п. п К-во часов Тема урока Тип урока Методы обучения

№
К-во Тема урока
чап. п сов
Содержание урока
Тип
урока
Методы
обучения
Вводный
Урокурок.
беседа
Мировая
художествен
ная
культура.
Виды
и
Планируемые результаты
формы
контроля
Домашнее
Предметные
УУД
задание
Художественная культура Нового Сочинение
Определять роль мировой Находить информацию по
времени Соотношение понятий
«нужно
ли художественной культуры теме урока в разных
«цивилизация» и «культура»,
современному в современном обществе. источниках
сопоставлять образ культурного и человеку
Применять подобранный
цивилизованного человека.
материал на уроке
изучать
Аспекты мировой художественной культурное
культуры
наследие
страны»
Дата
(план)
Личностные
Умение отстаивать
свою точку зрения
Раздел 1. Художественная культура эпохи Возрождения.
Урок
Золотой век Возрождения.
Культура
добывания Художественный мир Леонардо
эпохи
да Винчи, Бунтующий гений
Возрождения новых
знаний,
уроклекция
Сообщения,
индивидуальн
ые задания,
Микеланджело Рафаэль –
сочинения по
«первый среди равных»
теме,
Возрождение в Венеции Северное конспект
Возрождение. Живопись
статей по
нидерландских и немецких
истории
мастеров Музыка и театр эпохи искусств;
Возрождения
рецензия на
произведения
искусства по
пьесам
Шекспира
сопоставлять
находить с помощью
выявлять образы,
художественнообразное
различных средств,
темы и проблемы,
содержании
выделять, структурировать и выражать свое
произведений мастеров
представлять в виде
отношение к ним в
эпохи Высокого
сообщения и презентации развернутых
Возрождения и
необходимую информацию; аргументированны
определять эстетическую, проводить сравнительный х устных и
духовную и
анализ живописи в рамках письменных
художественную
одной эпохи и творчества высказываниях;
ценность их творений; разных авторов; работать с проявлять
оценивать значение и документальной литературой оригинальный
вклад отдельных авторов
(составлять конспект);
творчев историю дальнейшего
выявлять элементы
ский подход к
развития мирового искус- итальянской комедии масок решению
ства; указывать причины
в отечественном театре нестадартных
особой популярности
начала XX в.; находить творческих
итальянской комедии ассоциативные связи между заданий; писать
Дель арте; выявлять
художественными образами рецензию на
элементы средневекового театральных постановок, просмотренный
фарса в театральных
литературы,
спектакль или
постановках итальянской изобразительного искусства экранизацию
комедии дель арте;
и музыки;
кинофильма по
произведениям
Шекспира
Дата
(факт)
Раздел 2. Художественная культура XVII – XVIII вв.
Урок
Стилевое
многообразие изучения
нового
искусства
XVII – XVIII материала
вв.
Стили и художественные
Таблица
направления в искусстве.
особенностей
Разграничение понятий «стиль» и разнообразны
«историческая эпоха» в искусстве. х стилей
Человек и новая картина мира.
Возникновение новых стилей и
Возрождение. Эстетика и главные
темы искусства барокко и
классицизма. Понятие о рококо.
Реалистические тенденции в
развитии искусства XVII – XVIII
вв. Взаимопроникновение и
обогащение худ. стилей
определять существенные находить ассоциативные развитие образного
признаки стиля барокко и связи между
восприятия и
соотносить его с
художественными
освоение способов
определенной
образами барокко,
художественного,
исторической эпохой;
представленными в
творческого
исследовать причинно- различных видах
самовыражения
следственные связи,
искусства; характеризовать личности
закономерности смены основные черты, образы и
художественных моделей темы искусства барокко;
мира;
оценивать роль искусства
барокко в разрешении
жизненных противоречий и
трагических конфликтов
эпохи;
Характерные черты барочной
Создание
комментировать научные систематизировать и
рассказывать о
Архитектура Урок
добывания архитектуры. Черты архитектуры творческих
точки зрения и оценки
обобщать полученные
выдающихся
барокко
новых
барокко. Своеобразие и
минидеятелей культуры;
знания о путях развития и зарубежных и
знаний
национальный колорит
проектов,
описывать и
художественных
отечественных
архитектуры западноевропейского сообщений по анализировать памятники принципах барочной
архитекбарокко. Архитектурные
теме
архитектуры в единстве архитектуры;
торах эпохи барокко;
ансамбли Рима Лоренцо Бернини.
формы и содержания;
проводить сравнительный высказывать
Италия — родина архитектурного
оценивать значение
анализ архитектурных
аргументированные
барокко. Создание целостных
творчества отсооружений барокко с
суждения о
ансамблей. Черты барокко в
дельного архитектора в произведениями
художественных
архитектуре Рима. «Гений
истории мирового и
предшествующих эпох;
достоинствах
барокко» Л. Бернини; площадь
отечественного
конкретных
перед собором Святого Петра в
искусства; определять
произведений
Риме. Архитектура Петербурга и
характерные особенности
архитектуры эпохи
его окрестностей. Ф. Б. Растрелли.
индивидуального
барокко;
Формирование образа дворцового
авторского
готовить и
Петербурга и царских загородных
стиля;
проводить заочную
резиденций эпохи
экс«елизаветинского» барокко. Стиль
курсию по памятным
Растрелли и его шедевры.
местам, связанным с
творчеством Ф. Б.
Растрелли;
Живопись барокко. Главные темы Создание
Изобразитель Урок
добывания и художественные принципы
творческих
ное
новых
живописи барокко. Этапы
миниискусство
знаний
биографии Рубенса. Особенности проектов,
барокко
Урок его живописной манеры (на
сообщений по
семинар примере). Скульптурные шедевры теме
Лоренцо Бернини*. Особенности
обработки мрамора и бронзы,
световые эффекты, искусство
имитации и тонкий
психологизм (на примере)
Реалистические тенденции в живописи Голландии Творчество
Рембрандта( биография,
художественная манера,
разнообразие тематики. Великие
мастера голландской живописи*.
