Рабочая программа учебного курса «Технология» для 4 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение –
Основная общеобразовательная школа с.Семеновка
Марксовского района Саратовской области
«Рассмотрено»
На заседании ШМО
Протокол №1
От «_____»___________2015г.
Руководитель ШМО
«Согласовано»
«Утверждено»
Заместитель директора по
УВР
Директор МОУ ООШ
с.Семеновка
____________ Бурбах А.П.
_________ Чернобровкина
В.А.
«_____»____________2015г.
«_____»___________2015г.
__________Медовкина Т.Н.
Рабочая программа учебного курса «Технология» для 4 класса
составлена на основе: Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования (2009г.); Авторской программы по
технологии под. Ред Е.А. Лутцевой)
учитель начальных классов
Бурбах А.П.
2015- 2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по технологии разработана на основе требований федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования (2009 г.).
В начальной школе закладываются основы технологического образования,
позволяющие, во-первых, дать детям первоначальный
опытпреобразовательной художественно-творческой и техникотехнологической деятельности, основанной на образцах духовнокультурного содержания и современных достижениях науки и техники, вовторых, создать условия для самовыражения каждого ребенка в его
практической творческой деятельности через активное изучение простейших
законов создания предметной среды посредством освоения технологии
преобразования доступных материалов и использования современных
информационных технологий.
В четвертом классе завершается начальное знакомство с технологией как
преобразующей деятельностью человека-творца. Эта деятельность
раскрывается на примере 20-го века, характеризующемся необыкновенными
скоростями в развитии научно-технического прогресса, создании передовых
технологий (промышленные, информационные и др.). Мир этого периода
представляется с двух противоположных сторон: положительная
созидающая и отрицательная разрушающая деятельность человека, в
частности угроза экологической катастрофы и роль разума человека в ее
предотвращении.
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:
- обобщение представлений о современной технико-технологической картине
мира и закономерностях ее развития;
- формирование у учащихся преобразующего мышления, творческих,
изобретательских способностей на уровне умения открывать и использовать
приобретенные знания в собственной и коллективной проектной
деятельности;
- формирование у учащихся элементов культуры труда и творчества,
составной частью которых являются знания основ технологических знаний и
компонентов художественно-конструкторской деятельности.
- формирование экологического мышления.
Перечень учебно-методического обеспечения.
1. Учебник «Технология» 4 класс. Автор Е.А.Лутцева;
2. Учебник «Изобразительное искусство» 4 класс. АвторЛ.Г.Савенкова,
Е.А.Ермолинская;
3. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века».
Под редакцией Н.Ф.Виноградовой;
4. Таблицы для уроков технологии;
5. Презентации.
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
К концу обучения в 4 классе учащиеся должны
иметь представление:
- о современных направлениях научно-технического развития в своей стране
и мире, истории их зарождения;
- о положительном и отрицательном влиянии современной деятельности
человека на природную среду;
- о глобальных проблемах экологии и роли человека в сохранении среды,
предотвращении экологических и техногенных катастроф;
- об отдельных элементарных аспектах экономических знаний (разделение
труда, производительность труда, конкуренция, рынок, реклама и др.);
- о понятиях технический прогресс, наука, экономика, экология, энергетика,
дизайн, компьютер, селекция и др.
знать
- современные профессии, появившиеся в XX-XXI веках и связанные с
изученным содержанием;
- технические изобретения конца XIX – начала XX века, вошедшие в нашу
повседневную жизнь (телефон, радио, телевизор, компьютер и др.);
- название основных частей персонального компьютера (монитор,
клавиатура, системный блок) и их назначение;
- основные требования дизайна к конструкциям, изделиям, сооружениям
(польза, удобство, красота);
- названия и свойства материалов, используемых в работах учащихся;этапы
технологического процесса и их особенности в зависимости от свойств
материалов;
- петельную, крестообразную строчки и их варианты;
- луковичный и клубневый способ размножения растений;
уметь:
- определять конструктивные и технологические особенности предложенных
для изготовления изделий или выбранных самостоятельно;
- подбирать и применять рациональные конструктивные решения и
технологические приемы изготовления изделий в конкретном случае;
- эстетично изготовлять изделия;
- соединять детали из ткани петельной и крестообразной строчками;
- выполнять простейшие работы по выращиванию растений из луковиц и
клубней;
- находить и использовать дополнительную информацию из различных
источников (в том числе из интернета);
- выполнять посильные действия для решения экологических проблем на
доступном уровне (личная гигиена, культура поведения в природе и
обществе, поддержание чистоты в быту и в общественных местах, грамотный
уход за домашними животными, выращивание деревьев, кустарников,
цветов, культура общения – речь, этикет и т.д.)
самостоятельно:
- разрабатывать несложные коллективные творческие проекты и
реализовывать их; распределять обязанности в группе;
- организовывать рабочее место в соответствии с разработанным проектом,
подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления;
- экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на
всех её этапах.
