Раб Прог ЛД 2014 год 29 09 14
advertisement
2 (Бекеева А.В.) (Савзиханов подпись _ Р.Т.) ФИО (Рагимов P.M.) по _____ курсу подпись ФИО _ Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании Совета факультета От « ___»_________________ 20 ___ г. Протокол № __________ (Рагимов P.M.) Председатель СФ подпись ФИО Составители: зав.кафедрой _________ A.M. (занимаемая должность) Магомедов (инициалы, зав.учебной частью ___ фамилия) (занимаемая должность) Рецензент: зав.кафедрой _________ (занимаемая должность) (подпись (п ) о л (подпись ) (инициалы, фамилия) B.В. Никитина Т.С. Гусейнов (инициалы, фамилия) 1.Пояснительная записка Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) высшего профессионального образования по специальности ______060101 «лечебное дело»______(2010г.), с учетом рекомендаций примерной (типовой) учебной программы дисциплины. 1. Цель и задачи дисциплины: Цель освоения учебной дисциплины (модуля) биология является в формировании системных фундаментальных знаний, умений и навыков по общим биологическим закономерностям, представляющих наибольший интерес для практического здравоохранения, в подготовке студентов к системному восприятию общемедицинских, социальных и клинических дисциплин и формировании у них естественнонаучного мировоззрения и логики биологического мышления, необходимых для последующей практической деятельности врача . Задачами дисциплины являются: - приобретение студентами знаний в области организации и функционировании живых систем и общих свойств живого; общих закономерностей передачи и изменений наследственных признаков и свойств в поколениях и их роли в наследственной патологии человека; закономерностей процесса эмбриогенеза, в том числе эмбрионального развития человека; биологии развития и медицинского значения паразитов человека; общих закономерностей эволюции живых систем; основных направлений эволюции систем и органов; общих закономерностей развития биосферы и роли человека как творческого экологического фактора на разных этапах антропогенеза; - обучение студентов важнейшим методам микроскопирования и методикам приготовления и окраски временных микропрепаратов для анализа структуры и идентификации клеток, типов хромосом и хроматина, фаз деления (митоза и мейоза), эмбриональных стадий развития позвоночных, идентификации возбудителей паразитарных болезней; - обучение студентов применять законы наследования для определения вероятности появления нормальных и патологических признаков в генотипе и их проявления в фенотипе и прогнозирования наследственных заболеваний человека в результате решения генетических задач; ознакомление студентов с принципами организации медико-генетического консультирования; - приобретение студентами знаний по проведению диагностических и профилактических мероприятий, направленных на предупреждение возникновения инфекционных заболеваний; - обучение студентов выбору оптимальных схем идентификации на макропрепаратах гомологичных и аналогичных структур в системах органов позвоночных и обоснованию генетической этиологии наследственных заболеваний и онтофилогенетических пороков развития ( кровеносной, мочеполовой, нервной и др. систем); - обучение студентов обосновывать общие закономерности, направления и факторы эволюции для объяснения адаптивного характера эволюционного процесса; обучение закономерностям популяционной экологии, процессам развития и функционирования экосистем и биосферы в целом для планирования стратегии существования человека в биосфере, а также для организации профилактических мероприятий и медицинской помощи населению; - формирование навыков изучения научной литературы и официальных статистических обзоров; -формирование навыков общения с больными с учетом этики и деонтологии в зависимости от выявленной патологии и характерологических особенностей пациентов; навыков общения с коллективом 4 2. Место дисциплины в структуре ООП: Учебная дисциплина (модуль) биология относится к циклу математический, естественнонаучный и медико-биологический, базовая часть. Для изучения данной учебной дисциплины (модуля) необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами: - биология, школьный курс__ Знания: клеточно-организменный уровень организации жизни; многообразие организмов на Земле; надорганизменные системы и эволюция органического мира; особенности строения и функционирования организмов разных царств и организма человека. Умения: сопоставление особенностей строения и функционирования организмов разных царств и организма человека; сопоставление биологических объектов, процессов, явлений на всех уровнях организации жизни; установление последовательностей экологических и эволюционных процессов, явлений, объектов. Навыки: работа с текстом, рисунками; решение типовых задач по цитологии и молекулярной биологии на применение знаний в области биосинтеза белка, состава нуклеиновых кислот, энергетического обмена в клетке; решение задач по генетике на применение знаний по вопросам моно- и полигибридного скрещивания, анализа родословной, сцепленного наследования и наследования признаков, сцепленных с полом; работа с муляжами, скелетами и влажными препаратами животных; - химия, школьный курс Знания: химические элементы, молекулы, катионы, анионы, химические связи; принципы построения неорганических и органических молекул; особенности образования химических связей; физикохимические свойства неорганических и органических веществ и их биологическое значение. Умения: сопоставление особенностей строения химических веществ с их физико-химическими и биологическими свойствами; сопоставление особенностей строения химических веществ с их реакционной способностью и условиями протекания химических реакций. Навыки: составление реакций синтеза и распада; составление химических уравнений и определение конечных продуктов химических реакций; решение химических задач на определение количественно-качественных параметров химических реакций. 