Темы и жанры голландской
живописи. Специфика портретной
живописи (на примере творчества Ф.
Халса). Поэтизация естественного
течения повседневной жизни в
бытовой живописи (П. де Хох).
Характерные особенности
натюрморта (П. Клас, В. Хеда).
Пейзажные произведения
Я. Рейсдала и Я. Гойена. Вермер
Делфтский как основоположник
пленэрной живописи
Взволнованный стиль» барокко Создание
Музыкальное Урок
получения в итальянской опере. Отражение в творческих
искусство
новых
музыкальной культуре
минибарокко
знаний
трагического мироощущения
проектов,
Урокэпохи, внимание к миру чувств и сообщений по
семинар эмоций человека. Мелодичное
теме
одноголосие как основной
принцип музыки барокко. Опера
как ведущий жанр музыки
барокко. Создание оперных школ
исследовать причины
осуществлять поиск, отбор
тяготения
и обработку информации о
изобразительного
фламандских живописцах
искусства барокко к
барокко в Интернете;
декоративнооценивать значение
монументальной
творчества отдельного
живописи и выявлять его архитектора в истории
характерные черты;
западноевропейского
сопоставлять
искусства;
художественно-образное готовить презентацию,
содержание произведений стенд по заданной
Рубенса; оценивать
тематике оценивать
своеобразие творческой значение творчества
манеры голландских
мастеров голландской
художников в сравнении живописи XVII в.;
с современниками и
различать характерные
деятелями
особенности авторского
предшествующих эпох; стиля, оценивать
оценивать творческое
творческую манеру
мастерство Рембрандта, художника;
выявлять особенности
проводить сравнительный
художественной
анализ произведений
интерпретации известных Рембрандта, созданных в
сюжетов и образов;
разные периоды, с
произведениями других
авторов, работавших
в том же жанре;
находить с помощью
различных
средств, выделять,
структурировать
и представлять в
виде сообщения
или презентации
необходимую информацию о
голландской
живописи;
совершенствовать
коммуникативную
компетенцию в
процессе
выступления,
отстаивать и обосновывать собственную
точку зрения
различать интонационнообразные, жанровые и
стилевые основы музыки
эпохи барокко (в рамках
изученного на уроке
материала);
узнавать по характерным
признакам (интонации,
мелодии, гармонии,
полифоническим
слушать музыку
барокко и
определять
характерные
признаки и приемы
развития
художественных
образов;
художественных
достоинствах му-
проводить
самостоятельный поиск,
отбор и обработку
информации о творчестве
одного из композиторов;
комментировать научные
точки зрения и оценки
творчества отдельных
композиторов
в Италии. Оперы К. Монтеверди
Барочный концерт А. Вивальди.
Расцвет свободной полифонии в
творчестве Баха. Творческое
наследие Баха. Судьба
композитора .Русская музыка
барокко. Отличительные черты
русской музыки барокко. Начало
развития русской композиторской
школы
Урок
Эстетика классицизма.
Создание
Искусство
творческих
классицизма получения Обращение к античному
новых
наследию и идеалам
минии рококо
знаний
Возрождения. Главное
проектов,
содержание искусства
сообщений по
классицизма и его творческий
теме, таблица
метод. Черты классицизма в
различных видах искусства.
Формирование стилевой системы
классицизма во Франции и ее
влияние на развитие
художественной культуры
западноевропейских стран.
Понятие о стиле ампир.
Происхождение термина
«рококо».Истоки
художественного стиля и его
характерные особенности. Задачи рококо Сентиментализм как
одно из художественных течений
в рамках классицизма. Эстетика
сентиментализма и его
основоположник Ж. Ж. Руссо.
Специфика русского
сентиментализма в литературе и
живописи (В. Л. Боровиковский)
приемам) музыку эпохи и
отдельных ее
композиторов;
зыкальных
произведений и
аргументировать его
в рамках свободной
дискуссии;
определять существенные выявлять способы и
признаки стилей
средства выразительности
классицизма и рококо,
достижения общественных
соотносить их с
идей и эстетических
определенной
идеалов эпохи в процессе
исторической эпохой;
анализа произведений
исследовать причинно- искусства классицизма,
следственные связи,
рококо и сентиментализма;
закономерности смены находить ассоциативные
художественных моделей связи и различия между
мира; систематизировать художественными
и обобщать полученные образами классицизма,
знания об основных
барокко и рококо,
стилях и течениях
представленными в разискусства XVII—XVIII личных видах искусства;
вв. (работа с таблицей)
характеризовать основные
черты, образы и темы
искусства классицизма,
рококо и сентиментализма;
оценивать
эстетическую,
духовную и
художественную
ценность
культурноисторической эпохи;
выдвигать гипотезы,
вступать в
диалог,
аргументировать
собственную точку
зрения по
сформулированным
проблемам;
Классицизм в Урок архитектуре экскурсия
Западной
Европы
«Сказочный сон» Версаля.
готовить
Характерные черты архитектуры заочную
классицизма. Создание нового
экскурсию по
типа дворцового ансамбля.
Версалю
Версаль как зримое воплощение (архитектурн
парадно официальной
ым ансамбархитектуры классицизма.
лям Парижа);
Архитектурные ансамбли Парижа.
Ампир. Начало работ по
перепланировке Парижа.
Ноклассисицизм — новый этап
развития классицизма и его
распространение в странах
Европы. Характерные черты стиля
ампир (на примере известных
памятников архитектуры)
Никола Пуссен — художник
Сообщения
Изобразитель Урок
индивидуальн
ное искусство добывания классицизма. Прославление
героического человека.
ые миниклассицизма новых
знаний
Характерные черты живописных проекты
и рококо
произведений. Рационализм как
основополагающий принцип
художественного творчества.
Мастера «галантного
жанра»живопись рококо*.
