Document 4355505

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста
«Атнинская начальная школа - детский сад» Балтасинского муниципального района Республики Татарстан
«Обсуждено»
Руководитель школьного методического
объединения учителей начальных классов
при МБОУ «Пижмаринская ООШ»
«Согласовано»
Заместитель директора по УР МБОУ
«Пижмаринская основная
общеобразовательная школа»
М. И.Бариева
_________________________Г.М.Шигапова
Протокол № ____ от
_____________________
«Утверждено»
Директор МБОУ «Атнинская начальная
школа – детский сад»
__________________________ Г.В.Насихова
Приказ № ____ от
______________________
Рабочая программа учебного курса
по изобразительному искусству
для 4 класса
Плотниковой Елены Анатольевны
Рассмотрена на Педагогическом совете
МБОУ «Атнинская начальная школа –
детский сад»
Протокол № ___ от _________ 20 ___
2014 год
I. Пояснительная записка
1.1. Об учебной программе.
Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса разработана на основе:
1.Федерального закона Российской Федерации от 29.12 2012 №273 – ФЗ “Об образовании в Российской Федерации”;
2. Закона “Об образовании”РТ ( в действующей редакции);
3. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного Министерства образования
и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373, зарегистрирован 22 декабря 2009 г. № 17785);
4.Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. Ч.1, М. : Просвещение, 2011.
5. Программы по учебным предметам. Примерный учебный план: - Программа по изобразительному искусству. 4 класс. Кашекова И.Э. Москва.
Академкнига/Учебник. 2013.(«Перспективная начальная школа»)
6. Основной образовательной программы начального общего образования МОУ Атнинская начальная школа – детский сад
7. Учебного плана МБОУ «Атнинская начальная школа – детский сад» на 2014 - 2015 учебный год.
8. Годового календарного учебного графика МБОУ «Атнинская начальная школа – детский сад» на 2014-2015 учебный год.
9. Федерального перечня учебников в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и концепцией комплекта УМК
«Перспективная начальная школа», рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования.
10. СанПиН 2.4.2.2821–10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №
189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993.
Учебник «Изобразительное искусство 4 класс» Авторы: И. Э. Кашекова, А.Л.Кашеков. М.: Академкнига/Учебник, 2014.
Программа разработана с требованиями федерального государственного стандарта начального общего образования.
В основу программы положена концепция «Перспективная начальная школа», в которой принципы развивающего обучения
взаимодействуют с традиционными принципами доступности прочности усвоения знаний.
Обоснованность:
Рабочая программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности
между различными разделами курса. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится
повторению.
II. Общая характеристика учебного предмета
В основу программы положена концепция «Перспективная начальная школа», в которой принципы развивающего обучения взаимодействуют с
традиционными принципами доступности прочности усвоения знаний. Рабочая программа построена с учётом принципов системности, научности и
доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.
Целью изучения предмета «Изобразительное искусство» является развитие личности учащихся средствами искусства, получение эмоциональноценностного опыта восприятия произведений искусства и опыта художественно-творческой деятельности. В соответствии с этой целью решаются
задачи:
- воспитание визуальной культуры как части общей культуры современного человека, интереса к изобразительному искусству; обогащение
нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной
России и других стран;
- развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способностей к
эмоционально-ценностному отношению к искусству и окружающему миру; навыков сотрудничества в художественной деятельности;
- освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне, их роли в жизни
человека и общества;
- овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах
художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
III. Место учебного предмета в учебном плане
Программа разработана на основе обязательного минимума содержания начального общего образования (предметная область «Искусство») Срок
реализации программы: на 2014-2015 учебный год. На изучение данного предмета в 4 классе отводится 34 часа- 1 час в неделю.
IV. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Приоритетная цель художественного образования в школе - духовно-нравственное развитие ребенка.
Культуросозидающая роль программы состоит в воспитании гражданственности и патриотизма: ребенок постигает искусство своей Родины, а потом
знакомиться с искусством других народов.