2.1. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами п/п № 1. 2. Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин Разделы данной дисциплины, необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин 1 Биолог ия клетки Анатомия Акушерство и гинекология 2 генет ика + 3 онтог енез 4 протозо ология + + + + 5 гельм интол огия 6 7 8 9 арахноэ нтомол огия Филоге нез систем органов позвон очных Эволюц ия Экол огия + + + 5 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. Биохимия Гистология, эмбриология, цитология Гигиена Дерматовенероло гия Инфекционные болезни Микробиология, вирусология Неврология, медицинская генетика Нормальная физиология Оториноларингол огия + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + Офтальмология Онкология, лучевая терапия Патофизиология, клиническая патофизиология Патологическая анатомия, клиническая патологическая анатомия Психиатрия, медицинская психология + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 3.Общая трудоемкость дисциплины составляет ___6 зачётных единиц, 216 часов. 4. Результаты обучения Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1 ПК-1 ПК-2 + - Способен и готов анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности - способен и готов реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами, медицинскими сестрами и младшим персоналом, взрослым населением и подростками, их родителями и родственниками - способен и готов выявлять естественнонаучную сущность проблем, + 6 ПК-3 ПК-5 ПК-12 ПК-14 ПК-15 ПК-17 ПК-19 ПК-20 ПК-27 возникающих в ходе профессиональной деятельности врача, использовать для их решения соответствующий физико-химический и математический аппарат - способен и готов к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности - способен и готов анализировать результаты собственной деятельности для предотвращения врачебных ошибок, осознавая при этом ответственность дисциплинарную, административную, гражданско-правовую, уголовную - способен и готов проводить с прикрепленным населением профилактические мероприятия по предупреждению возникновения наиболее часто встречающихся заболеваний; осуществлять общеоздоровительные мероприятия по формированию здорового образа жизни с учетом факторов риска, давать рекомендации по здоровому питанию, оценить эффективность диспансерного наблюдения за здоровыми и хроническими больными взрослыми и подростками - способен и готов проводить противоэпидемические мероприятия, защиту населения в очагах особо опасных инфекций, при ухудшении радиационной обстановки и стихийных бедствиях - способен и готов к постановке диагноза на основании результатов биохимических исследований биологических жидкостей и с учетом законов течения патологии по органам, системам и организма в целом - способен и готов выявлять у пациентов основные патологические симптомы и синдромы заболеваний, используя знания основ медико-биологических и клинических дисциплин с учетом законов течения патологии по органам, системам и организма в целом, анализировать закономерности функционирования различных органов и систем при различных заболеваниях и патологических процессах, использовать алгоритм постановки диагноза (основного, сопутствующего, осложнений) с учетом МКБ, выполнять основные диагностические мероприятия по выявлению неотложных и угрожающих жизни состояний - способен и готов выполнять основные лечебные мероприятия при наиболее часто встречающихся заболеваниях и состояниях у взрослого населения и подростков, способных вызвать тяжелые осложнения и/или летальный исход: заболевания нервной, эндокринной, иммунной, сердечнососудистой, дыхательной, пищеварительной, мочеполовой систем и крови; своевременно выявлять жизнеопасные нарушения (острая кровопотеря, нарушение дыхания, остановка сердца, кома, шок), использовать методики их немедленного устранения, осуществлять противошоковые мероприятия - способен и готов назначать больным адекватное (терапевтическое и хирургическое) лечение в соответствии с выставленным диагнозом, осуществлять алгоритм выбора медикаментозной и немедикаментозной терапии пациентам с инфекционными и неинфекционными заболеваниями - способен и готов использовать нормативную документацию, принятую в здравоохранении (законы РФ, технические регламенты, международные и национальные стандарты, приказы, рекомендации, терминологию, 7 ПК-31 ПК-32 международные системы единиц (СИ), действующие международные классификации (например, МКБ-10), и т.д., а также документацию для оценки качества и эффективности работы лечебно-профилактических учреждений - способен и готов изучать научно-медицинскую и парамедицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования - способен и готов к участию в освоении современных теоретических и экспериментальных методов исследования с целью создания новых перспективных средств, в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов исследований В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: - правила техники безопасности и работы в физических, химических, биологических лабораториях, с реактивами, приборами, животными; - основные законы физики, физические закономерности, лежащие в основе процессов, протекающих в организме человека; - характеристики и биофизические явления и закономерности лежащие в основе процессов, протекающих в организме человека; - физические основы функционирования медицинской аппаратуры, устройство и назначение медицинской аппаратуры; - физико-химическую