
и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования:
• метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
• метод эмоциональной драматургии;
• метод интонационно-стилевого постижения музыки;
• метод художественного контекста;
• метод создания «композиций»;
• метод перспективы и ретроспективы.
В соответствии учебным планом в 6 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю). Курс нацелен
на изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, обычаями, литературой, живописью, историей, психологией
музыкального восприятия, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности.
Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся
усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир
человека, его душевное состояние.
Содержание данной программы раскрывается в учебных темах каждого полугодия. В обновленном музыкальном материале, а также
введении параллельного и методически целесообразного литературного и изобразительного рядов.
В программе 6 класса рассматривается многообразие музыкальных образов, запечатленных в жанрах вокальной, инструментальной и
инструментально-симфонической музыки.
Музыкальный образ рассматривается как живое, обобщенное представление о действительности, выраженное в звуках.
В сферу изучения входят также интонационная природа музыкальных образов, приемы взаимодействия и развития различных
образных сфер в музыкальном искусстве.
Мир образов народной, религиозной, классической и современной музыки. Музыка в семье искусств.
Приоритетным направлением содержания программы и УМК по-прежнему остается русская музыкальная культура.
Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные музыкальные направления музыкального искусства
формируют у учащихся национальное самосознание, понимание значимости своей культуры в художественной картине мира.
Но так как сами авторы программы не регламентируют жесткого разделения музыкального материала на учебные темы и уроки, в
календарно-тематическом планировании внесена корректировка и перераспределение часов на изучение разделов и тем, а именно:
Содержание программы
Количество часов всего 34 часа в неделю 1 час
Планирование составлено на основе программы для образовательных учреждений «Музыка. 5-7 классы».
Учебник: Музыка. 6 класс. Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева. -М.: Просвещение, 2013.
Содержание учебных часов по разделам
1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки - 17 часов
2. Мир образов камерной и симфонической музыки - 17 часов
Содержание учебного курса в 6 классе
Раздел 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17ч)
Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музыки (песня,
романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство поэтического текста и музыки.
Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы,
симфонического оркестра, синтезатора.
Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы в творчестве композиторов. Образы русской духовной и
светской музыки (знаменный распев, партесное пение, духовный концерт). Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал,
токката, фуга, кантата, реквием). Полифония и гомофония.
Авторская песня — прошлое и настоящее. Джаз — искусство XX в. (спиричуэл, блюз, современные джазовые обработки).
Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.
Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки (17 ч)
Жизнь — единая основа художественных образов любого вида искусства. Отражение нравственных исканий человека, времени и
пространства в музыкальном искусстве. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Сходство и
различие как основной принцип развития и построения музыки. Повтор (вариативность, вариантность), контраст. Взаимодействие
нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта.
Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и
др.). Музыкальное воплощение литературного сюжета. Выразительность и изобразительность музыки. Образ-портрет, образ-пейзаж и др. Не
программная музыка и ее жанры: инструментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн), струнный квартет, фортепианный
квинтет, концерт, концертная симфония, симфония-действо и др.
Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов.
Требования к уровню подготовки учащихся по итогам, б класса
В результате изучения музыки ученик должен:
Знать/понимать:
• специфику музыки как вида искусства;
• значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
• основные жанры народной и профессиональной музыки;
• основные формы музыки;
• характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
• виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
• имена выдающихся композиторов и исполнителей;
Уметь:
• эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
• узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики;
• выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения);
• выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе
музыки;
• распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;
• различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных
занятиях, школьных праздниках;
• размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;
•
музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение
концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных
впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях; определения своего отношения к музыкальным
явлениям действительности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций.
Освоение содержания основного общего образования по предмету «Музыка» способствует:
- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;
- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;
- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;
- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений,
адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образноэмоциональное содержание произведений искусства;
- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной
формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;
- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной
жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;
- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.
Опыт творческой деятельности, приобретаемый на музыкальных занятиях, способствует:
- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;
- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;
- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности
в решении творческих задач.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
Обучение музыкальному искусству должно обеспечить учащимся возможность:
• понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпические,
драматические музыкальные образы;
• иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений;
• знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений;
• уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю —
музыка классическая, народная, религиозная, современная;
• владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание
запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений;
• анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла
композитора;
• раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;
• развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных
проектов);
• совершенствовать умения и навыки самообразования.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п'
п
Тема урока
Кол Тип урока
-во
часо
в
Элементы содержания
1
2
3
4
5
Мир образов вокальной и инструментальной музыки (1-е полугодие)
1
Удивительный
мир
музыкальных
образов. Образы
старинных.
