Рабочая программа по географии 7-9 класс

«Рассмотрено»
Руководитель творческой группы
________________/
Протокол № _______от
Н.Г.Медведева /
«_______»____________2010 года
/
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
МОУ «Бирюлинская СОШ»
________________/ С.Р.Хайрутдинова /
«Утверждено»
Директор
МОУ «Бирюлинская СОШ»
__________________/
«_______»____________2010 года
Приказ №_________ от
«_____» _______________2010
года
Рабочая программа
по предмету « ГЕОГРАФИЯ » ( 7 -к класс )
учителя географии
МОУ «Бирюлинская средняя общеобразовательная школа
Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»
Новиковой Екатерины Ивановны,
I квалификационная категория
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № ________ от
«________»_________________2010 года
2010-2011 учебный год.
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для 7 класса общеобразовательной школы разработана на основе Федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования по географии, Примерной программы для основного общего образования по
географии (базовый уровень)
Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 7-го класса общеобразовательной средней школы.
Программа рассчитана на 70 часов в год ( 2 часа в неделю ).
Тип программы: программа для общеобразовательных учреждений.
Вид программы: средние классы общеобразовательных школ.
Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем
страноведческих и общеземлеведческих знаний.
Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной
географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.
Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются
комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.
География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности
дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным
разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала
семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.
Основные цели и задачи курса:
– создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их
со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых
каждому человеку нашей эпохи;
- раскрыть закономерности землеведческого характера;
- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе
знаний о роли природных условий в жизни человека.
Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и
географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются
интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не
определенной территории Земли.
Программа содержит новые направления географического образования:
-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;
- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;
- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.
В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во
втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных
материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества. Программа содержит практический компонент (20%) около
1/3 содержания.
Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания
географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.
Срок реализации программы: 1 год
Учебно-тематическое планирование
по предмету « ГЕОГРАФИЯ ».
Класс: 7-к
Учитель: Новикова Екатерина Ивановна
Количество часов:
Всего: 70 ч.
В неделю: 2 ч.
Плановых контрольных уроков: тестов- 15 , проверочных работ- 12 , административных контрольных работ- 2 .
Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования по географии, Примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень)
Учебник:
1. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. . « География материки, океаны, народы и страны. Наш дом – Земля, 7
класс – М.: Дрофа, 2010. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.
2. В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География материков и океанов“. 7 класс –
М.: Дрофа, 2010 год
3. Атлас. География материков и океанов. 7 класс, 2010 год
Дополнительная литература:
1. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. – М.:
Дрофа, 2006.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.
К концу учебного года учащиеся должны :









Знать: /понимать
Основные понятия географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты
выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в
результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных
территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных
регионов и стран;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях;
меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
Уметь:
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных
материков и океанов Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических
проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на
формирование культуры народов стран мира;
составлять краткую географическую характеристику материков и океанов и их природных зон на основе разнообразных источников
географической информации и форм ее представления;
определять на карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов
на материках и океанах ;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- Прогноза положительных и отрицательных изменений природных объектов под воздействием человеческой деятельности.
- Оценочных практических работ - географическую информацию по картам различного содержания;
- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.
- направления, географические координаты, среднюю плотность населения по данным о площади и численности населения материка или
ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРОГРАММЕ :
 Основные понятия курса :
1. Природный комплекс, антропогенный природный комплекс , широтная зональность , высотная поясность , природная зона ,
географическое положение , тематическая , общегеографическая карта .
2. Тема «Африка»: природа: Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, Гвинейский залив, полуостров Сомали, остров Мадагаскар;
Атласские горы, Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье, вулкан Килиманджаро; реки: Нил, Конго, Нигер, Замбези;
озера: Виктория, Танганьика, Чад. Страны: Египет (Каир), Алжир (Алжир), Нигерия (Абуджа, Лагос), Заир (Киншаса),Ю Эфиопия
(Аддис-Абеба), Кения (Найроби), ЮАР (Претория, Кейптаун, Йоханнесбург).
3.
Тема «Австралия и Океания»: природа: полуостров Кейп-Йорк; Большой Австралийский залив; острова: новая Зеландия, Новая
Гвинея, Гавайские, Новая Каледония, Меланезия, Микронезия; Большой Барьерный риф; Большой Водораздельный хребет; гора
Коцюшко; Центральная низменность; река Муррей, озеро Эйр. Города: Сидней, Мельбурн, Канберра.
4.
Тема «Южная Америка»: природа: Панамский перешеек, Карибское море, остров Огненная Земля; горы Анды и Аконкагуа,
Бразильское и Гвианское плоскогорья, Оринокская и Ла-Платская низменности; реки: Парана, Ориноко; озера: Титикака, Маракайбо.
5. Страны: Бразилия (Рио-де- Жанейро, Бразилиа), Венесуэла (Каракас), Аргентина (Буэнос-Айрес), Перу (Лима).
6.
Тема «Северная Америка»: природа: полуострова: Флорида, Калифорния, Аляска; заливы: Мексиканский, Гудзонов,
Калифорнийский; острова: Канадского Арктического архипелага, Большие Антильские, остров Ньюфаундленд, Бермудские,
Багамские, Алеутские; горные системы Кордильер и Аппалачей, Великие и Центральные равнины, Миссисипская низменность, гора
Мак-Кинли, вулкан Орисаба; реки: Маккензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия; озера: Великие (американские),
Виннипег, Большое Соленое. Страны: Канада (Оттава, Монреаль), США (Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Сан-Франциско, ЛосАнджелес), Мексика (Мехико), Куба (Гавана).
7. Тема «Евразия»: природа: полуострова: Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Корея; моря:
Баренцева, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское; заливы: Финский, Ботфор, Малаккский; острова: Новая Земля,
Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские; равнины: Западно-Сибирская, Великая Китайская; плоскогорья:
Восточно-Сибирское, Декан; горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь-Шань; нагорья: Тибет, Гоби; вулкан Кракатау; реки; Обь с
Иртышом, Лена, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Рейн, Эльба, Одра, Висла, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг; озера: Онежское, Ладожское,
Женевское, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.
8. Страны: основные страны крупных регионов Евразии, названные в программе, их столицы и крупнейшие города.
1.
2.
3.
4.
5.
 Списки тем докладов :
Страны Европы
Страны Азии
Страны Африки
Страны Америки
Австралия
 Темы проектов :
1. Мы изучаем Францию
2. Япония – стран восходящего солнца
3. ЮАР – страна переселенческого капитализма
ГЕОГРАФИЯ 7 – к класс ( 2 часа в неделю)
№
п/п
Темы уроков
2
Введение. Знакомство с
учебником «География.
Материки, океаны, народы
и страны»
Как люди открывали мир.
3
Методы географических
1
Тип урока
Характеристика деятельности
учащихся или виды учебной
деятельности:
Введение. ( 3 часа).
Изучение нового Заполнение таблицы,
используя карты атласа.
материала
Виды контроля,
измерители
Планируемые результаты
освоения материала
Составление таблицы.
Особенности построения
учебника, его структуру.
Знать : Основные этапы
накопления географических
знаний, имена путешественни
ков и ученых, важнейшие
путешествия Уметь:
Показывать и объяснять
результаты путешествий и
открытий.
Знать: Способы изображения
Изучение нового
материала
Работа в парах. Составление
таблицы.
Решение задач по
карте.
Изучение нового
Работа с учебником.
Нанесение на
Дата
план
Дат
фак
исследований и источники
географических знаний..
материала
Составление таблицы открытий
путешественников.
контурную карту
материков океанов,
маршруты
путешествий
применяемые на картах
Работа с учебником, атласом.
Работа с картой: показ
литосферных плит.
Задание по карточке,
где нужно вычеркнуть
лишнее. Сравнение
земной коры.
Работа по таблице. Работа с
учебником. Задание на
проверку причинноследственных связей.
Пользоваться картой
земной коры,
показывать плиты.
Знать: Материковая и
океаническая кора, крупные
литосферные плиты,
складчатые области
Уметь: Прогнозировать
изменения очертаний суши в
результате движения
литосферных плит.
Знать: Сейсмические пояса,
рельеф, основные формы
поверхности, как они
отличаются по высоте и
изображаются.
Уметь: прогнозировать
сейсмические пояса, рельеф,
основные формы поверхности,
как они отличаются по высоте
и изображаются
4
Литосфера и рельеф Земли
Изучение нового
Литосфера.
Происхождение материков материала
и океанов.
5
Рельеф Земли.
6
Атмосфера и климаты Земли ( 2 часа)
Климатообразующие
Изучение нового Практическая работа. Работа с
учебником. Иметь
факторы.
материала
Изучение нового
материала
( 2 часа)
представление о зависимости
между направлениями
господствующих ветров.
7
Климатические пояса.
Изучение нового
материала
Сравнение ветров муссоны и
пассаты. Составление таблицы.
Заполнение схемы на доске.
Практическая работа.
Заполнение таблицы.
Сравнение таблиц.
Определять по
климатическим
картам температуры,
осадки, движение и
Знать: Распределение поясов
атмосферного давления,
основные типы воздушных
масс; Уметь: показывать на
климатической карте тепловые
пояса
Знать: Основные типы
воздушных масс. Уметь:
Описывать общую циркуляцию
атмосферы. Называть и
.
8
Роль гидросферы в жизни
Земли.
Гидросфера. ( 3 часа)
Изучение нового Работа с гипотезами
происхождения воды на Земле.
материала
вычерчивание
направление и
постоянных ветров
показывать климатические
пояса. объяснять выделение
причин образования
климатических областей.
Работа с картой.
Практическая работа.
«Сравнение
температуры и др.
свойств воды.»
Знать: условия жизни в
океане. Уметь: называть и
показывать взаимодействие
океана с сушей и атмосферой,
морские воздушные массы их
влияние на климат.
Знать: части Мирового океана,
знать свойства океана.
Уметь: Называть и показывать
течения, объяснять роль океана
в жизни земли.
Знать: важнейшие свойства
вод Мирового океана,
образование течений теплых и
холодных. Уметь: показывать
на физической карте течения.
9
Мировой океан- главная
часть гидросферы.
Изучение нового
материала
Работа по группам.
Выполнение заданий на
карточках.
Называть и
показывать объекты.
Решение
практических задач.
10
Взаимодействие океана с
атмосферой и сушей.
Комбинироавнн
ый урок
Работа с книгой. Работа с
дополнительной литературой.
Заполнение таблицы.
Защита рефератов на
тему: «Океан, как
среда жизни.»
11
Географическая оболочка ( 5 часов )
Изучение нового Работа по таблице. Работа с
Географическая
учебником. Задание на
оболочка. Свойства и
материала
проверку причинно- следствен
особенности строения
ных связей. Составление схемы
географической оболочки.
Называть и
показывать объекты.
Решение
практических задач.
Закономерности
географической оболочки.
Решение задач по
карте. Работа с картой
природных зон,
круговорота веществ и энергии.
12.
Изучение нового
материала
Задание на проверку причинноследственных связей. Работа по
таблице
Знать: Роль климата рельефа
формировании природных
комплексов; примеры
взаимосвязи и
взаимозависимости между
компонентами природы.
Уметь: анализировать схемы
круговоротов веществ и
энергии
Знать: примеры взаимосвязи и
взаимозависимости между
компонентами природы. Уметь
.
формулируя выводы.