сущность процессов, происходящих в живом организме на молекулярном, клеточном, тканевом и органном уровнях; - строение и химические свойства основных классов биологически важных органических соединений; основные метаболические пути их превращения углеводов, липидов, аминокислот, пуриновых и пиримидиновых оснований, роль клеточных мембран и их транспортных систем в обмене веществ; - общие закономерности происхождения и развития жизни, - антропогенез и онтогенез человека; - законы генетики , ее значение для медицины, закономерности наследственности и изменчивости в индивидуальном развитии как основы понимания патогенеза и этиологии наследственных и мультифакторных заболеваний человека; - основные понятия и проблемы биосферы и экологии, феномен паразитизма и биоэкологические заболевания; - классификацию, морфологию и физиологию микроорганизмов и вирусов, их влияние на здоровье населения, методы микробиологической диагностики; применение основных антибактериальных, противовирусных и биологических препаратов; - основные закономерности развития и жизнедеятельности организма взрослого человека и подростка на основе структурной организации клеток, тканей и органов; гистофункциональные особенности тканевых элементов; методы их исследования; - анатомо-физиологические, возрастно-половые и индивидуальные особенности строения и развития здорового и больного организма; - понятия этиологии, патогенеза, морфогенеза, патоморфоза болезни у взрослого человека и подростка, принципы классификации болезней; основные понятия общей нозологии; - функциональные системы организма человека, их регуляция и саморегуляция при воздействии с внешней средой в норме и патологии; - структуру и функции иммунной системы у взрослого человека, ее возрастные особенности, клеточно молекулярные механизмы развития и функционирования иммунной системы, основные этапы, типы, генетический контроль иммунного ответа, методы иммунодиагностики; Уметь: 8 - пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для профессиональной деятельности; - пользоваться физическим, химическим и биологическим оборудованием; - работать с увеличительной техникой (микроскопами, оптическими и простыми лупами); - производить расчеты по результатам эксперимента, проводить элементарную статистическую обработку экспериментальных данных; - анализировать гистофизиологическую оценку состояния различных клеточных, тканевых и органных структур у пациентов; - интерпретировать результаты наиболее распространенных методов функциональной диагностики, применяемых для выявления патологии крови, сердца и сосудов, легких, почек, печени и других органов и систем; Владеть: - базовыми технологиями преобразования информации: текстовые, табличные редакторы, поиск в сети Интернет; - медико-анатомическим понятийным аппаратом; - простейшими медицинскими инструментами (фонендоскоп, шпатель, неврологическим молоточком т.п.); - информацией о принципах стерилизации, дезинфекции и антисептической обработки инструментов и оборудования во избежание инфицирования врача и пациента; 5. Образовательные технологии Лекция-визуализация, проблемная лекция, лекция – пресс-конференция, занятие - конференция, использование компьютерных обучающих программ, интерактивных атласов, участие в научно-практических конференциях, съездах, симпозиумах, учебно-исследовательская работа студента, проведение предметных олимпиад, подготовка письменных аналитических работ, подготовка и защита рефератов, проектная технология, экскурсии, подготовка и защита курсовых работ и др.). 6. Формы промежуточной аттестации - экзамен Указывается форма промежуточной аттестации и этапность её проведения в соответствии с основной образовательной программой и учебным планом (зачёт, экзамен , балльно-рейтинговая накопительная система). III. Учебная программа дисциплины 1. Содержание дисциплины п/ № 1 Наименование раздела учебной дисциплины 3 1. Биология клетки. 1. 2. Основы общей и медицинской генетики. 2. Содержание раздела в дидактических единицах (темы разделов) 4 1. Клетка как элементарная форма организации живой материи. 2. Свойства жизни и уровни организации живого. 3. Размножение как общее свойство живого. Жизненный цикл клетки. Митоз. Мейоз. Гаметогенез. 1. Основы общей генетики. Моногенное и полигенное наследование. 2. Сцепленное наследование. Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом. 3. Основы цитогенетики. 4. Молекулярные основы наследственности. 9 3. 3. Биология развития. Гомеостаз. Регенерация. 4. Экология. Медицинская паразитология. 4. 5. 5. Эволюция органического мира. Филогенез систем органов позвоночных. 6. Эволюционное учение. Антропогенез. 6. 7. Экология и биосфера. 7. 5. Фенотип организма. Закономерности и механизмы изменчивости признаков. 6. Основы медицинской генетики. 1. Онтогенез. Общие закономерности эмбрионального развития. Регуляция онтогенеза. 2. Гомеостаз. Регенерация. Трансплантация. 1. Экологические и медико-биологические основы паразитизма. 2. Медицинская протозоология. 3. Медицинская гельминтология. 4. Медицинская арахноэнтомология. 1. Органическая эволюция. 2. Общие закономерности филогенеза органов и функциональных систем позвоночных. 3. Филогенез кровеносной, мочеполовой, нервной и др. систем позвоночных. 1. Понятие о виде. Популяция - элементарная единица эволюции. 2. Микро- и макроэволюция. Механизмы и основные результаты. 3. Происхождение человека. Антропогенез. 1. Основы общей экологии. Экология человека, человек как экологический фактор. Медицинская экология. 2. Учение о биосфере. Человек и биосфера. Ноосфера. 