В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Природа и жизнь являются базисом
формируемогомироотношения.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка —
главный смысловой стержень курса.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое
привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания
окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к
действительности должно служить источником развития образного мышления.
Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Для этого необходимо
освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению- основа
эстетической отзывчивости. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных
критериев жизни.
V. Личностные, метапредметные предметные планируемые результаты изучения учебного предмета.
№
1
Раздел
Художест
венный
мир,
сотворён
ный по
сюжетам
сказки
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Характеристика деятельности
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
УУД
УУД
УУД
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинноследственные связи,
делать обобщения,
выводы;
-работать в группе;
- обсуждать
творческие работы,
оценивать
собственную
художественную
деятельность;
- изображать
животного с ярко
выраженным
- учиться совместно с
учителем и другими
учениками
даватьэмоциональную
оценку деятельности класса
на уроке;
- учиться готовить рабочее
место и выполнять
практическую работу по
предложенному учителем
плану с опорой на образцы,
рисунки учебника;
- перерабатывать
полученную информацию:
сравнивать и группировать
предметы и их образы;
-потребность в общении с
учителем;
-умение слушать и вступать в
диалог;
-формулирует собственное
мнение и позицию;
оформлять свою мысль в
рисунках,доступных для
изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь
других;
Личностные
УУД
-формирование социальной роли ученика;
-формирование положительного отношения к
учению;
-учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения
новой задачи;
- называть и объяснять свои чувства и
ощущения от созерцаемых произведений
искусства;
2
Образы
стихии
3
Художест
венные
образы
мирового
искусств
а.
Гречески
е образы
Древней
Греции
4
характером;
- ориентироваться в
своей системе знаний:
отличать новое от
ужеизвестного с
помощью учителя;
- перерабатывать
полученную
информацию: делать
выводы в результате
совместной работы
всего класса;
-осуществляет выбор
наиболее эффективных
способов решения
задач;
- ориентироваться в
своей системе знаний:
отличать новое от
ужеизвестного с
помощью учителя.
-ориентироваться в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя;
- добывать новые
знания: находить
ответы на вопросы,
используя учебник,
свой жизненный опыт
и информацию,
полученную на уроке;
Одухотво - перерабатывать
- определять и
формулировать цель
деятельности на уроке с
помощью учителя;
- учиться высказывать своё
предположение (версию) на
основе работы с
иллюстрацией учебника;
- учиться готовить рабочее
место и выполнять
практическую работу по
предложенному учителем
плану с опорой на образцы,
рисунки учебника;
-
-потребность в общении с
учителем;
- донести свою позицию до
других: оформлять свою мысль
в рисунках, доступных для
изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь
других;
-умение слушать и вступать в
диалог;
-самостоятельно определять и объяснять
свои чувства и ощущения, возникающие в
результате созерцания, рассуждения,
обсуждения, самыепростые общие для всех
людей правила поведения (основы
общечеловеческих нравственных ценностей);
- называть и объяснять свои чувства и
ощущения от созерцаемых произведений
искусства;
- определять и
формулировать цель
деятельности на уроке с
помощью учителя;
- учиться высказывать своё
предположение (версию) на
основе работы с
иллюстрацией учебника;
-задаёт вопросы, необходимые
для организации собственной
деятельности;
-осуществляет взаимный
контроль и оказывает в
сотрудничестве необходимую
помощь;
учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения
новой задачи;
- с помощью учителя
-формулирует собственное
самостоятельно определять и объяснять
-самостоятельно определять и объяснять
свои чувства и ощущения,
рённые
Образы
Средневе
ковья
5
6
Сказочн
ые
образы
Востока
Яркие
образы
Индии
полученную
информацию:
сравнивать и
группировать
предметы и их образы;
-осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинноследственные связи,
делать обобщения,
выводы;
осуществляет выбор
наиболее эффективных
способов решения
задач.
