leonteva-o-a-statja-microsoft-office-word_gs7im
advertisement
«Влияние современных мультфильмов на психику детей» Леонтьева О.А, педагог-психолог Арсланова Р.Ф., старший воспитатель В наше время остро стоит вопрос, как влияет телевидение на наше общество. Многие считают, что телевидение – пустое развлечение, бесполезная трата времени, другие получают много информации с телевидения, познают окружающий нас мир. Детство - это самая замечательная пора в жизни человека. Но что же с ним связано больше всего? Конечно же, мультфильмы! На них вырастают поколения! Мультипликационные фильмы неслучайно любимы детьми самого разного возраста. Яркие, зрелищные, образные с одной стороны, и простые, ненавязчивые, доступные с другой, мультики, близки по своим развивающим, воспитательным возможностям сказке, игре, живому человеческому общению. Персонажи мультипликационных фильмов демонстрируют ребёнку самые разные способы взаимодействия с окружающим миром. Они формируют у малыша первичные представления о добре и зле, эталоны хорошего и плохого поведения. Через сравнение себя с любимыми героями, ребёнок имеет возможность научиться позитивно воспринимать себя, справляться со своими страхами и трудностями, уважительно относиться к другим. События, происходящие в мультфильме, позволяют повышать осведомлённость крохи, развивать его мышление и воображение, формировать его мировоззрение. Таким образом, мультфильм — это эффективное средство воспитания ребёнка[3]. Смотреть мультфильмы, где явно выражена агрессия можно только тогда, если она подана в смешном виде. Например, всем известный мультфильм "Том и Джерри». Мы находим, что он схож с нашим мультфильмом «Кот Леопольд». В них сходны персонажи: кот и мышь. В американском мультфильме, Том и Джерри обижают друг друга, делают все возможное, чтобы насолить друг другу, причинить какую-либо физическую боль. Кот на протяжении многих серий гонится за мышонком, агрессия проявляется со стороны обоих героев. Ребенок, смотря такой мультфильм, посчитает такое поведение приемлемым, подходящим для себя. Что же касается мультфильма «Кот Леопольд» мыши досаждают кота своим не хорошим поведением, проделками, но Кот Леопольд этого не замечает, не делает то же самое. Он все время призывает их к дружбе своей знаменитой фразой: «Давайте жить дружно!» и тем самым, учит детей, дружбе и доброте. А вот совсем другое дело в мультфильмах "Мадагаскар", "Ледниковый период", "Тачки" и др., хоть там также добро побеждает зло, но постоянно проскакивают выражения не очень приятные даже слуху взрослого человека. Такие выражения и поведение персонажей мультфильмов запоминается ребенком со скоростью света и дети сами начинают копировать их. Американские результате ребенку мультфильмы привлекают детей своей яркостью, в не надо прилагать усилия, чтобы научиться концентрировать внимание. Это может привести к тому, что ребенок, будучи уже школьником не сможет высидеть урок и запомнить весь материал. Понятный простой сюжет мультфильма не всегда дает возможность развиваться такому важному психическому процессу, как воображение. А ведь мультфильмы в первую очередь должны развивать память, мышление и внимание детей. А наши дети чаще всего смотрят не очень качественную продукцию о механических монстрах, вампирах, приведениях и всемогущих роботах. Почти во всех этих мультфильмах в сюжетах присутствует конфликт, драка, сражение, перестрелка, убийство, то есть, элементы агрессивного поведения и насилия. И почти все дети буквально взяты в плен мультипликацией, причем зачастую отказываются от игры - лишь бы сидеть перед телевизором [1]. Хочется отметить также и то, что многие героини американских мультфильмов дерутся со вкусом, демонстрируя свою правоту. И часто мультгероиня не только наделяется качествами мужского пола, но и ведет себя как супермен. Особенно ярко это выражено в фантастических мультфильмах: таких как «Фантастическая четверка», «Бэтмен» и т. д [2]. Таким образом, можно рассуждать о мультфильмах и сказках, как о важном условии процесса социализации, влияющем на образование системы ценностей детей. Все это не могло не вызвать вопроса о том, что же наиболее привлекает современных детей, какие мультфильмы и сказки вызывают больше интереса, а соответственно и то, что в сказочных героях представляется для них наиболее важным, достойным внимания, поощрения, порицания. Наряду с этим в рамках нашего детского сада № 173, города Уфы мы провели исследование, целью которого, стало определение, какие мультфильмы предпочитают смотреть наши дошкольники. Предметом нашего исследования – мультфильмы отечественного и иностранного производства. Гипотеза работы: мы предполагаем, что дети 6-7 лет любят смотреть американские мультфильмы, так как американские мультфильмы больше показывают по телевидению, как бы вытесняя отечественные. Исходя, из поставленной цели нам пришлось выдвинуть перед собой ряд задач: 1) провести опрос среди детей старшего дошкольного возраста (6 – 7 лет); 2) определить, какие сказки, мультфильмы пользуются наибольшей популярностью; 3) выявить самых любимых сказочных героев дошкольников. Т.