2. Перечень практических навыков (умений), которые необходимо освоить студенту В этом разделе указывается перечень практических навыков (умений), которыми должен овладеть студент в период изучения дисциплины (в соответствии с ФГОС). IV. Рабочая учебная программа дисциплины (учебно-тематический план) Содержит сводную таблицу основных форм учебных занятий (лекции, семинары, лабораторные практикумы, практические занятия, клинические практические занятия, курсовые работы) с указанием количества отведенных на эти формы занятий аудиторных часов. Наличие раздела «Самостоятельная работа студента» обязательно. По всем клиническим дисциплинам на клинические практические занятия в амбулаторно-поликлинических условиях должно быть предусмотрено не менее 25% часов аудиторной нагрузки. 10 1. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЛЕКЦИЙ (ЛД) КАЛЕНДАРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЛЕКЦИЙ НА 2013 – 2014 УЧЕБНЫЙ ГОД. № число Наименование тематики 1 1 сем Введение (Биология – Медицина – Человек). Жизнь, её свойство, происхождение и уровни организации живого. 2 3 Молекулярно-клеточный уровень организации живого. Генетика. Закономерности наследственности при моно- и дигибридном скрещивании. 4 Закономерности наследственности на клеточном уровне. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов. 5 Изменчивость. (Формы и закономерности). Изменчивость. Типы мутационных нарушений. 6 7 8. 9 Генетика человека. Медицинская генетика. Онтогенез. Постнатальный онтогенез. Старение, смерть и реанимация Гомеостаз. Современные проблемы регенерации и трансплантациии органов. Биологические и экологические связи между организмами. Паразитизм, её формы и происхождение. 2 сем 10 11 Медицинская паразитология ( протозоология. Гельминтология 12 Арахноэнтомология) 13 Эволюция органического мира Учение о микро- и макроэволюции 14 Основные принципы эволюции органов. Общие закономерности развития систем органов. 15 16 Антропогенез. Человек как биологический вид. 17 18 Основы общей экологии. Экологические факторы. Экология человека. Адаптация к среде обитания. Экологические типы людей. Учение о биосфере. Человек и биосфера. Ноосфера лектор Зав.каф. проф. Магомедов А.М. проф. Никитина В.В. 11 2. Практические занятия (семинары) п/ № № раздела дисципли ны Тематика практических занятий (семинаров) Трудоемкость (час) 1 Работа с микроскопом. Техника микроскопирования. 2 1 Клеточный уровень организации биологических систем. 2 1 Жизненный и митотический циклы клетки. 2 1 Размножение. Мейоз. Гаметогенез. 2 1 Коллоквиум по теме: «Цитология». 2 2 Закономерности наследования . Независимое наследование и взаимодействие генов. Сцепленное наследование. Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Организация наследственного материала у про- и эукариот. Хромосомы. Кариотип. Молекулярные механизмы наследственности. 2 Изменчивость и ее формы.. 2 2 2 Медицинская генетика. Методы исследований генетики человека. Коллоквиум по теме: “ Генетика ”. 3 Онтогенез. Общие закономерности эмбрионального развития. 3 Коллоквиум по теме: “ Онтогенез ”. 2 2 2 2 4 4 4 Экологические и медико-биологические основы паразитизма. Подцарство Protozoa. Тип Sarcomastigophora. Классы Sarcodina , Мastigophora. Морфофункциональная характеристика и медицинское значение представителей. Подцарство Protozoa. Тип Аpicomplexa. Класс Sporozoa. Тип Ciliophora. Морфофункциональная характеристика и медицинское значение представителей. Коллоквиум по теме: “ Протозоология ”. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 Тип Плоские черви. Класс Сосальщики. Морфофункциональная характеристика и медицинское значение представителей. 2 4 Тип Плоские черви. Класс Ленточные черви I. Морфофункциональная характеристика и медицинское значение представителей. 2 4 Тип Плоские черви. Класс Ленточные черви II. Морфофункциональная характеристика и медицинское значение представителей. 2 4 Тип Круглые черви. Класс Нематоды. Морфофункциональная характеристика и медицинское значение представителей.1 зан 2 12 4 Тип Круглые черви. Класс Нематоды. Морфофункциональная характеристика и медицинское значение представителей.2 зан Самостоятельная аудиторная работа по теме «Гельминтология». 4 Коллоквиум по теме: «Гельминтология». 2 2 2 Тип Кольчатые черви. Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Морфофункциональная характеристика и медицинское значение представителей. 2 Тип Членистоногие. Класс Паукообразные. Морфофункциональная характеристика и медицинское значение представителей 2 4 Тип Членистоногие. Класс Насекомые I. Морфофункциональная характеристика и медицинское значение представителей. 2 4 Тип Членистоногие. Класс Насекомые II. Морфофункциональная характеристика и медицинское значение представителей. 2 4 4 Тип Членистоногие. Класс Насекомые 3. Морфофункциональная характеристика и медицинское значение представителей Коллоквиум по теме: «Арахноэнтомология». Филогенез кожных покровов и нервной системы позвоночных 4 Филогенез кровеносной и дыхательной системы позвоночных. 4 Филогенез мочеполовой системы позвоночных. 4 Филогенез пищеварительной системы позвоночных. 4 Коллоквиум по теме : «Филогенез органов позвоночных». 5 Эволюционное учение. 6 Основы общей экологии. Всего: 2 2 2 2 2 2 2 2 2 84 3. Примерная тематика рефератов, курсовых работ, контрольных вопросов Семестр № 1 1. Представления о строении и функциях биологических мембран. Активный и пассивный транспорт, межклеточные взаимодействия. 2. Самообновление и саморегуляция живых систем на клеточном уровне. Ассимиляция в клетке. Биосинтез белка. Диссимиляция в клетке, ее этапы. 13 3. Цитоплазматическая наследственность. Митохондриальная наследственность. 4. Наследственные болезни человека: генные болезни, хромосомные болезни, митохондриальные болезни, мультифакториальная патология. Примеры. 