МИНИСТЕРСТВО ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ И ЭКОЛОГИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО НЕДРОПОЛЬЗОВАНИЮ (РОСНЕДРА)

МИНИСТЕРСТВО ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ И ЭКОЛОГИИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО НЕДРОПОЛЬЗОВАНИЮ (РОСНЕДРА)
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УНИТАРНОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ
«ВСЕРОССИЙСКИЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГЕОЛОГИЧЕСКИЙ
ИНСТИТУТ ИМ. А.П. КАРПИНСКОГО»
(ФГУП «ВСЕГЕИ»)
«УТВЕРЖДАЮ»
Генеральный директор
ФГУП «ВСЕГЕИ»
_____________
О.В. Петров
«_____»_____________2012г.
М.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
История и философия науки
(ОД.А.01 – «История и философия науки»;
цикл ОД.А.00 «Обязательные дисциплины» основной образовательной программы
подготовки аспиранта по отрасли 25.00.00 – Науки о Земле)
Санкт-Петербург 2012
Рабочая программа составлена на основании требований к основным
образовательным программам послевузовского профессионального образования
и
Рекомендации по подготовке к сдаче кандидатского экзамена по истории и философии
науки, утвержденным Приказами Минобрнауки РФ от 11.08.2009 № 294, от 16.11.2009 №
603 и учебным планом ФГУП «ВСЕГЕИ» по основной образовательной программе
подготовки аспирантов.
Составитель рабочей программы: профессор СПбГУ, доктор исторических наук
Липский Борис Иванович.
Рабочая программа утверждена на заседании Ученого Совета ФГУП «ВСЕГЕИ».
Протокол № 10 от 28 января 2011 г.
Зав. отделом аспирантуры
«___»__________2012
____________
(подпись)
Лукьянова Л.И.
1. Цели и задачи дисциплины, ее место в системе подготовки аспиранта,
требования к уровню освоения содержания дисциплины
1.1. Цели и задачи изучения дисциплины
Цель изучения дисциплины –
сформировать у аспирантов способность к
теоретическому, методологическому, абстрактному научному мышлению, первостепенное
значение для которого имеет изучение истории науки во временном развитии.
-
Задачи дисциплины:
выделение основных этапов и закономерностей развития науки (естествознания);
иллюстрация особенностей научного познания на каждом из выделенных этапов;
раскрытие истории науки как сложного взаимодействия аккумуляции научных знаний и
смен парадигм, экспликация форм и типов научных революций;
анализ факторов развития науки;
ретроспектива исторического изменения норм и форм представления научного знания;
демаркация науки от псевдонауки, паранауки и лженауки;
раскрытие огромного влияния естествознания на доминирующий в обществе стиль
мышления и на науки о человеке и обществе, преодоление сциентизма;
выявление эталонов научности как социокультурных образований, интегрирующих в
себе всё многообразие воздействий социума на организацию общественного интеллекта.
выявление философских аспектов геологии и основных парадигм организации
геологического познания.
1.2. Требования к уровню подготовки аспиранта, завершившего изучение данной
дисциплины
Аспиранты, завершившие изучение данной дисциплины, должны:
 иметь представление: о месте истории и перспектив развития науки и техники в
структуре техногенной цивилизации, её эволюции;
 знать: основные принципы философско-методологического и науковедческого
анализа науки и техники;
 уметь: выявлять, анализировать и интерпретировать первоисточники в поисках
путей развития общих проблем; определять степень доказательности и
обоснованности тех или иных положений и теоретических открытий; излагать в
устной и письменной форме результаты своего исследования и аргументировано
отстаивать свою точку зрения в дискуссии.
1.3. Связь с предшествующими дисциплинами
История науки уже в силу своего внутреннего содержания претендует на роль
общеобразовательной дисциплины. Она призвана, не столько перебросить мост между
гуманитарными и естественными науками, сколько связать воедино рост гуманитарного и
естественнонаучного познания, показать сложность и неоднозначный характер этой связи.
1.4. Связь с последующими дисциплинами
История любой науки характеризуется прогрессирующим увеличением объёма
фактического и теоретического материала в полном соответствии с нарастающим багажом
знаний в данной научной отрасли. Изучение курса «История и философия науки» призвано
способствовать расширению общей эрудированности, развитию теоретического мышления и
творчества, обогащению культуры и научного мировоззрении личности и профессионала.
2. Содержание дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы (в часах и зачетных единицах)
Форма обучения (вид отчетности)
1 год аспирантуры; вид отчетности – кандидатский экзамен
Объем часов /
зачетных единиц
72 / 2
Вид учебной работы
Трудоемкость изучения дисциплины
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
36
36
лекции
Самостоятельная работа аспиранта (всего)
в том числе: изучение тем вынесенных на самостоятельную
проработку
36
36
2.2. Разделы дисциплины и виды занятий
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Название раздела дисциплины
Раздел 1. Общие проблемы истории и
философии науки
Взаимосвязь философии и науки.
