Основой, позволяющей объединить дизайн и архитектуру в один

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Квашнинская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено
На заседании ШМО учителей ПХЭЦ
Пр. № ___ от __________2014 г.
Руководитель ШМО
___________ Бревнова Т.И.
«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР МКОУ СОШ
_________________
«___» __________ 2014г.
«Утверждаю»
Директор МКОУ СОШ
______________________
пр. № ____ от______2014 г.
Рабочая программа
по Искусству (ИЗО)
для 8- 9 классов
на 2014 – 2015 уч. год
Рабочую программу составил учитель ИЗО, МХК и черчения Бревнова Т.И., 1 квалификационная категория.
с.Квашнинское
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка.
Статус документа
Программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
 Федеральный закон об образовании в Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273-ФЗ;
 Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденном Постановлением Правительства Российской Федерации от
19.03.2001г. №196;
 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённый Приказом Министерства
образования Российской Федерации от 05.03.2004г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 марта 2004г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год»;
 Календарный учебный график на 2014-2015 учебный год ;
 Устав МКОУ Квашнинской СОШ;
 Образовательная программа МКОУ Квашнинской СОШ, утвержденная приказом директора школы от 29.08.2014 г №69-В;
 Протокол заседания педагогического совета от 02.07.2014 года № 6.
Настоящая программа по «Изобразительному искусству» для 8 и 9 -го класса создана на основе федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения,
воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые
определены стандартом.
Общая характеристика учебного предмета
Этот учебный год посвящён содержанию и языку двух видов конструктивных искусств – дизайну и архитектуре, их месту в семье уже
знакомых нам искусств (изобразительное и декоративно-прикладное искусство). Все виды пространственных искусств связаны многими общими
формами выразительных средств и жизненных функций. Между ними нет непроходимых границ, но возникли они в разное время и связаны с
разными сторонами жизни общества.
Архитектура как искусство возникла с зарождением городов, когда строения стали отвечать не только элементарным требованиям защиты от
внешнего мира, но и требованиям красоты.
Архитектура любого века. Любого народа является памятником человеческих отношений, закреплённых как в бытовых, так и в религиозных
постройках. Архитектура организует эти отношения, создавая для их реализации определённую среду. С изменением отношений в обществе
меняется архитектура. Язык этого вида искусства всегда строился и строится на организации пространства (здания, города, села, парка) и
проживания в нём человека. В основе образно-выразительного языка архитектуры – используемые по-разному одни и те же элементы формы
(вертикаль, горизонталь, объём, пространство, фактура, цвет и т.д.)
Дизайн как искусство возник в 20 веке. Его предшественниками можно считать первобытные орудия труда (топор и т.п.), но возникновение
этого вида искусства прочно связано с промышленностью, с расцветом индустриального производства. Дизайн имеет отношение к созданию
всего окружающего нас предметного мира: от одежды, мебели, посуды до машин, станков и т.д. Ныне трудно определить. К архитектуре или
дизайну среды относится, например, организация парков, выставок, павильонов и т.д. Связи архитектуры и дизайна обусловлены едиными
основами образного языка (объём, форма, пространство, фактура, цвет и т.д.)
Основой, позволяющей объединить дизайн и архитектуру в один образовательный блок, является рассмотрение их как конструктивных видов
композиционного творчества. Принципы пространственно-объёмной композиции одинаковы и для архитектуры и для дизайна. При таком
подходе объекты дизайна и архитектуры являются темой, содержанием композиции: плоскостной или объёмно-пространственной.
Каждый современный человек живёт в среде «второй природы», созданной фактически архитектурой и дизайном. Для того чтобы быть
квалифицированным пользователем всем этим сложным миром построек, конструкций, предметов, материалов, он должен быть элементарно
грамотен, знаком как с языком этих искусств, так и с основами их бытования. Познавать эти виды искусств возможно только в единстве языка
(образного строя) жизненных функций.Оптимально эти знания можно получить только в соединении теоретического изучения и практической
работы по моделированию основополагающих элементов этих искусств.
Изучение конструктивных искусств в 8, 9 классе прочно опирается на большой материал предыдущих лет обучения по архитектуре и
дизайну, который освоен учащимися (работающими по этой программе) в начальной школе (три вида художественной деятельности –
изобразительный, декоративный, конструктивный).
Цель и задачи программы:
• развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти,
эмоционально-эстетического восприятия действительности;
• воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
• освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных
средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с
образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
• овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по
памяти, представлению, воображению);
• формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности
Рабочая программа рассчитана на 0,5 час в неделю в 8 и 9 классах, 35 часов в год.
