"Основы мировых религиозных культур"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Основы религиозных культур и светской этики» модуль «Основы мировых религиозных культур» для 5 класса
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в соответствии с Программами
общеобразовательных учреждений 4-5 классы «Основы религиозных культур и светской этики», А.Я. Данилюк - М., Просвещение, 2011
Рабочая программа ориентирована на использование УМК:
1) Беглов А. Л., Саплина Е. В., Токарева Е. С. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных
культур. 4-5 класс: учебник для общеобразоват. учреждений – М: Просвещение, 2012:
Общая характеристика учебного предмета
Учебный модуль «Основы мировых религиозных культур» (далее – модуль ОМРК) является частью курса «Основы религиозных культур и
светской этики». Имея логическую завершённость по отношению к установленным целям, результатам обучения и воспитания и включая в себя
полноценный материал по предмету, модуль ОМРК используется как самостоятельный учебный компонент.
Проблема воспитания толерантности и нравственной идентификации подрастающего поколения сегодня волнует общественность во всём
мире и в нашей стране в частности. Воспитательная составляющая наряду с научными знаниями, информацией об обществе, его интересах и
законах, искусстве играет важную роль для повышения качества образования, становления личности.
Модуль ОМРК имеет комплексный характер, знакомит школьников с основами различных мировоззрений и опирается на нравственные
ценности, гуманизм и духовные традиции.
Цель - формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и
религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и
мировоззрений.
Задачи:
− знакомство обучающихся с основами мировых религиозных культур и светской этики;
− развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
− обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у
них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении
гуманитарных предметов на ступени основной школы;
− развитие способностей младших школьников к общению в полиэтничной и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и
диалога во имя общественного мира и согласия.
− понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;
− формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;
− знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры
многонационального народа России;
− укрепление преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей;
− формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию.
Модуль ОМРК является культурологическим и направлен на развитие у обучающихся 10−11 лет представлений о нравственных идеалах и
ценностях, составляющих основу религиозных традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности
к ним. Основные культурологические понятия модуля − «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)» и «нравственность» −
являются объединяющим началом для всех понятий.
Модуль ОМРК актуализирует в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в
тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями. Он играет важную роль как в расширении образовательного кругозора
обучающегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.
Основной принцип, заложенный в содержании модуля ОМРК, — общность в многообразии, многоединство, поликультурность, — отражает
культурную, социальную, этническую, религиозную сложность нашей страны и современного мира.
Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:
- общая историческая судьба народов России;
- единое пространство современной общественной жизни, включающее развитую систему межличностных отношений, налаженный веками
диалог культур, а также общность социально-политического пространства.
Модуль ОМРК является единой учебно-воспитательной системой.
Содержание модуля ОМРК, а также предполагаемая им система межпредметных связей, формирует у обучающихся начальное представление
о мировых религиозных культурах посредством:
− ориентации содержания на воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России;
− системы базовых ценностей;
− системы связей, устанавливаемых между модулем ОМРК и другими учебными предметами (окружающий мир, русский язык, литературное
чтение и др.);
− ориентации учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их родителями (законными представителями)
актуальных проблем развития личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков.
Ценностные ориентиры содержания модуля ОМРК
• Патриотизм и гражданственность: любовь и уважение к Отечеству, своему народу, уважение обычаев и традиций, культуры мировых религий,
дружба и согласие между народами, верность Родине, уважение исторических и культурных памятников.
• Духовно-нравственные ценности: долг, ответственность, свобода, верность, честность, милосердие, миролюбие, отзывчивость, сострадание, забота
о слабых, трудолюбие, гостеприимство, доброта, дружелюбие, умение прощать, уважение мнения других.
• Семейные ценности: забота о чести семьи, уважение родителей, забота о старших и младших членах семьи, взаимопонимание и доверие,
трудолюбие.
• Мировые религиозные культуры: представления о традиционных религиях мира, их духовно-нравственном значении в жизни людей, священные
книги, религиозные обычаи, ритуалы, традиции, священные сооружения, предметы искусства религиозных культур, святыни, праздники, предания.
Место предмета «Основы мировых религиозных культур»
На изучение модуля ОМРК в 5 классе отводиться 35 часов (1 ч. в неделю.)
Результаты изучения учебного предмета
В результате изучения модуля ОМРК, а также актуализации полученных знаний и умений по другим предметам начальной школы, у обучающегося
будут сформированы предметные знания и умения, а также универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).