Возникновение и развитие научного
познания. Основные стадии его исторической
эволюции
Понятие науки
Структура научного знания. Методы
научного познания
Динамика науки как процесс порождения
нового знания
Научные традиции и научные революции.
Особенности современного этапа развития
науки
Наука как социальный институт. Этика науки
Философские проблемы техники
Раздел 2. Философские проблемы геологии
как особой области специализированного
знания о Земле
Специализированное знание о Земле и его
место в системе науки
Науки хорологические и хронологические;
геология как хронологическая наука
Причины и условия выделения
геологического знания в особую дисциплину
Объективистская и субъективистская
парадигмы в познании Земли
«Нептунизм» и «Плутонизм» в геологии и их
связь с древними философскими учениями
Философский смысл «Униформизма» и
«Катастрофизма» в геологии
«Фиксизм» и «Мобилизм» – конкурирующие
геологические парадигмы ХХ века
Объем часов
Лекции
Самостоят.
работа
16
18
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
20
2
2
18
2
2
2
2
4
2
2
2
3
3
3
2
2
3
15
Философские аспекты геологического знания
рубежа XX-XXI веков
2
2
2.3. Лекционный курс.
Раздел 1. Общие проблемы истории и философии науки
Тема 1. Взаимосвязь философии и науки. Возникновение и развитие научного
познания. Основные стадии его исторической эволюции
Проблема начала науки. Основные способы упорядочивания мира. Представление о
нормативном и каузальном миропорядках. Две стратегии порождения знаний: обобщение
практического опыта и конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за
рамки наличных исторически сложившихся форм производства и обыденного опыта. Специфика
архаического мировосприятия. Слияние индивидуального и родового сознания.
Первобытные представления о мире. Миф и повседневное знание. Классифицирующая
деятельность и практическая направленность мышления. Ритуал как форма воспроизведения
знания. Магическая практика как способ приобщения к знанию.
История знания в мифорелигиозных представлениях ранних цивилизаций. Эволюция
мифа и изменение представлений об источнике и носителе знания; сакрализация знания.
Кризис мифологического миропорядка. Условия возникновения пранауки. Образы
мироздания в цивилизациях Древнего Востока. Повседневное, стихийно-эмпирическое
знание. Переход от мифологической парадигмы к становлению способности абстрактно–
понятийного мышления. Зарождение счёта. Рационализация форм деятельности и общения.
Разделение труда и развитие духовной культуры. Возникновение письменности.
Преднаучное знание в древних цивилизациях (Древняя Греция, Индия, Китай). Философия
как первая форма системно-теоретического знания.
Тема 2. Понятие науки
Духовная революция античности в Древней Греции VIII-V вв. до н.э. Культура античного
полиса и становление первых форм теоретической науки. Культурно-исторические особенности
древнегреческой цивилизации. Введение идеи обоснования в греческую протонауку. Идея
природы в эпоху ранней античности: от Хаоса к Космосу. Эволюция идеи космоса. Наивный
трансформизм. Формирование первых естественнонаучных программ. Натурфилософия
ионийской школы: проблема первоначала, противоположности общего и единичного.
Диалектика Гераклита. Элейская школа: противопоставление рационального и чувственного
познания. Учения ионийцев и элеатов как границы теоретизирования. Философия Эмпедокла
и Анаксагора: проблема единого и многого. Дисциплинарное разделение античной науки
(математика, астрономия, физика). Математические и естественнонаучные достижения
пифагореизма.
Греческая атомистика. Формирование принципа детерминизма. Два рода познания:
чувственное «темное» и мышление как продолжение чувственного познания.
Переориентация познавательного интереса: от природы к человеку - Софисты и Сократ.
Философия Платона: проблема общих понятий, нематериальности сознания. Догадка о
законе как форме всеобщности. Идеи Платона и их влияние на становление античной
математики.
Философия Аристотеля: проблемы физические и метафизические (общее и единичное,
форма и материя, вопрос о перводвигателе Вселенной). Проблема диалектики познания:
познание индивидуального (чувственное восприятие и опыт), познание общего (рассудок и
разум). Основание формальной логики. Классическая теория истины. Классификация наук
Аристотеля. Духовная революция античности в Древней Греции VIII-V вв. до н. э. Культура
античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Культурно-исторические
особенности древнегреческой цивилизации. Введение идеи обоснования в греческую
протонауку. Идея природы в эпоху ранней античности: от Хаоса к Космосу. Эволюция идеи
космоса. Наивный трансформизм. Формирование первых естественнонаучных программ.
