Конспект урока письма Повторение частей речи

Письмо и развитие речи в 9а классе
Тема: Повторение изученного о частях речи.
Цели:
Образовательная:
1. Систематизировать знания по изученным частям речи.
2. Способствовать запоминанию основной терминологии по теме «Части речи».
3. Способствовать осознанию существенных признаков изученных частей речи.
Коррекционно-развивающая:
1. Способствовать формированию орфографической зоркости через письмо по памяти,
списывание предложений с пропущенными орфограммами.
2. Способствовать развитию мыслительных операций (анализа и синтеза) через работу на
ноутбуках, по определению частей речи, работу в парах.
3. Способствовать обучению школьников умению составлять таблицы «Части речи».
Воспитательная: Мотивация к предмету.
Ход урока:
I.Оргмомент:
Итак, друзья, внимание –
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее –
Начнем скорей урок!
- Урок письма. Урок у нас необычный: присутствуют гости. Сегодня у нас урок –
исследование. На уроке необходимо быть внимательными, активными
помощниками, показывать свои знания, умения.
- Открываем тетради. Внимание на доску: СЛАЙД: - Первое исследование: Какая
правильная форма записи числа: (9.04.2015г. , 9 апреля, Девятое апреля.),
объясните почему? СЛАЙД: Запишите число, классная работа.
II. Формирование темы и цели урока.
- Какая тема урока, и какую область мы будем исследовать, вы ответите после
выполнения следующего задания: СЛАЙД: Расшифровать, что здесь написано:
ООЧООАООСООТООИООРООЕООЧООИОО (Части речи)
- СЛАЙД с темой урока: - Запишите тему урока. Мы сегодня, как настоящие ученые,
будем исследовать город Частиречинск. Знаком он вам?
- Но прежде всего, какие задачи поставим перед собой?
СЛАЙД: - Продолжите фразу: - На уроке мы повторим …(грамматические
признаки), обобщим знания о…(частях речи).
- Тему урока выделили, задачи поставили! Вперёд за исследованиями!
II. Актуализация знаний и умений с целью подготовки к изучению темы.
1. - О какой части идёт речь?
СЛАЙД: Он предметы оживляет,
Всех их в дело вовлекает,
ЧТО им ДЕЛАТЬ говорит,
Строго сам за тем следит.
Он три времени имеет
И спрягаться он умеет.
Детям строят много школ,
Чтоб все знали про ...(Глагол – выставить карточку)
- Давайте исследуем эту часть речи. Из загадки выделим грамматические признаки
глагола (изменяется по временам, числам, лицам, родам в прош. времени,
выставить таблицу спряжения, слова- исключения)
- Сделаем вывод: СЛАЙД: - Какую часть речи мы называем глаголом?
- Чтобы двигаться дальше, необходимо составить маршрутный лист. Для этого
выполним упражнение «График» (детям раздаются листочки с системой
координат) - Задание: определить спряжение глагола. СЛАЙД:
- Я вам буду читать слова, а вы ставьте точку на графике.(Выполнение на доске)
смотрит
строишь
едем
думает
красит
бегаешь
чертит
сияет
ругает
зеленеет
- Соедините точки по линейке. Обменяйтесь листочками и проверьте графики. Если
вы правильно определили спряжение, то график должен выглядеть так:
- Маршрутный лист составлен. Двигаемся дальше. Следующая загадка для
исследования.
СЛАЙД: Всё что существует, оно обозначает,
На вопросы КТО? и ЧТО? верно отвечает.
А чтоб не обижался весь честной народ,
Оно всегда имеет и число, и род.
У него к тому же три склоненья есть,
Падежей различных сразу целых ….6
(Выставить карточку «Существительное:»)
- О каких признаках говорится в загадке?
- В нашем исследовании нам очень нужны знания по математике: (расшифровать
слово: ЛАНДШАФТ)
1
6
7
8
9
2
н
ф
а
ы
3
о
л
ю
а
4
п
р
д
я
5
ш
ь
б
т
1-ая буква – 21
2-ая буква – 16
3-ья буква – 12
4-ая буква – 32
5-ая буква – 30
6-ая буква – 27
7-ая буква – 14
8-ая буква – 45
- Получилось слово – ландшафт. У нас возникла проблема! Что обозначает это слово?
Для исследования нужен Интернет! Будем работать по группам: 1 ряд – ищут
картинки, чтобы мы могли посмотреть на ландшафт; 2 ряд – определение этого слова.
Настя, Никита поработают по карточке. (Работа детей)
(Ландша́фт – общий вид местности, её строение, по-другому – это пейзаж.
Устаревшее значение – картина, рисунок, изображающую природу. Ещё есть одно
определение - природный географический комплекс, для которого характерно
сочетание определенных признаков: рельефа, климата, почв, растительного мира)
(Выступление детей)
- Продолжаем исследование дальше:
СЛАЙД: С существительным дружу
И нисколько не тужу.