- перерабатывать
полученную
информацию:
сравнивать и
группировать
предметы и их образы;
- преобразовывать
информацию из одной
формы в другую –
изделия,
художественные
образы;
объяснять выбор наиболее
подходящих для выполнения
задания материалов и
инструментов;
- выполнять контроль
точности разметки деталей с
помощьюшаблона;
- ориентироваться в своей
системе знаний: отличать
новое от уже известного с
помощью учителя;
мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые
для организации собственной
деятельности;
- слушать и понимать речь
других;
свои чувства и ощущения, возникающие
в результате созерцания, рассуждения,
обсуждения, самые простые общие для
всех людей правила поведения
(основыобщечеловеческих нравственных
ценностей);
- перерабатывать
полученную информацию:
делать выводы в результате
совместной работы всего
класса;
- добывать новые знания:
находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой
жизненный опыт и
информацию, полученную
на уроке;
- учиться высказывать своё
предположение (версию) на
основе работы с иллюстрацией
учебник;
- учиться готовить рабочее
место и выполнять
практическую работу по
предложенному учителем плану
с опорой на образцы, рисунки
учебника;.
-волеваясаморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном;
-передавать в
изображении характер
животного;
- ориентироваться в своей
системе знаний: отличать
новое от уже известного с
-формулирует собственное
мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые
учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения
новой задачи;
-учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.
Добрые
образы
Китая
- изображать
сказочных существ,
работать с гуашью;
- создавать с помощью
графических
материалов
изображения
различных украшений
в природе, работать
тушью, пером, углем,
мелом;
-преображать
реальные формы в
декоративные,
работать с
графическими
материалами;
помощью учителя;
- перерабатывать
полученную информацию:
сравнивать и группировать
предметы и их образы.
для организации собственной
деятельности;
-осуществляет взаимный
контроль и оказывает в
сотрудничестве
необходимую помощь.
-самостоятельно определять и объяснять
свои чувства и ощущения,
VI. Содержание курса (34 ч)
Художественный мир, сотворенный по законам сказки (2 часа)
Сказочные сюжеты в произведениях русских художников. Их смысл и обучающее значение. Общее и особенное в сказочных сюжетах и
событиях реальной жизни, воспроизведенных художниками. Раскрытие образа героя с помощью окружающей среды. Сравнить характер
природы, окружающей героев.
Образы стихий (7 часов)
Ожившие стихии. Основные природные стихии - земля, огонь, воздух, вода.
Образ земли в искусстве. Соотнесение образа Земли в искусстве с представлениями о родной земле, о родном крае, о Родине. Ключ
Земли - сказы Бажова. Связь древних обрядов с Землей. Уральский сказочник П. Бажов и его герои. Образ воздуха в искусстве. Связь для
человека воздуха с восприятием неба.
Образ огня в искусстве. Завораживающее впечатление от горящего пламени, костра или свечи. Огонь - символ власти и победы света и
жизни над мраком и смертью.
Образ воды в искусстве. Древнее изображение воды - волнистая линия. Символы Солнца, Земли и Воды («косички», «змейки») в
деревянной резьбе, украшающей избу.
Художественные образы мирового искусства. Героические образыДревней Греции (3 часа)
Культура Древней Греции - одна из самых замечательных в истории человечества. Эпоха Античности. Значение культуры Древней
Греции для развития последующей культуры Европы: театр, математика, спортивные состязания, мифология, храмы, скульптура, новый
взгляд на человека. Жизнь, мечты и героические подвиги народа в мифологии античности. Г реческие боги - Зевс, Посейдон, Аид, и
таинственные силы природы. Театр в Древней Греции. Особенности греческого театра.
Одухотворённые Образы Средневековья (8 часов)
Идеалы Средневековья. Образ Великого Бога. Строительство града Божьего на Земле. Украшение соборов скульптурами фигур святых
или жуткими чудовищами, словно только что вышедшие из страшной сказки.