при помощи учителя:
- выбирать темы для практических и проектных работ;
- искать оригинальные решения конструкторско-технологических,
экономических и эстетических проблем.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностными результатами изучения технологии является воспитание и
развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуальноличностных позиций, ценностных установок (внимательное и
доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим,
готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость,
доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность,
ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов,
толерантность, трудолюбие, желание трудиться, уважительное отношение к
своему и чужому труду и результатам труда).
Метапредметнымирезультатами изучения технологии является освоение
учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках
образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение
принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план
действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять
информационный поиск, необходимую корректировку в ходе практической
реализации, выполнять самооценку результата).
Предметными результатами изучения технологии являются доступные по
возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической
стороне труда мастера, художника, об основах культуры труда;
элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, умения
ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и
проектной деятельности.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ-ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ ТЕХНОЛОГИЯ
1
2
Современное
производство.
Штучное и массовое.
От мастерской
ремесленника к
промышленному
комбинату. Быстрее,
больше.
3
Что такое научнотехнический прогресс.
Научно-технический
прогресс.
Современное
производство.
4
Как люди совершают
открытия.
Колво
часов
Формирование УУД
д/з
дата
Самостоятельно организовывать
свое рабочее место в
соответствии с целью
выполнения заданий.
Участвовать в диалоге;
слушать и понимать других,
высказывать свою точку
зрения.
Ориентироваться в учебнике:
определять умения, которые
будут сформированы на
основе изучения данного
раздела; определять круг
своего незнания; планировать
свою работу по изучению
незнакомого материала.
Освоение личностного смысла
учения; желания продолжать
свою учебу.
Определять план выполнения
заданий на уроках,
внеурочной деятельности,
жизненных ситуациях под
руководством учителя.
Определять цель учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно.
Извлекать информацию,
представленную в разных
формах (текст, таблица, схема,
экспонат, модель,
а, иллюстрация и др.)
Ценить и принимать
следующие базовые ценности:
«добро», «терпение»,
«родина», «природа», «семья»,
факт
Наименование раздела и
тем
план
№
п/п
«мир», «настоящий друг»,
«справедливость», «желание
понимать друг друга»,
«понимать позицию другого».
5
Как работает современный
завод.
6
Какие бывают двигатели.
7
Материалы для
современного
производства.
Что изготавливают из
нефти.
Черное золото. Как
добывают нефть и газ
8
Проблемы экологии.
9
Что такое предприятия
высокой технологии.
Новые технологии в
земледелии и
животноводстве.
Отвечать на простые и
сложные вопросы учителя,
самим задавать вопросы,
находить нужную
информацию в учебнике.
Выполняя различные роли в
группе, сотрудничать в
совместном решении
проблемы (задачи).
Оценка своего задания по
следующим параметрам: легко
выполнять, возникли
сложности при выполнении.
Следовать режиму
организации учебной и
внеучебной деятельности.
Уважение к своему народу, к
своей родине.
Участвовать в диалоге;
слушать и понимать других,
высказывать свою точку
зрения
Определять цель учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно.
Ценить и принимать
следующие базовые ценности:
«добро», «терпение»,
«родина», «природа», «семья»,
«мир».
Ориентироваться в учебнике:
определять умения, которые
будут сформированы на
основе изучения данного
раздела; определять круг
своего незнания.
Сравнивать предметы,
объекты: находить общее и
различие.
10
Природоохранные и
сельскохозяйственные
технологии.
Участвовать в диалоге на
уроке и в жизненных
ситуациях.
11
Агротехнические приемы
выращивания луковичных
растений.
Уважение к своему народу, к
своей родине.
Наблюдать и делать
самостоятельные простые
выводы
12
Чудеса в саду и огороде.
13
Деятельность человека в
поиске и открытии
пищевых технологий.
Как питаются космонавты.
14
Цветочная сказка.
15
Жилище человека
О чём рассказывает дом.
Дом для семьи
Ориентироваться в учебнике:
определять умения, которые
будут сформированы на
основе изучения данного
раздела; определять круг
своего незнания; планировать
свою работу по изучению
незнакомого материала.
Уважение к своему народу, к
своей родине.
Участвовать в диалоге;
слушать и понимать других,
высказывать свою точку
зрения.
Отвечать на простые и
сложные вопросы учителя,
самим задавать вопросы,
находить нужную
информацию в учебнике.
Определять план выполнения
заданий на уроках,
внеурочной деятельности,
жизненных ситуациях под
руководством учителя.
Выполняя различные роли в
группе, сотрудничать в
совместном решении
проблемы (задачи).
Отстаивать свою точку
зрения, соблюдая правила
речевого этикета.
Анализировать, сравнивать,
группировать различные
объекты, явления, факты.
Наблюдать и делать
самостоятельные простые
16
Какие бывают города.
Как дом стал небоскребом.
17
Города будущего.
Проверь себя.
18
Дизайн
Что такое дизайн. Его роль
и место в современной
проектной деятельности.
19
Дизайн техники.
20
Этапы создания дизайна
технического изделия.