Главные темы живописи рококо и
их художественное воплощение
(на примере А. Ватто и Ф. Буше)
обобщать и
проводить сравнительный
систематизировать знания анализ архитектурных
о путях развития и
сооружений классицизма и
художественных
барокко;
принципах архитектуры описывать и анализировать
классицизма; оценивать па мятники архитектур
значение творчества
классицизма в единстве
отдельного архитектора в формы и содержания;
истории
рассказывать о
западноевропейского
выдающихся
искусства; перечислять западноевропейских
характерные особенности деятелях архитектуры
индивидуального
эпохи классицизма;
авторского
стиля;
высказывать
собственные
аргументированные
суждения о
художественных
достоинствах
конкретных
произведений
архитектуры эпохи
классицизма;
выявлять своеобразие
творческой манеры
художников классицизма
и
рококо в сравнении с
современниками и
деятелями
предшествующих
эпох; различать
характерные особенности
индивидуального
авторского стиля,
оценивать творческую
манеру художника;
определять
эстетическое,
духовное
содержание и
выражение
общественных идей
в произведениях
изобразительного
искусства классицизма;
находить с помощью
различных средств,
выделять, структурировать
и представлять в виде
сообщения и
презентации необходимую
информацию о живописи
классицизма и рококо;
проводить сравнительный
анализ произведений
мастеров «галантного
жанра» (А. Ватто и Ф.
Буше); выделять и
характеризовать
важнейшие понятия,
изобразительного
искусства классицизма
Музыка Венской классической
Сообщения различать интонационно- слушать музыку
Композиторы Урок
добывания школы. Заслуги Гайдна в
индивидуальн образные, жанровые и
композиторов Венской
Венской
новых
создании инструментальной
ые министилевые основы
классической школы и
классизнаний
музыки и формировании
проекты
музыки эпохи
определять характерные
ческой
устойчивого состава
классицизма (в рамках
признаки и приемы
школы
симфонического оркестра. Анализ
изученного на уроке
развития художественных
лучших произведений
материобразов;
проводить
самостоятельный
поиск, отбор и
обработку
информации
о творчестве одного
из композиторов
композитора. Музыкальный мир
Моцарта. Судьба композитора.
Моцарт как блистательный
сочинитель симфонической
музыки и создатель жанра
классического концерта. Оперные
шедевры Моцарта.«Музыка,
высекающая огонь из людских
сердец». Л. ван Бетховен. Судьба
композитора. Путь от
классицизма к романтизму.
Разнообразие музыкального
наследия.
Урок«Строгий, стройный вид»
Сообщения
Шедевры
индивидуальн
классицизма экскурсия Петербурга. Архитектурный
облик Северной Пальмиры и его ые минив
блистательные зодчие.
проекты
архитектуре
Архитектурные пригороды СанктРоссии
Петербурга. Оригинальность
замысла и архитектурного решения. Мастерство декоративного
убранства. «Архитектурный
театр» Москвы. В. И. Баженов и
М. Ф. Казаков*.Пашков дом и
дворцовый ансамбль в Царицыно
В. И. Баженова: общая
композиция и художественные
особенности. Классические образцы
московской усадьбы в творчестве
М. Ф. Казакова (на примере
лучших творений архитектора)
Урок
Мастера живописного портрета. Сообщения
Искусство
семинар Интерес к личности. Творчество индивидуальн
русскоФ. С. Рокотова. Мастерство в
ые миниго портрета
создании камерного портрета.
проекты
Портретная галерея Д. Г.
Левицкого и мастерство автора в
создании пси-хологических
портретов. Портретное творчество
ала);
узнавать по характерным
признакам (интонации,
мелодии, гармонии,
полифоническим
приемам) музыку эпохи и
отдельных ее
композиторов;
исследовать причины
особой популярности
творчества Моцарта и
Бетховена в музыкальной
культуре
XVII—XVIII вв.;
характеризовать
особенности развития
русской архитектуры
классицизма; соотносить
произведение
архитектуры с
определенной
исторической
эпохой, стилем,
национальной школой;
оценивать значение и
вклад отдельных
архитекторов в историю
развития мирового
искусства;
комментировать научные
точки зрения и оценки
творчества отдельных
авторов;
выявлять особенности
художественной манеры
и оценивать творчество
отдельных художников;
комментировать научные
точки зрения и оценки
творчества отдельных
авторов; проводить
описывать и анализировать проводить
памятники русской
сравнительный
архитектуры классицизма в анализ
единстве формы и
архитектурных
содержания;
ансамблей собора
Святого Петра в
Риме и Казанского
собора в СанктПетербурге;
устанавливать причинноследственные связи,
выстраивать логическую
цепочку рассуждений и
доказательств по проблеме
становления жанра
портрета в русской
живописи и скульптуре;
этого периода;
высказывать
собственное мнение
о художественных
достоинствах музыкальных
произведений и
аргументировать его
в рамках свободной
дискуссии;
готовить выставку
портретов,
созданных русскими
живописцами
XVIII— начала XIX
в.; совершенствовать
коммуникативную
компетентность в
Неоклассици Урок семинар
зм
и академизм
в живописи
Урок Живопись
романтизма семинар
В. Л. Боровиковского. Мастера
сравнительный анализ
описывать и анализировать процессе
скульптурного портрета. Черты
скульптурных портретов, произведения русской
выступления перед
барочного парадного портрета,
выполненных разными портретной живописи в
одноклассниками,
простота искусства классицизма в
мастерами одной
единстве формы и
отстаивать и
произведениях русской пластики.
эпохи;
содержания;
обосновывать
Декоративно-монументальная
осуществлять поиск, отбор собственную точку
скульптура Б. К. Растрелли.
и обработку информации о зрения, проявлять
История создания памятника
коллекциях русского
уважительное
Петру I («Медный всадник») Э.
портретного искусства в
отношение к мнению
М. Фальконе. Ф. И. Шубин—
музеях России;
оппонентов;
«первый статуйных дел мастер» и
его творения. Произведения М. И.
Козловского и И. П. Мартоса
Ж. Л. Давид— основоположник Сообщения анализировать
использовать
высказывать
неоклассицизма. Античные
индивидуальн эстетическое, духовное образовательные ресурсы собственное мнение
традиции и революционные
ые минисодержание и выражение Интернета для поиска
о художественных
настроения в творчестве
проекты
общественных идей в
произведений по изучаемой достоинствах от
художника. «Клятва Горациев».
