Пояснительная записка. Программа по изобразительному искусству разработана на основе:

2
Пояснительная записка.
Программа по изобразительному искусству разработана на основе:
требований к результатам освоения основной образовательной программы
начального общего образования, формирования универсальных учебных
действий;программы «Изобразительное искусство» (авторы Л.Г. Савенкова,
Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова).
Учебно – методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту
государственных образовательных стандартов начального общего образования. Программа разработана для обучающихся со
средними учебными возможностями.
Цели обучения изобразительному искусству:
 развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению
в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
 освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, о
формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
 овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
 воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного
изобразительного искусства, нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине,
уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании тематического планирования
предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный
подходы, которые определяют задачи обучения:
 приобретение основных знаний художественной грамотности;
 овладение способами различных видов деятельности использование приобретенных знаний и умений;
 освоение компетенций: ценностно-смысловой, ценностно-ориентационной, рефлексивной, коммуникативной,
личностного саморазвития.
3
Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в
виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические
единицы, обеспечивающие совершенствование навыков художественного творчества. Во втором – дидактические единицы,
которые содержат сведения по теории и практике использования художественных материалов.
Это содержание обучения является базой для развития коммуникативной, ценностно-ориентационной компетенций учащихся. В
третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие развитие
учебно-познавательной и рефлексивной компетенций. Таким образом, тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное
развитие
и
совершенствование
ключевых,
общепредметных
и
предметных
компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения,
логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Профильное изучение предмета
включает подготовку учащихся к осознанному выбору путей продолжения образования и будущей профессиональной
деятельности.
Личностная ориентация
образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся
понимать причины и логику развития художественных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего
разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий
призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к
ценностям мировой культуры и искусства, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и
общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и
гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков
сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к
самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору,
анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в
геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к
4
новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать
нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.
В федеральном базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» отводится 1 час в неделю (33 учебные
недели по 1 часу в неделю)
Содержание курса.
Личностные:
Развитие умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Развитие умения выполнять учебные действия в материализованной и умственной формах.
Развитие умения смотреть на мир живой природы с точки зрения художника.
Развитие умения строить монологические высказывания, давать полные ответы на вопросы учителя; внутренняя позиция
школьника; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной
деятельности: самоанализ и самоконтроль результата; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной
деятельности.
Регулятивные:
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивать правильность
выполнения действия; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные:
Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и
ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов;
5
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; контролировать действия
партнёра;
использовать речь для регуляции своего действия.
Требования к уровню подготовки учащихся.
В конце 1 класса учащиеся должны знать:
три способа художественной деятельности: изобразительную, декоративную и конструктивную.
названиями главных цветов (красный, жёлтый, синий, зелёный, фиолетовый, оранжевый, голубой); правильно работать
акварельными красками, ровно закрывать ими нужную поверхность; элементарные правила смешивания цветов (красный + синий
= фиолетовый; синий + жёлтый = зелёный) и т. д. простейшие приёмы лепки.
В конце 1 класса учащиеся должны уметь:
верно держать лист бумаги, карандаш; правильно пользоваться инструментами и материалами ИЗО; выполнять простейшие
узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира; передавать в рисунке простейшую форму, общее
пространственное положение, основной цвет предметов; применять элементы декоративного рисования кистью; применять
простейшие приёмы лепки.
6
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству.
1 класс
№
урока
Дата
план
Тема
Предметные
результаты
факт
1
Тёплые и
холодные цвета в
живописи.
Рисование с
натуры «Дары
осени».
РК – Ягоды, овощи
Хабаровского края.
Научиться различать
основные и составные,
холодные и тёплые
тона; выполнять
рисунок с натуры;
работать кистью и
акварели
2
Орнамент из
геометрических
фигур.
Декоративная
работа «Весёлые
узоры.
«Осенний узор»
Узор в полосе.
РК – Растительный
орнамент народов
Приамурья.
Научиться выполнять
орнамент из
геометрических фигур,
простых по форме
цветов.