Учебно – тематический план.
№ п/п
1
2
3
4
Итого:
Наименование раздела, темы.
Искусство композиции - снова дизайна и архитектуры
В мире вещей и зданий
Город и человек
Человек в зеркале дизайна и архитектуры
Содержание курса.
Дизайн и архитектура в жизни человека.
Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры.
Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции.
Прямые линии и организация пространства.
Цвет – элемент композиционного творчества.
Свободные формы: линии и тоновые пятна.
Искусство шрифта.
Композиционные основы макетирования в графическом дизайне.
Многообразие форм графического дизайна.
В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств.
Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету.
Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.
Конструкция: часть и целое. Здание, как сочетание различных объемов. Понятие модуля.
Важнейшие архитектурные элементы здания.
Красота и целесообразность. Вещь, как сочетание объемов и образ времени.
Форма и материал.
Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве.
Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека.
Всего часов
8
8
10
9
35
Город сквозь времена и страны. Образы материальной культуры прошлого.
Город сегодня и завтра. Пути развития современной архитектуры и дизайна.
Живое пространство города. Город, микрорайон, улица.
Вещь в городе и дома. Городской дизайн.
Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно – вещевой среды интерьера.
Природа и архитектура. Организация архитектурно – ландшафтного пространства.
Ты – архитектор! Замысел архитектурного проекта и его осуществление.
Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование.
Мой дом – мой образ жизни. Скажи мне, как ты живешь, и я скажу, какой у тебя дом.
Интерьер, который мы создаем.
Пугало в огороде, или под шепот фонтанных струй.
Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.
Встречают по одежке.
Автопортрет на каждый день.
№ п/п
Тема урока
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 8 -9 классах
По программе Б,М.Неменского, Изобразительное искусство
Кол-во
Задачи урока
Примечание
Домашнее задание
уроков
8 класс
Искусство композиции - основа дизайна и архитектуры 8 часов
1-2
Основы композиции Ознакомить с основными типами
в конструктивных
композиций: симметричная и
искусствах.
асимметричная, фронтальная и
Гармония, контраст и глубинная. Учить располагать на
эмоциональная
формате один большой прямоугольник
выразительность
из черной бумаги и обрезая его,
плоскостной
добиваться баланса массы и поля
композиции.
3
Прямые линии и
Учить с помощью простых прямых
организация
линий соединять элементы композиции
пространства.
и членение плоскости
4
Цвет - элемент
Дать понятия локальные цвета.
композиционного
Сближенность цветов и контраст.
творчества.
Свободные формы:
линии и пятна.
5
Буква – строкаПознакомить с различными шрифтами
текст. Искусство
шрифта.
6-7
Композиционные
Познакомит с историей развития
основы
плаката , показать важность
макетирования в
агитационной деятельности
полиграфическом
дизайне. Текст и
изображение как
элементы
композиции.
8
Многообразие форм Познакомить с разнообразием
Добиваться простоты и
выразительности
2
Выполнение коллажно графических работ с разными
видами композиций
Создание композиции из
произвольного количества
простейших геометрических фигур
в теплой и холодной цветовых
гаммах.
Выполнение упражнений
1
Выполнение макета плаката
2
Изготовления макета книги
1
Гармонично
сбалансировать
композиции из трех
– пяти
прямоугольников
1
1
Создание
композиции с
буквами
полиграфического
дизайна
полиграфического дизайна,
элементами составляющие
конструкцию и худ.оформление книги
Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий 8 часов
9
Объект и
Дать понятия чертежа как
Баланс объемов между собой и с
пространство. От
плоскостного изображение объемов,
полем макета
плоскостного
когда точка вертикаль, круг- цилиндр и
изображения к
т.д. Формировать понятия учащихся
объемному макету.
проекционной природы чертежа
Соразмерность и
пропорциональность.
10
Архитектура Учить детей чтению по рисунку
Построение трех уровней рельефа
композиционная
простых геометрических тел, а так же
организация
прямых, кривых линий.
пространства.
Конструирование их в объеме и
Взаимосвязь
применение в пространственнообъектов в
макетных композициях
архитектурном
макете.
11
Конструкция: часть и Ознакомление учащихся с объемной
Создания макета дома.
целое. Здание как
архитектурной композиции .
сочетание различных Формирование навыков моделирования
объемных форм.
сложных , объемных композиций ,
Понятия модуля.
используя необходимые средства .
12
Важнейшие
Показать художественную специфику
Создание зарисовки архитектурных
архитектурные
и особенности выразительных средств элементов здания.
элементы здания.
архитектуры. Ознакомить учащихся со
свойствами архитектурных объемов.