произведениях Ж. Л.
теме; оценивать значение дельных
Творчество К. П. Брюллова
Давида; оценивать и
творчества отдельного
произведений
Художественный язык картины
анализировать
автора в истории мирового искусства;
«Последний день Помпеи».
произведения К. П.
искусства различать
совешенствовать
Художественные открытия А. А.
Брюллова с позиций
характерные особенности коммуникативную
Иванова. Картина «Явление
классицизма и
индивидуального
компетентность в
Христа народу»— итог
романтизма, определять авторского стиля;
процессе вытворческой биографии
эстетическую, духовную оценивать художественную ступления,
художника. Сюжетный и
и художественную
интерпретацию
отстаивать и
композиционный замысел и его
ценность
произведения искусства с обосновывать
художественное воплощение.
творений этих
позиций современности;
собственную точку
Роль пейзажа
художников
зрения,
Раздел 3. Художественная культура XIX в.
Эстетика романтизма.
Сообщения определять существенные исследовать причинноразрабатывать
Отличительные особенности.
индивидуальн признаки романтизма и следственные связи,
план-проспект выХронология европейского
ые минисоотносить его с
закономерности смены
ставки о
романтизма. Происхождение
проекты
конкретной исторической художественных моделей
творчестве
термина. Сложность и
эпохой; выявлять
мира;
прерафаэлитов
противоречивость искусства
способы и средства
оценивать эстетическую,
с последующим
романтизма, его главные
выражения общественных духовную и художественную оформлением эксэстетические принципы.
идей и эстетических
ценность культурнопозиции;
Неоготическая архитектура
идеалов эпохи в процессе исторической эпохи;
самостоятельно
романтизма. Живопись
анализа произведений
характеризовать основные анализировать
Романтическ Уроксеминар
ий идеал и
его
отражение в
музыке
романтизма. Крупнейшие
представители эпохи.
Выразительные средства
романтической живописи.
История и современность
глазами романтиков ( Э.
Делакруа,Ф. Гойя). Творчество
прерафаэлитов и их отношение
к историческому
наследию.Герой романтической
эпохи в портретном творчестве
О. А. Кипренского. Тип романтического пейзажа
(на примере творчества К. Д.
Фридриха и И. К. Айвазовского)
Романтизм в
Сочинение
западноевропейской музыке.
Сообщения
Общность и различие музыки индивидуальн
романтизма и классицизма.
ые миниВыбор тематики, использование проекты
специфических средств ее
выражения. Синтез искусств и
универсальная роль музыки.
Создание программной музыки.
Система музыкальных жанров.
Веризм в итальянском оперном
искусстве. Р. Вагнер—
реформатор оперного жанра.
Монументальный оперный цикл
«Кольцо Нибелунга». Поиск
новых музыкальных форм. Романсово-песенное творчество
А. А. Алябьева, А. Е.
Варламова, А. Л. Гурилева и А.
Н. Верстовского. Романтическая
направленность оперного
искусства А. С. Даргомыжского.
искусства;
находить ассоциативные
связи между
художественными
образами романтизма,
представленными в
различных видах
искусства;
слушать музыку
романтизма,определять
характерные признаки и
приемы развития
художественных образов;
различать интонационнообразные, жанровые и
стилевые основы музыки
романтизма;
комментировать научные
точки
зрения и оценки
творчества отдельных
композиторов; составлять
программу музыкальнопоэтического концерта на
тему «Романтика
русского романса»
черты,
образы и темы искусства
романтизма;
определять роль искусства
романтизма в разрешении
жизненных противоречий и
трагических конфликтов
эпохи; анализировать и
обобщать многообразие
связей литературы
романтизма и произведений
изобразительного искусства (на
примере творчества Дж.
Байрона);
узнавать по характерным
признакам (интонации,
мелодии, гармонии,
полифоническим приемам)
музыку романтизма и
отдельных
ее композиторов;
исследовать причины
теснейшей
связи музыки романтизма с
литературой и живописью;
исследовать многообразие
форм построения
музыкальных произведений;
лирическое
стихотворение
(на примере
творчества
английского
поэта Д. Китса);
осуществлять
самостоятельный
поиск, отбор и
обработку
информации о творчестве
одного из композиторов романтизма;
писать сочинениеэссе на одну из
предложенных тем;
работать со
справочной
литературой и ресурсами in.
высказывать
собственное
мнение
о художественных
достоинствах
муз. произведений
и аргументировать
его в рамках
свободной
дискуссии;
Зарождение Уроксеминар
русской
классической
музыкальной
школы.
М. И. Глинка
Реализм—
направление
в искусстве
второй половины XIX
века
Урок
получения
новых
знаний
Глинка— основоположник
русской музыкальной классики.
Судьба композитора. Романсово-песенное творчество М. И.
Глинки — шедевры камерной
вокальной классики.
Фольклорные традиции в
симфонической музыке.
Рождение русской
национальной оперы. Героикопатриотический дух русского
народа в оперном творчестве М.
И. Глинки. Опера «Жизнь за
царя», ее историческая основа.
Опера-сказка «Руслан и
Людмила» как обобщенное
отражение национальных
представлений о сущности
жизни, добре и зле
Сообщения
индивидуальн
ые минипроекты
Реализм: эволюция понятия.
таблица
Особенности толкования
понятия «реализм».
Изменчивость и
неопределенность границ
реализма в сфере
художественной деятельности.
Основы эстетики реализма. Роль
Г. Курбе в формировании и
развитии реалистического
направления в искус-стве.
Эстетика реализма и
натурализм. Правдивое
воспроизведение «типичных
характеров в типичных
обстоятельствах» как
важнейший способ
художественного обобщения.
Критическая направленность и
оценивать вклад М. И.
систематизировать и
проводить
Глинки в историю
обобщать полученные знания самостоятельный
мирового и отечественно- о творчестве М. И. Глинки; пого искусства с позиций слушать музыку
иск, отбор и
современности;
композитора и определять
обработку
различать характерные характерные признаки и
информации
особенности
приемы развития
о творчестве М. И.