Натурфилософия ионийской школы: проблема первоначала, противоположности общего и
единичного. Диалектика Гераклита. Элейская школа: противопоставление рационального и
чувственного познания. Учения ионийцев и элеатов как границы теоретизирования.
Философия Эмпедокла и Анаксагора: проблема единого и многого. Дисциплинарное
разделение античной науки (математика, астрономия, физика). Математические и
естественнонаучные достижения пифагореизма.
Греческая атомистика. Формирование принципа детерминизма. Два рода познания:
чувственное «темное» и мышление как продолжение чувственного познания.
Переориентация познавательного интереса: от природы к человеку - Софисты и Сократ.
Философия Платона: проблема общих понятий, нематериальности сознания. Догадка о
законе как форме всеобщности. Идеи Платона и их влияние на становление античной
математики.
Философия Аристотеля: проблемы физические и метафизические (общее и единичное,
форма и материя, вопрос о перводвигателе Вселенной). Проблема диалектики познания:
познание индивидуального (чувственное восприятие и опыт), познание общего (рассудок и
разум). Основание формальной логики. Классическая теория истины. Классификация наук
Аристотеля. Наука эпохи эллинизма. Эллинизм и его значение в истории античной
цивилизации. Наука александрийского Музея: математическая школа, развитие
теоретической и прикладной механики, дифференциация наук. Становление математической
астрономии. Александрийская медицина. Экспериментальный метод и его пределы в
эллинизме. Техника и становление научно-технических знаний в эпоху позднего эллинизма.
Тема 3. Структура научного знания. Методы научного познания
Формирование христианской культуры в Римской империи, и ее особенности. Наука и
религия средневековой Европы. Латынь – язык натурфилософских трактатов Средневековья.
Особенности средневековой картины мира. Структура времени. Символизм в восприятии
пространства. Природа в средневековой картине мира. Становление математики, медицины,
астрономии. Крестовые походы и развитие культурных связей с арабским миром; открытие
Аристотеля миру Европы. Влияние арабской медицины и математики на развитие знаний в
Европе. Значение научной и просветительской деятельности арабов в Европе.
Основание первых европейских университетов: Оксфорд, Париж, Кёльн, Болонья,
Саламанка. Развитие ремесел. Университетская и «ремесленная» наука. Научное мышление
и религиозное сознание: противостояние и взаимодействие. Средневековая схоластика и
схоластический идеал знания. Границы средневековой культуры (проблема универсалий).
Центры «книжной культуры» в Европе XI-XIV вв. Роль христианства в генезисе европейской
науки. Шартрская школа. Оксфордская школа. Гроссетест, Роджер Бэкон и генезис
эмпирического метода. Аристотелевская механика и её трансформация в средние века.
Отношение философии к науке в эпоху Средних веков. Теория «двойственной
истины» (Фома Аквинский, У. Оккам).
Тема 4. Динамика науки как процесс порождения нового знания
Сближение университетской и «ремесленной» наук. Антропоцентризм и гуманизм как
мировоззренческие парадигмы Возрождения. Социально-экономические истоки научного
прогресса в эпоху Возрождения. Наследие Аристотеля и его роль в формировании научных
идей Возрождения. Зарождение научной биологии. Пути популяризации научных знаний.
Открытия и изобретения. Великие географические открытия. Математика, механика,
астрономия и их вариации. Развитие техники и становление инженерного дела. Религиозномистические компоненты в науке Возрождения.
Коперниканский поворот в понимании мироздания. Новая парадигма Вселенной.
Критика аргумента «от очевидности». Гелиоцентрическая система мира Дж. Бруно:
мировоззренческие выводы из коперниканства.
Отношение философии и науки в эпоху Возрождения. Процесс секуляризации знания.
Пантеизм как новое отношение Бога и Мира (Н. Кузанский, Дж. Бруно). Формирование
экспериментально - математического метода исследования (Г. Галилей).
Тема 5. Научные традиции и научные революции. Особенности современного
этапа развития науки
Рационализм и эмпиризм – конкурирующие парадигмы Нового времени.
Формирование научной картины мира.
Доктринальное оформление классической науки. И. Кеплер и обоснование
теоретической астрономии. Аналитическая математика. Формирование классической
механики как первой фундаментальной естественнонаучной теории. Г. Галилей: разработка
понятий и принципов механики «подлунного мира». Астрономические открытия Г. Галилея.
Технические достижения. «Великие географические открытия» эпохи.
Разработка теоретических основ науки. Разработка экспериментального и
математического методов. Новая методология и новая организация науки. Становление
опытной науки в новоевропейской культуре. Формирование идеалов математизированного и
опытного знания: оксфордская школа, Р. Бэкон, У. Оккам. Предпосылки возникновения
экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы: Г. Галилей,
Ф. Бэкон, Р. Декарт. Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре.