романсов и
несен русских
композиторов.
Старинный русский романс
1
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
(урок-лекция)
- «Горн, гори, моя звезда» П.
Булахова, В. Чуевского;
- «Красный сарафан.» А.
Варламова, Н. Цыганова;
- «Мама» из вокальноинструментального цикла
«Земля» В. Гаврилина. В.
Шульгина
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
Вид
контроля,
измерители
Информ
ационна
я
поддерж
ка
6
7
8
Знать жизненно-образное
содержание музыкальных
произведении разных
жанров. Уметь;
- аргументированно
рассуждать о роли музыки в
жизни человека;
- проявлять навыки
вокально-хоровой работы
Устный
опрос
(индивидуал
ьный и
фронтальный)
CDдиск 6
класс,
метод.
пособие,
учебник
Дата
пл
ан
9
фа
кт
10
2
Мир чарующих
звуков. Песняроманс
1
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
(урок-беседа)
- Романс (песня)
«Жаворонок» для
фортепиано с голосом М. И.
Глинки, Н. Кукольника;
- «Горные вершины» А. Варламова и А. Рубинштейна;
- «Колокольчик» А.
Гурилева, И. Макарова;
- Мама» из вокально-инструментального цикла «Земля»
В. Гаврилина, В. Шульгина
Уметь;
- обосновывать собственные
предпочтения, касающиеся
музыкальных произведений
различных стилей и жанров;
- осмысливать важнейшие
категории в музыкальном
искусстве (традиции и
современность), понимать их
неразрывную связь;
- владеть своим голосом и
дыханием
Устный
опрос
(индивидуал
ьный и
фронтальный)
3
Два
музыкальных
посвящения
]
Урок
закрепления
знаний (урок
практических
работ)
- Романс «Я помню чудное
Уметь:
- высказывать суждения об
основной идее, о средствах
и формах ее воплощения;
- передавать свои
музыкальные впечатления в
устной форме. Развивать
умения и навыки
музыкально-эстетического
самообразования
Устный
опрос
(индивидуал
ьный и
фронтальный)
Портрет в
музыке и
живописи. Картинная галерея
1
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
(урок-лекция)
-- «Вальс-фантазия» М. И.
Глинки; - песня «В горнице»
И. Морозова, Н. Рубцова
Знать жизненно-образное
содержание музыкальных
произведений разных
жанров. Уметь:
- выделять средства
музыкальной
выразительности;
- проявлять навыки
вокально-хоровой работы
Устный
опрос
(индивидуал
ьный и
фронтальный)
4
мгновенье» М. И. Глинки,
А. С. Пушкина;
- «Вальс-фантазия» Щ И.
Глинки;
- песня «В горнице» И.
Морозова, Н. Рубцова
CDдискб
класс,
метод.
пособие,
учебник
5
«Уноси мое
сердце в
звенящую
даль...»
1
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
(урок-лекция)
- Романс «Здесь хорошо» С.
В. Рахманинова;
- песня «В горнице» И.
Морозова, Н. Рубцова
6
Музыкальный
образ и
мастерство
композитора
1
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
(урок-беседа)
Песни в исполнении Ф. Шаляпина: «Песня Галицкого»
А. Бородина. «Песня
Варлаама» М. П.
Мусоргского, «Два Гренадера» Ф. Шумана,
«Блоха»,
«Вдоль по Питерской»,
«Дубинушка», русские
народные песни;
- песня «В горнице» И.
Морозова, Н. Рубцова
- Русские народные песни:
«Матушка, что во поле пыльно» обр. И. М. Матвеева,
«Весна»;
- «Плывет лебедушка», хор
из оперы «Хованщина» М. П.