индивидуального
художественных образов;
Глинки;
авторского стисовершенствовать
ля композитора;
коммуникативную
компетентность в
процессе
выступления,
отстаивать и
обосновывать
собственную точку
зрения, проявлять
уважительное
отношение к
мнению
оппонентов
определять существенные оценивать эстетическую,
проводить
признаки реализма и
духовную и художественную самостоятельный
соотносить его с
ценность культурнопоконкретной исторической исторической эпохи;
иск, отбор и
эпохой;
выявлять способы и средства обработку
исследовать причинно- выинформации
следственные связи,
ражения общественных идей по теме;
закономерности смены и эстетических идеалов
совершенствовать
художественных моделей эпохи реализма в процессе коммуникативную
мира; характеризовать
анализа произведений
компетентность в
основные черты, образы и искусства; находить
процессе
темы искусства реализма; ассоциативные связи между выступления,
определять роль
художественными образами отстаивать и
искусства реализма в
классицизма, романтизма и обосновывать
разрешении жизненных реализма, представленными собственную точку
противоречий и
в различных видах
зрения, проявлять
трагических конфликтов искусства;
уважительное
эпохи
отношение к
мнению
Социальная Уроктематика в семинар
западноевроп
ейской
живописи
реализма
Русские художникипередвижники
Уроксеминар,
урокэкскурсия
демократичность реализма. Реализм и романтизм, их связь и
отличие. Реализм и натурализм
( Э. Золя)
Картины жизни в творчестве Г. Сообщения
Курбе. Интерес к жизни
индивидуальн
человека из народа. Задача
ые минихудожественного познания
проекты
народа, его истории, условий,
причин и обстоятельств бытия.
Бытовые картины жизни.
История и реальность в
творчестве О. Домье.
Изображение исторических
событий через психологическую
драму народа или отдельной
личности. О. Домьевыдающийся мастер литографии
Общество передвижных выста- Сообщения
вок. «Бунт 14-ти» (организация, индивидуальн
цели, программы и форма
ые минидеятельности). Обращение к
проекты
социальной тематике.
Крестьянские и народные типы
в произведениях И. Н.
Крамского, Н. А. Ярошенко.
Бытовой жанр в творчестве В. Г.
Перова. Развитие жанра
реалистического пейзажа(И. И.
Шишкин и И. И. Левитан).
Мастера исторической
живописи: Н. Н. Ге, В. В.
Верещагин, В. М. Васнецов.
Реалистическая живопись И. Е.
Репина. Многогранность
творческого дарования
художника. Жанровое и
тематическое разнообразие
произведений. Галерея
народных типов и особенности
оппонентов
различать характерные находить с помощью
особенности
различных средств,
индивидуального
выделять, структурировать и
авторского стиля,
представлять в виде
оценивать творческую
сообщения и презентации
манеру художника;
необходимую и формацию о
оценивать
западноевропейской
художественную
живописи реализма
интерпретацию
произведений искусства с
позиций современности;
совершенствовать
коммуникативную
компетентность в
процессе
выступления,
отстаивать и
обосновывать
собственную точку
зрения, проявлять
уважительное
отношение к
мнению
оппонентов
выявлять своеобразие
творческой манеры
русских художниковпередвижников по сравнению
с современниками и
деятелями
предшествующих эпох;
выявлять авторскую
позицию, особенности
мировоззрения и
отношения к актуальным
проблемам
действительности;
сравнивать, сопоставлять
произведения И. Е.
Репина, посвященные
определенной тематике,
но созданные в разные
периоды творчества;
исследовать причины и
характерные особенности
совершенствовать
коммуникативную
компетентность в
процессе
выступления,
отстаивать и
обосновывать
собственную точку
зрения, проявлять
уважительное
отношение к
мнению
оппонентов; в
рамках свободной
дискуссии;
выявлять
авторскую
позицию,
особенности
мировоззрения и
отношения к
актуальным
находить с помощью
различных средств,
выделять, структурировать и
представлять в виде
сообщения и
презентации необходимую
информацию о русской
живописи передвижников;
соотносить произведения
художников-передвижников
с определенной эпохой,
стилем, направлением
национальной школой,
автором;
классифицировать,
систематизировать и
характеризовать
специфические особенности
творчества передвижников в
рамках свободной
дискуссии; выявлять
своеобразие творческой
Развитие
русской
музыки во
второй
половине
XIX века
Урок семинар
их изображения. Достоверность
изображения исторических
событий и глубина
психологических характеристик
в исторических полотнах. И. Е.
Репин — скульптор и
иллюстратор. Реалистическая
живопись
В. И. Сурикова. Многогранность
творческого дарования
художника. Вклад в развитие
исторического жанра.
Реалистическая направленность
и своеобразие творческого
метода. Соотношение реализма
и художественного вымысла.
Общая характеристика позднего
творчества
Композиторы «Могучей кучки». Сообщения
М. А. Балакирев— организатор индивидуальн
и идейный вдохновитель
ые минитворческого союза
проекты
композиторов. Творчество А. П.
Бородина «Князь Игорь».
Творческое наследие М. П.
Мусоргского, его достижения в
области симфонической и
оперной музыки. Музыкальное
творчество Н. А. РимскогоКорсакова. Обращение к
героическим страницам
прошлого России в оперном
творчестве. Мир русских
народных сказок в опере.
Романсово-песенное творчество
композитора. «Музыкальная
исповедь души» : творчество
П.И. Чайковского. Судьба
композитора и основные этапы
его творческой биографии.
эволюции творческого
манеры В. И. Сурикова по
проблемам
метода художника;
сравнению с
действительности
классифицировать,
современниками и деятелями
систематизировать и
предшествующих эпох;
характеризовать
находить с помощью
специфические
различных средств,
особенности творчества выделять, структурировать и
В. И. Сурикова
представлять в виде
; сравнивать,
сообщения и
сопоставлять
презентации необходимую
произведения И. Е.
информацию об
Репина и В. И. Сурикова исторической живописи В.