определять закономерности
географической оболочки
13
Географическая
зональность.
Изучение нового
материала
Работа с книгой. Работа с
рисунками изображения
природных зон, основных
представителей.
14
Земля- планета людей.
Население Земли.
Комбинированн
ый урок
Работа с книгой. Работа с
дополнительной литературой.
Заполнение таблицы
Решение задач по
карте. Работа с картой
природных зон,
формулируя выводы.
15
Урок – практикум.
Население Земли.
Урок –
практикум.
Работа с книгой. Работа с
дополнительной литературой.
Заполнение таблицы.
Практическая работа.
Заполнение таблицы.
Практическая работа.
16
Африка ( 11 часов)
Комбинированн Практическая работа
Африка.
«Обозначение на контурной
Географическое положение. ый урок
карте береговой линии
Из истории исследования.
17
Рельеф Африки и полезные
ископаемые.
Комбинированн
ый урок
Составление схем,
сравнение климатичес
ких поясов с картой
природных зон,
формулируя выводы.
Африки»
Работа по карте.
Определять элементы
географического
положения по карте
Практическая работа
(продолжение). «Обозначение
на контурной карте крупных
форм рельефа, рек и озер».
Работа с картами
Строение Земной
коры. Физическая
карта полушарий.
Знать: природные зоны,
широтная зональность,
высотная поясность. Уметь:
сопоставлять карту климатичес
ких поясов с картой природных
зон, формулируя выводы.
Знать: причины высокой и
низкой плотности населения
Уметь: называть и показывать
основные пути расселения
человека, основные районы
повышенной плотности
населения, знать крупнейшие
страны и их столицы.
Знать: причины высокой и
низкой плотности населения
Уметь: называть и показывать
основные пути расселения
человека, основные районы
повышенной плотности
населения, знать крупнейшие
страны и их столицы.
Знать: особенности
географического положения.
История открытия Африки.
Открытие Африки в древности.
Уметь: работать с физической
картой Африки.
Знать: особенности рельефа
материка, полезные
ископаемые материка их
размещение. Уметь: объяснять
.
18
Климат Африки.
Изучение нового
материала
19
Внутренние воды Африки.
Изучение нового
материала
20
Природные зоны Африки.
Экваториальные леса.
Саванны.
Изучение нового
материала
21
Тропические пустыни.
Влияние человека на
природу.
22
Чтение докладов о рельефе
Африки.
Выполнение заданий на
проверку понимания
закономерностей. Работа с
картами в атласе, диаграммами.
Работа в парах.
Определять по карте
температуру, осадки,
объяснять причины.
Устная работа по вопросам.
Работа с картой. Составление
схем , графиков по теме урока.
Чтение дополнительного
материала.
Устное описание по плану.
Работа с физической картой
Африки. .Определение
географического положения
географических объектов.
Самостоятельная
групповая работа.
Найти ошибки в
тексте.
Изучение нового
материала
Работа с физической картой
Африки. .Определение
географического положения
географических объектов
Работа по карте.
Определять элементы
географического
положения по карте
Население и политическая
карта.
Комбинированн
ый урок
Работа в парах. Ответы на
письменные вопросы. Чтение
докладов о народах населения
Африки.
23
Страны Северной Африки.
Алжир.
Изучение нового
материала
Работа с книгой. Работа с
дополнительной литературой.
Заполнение таблицы
24
Страны Судана и
Центральной Африки.
Комбинированн
ый урок
Устная работа по вопросам.
Работа с картой. Составление
Блиц- опрос.
Групповая работа.
Дать характеристику
Северной,
Центральной и
Южной Африки.
Работа в парах.
Определять по карте
температуру, осадки,
объяснять причины
Самостоятельная
групповая работа.
Составление и
заполнение таблицы
по раздаточному
материалу.
причины размещения
месторождений
Уметь: показывать территории
с определенным типом
климата, типы погод, зависимость между рельефом
климатом
Знать: Внутренние воды
материка и их источники
питания. Уметь: объяснять
особенности режима и питания
рек.
Знать: природные зоны
материка, характерных
представителей флоры и
фауны, почвы. Уметь:
объяснять зависимость
компонентов природы.
Знать: природные зоны
материка, характерных
представителей флоры и
фауны, почвы. Уметь:
объяснять зависимость
компонентов природы.
Знать: районы с повышенной и
пониженной плотностью
населения, страны.
Уметь: объяснять различия
представителей каждой расы и
принцип размещения населения
Знать: районы Северной
Уметь: объяснять различия
представителей каждой расы и
принцип размещения населения
Знать: районы Стран Судана и
Центральной Африки.
25
Страны Восточной Африки. Изучение нового
Кения.
материала
26
Страны Южной Африки.
ЮАР.
Изучение нового
материала
схем , графиков по теме урока.
Чтение дополнительного
материала.
Работа по таблице. Работа с
учебником. Задание на
проверку причинно- следствен
ных связей
Найти ошибки в
тексте.
Работа с книгой. Работа с
рисунками изображения
природных зон, основных
представителей.
Решение задач по
карте
Работа по карте.
Определять элементы
географического
положения по карте
Австралия и Океания ( 4 часа)
Комбинированн Практическая работа с
Австралия и Океания.
контурной картой
Географическое положение. ый урок
Работа с картами Строение
История открытия. Рельеф
Земной коры. Физическая карта
и полезные ископаемые.
Географический
диктант. Игра:
«Знаешь ли ты
карту?»
28
Климат. Внутренние воды.
Органический мир.
Природные зоны.
Комбинированн
ый урок
Тест : «Рельеф и
полезные
ископаемые»
29
Австралийский Союз.
Изучение нового
материала
Работа по карточкам в группах.
Работа с трафаретами контура
материка. Определять
климатические показатели по
карте
Работа по заданиям на
проверку причинноследственных связей. Чтение
докладов о городах Австралии.
30
Океания.
Комбинированн
ый урок
Работа с дополнительным
материалом.
Географический
диктант.
27
полушарий
Решение задач по
нахождению объектов
их описание
Уметь: объяснять различия
представителей каждой расы и
принцип размещения населения
Знать: районы Восточной
Африки. Уметь: объяснять
различия представителей
каждой расы и принцип
размещения населения
Знать: районы Южной
Африки.
Уметь: объяснять различия
представителей каждой расы и
принцип размещения населения
Знать: Влияние географического положения на природу
материка, историю открытия,
географическое положение,
рельеф. Уметь показывать на
карте размещение крупных
форм рельефа, полезных
ископаемых в зависимости от
строения земной коры.
Уметь: называть и показывать
климатические пояса, реки,
озера, объяснять различия в
климате отдельных территорий
материка.
Иметь представление об
Австралийском Союзе как о
стране со своими особенностями. Уметь: показывать города
Австралии.
Знать: особенности Океании.
Уметь: раскрывать
.
особенности природы Океании,
представление о рельефе,
органическом мире.
31
Южная Америка (7 часов)
Южная Америка.
Комбинированн Практическая работа с
контурной картой.
Географическое положение. ый урок
«Определять элементы
История открытия и
географического положения
исследования.
32
Рельеф и полезные
ископаемые. Южной
Америки..
Изучение нового
материала
33
Климат. Внутренние воды
Южной Америки.
Комбинированн
ый урок
34
Природные зоны Южной
Америки. Изменение
природы человеком.
Комбинированн
ый урок
35
Население Южной
Америки и политическая
карта.
36
Страны Востока материка.
Южной Америки».
Работа с картами Строение
Земной коры. Физическая карта
полушарий. Работа со
справочно- информационным
материалом.
Практическая работа
по вариантам.
Заполнение таблицы –
сравнение гп двух
материков.
Самостоятельная
работа. Заполнение
таблицы , используя
учебник,
дополнительную
литературу.
Работа по климатической карте
Южной Америки. , с
раздаточным материалом –
климматограммами,
трафаретами материка.
Практическая работа
«Комплексная характеристика
одной из стран или природных
областей».
Географический
диктант. Определять
климатические
показатели по карте.
Изучение нового
материала
Работа по таблице. Работа с
учебником. Задание на
проверку причинно- следствен
ных связей
Решение задач по
нахождению объектов
их описание
Изучение нового
Работа со справочным
Игровое тестовое
Цифровой диктант.
Чтение докладов о
представителях
органического мира
Южной Америки.
Знать: влияние географического положения на природу
материка, историю открытия,
географическое положение.
Уметь: работать с картой.
Знать: особенности рельефа
материка, полезные ископаемые материка их размещение.
Уметь показывать размещение
крупных форм рельефа,
полезных ископаемых в
зависимости от строения
земной коры.
Знать: особенности режима и
питания рек. Уметь: называть
и показывать климатические
пояса, реки, озера
Знать: зависимость компонентов природы Уметь: называть и
показывать природные зоны
материка, характерных
представителей флоры и
фауны, почвы.
Знать: районы с повышенной и
пониженной плотностью
населения. Уметь: объяснять
различия представителей
каждой расы и принцип
размещения населения
Знать: районы Стран Востока
Бразилия. Аргентина.
материала
материалом. Работа с книгой.
37
Андские страны. Перу.
Изучение нового
материала
Чтение подготовленных
сообщений по теме урока.
Работа с дополнительными
источниками информации.
38
Антарктида.( 2 часа)
Антарктида.
Изучение нового По физической карте
определять элементы
Географическое положение. материала
географического положения по
Открытие и исследование.
задание «Узнай
страну по описанию»
Работа по группам.
Составить описание
маршрута по картам
атласа .
материка. Уметь: объяснять
принцип размещения населения
Знать: районы Андийских
стран. Уметь: объяснять
принцип размещения населения
Сравнительный
анализ Антарктиды и
Арктики.
Знать: влияние географического положения на природу
материка. Историю открытия,
географическое положение.
Уметь: работать с контурными
картами.
Знать: природу материка.
Историю открытия,
географическое положение.
Уметь: работать с контурными
картами, с книгой.
карте
39
Природа материка.
Изучение нового
материала
40
Северный Ледовитый
океан.
Океаны. ( 3 часа)
Комбинированн Работа по карточкам в группах.
Текст с дополнительными
ый урок
41
Океаны. Тихий и
Индийский океаны.
42
Атлантический океан
Работа по карточкам в группах.
Текст с дополнительными
заданиями. Чтение докладов о
природе материка.
Работа по карточкам в
группах. Текст с
дополнительными
заданиями. Чтение
докладов о
путешественниках и
Работа с контурными
картами.
Изучение нового
материала
заданиями. Чтение докладов о
путешественниках и
исследователях.
Работа с книгой. Работа в
группах. Составление физикогеографической характеристики Тихого и Индийского
океанав. Заполнение
индивидуальной таблицы.
Решение задач по
нахождению объектов
их описание
Изучение нового
материала
Работа с книгой. Работа в
группах. Составление физико-
Решение задач по
нахождению объектов
Знать: особенности природы,
виды хозяйственной
деятельности. Уметь:
определять , акваторию, шельф,
северный морской путь.
Знать: Особенности природы,
виды хозяйственной деятельности . Уметь: показывать на
карте границы, шельф океана,
природные пояса, крупнейшие
порты, объяснять особенности
рельефа, течения.
Знать: Особенности природы,
виды хозяйственной деятель-
географической характеристика Атлантического океана
Заполнение индивидуальной
таблицы.
43
Северная Америка. ( 6 часов)
Северная Америка.
Комбинированн Практическая работа с
контурной картой.