5. Методы диагностики, принципы лечения и профилактика наследственных болезней. Пренатальная диагностика наследственных болезней. Амниоцентез. 6. Понятие “эпигенетика”. Реализация наследственной информации в клетках в процессе эмбриогенеза. Понятия амплификации генов, омнипатентности клеток, клеточной дифференцировки, специализации клеток и эмбриональной индукции. Стволовые клетки. Клонирование. 7. Старение и его механизмы. Теории старения. Геронтология и гериатрия. 8. Факультативные паразиты: акантамебы и неглерии, строение, жизненные циклы, способы заражения и профилактика. Семестр № 2 1. Основные способы борьбы с гельминтозами. Понятие дегельминтизации. Теория девастации гельминтов К. И. Скрябина. Опыт девастации гельминтозов в медицинской практике. 2. Основные методы овогельминтоскопии. Диагностические различия в строении яиц гельминтов человека. 3. Природно–очаговые гельминтозы. Трансмиссивные гельминтозы. Условия, необходимые для формирования природного очага. Меры общественной и личной профилактики в природных очагах. 4. Клещи — переносчики трансмиссивных болезней человека и животных. Примеры. Трансовариальная передача возбудителей болезней через клещей. 5. Учение Е.Н. Павловского о природно-очаговых болезнях. Облигатно- и факультативно-трансмиссивные заболевания. Примеры. Антропонозы и антропозоонозы. 6. Тропические виды насекомых (мухи цеце, триатомовые клопы, мошки). Значение для медицины. Меры борьбы. 7. Эволюция дыхательной системы позвоночных ( воздухоносные пути , легкие и дыхательная мускулатура ). 8. Эволюция пищеварительной системы позвоночных. 9. Основные тенденции в прогрессивной эволюции черепа антропоморфных обезьян и ископаемых гоминид в процессе антропогенеза. 10. Характеристика основных адаптивных признаков каждой большой расы современного человека. Расовые особенности в строении черепа современного человека. Генотипические особенности больших рас (группы крови АВО, серповидно-клеточная анемия, талассемия). 11. Факторы, определяющие специфику генофондов популяций человека. 12. Влияние человека на генофонды природных популяций и его последствия. 4. Перечень практических навыков (умений), которые необходимо освоить студенту В этом разделе указывается перечень практических навыков (умений), которыми должен овладеть студент в период изучения дисциплины (в соответствии с ФГОС). 14 5.. Разделы дисциплин и виды занятий № семес тра Наименование раздела учебной дисциплины (модуля) 1 2 3 1. 1 2. п/ № Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов (в часах) Л ЛР ПЗ СРС всего 4 5 6 7 8 1. Биология клетки. 3 - 10 8 21 1 2. Основы общей и медицинской генетики. 7 - 20 12 39 3. 1 3. Биология развития. Гомеостаз. Регенерация. 3 - 6 3 12 4. 1 4. Экология. Медицинская паразитология. 1) медицинская протозоология 3 - 9 7 19 5. 2 2) медицинская гельминтология 4 - 18 10 32 2 3) медицинская арахноэнтомология 3 - 12 8 23 5. Эволюция органического мира. Филогенез систем органов позвоночных. 6 - 8 6 20 2 6. 2 6. Эволюционное учение. Антропогенез. 2 - 2 2 6 7. 2 7. Экология и биосфера. 5 - 2 4 11 ИТОГО: 36 - 84 60 180 6. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачётных единиц, 216 часов. Вид учебной работы 1 Всего часов/ зачетных единиц 2 Семестры №1 №2 часов часов 3 4 Аудиторные занятия (всего), в том числе: 120 60 60 Лекции (Л) 36 18 18 Практические занятия (ПЗ), 84 42 42 Самостоятельная работа студента (СРС),в том числе: 60 30 30 15 Реферат (Реф) 10 5 5 Подготовка к занятиям(ПЗ) 30 15 15 Подготовка к текущему контролю (ПТК)) 10 5 5 Подготовка к промежуточному контролю (ППК)) 10 5 5 - З - экзамен (Э) 36 - Э час. 216 90 126 ЗЕТ 6,0 2,5 3,5 Вид промежуточной аттестации ИТОГО: Общая трудоемкость зачет (З) 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: а) основная литература Наименование литературы 1.Биология (под.ред. Ярыгина) 1 и 2 часть (1999, 2001, 2002, 2003, 2004, 2006) 2.Биология (под ред. Слюсарева А.А.) 1987 г. 3.Биология с основами экологии, 2005 4.Биология с общей генетикой, 1988 5.Мед.биология, генетика и паразитология (под ред. Пехова А.П.) 2010г. 6.Биология (под ред. Чебышева Н.В.) 5.Руководство к практ и лабораторным занятиям по биологии, (под ред. Чебышева Н.В.) 1996г; Объем фонда учебной и учебно-методической литературы (количество) Лабор. Учебная Прак-кум Экз. Экз. КН 1-2003-720 КН 2 -2003-724 КН 1-2000г-41 КН 2-2000г-41 1984-633 Реальная обеспеченность литературой (экз. на одного обучающегося в среднем) Учебная Учебнометодическая 100% - 43 50 - 95 - 195 2002г – 407 2008г - 200 530 172 100% 16 6.Руководство к практ и лабораторным занятиям по биологии (под ред. Богоявленского Ю.К.) 1979г. 1988г. Практическое рук-во по биологии в тестах и задачах 599 80 б) дополнительная литература п/№ Наименование Автор (ы) Год, место издания 1 2 3 4 1. Атлас по зоопаразитологии Далин М.В., Гусев М., 2004. В.К., Карпенко Л.П., Демченко А.Н. 2. Атлас по генетике. Чебышев Н.В., Вербицкий М.Ш., Ларина С.Н., Козарь М.В., Гузикова Г.С., Демченко А.Н. 3. Учебное пособие. Чебышев Н.В., Основы экологии. Филиппова А..