3
Научиться выполнять
декоративные цепочки
из растительного
орнамента; работать
гуашевыми красками
Планируемые результаты
( в соответствии с ФГОС)
УУД
Регулятивные
-умеет организовывать
своё рабочее место и
работу.
-принимает и сохраняет
учебную задачу.
Познавательные
-осуществляет выбор
наиболее эффективных
способов решения задач.
Коммуникативные
-формулирует
собственное мнение и
позицию;
-задаёт вопросы,
необходимые для
организации собственной
деятельности.
Регулятивные
-умеет организовывать
своё рабочее место и
работу.
познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве.
- Познавательные
создаёт и
преобразовывает модели
и схемы для решения
задач.
Коммуникативные
Личностные
результаты
Характеристика
основных видов
деятельности
обучающихся
Оборудование
-учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения
новой задачи.
Придумывать и
изображать то, что
каждый хочет, умеет,
любит.
Репродукции
картин,
иллюстрации из
книг,акварель.
- учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения
новой задачи.
Находить
орнаментальные
украшения в
предметном окружении
человека. Рассматривать
орнаменты.
Придумывать свой
орнамент. Получать
первичные навыки
декоративного
изображения.
Альбом, гуашь,
кисти.
7
4
5
Рисование по
памяти и
представлению.
«В гостях у осени».
РК – Осень на
Дальнем Востоке.
Научиться
последовательно
проводить работу над
рисунком по памяти и
представлению. Иметь
представление о
произведениях
изобразительного
искусства.
6
Экскурсия.
«Красота осенних
деревьев».
Научиться
анализировать цвета
осенних деревьев.
-осуществляет взаимный
контроль и оказывает в
сотрудничестве
необходимую помощь.
Регулятивные
- учиться высказывать
своё предположение,
версию на основе работы
с иллюстрацией
учебника:
- учиться готовить
рабочее место и
выполнять практическую
работу по
предложенному
учителем плану с опорой
на образцы, рисунки
учебника.
Познавательные
- добывать новые знания:
находить ответы на
вопросы, используя
учебник, свой
жизненный опыт и
информацию,
полученную на уроке;
Коммуникативные
- донести свою позицию
до других: оформлять
свою мысль в рисунках,
доступных для
изготовления изделиях;
- слушать и понимать
речь других.
Регулятивные
- определять и
формулировать цель
деятельности на уроке с
помощью
учителя;
- самостоятельно
определять и
объяснять свои чувства
и ощущения,
возникающие в
результате созерцания,
рассуждения,
обсуждения, самые
простые общие для всех
людей правила
поведения.
Находить,
рассматривать красоту в
обыкновенных явлениях
природы. Видеть на что
похоже в выделенных
деталях природы.
Выявлять форму
листьев. Сравнивать
различные листья
- самостоятельно
определять и
объяснять свои чувства
и ощущения,
возникающие в
результате созерцания,
Находить,
рассматривать красоту в
обыкновенных явлениях
природы. Видеть на что
похоже в выделенных
деталях природы.
Иллюстрации из
книг, акварель,
альбом.
8
7
Красота гжельских
узоров.
Творческая работа
«Волшебная
тарелка».
Научиться выполнять
узор в полосе,
используя линии,
мазки, точки как
приёмы рисования
кистью декоративных
элементов.
- проговаривать
последовательность
действий на уроке;
- перерабатывать
полученную
информацию:
сравнивать и
группировать предметы
и их образы;
Познавательные
- ориентироваться в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя;
Коммуникативные
- донести свою позицию
до других: оформлять
свою мысль в рисунках,
доступных для
изготовления изделиях;
рассуждения,
обсуждения, самые
простые общие для всех
людей правила
поведения основы
общечеловеческих
нравственных
ценностей.
Выявлять форму
листьев. Сравнивать
различные листья.
Регулятивные
- учиться совместно с
учителем и другими
учениками давать
эмоциональную оценку
деятельности класса на
уроке.
Познавательные
сравнивать и
группировать предметы
и их образы;
- преобразовывать
информацию из одной
формы в другую –
изделия,
художественные образы.
Коммуникативные
-оформлять свою мысль
в рисунках,
- называть и объяснять
свои чувства и
ощущения от
созерцаемых
произведений искусства
Получать первичные
навыки декоративного
изображения
Гуашь, краски,
альбом.