Личностные результаты изучения модуля ОМРК
У обучающегося будут сформированы:
• осознание своей идентичности как гражданина России, члена этнической и религиозной группы, семьи, гордость за своё Отечество, свой народ,
уважительное отношение к другим народам России, их культурным и религиозным традициям;
• понимание ценности семьи в жизни человека и важности заботливого, внимательного отношения между её членами;
• знания основных нравственных норм, ориентация на их выполнение;
•способность эмоционально (неравнодушно) реагировать на негативные поступки одноклассников, других людей, соотносить поступки с
общероссийскими духовно-нравственными ценностями;
• стремление участвовать в коллективной работе (парах, группах);
• готовность оценивать своё поведение (в школе, дома и вне их), учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей.
У школьника могут быть сформированы:
• стремление к саморазвитию, соизмерение своих поступков с общепринятыми нравственными нормами, умение сотрудничать, прислушиваться к
оценке своих поступков другими (одноклассниками, родственниками, учителем);
• осознание культурного и религиозного многообразия окружающего мира, стремление больше узнать о жизни и культуре народов России в
прошлом и настоящем, первоначальный опыт толерантности;
• зарождение элементов гражданской, патриотической позиции, терпимости к чужому мнению, стремление к соблюдению морально-этических
норм в общении с людьми с ограниченными возможностями, представителями другой национальности
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающиеся научится:
• организовывать и планировать свои действия, в соответствии с поставленными учебно-познавательными задачами и условиями их реализации,
искать средства для их осуществления;
• контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы на основе учёта сделанных ошибок;
• сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать их;
• оценивать правильность выполнения действий, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления.
школьники получит возможность научиться:
• оценивать свои достижения по овладению знаниями и умениями, осознавать причины трудностей и преодолевать их;
• проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;
• самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
• осознавать учебно-познавательную задачу, целенаправленно решать её, ориентируясь на учителя и одноклассников;
• осуществлять поиск и анализ необходимой информации для решения учебных задач: из учебника (текстовой и иллюстративный материал),
наблюдений исторических и культурных памятников, общений с людьми;
• понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; уметь переводить её в словесную форму;
• применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, установления аналогий,
построения рассуждений и выводов;
Школьник получит возможность научиться:
• сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения учебных задач,
включая справочную и дополнительную литературу, Интернет; обобщать и систематизировать её;
•осуществлять оценочные действия, включающие мотивацию поступков людей;
• осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочной деятельности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
• аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, оценочное суждение, участвовать в диалоге, общей беседе, выполняя
принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т. д.);
• сотрудничать с учителем и одноклассниками при решении учебных задач; проявлять готовность к совместной деятельности в группах, отвечать за
результаты своих действий, осуществлять помощь одноклассникам;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость и доброжелательность к одноклассникам.
Школьник получит возможность научиться:
• принимать во внимания советы, предложения других людей (учителей, одноклассников, родителей) и учитывать их в своей деятельности;
• правильно использовать в речи понятия и термины, необходимые для раскрытия содержания курса (исторические, культурологические,
обществоведческие и др.); вести
диалог со знакомыми и незнакомыми людьми;
• проявлять инициативу в поиске и сборе различного рода информации для выполнения коллективной (групповой) работы;
• участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (небольшие сообщения, сочинения, презентации).
Предметные результаты
В результате изучения модуля обучающийся научится:
• понимать основные понятия религиозных культур, историю возникновения религиозных культур, историю развития различных религиозных культур
в истории России, особенности и традиции религий, описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений, праздников
и святынь;
• описывать различные явления религиозных традиций и культур;
• устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей;
• излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры (культур) в жизни людей и общества;
• соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры;
• строить толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;
• рассказывать о составе семьи, своих обязанностей в семье, оценивать характер семейных взаимоотношений;
• оценивать, приводя примеры, своё поведение в семье, школе и вне их;
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать свое мнение;
• готовить сообщения по выбранным темам.