Географическое положение. ый урок
История открытия и
исследования.
их описание
ности . Уметь: показывать на
карте границы, шельф океана,
природные пояса, крупнейшие
порты, объяснять особенности
рельефа, течения.
Географический
диктант. Определять
элементы
географического
положения по карте
Сравнительный
анализ материков
Южной и Северной
Америки.
Знать: влияние географического положения на природу
материка, историю открытия,
географическое положение.
Уметь: показывать по карте.
Знать: особенности рельефа
.
материка, полезные
ископаемые материка их
размещение. Уметь показывать
размещение крупных форм
рельефа, полезных ископаемых
в зависимости от строения
земной коры
Уметь: называть и показывать
климатические пояса, реки,
озера Знать: особенности
климата внутренних вод и их
взаимодействие
Знать: расположение
природных зон Северной
Америки. Уметь давать
характеристику природным
зонам континента.
Знать: районы с повышенной и
пониженной плотностью
населения, страны
Уметь: объяснять различия
представителей каждой расы и
принцип размещения населения
44
Рельеф и полезные
ископаемые Северной
Америки.
Изучение нового
материала
Работа с картами Строение
Земной коры. Физическая карта
полушарий
45
Климат. Внутренние воды
Северной Америки.
Комбинированн
ый урок
Блиц – опрос.
Тест : « Рельеф
Северной Америки».
46
Природные зоны.
Изменение природы
человеком.
Комбинированн
ый урок
Практическая работа
«Сравнительная
характеристика климата
отдельных территорий
материка»
Работа с дополнительной
литературой. Сообщение
интересных фактов из мира
растений и животных.
47
Население и политическая
карта Северной Америки.
Канада.
Комбинированн
ый урок
Работа с политической и
физической картой Северной
Америки, хрестоматией.
Работа по группам.
Составить описание
маршрута по картам
атласа .
Блиц- опрос. «Климат
Северной Америки».
48
Соединенные Штаты
Америки.
49
Евразия. Географическое
положение. История
открытия и исследования.
Изучение нового
материала
Работа со справочноинформационным материалом.
Евразия.( 18 часов)
Комбинированн Практическая работа с
контурной картой.
ый урок
Определять элементы
географического положения по
карте
Работа с картами Строение
Земной коры. Физическая карта
полушарий. Практическая
работа с контурной картой.
50
Рельеф и полезные
ископаемые Евразии.
Комбинированн
ый урок
51
Климат. Внутренние воды
Евразии.
Изучение нового
материала
Определять климатические
показатели по карте
52
Внутренние воды Евразии.
Изучение нового
материала
Работа с картами Внутренние
воды Евразии.
Физическая карта полушарий.
Практическая работа с
контурной картой.
Географический
диктант. Блиц –опрос.
Название страны и их
столицы.
Иметь представление о
странах Северной Америки.
Уметь работать со справочноинформационным материалом
Тестовое задание.
Закончи
предложения.
Знать: влияние географичес
кого положения на природу
материка, историю открытия,
географическое положение.
Уметь: показывать по карте.
Знать: особенности рельефа
материка, полезные
ископаемые материка их
размещение. Уметь объяснять
размещение крупных форм
рельефа, полезных ископаемых
в зависимости от строения
земной коры.
Уметь: называть и показывать
климатические пояса, реки,
озера
Уметь: называть и показывать
внутренние воды материка,
характерных представителей
флоры и фауны, Знать:
зависимость компонентов
природы
Уметь: называть и показывать
природные зоны материка,
характерных представителей
флоры и фауны, почвы. Знать:
зависимость компонентов
природы
Знать: районы с повышенной и
пониженной плотностью
Сравнительный
анализ таблицы
материков Австралии
и Евразии.
Самостоятельная
работа. Закончи
предложения.
Тестовое задание.
Закончи
предложения.
Практическая работа
с контурной картой.
53
Природные зоны Евразии.
Комбинированн
ый урок
Работа с картами природных
зон мира и Евразии. Работа с
раздаточным материалом в
виде списка растений и
животных.
Анализ природных
зон и заполнение
таблицы.
54
Население и политическая
Изучение нового
Работа со справочноинформационным материалом,
Работа в группах.
Вставь пропущенные
карта Евразии.
материала
таблицами.
слова в текст.
55
Политическая карта
Евразии. Урок- практикум.
Урокпрактикум.
Работа с картами природных
зон мира и Евразии. Работа с
раздаточным материалом в
виде списка растений и
животных.
Работа в группах.
56
Страны Северной Европы.
Изучение нового
материала
Описание путешествия по
странам Северной Европы.
Практическая работа
по теме «Страны
Северной Европы».
57
Страны Западной Европы.
Великобритания. Франция.
Германия.
Комбинированн
ый урок
Работа с картами природных
зон мира и Евразии. Работа с
раздаточным материалом в
виде списка растений и
животных.
Практическая работа
по теме «Страны
Западной Европы».
58
Страны Восточной Европы.
Комбинированн
ый урок
Работа с дополнительной
литературой. Сообщение
интересных фактов из мира
растений и животных.
Проверочная работа
по теме «Страны
Восточной Европы».
59
Украина.
Комбинированн
ый урок
Чтение подготовленных
сообщений по теме урока.
Работа с дополнительными
источниками информации
Практическая работа
по теме «Украина.».
60
Страны Южной Европы.
Италия.
Комбинированн
ый урок
Работа с дополнительной
литературой. Сообщение
интересных фактов из мира
растений и животных.
Проверочная работа
по теме «Страны
Южной Европы».
61
Страны Юго- Западной
Комбинированн
Работа с картами природных
Практическая работа
Политическая карта
Евразии. Урокпрактикум.
населения, страны
Уметь показывать по физико
географической карте
Уметь: называть и показывать
природные зоны материка,
характерных представителей
флоры и фауны, почвы. Знать:
зависимость компонентов
природы
Знать: страны Северной
Европы . Уметь: объяснять
принцип размещения населения
, природных зон, климата,
внутренних вод, рельефа
Знать: страны Западной
Европы страны Франция.
Германия . Уметь: объяснять
принцип размещения населения
, природных зон, климата,
внутренних вод, рельефа
Знать: страны Восточной
Европы . Уметь: объяснять
принцип размещения населения
, природных зон, климата,
внутренних вод, рельефа
Знать: страны Украины и .
Уметь: объяснять принцип
размещения населения ,
природных зон, климата,
внутренних вод, рельефа
Знать: страны Южной Европы
Уметь: объяснять принцип
размещения населения ,
природных зон, климата,
внутренних вод, рельефа
Знать: страны Юго- Западной
Азии.
ый урок
62
Страны Центральной Азии.
Комбинированн
ый урок
63
Страны Восточной Азии.
Китай.
64
зон мира и Евразии. Работа с
раздаточным материалом в
виде списка растений и
животных.
Практическая работа с
контурной картой.
по теме «Страны
Юго- Западной
Азии».
Комбинированн
ый урок
Работа с дополнительной
литературой. Сообщение
интересных фактов из мира
растений и животных.
Самостоятельная
работа по теме
«Страны Восточной
Азии».
Япония.
Комбинированн
ый урок
Работа со справочноинформационным материалом,
таблицами.
Самостоятельная
работа по теме
«Япония ».
65
Страны Южной Азии.
Индия.
Комбинированн
ый урок
Практическая работа
по теме «Страны
Южной Азии ».
66
Страны Юго- Восточной
Азии. Индонезия.
Комбинированн
ый урок
Работа с картами природных
зон мира и Евразии. Работа с
раздаточным материалом в
виде списка растений и
животных.
Работа с дополнительной
литературой. Сообщение
интересных фактов из мира
растений и животных.
67
Географическая оболочка- наш дом ( 2 часа)
Взаимодействие
Комбинированн Чтение подготовленных
сообщений по теме урока.
человеческого общества и
ый урок
Работа с дополнительными
природы.
источниками информации
Практическая работа
по теме «Страны
Центральной Азии».
Проверочная работа
по теме «Страны
Юго- Восточной
Азии».
Решение задач по
нахождению объектов
их описание
Азии . Уметь: объяснять
принцип размещения населения
, природных зон, климата,
внутренних вод, рельефа
Знать: страны Центральной
Азии. Уметь: объяснять
принцип размещения населения
, природных зон, климата,
внутренних вод, рельефа
Знать: страны Восточной Азии
Уметь: объяснять принцип
размещения населения ,
природных зон, климата,
внутренних вод, рельефа
Знать: страны Японии.
Уметь: объяснять принцип
размещения населения ,
природных зон, климата,
внутренних вод, рельефа
Знать: страны Южной Азии .
Уметь: объяснять принцип
размещения населения ,
природных зон, климата,
внутренних вод, рельефа
Знать: страны ЮгоВосточной Азии .
Уметь: объяснять принцип
размещения населения ,
природных зон, климата,
внутренних вод, рельефа
Знать: называния разных
видов природных ресурсов,
Уметь: приводить примеры
влияния природы на условия
68
69
70
Уроки жизни. Сохранить
окружающую природу.
Обобщение учебного
материала всего курса.
(урок- практикум)
Закрепление пройденного.
Материки и океаны.
Работа с книгой. Работа с
дополнительными источниками
информации
Закрепление. ( 2 часа)
Комбинированн Работа по карточкам в группах.
Текст с дополнительными
ый урок
заданиями.
Комбинированн
ый урок
Работа по карточкам в группах.
Текст с дополнительными
заданиями.
Географический
диктант Решение
задач по нахождению
объектов их описание
Определять элементы
географического
положения по карте
Работа по группам.
Составить описание
маршрута по картам
атласа .
жизни людей.
Знать: природные богатства,
географическая география.
Уметь: работать со
статистическими таблицами.
Знать: называния разных
видов природных ресурсов,
Уметь: приводить примеры
влияния природы на условия
жизни людей.
Знать: причины высокой и
низкой плотности населения
Уметь: называть и показывать
основные пути расселения
человека, основные районы
повышенной плотности
населения, знать крупнейшие
страны и их столицы.
Критерии оценивания различных видов работ
Оценка знаний учащихся
Отметка 5
- полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника:
- четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий: верно, использованы научные термины;
- для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов:
- ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Отметка «4»:
- раскрыто основное содержание материала;
- в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
- ответ самостоятельный;
- определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов
Отметка «3»:
- усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;
- определения понятий недостаточно четкие;
- не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении;
-допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий
Отметка «2»:
- Основное содержание учебного материала не раскрыто;
- не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;
- допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.
Критерии оценки устного ответа:
«5» - 1. Конкретный и полный ответ на поставленный вопрос.
2. Определения и формулировки изложены четко, с использованием терминологии.
3. Приведены самостоятельно примеры.
4. Ответ содержит логику изложения.
5. Ответ полностью самостоятельный.
«4» - 1. Конкретный ответ на поставленный вопрос.
2. Приведены самостоятельно примеры.
3. Ответ содержит логику изложения.
4. Допущены две несущественные ошибки или одна грубая ошибка.
«3» - 1. Ответ неконкретный, излишне пространный.
2. Определения изложены неточно, трудности с приведением примеров, способен ответить наводящие вопросы учителя.
3. Допущены две существенные ошибки.
«2» - 1. Отсутствует ответ на вопрос или обнаружено полное непонимание основного содержания учебного материала, не способен ответить
на наводящие вопросы.
2. Допущены существенные множественные ошибки.