Научная революция Нового времени: Н. Коперник, Г. Галилей, И. Ньютон. Утверждение
автономии человеческого разума. Проблема метода научного исследования: Ф.Бэкон, Р. Декарт,
Дж. Локк. Общие черты развития науки XVIII века. Развитие математики (Л. Эйлер, Ж.
Лагранж, К. Гаусс, П. Лаплас).
Развитие астрономии (космогонические гипотезы Ж. Л. Бюффона, И. Канта и др.)
Становление физики. Учение о флюидах и теория флогистона. Закон сохранения вещества и
энергии. Начало исследований электричества и изобретение электрической машины.
Паровая машина. Открытия в области электрических явлений (Б. Франклин, А. Вольта,
Ш. Кулон).
Развитие биологических наук. Создание зоологических музеев и ботанических садов.
Научные экспедиции. Классификация и систематика. Лестница существ Боннэ. Преформизм
и эпигенез. Микроскоп и успехи в биологии. Зарождение палеонтологических исследований.
Первая эволюционная концепция Ж.Б. Ламарка. Естественный метод в систематике.
Релятивистская концепция вида. Закон градации форм. Соотношение между прогрессом и
приспособлением. Исторические судьбы ламаркизма.
Становление естествознания и реформа научного образования. Политехнизация школы.
Промышленный переворот и развитие техники. Машинно-фабричное производство. Паровая
машина и универсальный двигатель. Текстильные и прядильные машины.
Тема 6. Наука как социальный институт. Этика науки
Отношение науки к философии. Программа «позитивной философии» О. Конта.
Эволюционизм Г. Спенсера. Органическая теория общества.
Византизм в православии и неприятие науки как внешнего и мирского знания.
Православно-схоластическая традиция и отношение к рациональности и научному знанию.
Попытка синтеза греческой и латинской образованности. Наука периода XIV-XVI вв.
Естественная история и дифференциация биологических наук. Становление исторической
геологии. Катастрофизм. Кювьеровский переворот в естествознании. Становление
морфологии, анатомии, эмбриологии и палеонтологии как сравнительных дисциплин.
Клеточная теория. Физиология, медицина и хирургия.
Эволюционная теория Дарвина. Принцип актуализма Ч. Лайеля, как теоретическая
основа эволюционизма. Учение о происхождении человека. Дарвиновская теория, и её
воздействие на изменение картины мира. Восприятие и трансформация дарвинизма в
социально-культурном аспекте. Исторические судьбы дарвинизма.
Тема 7. Философские проблемы техники
Развитие техники в допетровский период.
История науки XVIII в. Проникновение европейской науки при Петре I. Создание
Академии наук и становление отечественных научных традиций. Освоение новых земель,
научные экспедиции. Начало научных музеев. Становление высшего образования в России.
Развитие техники в XVIII веке.
Физика первой половины XIX в. Волновая теория света. Развитие механики. Открытие
электромагнитной индукции и магнитооптических явлений. Развитие учения о теплоте и
энергии. Механическая теория теплоты и начало термодинамики. Создание кинетической
теории газов и возникновение статистической физики. Развитие физической химии.
Наука второй половины XIX в. Идеал единой естественнонаучной картины мира.
Периодическая система элементов. Создание электродинамики. Р.-Ю. Майер и открытие
закона сохранения и превращения энергии. Второе начало термодинамики. Начало
спектрального анализа. Открытие электромагнитных волн. Изобретение радио. Науки о
живой природе. Основные идеалы классической науки: предметность и объективность
знания, ориентация на поиск абсолютной истины и опытное обоснование.
Наука в России XIX- начала ХХ вв. «Обрусение» науки как национальная проблема.
Русская наука как часть государственной машины. Промышленный переворот в России.
Развитие биологии, геологии, географии, медицины, прикладных наук. Д.И. Менделеев и
периодический закон. Развитие химии в России. Развитие астрономических знаний.
Космологические идеи К.Э.Циолковского. Русский космизм.
Наука начала ХХ века и становление неклассической науки. Кризис физики на рубеже
веков. Переход от классической физики к современной. Возникновение релятивистской и
квантовой физики. Физические школы первой половины ХХ в.
А. Эйнштейн – создание специальной теории относительности. Электродинамика
движущихся сред и электронная теория. Критика механики Ньютона и геометрии Евклида.
Создание и развитие общей теории относительности. Современной состояние теории
относительности.
Открытие Рентгена. Открытие радиоактивности. Планетарная модель атома Н. Бора.
Принцип соответствия. Создание нерелятивистской квантовой механики. Проблема
интерпретации квантовой механики. Принцип дополнительности.
Разработка квантовой теории физики: М. Планк, М. Борн, Л. де Бройль. В. Гейзенберг.