Презентация
«Гжель».
9
8
Орнамент из
цветов, листьев,
бабочек для
украшения коврика
«Узор в полосе».
Научиться выполнять
кистью простейшие
элементы
растительного узора
для украшения коврика
9
Декоративная
работа «Мы
рисуем сказочную
птицу».(карандаш).
Завершение
работы «Мы
рисуем сказочную
птицу».(акварель).
Научиться стилизовать
формы животного
мира в декоративные.
Ознакомиться с
произведениями
иллюстратора детских
книг Е. Чарушина.
10
-задавать вопросы.
Регулятивные
- учиться готовить
рабочее место и
выполнять практическую
работу по совместно
составленному с
учителем плану; давать
эмоциональную оценку
деятельности класса на
уроке.
Познавательные
- перерабатывать
полученную
информацию: сравнивать
и группировать
предметы и их образы;
- преобразовывать
информацию из одной.
Коммуникативные
- донести свою позицию
до других: оформлять
свою мысль в рисунках,
доступных для
изготовления изделия;
-задавать вопросы,
необходимые для
организации собственной
деятельности.
Регулятивные
- с помощью учителя
объяснять выбор
наиболее подходящих
для выполнения задания
материалов и
инструментов;
- проговаривать
последовательность
действий на уроке.
- Познавательные
добывать новые знания:
- самостоятельно
определять и
объяснять свои чувства
и ощущения,
возникающие в
результате созерцания,
рассуждения,
обсуждения, самые
простые общие для всех
людей правила
поведения.
Находить
орнаментальные
украшения в
предметном окружении
человека. Придумывать
свой орнамент.
Получать первичные
навыки декоративного
изображения.
Альбом, гуашь,
кисти.
Иллюстрации по
теме.
- самостоятельно
определять и
объяснять свои чувства
и ощущения,
возникающие в
результате созерцания,
рассуждения,
обсуждения, самые
простые общие для всех
людей правила
поведения.
Понимать и
различать основы
изобразительного языка:
рисунок, цвет,
композиция, пропорции.
Формировать понятие и
представление о
декоративноприкладном
искусстве. Применять
средства
художественной
Иллюстрации из
книг Е.
Чарушина,
акварель, кисти.
10
находить ответы на
вопросы, используя
учебник, свой
жизненный опыт и
информацию,
полученную на уроке;
- перерабатывать
полученную
информацию: сравнивать
и группировать
предметы и их образы.
Коммуникативные
- донести свою позицию
до других: оформлять
свою мысль в рисунках,
доступных для
изготовления изделиях;
- слушать и понимать
речь других.
11
Жостовская
роспись.
Творческая работа
«Букеты цветов на
подносе».
Научиться выделять
элементы узора в
изделии; правилам и
технике выполнения
жостовской росписи
Регулятивные
- с помощью учителя
объяснять выбор
наиболее подходящих
для выполнения задания
материалов и
инструментов;
- учиться готовить
рабочее место и
выполнять практическую
работу.
Познавательные
- перерабатывать
полученную
информацию: сравнивать
и группировать
предметы и их образы.
Коммуникативные
- донести свою позицию
до других: оформлять
свою мысль в рисунках.
выразительности в
рисунке, живописи,
декоративных работах
- называть и объяснять
свои чувства и
ощущения от
созерцаемых
произведений
искусства.
Понимать и
различать основы
изобразительного языка:
рисунок, цвет,
композиция, пропорции.
Презентация
«Жостовская
роспись».
11
12
Орнамент.
Творческая работа.
«Украшаем
варежки узором из
геометрических
фигур»
Научиться правилам и
технике выполнения
узоров из
геометрических фигур
13
Полховмайданские
мастера. Русская
матрёшка.
Творческая работа
«Праздничные
краски русской
матрёшки»
Научиться выделять
характерные
особенности росписи
полхово- майданских
мастеров; рисовать
кистью элементы узора
русской матрёшки.
Регулятивные
-умеет организовывать
своё рабочее место и
работу.
-принимает и сохраняет
учебную задачу.
