Акопова Янета Артёмовна, учитель начальных классов первой категории МОБУ Лицей №59 г. Сочи Урок окружающего мира в 4 классе Образовательная система «школа 2100» Тема урока: Как человек использует свойства воздуха Цели: а) образовательные: познакомить учащихся со способами обнаружения воздуха и его составом; формировать представление о том, что такое воздушная среда, и каково ее значение для жизни. б) развивающие: развивать умения наблюдать, сопоставлять, анализировать, делать выводы, обобщать; развивать критическое мышление; познавательный интерес к окружающему миру через работу с разными информационными источниками. в) воспитывающие: воспитывать коммуникативные умения (сотрудничать в малой группе, слушать товарищей), воспитывать бережное отношение к природе. Оборудование для учителя: презентация к уроку, компьютер, медиапроектор; карточки для таблицы «Знаю. Хочу узнать. Узнал» карточки для таблицы «Фишбоун». карточки с таблицей «Тонких и толстых» вопросов. Оборудование для учеников: баночки с водой; соломинки; воздушные шары; учебник и тетрадь. Форма работы – групповая. Ход урока: 1.Организационный момент. Учитель. - Ребята, сегодня на уроке нам понадобятся учебники, карандаши, внимательные глаза, чуткие уши, ловкие руки, сообразительные головы, а самое главное – хорошее настроение. Залог хорошего настроения – это доброжелательная улыбка. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь своему соседу, соприкоснитесь пальчиками и пожелайте успеха. Желаю (большой) Успеха (указательный) Большого (средний) Во всём (безымянный) И везде (мизинец) Здравствуй! (вся ладонь) 2.Актуализация знаний, целеполагание. Стадия «Вызов» Учитель: Ребята, определить тему урока поможет загадка, послушайте её. Через нас проходит в грудь И обратный держит путь, Он невидимый, и все же Без него мы жить не можем. Учитель: – Кто сможет назвать тему урока? Дети: Мы будем изучать воздух. Слайд 2 Феноминутка (Музыка «Парящий в облаках») Он – прозрачный невидимка, Легкий и бесцветный газ. Невесомою косынкой Он окутывает нас. Он в лесу – густой, душистый, Пахнет свежестью смолистой, Пахнет дубом и сосной. Летом он бывает тёплым, Веет холодом зимой, Когда иней красит стекла И лежит на них каймой, Мы о нём не говорим. Просто мы его вдыхаем – Он ведь нам необходим! Учитель: Какой воздух? Что пишет поэт о нём? Учитель: Какие цели поставите перед собой? Дети: Быть внимательным, быть активным, хорошо работать, слушать товарищей, узнать новое про воздух, … Учитель: Я ставлю перед вами цель быть внимательными и активными. Ведь мы с вами будем сегодня учёными, которые изучают воздух. А все свои наблюдения учёные записывают в научный дневник. Таблица «ЗХУ» Знаю Хочу узнать Узнал 1. 2. 3. У каждого ученика на партах листочки с таблицей. Слайд № 3 Учитель: Давайте вместе вспомним, что мы уже знаем о воздухе. Опыт 1. Показываю детям пустую пробирку. -Что в этой пробирке? (Ничего нет) Учитель: -Что ж, давайте проверим, действительно ли там пусто. (Топлю пробирку в стакане с водой). Учитель: - Что вы видите? Из горлышка побежали пузырьки. Учитель: А вы говорите - «пусто». Что за невидимка сидел в бутылочке, кого выдали пузырьки? Дети: воздух Учитель: О том, что все, что кажется нам пустым, на самом деле заполнено воздухом, люди догадались очень давно. Более 2000 лет назад знаменитый греческий ученый Аристотель говорил своим ученикам: «Природа не терпит пустоты». Учитель: - О каком свойстве воздуха мы только что вспомнили? Дети: газообразное вещество, бесцветен, прозрачен. Запишите в таблицу. Опыт 2. Учитель: Как вы думаете, воздух имеет запах? Давайте проверим. (Приглашаю ученика) Закрой глаза. И не открывай. Понюхай воздух, сейчас чем - нибудь пахнет? (открываю жидкость для снятия лака и машу рукой, чтобы запах распространился). А сейчас? Сделайте вывод. (без запаха.) Учитель: Для чего нужен воздух живым организмам? Ученики: Все живые организмы дышат, используя кислород воздуха. Растения употребляют воздух для поглощения углекислого газа, используемого в фотосинтезе. Учитель: - Все ли мы назвали свойства воздуха, и где их человек использует? Ученики: - Думаем, что нет. Учитель: Это и станет темой нашего сегодняшнего урока. - Как человек использует свойства воздуха? -Что хотели бы