Развитие астрофизики и космологии. Учение о моделях Вселенной (А. Уоллес,
А. Эддингтон, Д. Джинс). Концепция нестационарной Метагалактики (А. Фридман,
Г. Гамов).
Создание
радиоэлектроники.
Этапы
развития
электроники:
разработка
электровакуумных приборов, создание ЭВМ первого и второго поколения, разработка
микроэлектронных устройств.
Философии науки XX века: неопозитивизм и постпозитивизм. Верификационизм и
фальсификационизм. Проблема демаркации науки и ненауки. Теория научных революций
Т. Куна.. Концепция исследовательских программ И. Лакатоса.. Проблема личностного знания М.
Полани.
Наука и цивилизация. Современная научная картина мира. Критика науки. Будущее
техногенной цивилизации. Проблема научной рациональности. Наука и культура. Наука и
политика. Этика и наука. Естествознание и гуманизм. Теории научного прогресса.
Фундаментальные проблемы наук о живой природе и взаимоотношения биологии и
философии. Современный эволюционизм и социальная экология. Биоэтика. Проблема
выживания человечества. Антропный принцип. О месте человека во Вселенной. Человек как
космическое существо.
Раздел
2.
Философские
проблемы
геологии
как
особой
области
специализированного знания о Земле
В соответствии с общероссийской программой кандидатского экзамена,
предполагается,
что
данная
часть
настоящей
программы
для
аспирантов,
специализирующихся в области геологии, должна быть посвящена изучению исторических и
современных философских проблем геологических наук применительно к специализации
аспирантов. Представляется целесообразным дополнить вопросы раздела общероссийской
программы “Философские проблемы естественнонаучного познания” философскими
вопросами геологического познания.
Тема 8. Специализированное знание о Земле и его место в системе науки
Науки о природе и науки об обществе: их сходство и различия – современные
трактовки проблемы. Специфика объекта и предмета знания о Земле. Космологический,
географический и геологический подходы к изучению Земли. Три основных точки зрения на
Землю как объект научного познания: математическая, физическая, экономикополитическая. Земля как «место взаимодействия» человека с природой и вытекающие из
этого особенности организации познания Земли. Субъект геологического познания. Мера
«включённости» субъективности: интересов целей и ценностей человека в предмет
геологического исследования. «Систематическое» и «хронологическое» направления в
формировании и развитии геологического знания о Земле. Земля как космическое тело и
Земля как «Дом человека». Рациональное, объективное, истинное в науках о Земле.
Проблемы практического применения результатов геологического познания.
Коммуникативная рациональность. Коммуникативность (общение ученых) как
выражение социокультурной природы научного познания и условие создания нового знания.
Научные конвенции (соглашения, договоренности) как необходимость и следствие
коммуникативной природы познания. Роль традиций, ценностей, образцов интерпретации и
«предрассудков» в формировании научного знания о Земле.
Имплицитные и эксплицитные ценностные предпочтения как предпосылки и
следствия социокультурной природы научного познания.
Тема 9. Науки хорологические и хронологические; геология как хронологическая
наука
Земля как единый объект познания и ее модификации как предмета исследования в
свете междисциплинарного разделения науки. «Хорологический» и «хронологический»
подходы к исследованию Земли. Дифференциация и интеграция научного знания о Земле.
Проблема упорядочения и систематизации в науках о Земле и основные подходы к ней
(А. Гумбольдт и К. Риттер). Выявление и учет системного взаимодействия исследуемых
предметов: нейтрализация «возмущающих факторов» или путь к построению
«интегрального знания» об объекте?
Объяснение как функция научной теории. Проблема понимания в социальногуманитарном познании и в знании о Земле. Интерпретация как придание смыслов, значений
высказываниям, текстам, явлениям и событиям – общенаучный метод и его преломление в
специализированном знании о Земле.
Тема 10. Причины и условия выделения геологического знания в особую
дисциплину
Различие темпов концептуализации пространственных и временных отношений –
одно из оснований сравнительно позднего формирования геологии как системы
специализированного знания о Земле. Первые попытки эмпирических обобщений
практического опыта разведки и разработки рудных месторождений (Парацельс, Агрикола).
Философия природы Ренэ Декарта, как основа выработки динамических концепций
развивающейся Вселенной.
«Протогея» Г. Лейбница как первая попытка научно-теоретического истолкования
проблемы происхождения и эволюции Земли. Космогоническая гипотеза Эммануила Канта и
ее роль в становлении геологической науки. Рассогласование теоретических
концептуализаций и практических рекомендаций в области горного дела (Александр
Гумбольдт).
Первые геологические идеи общетеоретического характера: принцип суперпозиции
(Н. Стенон, В. Смит). Проблема количественного выражения (измерения) времени
геологических процессов и разработка Ч. Лайелем (1830) принципа актуализма как
завершение конституирования геологии в качестве особой научной дисциплины.