Познавательные
- перерабатывать
полученную
информацию: сравнивать
и группировать
предметы и их образы;
- преобразовывать
информацию из одной
формы в другую –
изделия,
художественные образы.
Коммуникативные
- донести свою позицию
до других: оформлять
свою мысль в рисунках,
- слушать и понимать
речь других.
Регулятивные
- выполнять контроль
точности разметки
деталей с помощью
шаблона;
- с помощью учителя
объяснять выбор
наиболее подходящих
для выполнения задания
материалов и
инструментов;
Познавательные
- ориентироваться в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя;
- перерабатывать
-учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения
новой задачи.
Находить
орнаментальные
украшения в
предметном окружения
человека. Рассматривать
орнаменты.
Придумывать свой
орнамент. Получать
первичные навыки
декоративного
изображения.
Иллюстрации по
теме.
-учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения
новой задачи.
Получать первичные
навыки декоративного
изображения.
Иллюстрации
русской
матрешки,
краски, кисти.
Презентация
«Русская
матрёшка».
12
14
Рисование по
представлению и
по памяти деда
Мороза и
Снегурочки.
(карандаш).
15
Рисование по
представлению и
по памяти деда
Мороза и
Снегурочки.
(акварель).
16
Ёлочные игрушки.
РК – Охрана
хвойных деревьев.
Научиться правилам
рисования с натуры;
изображать форму,
общее
пространственное
расположение,
пропорции, цвет;
Сравнивать различные
виды и жанры
изобразительного
искусства;
использовать
художественные
материалы.
Научиться правилам
рисования с натуры;
изображать форму,
общее
полученную
информацию: сравнивать
и группировать
предметы и их образы;
Коммуникативные
-формулирует
собственное мнение и
позицию;
-задаёт вопросы,
необходимые для
организации собственной
деятельности.
Регулятивные
-умеет организовывать
своё рабочее место и
работу.
-принимает и сохраняет
учебную задачу.
Познавательные
- ориентироваться в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя;
- перерабатывать
полученную
информацию: сравнивать
и группировать
предметы и их образы;
Коммукативные
- донести свою позицию
до других: оформлять
свою мысль в рисунках,
доступных для
изготовления изделия;
- слушать и понимать
речь других.
Регулятивные
- с помощью учителя
объяснять выбор
наиболее подходящих
-учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения
новой задачи.
Получать первичные
навыки декоративного
изображения.
Альбом, краски,
кисти.
-учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу и
Различать
основные и составные,
теплые и холодные
цвета. Создавать
Альбом, краски,
кисти, елочные
игрушки.
13
пространственное
расположение,
пропорции, цвет;
Сравнивать различные
виды и жанры
изобразительного
искусства;
использовать
художественные
материалы.
17
Рисование с
натуры ветки ели с
шишками.
Научиться рисовать
ветку хвойного дерева,
точно передавая её
характерные
особенности – форму,
величину,
расположение игл
для выполнения задания
материалов и
инструментов;
- учиться готовить
рабочее место и
выполнять практическую
работу по
составленному вместе с
учителем плану с опорой
на образцы, рисунки
учебника;
Познавательные
- перерабатывать
полученную
информацию:
сравнивать и
группировать предметы
и их образы;
- преобразовывать
информацию из одной
формы в другую –
изделия,
художественные образы.
Коммукативные
-формулирует
собственное мнение и
позицию;
-задаёт вопросы,
необходимые для
организации собственной
деятельности
Регулятивные
-умеет организовывать
своё рабочее место и
работу.
-принимает и сохраняет
учебную задачу.
Познавательные
- перерабатывать
полученную
информацию: сравнивать
способам решения
новой задачи
средствами живописи
эмоционально
выразительные образы
природы. Наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять,
анализировать разные
формы предметов.
-учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения
новой задачи
Различать
основные и составные,
теплые и холодные
цвета. Создавать средств
ами живописи
эмоционально
выразительные образы
природы. Наблюдать, ср
авнивать, сопоставлять,
анализировать разные
Иллюстрации
ветки ели с
шишками,
краски, кисти.
14
18
Дымковская
игрушка.
Творческая работа
«Барыня».