Выявить влияние архитектурных форм
на человека. Сформировать навыки
конструирования архитектурных
композиций.
13-14
Вещь: красота и
Дать понятие дизайн вещи как
Создание тематической
целесообразность.
искусство и социальное
инсталляции
Единство
проектирование. Вещь как образ
художественного в
действительности и времени.
вещи. Вещь как
1
Выполнение
плоскостной
композиции
1
Прочтения линии
проекции объекта
1
1
2
сочетание объемов и
материальный образ
времени
Роль и значение
материала в
конструкции.
Цвет в архитектуре и
дизайне.
Дать понятия что роль материала
Построение формы исходя из
определяет форму ознакомления со
материала, его фактуры и свойства.
свойствами
16
Эмоциональное и формообразующее
Цветовое решение макетной
значение цвета в дизайне и
объемно- пространственной
архитектуре. Объяснить специфику
композиции
влияния цвета спектра и их
тональности
9 КЛАСС
Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среда жизни человека 10 часов
17-18
Город сквозь
Дать понятия о смене стилей как
Графическая зарисовка или
времена и страны.
отражение эволюции образа жизни.
фотоколлаж исторического здания.
Образно – стилевой
язык архитектуры
прошлого.
19-20
Город сегодня и
Дать понятия об архитектурной и
Зарисовка «архитектура будущего»
завтра. Тенденции и градостроительной революции XX века
перспективы
ее технологические предпосылки и
развития
эстетические предпосылки.
современной
архитектуры
21
Живое пространство Познакомить с исторической формы
Макетно - рельефное
города. Город
планировки городской среды и их связь моделирование фрагмента города
микрорайон, улица.
с образом жизни.дать понятия
замкнутая, радикальная, кольцевая,
свободно-разомкнутая, асимметричная,
прямоугольная др.
22
Вещь в городе. Роль Дать понятия роли малой архитектуры Эскизный макет витрины магазина.
архитектурного
и архитектурного дизайна в
дизайна в
эстетизации и индивидуализации
формировании
городской среды, в установке связи
городской среды.
между человеком и архитектуры.
23
Интерьер и вещь в
Познакомить детей с интерьером
Выполнить эскиз проект
доме. Дизайн различных общественных мест .
мебельного гарнитура в техники
15
1
2
2
1
1
подобрать
иллюстрации по
данной теме.
1
Выполнить эскиз
проект мебельного
средство создания
Мебель и архитектура : гармония
пространственноконтраст.
вещной среды
интерьера.
24
Природа и
Дать понятия город в единстве с
архитектура.
ландшафтно-парковой средой . обучить
Организация
технологии макетирования путем
архитектурно введения бумагопластики различных
ландшафтного
материалов и фактур
пространства
25-26
Ты –архитектор.
Учить конструировать объемноПроектирование
пространствнной композиции,
города:
моделировать архитектурноархитектурный
дизайнерские объекты
замысел и его
осуществление.
Человек в зеркале дизайна и архитектуры 9 часов
27
Мой дом – мой образ Учить фантазировать и воплотить в
жизни.
архитектурно-дизайнерских проектах.
Функциональноархитектурная
планировка своего
дома
28
Интерьер комнаты – Познакомить с дизайн интерьером
портрет ее хозяина.
.Роль материалов, фактур и цветовой
Дизайн вещно гаммы. Учить создавать схемы,
пространственной
проекты.
среды жилища.
29
Дизайн и
Учить моделировать сад, используя
архитектура моего
малые архитектурные формы. Учить
сада.
соотносить здания и растения
30
Мода, культура и ты. Ознакомить с технологией создания
Композиционноодежды. Дать понятия законы
конструктивные
композиции в одежде. Силуэт, линия,
принципы дизайна
фасон.
одежды
31
Мой костюм – мой
Учить создавать костюм что бы
аппликации.
гарнитура
Создание макета ландшафтногородского фрагмента среды,
использовать имитирующие
фактур.
1
Коллективная работа создания
сложной пространственной
композиции с использованием
различных фактур и материалов.
2
Подбор зрительного
ряда
Выполнить технический рисунок
частного дома
1
Подбор
иллюстраций
современных
строений
Выполнение эскизного рисунка с
использованием коллажа проекта
пространственного воплощения
плана своей комнаты
1
Макетирования фрагмента сада из
природного материала
1
Создание своего собственного
проекта вечернего платья, костюма
рисунок или коллаж.
1
Создания
композиции из
цветов по группам
Специфика эскиза
модных коллекций
одежды- создания
рисунка- копии.
Проектный рисунок одного из
1
Создание
облик. Дизайн
современной
одежды.