Мировоззренческое значение лайелевской идеи актуализма ее историческая роль в
пересмотре представлений о временных границах бытия Вселенной.
Тема 11. Объективистская и субъективистская парадигмы в познании Земли
Концепция «естественности» как основная идея объективистской парадигмы.
Субъективистская парадигма – приоритет человеческих целей и интересов. Отношение
между объектом познания и предметом исследования в рамках различных парадигмальных
установок. Проблема разграничения объектов познания и дисциплинарные структуры
научного знания с точки зрения объективистской и субъективистской парадигм.
Интегративные и дифференцирующие тенденции в развитии теоретического знания о
Земле. Формирование системного подхода в науке ХХ века, и его распространение в учениях
о Земле. Эволюция планеты как результат взаимодействия разнородных и разноуровневых
факторов: космологических, геологических, биологических. Проблема взаимодействия
физических объектов с биомассой Земли и ее роль в формировании и развитии
геологических процессов.
Становление и развитие антропогенных факторов; возрастание их роли и влияния в
формировании географического и геологического облика Земли. Взаимодействие
«естественной» и «социальной» историй в процессе эволюции облика планеты и его
воспроизведения в системе научного знания.
Тема 12. «Нептунизм» и «Плутонизм» в геологии и их связь с древними
философскими учениями
Происхождение и эволюция Земли: «холодный» или «горячий» процесс? Связь
нептунизма с библейским мифом о «Всемирном потопе». Фалес и Гераклит – предтечи спора
«нептунистов» и «плутонистов». Логическая несовместимость парадигмальных установок
«нептунистов» и «плутонистов» и их нечувствительность к критике со стороны
приверженцев конкурирующей парадигмы.
Суггестивные основания предпочтения ссылок на действие внешних или внутренних
факторов для объяснения сути и характера протекания геологических процессов.
«Катастрофизм» и «эволюционизм» как обобщающие модели «нептунистских» и
«плутонистских» концептуальных схем происхождения и развития планеты.
Метафизические концепции дисконтинуального и континуального процессов возникновения
нового и их роль в формировании геологических парадигм «нептунизма» и «плутонизма».
Внеэмпирические факторы, определяющие предпочтение континуальной или
дисконтинуальной концепции, в качестве фундаментальной основы для научнотеоретических обобщений в геологии.
Тема 13. Философский смысл «Униформизма» и «Катастрофизма» в геологии
Униформизм и катастрофизм в геологии как специфические модификации
метафизических парадигм континуальности и дисконтинуальности возникновения нового.
Дискуссия о роли внутренних и внешних факторов в формировании облика планеты и ее
геологического строения. Проблема неизменности или изменчивости формообразующих
факторов геологического процесса.
Условность междисциплинарных разграничений в науке, влияние биологической
идеи катастрофизма на содержание и структуру геологических теорий. Биологические
истоки геохронологических концепций (Ж. Кювье). Проблема соизмеримости или
несоизмеримости возможного эмпирического опыта различных геологических эпох.
Невозможность беспредпосылочного (непредвзятого) эмпирического опыта.
Мировоззренческая установка как основание для отбора и систематизации наблюдаемых
фактов. Псевдокатастрофистская концепция «диалектических скачков» в философских
воззрениях Г. Гегеля и К. Маркса и ее интерпретации в геологической науке.
Тема 14. «Фиксизм» и «Мобилизм» – конкурирующие геологические парадигмы
ХХ века
Идея А. Вегенера о подвижности (дрейфе) континентов Земли – революционный
сдвиг в традиционных представлениях о планете. Новая форма старой метафизической
дилеммы: континуальности или дисконтинуальности процесса развития - «фиксизм» и
«мобилизм». «Примирение» «водной» и «огненной» теорий происхождения Земли в
концепции мобилизма.
Проблема выделения и обособления структурных единиц объекта геологического
исследования: «естественные границы» или «априорные предположения» о наблюдаемых
фактах.
Теоретическая система – адекватное отображение или знаковая модель реальности?
Конструктивность обобщающих геотектонических теорий как основание для их
использования в качестве концептуальных основ теоретической геологии. Математизация
геологического знания и формирование основных идей математической (аналитической)
геологии.
Тема 15. Философские аспекты геологического знания рубежа XX-XXI веков
Перспективы развития геологических исследований, вследствие появления во второй
половине ХХ века новых средств получения информации о геологических процессах:
бурение сверхглубоких скважин, космическая фотосъемка, сравнительный анализ
инопланетных материалов и др.
Плюсы и минусы математического моделирования в геологии. Проблема разработки
адекватной аксиоматики научных теорий.
Очертания новой парадигмы: ориентация не на отображение природы, какова она есть
«сама по себе», а на эвристический потенциал ее теоретических реконструкций. Достижение
адекватности – как реализация стремления к разработке теории, обеспечивающей
максимально эффективное решение практических проблем.