Мусоргского;
- «На море утушка
купалася», русская народная
свадебная песня
1-1
7
Обряды и
обычаи в
фольклоре и в
творчестве
композиторов
1
Урок
закрепления
знаний(комбинированный
)
Знать:
- характерные черты и
образы творчестве
композиторов;
- многообразие музыкальных
образов и способы их
развития. Уметь
выразительно исполнять
соло (с сопровождением и
без сопровождения)
Уметь:
- размышлять о
музыкальном произведении,
высказывать суждения об
основной идее, о средствах и
формах ее воплощения;
Устный
опрос
(индивидуал
ьный и
фронтальный)
Устный
опрос
(индивидуал
ьный и
фронтальный)
- проявлять навыки
вокально-хоровой работы
Уметь:
- проявлять навыки
вокально-хоровой
деятельности;
- творчески
интерпретировать
содержание музыкального
произведения в пении
Устный
опрос
(индивидуал
ьный и
фронтальный)
8
Образы песен
зарубежных
композиторов
1
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
- «Песня венецианского гондольера» Ф. Мендельсона
(для фортепиано);
- «Серенада» Ф. Шуберта; песня «Огромное небо»
О. Фельцмана, Р.
Рождественского
9
«Старинной
песни мир».
Баллада Ф.
Шуберта
«Лесной царь»
1
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
(урок-беседа)
- «Баркарола» Ф. Шуберта;
- Баллада «Лесной царь» Ф.
Шуберта, И. Гете;
- песня «Огромное небо»
О. Фельцмана, Р.
Рождественского
10
Народное искус- 1
ство Древней
Руси
Урок изучения
и первичною
закрепления
новых знаний
(урок-лекция)
- Концерт для фортепиано
с оркестром № 1 П. И.
Чайковского;
- «Пляска скоморохов» из
оперы «Снегурочка» Н.
Римского Корсакова;
- русский народный
инструментальный наигрыш
«Во кузнице»;
- «Комара женить мы
будем», русская народная
песня
Уметь:
- выделять средства
музыкальной
выразительности;
- размышлять о знакомом
музыкальном произведении,
высказывать суждения об
основной идее, о средствах и
формах ее воплощения
Уметь:
- выделять средства
музыкальной
выразительности;
- передавать свои
музыкальные впечатления в
устной форме;
- проявлять навыки
вокально-хоровой
деятельности
Понимать взаимодействие
музыки и литературы на
основе осознания специфики
языка каждого из них.
Развивать умения и навыки
музыкально-эстетического
самообразования
Устный
опрос
(индивидуал
ьный и
фронтальный)
Устный
опрос
Устный
опрос
11
Образы русской
народной духовной музыки. Духовный концерт
1
Урок
комплексного
применения
ЗУ И учащихся
- «Не отвержи мене во время
старости», духовный концерт
М. Березовского
(фрагмент);
- Шестопсалмие (знаменный
распев), песнь «Свете
тихий»; гимн (киевский
распев);
- «Да исправится молитва
моя» П. Чеснокова
Уметь:
- высказывать суждения об
основной идее, о средствах и
формах ее воплощения;
- передавать свои
музыкальные впечатления в
устной форме. Развивать
умения и навыки
музыкально-эстетического
самообразования
Устный
опрос
12
«Фрески Софии
Киевской» В.
Кикта
1
Урок изучения
и первичною
закрепления
новых знаний
(урок-беседа)
- «Фрески Софии Киевской»,
концертная симфония для
арфы с оркестром В. Кикты
(фрагменты);
- песня «Будь со мною» Е.
Крылатова, Ю. Энтина
Уметь:
- передавать свои
музыкальные впечатления в
устной форме;
- размышлять о знакомом
музыкальном произведении,
высказывать суждения об
основной идее, о средствах и
формах ее воплощения;
- проявлять навыки
вокально-хоровой работы
Устный
опрос
(индивидуал
ьный и
фронтальный)
13
Симфония
«Перезвоны» В.
А. Гаврилина.
Молитва
1
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
- «Перезвоны» (по
прочтении В. Шукшина),
симфония-действо В. А.
Гаврилина;
«Молитва Франсуа Виньона»
Б. Окуджавы
Уметь:
- выделять средства
музыкальной
выразительности;
- передавать свои
музыкальные впечатления в
устной форме;
- проявлять навыки
вокально-хоровой
деятельности
Устный
опрос
(индивидуал
ьный и
фронтальный)
14
«Небесное и
земное» в
музыке И. С.
Баха. Полифония. Фуга.
Хорал
1
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
- Органная токката и фуга ре
минор И. С. Баха;
- «Молитва Франсуа
Виньона» Б. Окуджавы
15
Образы скорби
и печали
1
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
(урок-беседа)
- «Реквием» В. А. Моцарта;
- «Кармина Бурана» К. Орфа;
- песня «Из вагантов» Д.
Тухманова, Л. Гинзбурга
16
Авторская
песня: прошлое
и настоящее
1
Урок
комплексного
применения
ЗУН учащихся
- Гимн «Гаудеамус»;
- песня «Из вагантов» Д.