выводы.
Уважение к своему народу, к
другим народам, терпимость к
обычаям и традициям других
народов.
Участвовать в работе группы,
распределять роли,
договариваться друг с другом.
Отстаивать свою точку
зрения, соблюдая правила
речевого этикета.
Определять план выполнения
заданий на уроках,
внеурочной деятельности,
жизненных ситуациях под
руководством учителя.
Определять правильность
выполненного задания на
основе сравнения с
предыдущими заданиями, или
на основе различных
образцов.
Участвовать в диалоге;
слушать и понимать других,
высказывать свою точку
зрения.
Самостоятельно определять
важность или необходимость
выполнения различных
задания в учебном процессе и
жизненных ситуациях.
Определять план выполнения
заданий на уроках,
внеурочной деятельности,
жизненных ситуациях под
руководством учителя.
Определять правильность
выполненного задания на
основе сравнения с
предыдущими заданиями, или
на основе различных
образцов.
21
Дизайн рекламной
продукции.
22
Дизайн интерьера и
ландшафта. Дизайн и
маркетинг.
23
Дизайн одежды. Пять задач
дизайнера – модельера.
24
Отделка одежды.
Корректировать выполнение
задания в соответствии с
планом, условиями
выполнения, результатом
действий на определенном
этапе.
Анализировать, сравнивать,
группировать различные
объекты, явления, факты.
Участвовать в работе группы,
распределять роли,
договариваться друг с другом.
Определять план выполнения
заданий на уроках,
внеурочной деятельности,
жизненных ситуациях под
руководством учителя.
Извлекать информацию,
представленную в разных
формах (текст, таблица, схема,
экспонат, модель,
а, иллюстрация и др.)
Анализировать, сравнивать,
группировать различные
объекты, явления, факты.
Ориентироваться в учебнике:
определять умения, которые
будут сформированы на
основе изучения данного
раздела; определять круг
своего незнания; планировать
свою работу по изучению
незнакомого материала.
Выполняя различные роли в
группе, сотрудничать в
совместном решении
проблемы (задачи).
Анализировать, сравнивать,
группировать различные
объекты, явления, факты.
Участвовать в работе группы,
распределять роли,
договариваться друг с другом.
Определять правильность
выполненного задания на
25
Аксессуары в одежде.
Проверь себя
26
Компьютерный мир. Что
такое компьютер?
Основные устройства
компьютера
Изучение внешнего и
внутреннего устройства
компьютера. Техника
безопасности.
27
Современный
информационный мир и
информационные
технологии. Правила
техники безопасности при
работе с компьютером.
основе сравнения с
предыдущими заданиями, или
на основе различных
образцов.
Корректировать выполнение
задания в соответствии с
планом, условиями
выполнения, результатом
действий на определенном
этапе.
Самостоятельно определять
важность или необходимость
выполнения различных
задания в учебном процессе и
жизненных ситуациях.
Сравнивать и группировать
предметы, объекты по
нескольким основаниям;
находить закономерности;
самостоятельно продолжать
их по установленном правилу.
Отвечать на простые и
сложные вопросы учителя,
самим задавать вопросы,
находить нужную
информацию в учебнике.
Анализировать, сравнивать,
группировать различные
объекты, явления, факты.
Самостоятельно
организовывать свое рабочее
место в соответствии с целью
выполнения заданий.
Отвечать на простые и
сложные вопросы учителя,
самим задавать вопросы,
находить нужную
информацию в учебнике.
Ориентироваться в учебнике:
определять умения, которые
будут сформированы на
основе изучения данного
раздела; определять круг
своего незнания; планировать
28
Что умеют компьютеры.
Компьютеры в быту.
Правила пользования
компьютером.
29
Компьютеры в медицине.
Правила пользования
компьютером.
Компьютеры и
прогнозирование погоды.
Правила пользования
компьютером.
31 Компьютеры в
учреждениях, на
предприятиях. Правила
пользования компьютером.
32- Практикум овладения
33 компьютером.
30
свою работу по изучению
незнакомого материала.
Самостоятельно определять
важность или необходимость
выполнения различных
задания в учебном процессе и
жизненных ситуациях.
Отвечать на простые и
сложные вопросы учителя,
самим задавать вопросы,
находить нужную
информацию в учебнике.
Определять цель учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно.
Анализировать, сравнивать,
группировать различные
объекты, явления, факты.
Определять план выполнения
заданий на уроках,
внеурочной деятельности,
жизненных ситуациях под
руководством учителя.
Определять правильность
выполненного задания на
основе сравнения с
предыдущими заданиями, или
на основе различных
образцов.
Корректировать выполнение
задания в соответствии с
планом, условиями
выполнения, результатом
действий на определенном
этапе.
Оценка своего задания по
следующим параметрам: легко
выполнять, возникли
сложности при выполнении.
Определять, в каких
источниках можно найти
необходимую информацию
для выполнения задания.
34
Проверь себя.
Анализировать, сравнивать,
группировать различные
объекты, явления, факты.