В. М.: «ИД»Русь-«Олимп», 2008.318 с. М.: Новая волна, 2007. в) программное обеспечение г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы д) Интернет-ресурсы http://scools.keldysh/rusch1964/project3 (Строение клетки) http://www.college.ru/biology/course/content/chapter1/section2/paragraph1/theory.html (Прокариоты) http//:www.homeedu/ru/user/00000545/prostejshie/prostejshie.doc (Общая характеристика простейших) http://molbiol.ru/pictures/list-biochem.html (Митотический цикл) http://biology.asvu.ru/list.php?c=orgplchervi (Тип Плоские черви. Классификация) http://abc-192.mosuzedu.ru/projects/gorbunova/ploskie.html (Тип Плоские черви. Общая характеристика. Строение) htth://abc-192.mosuzedu.ru/projects/gorbunova/krygl/html (Тип Круглые черви. Общая характеристика. Строение) http://biology.asvu/ru/page.php?id=126 (Класс Паукообразные. Общая характеристика) http://floranimal.ru/classes/2703.html (Класс Насекомые. Общая характеристика) 17 http://floranimal.ru/gallery.php?c=10&=0 (Экология. Биотические связи) http://www.darwin.museum/ru/expos/fioorl/LivePlanet/5.htm (Экология. Природные сообщества) 8 VII.. Материально-техническое обеспечение дисциплины: Материально-техническое обеспечение дисциплины Указывается материально-техническое обеспечение данной дисциплины (практики): перечень лабораторий, специализированных учебных классов, музеев, компьютерных классов, фантомных классов. Отдельно представить: перечень фантомов, муляжей, других наглядных пособий, гербариев, учебных фильмов, мультимедийных презентаций, наборов инструментов, лабораторного оборудования, оргтехники, для учебного процесса, телеи аудиоаппаратуры, материалов для освоения практических навыков, лечебнодиагностического оборудования и инструментария, используемого в учебном процессе, и др. (в соответствии с содержанием рабочей программы дисциплины). Использование лабораторий, лабораторного и инструментального оборудования, учебных комнат для работы студентов, специально оборудованных компьютерных классов, лаборатории для приготовления красителей и сред, оборудованных шкафами для хранения микроскопической техники, шкафами для хранения микро- и макропрепаратов, учебных таблиц, лабораторного оборудования и техники. Лабораторное оборудование: микроскопическая техника (микроскопы МБС, МБР и др.) Техническое оборудование: слайдоскопы, кодаскопы , ПК, мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран), ноутбук, - цифровые микроскопы Lomo Prime Expert (2). Наборы слайдов, таблиц, схем, мультимедийных наглядных материалов по различным разделам дисциплины. Микро- и макропрепараты. Музейные экспонаты и муляжи. Ситуационные задачи, тестовые задания по изучаемым темам, - компьютерные презентации по всем темам лекционного курса, - учебные видеофильмы по разделам: биология развития, медицинская паразитология, экология и биосфера, эволюция, антропогенез. 9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины: Обучение складывается из аудиторных занятий (120 час.), включающих лекционный курс и практические занятия, и самостоятельной работы (60 час.). Основное учебное время выделяется на практическую работу по усвоению теоретических знаний, приобретению практических навыков и умений. 18 При изучении учебной дисциплины (модуля) необходимо использовать весь ресурс основной и дополнительной учебной литературы, лекционного материала, наглядных пособий и демонстрационных материалов, лабораторного оборудования и освоить практические навыки и умения, приобретаемые в ходе работы с демонстрационными визуальными пособиями и решения ситуационных задач. Практические занятия проводятся в виде семинаров, аудиторной работы с микроскопической техникой, изучения микро- и макропрепаратов, музейных экспонатов и использования наглядных пособий, решения ситуационных задач, ответов на тестовые задания по алгоритму методических разработок коллективов кафедр. В соответствии с требованиями ФГОС-3 ВПО в учебном процессе широко используются активные и интерактивные формы проведения занятий (развивающее и проблемное обучение в форме ролевых игр, объяснительно-иллюстративное обучение с визуализацией аудиторных занятий, программированное обучение, модульное обучение, информатизационное обучение, мультимедийное обучение ). Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 5,0 % от аудиторных занятий. Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку к практическим занятиям, к входным, текущим, промежуточным и итоговым контролям и включает индивидуальную аудиторную и домашнюю работу с наглядными материалами, учебной основной и дополнительной литературой, ресурсами сети Интернет, решение ситуационных задач, написание рефератов, эссе и т.д. Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине биология и выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение (в разделе СРС). Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам Университета и кафедры. По каждому разделу учебной дисциплины разработаны методические рекомендации для студентов, входящие в состав « Биология. Руководство к лабораторным занятиям: учебное пособие / под ред. Н.В.Чебышева.- 2-е изд., испр. и доп.- М.: ГЭОТАР-Медиа,2011.- 2 т.» и методические указания для преподавателей по всем разделам дисциплины в электронной базе кафедры. Во время изучения учебной дисциплины студенты под руководством преподавателя проводят микроскопическое исследование временных и постоянных микропрепаратов из живых и фиксированных, окрашенных объектов, визуальное изучение макропрепаратов и музейных экспонатов, решают ситуационные задачи, заполняют обучающие таблицы, оформляют рабочую тетрадь-альбом и представляют результаты выполненной работы в виде протокола практического занятия на подпись преподавателя. Написание реферата способствуют формированию умений работы с учебной литературой, систематизации знаний и способствуют формированию общекультурных и профессиональных навыков. Работа студента в группе формирует чувство коллективизма и коммуникабельность. Обучение студентов способствует воспитанию у них навыков общения с больным с учетом этико-деонтологических особенностей патологии и пациентов, способствует формированию профессионального поведения, аккуратности, дисциплинированности. Исходный уровень знаний студентов определяется тестированием, текущий контроль усвоения предмета определяется устным опросом в ходе занятий, во время клинических разборов, при решении типовых ситуационных задач и ответах на тестовые задания. В конце изучения учебной дисциплины (модуля) проводится промежуточный контроль знаний с использованием тестового контроля, проверкой практических умений и решением ситуационных задач. 