Научиться правилам и
технике выполнения
росписи дымковской
игрушки
и группировать
предметы и их образы;
- преобразовывать
информацию из одной
формы в другую –
изделия,
художественные образы.
Коммуникативные
-формулирует
собственное мнение и
позицию;
-задаёт вопросы,
необходимые для
организации собственной
деятельности
Регулятивные
- с помощью учителя
объяснять выбор
наиболее подходящих
для выполнения задания
материалов и
инструментов;
- учиться готовить
рабочее место и
выполнять практическую
работу по составленному
вместе с учителем плану
с опорой на образцы,
рисунки учебника;
Познавательные
- добывать новые знания:
находить ответы на
вопросы, используя
учебник, свой
жизненный опыт и
информацию,
полученную на уроке;
Коммуникативные
- донести свою позицию
до других: оформлять
свою мысль в рисунках,
формы предметов.
Изображать предметы
различной
формы. Давать эстетиче
скую оценку
произведениям
художественной
культуры.
Применять средства
художественной
выразительности
рисунка.
-учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения
новой задачи
Изображать предметы
различной
формы. Давать
эстетическую оценку
произведениям
художественной
культуры.
Применять средства
художественной
выразительности
рисунка.
Иллюстрации
дымковской
игрушки, краски,
кисти.
Презентация
«Дымковская
игрушка».
15
19
Рисование на
свободную тему.
Научиться передаче
логической связи
между изображаемыми
объектами
композиции,
проявлению фантазии
20
Мы готовимся к
рисованию сказки
(карандаш).
Завершение
рисования сказки
(акварель).
Научиться анализу и
сравнению формы
птиц; изображать
форму, строение и
цветовую окраску
оперения птиц
21
доступных для
изготовления изделиях;
- слушать и понимать
речь других.
- Регулятивные
умеет организовывать
своё рабочее место и
работу.
-принимает и сохраняет
учебную задачу.
Познавательные
- перерабатывать
полученную
информацию: сравнивать
и группировать
предметы и их образы;
- преобразовывать
информацию из одной
формы в другую –
изделия,
художественные образы.
Коммуникативные
-формулирует
собственное мнение и
позицию;
-задаёт вопросы,
необходимые для
организации собственной
деятельности.
- Регулятивные
с помощью учителя
объяснять выбор
наиболее подходящих
для выполнения задания
материалов и
инструментов;
- учиться готовить
рабочее место и
выполнять практическую
работу по составленному
вместе с учителем плану
-учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения
новой задачи
-учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения
новой задачи
Изображать предметы
различной
формы. Давать эстетиче
скую оценку
произведениям
художественной
культуры.
Применять средства
художественной
выразительности
рисунка.
Изображать растения,
сказочных существ,
объекты
природы. Различать
разнообразие форм
предметного
мира. Группировать
произведения
изобразительного
искусства по видам и
Краски, кисти,
альбом.
Альбом, краски,
кисти.
16
22
23
24
Иллюстрирование
русской народной
сказки «ГусиЛебеди»
(карандаш).
Иллюстрирование
русской народной
сказки «ГусиЛебеди»
(акварель).
Научиться передаче
логической связи
между изображаемыми
объектами
композиции,
проявлению фантазии;
развитие
эмоциональной
отзывчивости на
красоту мира сказок
Рисование
поздравительной
открытки
к «Дню защитника
Отечества».
Научиться
самостоятельно
выбирать материал для
творческой работы;
передавать в
тематических рисунках
пространственные
с опорой на образцы,
рисунки учебника;
Познавательные
- добывать новые знания:
находить ответы на
вопросы, используя
учебник, свой
жизненный опыт и
информацию,
полученную на уроке;
Коммуникативные
- донести свою позицию
до других: оформлять
свою мысль в рисунках,
доступных для
изготовления изделиях;
- слушать и понимать
речь других.
Регулятивные
-умеет организовывать
своё рабочее место и
работу.
-принимает и сохраняет
учебную задачу.
Познавательные
- перерабатывать
полученную
информацию: сравнивать
и группировать
предметы и их образы;
Коммуникативные
-формулирует
собственное мнение и
позицию.
Регулятивные
-умеет организовывать
своё рабочее место и
работу.
-принимает и сохраняет
учебную задачу.