Обучающийся получит возможность научиться:
• использовать первоначальные представления о традиционных мировых религиях, их нравственных заповедях в общении с одноклассниками и
другими людьми;
• сравнивать религиозные обычаи и традиции мира, авторское и своё отношение к литературным героям, реальным событиям и людям;
• соблюдать нравственные нормы поведения в семье, школе, общественных местах; заботливо относиться к младшим, уважать старших;
• различать нравственные и безнравственные поступки, давать оценку своим поступкам и стараться избавиться от недостатков;
• использовать дополнительную информацию (словари, энциклопедии, детскую художественную литературу, Интернет) с целью поиска ответов
на вопросы, извлечения сведений об образе жизни, обычаях и традициях, религиях народов мира для создания собственных устных и письменных
сообщений, презентаций.
Основное содержание учебного предмета
Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час).
Россия – наша Родина. Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия.
Блок 2. Основы религиозных культур (28 часов).
Что такое религия? Какие бывают религии? Религии России. Что такое культура? Влияние религии на культуру.
Древнейшие верования. Первые религии. Многобожие. Иудаизм. Ислам. Христианство. Буддизм.
Религии мира и их основатели. Христианство. Иисус Христос, апостолы. Ислам. Мухаммед. Буддизм. Сиддхартха Гуатама.
Священные книги религий мира. Когда впервые появились священные тексты и как они назывались? Веды, Авеста, Трипитака, Тора, Библия,
Коран. Священная книга буддизма – «Три корзины мудрости» (Типитаки). Священные книги иудаизма и христианства. Библия. Ветхий завет. Новый
завет. Священная книга ислама. Коран.
Хранители предания в религиях мира. Кто такие жрецы. Мудрецы иудеев. Христианские священнослужители. Иерархия в христианской
церкви. Мусульманская община. Буддийская община – сангха.
Человек в религиозных традициях мира. Роль, место и предназначение человека в религиях мира.
Священные сооружения. Для чего нужны священные сооружения? Храм Единого Бога в Иерусалиме, Софийский собор. Христианские храмы
(алтарь, иконы). Устройство православного храма. Мечеть. Буддийские священные сооружения.
Искусство в религиозной культуре. Роль искусства в разных религиозных традициях. Искусство в религиозной культуре христианства.
Искусство в религиозной культуре ислама. Искусство в религиозной культуре иудаизма. Искусство в религиозной культуре буддизма.
Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад.
Религии России. Как на Руси выбирали веру? Роль князя Владимира в крещении Руси. Православное христианство в истории России. Первые
русские святые (Борис и Глеб). Деятельность Кирилла и Мефодия. Святой Сергий Радонежский. Первый русский печатник Иван Фёдоров.
Установление патриаршества. Церковный раскол: кто такие старообрядцы (староверы). Судьба Церкви в XX веке. Другие христианские
исповедания. Ислам, иудаизм, буддизм в истории России.
Религия и мораль. Главный принцип всех религий. Нравственные заповеди в религиях мира. Заповеди иудаизма и христианства. Нравственное
учение ислама. Учение о поведении человека в буддизме.
Религиозные ритуалы. Что такое ритуалы (обряды), история их возникновения. Христианство: основные Таинства. Ислам: ежедневная молитва
намаз. Иудаизм: еженедельная традиция – соблюдение субботы (шабат). Буддизм: каждодневная молитва (мантра). Обычаи и обряды. Традиционные
обычаи и обряды в религиях мира. Религиозные ритуалы в искусстве. Значение религиозных ритуалов в искусстве в традиционных религиях.
Календари религий мира. Особенности летоисчисления в христианстве, исламе, иудаизме и буддизме. Праздники в религиях мира. Праздники
иудаизма (Песах, Шавуот, Ханука). Праздники христианства (Рождество, Пасха). Праздники ислама (Курбан-байрам, Ураза-байрам). Праздники
буддизма (Дончод, Сагаалган).
Семья, семейные ценности. Роль семьи в жизни каждого человека. Отношение традиционных религий России к семье. Долг, свобода,
ответственность, труд.
Понятия «свобода», «долг», «ответственность», «труд» в разных религиях.
Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь в различных религиях.
Блок 3. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов).
Духовные традиции России. Роль религий в становлении России. С чего начинается Россия.
Формы и средства контроля
Творческие работы:
1.По теме «Россия – наша Родина».