на основе общности
И. Сурикова; соотносить
тематики и
произведения художника с
художественного
определенной исторической
мастерства, отношения к эпохой, стилем,
истории, государственной направлением, национальной
школой;
власти и народу;
различать интонационно- исследовать причины особой осуществлять
образные, жанровые и
популярности оперного
самостоятельный
стилевые основы музыки жанра в музыкальной
покомпозиторов «Могучей культуре второй половины иск, отбор и
кучки»; узнавать по
XIX в.; комментировать
обработку
характерным признакам научные точки зрения и
информации
(интонации, мелодии,
оценки творчества
о творчестве
гармонии,
отдельных композиторов;
одного из
полифоническим
готовить программу
композиторов;
приемам) музыку эпохи и тематического концерта
отдельных ее
«Музыка композиторов
композиторов
композиторов;
“Могучей кучки”»;
«Могучей кучки» и
проводить конкурс знатоков определять
русской музыки второй
характерные
половины
признаки и приемы
XIX в.; собирать
развития
собственную коллекцию
художественных
произведений русской
образов;
музыкальной культуры
высказывать
второй половины
собственное
XIX в
мнение о
художественных
Достижения в области
симфонической музыки. Оперы
Чайковского как образцы
лирико-психологической
музыкальной драмы. Балетная
музыка композитора и ее
новаторский характер. Романсы
П. И. Чайковского
Импрессиониз
м
и постимпрессионизм
в живописи
Урок
получения
новых
знаний
достоинствах
музыкальных
произведений и
аргументировать
его в рамках
свободной
дискуссии;
4. Искусство конца XIX—XX века
Художественные искания
таблица
перечислять
прослеживать эволюцию
высказывать
импрессионистов. «Салон
существенные признаки творческого метода в
собственное
Отверженных»— решительный
импрессионизма и
произведениях известных
мнение о
вызов
соотносить его с
представителей направления; художественных
официально признанному
определенной
определять эстетическую,
достоинствах
искусству. Поиски новых путей в
исторической эпохой;
духовпроизведений и
живописи. Подвижность и
характеризовать
ную и художественную
аргументировать
изменчивость мира как главный
основные черты, образы и ценность искусства
его в рамках
объект изображения. Мастерство
темы искусства
художниковсвободной
в передаче света, цвета и тени
импрессионизма;
импрессионистов; выявлять дискуссии;
Творческие поиски в области
определять роль
способы и средства
осуществлять
композиции (Э. Дега, Э. Мане, О.
искусства
выражения общественных
самостоятельный
Ренуар). Пейзажи впечатления.
импрессионизма в
идей и эстетических идеалов поиск, отбор и
Стремление художников
разрешении жизненных эпохи в процессе анализа
обработку
запечатлеть мельчайшие
противоречий и
произведений искусства;
информации
изменения в состоянии природы (
трагических конфликтов находить ассоциативные
о творчестве
К. Моне, А. Сислея, К. Писсарро).
эпохи;
связи
одного из
Повседневная жизнь человека.
между художественными
художников;
Внимание художников к жизни и
образами импрессионизма,
интересам простого человека (О.
представленными в
Ренуара). Последователи
различных видах искусства;
импрессионистов.
Индивидуальный характер
творчества П. Сезанна, В. Ван
Гога, П. Гогена и А. Тулуз
Лотрека. Поиски нового
художественного решения.
импрессионизма в русской
живописи (К. А. Коровин, В.А.
Серов, И. Э. Грабарь)
Формирован
ие стиля
модерн в европейском
искусстве
Символ и
миф в
живописи и
музыке
урок
получения
новых
знаний
уроксеминар
Характерные особенности стиля. Сообщения
Создание новых художественных индивидуальн
форм и образов, выработка
ые миниединого интернационального
проекты
стиля в искусстве.
Орнаментальность модерна.
Синтез искусств как основная
идея эстетики модерна. Модерн в
архитектуре. В. Орта. Идеи
рационализма и конструктивизма
и их воплощение в зодчестве.
Интернациональный характер
функциональной архитектуры.
Использование новых материалов
и технологий. Роль декоративного
оформления фасадов и интерьеров
(В. Орта). Архитектурные
шедевры А. Гауди. Роль символов
и аллегорий в творчестве А.
Гауди.
Модерн Ф. О.Шехтеля. Русские
варианты модерна. Характерные
черты архитектуры русского
модерна (на примере сооружений
Ф. О.Шехтеля)
Урок Художественные принципы
Сообщения
дискуссия символизма. Конфликт с
индивидуальн
искусством реализма, общие
ые миничерты с эстетикой романтизма.
проекты
Идея двойственности мира как
основа искусства символизма.
Обращение к художественным
метафорам и аллегориям, символ
и аллегория. «Вечная борьба
мятущегося человеческого духа»
в творчестве М. А. Врубеля.
Органическое единство реального
и фантастического, символа и
мифа в творчестве художника,
черты символизма, образ Демона,
обобщать и
проводить сравнительный
систематизировать
анализ архитектурных
полученные знания о
сооружений модерна с
путях развития и
произведениями
художественных
предшествующих эпох;
принципах архитектуры описывать и анализировать
модерна; комментировать памятники архитектуры в
научные точки зрения и единстве формы и
оценки деятелей
содержания; готовить и
культуры; оценивать
проводить заочную
значение творчества
экскурсию по
отдельного архитектора в архитектурным памятникам
истории мирового и
Ф. О. Шехтеля в Москве;
отечественного
искусства;
различать характерные
особенности
индивидуального
авторского стиля;
рассказывать о
выдающихся
зарубежных и
отечественных
деятелях
архитектуры эпохи
модерн;
собственные аргументированные
суждения о
художественных
достоинствах
конкретных
произведений
архитектуры
модерна;
анализировать
характеризовать основные рассказывать о
существенные признаки черты, образы и темы
выдающихся
символизма и соотносить искусства символизма;
зарубежных и
его с
прослеживать эволюцию
отечественных
определенной
творческого метода в
деятелях
исторической эпохой;
произведениях изискусства;
определять эстетическую, вестных представителей
высказывать
духовную и
направления; определять
собственное
художественную
роль искусства символизма в мнение о
ценность искусства
разрешении жизненных
художественных
символизма; выявлять
противоречий и трагических достоинствах
способы и средства
конфпроизведений и
выражения общественных ликтов эпохи; исследование аргументировать
идей и эстетических
проблемы «музыкальности» его в рамках
идеалов эпохи в процессе живописи М. А. Врубеля и свободной
Художествен Урок семинар
ные
течения
модернизма в
живописи
Урок Русское
изобразитель семинар
ное искусство
XX века
тема, портретное творчество
художника. Музыкальный мир А.