вы узнать на уроке о свойствах воздуха, запишите в таблицу. Знаю Хочу узнать бесцветный 1. Какие ещё есть свойства без запаха воздуха? прозрачный 2. Как человек использует их? Узнал газообразное вещество не имеет формы нужен для дыхания (после заполнения дети зачитывают свои вопросы) Слайд №4 Учитель: - Итак, мы начинаем работать. III . Стадия осмысления. Учитель: - Сегодня на уроке мы узнаем ещё о некоторых свойствах воздуха, и как человек их использует. Для усвоения материала будем заполнять схему «Фишбоун» (рыбий скелет). (у каждого ученика на листочках дана схема – рыбный скелет) Учитель: - Запишите в треугольнике название нашей темы. (Учитель даёт объяснения по заполнению схемы: левая ветвь - свойства, правая – использование свойств). Как человек использует свойства воздуха? Человек научился использовать свойства воздуха. Учитель: - Как называется воздушная оболочка Земли? Ученики: Воздушная оболочка Земли называется атмосферой. Atmos (дыхание) + sphaira (шар). Учитель: Какую роль выполняет атмосфера Земли? Атмосфера словно голубая рубашка, она не дает Земле перегреваться. Ещё она, будто бронежилет, защищает нас от метеоритов. Атмосфера защищает Землю от губительных космических лучей и космического холода, словно толстое одеяло. Слайд № 5 Учитель: Реки несут воды в океан. Каким же образом вода снова попадает к истокам рек и обеспечивает их беспрерывное течение? Ученики: Благодаря круговороту воды в природе. Слайд №7 Учитель: Отгадайте загадку: 1. Гуляет в поле, да не конь, Летает на воле, да не птица. 2. Фырчит, рычит, Ветки ломает, Пыль поднимает. Людей с ног сбивает. Слышишь его, Да не видишь его. (Ветер) Что же такое ветер? Как он возникает? Как человек использует ветер? Чтение статьи учебника с. 90. Учитель: Послушайте барона Мюнхгаузена. Может ли быть такое? «Однажды мы плыли по океану на парусном корабле. Стояла тихая безветренная погода, и наш замечательный корабль на всех парусах летел к далёким берегам». Ответы учащихся. Учитель: Как ещё можно использовать силу ветра? Люди ещё в древности изобрели ветряное колесо для работ по хозяйству. Ветряные электростанции – самый чистый способ получения электричества: окружающая природа при этом не загрязняется. Слайд №7 Физминутка Ветер дует нам в лицо Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише. Деревцо все выше, выше. Вместе с учениками имитировать дуновение ветра, качая туловище и помогая руками. На словах «тише, тише» - присесть. На словах «выше, выше» - встать и вытянуть руки вверх. Делаем глубокий вдох, а на выдохе начинаем петь (звуки). Чтобы убедиться в правильности своего дыхания, кладём руки на грудь – она должна двигаться. Учитель: Продолжаем наши исследования. Опыт 3 Поведение воздуха при нагревании и охлаждении Я вставила в колбу пробку со стеклянной трубочкой. Конец трубочки опускаю в стакан с подкрашенной водой. Нагреваю колбу, обхватив её руками. Скоро заметили, что из трубочки начали выходить пузырьки воздуха. Почему из трубочки выходят пузырьки воздуха? Это произошло потому, что воздух при нагревании расширяется и не умещается в колбе. Сейчас на колбу, с которой ставили первый опыт, положим тряпку, смоченную холодной водой. Вода из стакана начала входить в трубку и подниматься по ней. Значит, воздух при охлаждении сжимается. Какой вывод можно сделать из этого эксперимента? Ученики: Воздух, так же как и жидкие и твёрдые тела, расширяется при нагревании и сжимается при охлаждении. Где можно использовать это свойство воздуха? Ученики: В воздухоплавании. Опыт 4. «Опыт со спиралью» - Что наблюдаете? (Спираль шевелится) - Кто может объяснить, почему? (теплый воздух поднимается вверх, приводит в движение спираль.) Физминутка для глаз Слайд № 8 Учитель: Можно ли опереться на воду? Как водному лыжнику удаётся удерживаться на воде? Ученики: Развивая высокую скорость. Учитель: Почему самолеты развивают скорость до 800-900 км/ч, а корабли чуть больше 100 км? Ученики: Можно опираться и на воздух – развивая и очень высокую скорость. Какие сказочные герои летали по воздуху? Ученики: Змей Горыныч на крыльях, старик Хоттабыч – на ковре-самолёте, Карлсон – с помощью пропеллера, комарики – на воздушном шарике, лягушка-путешественница – на гусях. Слайд №9 Опыт 5. «Надуй