2. По теме «Культура и религии»
3. По теме «Человек в религиозных традициях мира»
4. По теме «Искусство в религиозной культуре»
Групповая работа:
1. По теме «Священные сооружения»
Работа в парах:
1. По теме «Священные сооружения»
Творческие работы учащихся:
1 По теме «Как я понимаю православие»
2. По теме «Как я понимаю ислам»
3.По теме «Памятники религиозной культуры в г.Ульяновска»
4.По теме «Мое отношение к миру»
5. По теме «Мое отношение к людям»
6. По теме «Мое отношение к России»
7. По теме «Моя малая Родина»
8. По теме «Герои России»
9. По теме «Мой друг»
10. По теме «Подари людям счастье»
11. По теме «Как я понимаю счастье»
12. По теме «Наши семейные праздники»
Театрализация:
1. По теме «Притча о блудном сыне»
2. По теме «Притча о милосердном самарянине»
3. По теме «Притча о талантах»
4.По теме «Притча о милосердном царе и безжалостном заимодавце»
5. По теме «Мудрость царя Соломона»
Календарно-тематическое планирование по «Основам религиозных культур и светской этики»
модуль «Основы мировых религиозных культур» 5 класс. 34 часа
№и
тема урока
Кол.
часо
в
Тип
урока
1 Россия - наша
Родина
1
Урок
изучен
ия
нового
матери
ала
2-3 Культура и
религия
2
Урок
изучен
ия
нового
матери
ала
Элементы
минимального
содержания
образования
Знакомятся с
ценностями:
Отечество, любовь,
патриотизм.
Духовные традиции
России. Роль религий
в
становлении
России.
С
чего
начинается Россия.
Что
такое
религия?
Какие
бывают
религии?
Религии России. Что
такое
культура?
Влияние религии на
культуру.
Основные
термины,
понятия
Виды учебной
деятельности
личностные
Компетенции
метапредметные
предметные
Россия. Родина.
Патриот.
Отечество.
Столица.
Президент.
Государственные
символы
Беседа, работа с
текстом и
иллюстрациями.
Творческая работа
«Составление
предложений со
словами Россия,
Отечество,
патриот,
президент,
духовные ценности»
Учатся осознавать
свою
идентичность как
гражданина
России, гордость
за своё Отечество,
свой народ,
уважительное
отношение к
другим народам
России, их
культурным и
религиозным
традициям
Умение определят
ь понятия,
создавать
обобщения.
формирование
основ
гражданской,
этнонационально
й, социальной,
культурной
самоидентифика
ции личности
обучающегося.
Культура. Религия
Работа с текстом и
иллюстрациями
беседа,
комментированное
чтение, устный
рассказ на тему,
самостоятельная
работа с
источниками
информации,
заполнение
таблицы,
подготовка
творческой беседы с
членами семьи
Творческая работа
«Составление
предложений со
словами культура,
Осознание своей
идентичности как
гражданина
России, члена
этнической и
религиозной
группы, семьи,
гордость за своё
Отечество, свой
народ,
уважительное
отношение к
другим народам
России, их
культурным и
религиозным
традициям;
Умение определят
ь понятия,
создавать
обобщения.
Учатся
использовать
первоначальные
представления о
традиционных
мировых
религиях, их
нравственных
заповедях в
общении с
одноклассникам
и и другими
людьми
Дом.
задание
Рассказа
ть
членам
семьи
об
известн
ых
людях.
Придума
ть
вопросы
для
интервь
юс
известн
ым
человеко
м
1ч.Фото
графии и
изображ
ения
священн
ых книг
разных
религий
2 ч.
Прочита
ть
статью
из
пособия,
ответить
на
вопросы
Дата
провед
ения
4-5
Возникновение
религий.
Религии мира и
их основатели
2
Комби
нирова
нный
урок
Древнейшие
верования.
Первые
религии.
Многобожие.
Иудаизм.
Ислам.
Христианство.
Буддизм.
Религии
мира и их основатели
Пантенон.
Многобожие.
Завет. Мессия
(Христос).
Христианство.
Ислам. Нирвана.
Ступы. Буддизм
6-7 Священные
книги религий
мира
2
Урок
актуал
изации
знаний
.
Священные
книги религий мира.
Когда
впервые
появились священные
тексты и как они
назывались?
Веды,
Авеста,
Трипитака,
Тора, Библия, Коран.
Священная
книга
буддизма – «Три
корзины мудрости»
(Типитаки).
Священные
книги
иудаизма
и
христианства.
Библия. Ветхий завет.
Новый
завет.
Священная
книга
ислама. Коран.
Веды. Авеста.
Трипитака. Тора.
Библия. Коран.
8. Хранители
1
Комби
Жрец. Раввин.