Н. Скрябина. Философские идеи
символизма и их художественное
воплощение. Новаторский
характер музыки. Создание
музыкальных образов символов
как результат творческих поисков
духовного начала в искусстве и
жизни.
анализа произведений
искусства
символизма; находить
ассоциативные связи
между художественными
образами символизма,
представленными в
различных видах
искусства;
Фовизм А.Матисса*. «Чистота ху- Сообщения
дожественных средств» индивидуальн
исходная позиция фовизма.
ые миниОсобенности живописной
проекты
манеры, задачи
творчества. Противопоставление
сил природы машинной
цивилизации. Мир как образец
гармонии и счастливого бытия
человека (А. Матисс). Кубизм П.
Пикассо. У истоков кубизма.
Жанры художников-кубистов.
Программные произведения
кубизма П. Пикассо.
Разностильность и
многогранность дарования
художника. Сюрреализм С. Дали.
Основные художественные
принципы сюрреализма. Дадаизм
в искусстве начала ХХ в.
Реальность и сверхреальность С.
Дали
Художественные объединения на- Сообщения
чала века*. Творческое кредо ху- индивидуальн
дожников «Голубой розы», основ- ые мининая тематика их произведений.
проекты
Творческое объединение
«Бубновый валет» и его роль в
художественной жизни России.
различать характерные находить с помощью
совершенствовать
особенности
различных средств,
коммуникативную
индивидуального
выделять, структурировать и компетенцию в
авторского стиля
представлять в виде
процессе
художников модернизма, сообщения и презентации
выступления,
оценивать творческую
необходимую информацию о отстаивать и
манеру художников;
крупнейших представитеобосновыявлять и объяснять
лях живописи модерна;
вывать
особенности
сопоставлять и
собственную точку
художественной
анализировать
зрения;
интерпретации известных произведения С. Дали с
исследовать в
сюжетов и образов;
творчеством
рамках
И. Босха и Эль Греко
индивидуального
(А.Матисса
проекта творческие
и П. Пикассо);
принципы кубизма
(сюрреализма)
в творчестве
одного из
художников
направления
различать характерные
особенности
индивидуального
авторского стиля
художников русского
авангарда; оценивать
творческую манеру (ху-
«живописности» музыки
А. Н. Скрябина; находить
ассоциативные связи
между художественными
образами музыки,
изобразительного искусства
и литературы;
находить с помощью
различных средств,
выделять, структурировать и
представлять в виде
сообщения
и презентации необходимую
информацию о крупнейших
дискуссии;
осуществлять
самостоятельный
поиск, отбор и
обработку
информации
о творчестве
одного из
художников;
совершенствовать
коммуникативную
компетенцию в
процессе
выступления,
отстаивать и
обосно-
Архитектура Урок семинар
XX века
Мастера русского авангарда.
Абстракционизм В. В.
Кандинского
Супрематизм К. С. Малевича.
«Черный квадрат»— ключевой
образ супрематической живописи.
«Аналитическое искусство»
П. Н. Филонова.
Искусство советского периода.
Утверждение принципов
социалистического реализма в
изобразительном искусстве ( В. И.
Мухина «Рабочий и колхозница»).
Искусство периода Великой
Отечественной войны и
послевоенного времени.
Современное изобразительное
искусство. Современное
изобразительное искусство,
поиски новых тем и образов.
Новаторство, способы,
изображения реальной
действительности.
Конструктивизм Ш. Э. Ле Кор- Сообщения
бюзье и В. Е. Татлина. Новые
индивидуальн
идеи и принципы архитектуры XX ые минив. Ш. Э. Ле Корбюзье как
проекты
создатель «всемирного стиля» в
архитектуре XX в. Поиск простых
форм и системы пропорций.
Художественные принципы Ш. Э.
Ле Корбюзье. Развитие
конструктивизма в СССР. В. Е.
Татлин как основоположник
советского конструктивизма и
дизайна. Модель памятника
«Башня III Интернационала»
«Органическая архитек-тура» Ф.
Л. Райта.Ф. (вилла Кауфмана).