«Рассмотрено»
Руководитель творческой группы
________________/_______________
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
МОУ «Бирюлинская СОШ»
«Утверждено»
Директор
МОУ «Бирюлинская СОШ»
Протокол № _______от
__________________/_______________
«_______»____________2010 года
________________/_____________
«_______»____________2010 года
Приказ №_________ от
«_____» _______________2010 года
Рабочая программа
по предмету «География» (8класс)
учителя географии
МОУ «Бирюлинская средняя общеобразовательная школа
Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»
Новиковой Екатерины Ивановны,
I квалификационная категория
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № ________ от
«________»_________________2010 года
2010-2011 учебный год.
Пояснительная записка:
Настоящая рабочая программа по предмету «География» для учащихся 8 класса разработана на основе Федерального компонента
Государственного стандарта основного (полного) общего образования.
Реализация данной рабочей программы способствует:
- развитию личности в период социального взросления человека, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе
восприятия информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа
мышления, способности к самоопределению и самореализации;
- воспитанию гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим
ценностям;
- освоению системы знаний, для социальной адаптации; социальных знаний и ролях; позитивных качествах личности; сферах человеческой
деятельности; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
- овладению деятельностной, межкультурной, ценностно-смысловой, информационно-коммуникативной, познавательно-смысловой,
учебно-познавательной компетенциями;
- формированию опыта применения полученных знаний для решения задач в социальной, экономической, гражданско-общественных,
межличностных, познавательной, семейно-бытовых сферах.
Требования к уровню подготовки.
В результате изучения обществознания в 8-ом классе ученик должен:
Знать и понимать:
- социальные свойства человека, его взаимодействие с окружающими;
- сущность общества;
- характерные черты и признаки основных сфер деятельности человека;
- содержание и значение социальных норм.
Уметь:
- описывать социальные объекты, человека, социальные роли;
- сравнивать социальные объекты, выявлять общие черты и различия;
- объяснять взаимосвязи социальных объектов;
- приводить примеры социальных отношений, ситуаций, деятельности людей во всех сферах жизни общества;
- оценивать людей с точки зрения моральных норм;
- решать познавательные и практические задачи ;
- осуществлять поиск информации из различных источников;
- составлять простые правовые документы.
Использовать ЗУН для:
- выполнения социальных ролей подростком;
- ориентации в общественных событиях;
- нравственной и правовой оценки поступков людей;
- реализации и защиты прав человека и гражданина;
- анализ и правильное использование социальной информации;
- неприятия антиобщественного поведения.
Учебно-тематическое планирование
по предмету «География».
Класс: 8
Учитель: Новикова Екатерина Ивановна
Количество часов:
Всего: 70 ч.
В неделю: 2 ч.
Плановых контрольных уроков: тестов - 3ч.; практикума-18ч.; семинарских занятий6ч.; практических работ - 19ч.
Планирование составлено на основе «Примерной программы основного общего
образования по обществознанию». М.: Дрофа, 2007.
Учебник: Баринова И.И. География России. Природа. - М.: Дрофа, 2006
Дополнительная литература:
 Алексеев А.И. География России. Природа и население. - М.: Дрофа, 2004
 Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. География России.
Природа. Население. Хозяйство. 8 класс. - М.: Дрофа, 2004.
 Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. Физическая география России. 8 класс. М.: Русское слово, 2008.
 Сиротин В.И. Тесты для итогового контроля. 8-9 классы. - М.: Дрофа, 2007.
 Маерова Н.Ю. Уроки географии. 8-9 классы. - М.: дрофа, 2004.
Учебно-тематическое планирование
курса «География» для учащихся 8 класса.
№ Тема урока:
п/п
Тип урока:
Характеристика
деятельности учащихся
или
виды учебной
деятельности:
Виды контроля, Планируемые
измерители:
результаты освоения
материала:
Колво
часов
Дата
проведения:
п
ф
л
а
а
к
н
т
I Введение.
1
Что изучают в курсе.
«География России».
Источники географ.
знаний.
Изучение
нового
материала
Работа с различными
источниками
географической
информации.
фронтальный
Уметь использовать
источники
информации, делать
анализ
1
Уметь показывать и
называть факторы,
определяющие ГП
России; показывать на
карте крайние точки
страны; показывать
границы России и
пограничные страны;
определять разницу во
времени по карте
часовых поясов.
показывать
1
Пространство России (8 часов)
2
3
4
5
6
7
8
9
Географическое положение
России.
Моря, омывающие
территорию России
Как осваивали и изучали
территорию России
Как осваивали и изучали
территорию России
Картографический метод в
географии
Россия на карте часовых
поясов
Практическая работа
Итоговый урок по теме
практикум
практикум
семинар
семинар
практикум
Изучение
нового
материала
практикум
зачет
Групповая работа с
атласами и картами.
Индивидуальная работа к
контурными картами.
Уметь показывать и
называть факторы,
определяющие
географическое
положение страны;
показывать границы
России и пограничные
страны, оценивать
значение границ для
связей с другими
странами; определять
разницу во времени по
карте часовых поясов;
показывать на карте
субъекты РФ;
обосновывать
необходимость
географических знаний на
современном этапе.
Тематический
контроль:
географический
диктант,
решение задач
на поясное
время, работа с
контурной
картой,
нанесение
границ,
крайних точек.
Моря,
омывающие
нашу Родину.
зачет
1
1
1
1
1
1
1
Раздел I
Особенности природы и природные ресурсы (21 час)
Рельеф и недры России (4 часа)
10
Особенности рельефа
России
Изучение
нового
материала
11
Геологическое строение
территории нашей страны
12
Минеральные ресурсы
России.
Изучение
нового
материала
практикум
13
Развитие форм рельефа
Урок
системитизац
ии и
обобщения
знаний
(практикум)
Групповая работа с
тектонической,
геологической картами,
геохронологической
таблицей;
Работа с картами,
атласами.
Показывать
месторождение полезных
ископаемых.
Анализ использования
полезных ископаемых,
примеры из жизни.
Тестовая
самостоятельна
я работа
Уметь читать
тектоническую,
геологическаую карты,
геохронологическую
таблицу, выявлять
взаимозависимость
тектонических
структур и форм
рельефа, полезных
ископаемых;
показывать основные
формы рельефа,
наносить на контурную
карту; показывать
районы интенсивных
тектонических
движений; знать меры
безопасности при
стихийных явлениях,
объяснять влияние
рельефа на природу и
жизнь людей;
показывать
месторождение
полезных ископаемых;
их значимость для
развития хозяйства
1
1
1
1
Климат и климатические ресурсы (5 часов)
14
От чего зависит климат
нашей страны?
15
Закономерности
распределения тепла и
влаги на территории нашей
страны.
Типы климатов России.
Зависимость человека от
климатических условий.
Климат и климатические
ресурсы.
16
17
18
Изучениме
нового
материала
практикум
Групповая работа с
атласами, картами.
Индивидуальная работа с
контурными картами
климатических поясов.
исследование
практикум
Фронтальный
устный опрос.
Анализ карт.
Индивидуальн
ый устный
опрос.
Фронтальный
письменный
опрос
Урок
повторения и
обобщения
Знать закономерности
распределения
суммарной солнечной
радиации. Уметь
приводить примеры
влияния климата на
жизнь людей; давать
оценку климатическим
особенностям России;
приводить примеры
влияния циклонов и
антициклонов;
определять по картам
температуры воздуха,
количество осадков;
объяснять
закономерности их
распределения;
называть и показывать
климатические пояса,
давать краткое
описание типов
погоды; давать оценку
климатических условий
для обеспечения жизни
людей.
1
1
1
1
1
Внутренние воды и водные ресурсы. (5 часов)
19
Разнообразие внутренних
вод России. Реки.
20
Озера, болота, подземные
Изучение
нового
материала
практикум
Групповая работа с
атласами. Работа к
контурными картами
Фронтальный
устный опрос
Анализ карт;
Уметь показывать реки
России на карте;
объяснять основные
характеристики реки;
1
1
21
22
23
воды, ледники,
многолетняя мерзлота.
Водные ресурсы России.
Охрана вод.
«Составл.характеристики
одной из рек по плану»
Внутренние воды и водные
ресурсы.
фронтальный
устный опрос.
Индавидуальны
й опрос
Фронтальный
письменный
опрос
Индивидуальн
ый опрос
Устный опрос
практикум
практикум
Повторение и
обобщение
приводить примеры
использования реки в
хозяйственных целях;
1
уметь показывать
озера, артезианские
1
бассейны, области
распространения
вечной мерзлоты. Знать 1
примеры
хозяйственного
использования
поверхностных вод и
негативного влияния на
них человеческой
деятельности. Уметь
показывать на карте и
объяснять значение
каналов и
водохранилищ.
Почва и почвенные ресурсы (4 часа)
24
Образование почв и их
разнообразие.
Изучение
нового
материала
Групповая работа с
атласами; индивидуальная
работа с контурными
картами
Фронтальный
устный опрос
25
Закономерности
распространения почв.
практикум
Анализ карт;
фронтальный
устный опрос
26
Почвенные ресурсы
России.
конференция
Индивидуальн
ый устный
Знать понятие «почва»,
факторы
почвообразования.
Основные свойства
почв; уметь объяснять
признаки почв.
Знать закономерности
распространение почв;
уметь анализировать
карту почв.
Знать значение почв,
охрану почв,
1
1
1
опрос
27
Обобщение по теме:
«Почва и почвенные
ресурсы»
Обобщающий
, повторение
тестирование
мелиорацию земель;
уметь приводить
примеры
Должен знать
зональные типы почв,
их главные свойства;
примеры мелиорации;
уметь объяснять
процессы
почвообразования.
1
Растительный и животный мир. (3 часа)
28
Растительный и животный
мир России.
29
Биологические ресурсы.
Охрана растительного и
животного мира.
«Природно – ресурсный
потенциал России.»
30
Изучение
нового
материала
исследование
Урок
систематизаци
и и обощения
знаний
Раздел II
Групповая и
индивидуальная работа с
картой «Растительный и
животный мир России»
Индивидуальн
ый устный
опрос
Фронтальный
устный опрос
Анализ карт;
фронтальный
устный опрос
Уметь приводить
примеры значения
растительного мира
людей, использование
безлесных пространств
человека; перечислять
ресурсы леса;
объяснять причины
изменений лугов,
степей, тундры под
влиянием человека;
прогнозировать
последствия
уничтожения болот;
объяснять значение
животного мира в
жизни человека
Природные комплексы России. (39 часов)
1
1
1
«Природное районирование» (6 часов)
31
32
33
34
Разнообразие природных
комплексов
России.Природное
районирование.
Моря, как крупные
природные комплексы.
Природные зоны России.
Арктические пустыни,
тундра, лесотундра.
Изучение
нового
материала
Групповая,
индивидуальная работа с
картами , с атласами,
таблицами, диаграммами.
Индивидуальная работа с
контурной картой.
практикум
Урок
актуализации
знаний и
умений
Разнообразие лесов России: Урок
тайга, смешанные
актуализации
широколиственные леса
знаний и
России.
умений
35
Безлесные зоны не юге
России:степи,
полупустыни, пустыни.
36
Высотная поясность.
Индивидуальн
ый устный
опрос
Фронтальный
устный опрос.
Анализ карт,
фронтальный
устный опрос
Индивидуальн
ый устный
опрос.
Фронтальный
письменный
опрос
Анализ карт,
фронтальный
устный опрос
Урок
актуализации
знаний и
умений
Урок
повторения
обобщения.