Тух-манова, Л. Гинзбурга;
- песни современных бардов:
«Я не любою» В. Высоцкого,
«Пока горит свеча» А.
Макаревича, «Милая моя»
Ю. Визбора
Уметь:
- высказывать суждения об
основной идее, о средствах и
формах ее воплощения;
— творчески
интерпретировать
содержание музыкального
произведения в пении.
Развивать умения и навыки
музыкально-эстетического
самообразования
Уметь:
- находить ассоциативные
связи между
художественными образами
музыки и литературы;
- передавать свои
музыкальные впечатления в
устной форме;
- проявлять навыки
вокально-хоровой
деятельности
Уметь:
- передавать свои
музыкальные впечатления в
устной форме;
- проявлять навыки
вокально-хоровой
деятельности;
— размышлять о знакомом
музыкальном произведении,
высказывать суждения об
основной идее, о средствах и
формах ее воплощения
Устный
опрос
(индивидуал
ьный и
фронтальный)
Устный
опрос
(индивидуал
ьный и
фронтальный)
Устный
опрос
(индивидуал
ьный и
фронтальный)
■
17
Джаз-искусство
XX века
1
Урок
обобщения и
систематизации
знаний
- «Колыбельная Клары», «Любимый мой» Дж. Гершвина;
- песня «Старый рояль» М.
Минкова, Д. Иванова
Уметь:
- по характерным признакам
определять принадлежность
музыкальных произведений к
соответствующему жанру и
стилю;
- владегь навыками музицирования;
- совершенствовать умения и
навыки самообразования
Устный
опрос
(индивидуаль
ный и фронтальный)
Мир образов камерной и симфонической музыки (2-е полугодие)
18
Вечные темы
искусства и жизни. Образы камерной музыки.
Могучее царство
Ф. Шопена
19 Инструментальная баллада
1
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
(урок лекция)
Музыка Ф. Шопена:
- Этюд № 12;
- Прелюдия № 24;
- Прелюдия № 7 ре минор; Полонез ля мажор;
- песня «Баллада о гитаре
и трубе» Я. Френкеля, Ю. Левитанского
Знать жизненно-образное содержание музыкальных
произведений разных жанров.
Уметь:
- проявлять навыки вокальнохоровой работы;
— анализировать различные
трактовки одного и того же
произведения, аргументируя
исполнительскую интерпретацию замысла композитора
Устный
опрос
(индивидуаль
ный и фронтальный)
1
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
(урок-беседа)
- Баллада № 1 соль минор,
Этюд № 12 Ф. Шопена;
- песня «Баллада о гитаре
и трубе» Я. Френкеля, Ю. Левитаиского
Понимать жизненнообразное содержание
музыкальных произведений
разных жанров. Уметь:
- анализировать различные
трактовки одного и того же
произведения, аргументируя
исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
- владеть своим голосом и дыханием
Устный
опрос
(индивидуаль
ный и фронтальный)
20
Ночной пейзаж
1
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
(урок-беседа)
21
Инструментальный концерт.
«Итальянский
концерт» И. С.
Баха
1
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
(урок-беседа)
22
«Космический
пейзаж».
Картинная
галерея
1
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
(урок-беседа)
- Ноктюрн из «Квартета № 2»
Л. Бородина;
- песня «Баллада о гитаре
и трубе» Я. Френкеля, Ю. Левитанского
Уметь:
- эмоционально-образно воспринимать и охарактеризовывать музыкальные произведения;
- высказывать суждение об
основной идее, о средствах и
формах ее воплощения;
- проявлять навыки вокальнохоровой работы
- «Весна», «Зима» из цикла
Понимать специфику
«Времена года» Л. Вивальди; - лирических, эпических,
«Весна», 1-я часть из цикла
драматических музыкальных
«Времена года» А. Вивальди
образов. Уметь:
в аранжировке джаз-оркестра
- обосновывать собственные
Р. Фола;
предпочтения, касающиеся
- «Зима», 2-я часть из цикла
музыкальных произведений
«Времена года» А. Вивальди в различных стилей и жанров;
аранжировке джаз-оркестра Р. - владеть своим голосом и
Фола;
дыханием
- «Итальянский концерт» И.
С. Баха;
- песня «Как здорово...» О.
Митяева
- «Космический пейзаж» Ч.
Уметь:
Айвза;
- эмоционально-образно вос- композиция «Мозаика» Э.