Образы мифологических персонажей в искусстве Средних веков. Декоративное оформление соборов и его воспитательная роль.
Образ человека в искусстве Средних веков. Яркие цветные витражи на окнах готических соборов. Внешний вид человека, его
соответствие главной идее времени. Высокие головные уборы конусообразной формы. Остроугольной формы костюма и завышенная линия
талии, придающие женской фигуре стройность и утонченность, удлинение пропорций.
Родовой герб над входом в замок. Вера древними в неразрывную связь знака и предмета, которого знак обозначает. Символика цвета.
Значение цвета в гербах и в живописи Средних веков.
Образы сказочных персонажей. Спящая красавица. Таинственный замок.
Образ времени в сказках. Часы - как символ идущего, навсегда проходящего времени и даже жизни. Солнечные часы. Песочные часы.
Пословицы о времени.
Сказочные образы Востока (6 часов)
Чудесный мир сказок народов Востока. Путешествие в чудесный мир волшебных сказок народов Востока. Символы сказок Востока.
Образы архитектуры. Голубая мечеть в Стамбуле - одно из самых красивых сооружений восточного мира. Богатство декора
архитектурных сооружений Востока.содержат Геометрический и растительный орнамент изразцов. Художественное оформление
волшебных предметов. Образы мифологии: джины-демоны, сотворенные из чистого огня.
Образ человека в искусстве арабского Востока.Мужской образ. Богатые фольклорные традиции - дающие образ человека. Женский образ.
Жизнь восточных женщин полна тайн и загадок.
Яркие образы Индии (4 часа)
Образы архитектуры Индии. Влияние традиций персидской архитектуры на древнюю, богатую собственными традициями Индию.
Мусульманская архитектура в Индии. Мраморный мавзолей Тадж-Махал. Образы традиционного искусства Индии. Отличия в силуэтах
индийских храмов - мусульманского и традиционного.Ступа - символ природы и ума. Архитектурное сооружение Ступа - древнейший
символ индийской культуры («вершина», «верхушка»). Слон — символ мудрости, величия и непобедимой мощи. Особое значение слона в
Индии. Образ человека в искусстве Индии. Отражение в живописи и в миниатюре представления жителей Индии о прекрасном человеке.
Герои мифов, правители, танцовщицы, музыканты, гуляющие юноши и девушки, воспроизведенные среди яркого многоцветия мелких
декоративных деталей.
Добрые образы Китая (3 часа)
Образы архитектуры Китая. Древний Китай - одна из самых высокоразвитых стран мира. Изобретение в Китае шёлка, фарфора и бумаги.
Необычная архитектура и живопись Китая.
Искусство выбирать главное. Одухотворённые и поэтичные пейзажи в искусстве Китая. Дракон - символ добра и защиты. Центральное
место Дракона в китайской мифологии.
Образ человека в искусстве Китая.
Музеи и выставки (1 час).
Образы искусства разных стран и народов можно увидеть в различных музеях мира. Главные музеи России в Москве и в СанктПетербурге.
Музеи искусства в родном городе, районе, области? Произведения известных художников и скульпторов в музеях родного города.
Художественные выставки.
VII. Календарно- тематическое планирование
№
Тема урока
Кол-во
часов
Дата проведения
План
Факт
Примечание
Художественный мир, сотворённый по сюжетам сказки (2 часа)
1
Сказочные сюжеты
1
08.09
2
Раскрытие образа героя с помощью
окружающей среды
1
15.09
Образы стихии (7 часов)
3
Ожившие стихии
1
22.09
4
1
29.09
5
Образ земли в искусстве
Ключ Земли – сказы Бажова
Образ воздуха в искусстве
1
06.10
6
Образ воздуха в искусстве
1
13.10
7
Образ огня в искусстве
1
20.10
8
Образ воды в искусстве
1
27.10
9
Образ воды в искусстве
1
10.11
10
Художественные образы мирового искусства. Греческие образы Древней Греции (3 часа)
1
17.11
Культура древней Греции
11
Театр в Древней Греции
1
24.11
12
Образ человека Древней Греции
1
01.12
Одухотворённые Образы Средневековья (8 часов)
13
Идеалы средневековья
1
08.12
14
1
15.12
15
Образы мифологических персонажей в
искусстве Средних веков.