выражал личностные качества
человека, подбор цветовой гаммы.
Дать понятия стилей.
комплектов костюма
32-33
Грим, визажистика и
прическа в практике
дизайна
Упражнение в нанесении макияжу
и создания прически на натуре ( по
парно)
2
34
Имидж: лик или
личина? Сфера
имидж - дизайна
Коллективное задание по группам
создания имиджмейкерского
сценария проекта.
Соревновательно–игровой показ
проектов.
1
35
Моделируя себя моделируешь мир.
Ознакомить с искусством грима и
прически . Обучить азбуки
визажистики и парикмахерского
стилизма.
Дать понятия имидж дизайн как сфера
деятельности, объединяющие аспекты
моды и визажистику, искусство грима,
парикмахерское дело, ювелирную
пластику и т.д., определяющей форму
поведения в обществе.
Обобщить знания , полученные на урок
.Проконтролировать владение
учащимися терминологией и
средствами композиции в создании
коллективной работы
Урок викторина
1
словесного списка
перечня всех
элементов
гардероба с
небольшими
зарисовками.
Рисование прически
и макияжа на
фотографии
Принести атрибуты
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ:
Учащиеся должны знать:

как анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие
начала и специфику;
 особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их
социальную роль;
 основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.
Учащиеся должны уметь:











конструировать объёмно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объёме);
моделировать в своём творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;
работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;
конструировать основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объёмную и глубинно-пространственную
композицию;
использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов, статику и динамику тектоники и фактур;
владеть навыками формообразования, использования объёмов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);
создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;
работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);
использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;
использовать разнообразные материалы (бумага белая и тонированная, картон, цветные плёнки; краски: гуашь, акварель; графические
материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки; материалы для работы в объёме: картон, бумага, пластилин, глина, пенопласт, деревянные и
другие заготовки.
Промежуточную аттестацию запланировано проводить в форме обобщающих уроков. Устные проверки знаний проводятся в форме собеседования,
защиты рефератов. Письменные проверки знаний проводятся в форме практических работ.
МАТЕРИАЛЬНО_ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАБИНЕТА:
Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:
Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);
И- индивидуально на кол-во уч-ся;
№
Наименование объектов и средств материально-
п/п технического обеспечения
Технические средства обучения
1
2
3.
Компьютер
Д
Сканер
Д
Принтер
Д
Мультимедиа- проектор(кодоскоп)
Д
Слайд-проектор
Д
Экран
Д
Графический планшет
Д
Интерактивная доска
Д
Комплект инструментов для работы у доски
Д
Печатные пособия
Изобразительное искусство. 7-8 класс
И
Методический комплект для учителя
Д
Иллюстрированный материал
Д
Учебно- Библиотека репродукций
Д
.Видео обеспечение
4.
5.
Музыкальный центр
Д
Фото/видеокамера
Д
Телевизор
Д
Видео библиотека
Д
DVD или видеомагнитафон
Д
Наглядное обеспечение
Гипс Виенра Милосская
Д
Гипсовые розетки
Д
Голова Нефертити
Д
Маска Афродиты
Д
Манекен человека (женский и мужской)
Д
Таблица Цветоведение
Д
Образцы народных промыслов
Д
Стенды по искусству
Д
.Мольберты
И
ЛИТЕРАТУРА.
Для учащихся:
1. Питерских А.С. /Под ред. Б.М. Неменского. Изобразительное искусство: Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 кл. ; учеб. Для
образоват. Учреждений. – М.: Просвещение, 2011. – 175 с. :ил. – ISBN 978-5-09-023488-7.
Дополнительные пособия для учителя:
1.
2.
3.
4.
5.
Казначеева С.А. Бондарева С.А., Изобразительное искусство. Развитие цветового восприятия у школьников. 1-6классы. –Волгоград:
Учитель, 2009г.;
коллектив авторов под руководством Б.М.Неменского, Программа ИЗО и художественный труд. 1–9 классы. – М.: Просвещение, 2010;
Свиридова О.В., Изобразительное искусство: 6 класс. Поурочные планы по программе Б.М.Неменского –Волгоград: Учитель, 2010г.;
Свиридова О.В., Изобразительное искусство: 5-8 классы. Проверочные и контрольные тесты–Волгоград: Учитель, 2009г.;
Туманова Е.С. и др., Изобразительное искусство: 4-8 классы. В мире красок народного творчества –Волгоград: Учитель, 2009г.;
Тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: в 8 классах
(базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает ПК, медиатеку и т. п.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств,
реализуемых с помощью компьютера: электронная версия музеев мира.