Познавательные
жанрам. Моделировать
художественными
средствами сказочные
образы
-учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения
новой задачи
Изображать растения,
сказочных существ,
объекты природы.
Различать разнообразие
форм предметного
мира. Группировать
произведения
изобразительного
искусства по видам и
жанрам. Моделировать
художественными
средствами сказочные
образы.
Иллюстрации из
книг ,акварель.
-учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения
новой задачи
Применять средства
художественной
выразительности
рисунка.
Альбом, гуашь,
кисти.
Презентация
«Служу России».
17
отношения; правильно
разводить и смешивать
акварельные краски.
25
Рисование
портрета мамы к
празднику 8 марта.
Научиться
самостоятельно
выбирать материал для
творческой работы;
передавать в
тематических рисунках
пространственные
отношения; правильно
разводить и смешивать
акварельные краски
26
Выполнение
коллективной
Научиться выполнять
коллективную
- перерабатывать
полученную
информацию: сравнивать
и группировать
предметы и их образы;
- преобразовывать
информацию из одной
формы в другую –
изделия,
художественные образы.
Коммуникативные
-формулирует
собственное мнение и
позицию;
-задаёт вопросы,
необходимые для
организации собственной
деятельности.
Регулятивные
-умеет организовывать
своё рабочее место и
работу.
-принимает и сохраняет
учебную задачу.
- Познавательные
перерабатывать
полученную
информацию:
сравнивать и
группировать предметы
и их образы.
Коммуникативные
-формулирует
собственное мнение и
позицию;
-задаёт вопросы,
необходимые для
организации собственной
деятельности.
Регулятивные
-умеет организовывать
-учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения
новой задачи
Применять средства
художественной
выразительности
рисунка.
Альбом, краски,
кисти.
Презентация
«Знаменитые
женщины
России».
-учебнопознавательный
Различать
основные и составные,
Альбом,
акварель, кисти.
18
27
28
работы. Рисование
с натуры цветов
(карандаш).
Рисование с
натуры цветов
(акварель).
РК – «Цветы
Ботчинского
заповедника».
творческую работу;
самостоятельно
выбирать материал для
творческой работы
Иллюстрирование
произведений
литературы
«Берёза» С.
Есенин.
Научиться
самостоятельно
выполнять
композицию
иллюстрации;
выделять главное в
рисунке; передавать в
тематических рисунках
пространственные
отношения; правильно
разводить и смешивать
акварельные и
гуашевые краски
своё рабочее место и
работу.
-принимает и сохраняет
учебную задачу.
Познавательные
- перерабатывать
полученную
информацию:
сравнивать и
группировать предметы
и их образы;
- преобразовывать
информацию из одной
формы в другую –
изделия,
художественные образы.
Коммуникативные
-формулирует
собственное мнение и
позицию;
-задаёт вопросы,
необходимые для
организации собственной
деятельности.
Регулятивные
-умеет организовывать
своё рабочее место и
работу.
-принимает и сохраняет
учебную задачу.
Познавательные
- перерабатывать
полученную
информацию:
сравнивать и
группировать предметы
и их образы.
Коммуникативные
-формулирует
собственное мнение и
позицию;
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения
новой задачи
теплые и холодные
цвета. Создавать средств
ами живописи
эмоционально
выразительные образы
природы. Наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять,
анализировать разные
формы предметов.
Изображать предметы
различной
формы. Давать эстетиче
скую оценку
произведениям
художественной
культуры.
Применять средства
художественной
выразительности
рисунка.
Презентация
«Цветы
Ботчинского
заповедника».
-учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения
новой задачи
Давать эстетическую
оценку произведениям
художественной
культуры.
Применять средства
художественной
выразительности
рисунка.
Репродукции
картин, гуашь,
альбом, кисти.
19
29
Рисование
пасхального яичка.
Научиться передаче
логической связи
между изображаемыми
объектами
композиции,
проявлению фантазии
30
Рисование на тему
«Силуэты
животных»
(карандаш).
«Силуэты
животных»
(акварель).
Научиться рисовать
силуэты животных;
передавать свои
наблюдения и
переживания в рисунке
31
-задаёт вопросы,
необходимые для
организации собственной
деятельности.