Оригинальность и новиз-на
дожественный почерк,
представителях живописи
символику); их
русского авангарда;
произведений;
анализировать различные
комментировать научные аспекты воплощения
точки зрения и оценки
актуальных жизненных
творчества мастепроблем в произведениях
ров русского авангарда; искусства;
сопоставлять
давать оценку роли
художественно-образное отечественного
содержание произведений изобразительного искусства
изобразительного
в мировом культурноискусства советского
историческом процессе;
периода и последних
приводить примеры
десятилетий;
преобразующего влияния
искусства на человека;
проектной деятельности с
привлечением различных
источников;
вывать
собственную точку
зрения;
высказывать
аргументированное
мнение о
художественной
ценности
произведений
изобразительного
искусства; учиться
слушать других и
вступать в диалог
при коллективном
обсуждении
проблем развития
современного
изобразительного
искусства;
характеризовать
описывать и анализировать совершенствовать
особенности развития
памятники мировой и
коммуникативную
мировой архитектуры XX отечественной архитектуры в компетенцию в
в. соотносить
единстве формы и
процессе
произведение
содержания;
выступления,
архитектуры с
отстаивать и
определенной конкретно- индивидуальный творческий обосноистори-ческой эпохой,
проект архитектурного
вывать
стилем, национальной
сооружения в стиле одного собственную точку
школой;
из архитекторов XX
зрения;
столетия;
высказывать
вклад отдельных
й аргументированное
архитекторов в историю анализ лучших образцов
мнение о
развития мирового
архитектурного
художественной
искусства;
конструктивизма в
ценности
творчестве Ш. Э. Ле
произведений
Корбюзье и В. Е. Татлина; изобразительного
архитектурных решений О. Нимейер: архитектор, привыкший
удивлять. Уникальность стиля и
«поэзия формы». Мечта об
«идеальном городе» (город
Бразилиа). Поиски национального
своеобразия современной
архитектуры
Театральное Урок искусство XX семиар
века
Урок Шедевры
семинар
мирового
кинематогра
фа
искусства; учиться
слушать других и
вступать в диалог
при коллективном
обсуждении
проблем развития
современного
изобразительного
искусства;
Режиссерский театр К. С. Ста- Сообщения исследовать причины
исследовать художественные учиться слушать
ниславского и В.И. Немировича- индивидуальн реформирования русского принципы «системы Станис- других и вступать в
Данченко. Жизненный и творче- ые минитеатра на рубеже
лавского» в современном
диалог при
ский путь великих реформаторов проекты
XIX—XX вв.;
театре
коллективном
русской сцены. Понятие о
(в рамках индивидуального обсуждении
«системе Станиславского». Новые
мировое значение
творческого проекта);
проблем развития
принципы сценичности.
эпического театра Б.
читать и самостоятельно
современного
Сотрудничество драматурга,
Брехта
анализировать одну из пьес театра;
режиссера и актера в процессе
в развитии театральной Б. Брехта;
осуществлять
создания драматического
культуры
самостоятельный
спектакля. Лучшие театральные
XX в. и современности;
поиск, отбор и
постановки МХТ. «Эпический
обработку
театр» Б. Брехта. Принципы
информаэпического театра, его
ции о театральных
характерные отличия от театра
постановках
драматического. Особенности
современных пьес
игры актера. Композиционное
решение драматургии Б. Брехта
Мастера немого кино: С.М.
Сообщения исследовать основные
воспринимать и оценивать принимать участие
Эйзенштейн и Ч. С. Чаплин.
индивидуальн художественные
режиссерские работы Ф.
в коллективном
Рождение и первые шаги
ые миниоткрытия С.М.
Феллини в единстве формы и обсуждении
кинематографа. Картина С.М.
проекты
Эйзенштейна;
содержания; определять
просмотренного
Эйзенштейна «Броненосец
проблематику (образный
кинофильма в
“Потемкин”» Ч. С. Чаплин эволюцию и особенности строй, символику) и
рамках свободной
великий комик мирового экрана.
творческого метода Ч. С. характеризовать их роль в
дискуссии;
Актерская маска Ч. С.
Чапкинофильме; осуществлять составлять
Чаплина.Единство комического и
лина;
самостоятельный поиск,
творческий
трагического в произведениях Ч.
отбор и обработку
портрет одного из
С. Чаплина.«Реальность
Ч. С. Чаплина в
информации о литературных кинорежиссеров
фантастики» Ф. Феллини.
современном
экранизациях в современном современности,
Музыкальное Урок искусство
семинар
России
XX века
Стилистичес Урок семинар
кое
многообразие
западноевроп
ейской
музыки
Неореализм итальянского кино.
кинематографе;
кинематографе;
представляющих
Мир Ф. Феллини— мир открытых
смотреть кинофильмы
национальный
возможностей. Современный
с участием Ч. С. Чаплина
кинематограф;
кинематограф. Основные
и писать рецензии
тенденции развития современного
кинематографа, поиски новых тем
и образов. Новаторский характер
творчества, способов и средств
изображения действительности
Музыкальный мир С. С.
готовить
оценивать значение
сравнивать и определять
художественных
Прокофьева.Оперная и балетпрограмму
творчества отдельного
музыкальные произведения
достоинствах муная музыка С. С. Прокофьева
тематического композитора в истории
разных жанров и стилей,
зыкальных
Музыка к кинофильмам.
концерта
мирового и отечественного устанавливать их авторство; произведений и
Творческие искания Д. Д.Шоста«Музыка
музыкального искусства; осуществлять
аргументировать его
ковича. Симфонические
современных различать характерные самостоятельный поиск, отбор в рамках свободной
произведеия композитора—
композиторов» особенности
дискуссии;
и обработку информации о
вершина
;
проводить конкурс
индивидуального
творчестве одного из
творческого наследия.
знатоков русской
авторского стикомпозиторов;
Многообразие музыкальных тем, их
современной
ля композитора;
внутмузыки (бардовской
ренняя энергия и тонкий лиризм.
песни);
Оперное и балетное творчество.
Музыка к кинофильмам и
театральным спектаклям
Музыкальный авангард А. Г.
Шнитке. Сочетание классических и
современных традиций в творчестве
композитора. Радикальное
обновление музыкального языка
Искусство джаза и его истоки*.
изучать специфику
сравнивать образцы легкой и представлять и
Спиричуэлс, блюзы и регтайм—
современной популярной серьезной музыки;
защищать индиоснова джазовых композиций.
зарубежной музыки,
видуальные
Многообразие стилей и
высказывать собственное музыку и высказывать о ней (групповые)
направлений джазового
мнение
собственное мнение;
творческие
творчества. Выдающиеся
о ее художественной
проекты;
исполнители. Рок- и поп-музыка.
ценности;
и оценивать с эстетических участвовать в
Рок- и поп-музыка как уникальное
позиций звучание
обсуждении
явление музкальной культуры XX
разнообразие
электронных музыкальных творческих
в. Танцевальная музыка рок-нсовременной популярной инструментов;
проектов и
ролла и ее исполнитель Э. Пресли.
музыоценивать их
Рок-музыка известных
ки;
научную и
исполнителей. Творчество Ж.М.
Жарра — основоположника
электронной музыки, автора и
постановщика грандиозных
лазерных шоу
практическую
ценность;
применять
отдельные
компьютерные
программы для
подготовки презентаций и
публичного
выступления;