принимать и охарактеризовыАртемьева;
вать музыкальные произведе-песня «Как здорово...» О.
ния;
Митяева
- высказывать суждения об
основной идее, о средствах и
формах ее воплощения;
- проявлять навыки вокальнохоровой работы
Устный
опрос
(индивидуаль
ный и фронтальный)
Устный
опрос
(индивидуаль
ный и фронтальный)
Фронтальный
опрос по
теме.
Оценивание
певческих
умений учащихся
23
Образы
симфонической
музыки. Г. В.
Свиридов
«Метель»
1
Урок закрепления знаний
(урок практических работ)
г Фрагменты музыкальных иллюстраций Г. В. Свиридова к
повести А. С. Пушкина «Метель»: «Тройка»; «Вальс»;
«Весна и осень»; «Романс»;
«Пастораль»;
- песня «Не уходи» Н. Зубова;
-песня «Как здорово...» О.
Митяева
24
Музыкальные
иллюстрации к
повести Л. С.
Пушкина
«Метель»
1
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
(урок-лекция)
- Фрагменты музыкальных
иллюстраций Г. Свиридова к
повести А. С. Пушкина «Метель»: «Тройка», «Военный
марш», «Венчание»;
- песня «Как здорово...» О.
Митяева
25
Симфоническое
развитие музыкальных образов
1
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
(урок-лекиия)
Симфония № 40 В. А. Моцарта;
- «Авэ верум» В. А. Моцарта;
- «Моцартиана», оркестровая
сюита № 4 П. И. Чайковского;
- песня «Ольховая сережка» Е.
Крылатова, Е. Евтушенко
26
Симфоническое
развитие музыкальных образов.
«В печали весел,
а в веселье печален». Связь
времен
1
Урок
обобщения и
систематизации
знаний
- «Скорбь и радость» Л. ван
Бетховена (канон);
- песня «Ольховая сережка» Е.
Крылатова, Е. Евтушенко
Знать о приемах
взаимодействия и развития
образов музыкальных
произведений. Уметь:
- высказывать суждения
об основной идее, о средствах
и формах ее воплощения;
- развивать умения и навыки
музыкально-эстетического самообразования
Знать характерные черты и
образы творчества
композиторов. Уметь:
- высказывать суждения об
основной идее, о средствах и
формах ее воплощения;
- проявлять навыки вокальнохоровой работы
Устный
опрос
(индивидуаль
ный и фронтальный)
Знать:
- характерные черты и образы
творчества композиторов;
- многообразие музыкальных
образов и способов их
развития. Уметь
выразительно исполнять соло
(с сопровождением и без
сопровождения)
Знать о приемах
взаимодействия и развития
образов музыкальных
произведений. Уметь:
- высказывать суждения об
основной идее, о средствах и
формах ее воплощения;
- владеть своим голосом и дыханием
Устный
опрос
(индивидуаль
ный и фронтальный)
Устный
опрос
(индивидуаль
ный и фронтальный).
Музыкальная
викторина
Устный
опрос
(индивидуаль
ный и фронтальный)
27
Программная
увертюра. Увертюра «Эгмонт»
Л. ван Бетховена
1
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
(урок-беседа)
- Увертюра «Эгмонт» Л. ван
Бетховена;
- песня «Ольховая сережка» Е.
Крылатова, Е. Евтушенко
28
Увертюра-фантазия «Ромео и
Джульетта» П.
И. Чайковского
1
Урок закрепления знаний
(комбинирован
ный)
- Увертюра-фашазия «Ромео
и Джульетга» П. И.
Чайковского;
- песня «Слова любви» Н.
Рота, Л. Дербенева из к/ф
«Ромео и Джульетга»
29
Мир
музыкального
театра
1
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
- Фрагменты балета «Ромео
и Джульетта» С. С.
Прокофьева: «Вступление»;
«Улица просыпается»: «Патер
Лоренцо»; «Монтекки и
Капулетти (танец рыцарей)»;
«Гибель Тибальда»; «Приказ
Герцога»; «Похороны и
смерть Джульетты»;
- песня «Слова любви» Н.