Хранители
религия»
Беседа,
комментированное
чтение,
устный
рассказ на тему
Учатся осознавать
свою
идентичность как
члена этнической
и религиозной
группы.
Учатся
осуществлять
поиск и анализ
необходимой
информации для
решения учебных
задач: из учебника
(текстовой
и
иллюстративный
материал),
наблюдений
исторических
и
культурных
памятников,
общений
с
людьми;
Учатся
понимать
основные
понятия
религиозных
культур,
историю
возникновения
религиозных
культур,
историю
развития
различных
религиозных
культур
в
истории России,
особенности и
традиции
религий,
,
сооружений,
праздников и
святынь;
Прочита
ть
статью
из
пособия,
составит
ь план
Беседа, работа с
текстом
Осознание своей
идентичности как
члена этнической
и религиозной
группы,
уважительное
отношение к
другим народам
России, их
культурным и
религиозным
традициям;
Применять для
решения задач
(под руководством
учителя)
логические
действия анализа,
сравнения,
обобщения,
установления
аналогий,
построения
рассуждений и
выводов
Учатся понимать
описание
основных
содержательных
составляющих
священных книг
П.6-7,
ответить
на
вопросы
Коллективная
Учатся осознавать
Учатся
Учатся понимать
Рассказа
предания в
религиях мира
нирова
нный
урок
предания в религиях
мира.
Кто
такие
жрецы.
Мудрецы
иудеев. Христианские
священнослужители.
Иерархия
в
христианской церкви.
Мусульманская
община. Буддийская
община – сангха.
Апостол. Епископ.
Священник.
Диакон. Иерархия.
Умма. Имам.
Хафиз. Сангха.
Лама
рефлексия,
предусмотренная в
электронном
сопровождении к
уроку
свою
идентичность как
члена этнической
и религиозной
группы.
организовывать и
планировать свои
действия, в
соответствии с
поставленными
учебнопознавательными
задачами и
условиями их
реализации,
искать средства
для их
осуществления
9-10. Добро и
зло. Понятие
греха,
раскаяния и
воздаяния
2
Комби
нирова
нный
урок
Добро и зло. Понятие
греха, раскаяния и
воздаяния
Грех.
Грехопадение.
Раскаяние.
Воздаяние.
Покаяние. Добро.
Зло. Традиция.
Беседа,
комментированное
чтение, работа с
источниками
информации
Учатся
способности
эмоционально
(неравнодушно)
реагировать на
негативные
поступки
одноклассников,
других людей,
соотносить
поступки с
общероссийскими
духовнонравственными
ценностями
Учатся
анализировать
жизненные
ситуации,
выбирать
нравственные
формы поведения,
сопоставлять их с
нормами
религиозной
культуры разных
традиций.
11. Человек в
религиозных
традициях
мира
1
Комби
нирова
нный
урок
Человек
в
религиозных
традициях
мира.
Роль,
место
и
предназначение
человека в религиях
мира.
Молитва.
Таинства. Намаз.
Мантра
Комментированное
чтение, работа с
иллюстративным
материалом,
самостоятельная
работа с
источником
информации
Учатся
осознанию
своей
идентичности
как гражданина
России, члена
этнической и
религиозной
группы, семьи,
гордость за
своё Отечество,
свой народ,
Учатся приводить
примеры явлений
разных
религиозных
традиций и
светской
культуры,
сравнивать их.
Излагают своё
мнение по поводу
значения
религиозных
традиций в жизни
людей, общества.
Учатся
основные
понятия
религиозных
культур,
особенности и
традиции
религий,
описание
основных
содержательных
составляющих
священных книг,
сооружений,
праздников и
святынь
Учатся
устанавливать
взаимосвязь
между
религиозной
культурой и
поведением
людей
ть
членам
семьи
и
друзьям
о
мировых
религиях
.
Учатся
толерантному
отношению к
представителям
разных
мировоззрений и
культурных
традиций.
Подгото
вить
рассказ
на
тему
«Что
говорит
о
человеке
…
культура
»
Подгото
вить
рассказ с
примера
ми из
истории
представ
лений
человека
о добре
и зле.
уважительное
отношение к
другим
народам
России, их
культурным и
религиозным
традициям
устанавливать
взаимосвязь
между
религиозной
культурой и
поведением
людей.
12-13.
Священные
сооружения.