Уметь описывать
условия и ресурсы.
Природно —
хозяйственных зон на
основе чтения
тематических карт;
объяснять и приводить
примеры
рационального и
нерационального
природопользования;
описывать виды
хозяйственной
деятельности людей в
природных зонах
1
1
1
1
1
Индивидуальн
ый устный
опрос.
Тестирование.
1
Природа регионов России. (23 часа)
37
Русская (Восточно –
Еврапейская) равнина.
Географическое
положение, особенности
изучение
нового
материала
Групповая с картами, с
тектонической картой,
картой природной зоны,
регионов.
Фронтальный
устный опрос
Уметь определять
особенности
географического
положения, состав и
1
38
39
природы.
Природные комплексы
семинар
Русской равнины.
Памятники природы.
Географической положение Изучение
своего региона
нового
материала
практикум
41
Тектоническое строение,
рельеф, полезные
ископаемые республики
Особенности климата.
42
Природные зоны РТ.
семинар
43
Проблемы взаимодействия
природы и человека на
территории РТ.
Охраняемые объекты
практикум
44
Северный Кавказ. Самые
молодые высокие горы
России
Природные комплексы
Северного Кавказа
путешествие
Урал - «Каменный пояс»
земли Русской
игра
40
45
46
практикум
практикум
Индивидуальная работа с
контурными картами
Анализ карт,
фронтальный
устный опрос
Индивидуальн
ый устный
опрос.
Фронтальный
письменный
опрос
Индивидуальн
ый устный
опрос
Фронтальный
устный опрос
Анализ карт,
фронтальный
устный опрос
Индивидуальн
ый устный
опрос.
Фронтальный
письменный
опрос.
Анализ карт,
фронтальный
устный опрос
Индивидуальн
ый устный
опрос,
тестирование
Индивидуальн
ый устный
особенности природы
крупных регионов
объектов; объяснять
зависимость природы
объекта от
географической
широты, характера
подстилающей
поверхности, общей
циркуляции
атмосферы,
зависимость характера
рельефа от строения
земной коры ;
закономерности
развития растительного
и животного мира
территории;
характеризовать и
оценивать природные
условия и природные
ресурсы крупных
природных регионов в
жизни и деятельности
человека.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
47
48
49
50
51
52
Своеобразие природы
Урала.
Природные уникумы
Урала. Экологические
проблемы.
Западно — сибирская
низменность
практикум
Природные ресурсы
Западной Сибири.
Проблемы их освоения.
Восточная Сибирь: величие
и суровость климата. ГП.
Состав территории,
история освоения
Природные районы
восточной Сибири
практикум
53
Жемчужина Сибири Байкал
54
Природные ресурсы
Восточной Сибири.
Проблемы их освоения
55
Дальний Восток — край
контрастов. ГП, состав
семинар
Изучение
нового
материала
Урок
актуализации
знаний и
умений
Урок
актуализации
знаний и
умений
Урок
актуализации
знаний и
умений
Урок
актуализации
знаний и
умений
Урок
актуализации
опрос
Фронтальный
устный опрос
Анализ карт.
Фронтальный
устный опрос
Индивидуальн
ый устный
опрос.
Фронтальный
письменный
опрос
Анализ карт,
фронтальный
устный опрос
Индивидуальн
ый устный
опрос.
тестирование
Индивидуальн
ый устный
опрос
1
1
1
1
1
1
Фронтальный
устный опрос
1
Анализ карт.
Фронтальный
устный опрос.
1
Индивидуальн
ый устный
1
территории. История
освоения.
знаний и
умений
56
Природные комплексы
Дальнего Востока
57
Природные ресурсы
Дальнего Востока,
освоение их человеком
Урок
актуализации
знаний и
умений
исследование
58,
59
Природа регионов России
опрос.
Фронтальный
письменный
опрос
Анализ карт
фронтальный
устный опрос
1
Индивидуальн
ый устный
опрос;
тестирование
Тестирование;
индивидуальны
й опрос.
Урок
систематизаци
и обобщения
знаний
1
2
Человек и природа (10 часов)
60
Влияние природных
условий на жизнь и
здоровье человека.
Урок
изучения
нового
материала
Урок
изучения
нового
материала
семинар
61
Географический фактор в
развитии общества
62
Антропогенные
воздействия на природу.
63
Рациональное
природопользование.
практикум
64
Особо охраняемые
путешествие
Групповая работа с картой
экологической ситуации в
России. Презентация
проектов «Памятники
всемирного и культурного
наследия нашей страны».
Индивидуальн
ый устный
опрос
Фронтальный
устный опрос
Анализ карт.
Фронтальный
устный опрос.
Индивидуальн
ый устный
опрос
Анализ карт.
Знать Законы об охране
природы;
антропогенное
воздействие на
природу; рациональное
природопользование,
особо охраняемые
территории. Памятники
всемирного
природного и
культурного наследия
нашей страны.
Уметь объяснять
значение природы в
жизни и деятельности
1
1
1
1
1
природные территории.
65
66
Памятники Всемирного
природного и культурного
наследия нашей страны
Экологическая ситуация в
России.
67
Человек и природа
68
Практическая работа
«Оценка
экологич.ситуации одного
из регионов России с
помощью данных разных
источников
геогр.информации и
материалов период.печати.
Итоговый урок
«Обобщение и
систематизация знаний по
курсу».
Резерв времени 1 час
69
70
исследование
Урок
актуализации
знаний и
умений
Урок
систематизаци
ии
обобщения
знаний
практикум
Обобщение
знаний
«Рассмотрено»
Руководитель творческой группы
________________/ С.Р.Хайрутдинова /
Фронтальный
устный опрос.
Анализ карт.
Фронтальный
устный опрос.
Анализ карт.
Фронтальный
устный опрос.
Тестирование
Фронтальный
письменный
опрос
тестирование
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
МОУ «Бирюлинская СОШ»
человека, роль
географической науки
в рациональном
природопользовании;
составлять
географические
прогнозы;
анализировать
экологические карты
России; уметь
выполнять правила
природоохранного
поведения, участвовать
в мероприятиях по
охране природы
1
1
1
1
1
«Утверждено»
Директор
МОУ «Бирюлинская СОШ»
Протокол № _______от
Н.Г.Медведева /
«_______»____________2010 года
________________/ С.Р.Хайрутдинова /
__________________/
«_______»____________2010 года
Приказ №_________ от
«_____» _______________2010
года
Рабочая программа
по предмету « ГЕОГРАФИЯ » ( 7 -а класс )
МОУ «Бирюлинская средняя общеобразовательная школа
Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»
Малязиной Ольги Михайловны,
I квалификационная категория
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № ________ от
«________»_________________2010 года
2010-2011 учебный год.
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для 7 класса общеобразовательной школы разработана на основе Федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования по географии, Примерной программы для основного общего образования по
географии (базовый уровень)
Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 7-го класса общеобразовательной средней школы.
Программа рассчитана на 70 часов в год ( 2 часа в неделю ).
Тип программы: программа для общеобразовательных учреждений.
Вид программы: средние классы общеобразовательных школ.
Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем
страноведческих и общеземлеведческих знаний.
Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной
географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.
Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются
комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.
География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности
дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным
разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала
семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.
Основные цели и задачи курса:
– создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их
со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых
каждому человеку нашей эпохи;
- раскрыть закономерности землеведческого характера;
- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе
знаний о роли природных условий в жизни человека.
Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и
географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются
интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не
определенной территории Земли.
Программа содержит новые направления географического образования:
-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;
- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;
- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.
В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во
втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных
материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества. Программа содержит практический компонент (20%) около
1/3 содержания.
Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания
географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.
Срок реализации программы: 1 год
Учебно-тематическое планирование
по предмету « ГЕОГРАФИЯ ».
Класс: 7-а
Учитель: Малязина Ольга Михайловна
Количество часов:
Всего: 70 ч.
В неделю: 2 ч.
Плановых контрольных уроков: тестов- 15 , проверочных работ- 12 , административных контрольных работ- 2 .
Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования по географии, Примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень)
Учебник:
1. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. . « География материки, океаны, народы и страны. Наш дом – Земля, 7
класс – М.: Дрофа, 2010. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.
2. В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География материков и океанов“. 7 класс –
М.: Дрофа, 2010 год
3. Атлас. География материков и океанов. 7 класс, 2010 год
Дополнительная литература:
1. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. – М.:
Дрофа, 2006.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.
К концу учебного года учащиеся должны :




Знать: /понимать
Основные понятия географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты
выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в
результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных
территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных
регионов и стран;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях;
меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;





Уметь:
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных
материков и океанов Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических
проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на
формирование культуры народов стран мира;
составлять краткую географическую характеристику материков и океанов и их природных зон на основе разнообразных источников
географической информации и форм ее представления;
определять на карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов
на материках и океанах ;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- Прогноза положительных и отрицательных изменений природных объектов под воздействием человеческой деятельности.
- Оценочных практических работ - географическую информацию по картам различного содержания;
- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.
- направления, географические координаты, среднюю плотность населения по данным о площади и численности населения материка или
ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРОГРАММЕ :
 Основные понятия курса :
1. Природный комплекс, антропогенный природный комплекс , широтная зональность , высотная поясность , природная зона ,
географическое положение , тематическая , общегеографическая карта .
2. Тема «Африка»: природа: Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, Гвинейский залив, полуостров Сомали, остров Мадагаскар;
Атласские горы, Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье, вулкан Килиманджаро; реки: Нил, Конго, Нигер, Замбези;
озера: Виктория, Танганьика, Чад. Страны: Египет (Каир), Алжир (Алжир), Нигерия (Абуджа, Лагос), Заир (Киншаса),Ю Эфиопия
(Аддис-Абеба), Кения (Найроби), ЮАР (Претория, Кейптаун, Йоханнесбург).
3.
Тема «Австралия и Океания»: природа: полуостров Кейп-Йорк; Большой Австралийский залив; острова: новая Зеландия, Новая
Гвинея, Гавайские, Новая Каледония, Меланезия, Микронезия; Большой Барьерный риф; Большой Водораздельный хребет; гора
Коцюшко; Центральная низменность; река Муррей, озеро Эйр. Города: Сидней, Мельбурн, Канберра.
4.
Тема «Южная Америка»: природа: Панамский перешеек, Карибское море, остров Огненная Земля; горы Анды и Аконкагуа,
Бразильское и Гвианское плоскогорья, Оринокская и Ла-Платская низменности; реки: Парана, Ориноко; озера: Титикака, Маракайбо.
5. Страны: Бразилия (Рио-де- Жанейро, Бразилиа), Венесуэла (Каракас), Аргентина (Буэнос-Айрес), Перу (Лима).
Тема «Северная Америка»: природа: полуострова: Флорида, Калифорния, Аляска; заливы: Мексиканский, Гудзонов,
Калифорнийский; острова: Канадского Арктического архипелага, Большие Антильские, остров Ньюфаундленд, Бермудские,
Багамские, Алеутские; горные системы Кордильер и Аппалачей, Великие и Центральные равнины, Миссисипская низменность, гора
Мак-Кинли, вулкан Орисаба; реки: Маккензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия; озера: Великие (американские),
Виннипег, Большое Соленое. Страны: Канада (Оттава, Монреаль), США (Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Сан-Франциско, ЛосАнджелес), Мексика (Мехико), Куба (Гавана).