е., мы выявляли героев, с которыми дети себя идентифицируют, чье поведение, установки, ценности они интериоризируют, включают в собственную систему ценностей; 4) выявить наиболее значимые для детей социально-психологические характеристики героев. В анкетировании приняли участие 21 ребенок в возрасте 6-7 лет. Из них 11 девочек и 10 мальчиков. Проведенное исследование показало что, все дети любят мультфильмы. Большинство родителей не ограничивают своих детей в выборе мультфильмов. Право выбора мультфильма принадлежит ребенку. Это очень тревожный знак. Почти все девочки отдали предпочтенье зарубежным мультфильмам, (42%) таким как: «Белоснежка и семь гномов», «Лило и Стич», «Микимаус и его друзья», «Том и Джерри», и лишь 10 % девочек попрежнему любят смотреть наши мультики, такие как: «Попугай Кеша», «Ну погоди», «Приключения мультфильмов и являются Буратино», «Красную для них любимыми. шапочку». Герои этих 47 % мальчиков отдают предпочтенье таким мультфильмам как: «Человек-Паук», «Черепашки-Ниньзя», «Роботы-трансформеры». Основной мотив выбора этих персонажей, как любимых – является мотив силы и власти героев, и умение побеждать противника с помощью физической силы. В этих мультфильмах, иностранного происхождения проявляются абсолютно другие взгляды на жизнь, нежели в отечественных. Мир, фон, на котором происходят события мультфильма, лежит во зле. И только маленькие крупицы добра в виде Черепашек-Ниндзя, Человека-Паука стараются сразиться со злом [2]. Причем зло, как правило, уничтожается физически, что абсолютно не привычно для нашего образа действия в мультфильмах. В отечественных мультфильмах со злом стараются бороться другими способами: его пытаются уговорить, перевоспитать. В американских мультфильмах добро и зло очень легко меняются местами. Например, Черепашки-Ниндзя в следующей серии могут превратиться в представителей зла. А в наших мультфильмах, Иван-Царевич не может стать Змеем Горынычем, а Василиса Прекрасная – Бабой-Ягой. Нам кажется, что их превращение говорит о двуличности как плохом качестве человека. Хотелось бы отметить и тот факт, что просмотр мультфильмов у детей занимает большое количество времени, а в выходные дни дети готовы смотреть мультики целыми днями, что в свою очередь естественно негативно сказывается на зрении и состоянии здоровья в целом. Любимыми героями детей становятся такие, которые могут совершить жестокий поступок и даже убийство. Представляете, если и в жизни ребенок начнет копировать поведение своих любимых героев?! Всего лишь 10% детей из всех опрошенных смотрят наши отечественные мультфильмы, наиболее популярными из которых – «Маша и медведь» и «Ну, погоди», «Кот Леопольд» и др. Я думаю, что родителям необходимо об этом задуматься и следить за тем, что смотрят дети. В связи с этим, я предлагаю следующие рекомендации по выбору мультфильмов: Мультфильмы должны: 1) учить любить животных (героями мультфильмов часто бывают животные); 2) учить дружить; 3) помогать изучать окружающий мир; 4) учит выполнять свои обязанности, поэтому герои должны примером показывать, как нужно выполнять те или иные действия; 5) отказаться от просмотра мультипликационных сериалов. У мультфильма должен быть сюжет, желательно на основе взаимодействия коллектива; 6) смотреть мультфильмы не более 2-х часов в неделю; 7) пересказывать маме и папе содержание мультфильма; 8) читать произведения, по которым поставлены мультфильмы (например, прочитал В. Носова «Незнайка и его друзья» - посмотрел мультфильм, поставленный по мотивам рассказа) [3]. В заключении хотелось бы отметить, что, так как мультфильмы на сегодняшний день являются одним из наиболее значимых механизмов социализации подрастающего поколения, влияющим на формирование мироощущения, мировосприятия, системы ценностей, то нужно уделять больше внимания тому, что смотрят дети, чем они увлекаются. Детям нравится смотреть мультфильмы, но не все что нравится – для нас полезно. Когда ребенку нравится нож, и он начинает неосторожно с ним играть – родители его отбирают, но вот когда смотришь «плохой» мультфильм, то воспитываются, моральные качества, отчетливо можно отследить неуважение, цинизм, порой жестокость у героев некоторых мультфильмов к своей семье, родителям, братьям, сестрам. Во многих мультфильмах ими наделяется главный, положительный герой. И незаметно эти пороки въедаются в детское сознание, т. к. положительным героям нужно подражать. В ходе исследования наша гипотеза подтвердилась: не все мультфильмы оказывают положительное влияние на детей. Поэтому мы рекомендуем смотреть больше отечественных мультфильмов. Также хотелось бы сказать о том, что мультфильмы играют не последнюю роль в жизни и развитии наших детей. И мы призываем взрослых заострить свое внимание на то, что же смотрят наши дети. Мультфильмы в первую очередь должны учить человеческим ценностям, учить различать добро и зло, учить детей любить, дружить, учить состраданию и жалости по отношению к слабым. Только совместными усилиями мы педагоги и родители сможем воспитать в детях положительные качества. Список литературы: 1. Абраменкова В., Богатырева А. Дети и телевизионный экран. // Воспитание школьников. - 2006. - №6. - С.28 -31. 2. Евстигнеева Л.Г. / Современные мультфильмы и дети / Л. Г. Евстигнеева // "Сибирёнок" - 2006. № 10. - с 12-14 3. Заянкаускас О.И. Психическое влияние мультфильмов на развитие личности / О. И. Заянкаускас, - М.: Педагогика, 2008, 214 с.