2.4. Практические (семинарские) занятия: не предусмотрены
3. Организация текущего и промежуточного контроля знаний
3.1. Контрольные работы – не предусмотрены.
3.2. Список вопросов для промежуточного тестирования – не предусмотрено.
3.3. Самостоятельная работа
Изучение учебного материала, перенесенного с аудиторных занятий на
самостоятельную проработку.
Выявление информационных ресурсов в научных библиотеках и сети Internet по
следующим направлениям:
 библиография по проблемам истории и философии науки;
 публикации (в том числе электронные) источников по истории и философии
науки;

научно-исследовательская литература по актуальным проблемам истории и
философии науки. Конспектирование и реферирование первоисточников и
научно-исследовательской литературы по тематическим блокам.
Темы, вынесенные на самостоятельное изучение аспирантов:
Раздел 1. Общие проблемы истории и философии науки
Тема 1. Взаимосвязь философии и науки. Возникновение и развитие научного
познания. Основные стадии его исторической эволюции
Тема 2. Понятие науки
Тема 3. Структура научного знания. Методы научного познания. Основания
науки
Тема 4. Динамика науки как процесс порождения нового знания
Тема 5. Научные традиции и научные революции. Особенности современного
этапа развития науки
Тема 6. Наука как социальный институт. Этика науки
Тема 7. Философские проблемы техники
Раздел
2.
Философские
проблемы
геологии
как
особой
области
специализированного знания о Земле
Тема 8. Специализированное знание о Земле и его место в системе науки
Тема 9. Науки хорологические и хронологические; геология как хронологическая
наука
Тема 10. Причины и условия выделения геологического знания в особую
дисциплину
Тема 11. Объективистская и субъективистская парадигмы в познании Земли
Тема 12. «Нептунизм» и «Плутонизм» в геологии и их связь с древними
философскими учениями
Тема 13. Философский смысл «Униформизма» и «Катастрофизма» в геологии
Тема 14. «Фиксизм» и «Мобилизм» – конкурирующие геологические парадигмы
ХХ века
Тема 15. Философские аспекты геологического знания рубежа XX-XXI веков
3.3.1. Поддержка самостоятельной работы:
Список литературы и источников для обязательного прочтения
БАЗОВЫЕ УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ К КУРСУ:
1. Вызов познанию. Стратегии развития науки в современном мире. М., Наука. 2004.
2. История и методология науки / под ред. Б.И. Липского. Учебное пособие. СПб,
СПбГУ, 2004.
3. Кохановский В.П., Приленский В.И., Сергодеева Е.А. Философия науки: Учебное
пособие. Изд-е 2-е. - М.: Ростов-на-Дону, 2006.
4. Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации: Учебное пособие М., 2001
5. Стёпин В.С. Философия науки. Общие проблемы: Учебник для аспирантов и
соискателей ученой степени канд. наук. М., 2006.
6. Ивин А. А. Философия науки: Учебное пособие для аспирантов. М., 2005
7. Современная философия науки. Хрестоматия. М.. Логос, 1996.
8. Современные проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук:
Учебник для аспирантов и соискателей, под ред. проф. В.В.Миронова. М.: Гардарики, 2006.
9. Найдыш В. М. Концепции современного естествознания: Учебник. Изд-е 2-е
переработ. и доп. М., 2005
10. Никифоров А. Философия науки. История и теория. М., 2006.
11. Белый В.Ф. Роль геологии в научном познании мира. Магадан, 1995
12. Вистелиус А.Б. Основы математической геологии. М., 1980
13. Высоцкий Б.П. Проблемы истории и методологии геологических наук. М., Недра,
1977.
14. История геологии. М., Наука, 1973.
15. История и методология науки. СПб, 2004
16. История развития философско-методологических идей в науках о Земле. М., 1983
17. Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. М., 2001
18. Павлов А.Н. Смена парадигм в геологи. М., 1992
19. Перельман А.И. Очерки философии наук о Земле. М., 1972
20. Равикович А.И. Развитие основных теоретических направлений в геологии XIX в. М.,
Наука, 1969.
21. Рамсей Р. Открытия, которых никогда не было. М., 1977
22. Селиверстов Ю.П. Землеведение в конце ХХ века \\ География и современность. Вып.
9. СПб, 2000
23. Смирнов В.И. Плутонизм и нептунизм в развитии учения о рудных месторождениях.
М., Наука, 1987.
24. Стёпин В.С. Теоретическое знание. М., 2000.
25. Резанов И.А. Эволюция представлений о земной коре. М., Наука, 2002.
26. Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре. М., 1998.
27. Хаин В.Е., Рябухин А.Г. История и методология геологических наук. МГУ, 1997.