7. Тема «Евразия»: природа: полуострова: Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Корея; моря:
Баренцева, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское; заливы: Финский, Ботфор, Малаккский; острова: Новая Земля,
Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские; равнины: Западно-Сибирская, Великая Китайская; плоскогорья:
Восточно-Сибирское, Декан; горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь-Шань; нагорья: Тибет, Гоби; вулкан Кракатау; реки; Обь с
Иртышом, Лена, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Рейн, Эльба, Одра, Висла, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг; озера: Онежское, Ладожское,
Женевское, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.
8. Страны: основные страны крупных регионов Евразии, названные в программе, их столицы и крупнейшие города.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
 Списки тем докладов :
Страны Европы
Страны Азии
Страны Африки
Страны Америки
Австралия
 Темы проектов :
1. Мы изучаем Францию
2. Япония – стран восходящего солнца
3. ЮАР – страна переселенческого капитализма
Содержание тем учебного курса
№
Перечень разделов
Кол -
программы
во
п
Содержание темы
Требования к знаниям и умениям
часов
/
п
1 Введение
3
Особенности построения учебника, его структуру. Основные
этапы накопления географических знаний, имена
путешественников и ученых, важнейшие путешествия
Называть основные группы карт и их свойства.
Учащиеся должны показывать материки и
части света; приводить примеры островов
материковых, вулканических, коралловых,
давать характеристику карты, уметь читать и
анализировать карту
2
Литосфера и рельеф Земли
3 Атмосфера и климаты
Земли
2
2
Материковая и океаническая кора, крупные литосферные плиты,
складчатые области.
Сейсмические пояса, рельеф, основные формы поверхности, как
они отличаются по высоте и изображаются на карте.
Особенности распределения тепла и света на поверхности земли.
Распределение поясов атмосферного давления. Основные типы
воздушных масс; климатические пояса.
Прогнозировать изменения очертаний суши в
результате движения литосферных плит.
Явления, происходящие на границах плит.
Влияние подстилающей поверхности на
температуру воздуха. Опасные явления в
атмосфере. Описывать общую циркуляцию
атмосферы. Умение объяснять выделение причин
образования климатических областей
4 Гидросфера. Мировой
3
Роль океана в жизни земли. Фитопланктон, зоопланктон, основные
зоны рыболовства.
5
5
Роль климата рельефа формировании природных комплексов;
примеры взаимосвязи и взаимозависимости между компонентами
природы. Природная зона, широтная зональность, высотная
поясность.
6 Африка
11
Особенности географического положения. История открытия
Африки. Особенности рельефа материка, полезные ископаемые
материка их размещение Внутренние воды материка и их
источники питания
Называть и показывать заповедники и национальные парки.
Районы с повышенной и пониженной плотностью населения,
страны
7 Австралия и Океания
4
8 Южная Америка
7
Влияние географического положения на природу материка.
История открытия, географическое положение. Рельеф.
Размещение крупных форм рельефа, полезных ископаемых в
зависимости от строения земной коры.
Влияние географического положения на природу материка.
История открытия, географическое положение. Особенности
рельефа материка, полезные ископаемые материка их размещение
9 Антарктида
2
Влияние географического положения на природу материка.
История открытия, географическое положение
1 Океаны
3
Особенности природы, виды хозяйственной деятельности
Показывать на карте границы, шельф океана.
Особенности природы, виды хозяйственной
деятельности
Показывать на карте границы, шельф океана.
6
Влияние географического положения на природу материка.
История открытия, географическое положение Особенности
рельефа материка, полезные ископаемые материка их размещение
Называть и показывать природные зоны материка,
характерных представителей флоры и фауны,
почвы Районы с повышенной и пониженной
океан-Главная часть
гидросферы
Географическая оболочка
0
1 Северная Америка
Называть и показывать течения, объяснять роль
океана в жизни земли. Называть и показывать
взаимодействие океана с сушей и атмосферой.
Анализировать схемы круговоротов веществ и
энергии. Сопоставлять карту климатических поясов
с картой природных зон, формулируя выводы.
Объяснять причины высокой и низкой плотности
населения.
Объяснять причины размещения месторождений.
Показывать зависимость между рельефом
климатом. Объяснять особенности режима и
питания рек. Объяснять зависимость компонентов
природы. Объяснять изменение природы
континента под влиянием деятельности человека.
Объяснять различия представителей каждой расы и
принцип размещения населения
Называть и показывать климатические пояса, реки,
озера. Называть и показывать природные зоны
материка, характерных представителей флоры и
фауны, почвы
Размещение крупных форм рельефа, полезных
ископаемых в зависимости от строения земной
коры. Объяснять особенности режима и питания
рек Объяснять зависимость компонентов природы
Объяснять различия представителей каждой расы и
принцип размещения населения
определять элементы географического положения
по карте
плотностью населения, страны
1
1 Евразия
18
Влияние географического положения на природу материка.
История открытия, географическое положение Особенности
рельефа материка, полезные ископаемые материка их размещение
2
Закономерности географической оболочки - целостность,
ритмичность, зональность. Влияние их на жизнь и деятельность
человека, называть разные виды природных ресурсов,
2
Закрепление пройденного. Географическая оболочка.
Материки и океаны.
2
1 Географическая оболочканаш дом
3
1 Закрепление.
4
Размещение крупных форм рельефа, полезных
ископаемых в зависимости от строения земной
коры. Объяснять особенности климата внутренних
вод и их взаимодействие Объяснять зависимость
компонентов природы
Приводить примеры, подтверждающие
закономерности географической оболочки целостность, ритмичность, зональность, и
объяснять влияние их на жизнь и деятельность
человека, называть разные виды природных
ресурсов, приводить примеры влияния природы на
условия жизни людей.
Знать: называния разных видов природных
ресурсов, причины высокой и низкой плотности
населения Уметь: приводить примеры влияния
природы на условия жизни людей. называть и
показывать основные пути расселения человека,
основные районы повышенной плотности
населения, знать крупнейшие страны и их столицы.
ГЕОГРАФИЯ 7 – а класс ( 2 часа в неделю)
№
п/п
1
2
3
Темы уроков
Введение. Знакомство с
учебником «География.
Материки, океаны, народы
и страны»
Как люди открывали мир.
Методы географических
исследований и источники
географических знаний..
Тип урока
Характеристика деятельности
учащихся или виды учебной
деятельности:
Введение. ( 3 часа).
Изучение нового Заполнение таблицы,
используя карты атласа.
материала
Виды контроля,
измерители
Составление таблицы.
Особенности построения
учебника, его структуру.
Знать : Основные этапы
накопления географических
знаний, имена путешественни
ков и ученых, важнейшие
путешествия Уметь:
Показывать и объяснять
результаты путешествий и
открытий.
Знать: Способы изображения
применяемые на картах
Изучение нового
материала
Работа в парах. Составление
таблицы.
Решение задач по
карте.
Изучение нового
материала
Работа с учебником.
Составление таблицы открытий
путешественников.
Нанесение на
контурную карту
материков океанов,
маршруты
путешествий
4
Литосфера и рельеф Земли ( 2 часа)
Изучение нового Работа с учебником, атласом.
Литосфера.
Работа с картой: показ
Происхождение материков материала
литосферных плит.
и океанов.
5
Рельеф Земли.
Изучение нового
Работа по таблице. Работа с
Планируемые результаты
освоения материала
Задание по карточке,
где нужно вычеркнуть
лишнее. Сравнение
земной коры.
Пользоваться картой
Знать: Материковая и
океаническая кора, крупные
литосферные плиты,
складчатые области
Уметь: Прогнозировать
изменения очертаний суши в
результате движения
литосферных плит.
Знать: Сейсмические пояса,
Дата
план
Дат
фак
материала
учебником. Задание на
проверку причинноследственных связей.
земной коры,
показывать плиты.
рельеф, основные формы
поверхности, как они
отличаются по высоте и
изображаются.
Уметь: прогнозировать
сейсмические пояса, рельеф,
основные формы поверхности,
как они отличаются по высоте
и изображаются
Знать: Распределение поясов
атмосферного давления,
основные типы воздушных
масс; Уметь: показывать на
климатической карте тепловые
пояса
Знать: Основные типы
воздушных масс. Уметь:
Описывать общую циркуляцию
атмосферы. Называть и
показывать климатические
пояса. объяснять выделение
причин образования
климатических областей.
Атмосфера и климаты Земли ( 2 часа)
6
Климатообразующие
факторы.
Изучение нового
материала
Практическая работа. Работа с
учебником. Иметь
представление о зависимости
между направлениями
господствующих ветров.
Практическая работа.
Заполнение таблицы.
Сравнение таблиц.
7
Климатические пояса.
Изучение нового
материала
Сравнение ветров муссоны и
пассаты. Составление таблицы.
Заполнение схемы на доске.
Определять по
климатическим
картам температуры,
осадки, движение и
направление и
постоянных ветров
8
Роль гидросферы в жизни
Земли.
9
Мировой океан- главная
Гидросфера. ( 3 часа)
Изучение нового Работа с гипотезами
происхождения воды на Земле.
материала
Изучение нового
вычерчивание
Работа с картой.
Практическая работа.
«Сравнение
температуры и др.
свойств воды.»
Работа по группам.
Выполнение заданий на
Называть и
показывать объекты.
Знать: условия жизни в
океане. Уметь: называть и
показывать взаимодействие
океана с сушей и атмосферой,
морские воздушные массы их
влияние на климат.
Знать: части Мирового океана,
знать свойства океана.
.
.
10
11
часть гидросферы.
материала
карточках.
Решение
практических задач.
Взаимодействие океана с
атмосферой и сушей.
Комбинироавнн
ый урок
Работа с книгой. Работа с
дополнительной литературой.
Заполнение таблицы.
Защита рефератов на
тему: «Океан, как
среда жизни.»
Географическая оболочка ( 5 часов )
Изучение нового Работа по таблице. Работа с
Географическая
учебником. Задание на
оболочка. Свойства и
материала
проверку причинно- следствен
особенности строения
ных связей. Составление схемы
географической оболочки.
Называть и
показывать объекты.
Решение
практических задач.
круговорота веществ и энергии.
12.
Закономерности
географической оболочки.
Изучение нового
материала
Задание на проверку причинноследственных связей. Работа по
таблице
Решение задач по
карте. Работа с картой
природных зон,
формулируя выводы.
13
Географическая
зональность.
Изучение нового
материала
Работа с книгой. Работа с
рисунками изображения
природных зон, основных
представителей.
Составление схем,
сравнение климатичес
ких поясов с картой
природных зон,
формулируя выводы.
14
Земля- планета людей.
Население Земли.
Комбинированн
ый урок
Работа с книгой. Работа с
дополнительной литературой.
Заполнение таблицы
Решение задач по
карте. Работа с картой
природных зон,
формулируя выводы.
Уметь: Называть и показывать
течения, объяснять роль океана
в жизни земли.
Знать: важнейшие свойства
вод Мирового океана,
образование течений теплых и
холодных. Уметь: показывать
на физической карте течения.
Знать: Роль климата рельефа
формировании природных
комплексов; примеры
взаимосвязи и
взаимозависимости между
компонентами природы.
Уметь: анализировать схемы
круговоротов веществ и
энергии
Знать: примеры взаимосвязи и
взаимозависимости между
компонентами природы. Уметь
определять закономерности
географической оболочки
Знать: природные зоны,
широтная зональность,
высотная поясность. Уметь:
сопоставлять карту климатичес
ких поясов с картой природных
зон, формулируя выводы.