19 Вопросы по учебной дисциплине (модулю) включены в Итоговую государственную аттестацию выпускников. V.Словарь терминов (глоссарий). В каждой дисциплине используются специальные термины, содержание которых не очевидно и требует пояснения. Для того чтобы студент мог качественно изучить материал курса, он должен точно понимать и использовать термины, иметь краткие сведения о персоналиях, имеющих отношение к изучаемой дисциплине. В качестве вспомогательного средства в данном случае необходимо иметь толковый словарь терминов и персоналий глоссарий. В данном словаре должны быть даны определения всех встречающихся в курсе терминов, относящихся именно к данному предмету. Термины могут привязываться к темам и/или располагаться в алфавитном порядке. Аберрация хромосомная (или хромосомная аномалия) - обобщенное название любого из типов хромосомных мутаций: делеций, транслокаций, инверсий, дупликаций. Иногда также обозначают и геномные мутации (анеуплодии, трисомии и т.д.). Акроцефалия (оксицефалия) – высокий «башенный» череп. Аллель — одна из двух или более альтернативных форм гена , каждая из которых характеризуется уникальной последовательностью нуклеотидов ; аллели , как правило, отличаются последовательностями нуклеотидов. Аллельные серии - моногенные наследственные заболевания, вызванные различными мутациями в одном и том же гене, но относящиеся к разным нозологическим группам по своим клиническим проявлениям. Алопеция – стойкое или временное, полное или частичное выпадение волос. Альфа-фетопротеин (АФП) – эмбриональный белок, обнаруживаемый в крови плода, новорожденного, беременной женщины, а также в амниотической жидкости. Амниоцентез – прокол амниотического мешка с целью получения амниотической жидкости. Ампликон – внехромосомная единица амплификации. Амплификатор ДНК (термоциклер) – прибор, необходимый для проведения полимеразной цепной реакции (ПЦР); позволяет задавать нужное количество циклов и выбирать оптимальные временные и температурные параметры для каждой процедуры цикла. Амплификация — увеличение числа копий генов (количества ДНК) Амплификация ДНК – выборочное копирование определенного участка ДНК. Амфидиплоиды — эукариотические клетки, содержащие два двойных набора хромосом в результате объединения двух геномов. Анеуплодия – измененный набор хромосом, в котором одна или несколько хромосом из обычного набора или отсутствуют, или представлены дополнительными копиями. Болезни Болезни врожденные – присутствуют у ребенка с момента рождения Болезни доминантные – развиваются при наличии одного мутантного гена в гетерозиготном состоянии Болезни моногенные – обусловлены дефектом одного гена Болезни наследственные – имеющие в своей основе генетическую компоненту Болезни рецессивные – развиваются при наличии мутантного гена в гомозиготном состоянии Болезни сцепленные с полом – обусловлены дефектом генов, локализованных в X- или Y-хромосомах Болезни хромосомные – обусловлены числовыми и структурными нарушениями кариотипа Брахидактилия - укорочение пальцев. Брахикамптодактилия — укорочение метакарпальных (метатарзальных) костей и средних фаланг в сочетании с камптодактилией. Брахицефалия – увеличение поперечного размера головы при относительном уменьшении продольного размера Вектор — молекула ДНК, способная к включению чужеродной ДНК и к автономной репликации, служащая инструментом для введения генетической информации в клетку. Врожденные болезни — болезни, имеющиеся при рождении. Гамета — зрелая половая клетка. Гемизиготность — состояние организма, при котором какой-то ген представлен в одной хромосоме. Ген — последовательность нуклеотидов в ДНК, которая обусловливает определенную функцию в организме или обеспечивает транскрипцию другого гена. Генетическая карта — схема расположения структурных генов и регуляторных элементов в хромосоме. Генетический код — соответствие между триплетами в ДНК (или РНК) и аминокислотами белков. Геном — общая генетическая информация, содержащаяся в генах организма, или генетический состав клетки. Термин «геном» иногда употребляется для обозначения гаплоидного набора хромосом. Генотип: 1) вся генетическая информация организма; 2) генетическая характеристика организма по одному или нескольким изучаемым локусам. Ген-регулятор — ген, кодирующий регуляторный белок активирующий или подавляющий транскрипцию других генов. Ген-усилитель (энхансер) — короткий сегмент ДНК, который влияет на уровень экспрессии примыкающих к нему генов, Голандрическое наследование — наследование, сцепленное с Y-хромосомой. 