2
Комби
нирова
нный
урок
Священные
сооружения. Для чего
нужны
священные
сооружения?
Храм
Единого
Бога
в
Иерусалиме,
Софийский
собор.
Христианские храмы
(алтарь,
иконы).
Устройство
православного храма.
Мечеть. Буддийские
священные
сооружения.
Храм. Синагога.
Церковь. Алтарь.
Икона. Фреска.
Мечеть. Минарет.
Ступа. Пагода.
Беседа,
комментированное
чтение, работа с
иллюстративным
материалом.
Самостоятельная
работа с
источником
информации
Заполнение
таблицы
Учатся осознавать
свою
идентичность как
члена этнической
и религиозной
группы.
Учатся применять
для решения задач
(под руководством
учителя)
логические
действия анализа,
сравнения,
обобщения,
установления
аналогий,
построения
рассуждений и
выводов
Учатся
толерантному
отношению к
представителям
разных
мировоззрений и
культурных
традиций.
Написат
ь, какие
священн
ые
сооруже
ния
ты
встречал
в своём
городе.
14-15.
Искусство в
религиозной
культуре
2
Комби
нирова
нный
урок
Знакомятся с
искусством в
религиозной
культуре, с
отличительными
особенностями
искусства различных
религий.
Икона.
Каллиграфия.
Арабески.
Семисвечник.
Способы
изображения
Будды. Мандал.
Беседа,
комментированное
чтение, работа с
иллюстративным
материалом.
Учатся осознавать
свою
идентичность как
члена этнической
и религиозной
группы.
Учатся понимать
информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной
форме; уметь
переводить её в
словесную форму;
Учатся
устанавливать
взаимосвязь
между
религиозной
культурой и
поведением
людей
16-17.
Творческие
работы
учащихся
2
Урок
повтор
ения и
обобщ
ения
знаний
1. Человек в
религиозных
традициях мира.
2. Священные
сооружения.
3. Искусство в
религиозной
культуре
Основные понятия
по данному
разделу
Обсуждение, выбор
и подготовка
творческой работы,
разработка
критериев
оценивания
Самостоятельная
работа учащихся по
составлению плана
будущей творческой
Стремление
участвовать
в
коллективной
работе
(парах,
группах);
готовность
оценивать
свойучебный труд,
принимать оценки
одноклассников,
Участвуют в
диспутах: учатся
слушать
собеседника и
излагать своё
мнение.
Сравнивают
результаты своей
деятельности и
деятельности
Осуществляют
поиск
необходимой
информации для
выполнения
заданий. Учатся
приводить
примеры
явлений разных
религиозных
Состави
ть план
ответа
на тему
«Искусс
тво в
религиоз
ной
культуре
…»
Подгото
вка
творческ
их работ
по
выбору
уч-ся
работы.
учителя,
родителей
одноклассников,
объективно
оценивают их.
традиций и
светской
культуры,
сравнивать их.
Сопоставляют
информацию из
разных
источников
18-19. История
религий в
России.
2
Урок
изучен
ия
нового
матери
ала
Религии
России. Как на Руси
выбирали веру? Роль
князя Владимира в
крещении
Руси.
Православное
христианство
в
истории
России.
Первые
русские
святые
(Борис
и
Глеб). Деятельность
Кирилла и Мефодия.
Святой
Сергий
Радонежский. Первый
русский
печатник
Иван
Фёдоров.
Установление
патриаршества.
Церковный
раскол:
кто
такие
старообрядцы
(староверы). Судьба
Церкви в XX веке.
Другие христианские
исповедания. Ислам,
иудаизм, буддизм в
истории России.
Христианство:
православие,
католицизм,
протестантизм,
иудаизм, буддизм,
ислам. Крещение.
Митрополит.
Патриарх. Синод.
Монастырь.
Беседа,
комментированное
чтение, работа с
иллюстративным
материалом.
Учатся осознавать
свою
идентичность как
члена этнической
и религиозной
группы.
Учатся
осуществлять
поиск и анализ
необходимой
информации для
решения учебных
задач: из учебника
(текстовой
и
иллюстративный
материал),
наблюдений
исторических
и
культурных
памятников,
общений
с
людьми;
Учатся понимать
историю развития
различных
религиозных
культур в
истории России,
Подгото
вить
устный
рассказ
о вкладе
в
историю
страны
людей
разных
религий
20-21
Религиозные
ритуалы.
Обычаи и
обряды.