Знать: причины высокой и
низкой плотности населения
Уметь: называть и показывать
основные пути расселения
человека, основные районы
повышенной плотности
15
Урок – практикум.
Население Земли.
Урок –
практикум.
16
Африка ( 11 часов)
Комбинированн Практическая работа
Африка.
«Обозначение на контурной
Географическое положение. ый урок
карте береговой линии
Из истории исследования.
Работа с книгой. Работа с
дополнительной литературой.
Заполнение таблицы.
Практическая работа.
Африки»
17
Рельеф Африки и полезные
ископаемые.
Комбинированн
ый урок
18
Климат Африки.
Изучение нового
материала
19
Внутренние воды Африки.
Изучение нового
материала
20
Природные зоны Африки.
Экваториальные леса.
Изучение нового
материала
Заполнение таблицы.
Практическая работа.
Работа по карте.
Определять элементы
географического
положения по карте
Практическая работа
(продолжение). «Обозначение
на контурной карте крупных
форм рельефа, рек и озер».
Чтение докладов о рельефе
Африки.
Выполнение заданий на
проверку понимания
закономерностей. Работа с
картами в атласе, диаграммами.
Работа с картами
Строение Земной
коры. Физическая
карта полушарий.
Устная работа по вопросам.
Работа с картой. Составление
схем , графиков по теме урока.
Чтение дополнительного
материала.
Устное описание по плану.
Работа с физической картой
Самостоятельная
групповая работа.
Найти ошибки в
тексте.
Работа в парах.
Определять по карте
температуру, осадки,
объяснять причины.
Составление и
заполнение таблицы
населения, знать крупнейшие
страны и их столицы.
Знать: причины высокой и
низкой плотности населения
Уметь: называть и показывать
основные пути расселения
человека, основные районы
повышенной плотности
населения, знать крупнейшие
страны и их столицы.
Знать: особенности
географического положения.
История открытия Африки.
Открытие Африки в древности.
Уметь: работать с физической
картой Африки.
Знать: особенности рельефа
материка, полезные
ископаемые материка их
размещение. Уметь: объяснять
причины размещения
месторождений
Уметь: показывать территории
с определенным типом
климата, типы погод, зависимость между рельефом
климатом
Знать: Внутренние воды
материка и их источники
питания. Уметь: объяснять
особенности режима и питания
рек.
Знать: природные зоны
материка, характерных
.
Саванны.
Африки. .Определение
географического положения
географических объектов.
по раздаточному
материалу.
21
Тропические пустыни.
Влияние человека на
природу.
Изучение нового
материала
Работа с физической картой
Африки. .Определение
географического положения
географических объектов
Работа по карте.
Определять элементы
географического
положения по карте
22
Население и политическая
карта.
Комбинированн
ый урок
Работа в парах. Ответы на
письменные вопросы. Чтение
докладов о народах населения
Африки.
23
Страны Северной Африки.
Алжир.
Изучение нового
материала
Работа с книгой. Работа с
дополнительной литературой.
Заполнение таблицы
24
Страны Судана и
Центральной Африки.
Комбинированн
ый урок
25
Страны Восточной Африки. Изучение нового
Кения.
материала
Устная работа по вопросам.
Работа с картой. Составление
схем , графиков по теме урока.
Чтение дополнительного
материала.
Работа по таблице. Работа с
учебником. Задание на
проверку причинно- следствен
ных связей
Блиц- опрос.
Групповая работа.
Дать характеристику
Северной,
Центральной и
Южной Африки.
Работа в парах.
Определять по карте
температуру, осадки,
объяснять причины
Самостоятельная
групповая работа.
Найти ошибки в
тексте.
26
Страны Южной Африки.
ЮАР.
Изучение нового
материала
Работа с книгой. Работа с
рисунками изображения
природных зон, основных
представителей.
Работа по карте.
Определять элементы
географического
положения по карте
Решение задач по
карте
представителей флоры и
фауны, почвы. Уметь:
объяснять зависимость
компонентов природы.
Знать: природные зоны
материка, характерных
представителей флоры и
фауны, почвы. Уметь:
объяснять зависимость
компонентов природы.
Знать: районы с повышенной и
пониженной плотностью
населения, страны.
Уметь: объяснять различия
представителей каждой расы и
принцип размещения населения
Знать: районы Северной
Уметь: объяснять различия
представителей каждой расы и
принцип размещения населения
Знать: районы Стран Судана и
Центральной Африки.
Уметь: объяснять различия
представителей каждой расы и
принцип размещения населения
Знать: районы Восточной
Африки. Уметь: объяснять
различия представителей
каждой расы и принцип
размещения населения
Знать: районы Южной
Африки.
Уметь: объяснять различия
представителей каждой расы и
принцип размещения населения
Австралия и Океания ( 4 часа)
Комбинированн Практическая работа с
Австралия и Океания.
контурной картой
Географическое положение. ый урок
Работа с картами Строение
История открытия. Рельеф
Земной коры. Физическая карта
и полезные ископаемые.
Географический
диктант. Игра:
«Знаешь ли ты
карту?»
28
Климат. Внутренние воды.
Органический мир.
Природные зоны.
Комбинированн
ый урок
Тест : «Рельеф и
полезные
ископаемые»
29
Австралийский Союз.
Изучение нового
материала
Работа по карточкам в группах.
Работа с трафаретами контура
материка. Определять
климатические показатели по
карте
Работа по заданиям на
проверку причинноследственных связей. Чтение
докладов о городах Австралии.
30
Океания.
Комбинированн
ый урок
Работа с дополнительным
материалом.
Географический
диктант.
27
полушарий
31
32
Южная Америка (7 часов)
Южная Америка.
Комбинированн Практическая работа с
контурной картой.
Географическое положение. ый урок
«Определять элементы
История открытия и
географического положения
исследования.
Рельеф и полезные
ископаемые. Южной
Америки..
Изучение нового
материала
Южной Америки».
Работа с картами Строение
Земной коры. Физическая карта
полушарий. Работа со
справочно- информационным
Решение задач по
нахождению объектов
их описание
Практическая работа
по вариантам.
Заполнение таблицы –
сравнение гп двух
материков.
Самостоятельная
работа. Заполнение
таблицы , используя
учебник,
Знать: Влияние географического положения на природу
материка, историю открытия,
географическое положение,
рельеф. Уметь показывать на
карте размещение крупных
форм рельефа, полезных
ископаемых в зависимости от
строения земной коры.
Уметь: называть и показывать
климатические пояса, реки,
озера, объяснять различия в
климате отдельных территорий
материка.
Иметь представление об
Австралийском Союзе как о
стране со своими особенностями. Уметь: показывать города
Австралии.
Знать: особенности Океании.
Уметь: раскрывать
особенности природы Океании,
представление о рельефе,
органическом мире.
Знать: влияние географического положения на природу
материка, историю открытия,
географическое положение.
Уметь: работать с картой.
Знать: особенности рельефа
материка, полезные ископаемые материка их размещение.
Уметь показывать размещение
.
материалом.
дополнительную
литературу.
Работа по климатической карте
Южной Америки. , с
раздаточным материалом –
климматограммами,
трафаретами материка.
Практическая работа
«Комплексная характеристика
одной из стран или природных
областей».
Географический
диктант. Определять
климатические
показатели по карте.
33
Климат. Внутренние воды
Южной Америки.
Комбинированн
ый урок
34
Природные зоны Южной
Америки. Изменение
природы человеком.
Комбинированн
ый урок
35
Население Южной
Америки и политическая
карта.
Изучение нового
материала
Работа по таблице. Работа с
учебником. Задание на
проверку причинно- следствен
ных связей
Решение задач по
нахождению объектов
их описание
36
Страны Востока материка.
Бразилия. Аргентина.
Изучение нового
материала
Работа со справочным
материалом. Работа с книгой.
37
Андские страны. Перу.
Изучение нового
материала
Чтение подготовленных
сообщений по теме урока.
Работа с дополнительными
источниками информации.
Игровое тестовое
задание «Узнай
страну по описанию»
Работа по группам.
Составить описание
маршрута по картам
атласа .
38
Антарктида.( 2 часа)
Антарктида.
Изучение нового По физической карте
определять элементы
Географическое положение. материала
географического положения по
Открытие и исследование.
карте
Цифровой диктант.
Чтение докладов о
представителях
органического мира
Южной Америки.
Сравнительный
анализ Антарктиды и
Арктики.
крупных форм рельефа,
полезных ископаемых в
зависимости от строения
земной коры.
Знать: особенности режима и
питания рек. Уметь: называть
и показывать климатические
пояса, реки, озера
Знать: зависимость компонентов природы Уметь: называть и
показывать природные зоны
материка, характерных
представителей флоры и
фауны, почвы.
Знать: районы с повышенной и
пониженной плотностью
населения. Уметь: объяснять
различия представителей
каждой расы и принцип
размещения населения
Знать: районы Стран Востока
материка. Уметь: объяснять
принцип размещения населения
Знать: районы Андийских
стран. Уметь: объяснять
принцип размещения населения
Знать: влияние географического положения на природу
материка. Историю открытия,
географическое положение.
Уметь: работать с контурными
картами.
39
Природа материка.
Изучение нового
материала
Работа по карточкам в группах.
Текст с дополнительными
заданиями. Чтение докладов о
природе материка.
Северный Ледовитый
океан.
Океаны. ( 3 часа)
Комбинированн Работа по карточкам в группах.
Текст с дополнительными
ый урок
41
Океаны. Тихий и
Индийский океаны.
Изучение нового
материала
42
Океаны. Тихий и
Индийский океаны.
Изучение нового
материала
40
43
44
заданиями. Чтение докладов о
путешественниках и
исследователях.
Работа с книгой. Работа в
группах. Составление физикогеографической характеристики Тихого и Индийского
океанав. Заполнение
индивидуальной таблицы.
Работа с книгой. Работа в
группах. Составление физикогеографической характеристики Тихого и Индийского
океанав. Заполнение
индивидуальной таблицы.
Северная Америка. ( 6 часов)
Северная Америка.
Комбинированн Практическая работа с
контурной картой.
Географическое положение. ый урок
История открытия и
исследования.
Рельеф и полезные
ископаемые Северной
Изучение нового
материала
Работа с картами Строение
Земной коры. Физическая карта
Работа по карточкам в
группах. Текст с
дополнительными
заданиями. Чтение
докладов о
путешественниках и
Знать: природу материка.
Историю открытия,
географическое положение.
Уметь: работать с контурными
картами, с книгой.
Работа с контурными
картами.
Знать: особенности природы,
виды хозяйственной
деятельности. Уметь:
определять , акваторию, шельф,
северный морской путь.
Знать: Особенности природы,
виды хозяйственной деятельности . Уметь: показывать на
карте границы, шельф океана,
природные пояса, крупнейшие
порты, объяснять особенности
рельефа, течения.
Знать: Особенности природы,
виды хозяйственной деятельности . Уметь: показывать на
карте границы, шельф океана,
природные пояса, крупнейшие
порты, объяснять особенности
рельефа, течения.
Решение задач по
нахождению объектов
их описание
Решение задач по
нахождению объектов
их описание
Географический
диктант. Определять
элементы
географического
положения по карте
Сравнительный
анализ материков
Знать: влияние географического положения на природу
материка, историю открытия,
географическое положение.
Уметь: показывать по карте.
Знать: особенности рельефа
материка, полезные
.
Америки.
полушарий
Южной и Северной
Америки.
Практическая работа
«Сравнительная
характеристика климата
отдельных территорий
материка»
Работа с дополнительной
литературой. Сообщение
интересных фактов из мира
растений и животных.
Блиц – опрос.
Тест : « Рельеф
Северной Америки».
45
Климат. Внутренние воды
Северной Америки.
Комбинированн
ый урок
46
Природные зоны.
Изменение природы
человеком.
Комбинированн
ый урок
47
Население и политическая
карта Северной Америки.
Канада.
Комбинированн
ый урок
Работа с политической и
физической картой Северной
Америки, хрестоматией.
Работа по группам.
Составить описание
маршрута по картам
атласа .
48
Соединенные Штаты
Америки.
Изучение нового
материала
Работа со справочноинформационным материалом.
Географический
диктант. Блиц –опрос.
Название страны и их
столицы.
49
Евразия. Географическое
положение. История
открытия и исследования.
50
Рельеф и полезные
ископаемые Евразии.
Евразия.( 18 часов)
Комбинированн Практическая работа с
контурной картой.
ый урок
Комбинированн
ый урок
Определять элементы
географического положения по
карте
Работа с картами Строение
Земной коры. Физическая карта
полушарий. Практическая
Блиц- опрос. «Климат
Северной Америки».
Тестовое задание.
Закончи
предложения.
Сравнительный
анализ таблицы
материков Австралии
ископаемые материка их
размещение. Уметь показывать
размещение крупных форм
рельефа, полезных ископаемых
в зависимости от строения
земной коры
Уметь: называть и показывать
климатические пояса, реки,
озера Знать: особенности
климата внутренних вод и их
взаимодействие
Знать: расположение
природных зон Северной
Америки. Уметь давать
характеристику природным
зонам континента.
Знать: районы с повышенной и
пониженной плотностью
населения, страны
Уметь: объяснять различия
представителей каждой расы и
принцип размещения населения
Иметь представление о
странах Северной Америки.
Уметь работать со справочноинформационным материалом
Знать: влияние географичес
кого положения на природу
материка, историю открытия,
географическое положение.
Уметь: показывать по карте.
Знать: особенности рельефа
материка, полезные
ископаемые материка их
работа с контурной картой.
и Евразии.
Самостоятельная
работа. Закончи
предложения.
Тестовое задание.
Закончи
предложения.
Практическая работа
с контурной картой.
51
Климат. Внутренние воды
Евразии.
Изучение нового
материала
Определять климатические
показатели по карте
52
Внутренние воды Евразии.
Изучение нового
материала
Работа с картами Внутренние
воды Евразии.
Физическая карта полушарий.
Практическая работа с
контурной картой.
53
Природные зоны Евразии.
Комбинированн
ый урок
Работа с картами природных
зон мира и Евразии. Работа с
раздаточным материалом в
виде списка растений и
животных.
Анализ природных
зон и заполнение
таблицы.
54
Население и политическая
карта Евразии.
Изучение нового
материала
Работа со справочноинформационным материалом,
таблицами.
Работа в группах.
Вставь пропущенные
слова в текст.
55
Политическая карта
Евразии. Урок- практикум.
Урокпрактикум.
Работа с картами природных
зон мира и Евразии. Работа с
раздаточным материалом в
виде списка растений и
животных.
Работа в группах.
56
Страны Северной Европы.
Изучение нового
материала
Описание путешествия по
странам Северной Европы.
Практическая работа
по теме «Страны
Северной Европы».
Политическая карта
Евразии. Урокпрактикум.
размещение. Уметь объяснять
размещение крупных форм
рельефа, полезных ископаемых
в зависимости от строения
земной коры.
Уметь: называть и показывать
климатические пояса, реки,
озера
Уметь: называть и показывать
внутренние воды материка,
характерных представителей
флоры и фауны, Знать:
зависимость компонентов
природы
Уметь: называть и показывать
природные зоны материка,
характерных представителей
флоры и фауны, почвы. Знать:
зависимость компонентов
природы
Знать: районы с повышенной и
пониженной плотностью
населения, страны
Уметь показывать по физико
географической карте
Уметь: называть и показывать
природные зоны материка,
характерных представителей
флоры и фауны, почвы. Знать:
зависимость компонентов
природы
Знать: страны Северной
Европы . Уметь: объяснять
принцип размещения населения
, природных зон, климата,
внутренних вод, рельефа
57
Страны Западной Европы.
Великобритания. Франция.
Германия.
Комбинированн
ый урок
Работа с картами природных
зон мира и Евразии. Работа с
раздаточным материалом в
виде списка растений и
животных.
Практическая работа
по теме «Страны
Западной Европы».
58
Страны Восточной Европы.
Комбинированн
ый урок
Работа с дополнительной
литературой. Сообщение
интересных фактов из мира
растений и животных.
Проверочная работа
по теме «Страны
Восточной Европы».
59
Украина.
Комбинированн
ый урок
Чтение подготовленных
сообщений по теме урока.
Работа с дополнительными
источниками информации
Практическая работа
по теме «Украина.».
60
Страны Южной Европы.
Италия.
Комбинированн
ый урок
Работа с дополнительной
литературой. Сообщение
интересных фактов из мира
растений и животных.
Проверочная работа
по теме «Страны
Южной Европы».
61
Страны Юго- Западной
Азии.
Комбинированн
ый урок
Практическая работа
по теме «Страны
Юго- Западной
Азии».
62
Страны Центральной Азии.
Комбинированн
ый урок
Работа с картами природных
зон мира и Евразии. Работа с
раздаточным материалом в
виде списка растений и
животных.
Практическая работа с
контурной картой.
63
Страны Восточной Азии.
Китай.
Комбинированн
ый урок
Работа с дополнительной
литературой. Сообщение
интересных фактов из мира
растений и животных.
Самостоятельная
работа по теме
«Страны Восточной
Азии».
Практическая работа
по теме «Страны
Центральной Азии».
Знать: страны Западной
Европы страны Франция.
Германия . Уметь: объяснять
принцип размещения населения
, природных зон, климата,
внутренних вод, рельефа
Знать: страны Восточной
Европы . Уметь: объяснять
принцип размещения населения
, природных зон, климата,
внутренних вод, рельефа
Знать: страны Украины и .
Уметь: объяснять принцип
размещения населения ,
природных зон, климата,
внутренних вод, рельефа
Знать: страны Южной Европы
Уметь: объяснять принцип
размещения населения ,
природных зон, климата,
внутренних вод, рельефа
Знать: страны Юго- Западной
Азии . Уметь: объяснять
принцип размещения населения
, природных зон, климата,
внутренних вод, рельефа
Знать: страны Центральной
Азии. Уметь: объяснять
принцип размещения населения
, природных зон, климата,
внутренних вод, рельефа
Знать: страны Восточной Азии
Уметь: объяснять принцип
размещения населения ,
природных зон, климата,
внутренних вод, рельефа
64
Япония.
Комбинированн
ый урок
Работа со справочноинформационным материалом,
таблицами.
Самостоятельная
работа по теме
«Япония ».
65
Страны Южной Азии.
Индия.
Комбинированн
ый урок
Практическая работа
по теме «Страны
Южной Азии ».
66
Страны Юго- Восточной
Азии. Индонезия.
Комбинированн
ый урок
Работа с картами природных
зон мира и Евразии. Работа с
раздаточным материалом в
виде списка растений и
животных.
Работа с дополнительной
литературой. Сообщение
интересных фактов из мира
растений и животных.
67
Географическая оболочка- наш дом ( 2 часа)
Взаимодействие
Комбинированн Чтение подготовленных
сообщений по теме урока.
человеческого общества и
ый урок
Работа с дополнительными
природы.
Проверочная работа
по теме «Страны
Юго- Восточной
Азии».
Решение задач по
нахождению объектов
их описание
источниками информации
68
Уроки жизни. Сохранить
окружающую природу.
69
Обобщение учебного
материала всего курса.
(урок- практикум)
70
Закрепление пройденного.
Материки и океаны.
Работа с книгой. Работа с
дополнительными источниками
информации
Закрепление. ( 2 часа)
Комбинированн Работа по карточкам в группах.
Текст с дополнительными
ый урок
Комбинированн
ый урок
Географический
диктант Решение
задач по нахождению
объектов их описание
заданиями.
Определять элементы
географического
положения по карте
Работа по карточкам в группах.
Текст с дополнительными
Работа по группам.
Составить описание
Знать: страны Японии.
Уметь: объяснять принцип
размещения населения ,
природных зон, климата,
внутренних вод, рельефа
Знать: страны Южной Азии .
Уметь: объяснять принцип
размещения населения ,
природных зон, климата,
внутренних вод, рельефа
Знать: страны ЮгоВосточной Азии .
Уметь: объяснять принцип
размещения населения ,
природных зон, климата,
внутренних вод, рельефа
Знать: называния разных
видов природных ресурсов,
Уметь: приводить примеры
влияния природы на условия
жизни людей.
Знать: природные богатства,
географическая география.
Уметь: работать со
статистическими таблицами.
Знать: называния разных
видов природных ресурсов,
Уметь: приводить примеры
влияния природы на условия
жизни людей.
Знать: причины высокой и
низкой плотности населения
заданиями.
маршрута по картам
атласа .
Уметь: называть и показывать
основные пути расселения
человека, основные районы
повышенной плотности
населения, знать крупнейшие
страны и их столицы.
Критерии оценивания различных видов работ
Оценка знаний учащихся
Отметка 5
- полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника:
- четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий: верно, использованы научные термины;
- для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов:
- ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Отметка «4»:
- раскрыто основное содержание материала;
- в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
- ответ самостоятельный;
- определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов
Отметка «3»:
- усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;
- определения понятий недостаточно четкие;
- не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении;
-допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий
Отметка «2»:
- Основное содержание учебного материала не раскрыто;
- не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;
- допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.
Критерии оценки устного ответа:
«5» - 1. Конкретный и полный ответ на поставленный вопрос.
2. Определения и формулировки изложены четко, с использованием терминологии.
3. Приведены самостоятельно примеры.
4. Ответ содержит логику изложения.
5. Ответ полностью самостоятельный.
«4» - 1. Конкретный ответ на поставленный вопрос.
2. Приведены самостоятельно примеры.
3. Ответ содержит логику изложения.
4. Допущены две несущественные ошибки или одна грубая ошибка.
«3» - 1. Ответ неконкретный, излишне пространный.
2. Определения изложены неточно, трудности с приведением примеров, способен ответить наводящие вопросы учителя.
3. Допущены две существенные ошибки.
«2» - 1. Отсутствует ответ на вопрос или обнаружено полное непонимание основного содержания учебного материала, не способен ответить
на наводящие вопросы.
2. Допущены существенные множественные ошибки.
Сводная таблица по видам контроля
Виды контроля
1 четверть
2 четверть
Административный контроль ЗУНов
Входная
Промежуточ
контрольная
ный
работа
контроль
знаний
3 четверть
Количество плановых проверочных
работ
Практических работ
Выполнение программы
4 четверть
Итоговый
контроль
знаний
Год
итого
3
3
7-а
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Дата
Дата
планиров провед
Дата
Дата
планиров провед
Дата
Дата
планиров провед
Дата
Дата
планиров провед
Год
Дата
Дата
планиров провед