меня!» Учитель: -Надуйте шарик. Закрутите. Итак, внутри шарика теперь находится воздух, который заполнил его объем. Чем больше раздувается шарик, тем больше в нём воздуха. Попробуйте его сжать. Легко ли сжимается шарик? Какой вывод можно сделать? Ученики: Воздух упругий. (Один ученик у доски, остальные аккуратно на месте) Отпустите шарик. Почему шарик улетел? (Его толкает воздух) - Действительно, воздух всегда находится в движении. Итак, о каких свойствах воздуха мы узнали? (упруг, всегда находится в движении, горячий воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз.) Опыт 6. Попробуйте задержать дыхание и сосчитайте про себя. Какое время вы смогли обойтись без воздуха? Без еды человек может обходиться несколько недель, без воды – несколько дней, а вот без воздуха – несколько минут. Воздух нужен людям, животным, растениям,, чтобы дышать, а значит. – жить. Всего 200 лет назад учёные установили, что воздух – это смесь многих газов, которая выглядит приблизительно так: 21% кислорода 78% азота 0,9% благородных газов и 0,03% углекислого газа. Слайд № 10 - Как вы думаете, какой из газов в воздухе самый важный? Ученики: Кислород - мы все дышим кислородом. - Мы вдыхаем воздух, в котором есть кислород, а выдыхаем воздух уже без кислорода. Зато в нём становится намного больше углекислого газа, который для дыхания непригоден. Опыт 7.. Смотрите, я зажигаю на блюдце бумажку. Горит? (горит) -А теперь закрываю её стаканом. 1,2,3… погасла. Почему? Бумага ещё не вся сгорела, но огня не может быть без кислорода. Дышат люди, звери, птицы, и все выдыхают углекислый газ. Горит огонь – тоже забирает кислород. И углекислого газа становится всё больше и больше. Трубы заводов, фабрик, электростанций выпускают в воздух целые облака углекислого газа. Всё живое задохнулось бы, если бы не растения. И дуб-великан, и травинка, и крохотные водоросли жадно ловят углекислый газ, он необходим растениям для питания. А возвращают в воздух кислород. Леса, луга, поля, парки, сады – все растения на Земле вместо углекислого газа дают нам живительный кислород. Чем больше вокруг зелени, тем чище воздух. Слайд № 11 Прием «Тонкие» и «Толстые» вопросы Учитель: Я предлагаю группам поработать с «Тонкими» и «Толстыми» вопросами, составить для других групп по 2 вопроса. «Толстые» вопросы Объясните, почему……..? Почему вы считаете, ….? Предположим, что будет, если…..? IV. «Тонкие» вопросы Кто….? Что….? Когда…? Может…..? Как звать…? Верно ли…? Подведение итогов урока. Рефлексия. Слайд 12 . Учитель: Работа с таблицей ЗХУ Что узнали о воздухе? Что осталось узнать? Как человек использует свойства воздуха? Сила ветра Расширение нагревании плотность паруса, получение электричества при воздушные шары полёты самолётов плохой проводник двойные рамы тепла упругость шины, мячи Слайд 13 Составление синквейна (на листочках), зачитывание представителями групп Учитель: Назовите тему урока одним словом (воздух); Учитель: Назовите 2-3 признака воздуха (прозрачный, бесцветный, без запаха); Учитель: Назовите 2-3 действия, которые производит атмосфера (защищает, следит и предохраняет); Учитель: Выразите в одном предложении свое впечатление о теме урока (Воздух должен быть чистым!); Учитель: Какое слово наиболее точно определяет значение воздуха на Земле? (Жизнь!) Примерный синквейн Воздух Лёгкий, бесцветный, невесомый, Защищает и предохраняет, Воздух должен быть чистым! Воздух – это жизнь! 2) На столах у вас воздушные шарики. На них уже нарисованы глазки и носики. Вам осталось нарисовать выражение губ. С каким настроением вы уходите с урока? Равнодушное, грустное, веселое? Домашнее задание Учитель: Мы выполнили задание, узнали много интересного. А теперь можно отправляться домой и выполнить творческий отчет нашего исследования. На столах у вас листочки с текстом, необходимо содержание текста изобразить в виде рисунка. Текст: Воздухом дышит все живое на Земле. Но вот что удивительно: кислородом дышат люди и животные, его сжигают самолеты и машины, не могут без него работать заводы и фабрики. Почему же его не становится меньше? Потому что на Земле есть зеленые растения. Они - настоящая фабрика кислорода. Домашнее задание: с.89-91, читать, ответить на вопросы (с. 91); задания в рабочей тетради № 4, 5,6 с. 35.