20 Гомозиготность — наличие одинаковых аллелей в диплоидной клетке. Гомозиготный организм — организм, имеющий две идентичные копии данного гена в гомологичных хромосомах. Гомологичные хромосомы — хромосомы, одинаковые по набору составляющих их генов. Группа сцепления — все гены, локализованные в одной хромосоме. Дактилоскопия генная — выявление вариаций в числе и длине тандемных повторов ДНК. Делеция — тип хромосомной мутации, при которой утрачивается участок хромосомы; тип генной мутации, при которой выпадает участок молекулы ДНК. Денатурация — нарушение пространственной структуры молекулы в результате разрыва внутри- или межмолекулярных нековалентных связей. Долихоцефалия - преобладание продольных размеров головы над поперечными. Доминантность — преимущественное участие только одного аллеля в формировании признака у гетерозиготной клетки. Доминантный — признак или соответствующий аллель, проявляющийся у гетерозигот. Иммунитет - невосприимчивость организма к инфекционным агентам типа вирусов и микробов. Индуктор — фактор (вещество, свет, теплота), вызывающий транскрипцию генов, находящихся в неактивном состоянии. Лизис — распад клетки, вызванный разрушением ее оболочки. Локус — участок ДНК (хромосомы), где расположена определенная генетическая детерминанта. Мутация — изменение генетического материала, часто приводящее к изменению свойств организма. «Мыс вдовы» — клиновидный рост волос на лбу. Нуклеазы — общее название ферментов, расщепляющих молекулы нуклеиновых кислот. Оператор — регуляторный участок гена (оперона), с которым специфически связывается репрессор (см. репрессор), Преаурикулярные фистулы (преаурикулярные ямки) — слепо оканчивающиеся ходы, наружное отверстие которых расположено у основания восходящей части завитка ушной раковины. Прогерия — преждевременное старение организма. Прозэнцефалия — недостаточное разделение переднего мозгового пузыря на большие полушария. Прокариоты — организмы, у которых нет клеточного ядра. Промотор — регуляторный участок гена (оперона), к которому присоединяется РНК-полимераза с тем, чтобы начать транскрипцию. Профаг — внутриклеточное состояние фага в условиях, когда его литические функции подавлены. Процессинг — частный случай модификации (см. модификация), когда в биополимере уменьшается число звеньев. Страбизм — косоглазие. Трансдукция — перенос фрагментов ДНК с помощью бактериофага. Транскриипия — синтез РНК на ДНК-матрице; осуществляется РНК-полимеразой. Транскрипт — продукт транскрипции, т. е. РНК, синтезированная на данном участке ДНК как на матрице и комплементарная одной из его нитей. Трансляция — процесс синтеза полипептида, определяемый матричной РНК. Тригоноцефалия — расширение черепа в затылочной и сужение в лобной части. «Трилистник» — аномальная форма черепа, характеризующаяся высоким выбухающим лбом, плоским затылком, выпячиванием височных костей, при соединении которых с теменными определяются глубокие вдавления. Умеренный фаг — бактериофаг.способный лизогенизовать клетку и в виде профага находиться внутри бактериальной хромосомы или в плазмидном состоянии. Фактор F (фактор фертильности, половой фактор) — коньюгативная F-плазмиданайденная в клетках Е. coli. Фенотип — внешнее проявление свойств организма, зависящих от его генотипа и факторов окружающей среды. Фильтр — расстояние от нижненосовой точки до красной каймы верхней губы. Фокомелия — отсутствие или значительное недоразвитие проксимальных отделов конечностей, вследствие чего нормально раз витые стоны и (или) кисти кажутся прикрепленными непосредственно к туловищу. Химеры — лабораторные гибриды (рекомбинанты). Центромера — локус на хромосоме, физически необходимый для распределения гомологичяых хромосом по дочерним клеткам. Шайн-Далгарно последовательность — участок прокариотическоймРНК, необходимый для посадки на нее рибосом и ее правильной трансляции. Содержит последовательность нуклеотидов, комплементарную 3’-концу 16S рибосомной РНК. Штамм — линия клеток (или вирусов), ведущая начало от одной клетки (или вируса). Экзон — сохраняющаяся при сплайсинге часть интронированного гена. Экзонуклеаза — фермент, гидролизующий фосфодиэфирные связи с концов ДНК. Эксплантат — выделенный из организма материал какой-либо ткани. Экспрессия гена — процесс реализации информации, закодированной в гене. Состоит из двух основных стадий .— VI. Оценочные средства для контроля уровня подготовки (текущий и рубежный контроль успеваемости, промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов) 1. Оценочные средства для текущего и рубежного контроля успеваемости Указываются оценочные средства, используемые для текущего и рубежного контроля успеваемости (проводится в течение определенного периода обучения, семестра или модуля, в 21 том числе для контроля самостоятельной работы студента): задания в тестовой форме, ситуационные задачи, контрольные вопросы для письменного контроля или собеседования, контрольные работы (задания), примерные темы рефератов, курсовых работ и др. (необходимо представить типовые задания, примеры, темы). Обязательно представить критерии оценки при проведении текущего и рубежного контроля. 2. Оценочные средства для промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (экзамен или зачёт) Указываются порядок проведения аттестации, оценочные средства, используемые для промежуточной аттестации (для экзамена или зачёта) по итогам освоения дисциплины: задания в тестовой форме, ситуационные задачи, контрольные вопросы и задания, перечень практических навыков и др. (необходимо представить типовые задания, примеры). Обязательно представить критерии оценки по каждому этапу промежуточной аттестации (экзамена или зачёта). 3. Методические указания для самостоятельной работы студента Они оформляются в виде приложения к рабочей программе дисциплины (с наличием соответствующей ссылки в рабочей программе), должны раскрывать рекомендуемый режим и характер различных видов учебной работы, а также выполнение самостоятельной работы. Каждая тема завершается примерным перечнем вопросов (в т.ч. заданий в тестовой форме), ситуационных задач с эталонами ответа, список литературы, перечень информационных ресурсов, которые предназначены для внеаудиторной самостоятельной работы студентов и нацеливают их на текущий, рубежный контроль и промежуточную аттестацию (экзамен, зачёт). В этом разделе приводится схема истории болезни (кураторского листа), которую оформляет студент в ходе изучения данной дисциплины.