Рота, Л. Дербенева из к/ф
«Ромео
и Джульетта»;
- фрагменты из оперы «Орфей
и Эвридика» К. Глюка: «Хор
пастухов и пастушек»; ария
Орфея «Потерял Эвридику»
Уметь:
- определять по характерным
признакам принадлежность
музыкальных произведений к
соответствующему жанру и
стилю (музыка классическая);
- высказывать суждения об
основной идее, о средствах
и формах ее воплощения;
- проявлять навыки вокальнохоровой работы
Знать специфику лирических,
эпических, драматических музыкальных образов. Уметь:
- проявлять навыки вокальнохоровой деятельности;
- творчески интерпретировать
содержание музыкального
произведения в пении
Устный
опрос
(индивидуаль
ный и фронтальный)
Уметь:
- выделять средства
музыкальной
выразительности;
- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и
формах ее воплощения.
Развивать умения и навыки
музыкально-эстетического самообразования:
формирование фонотеки,
посещение концертов, театров
и т. д.
Устный
опрос
(индивидуаль
ный и фронтальный).
Музыкальная
викторина
Устный
опрос
(индивидуаль
ный и фронтальный)
30
Мюзикл «Вестсайдская
история» Л.
Бернстайна
1
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
(урок-беседа)
- «Вестсайдская история»,
мюзикл Л. Берне тайн
(фрагменты);
- песня «Слова любви» Н.
Рота, Л. Дербенева из к/ф
«Ромео и Джульетта»
31
Опера «Орфей и
Эвридика» К. В.
Глюка. Опера.
Рок-онера
1
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
(урок-лекция)
- Фрагменты оперы «Орфей и
Эвридика К. В. Глюка;
- фрагменты рок-оперы «Орфей и Эвридика» А. Журбина;
- песня «Слова любви» Н.
Рога, Л. Дербенева из к/ф
«Ромео
и Джульетта»
32
Образы киномузыки. «Ромео и
Джульетта» в
кино XX века
1
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
(урок-беседа)
- Тема любви в музыке Н.
Рота из к/ф «Ромео и
Джульетга»;
- музыка К. Армстронга из к/ф
«Ромео и Джульетта»: «Песня
Джульетты»; хор; дуэт Ромео
и Джульеггы; сцена на
балконе; - Вальс Е. Доги из
к/ф «Мой ласковый и нежный
зверь»
Понимать жизненнообразное содержание
музыкальных произведений.
Уметь:
- определять по характерным
признакам принадлежность
музыкальных произведений к
соответствующему жанру и
стилю;
- творчески интерпретировать
содержание музыкального
произведения в пении
Знать специфику лирических,
эпических, драматических музыкальных образов Уметь:
- передавать свои
музыкальные впечатления в
устной форме;
- проявлять навыки вокальнохоровой деятельности
Устный
опрос
Уметь:
- выделять средства
музыкальной
выразительности;
- передавать свои
музыкальные впечатления в
устной форме;
- проявлять навыки вокальнохоровой деятельности.
Развивать умения и навыки
музыкально-эстетического самообразования:
формирование фонотеки,
посещение концертов, театров
и т. д.
Устный
опрос
Устный
опрос
(индивидуаль
ный и фронтальный)
33
Музыка в отечественном кино
1
Урок закрепления знаний
(урок-беседа)
34
Обобщение темы
«Мир образов
камерной и
симфонической
музыки».
Исследовательский проект
1
Урок комплексного применения ЗУН (уроквикторина;
урок-проект)
- Музыка И. О. Дунаевского
из к/ф «Дети капитана
Гранта»: «Увертюра»,
«Песенка о капитане»,
«Песенка о веселом ветре»;
- песня «Мгновения» М. Таривердиева, Р. Рождественского
из к/ф «Семнадцать
мгновений весны»;
- «Песенка о веселом ветре»
И. О. Дунаевского, В.
Лебедева-Кумача из к/ф «Дети
капитана Гранта»
- Фрагменты музыкальных иллюстраций Г. В. Свиридова
к повести А. С. Пушкина «Метель»;
- «Времена года» А.
Вивальди;
- мюзикл «Вестсайдская история» Л. Бернсгайна (фрагменты);
- музыка И. О. Дунаевского из
к/ф «Дети капитана Гранта»;
- «Песенка о веселом ветре»
И.О. Дунаевского, В.
Лебедева-Кумача
Уметь творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении.
Понимать жизненнообразное содержание
музыкальных произведений.
Развивать умения и навыки
музыкально-эстетического самообразования:
формирование фонотеки
Устный
опрос
(индивидуаль
ный и фронтальный)
Развивать навыки исследовательской художественноэстетической деятельности.
Совершенствовать навыки
самообразования. Уметь
творчески интерпретировать
содержание музыкального
произведения в пении
Устный
опрос
(индивидуаль
ный и фронтальный).
Музыкальная
викторина