Моя основная примета:
Обозначаю признак предмета.
Лед какой? Холодный,гладкий.
Чай какой? Горячий,сладкий.
Изменяюсь по родам,
Числам и падежам.
Люблю детей внимательных.
Кто я?...(прилагательное- карточка выставляется).
- С какой частью речи «дружит»? Давайте подберём прилагательные к слову
ЛАНДШАФТ (красивый, необычный, интересный), определим грамматические
признаки ( м.р., ед.ч., И.п.)
- А сейчас исследовать будем песню. Предлагаю отрывок из песни Софии Ротару.
(звучит песня – слайд С.Ротару: «Я, ты, он, она»)
Какую часть речи услышали в песне?
- Как изменяется эта часть речи? (по лицам, числам, падежам)
- Задание: Собрать рассыпанные карточки! (1л-я, мы; 2л-ты, вы; 3л – он, она, они)
III. Физминутка: Игра «Четвёртый лишний»:
- Первый раз - послушать слова, когда читаю во 2 раз – нужно сделать хлопок в
ладоши, если нашли лишнюю часть речи:
СЛАЙД: Посеял, росток, собрал, вырастил.
СЛАЙД: Шёпот, крик, разговор, говорить.
СЛАЙД: Умный, он, смелый, честный.
СЛАЙД: Она, девять, вы, я.
- Лишнее слово «три». Что это за часть речи? На какие вопросы отвечает? Что
обозначает? (Количество и порядок)-выставить карточку
СЛАЙД: Быстро предметы оно сосчитает,
Строгий порядок при счёте их знает.
На два вопроса ответит вам только,
Это вопросы КОТОРЫЙ? и СКОЛЬКО?
Цифры частенько его заменяют,
Люди его в устной речи склоняют,
Часто при этом они ошибаются,
Как его звать, кто скорей догадается? (Имя числительное- карточку
выставляю)
- О какой части речи мы не вспомнили?
СЛАЙД: Я неизменяемая часть речи, обозначаю признак действия и отвечаю на
вопросы: откуда? куда? где? когда? как?(Наречие – выставить карточку)
IV. Закрепление:
1. СЛАЙД: Новость, новый, обновить, заново, новинка, снова, новенькие.
- На слайде группа слов. Сразу вопрос: - Какие это слова?
Задание: - Опираясь на таблицу, схему – алгоритм, определяем часть речи,
записываем в тетради или таблице, напротив обозначенной ЧР.
Слово … - это …
Обозначает …
Отвечает на вопрос…?
2. – Внимание на доску!
Вд…леке ст…ит
Домик крошечный.
Он гл…дит (на) нас
В три …кошечка.
-О чём это четверостишие?
-Какой домик?
-Подберите близкое по значению слово к слову «крошечный».
-Назовите пропущенные буквы и объясните орфограммы.
(чтение стихотворения по одному, парами, хором)
-Напишите это стихотворение по памяти, обозначьте части речи.
V. Рефлексия:
- Какую проблему мы исследовали? (Части речи )
- Сколько частей речи мы повторили?
- Для чего нам нужны разные части речи?
-У вас на парте конверты с цветными полосками. Выберете ту, которая соответствует
вашему состоянию после урока:
СЛАЙД:
ЗЕЛЁНАЯ - Всё понял, могу объяснить товарищу.
ЖЁЛТАЯ - Многое понял, но мне ещё нужна помощь.
КРАСНАЯ - Мне трудно было на уроке.
VI. VIII. Домашнее задание: упр.266 с. 194
- ответы находим при помощи Интернета, будете работать на ноутбуках. Записываем
только ответы, определяем часть речи
VII. Итог. Оценка за урок.
- Чья работа на уроке вам понравилась?
- Мне с вами было интересно работать!
Слайд: Спасибо за работу!
СЛАЙД с таблицей: Самостоятельная (индивидуальная) работа (если
останется время):
- Задание на карточках: списать предложение, вставить пропущенные буквы,
определить части речи.
1. Ст…ит зимн…я стужа.
2.Ушла последн…я лунная ноч….
3. Ёж (по)строил зимн…е убежище.
4. Яркое со…нце взошло (над)землёй.
5. Ра…сеялись ни…кие, хмурые облака.
6. Розовые полосы зари (по)к…зались на горизонте.
7. Выс…ко (над)головой дул горячий ветер.
8. (С)озера дол…тало странное щёлканье.
9. Тихо к…тилось (под)горкой огромное солнце.
10. Я слышу (в)лесу тих…е звуки.
11. Ярк… бл…стит белый снег.
12. Чистое небо ст…ит (над)лесом.
13. Тих… занимался зимн…й день.