28. Хэллем Э. Великие геологические споры. М., 1985
Базы данных и ресурсы, доступ к которым обеспечен из внутренней сети ФГУП
«ВСЕГЕИ»: Сайт Всероссийской Геологической Библиотеки (ВГБ) с доступом к
электронному каталогу и базам данных - http://geoinfo.vsegei.ru:86/,
Science - http://www.sciencemag.org/, Nature - http://www.nature.com/nature/index.html,
Taylor&Francis (компания Metapress) - http://www.tandfonline.com/
3.3.2. Тематика рефератов – не предусмотрены.
Итоговый контроль проводится в виде экзамена кандидатского минимума.
4. Технические средства обучения и контроля, использование ЭВМ (Перечень
обучающих, контролирующих и расчетных программ и др.)
Программы пакета Microsoft Offiсe;
5. Активные методы обучения (деловые игры, научные проекты) не предусмотрены.
6. Материальное обеспечение дисциплины (Современные приборы, установки
(стенды), необходимость специализированных лабораторий и классов)
Учебный кабинет (№262), в котором проводятся лекции и семинары. Локальная
компьютерная сеть (ЛКС), которая представляет собой организационно-технологический
комплекс, объединяющий компьютеры сотрудников Института в единую корпоративную
сеть с целью обмена цифровой информацией внутри Института. Общие технические
характеристики сети: пропускная способность – 100 Мб/с, пропускная способность
магистрали – 1024 Мб/с, пропускная способность канала связи м Internet – 1024 Кб/с,
протокол сети – TCP/IP , общее количество компьютеров и активного оборудования в сети –
455.
7. Литература
7.1. Основная
1. Вызов познанию. Стратегии развития науки в современном мире. М., Наука. 2004.
2. История и методология науки / под ред. Б.И. Липского. Учебное пособие. СПб, СПбГУ,
2004.
3. Кохановский В.П., Приленский В.И., Сергодеева Е.А. Философия науки: Учебное пособие.
Изд-е 2-е. - М.: Ростов-на-Дону, 2006.
4. Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации: Учебное пособие М., 2001
5. Стёпин В.С. Философия науки. Общие проблемы: Учебник для аспирантов и соискателей
ученой степени канд. наук. М., 2006.
6. Ивин А. А. Философия науки: Учебное пособие для аспирантов. М., 2005
7. Современная философия науки. Хрестоматия. М.. Логос, 1996.
8. Современные проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук:
Учебник для аспирантов и соискателей, под ред. проф. В.В.Миронова. М.: Гардарики,
2006.
9. Найдыш В. М. Концепции современного естествознания: Учебник. Изд-е 2-е переработ. и
доп. М., 2005
10. Никифоров А. Философия науки. История и теория. М., 2006.
7.2. Дополнительная
1. Белый В.Ф. Роль геологии в научном познании мира. Магадан, 1995
2. Вистелиус А.Б. Основы математической геологии. М., 1980
3. Высоцкий Б.П. Проблемы истории и методологии геологических наук. М., Недра,
1977.
4. История геологии. М., Наука, 1973.
5. История и методология науки. СПб., 2004
6. История развития философско-методологических идей в науках о Земле. М., 1983
7. Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. М., 2001
8. Павлов А.Н. Смена парадигм в геологи. М., 1992
9. Перельман А.И. Очерки философии наук о Земле. М., 1972
10. Равикович А.И. Развитие основных теоретических направлений в геологии XIX в. М.,
Наука, 1969.
11. Рамсей Р. Открытия, которых никогда не было. М., 1977
12. Селиверстов Ю.П. Землеведение в конце ХХ века \\ География и современность. Вып.
9. СПб., 2000
13. Смирнов В.И. Плутонизм и нептунизм в развитии учения о рудных месторождениях.
М., Наука, 1987.
14. Стёпин В.С. Теоретическое знание. М., 2000.
15. Резанов И.А. Эволюция представлений о земной коре. М., Наука, 2002.
16. Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре. М., 1998.
17. Хаин В.Е., Рябухин А.Г. История и методология геологических наук. МГУ, 1997.
18. Хэллем Э. Великие геологические споры. М., 1985
7. 3. Учебно-методические материалы по дисциплине
Общероссийская программа кандидатских экзаменов по разделу «История и философия
науки»/Одобрено экспертным советом ВАК Министерства образования РФ по историческим
наукам. Утверждено приказом Министерства образования и науки РФ № 274 от 08.10.2007 г.
М.
ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
за ___________/___________ учебный год
В рабочую программу курса ОД.А.01, «История и философия науки», цикл ОД.А.00
«Обязательные дисциплины» основной образовательной программы подготовки аспиранта
по отрасли 25.00.00. - Науки о Земле, вносятся следующие дополнения и изменения: