Электрические нагревательные приборы. Составитель: Буторина Ирина Викторовна, учитель физики высшей

Электрические нагревательные приборы.
Составитель:
Буторина Ирина Викторовна,
учитель физики высшей
квалификационной категории
КОГОАУ «Гимназия г. Уржума»
Тема урока: Электрические нагревательные приборы.
Тип урока: урок комплексного применения знаний.
Класс:8 класс, базовый уровень.
Дидактическая цель: создать условия для применения знаний и умений в знакомых и новых
учебных ситуациях.
Цели урока:
Образовательные:
 способствовать формированию представления о нагревательных приборах;
 по выяснению особенности строения электронагревательных приборов;
 организовать деятельность обучающихся по самостоятельному применению знаний при
решении задач по данной теме;
Развивающие:
 содействовать развитию умений использовать научные методы познания (наблюдение,
гипотеза, следствия, эксперимент);
 находить необходимые сведения в тексте учебной статьи;
 устанавливать причинно-следственные связи изучаемых объектов и явлений
Воспитательные:
 содействовать формированию у школьников партнёрских отношений в групповой работе;
показать практическую значимость изучаемого материала..
Методы обучения: частично-поисковый.
Используемые активные формы обучения: работа в группах.
Оборудование урока: мультимедиапроекционная аппаратура, гальванические элементы,
проволока, чайники, утюги, лампочка, тэн от стиральной машины, паяльник, «паспорта
электроприборов», учебник Перышкин А.В. Физика. 8 класс.
Конспект урока.
I. Учитель: Здравствуйте. Предлагаю вам распределить роли в группах. Сегодня нам
предстоит выступить в роли экспертов. Как настоящие эксперты мы будем придерживаться
определенной логики изучения явлений и объектов: наблюдение – гипотеза – следствия –
эксперимент. Что же будет предметом нашего исследования? Посмотрите на
демонстрационный стол, на ваши столы. Какие предметы на них находятся? Что между ними
общего? …Тема нашего урока «Электронагревательные приборы».
Обсудите в группах, на какие вопросы мы можем с вами ответить, предложите 2-3 вопроса.
Итак, первый этап изучения явлений – наблюдение мы с вами провели.
Учитель: Для достижения наших целей нам нужно вспомнить некоторые понятия и
формулы по теме электрический ток. Отвечать на вопросы теста будем следующим образом:
если правильным вы считаете ответ А, то поднимаете правую руку, если ответ Б, то – левую,
если ответ В – то обе руки вместе.
II. Учитель: уважаемые эксперты, мы готовы приступить ко второму этапу исследования
явлений - гипотезе. Предположите, почему приборы нагреваются? Что лежит в основе действия
электронагревательных приборов.
Ученики: В основе устройства электронагревательных приборов - проводник. При
протекании электрического тока по проводнику происходит его нагревание.
Учитель: У любого электроприбора мы можем обнаружить кроме нагревательного
элемента еще подводящие провода, внутри которых тоже находится проводник. Почему
теплота выделяется в нагревательном элементе, а не в подводящих проводах?
Ученики: Разное удельное сопротивление материала.
Учитель: Используя данные таблицы 8 на 105 странице учебника, выберите вещество,
наиболее подходящее для изготовления нагревательного элемента.
Ученики: Нихром, константан, фехраль.
III. Учитель: Итак, уважаемые эксперты, мы выдвинули предположение о строении
нагревательных приборов и выяснили отличие нагревательных элементов от обычных
проводов. Переходим к последнему этапу – этапу применения наших знаний. Проверим
достоверность нашей гипотезы – изготовим нагревательный элемент из проволоки. Будьте
осторожны во время проведения эксперимента – не касайтесь руками одновременно двух
металлических контактов гальванического элемента.
(Учащиеся присоединяют подготовленную проволоку из нихрома и меди, соединенные
вместе, к гальваническому элементу).
Учитель: Что обнаружили?
Ученики: Проволока нагревается.
Учитель: Одинаковый ли нагрев у разных проволок?
Ученики: Нет. Проволока из меди не нагревается.
Учитель: Значит, наша гипотеза верна. Рабочая часть нагревательных приборов
изготовлена из проводника с большим удельным сопротивлением. Проверим верность наших
размышлений о веществе нагревательных элементов. Найдите информацию в тексте учебника
на 127 странице. В быту мы часто сталкиваемся с электронагревательными приборами. В
магазине огромное предложение разнообразных чайников, утюгов. Уважаемые эксперты,
телезрители программы «Контрольная закупка» обращаются к вам с просьбой помочь
определиться с покупкой. Поможем?
Рассмотрите нагревательные приборы на ваших столах. Какие данные мы можем на них
прочитать?
Ученики: Мощность и напряжение.
Учитель: Занесите эти данные в паспорта электронагревательных приборов.
Определите силу тока, протекающую через нагревательный элемент.
Рассчитайте сопротивление нагревательного прибора, запишите в паспорт.
Какое количество теплоты выделится в вашем электроприборе? Время работы смотрите в
паспорте.
Определите стоимость электроэнергии израсходованной вашим прибором. Тариф найдите в
паспорте.
Какой из электроприборов вы бы посоветовали приобрести в магазине нашим
телезрителям? Мне хотелось бы напомнить, что программа «Контрольная закупка» не
сотрудничает с рекламодателями товаров народного потребления, производится исключительно
в интересах телезрителей.
Ученики: Сравнивают вычисленные характеристики электроприборов и делают выводы.
Учитель: Итак, сегодня на уроке мы прошли все этапы изучения явлений, какие это этапы?
На все ли поставленные вопросы мы ответили? Домашнее задание: составить паспорт любого
нагревательного прибора, который есть у вас дома, с исторической спарвкой.