2
Комби
нирова
нный
урок
Религиозные
ритуалы. Что такое
ритуалы
(обряды),
история
их
возникновения.
Традиционные
обычаи и обряды в
религиях
мира.
Обряды. Ритуалы.
Таинства.
Евхаристия.
Крещение. Брак.
Намаз. Шаббат.
Мантры.
Беседа,
комментированное
чтение, работа с
иллюстративным
материалом.
Учатся осознавать
свою
идентичность как
члена этнической
и религиозной
группы.
Учатся применять
для решения задач
(под руководством
учителя)
логические
действия анализа,
сравнения,
обобщения,
Учатся излагать
свое мнение по
поводу значения
религиозной
культуры
(культур) в
жизни людей и
общества
1ч.
Подгото
вить
сообщен
ие об
обрядах
2ч.
Вопросы
Религиозные ритуалы
в искусстве. Значение
религиозных
ритуалов в искусстве
в
традиционных
религиях.
22
Паломничества
и святыни
1
Комби
нирова
нный
урок
23-24
Праздники и
календари
2
Комби
нирова
нный
урок
Календари
религий мира.
Особенности
летоисчисления
Праздники в
религиях мира
25-26 Религия
и мораль.
Нравственные
заповеди в
религиях мира
2
Комби
нирова
нный
урок
Религия и мораль.
Главный принцип
всех религий.
Нравственные
заповеди в
религиях мира.
27
1
Комби
Знакомятся с
установления
аналогий,
построения
рассуждений и
выводов
с.57
Паломничество.
Хадж. Накхор.
Беседа,
комментированное
чтение, работа с
иллюстративным
материалом.
Учатся осознавать
свою
идентичность как
члена этнической
и религиозной
группы.
Учатся допускать
возможность
существования у
людей различных
точек
зрения,
проявлять
терпимость
и
доброжелательнос
ть
к
одноклассникам.
Учатся строить
толерантное
отношение
с
представителя
ми
разных
мировоззрений
и культурных
традиций;
Вопросы
с.61
Праздники.
Календари
религий мира.
Песах. Шавуот.
Суккот. Ханука.
Рождество.
Крещение. Пасха.
Вознесение.
Троица. Курбанбайрам. Уразабайрам. Мавлид.
Дончод.
Сагаалган.
Притча.
Бодхисаттв.
Заповеди.
Самостоятельная
работа с
источниками
информации
Учатся осознавать
свою
идентичность как
члена этнической
и религиозной
группы.
Учатся допускать
возможность
существования у
людей различных
точек
зрения,
проявлять
терпимость
и
доброжелательнос
ть
к
одноклассникам.
Учатся излагать
свое мнение по
поводу значения
религиозной
культуры
(культур) в
жизни людей и
общества
Сообще
ние о
традици
онных
религиоз
ных
праздни
ках по
группам
Комментированное
чтение, работа с
иллюстративным
материалом,
Знания основных
нравственных
норм, ориентация
на их выполнение
Учатся понимать
информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной
форме; уметь
переводить её в
словесную форму;
Эссе
Милосердие,
Групповая работа с
Знания основных
Учатся
Учатся
анализировать
жизненные
ситуации,
выбирать
нравственные
формы
поведения,
сопоставлять их
с нормами
религиозной
культуры разных
традиций.
Учатся
Эссе
Милосердие,
забота о
слабых,
взаимопомощь
нирова
нный
урок
общечеловечески
ми ценностями:
милосердие,
забота о слабых,
взаимопомощь.
забота о слабых,
взаимопомощь
источниками
информации
нравственных
норм, ориентация
на их выполнение
сотрудничать
с
учителем
и
одноклассниками
при
решении
учебных
задач;
проявлять
готовность
к
совместной
деятельности
в
группах, отвечать
за
результаты
своих
действий,
осуществлять
помощь
одноклассникам;
анализировать
свои поступки
сопоставляя их с
нормами
религиозной
культуры разных
традиций
28. Семья
1
Комби
нирова
нный
урок
семейными
ценностями
различных
религий.
Семья. Семейные
ценности.
Беседа,
комментированное
чтение
Учатся осознавать
свою
идентичность как
члена семьи,
понимать
ценность семьи в
жизни человека и
важность
заботливого,
внимательного
отношения между
её членами
Учатся
сотрудничать
с
учителем
и
одноклассниками
при
решении
учебных
задач;
проявлять
готовность
к
совместной
деятельности
в
группах, отвечать
за
результаты
своих
действий,
осуществлять
помощь
одноклассникам;
Учатся
сравнивать,
выявлять
сходство и
различия
семейных
ценностей
различных
религий.