Образ человека в искусстве Средних веков
1
22.12
16
Родовой герб над входом в замок
1
29.12
17
Символика цвета
1
12.01
18
Образы сказочных персонажей. Спящая
красавица. Таинственный замок.
1
19.01
19
Образ времени в сказках
1
26.01
20
Образ времени в сказках
1
02.02
Сказочные образы Востока (6 часов)
21
Чудесный мир сказок народов Востока
1
09.02
22
Образы архитектуры
1
16.02
23
1
02.03
1
09.03
25
Художественное оформление волшебных
предметов
Художественное оформление волшебных
предметов
Образ человека в искусстве арабского Востока
1
16.03
26
Образ человека в искусстве арабского Востока
1
06.04
24
Яркие образы Индии (4 часа)
27
Образы архитектуры Индии
1
13.04
28
Ступа – символ природы и ума
1
20.04
29
Слон – символ мудрости и величия и
непобедимой мощи
Образ человека в искусстве Индии
1
27.04
1
04.05
30
Добрые образы Китая (3 часа)
31
Образы архитектуры Китая
1
11.05
32
Искусство выбирать главное
1
18.05
33
Дракон – символ добра и защиты
Образ человека в искусстве Китая
1
25.05
Музеи и выставки (1час)
34
Музеи и выставки
1
25.05
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате обучения изобразительному искусству учащиеся:
- получают знания об основных видах и жанрах изобразительных (пластических) искусств, их роли в культурном становлении человечества;
- узнают изученные произведения; эстетически оценивают явления окружающего мира, произведения искусства и высказывают суждения о
них;
- определяют средства выразительности при восприятии произведений; анализируют содержание, образный язык произведений разных
видов и жанров искусства;
- интерпретируют содержание произведений искусства, ведут диалог с автором и сверстниками по поводу содержания произведения;
- имеют представление о знаково-символической природе изобразительного искусства;
- применяют выразительные средства разных искусств для создания художественного образа.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»
Личностные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:
- в ценностно-ориентационной сфере: эмоционально-ценностное и осмысленное восприятие визуальных образов реальности и произведений
искусства; приобщение к художественной культуре как части общей культуры человечества; воспитание художественного вкуса как
способности эстетически чувствовать, воспринимать и оценивать явления окружающего мира и искусства;
- в трудовой сфере: овладение основами культуры практической работы различными материалами и инструментами для
эстетической организации и оформлении бытовой и производственной среды;
- в познавательной сфере: развитие способности ориентироваться в мире народной художественной культуры; овладение элементарными
средствами художественного изображения, для развития наблюдательности реального мира, способности к анализу и структурированию
визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки.
Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:
- в ценностно-ориентационной сфере: формирование активного отношения к традициям культуры как эстетической и личностно-значимой
ценности; воспитание уважения к истории культуры своего Отечества и к культуре других народов, выраженной в архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты
человека; умение воспринимать и терпимо относится к другой точке зрения, другому восприятию мира;
- в трудовой сфере: обретение творческого опыта, предопределяющего способность к самостоятельной продуктивной художественной
деятельности; умение подходить эстетически к любому виду деятельности; готовность к осознанному выбору в познавательной сфере:
развитие художественно-образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека; формирование способности к
целостному художественному восприятию мира; развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти; получение опыта
восприятия и аргументированной оценки произведения искусства как основы формирования навыков коммуникации.
Перечень учебно-методических средств обучения
Учебник «Изобразительное искусство 4 класс».Авторы: И. Э. Кашекова, А.Л.Кашеков. М.: Академкнига/Учебник, 2014.