Регулятивные
- с помощью учителя
объяснять выбор
наиболее подходящих
для выполнения задания
материалов и
инструментов выполнять
практическую работу по
составленному вместе с
учителем плану с опорой
на образцы, рисунки
учебника.
- Познавательные
добывать новые знания:
находить ответы на
вопросы, используя
учебник, свой
жизненный опыт и
информацию,
полученную на уроке;
Коммуникационные
- донести свою позицию
до других: оформлять
свою мысль в рисунках,
доступных для
изготовления изделиях;
- слушать и понимать
речь других.
Регулятивные
- определять и
формулировать цель
деятельности на уроке с
помощью
учителя.
Познавательные
- ориентироваться в
своей системе знаний:
-учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения
новой задачи
Различать
основные и составные,
теплые и холодные
цвета. Создавать средств
ами живописи
эмоционально
выразительные образы
природы. Изображать
предметы различной
формы. Давать эстетиче
скую оценку
произведениям
художественной
культуры.
Применять средства
художественной
выразительности
рисунка.
Альбом,
акварель, кисти.
Презентация
«Пасха».
- самостоятельно
определять и
объяснять свои чувства
и ощущения,
возникающие в
результате созерцания,
рассуждения,
обсуждения, самые
простые общие для всех
Наблюдать, сравнивать,
сопоставлять,
анализировать разных
животных.
Иллюстрации из
книг, кисти,
акварель.
20
32
Рисование на тему
«День Победы»,
«Праздничный
салют».
Научиться рисовать
праздничный салют,
используя различные
техники рисования;
передавать в
тематических рисунках
пространственные
отношения
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя;
- добывать новые знания:
находить ответы на
вопросы, используя
учебник, свой
жизненный опыт и
информацию,
полученную на уроке;
Коммуникативные
- донести свою позицию
до других: оформлять
свою мысль в рисунках,
доступных для
изготовления изделиях;
- слушать и понимать
речь других.
людей правила
поведения.
Регулятивные
- определять и
формулировать цель
деятельности на уроке с
помощью
учителя;
- учиться готовить
рабочее место
- Познавательные
- добывать новые знания:
находить ответы на
вопросы, используя
учебник, свой
жизненный опыт и
информацию,
полученную на уроке;
Коммуникативные
- донести свою позицию
до других: оформлять
свою мысль в рисунках,
доступных для
изготовления изделиях;
- самостоятельно
определять и
объяснять свои чувства
и ощущения,
возникающие в
результате созерцания,
рассуждения,
обсуждения, самые
простые общие для всех
людей правила
поведения.
Давать эстетическую
оценку произведениям
художественной
культуры.
Применять средства
художественной
выразительности
рисунка.
Альбом, гуашь,
кисти.
21
- слушать и понимать
речь других.
33
Рисование с
натуры «Красота
вокруг нас».
Научиться рисовать с
натуры разнообразные
цветы; сравнивать
различные жанры и
виды изобразительного
искусства;
использовать
художественные
материалы
Регулятивные
- определять и
формулировать цель
деятельности на уроке с
помощью
учителя;
- учиться высказывать
своё предположение на
основе работы с
иллюстрацией учебника:
Познавательные
- добывать новые знания:
находить ответы на
вопросы, используя
учебник, свой
жизненный опыт и
информацию,
полученную на уроке;
Коммуникативные
- донести свою позицию
до других: оформлять
свою мысль в рисунках,
доступных для
изготовления изделий;
- слушать и понимать
речь других.
- самостоятельно
определять и
объяснять свои чувства
и ощущения,
возникающие в
результате созерцания,
рассуждения,
обсуждения, самые
простые общие для всех
людей правила
поведения.
Различать
основные и составные,
теплые и холодные
цвета. Создавать средств
ами живописи
эмоционально
выразительные образы
природы. Наблюдать, ср
авнивать, сопоставлять,
анализировать разные
формы предметов.
Изображать предметы
различной
формы. Давать эстетиче
скую оценку
произведениям
художественной
культуры.
Применять средства
художественной
выразительности
рисунка.
Альбом, гуашь,
кисти.
Иллюстрации по
теме.