Мини сочинен
ие
29. Долг,
свобода,
ответственност
ь, труд.
1
Комби
нирова
нный
урок
Знакомятся с
ценностями: долг,
свобода,
ответственность,
труд.
Долг. Свобода.
Ответственность.
Труд. Совесть.
Беседа,
комментированное
чтение
Знания основных
нравственных
норм, ориентация
на их выполнение
Участвуют в
диспутах: учатся
слушать
собеседника и
излагать своё
мнение.
Учатся
устанавливать
взаимосвязь
между
религиозной
культурой и
поведением
людей
Мини сочинен
ие
30. Любовь и
уважение к
Отечеству
1
Комби
нирова
нный
урок
Знакомятся с
ценностями:
Отечество, любовь,
патриотизм.
Отечество.
Любовь.
Уважение.
Патриотизм.
Сочинение
Самостоятельная
работа «Составить
предложения со
Учатся осознавать
свою
идентичность как
гражданина
Учатся
организовывать и
планировать свои
действия, в
Подгото
вить
сообщен
ие
Духовные традиции
России. Роль религий
в
становлении
России.
С
чего
начинается Россия.
31-35 Итоговая
презентация
творческих
проектов
учащихся
5
Урок
повтор
ения и
обобщ
ения
знаний
1.Значение религии в
жизни человека и
общества.
2. Памятники
религиозной культуры
3. Диалог культур во
имя гражданского
мира и согласия.
Многонациональн
ый и
многоконфессиона
льный состав.
Великая сила
нравственности.
Народ
словами Отечество,
любовь
к Родине, уважение,
Отечество,
патриотизм,
народ.
Обсуждение, выбор
и подготовка
творческой работы,
разработка
критериев оценив
Защита творческих
работ
России, гордость
за своё Отечество,
свой народ,
уважительное
отношение к
другим народам
России, их
культурным и
религиозным
традициям
Стремление
участвовать
в
коллективной
работе
(парах,
группах);
готовность
оценивать свой
учебный труд,
принимать оценки
одноклассников,
учителя,
родителей
соответствии с
поставленными
учебнопознавательными
задачами и
условиями их
реализации,
искать средства
для их
осуществления
Участвуют в
диспутах: учатся
слушать
собеседника и
излагать своё
мнение.
Сравнивают
результаты своей
деятельности и
деятельности
одноклассников,
объективно
оценивают их.
об одной
из
конфесс
ий.
Осуществляют
поиск
необходимой
информации для
выполнения
заданий,
составление
плана будущей
творческой
работы.
Сопоставляют
информацию из
разных
источников.
Подгото
вка
творческ
их работ
по
выбору
уч-ся
Литература для учителя:
1. Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы : учеб. пособие для общеобразовательных
учреждений / А. Л. Беглов, Е. В. Саплина, Е. С. Токарева, А. А. Ярлыкапов. – М. Просвещение, 2012;
2. Электронное приложение к учебному пособию Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур. 4-5
классы : учеб. пособие для общеобразовательных учреждений / А. Л. Беглов, Е. В. Саплина, Е. С. Токарева, А. А. Ярлыкапов. – М. Просвещение,
2010;
3. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы: справ. Материалы для образоват. Учреждений / Б. Х.
Бгажноков,О. В. Воскресенский, А. В Глоцер и др.; под ред. В. А. Тишкова, Т. Д. Шапошниковой. – М. : Просвещение, 2012
4. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для родителей / А. Я. Данилюк. – М. : Просвещение, 2010;
Дополнительные интернет-ресурсы:
- Интернет-портал «ProШколу.ru» - материалы, разработанные апробаторами курса ОРКСЭ
- Русская Православная Церковь (Официальный сайт Московского Патриархата) –
- Отдел религиозного образования и катехизации Русской Православной Церкви - Миссионерский портал диака Андрея Кураева - Конкурсы и фестивали Православного Свято-Тихоновского университета - Московская православная духовная академия (электронная библиотека) - Совет муфтиев России - http://www.muslim.ru
- Ежемесячный литературно-публицистический журнал и издательство - Российский исламский университет
- Образовательный портал РУДН -